Приложение № 8 к ООП ВПО ______________________________ код форма обучения Министерство здравоохранения Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИЖЕВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ Утверждено Ученый совет ГБОУ ВПО ИГМА Министерства здравоохранения России «______»_____________________20____ протокол № ______________________ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ _____________санология______________________ (наименование дисциплины) Направление подготовки (специальность) лечебное дело Профиль________________С3-профессиональный цикл _В1 ДВ2______________________ Форма обучения очная (очная, очно-заочная (вечерняя), заочная, сочетанная) Трудоемкость дисциплины ______________2__________ зачетных единиц 1. 1. Цель и задачи освоения дисциплины____санология___ (далее – дисциплина). Цель освоения дисциплины: участие в формировании компетенций Общекультурных: ОК-1 способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1). 2. Профессиональных: ПК-3, ПК-6, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-31, ПК-32. способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК3); способностью и готовностью проводить патофизиологический анализ клинических синдромов, обосновывать патогенетически оправданные методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики среди взрослого населения и подростков с учетом их возрастно-половых групп (ПК-6); способностью и готовностью к постановке диагноза на основании результатов биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом (ПК-15); способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма взрослого человека и подростка для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов (ПК-16); способностью и готовностью выявлять у пациентов основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать закономерности функционирования различных органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом Международной статистической классификации болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ), выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний (ПК-17); способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31); способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований (ПК-32). Задачи дисциплины: В результате изучения дисциплины студент должен Знать: З17 – знать этиологию, патогенез и меры профилактики наиболее часто встречающихся заболеваний; современную классификацию заболеваний; З18 – клиническую картину, особенности течения и возможные осложнения наиболее распространенных заболеваний, протекающих в типичной форме у разных возрастных групп; З19 – методы диагностики, диагностические возможности методов непосредственного исследования больного терапевтического, хирургического и инфекционного профиля, современные методы клинического, лабораторного, инструментального обследования больных (включая эндоскопические, рентгенологические методы, ультразвуковую диагностику); З21 – критерии диагноза различных заболеваний; З – способы оценки состояния саногенеза и патогенеза в динамике лечения пациентов; Уметь: У11 – сформулировать клинический диагноз; У – наметить объём дополнительных исследований в соответствии с состоянием саногенеза и патогенеза болезни; У – разработать план терапевтических действий с учётом превалирования саногенеза и патогенеза; Владеть: В3 – методами общеклинического обследования; В4 – интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов диагностики; В – алгоритмом развернутого описания саногенеза и патогенеза заболевания. 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Академии. 2.1. Дисциплина относится к учебному циклу (разделу) С3 – Профессиональный цикл, вариативная часть ___________________________________. 2.2. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами/практиками: анатомия (наименование дисциплины/практики) Знания: анатомо-физиологические и возрастно-половые, индивидуальные особенности строения и развития здорового и больного организма; строение, топографию и развитие клеток, тканей, органов и систем организма во взаимодействии с их функцией в норме и патологии, особенности организменного и популяционного уровней организации жизни; Умения: пальпировать на человеке основные костные ориентиры, обрисовать топографические контуры органов и основных сосудистых и нервных стволов; Навыки: владеть медико-анатомическим понятийным аппаратом; ________________________ химия (наименование дисциплины/практики) Знания: способы выражения концентрации веществ в растворах, способы приготовления растворов заданной концентрации; Умения: пользоваться физическим, химическим и биологическим оборудованием Навыки: физика (наименование дисциплины/практики) Знания: Основные законы физики, физические явления и закономерности, лежащие в основе процессов, протекающих в организме человека; Характеристики и биофизические механизмы воздействия физических факторов на организм человека Умения: пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности Навыки: - биоэтика (наименование дисциплины/практики) Знания: морально-этические нормы, правила и принципы профессионального врачебного поведения, права пациента и врача, этические основы современного медицинского законодательства; обязанности, права, место врача в обществе; основные этические документы международных организаций, отечественных и международных профессиональных медицинских ассоциаций; Умения: выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами коллектива; Навыки: навыками изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления, публичной речи, морально-этической аргументации, ведения дискуссий и круглых столов, принципами врачебной деонтологии и медицинской этики; Психология и педагогика (наименование дисциплины/практики) Знания: основные направления психологии, общие и индивидуальные особенности психики подростка и взрослого человека, психологию личности и малых групп. Умения: выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами коллектива; Навыки: владеть навыками информирования пациентов и их родственников в соответствии с требованиями правил «информированного согласия»; Нормальная физиология (наименование дисциплины/практики) Знания: функциональные системы организма человека, их регуляция и саморегуляция при воздействии с внешней средой в норме и патологии; Умения: интерпретировать результаты наиболее распространенных методов функциональной диагностики, применяемых для выявления патологии крови, сердца и сосудов, легких, почек, печени и других органов и систем; определять и оценивать результаты электрокардиографии; спирографии; термометрии; гематологических показателей; отличать в сыворотке крови нормальные значения уровней метаболитов (глюкозы, мочевины, билирубина, мочевой кислоты, молочной и пировиноградной кислот и др.) от патологически измененных, читать протеинограмму и объяснить причины различий; трактовать данные энзимологических исследований сыворотки крови; Навыки: владеть медико-анатомическим понятийным аппаратом; и т.д. 2.3. Изучение дисциплины необходимо для знаний, умений и навыков, формируемых последующими дисциплинами/практиками: Факультетская терапия (наименование дисциплины/практики) Знать: клиническую картину, особенности течения и возможные осложнения наиболее распространенных заболеваний, протекающих в типичной форме у различных возрастных групп; методы диагностики, диагностические возможности методов непосредственного исследования больного терапевтического, хирургического и инфекционного профиля, современные методы клинического, лабораторного, инструментального обследования больных (включая эндоскопические, рентгенологические методы ультразвуковую диагностику); критерии диагноза различных заболеваний; Умения: сформулировать клинический диагноз; разработать план терапевтических (хирургических) действий, с учетом протекания болезни и ее лечения; Навыки: владеть основными врачебными диагностическими и лечебными мероприятиями по оказанию первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях. Клиническая фармакология (наименование дисциплины/практики) Знания: Умения: сформулировать показания к избранному методу лечения с учетом этиотропных и патогенетических средств, обосновать фармакотерапию у конкретного больного при основных патологических синдромах и неотложных состояниях, определить путь введения, режим и дозу лекарственных препаратов, оценить эффективность и безопасность проводимого лечения; Навыки: Общественное здоровье и здравоохранение, экономика здравоохранения (наименование дисциплины/практики) Знания: организацию врачебного контроля за состоянием здоровья населения, вопросы экспертизы нетрудоспособности и медико-юридической помощи населению; методику расчета показателей медицинской статистики; основы применения статистического метода в медицинских исследованиях, использование статистических показателей при оценке состояния здоровья населения и деятельности медицинских организаций; ведение типовой учетно-отчетной медицинской документации в медицинских организациях; Умения: использовать в лечебной деятельности методы первичной и вторичной профилактики (на основе доказательной медицины), устанавливать причинноследственные связи изменений состояния здоровья от воздействия факторов среды обитания; Навыки: владеть правильным ведением медицинской документации; оценками состояния общественного здоровья; и т.д. и т.д. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Изучение дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций: п/№ Код компетенци и 1 ОК-1 2 ПК-3 Содержание компетенции (или её части) способностью и готовностью анализировать социальнозначимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонауч ных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствова ния профессиональн ой деятельности В результате изучения дисциплины обучающиеся должны Знать Уметь Владеть С3 З17 С3 У– С3 В4 наметит ь объём дополни тельных исследо ваний в соответс твии с состоян ием саногене за и патогене за болезни; Устный опрос. Письменное тестирование Решение клинических задач. С3 З17,18,1 9, 21 С3 У11 Устный опрос. Письменное тестирование Решение клинических задач. С3 В Оценочные средства 3 ПК-6 4 ПК-15 5 ПК-16 способностью и готовностью проводить патофизиологич еский анализ клинических синдромов, обосновывать патогенетически оправданные методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики среди взрослого населения и подростков с учетом их возрастнополовых групп способностью и готовностью к постановке диагноза на основании результатов биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом способностью и готовностью анализировать закономерности функционирован ия отдельных органов и систем, использовать знания анатомофизиологически х основ, основные С3 С3 У11 З17,18, 19, З– способы оценки состоян ия саногене за и патогене за в динамик е лечения пациент ов; С3 З19 С3 З17 С3 В3,4 С3 У 11, С3 В3,4,6 У– наметит ь объём дополни тельных исследо ваний в соответс твии с состоян ием саногене за и патогене за болезни; С3 У11, С3 В3 У– наметит ь объём дополни тельных исследо ваний в соответс твии с состоян ием саногене Устный опрос. Письменное тестирование Решение клинических задач. Устный опрос. Письменное тестирование Решение клинических задач. Устный опрос. Письменное тестирование Решение клинических задач. 6 ПК-17 методики клиникоиммунологическ ого обследования и оценки функциональног о состояния организма взрослого человека и подростка для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов способностью и С3 З21 готовностью выявлять у пациентов основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медикобиологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать закономерности функционирования различных органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм постановки диагноза за и патогене за болезни; С3 У 11 С3 В Письменное тестирование Решение клинических задач. 7 ПК-31 8 ПК-32 (основного, сопутствующего , осложнений) с учетом Международной статистической классификации болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ), выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний способностью и С3 З готовностью изучать научномедицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования способностью и С3 З готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований С3 У С3 В Устный опрос. Письменное тестирование Решение клинических задач. С3 У С3 В4 Устный опрос. Письменное тестирование Решение клинических задач. *виды оценочных средств, которые могут быть использованы при освоении компетенций: коллоквиум, контрольная работа, собеседование по ситуационным задачам, тестирование письменное или компьютерное, типовые расчеты, индивидуальные задания, реферат, эссе 4. Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении: №п/п Код компетенции 1. ОК-1 ПК-3 ПК-6 ПК-15 ПК-16 ПК-17 ПК-31 ПК-32 Наименование раздела Содержание раздела в дисциплины дидактических единицах Санология: определение, Общая санология задачи. Саногенез, патогенез, их взаимоотношения. Биологические ритмы и состояние саногенеза. Роль гомеостаза в патогенезе. Социальная среда и состояние саногенеза. Роль питания в саногенезе. Образ жизни и состояние саногенеза. Факторы, определяющие состояние здоровья человека. Биологические ритмы в диагностике и оптимизации лечебных мероприятий. Санология частная Защитно-приспособительные (саногенетические) механизмы сердечно-сосудистой системе. Защитно-приспособительные (саногенетические) механизмы гастроэнтерологии. Саногенетические механизмы дыхательной системе. Саногенетические механизмы мочевыводящей системе. в в в в 5. Распределение трудоемкости дисциплины. 5.1. Распределение трудоемкости дисциплины и видов учебной работы по семестрам: Вид учебной работы Трудоемкость объем в объем в зачетных академичес единицах ких часах (ЗЕ) (АЧ) Аудиторная работа, в том числе 2 Лекции (Л) Лабораторные практикумы (ЛП) Практические занятия (ПЗ) Клинические практические занятия (КПЗ) Семинары (С) Самостоятельная работа студента (СРС) Промежуточная аттестация 14 34 24 Трудоемкость по семестрам (АЧ) 6 зачет/экзамен (указать вид) ИТОГО п/ № п/№ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 72 5.2. Разделы дисциплины, виды учебной работы и формы текущего контроля: № Наименование Виды учебной работы (в АЧ) Оценочные семестр раздела средства а дисциплины 6 Л Л П КП С СР всег П З З С о Санология 14 34 24 72 Тестовый контроль Решение ситуационных задач Написание рефератов Зачет ИТОГО 14 34 24 72 экзамен 5.3. Распределение лекций по семестрам: Наименование тем лекций Санология: определение, задачи. Саногенез, патогенез, их взаимоотношения. Биологические ритмы и состояние саногенеза. Защитно-приспособительные (саногенетические) механизмы в сердечно-сосудистой системе. Защитно-приспособительные (саногенетические) механизмы в гастроэнтерологии. Саногенетические механизмы в дыхательной системе. Саногенетические механизмы в мочевыводящей системе. Объем в АЧ семестр 6 2 4 2 2 2 2 5.6. Распределение тем клинических практических занятий по семестрам: п/№ Наименование тем клинических практических занятий Объем в АЧ семестр 6 1. Роль гомеостаза в патогенезе. 4 2. Социальная среда и состояние саногенеза. 4 3. Роль питания в саногенезе. Образ жизни и состояние 4 саногенеза. 4. Состояние саногенеза при заболеваниях органов дыхания 2 (пневмония, бронхиальная астма, хроническая обструктивная болезнь лёгких). 5. Состояние органов саногенеза при заболеваниях сердечно- 2 сосудистой системы (гипертоническая болезнь, ишемическая болезнь сердца). 6. Сердечно-сосудистая недостаточность (взаимоотношения 2 саногенетических и патогенетических механизмов). 7. Защитно-приспособительные (саногенетические) процессы 2 при заболеваниях органов пищеварения. 8. Саногенетические и патогенетические механизмы при 2 заболеваниях мочевыделительной системы 9. 10. 11. 12. (гломерулонефрит, пиелонефрит). Болезни системы крови (состояние саногенеза и патогенеза). Факторы, определяющие состояние здоровья человека. Биологические ритмы в диагностике и оптимизации лечебных мероприятий. Итоговое занятие. Тестовый контроль. Проведение зачёта. 2 4 4 2 5.8. Распределение самостоятельной работы студента (СРС) по видам и семестрам: п/№ Наименование вида СРС* Объем в АЧ 6 семестр 1. 2. 3. 4. Написание рефератов 9 Работа с литературными источниками информации по 9 изучаемому разделу Участие в деловой игре (решение ситуационных задач) 3 Подготовка к ролевой игре 3 ИТОГО (всего - 24 АЧ) *виды самостоятельной работы: работа с литературными и иными источниками информации по изучаемому разделу, в том числе в интерактивной форме, выполнение заданий, предусмотренных рабочей программой (групповых и (или) индивидуальных) в форме написания историй болезни, рефератов, эссе, подготовки докладов, выступлений; подготовка к участию в занятиях в интерактивной форме (ролевые и деловые игры, тренинги, игровое проектирование, компьютерная симуляция, дискуссии), работа с электронными образовательными ресурсами, размещенными на образовательном портале Академии, подготовка курсовых работ и т.д. 6. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения дисциплины. 6.1. Формы текущего контроля и промежуточной аттестации*, виды оценочных средств: Оценочные средства Кол-во № Кол-во № Формы Наименование раздела независ семес вопросо п/п контроля дисциплины Виды имых тра вв вариант задании ов 1 2 3 4 5 6 7 1 8 Контроль Состояние саногенеза при Тестовый 10 3 освоения заболеваниях органов контроль темы дыхания (пневмония, бронхиальная астма, хроническая обструктивная болезнь лёгких). Ситуационн 5 Состояние органов ые задачи. саногенеза при заболеваниях сердечнососудистой системы (гипертоническая болезнь, ишемическая Устный болезнь сердца). опрос Сердечно-сосудистая недостаточность (взаимоотношения саногенетических и патогенетических механизмов). Защитноприспособительные (саногенетические) процессы при заболеваниях органов пищеварения. Саногенетические и патогенетические механизмы при заболеваниях мочевыделительной системы (гломерулонефрит, пиелонефрит). Болезни системы крови (состояние саногенеза и патогенеза). Факторы, определяющие состояние здоровья человека. Биологические ритмы в диагностике и оптимизации лечебных мероприятий. Роль гомеостаза в патогенезе. Социальная среда и состояние саногенеза. Роль питания в саногенезе. Образ жизни и состояние саногенеза. Итоговое занятие. Тестовый контроль. Проведение зачёта. Тестовый контроль 10 3 5 2 Устный опрос Устный опрос Тестовый контроль Устный контроль Устный опрос Итоговый устный контроль. 40 *формы текущего контроля: контроль самостоятельной работы студента, контроль освоения темы; формы промежуточной аттестации: зачет, экзамен 6.2. Примеры оценочных средств: Вопросы для проведения итогового зачётного занятия: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Санология – определение, содержание (задачи) санологии. Исторические этапы развития санологии. Защитно-приспособительные механизмы в верхних дыхательных путях. Саногенетические механизмы в лёгких. Механизмы регуляции артериального давления. Компенсаторные возможности коронарных артерий. Приспособительные механизмы при сердечной недостаточности. Нарушение функции автоматизма сердца и приспособительные возможности при этом. 9. Саногенетические процессы в ротовой полости. 10. Защитно-приспособительные механизмы в желудке. 11. Роль двенадцатиперстной кишки («гипофиза») в регуляции функции пищеварения. 12. Защитно-приспособительные механизмы в тонкой кишке. 13. Значение микрофлоры в желудочно-кишечном тракте. 14. Приспособительные механизмы поджелудочной железы. 15. Защитные функции печени. 16. Физиологическое и патологическое значение энтерогепатической циркуляции. 17. Приспособительные механизмы в почечном кровотоке, фильтрации, реабсорбции и секреции. 18. Роль почек в поддержании кислотно-щелочного равновесия в организме. 19. Компенсаторные возможности почек. 20. Значение неэкскреторной функции почек. 21. Циркадные (суточные) биологические ритмы и их значение в развитии детей. 22. Роль циркадных ритмов в патогенезе заболеваний. 23. Роль биологических ритмов в диагностике и оптимизации лечебных мероприятий. 24. Синдром смены часовых поездов. 25. Околочасовые, месячные, годовые биологические ритмы. 26. Роль социальной среды в снижении саногенеза. 27. Общественные факторы риска здоровью. 28. Значение семьи в сохранении здоровья. 29. Механизмы формирования саногенеза в организме. 30. Пути повышения саногенеза в организме. 31. Гомеостаз: определение, виды организменного гомеостаза. 32. Состояние саногенеза при В12 – фолиево-дефицитной анемии. 33. Нарушение защитно-приспособительных механизмов при железодефицитной анемии. 34. Состояние лейкоцитарного и эритроцитарного ростков при опухолевых заболеваниях системы крови. 35. Состояние саногенеза и патогенеза при пневмонии. 36. Язвенная болезнь: саногенетические и патогенетические механизмы. 37. Взаимоотношения саногенеза и патогенеза при гипертонической болезни. 38. Иммунная система в дыхательной системе. 39. Микроциркуляция в саногенезе и патогенезе. 40. Факторы, определяющие состояние здоровья человека. 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (печатные, электронные издания, интернет и другие сетевые ресурсы). 7.1. Перечень основной литературы*: №пп 1. 2. 3. 4. Автор и название Вахрушев Я.М. Санология: учебное пособие. – «УДГУ», Ижевск, 2011. Внутренние болезни: учебник. Под ред. Я.М. Вахрушева. – Ижевск, 2005. Лисицин Ю.П.Общественное здоровье и здравоохранение: учебник. М., ГЭОТАР – Медиа, 2007. Фундаментальная и клиническая физиология. Под ред. А.Г. Камкина и А.А. Каменского. Учебник. М., 2004. Кол-во экз. На В кафедре библиотеке 20 5 – 1 140 127 1 5. 6. Физиология человека. Учебник для студентов. Под ред. Н.А. Агаджаняна. М. «Мед.книга», 2009. Стрюк Р.И., Маев И.В. Внутренние болезни: учебник. – М.: ГЭОТАР. – Медиа. – 2008. – – 2 100 *перечень основной литературы должен содержать учебники, изданные за последние 10 лет (для дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла за последние 5 лет), учебные пособия, изданные за последние 5 лет. № 1. 2. 3. 4. 7.2. Перечень дополнительной литературы*: Наименование согласно библиографическим требованиям Хронобиология и хрономедицина. Под ред. Ф.И. Комарова. М., Медицина, 1989. Саногенез. Материалы конференции. – Москва, 1968. Физиология человека. Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. Учебная литература. М., «Медицина», 2003. Внутренние болезни: учебник. Под ред. Н.А. Мухина и соавт.: учебник в 2т. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2006. Количество экземпляров На кафедре В библиотеке 1 5 – – 1 275 – 36 *дополнительная литература содержит дополнительный материал к основным разделам программы дисциплины. 7.3. Перечень методических рекомендаций для аудиторной и самостоятельной работы студентов: № Наименование согласно библиографическим Количество экземпляров требованиям На кафедре В библиотеке 1. Вахрушев Я.М. Санология: учебное пособие. – 20 1 «УДГУ», Ижевск, 2011. 2. Саногенез. Материалы конференции. – Москва, – 1 1968. 3. Внутренние болезни: учебник. Под ред. Я.М. 5 140 Вахрушева. – Ижевск, 2005. 7.4. Перечень методических рекомендаций для преподавателей: № Наименование согласно Количество экземпляров библиографическим требованиям На кафедре В библиотеке 1. Вахрушев Я.М. Санология: учебное 20 1 пособие. – «УДГУ», Ижевск, 2011. 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины. 8.1. Перечень помещений*, необходимых для проведения аудиторных занятий по дисциплине. 1.Аудитория для проведения лекций 2. Кабинеты для практических занятий 3. Клиническая лаборатория. 4. Отделение функциональной диагностики. 5. Эндоскопическое отделение. 6. Палаты общетерапевтических и специализированных (гастроэнтерологическое, пульмонологическое) отделений *специально оборудованные помещения (аудитории, кабинеты, лаборатории и др.) для проведения лекционных занятий, семинаров, практических и клинико-практических занятий при изучении дисциплин, в том числе: анатомический зал, анатомический музей, трупохранилище; аудитории, оборудованные симуляционной техникой; кабинеты для проведения работы с пациентами, получающими медицинскую помощь. 8.2. Перечень оборудования*, необходимого для проведения аудиторных занятий по дисциплине. 1.Слайды по разделам санологии. 2.Мультимедийный комплекс (ноутбук, экран, проектор) *лабораторное, инструментальное оборудование (указать, какое), мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), телевизор, видеокамера, слайдоскоп, видеомагнитофон, ПК, видео- и DVD проигрыватели, мониторы, наборы слайдов, таблиц/мультимедийных наглядных материалов по различным разделам дисциплины, видеофильмы, доски и др.. 9. Образовательные технологии в интерактивной форме, используемые в процессе преподавания дисциплины*: 1. Ролевые игры (врач, пациент) 2. Деловые игры – решение ситуационных клинических задач 3. Дискуссии в процессе решения ситуационных задач *имитационные технологии: ролевые и деловые игры, тренинг, игровое проектирование, компьютерная симуляция, ситуация-кейс др.; неимитационные технологии: лекция (проблемная, визуализация и др.), дискуссия (с «мозговым штурмом» и без него), стажировка, программированное обучение и др. Всего __15______% интерактивных занятий от объема аудиторной работы. 9.1. Примеры образовательных технологий в интерактивной форме: 1.Разбор группой студентов заболеваний внутренних органов с обозначением саногенетических и патогенетических факторов в течение болезни конкретного больного. 2.Обсуждение анализов крови, мочи, кала и др. при различных стадиях заболевания, возможные механизмы изменений анализов. 3.Решение ситуационных клинических задач: группа студентов получает задачу, в процессе решения один представляет врача, выявляющего данные физикального исследования и выставляющего предварительный диагноз, другой – лечащего врача стационара, комментирующего результаты лабораторных и инструментальных исследований. 9.2. Электронные образовательные ресурсы, используемые в процессе преподавания дисциплины: 1.DVD-фильм по методам физикального обследования дыхательной, сердечнососудистой и пищеварительной систем 2. DVD-фильм по способам применения лекарственных средств при патологии дыхательной системы. 4. http://www.booksmed.com/vnutrennie-bolezni/510-propedevtika-vnutrennix-boleznejgrebenev.html 5. http://www.e-reading.org.ua/book.php?book=99991 6. http://www.youtube.com/watch?v=YA87OaaZgKc Рабочая программа дисциплины разработана кафедрой____пропедевтики внутренних болезней______________________________________________ Разработчики: ________Зав.каф.___________________ (занимаемая должность) _________________________________ (занимаемая должность) _________________________________ (занимаемая должность) _________________________________ (занимаемая должность) ____________________ (подпись) ____________________ (подпись) ____________________ (подпись) ____________________ (подпись) Я.М. Вахрушев_______ (инициалы, фамилия) ____________________ (инициалы, фамилия) ____________________ (инициалы, фамилия) ____________________ (инициалы, фамилия) Принята на заседании кафедры _________________________________________________ ____________________________________________________________________________ «_____» ____________20___г., протокол № _____ Заведующий кафедрой ___________________ (подпись) _________________ (инициалы, фамилия) При разработке рабочей программы с участием других кафедр Принята на заседании кафедры _________________________________________________ ____________________________________________________________________________ «_____» ____________20___г., протокол № _____ Заведующий кафедрой ___________________ (подпись) _________________ (инициалы, фамилия) Одобрена Методическим советом по _______________________________________ _____________________________________________________________________________ «_____» ____________20___г., протокол № _____ Председатель МС ___________________ (подпись) Порядок хранения: Оригинал Копия Электронная версия - __________________ (инициалы, фамилия) кафедра титул и подписной лист – учебная часть, деканат факультета деканат факультета, учебная часть, кафедра