Педагогическая технология: определение понятия (обзор

Педагогическая технология: определение понятия (обзор
литературы)
Педагогическая технология
"Педагогическая технология — это организованное, целенаправленное,
преднамеренное педагогическое влияние и воздействие на учебный
процесс" (Б.Т. Лихачев).
"Педагогическая технология — это содержательная техника реализации
учебного процесса" (В.П. Беспалько).
"Педагогическая технология — это описание процесса достижения
планируемых результатов обучения" (И.П. Волков).
"Педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель
совместной педагогической деятельности по проектированию,
организации и проведению учебного процесса с безусловным
обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя" (В.М.
Монахов).
"Педагогическая технология — это системный метод создания,
применения и определения всего процесса преподавания и усвоения
знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их
взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм
образования" (ЮНЕСКО).
"Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок
функционирования всех личностных, инструментальных и
методологических средств, используемых для достижения
педагогических целей" (М.В. Кларин).
Технология
«Технология» происходит от греческого techne - искусство, мастерство и
logos - наука, закон.
Технология - наука о мастерстве.
Основные характерные признаки любой технологии:
 является процессуальной категорией;
 может быть представлена как совокупность методов изменения
состояния объекта;
 направлена на проектирование и использование эффективных и
экономичных процессов.
Смысл педагогической технологии (В.П. Беспалько):
 отход от экспромтов и переход к предварительному
проектированию;
 разработка структуры и содержания учебно-познавательной
деятельности учащегося;
 диагностичное целеобразование и объективный контроль качества
усвоения учащимися учебного материала и развития личности в
целом;
 реализация принципа целостности структуры и содержательности
компонентов учебно-воспитательного процесса.
Специфические признаки, присущие именно педагогической
технологии:
 Диагностическое целеобразование.
 Результативность (гарантированное достижение целей и
эффективность процесса обучения).
 Экономичность (оптимизация труда преподавателя, достижение
запланированных результатов обучения в определенные сроки).
 Воспроизводимость (алгоритмируемость, проектируемостъ,
целостность, управляемость).
 Корректируемость (на основе постоянной обратной связи).
Сравнительный анализ методик и технологий обучения
 Критерии сравнения
 Целенаправленность
 Концептуальность
 Системность
 Диагностичность
 Гарантированность качества обучения
 Новизна
В педагогической практике понятие "педагогическая технология"
употребляется на трех уровнях:
1. Общепедагогический (общедидактический) уровень
Здесь педагогическая технология синонимична педагогической системе:
в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов
обучения и даже алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса
обучения (за исключением их самих).
2. Частнометодический (предметный) уровень.
Здесь педагогическая технология употребляется к значении частная,
методика, то есть совокупность методов и средств для реализации
определенного содержания обучения в рамках одного предмета, класса
(методика преподавания предметов, методика компенсирующего
обучения, методика работы учителя).
3. Элементный (модульный) уровень
На нем рассматривается технология отдельных частей учебновоспитательного процесса: технология урока, технология формирования
понятий, технология усвоения новых знаний, технология повторения и
контроля материала и т.д.
В структуру педагогической технологии входят:
 концептуальная основа;
 содержательная часть (цели обучения, содержание учебного
материала);
 описание технологического процесса (процессуальная часть):
 организация учебного процесса;
 деятельность учителя по управлению процессом усвоения
материала;
 методы и формы работы учителя;
 диагностика учебного процесса.
Основные качества современных педагогических технологий:
 Каждая педагогическая технология должна опираться па научную
концепцию усвоения опыта, научное обоснование процесса
достижения образовательных целей.
 Педагогическая технология должна обладать всеми признаками
системы: логикой процесса, взаимосвязью всех его частей,
целостностью.
Литература
1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.
2. Давыдов В.К. Теория развивающего обучения. М., 1996.
3. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и моде-. ли: Анализ
зарубежного опыта. М.: Наука, 1997.
4. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М.,
1989.
5. Методические и справочные материалы по внедрению
развивающих педтехнологий в профессиональное образование.
/Под научной редакцией Н.Н. Михайловой/. ИРПО. М., 2000.
6. Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2000
7. Полат Е.С., Моисеева М.В., Петров А.Е. Интернет в гуманитарном
образовании: Учебное пособие для студентов высших учебных
заведений / Под ред. Полат Е.С..- М.: Владос, 2001
8. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.:
Народное образование, 1998.