Задание ВНИМАНИЕ

Задание 1. Исследование избирательности внимания с помощью
методики Мюнстенберга
Цель исследования: определить уровень избирательности внимания.
Материал и оборудование: тестовый бланк, карандаш и секундомер.
Процедура исследования
Исследование проводится в парах, состоящих из экспериментатора и
испытуемого. Экспериментатор фиксирует время выполнения задания и
количество пропущенных слов.
Инструкция испытуемому: «Вам дан текст с напечатанными на нем
построчно буквами и словами. Нужно отыскать все слова и подчеркнуть их.
Работайте быстро, так как время фиксируется. Старайтесь не пропустить ни
одного слова!
Тестовый бланк см. приложение 1.
Обработка и анализ результатов
Показателями избирательности внимания являются время выполнения
задания, количество ошибок и пропусков слов. Всего в тексте 25 слов: солнце,
район, новость, факт, экзамен, прокурор, теория, хоккей, трон, телевизор,
память, восприятие, любовь, спектакль, радость, народ, репортаж, конкурс,
личность, плавание, комедия, отчаяние, лаборатория, основание, психиатрия.
Результаты оцениваются с помощью шкалы оценок. Баллы начисляются в
зависимости от затраченного времени. За каждое пропущенное слово снижается по
одному баллу.
Таблица 1.
Перевод полученных показателей в оценку избирательности внимания
Уровень
Уровень
Время в
Время в
Балл избирательности
Балл избирательности
секундах
секундах
внимания
внимания
250 и более
0
Низкий
140 – 149
11
Средний
240 –249
1
Низкий
130 – 139
12
Средний
230-239
2
Низкий
120 – 129
13
Средний
220 – 229
3
Низкий
110 – 119
14
Средний
210 –219
4
Низкий
100 – 109
15
Средний
200 –209
5
Низкий
90 – 99
16
Высокий
190 – 199
6
Низкий
80 – 89
17
Высокий
180 – 189
7
Средний
70 – 79
18
Высокий
170 –179
8
Средний
60 – 69
19
Высокий
160 – 169
9
Средний
Менее 60
20
Очень высокий
150 – 159
10
Средний
Баллы в предложенной шкале оценок дают возможность установить
абсолютные величины качественных оценок уровня избирательности
внимания. В случае, когда у испытуемого от 0 до 3 баллов, то важно по
самоотчету и наблюдению за ходом опыта выяснить причину слабой
избирательности. Ею могут быть: состояние сильного эмоционального
переживания, внешние помехи, приведшие к фрустрации испытуемого,
скрытое нежелание участвовать в исследовании и т.п.
Очень высокий уровень избирательности внимания свидетельствует о
феноменальной психической активности человека.
Для определения уровня избирательности может быть использована
также следующая
формула
m
K=
х 100%
N
где К – показатель избирательности внимания
m – количество правильно вычеркнутых слов;
N – количество слов, которые необходимо было вычеркнуть.
Приложение 1
Исследование избирательности внимания с помощью методики
Мюнстенберга
Тестовый бланк
бсолнцевтргшоцруйонзгуцновостьхэьгчафактуекэкзаментроч
ягшгцпрокуроргцрсеабестеорияентсджзбьамхоккейтронцыуршро
фшуйгзхтелевизорболджшзхюэлгшьбпамятьшогхеюжиидрошлптсл
хэнздвосприятиейцукендшизхьвафыапролдблюбовьабфырплослдкн
есласпектакльячсимтьбаюжюерадостьвуфцпэждлорпнародшмвть
лижьхэгнеекуыфйшрепортажзждорлафывюэфбьдьконкурсзжшнапт
йфячыцувскапрличностьэхжэьеюдшшглоджэпрплаваниедтлжкваы
эзбьтрлшшжнпркывкомедияшлдкцуйфотчаяниейфрячатлджэтьбюн
хтьфтасенлабораториягшдшнруцгргшщтлроснованиезшэрэмитдт
нтаопрукгвмстрпсихиатриябплмстчьйфяомтзацэьантзахтдкнноп
Задание 5. Оценка объема и устойчивости внимания подростков с
помощью методики «Корректурная проба» (тест Бурдона)
Цель исследования: изучить объем, продуктивность и устойчивость внимания
подростков, а также уровень утомляемости, истощаемости методом
«Корректурная проба».
Материалы и оборудование: бланки с буквенным текстом и секундомер.
Процедура проведения
Методику можно проводить со школьниками старше 8 лет. Проводится
как индивидуально, так и в группе подростков. Обследуемым предлагается
бланк с различными буквами в количестве 33 рядов по 33 буквы в каждом.
Испытуемые должны выполнить работу по вычеркиванию определенных
букв (от 2 до 4). Можно использовать различные варианты вычеркивания.
Время выполнения задания –10 минут.
Инструкция испытуемым: 1. Перед вами бланк, на котором
напечатаны буквы русского алфавита. Вам необходимо, просматривая ряды
букв слева направо, вычеркивать такие же буквы, как и первые в ряду.
Работать нужно быстро и точно. По сигналу (каждая минута) вы должны
ставить пометку (например, вертикальную черту) в том месте, где вас застал
сигнал.
2. Последовательно просматривая каждую строчку, вы будете находить
буквы «н» и «к». Причем, вам нужно букву «н» зачеркивать, а букву «к» –
подчеркивать. Также по сигналу (каждая минута) вы должны ставить
пометку (например, вертикальную черту) в том месте, где вас застал сигнал.
Работу в том и другом варианте нужно выполнять по команде
экспериментатора.
Бланк см. приложение 11.
Обработка и анализ результатов
Результаты, полученные с помощью данного метода, дают
возможность установить определенный уровень развития внимания и
работоспособности в элементарной сенсомоторной деятельности.
Целостную картину внимания удается получить на основании анализа
результатов эксперимента, которые могут свидетельствовать о следующих
характеристиках:
А) темп, скорость выполнения деятельности;
Б) качество работы, которое проявляется в количестве просмотренных
строк и числе допущенных ошибок;
В) распределение ошибок во времени;
Г) динамика производительности, т.е. число просмотренных строк и
допущенных ошибок за каждую минуту работы.
Поминутная динамика производительности (число строк и ошибок)
дает возможность соотнести число ошибок с числом просмотренных знаков в
любой интервал времени, а также позволяет судить о функциональной
утомляемости учащихся.
Рассчитываются:
1) продуктивность внимания (количество просмотренных букв за 10
минут);
2) точность выполнения задания – К=m / n * 100%
где m – количество правильно вычеркнутых букв;
n – количество букв, которые необходимо было вычеркнуть.
Деятельность испытуемых можно оценить с помощью обобщенного
показателя Q, отображающего устойчивость внимания в зависимости от
числа С – количества просмотренных строк (букв) за определенный отрезок
времени и s – числа ошибок, допущенных за единицу времени. Показатель
качества внимание, учитывающий наряду с нарастанием ошибок
производительность в целом будет высчитываться по формуле:
Q =С ² / s. Полученный показатель можно сравнить со средними
показателями: в группе пятиклассников он составляет 100, а у
восьмиклассников – 170.
приложение 11.
Бланк
Н К Е Л Ы С Н Л С А К Е К Х Е В С К Х Д Р К М Б Э Г К З Р У Ц У Х О
Л Л В Х Е И С Т Л В К Л Ш Ю Ю Г К П У В Г Л Д Т С Я К Ш В Ы Л Я Б
Ж Д Г Е С Н А У Х С Р К Л М В З Г Л П О А Ы Ф Э Х Ь М В К Л Н М Ч К
Л О А Б Ж Р Т К С В Х Е И В Л К Т Ч К Л Х Д Б В Н К А С В И Д З Г В К
Л Т Р И И Р К Т В Е С Н А И С Е К Н У Х Н А С Н И В П Е И Т Х Д Б Ю
Ж Ъ Л Щ У К П Г О Ш Л О Г Р И Н П М А Е К С В Ц Ф П К М И Н О Р Т
Л З Ю Х Т Э К Р Ц Р Н М У Н Г Ш З Д Л Х О Б Р М П С К В Ф А У М С Н
К Т И Л Д З Х О Л М Б Т К В У З Н А Л И Д И М Р А Н К В Д Ш Б Т С В
Ф Х Б Э К Л А И С Н Ы Ш О В Х К О Л Б А Н О В С П Л О Й Ш Р А Л Г
О С Т Д И Б К П В С Б Щ К Г Л К Р П Р И К О В Л Т М Н У Д Х Б С Р Л
Г Д К У Ф С Т М Н Л Н О Д З А К С В Х Е М В А И М С К А Л Д Г Т Е В
Д Х Д Б И Т Х Г К У К Л М В Э Ф Н К Е Л Ы С Н Л С А К Е К Х Е В С К
Х Д Р К М Э Г К З Р У Ц Ж З Х Р Й В Х Е И С Т Л В К Л Щ Ю Г К П У В
Г Л Д Т С Я К Ш В Ы Л Я Б Ж М Т С У С Н А У Х С Р К Л М В З Г Л П О
А Ы Ф Э Х Ь М В К Л Н М Ч К Л Ц А И С Р Т К С В Х Е И В Л К Т Ч К Л
Х Д Б Р Н К А С В И Д З Г В К Л Т Ы З Б К К Ш В Е С Н А И С Е К Н У
Х Н А С Н И В П Е И Т Х Д Б Ю Ж Ъ Л Щ Р В Г О Ш Л О Г Р И Н П М А
Е К С В Ц Ф П К М И Н О Р Т Л З Ю Х Т Э Ц П Р Н М У Н Г Ш З Д Л Х О
Б Р М П С Л О Е Ж Д Ц Л О У Н Д Ж Ц Щ Ш Н Г О Д А Ь И Ю С Л Д В А
О Р П Щ Ш У Н Г Ц Х Щ У О П Д В А М Ь Я Ч Ж А Л Д О П Э З К О Р Э
А Ь И Я В Ж К О Р П У Э З Р К Щ Г Р Д О Ь Ф Л Т В Ю С Т Б С Т И Я Э
Ы Ъ Ф Х К Ш Ц У Г Е К Щ П О Д В А М Ь Т С Ч Я Т И Я Ч Д О Р П А В
Ф Ы Д Щ Р П Ж Ы Д Щ Ф Э У Ъ Ц Х З Г Е Е Г К У Ш Щ О И Л Д И Ь Т Я
Ж В Д О П З О Р П З Ш Р О Е Щ Н Г У Ш Щ З О П А Л Д О А Ю И Ь Ч Ю
С М Т И Д В А О Р Ж Ы Щ Е Д Т И Э Ж Ы У З Щ Г Е У З Н Г О К Д А О
Ж В Д Щ К О П Ж У З Р Щ О Ж Д К Т И И Ю С Ь Т Я Ю . А Щ К О К П Ж
К А О Т И Ю Т И С Б Ю Ч С Я Ю С О Д П Ж К З Н Г О Р Ж А Д Т А В Д
И Т Ф Ж Д А Л Р П Ж Ф К З Ш Н Р П Ж У Э К Р П А К В Ф А У М С Н К
Т И Л Д З Х Д У О Б Т К В У З Н А Л И Д И М Р А Н К В Д Ш Б Т С В Ф
Х Б Э К Л А И С Т К Ш О В Х К О Л Б А Н О В С П Л О Й Ш Р А Л Г О С
Т Д И Б К П В С Б Е Д Г Л К Р П Р И К О В Л Т М Н У Д Х Б С Р Л Г Д К
У Ф С Т М Л Н О Л Н Ц К С В Х Е М В А И М С К А Л Д Г Т Е В Д Х Д Б
И Т Х Г К У К Л М К Ф Х Н К Е Л Ы С Н Л С А К Е К Х Е В С К Х Д Р К
М Б Э Г К З Р У Ц Д Л С Ю В Х Е И С Т Л В К Л Щ Ю Г Г К П У В Г Л Д
Т С Я К Ш В Ы Л Я Б Ж К Ч Г С Н А У Х С Р К Л М В З Г Л П О А Ы Ф Э
Х Ь М В К Л Н М Ч К Л Б Т З К Р Т К С В Х Е И В Л К Т Ч К Л Х Д Б Р Н
К А С В И Д З Р В К Л Т С В Ш О К Ш В Е С Н А И С Е К Н У Х Н А С Н
И В П Е И Т Х Д Б Ю Ж Ъ Л Щ Г Д Г О Ш Л О Г Р И Н П М А Е К С В Ц
Ф П К М И Н О Р Т Л З Ю Х Т Э Х Ф Р Н М У Н Г Ш З Д Л Х О Б Р М П
С Х В Ф А У М С Н К Т И Л Д З Х В К П Б Т К В У З Н А Л И Д И М Р А
Н К В Д Ш Б Т С В Ф Х Б Э К Л А И С Д М Ш О В Х К О Л Б А Н О В С
П Л И Ш Р А Л Г О С Т Д И Б К П В С Б У Н С Г Л К Р П Р И К О В Л Т
М Н У Д Х Б С Р Л Г Д К У Ф С Т М Л Н О Л О П Р О П Р О П Р О П О П
Р О Е 7 К Щ Е Д Ш Д А Э И К С В Х Е М В А И М С К А Л Д Г Т Е В Д Х
Д Б И Т К Г К У О П Д Ж Ы Ц Ш У Г Е З Щ Н Г Ш А Л Т И Ю Б М С Ь Т
И Я Ю Д Ы Л В А Р П Ж Щ У Н Е П У З Н Ш Щ Г О К Д П О В Ж Ю Д А
Л Т И М Ю Ч В Д А Ш О Р П Ж Ы У Щ Н Ш Г О Х Ц О П Ж В Ы Д А И Ь
Т Я . Д А Л П Р Ж Ы В К Ш О Р П Ж О Щ Д В Д А П И Л О Т Ж В А Д Р
Ж Р О Щ У Ш Н Ц Щ Ш О Р Д А Т И А Б Ю И Т Ю Д М Т И Ч Ю С Д А Л
Т И Ю П А Т И Ч Ю В Л А О Р П Д Ы Л В Р П Ж А Л И Т Ю Д Л В А Т И
Ч Ю Д А И Р Т Ы Ж Д Р П Ы Ж Щ Е Р Ж Ы Щ А Р П Ж Ы Щ Р О П П П Ь