Проект по экологии

Муниципальное Дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка - детский сад №11
Проект по экологии
для детей старшей группы
«Зеленый уголок маленького детства»
Конкурс «Добрые дела – родному городу»
Номинация «Орехово – Зуево – наш дом»
Подготовила воспитатель
Яковлева
Анастасия Васильевна
г.о. Орехово-Зуево
Введение.
Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела
место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема
взаимодействия человека и природы, а также взаимодействия человеческого
общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные
масштабы. Планету, в том числе наш город может спасти лишь деятельность
людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет
многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того,
что человек - это всего лишь часть природы. Это означает, что экологическая
проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей
среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной
деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения
стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно,
планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие
осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня
экологической культуры, экологического сознания, формирование которых
начинается с детства и продолжается всю жизнь.
В условиях надвигающейся экологической катастрофы громадное
значение приобретает экологическое, нравственное воспитание и воспитание
человека всех возрастов и профессий.
На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия
природы с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если
люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, не
научатся любить свой город , они погубят себя. А для того, чтобы это не
случилось, надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И
начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как
именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные
впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни,
то есть у него формируются первоосновы экологического мышления,
сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но
происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие
ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех
людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому
человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с
ним.
Уверена: в настоящее время нельзя не заниматься
экологическим и нравственным воспитанием и развитием, в какой бы
области ни специализировался педагог. Все сферы развития личности
неразрывно связаны с воспитанием у ребенка ответственного отношения к
миру природы. Поэтому воспитатель любое свое действие, любой
содержательный материал, будь то математические задачи, тексты по
развитию речи или задания для художественного творчества, должен
оценивать с позиций их соответствия требованиям экологического
образования. При этом необходимо учитывать, какое сознание будут
формировать данные задания у детей, насколько биологически грамотно они
составлены, какие возможности предоставляют для систематизации знаний о
природе.
1.Методы реализации экологического воспитания дошкольников.
Реализация экологического воспитания дошкольников возможна
посредством соответствующих методов воспитательно-образовательной
работы с детьми. Специалисты по дошкольной педагогике подразделяют
методы обучения на словесные, наглядные и практические. В понятие
"педагогический метод" вкладывается более широкий контекст - не только
обучение, но и организация других видов деятельности, в которых взрослый
оказывает на ребенка воспитательное воздействие. В зависимости от этапа
формирования у детей знаний и навыков выделяют методы прямого
воздействия (показ, объяснение и пр.), методы опосредованного воздействия,
когда дети проявляют самостоятельность, и методы проблемного воспитания
и обучения, когда дошкольникам предоставляется возможность
самостоятельно изыскивать способы решения познавательных, игровых и
других задач. Вводя понятие педагогического метода, исследователи
концентрируют внимание на новых, специфических и значимых для
дошкольного периода педагогических аспектах: 1) продуктивном
взаимодействии воспитателя и детей в любой совместной деятельности; 2)
сочетании в каждой деятельности образовательных и воспитательных
компонентов в их органическом единстве и взаимном дополнении. Очевидно,
что трактовка педагогического метода как целенаправленной совместной
деятельности опирается на положение Л. С. Выготского о зоне ближайшего
развития.
Построение методов экологического воспитания базируется на
следующих принципиальных моментах:
1) в учете специфики содержания экологического воспитания, исходящего
из биоэкологии с ее центральным понятием взаимосвязи организма и среды;
2) в подходе к любой совместной деятельности как педагогическому методу,
если эта деятельность: насыщена экологическим содержанием, позволяет
решать задачи экологического воспитания детей; систематическая, регулярно
повторяющаяся; планируется и организуется воспитателем; нацелена на
достижение воспитательно-образовательного результата;
3) в одновременном решение в деятельности воспитательных и
образовательных задач и понимании их соподчиненности в экологическом
воспитании.
Мною используются как традиционные методы, так и
инновационные. Традиционные методы, которые прошли проверку временем
и широко применяются:
- наглядные (наблюдения, экскурсии, рассматривание картин и иллюстраций,
просмотр фильмов о природе);
- словесные (беседы, чтение художественной литературы о природе,
использование фольклорных материалов);
- практические (экологические игры, опыты, труд в природе)
Наряду с традиционными методами
использую
и
инновационные методы: элементы ТРИЗ.
2. Экологический проект "Зеленый уголок маленького детства"
Вид проекта: Групповой, долгосрочный .
Интеграция
видов
деятельности:
Поисково-познавательный,
коммуникативный,
художественно-эстетический,
трудовой,
оздоровительный, экологический. Творческая работа с родителями.
Участники: воспитатели, родители, дети
Цель: создать условия для развития познавательных и творческих
способностей детей в процессе реализации экологического проекта «Зелёный
уголок маленького детства», формировать экологическую и нравственную
воспитанность дошкольников, активизировать мыслительно - поисковую
деятельность детей. Прививать любовь к своей стране, городу.
Задачи:
- воспитывать бережное отношение к живому;
- развивать эмоциональную отзывчивость;
- развивать коммуникативные навыки;
- формировать навыки исследовательской деятельности.
-формировать экологическую культуру и познавательную деятельность.
-развивать любознательность, наблюдательность, связную речь детей.
- развивать навыки моделирования и экспериментирования.
-формировать эстетическое восприятие окружающего мира, экологически
правильного поведения в природе.
- уметь обобщать собственный опыт исследовательской работы в творческой
деятельности.
-познакомить детей с историей возникновения города Орехово – Зуево; с
гербом города.
-закреплять знания детей о своей стране, её названии; умение показать
границы России на карте.
- обогащать речь детей синонимами, родственными словами, относящимися к
Родине.
-воспитывать любовь к родной стране, к родному городу, чувство гордости
за свой родной край.
- cистематизировать представление о том , что для каждого человека малая
Родина – это место, где родился, где прошло детство.
Проектные идеи:
В основе проекта интеграция экологического, нравственного воспитания и
изодеятельности.
Актуальность темы: Лето! Это удивительная пора в природе, когда красоту
можно увидеть на каждом шагу. Нужно только не упустить увлекательные
моменты, а показать их детям. Однажды во время прогулки дети увидели
насекомых. Реакция ребят была неоднозначной. Часть детей выразили
радость и неподдельный интерес, другие - испугались. Были и такие ребята,
которые предложили уничтожить насекомых. Мнения разделились. В ходе
беседы выяснилось, что знания дошкольников о насекомых очень скудные.
Таким образом, возникла проблема: «Нужны ли насекомые? Пользу или вред
они приносят? Как спасти наш город, маленькую родину от экологической
катастрофы?» Участие детей в проекте позволит сформировать
представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие
способности и поисковую деятельность; любить, защищать, беречь природу,
свой дом, свою родину.
Конечным продуктом проекта является:
- книга вопросов и ответов «Остров почемучек», демонстрирующая все виды
деятельности детей при решении каждой проблемы (рассказы, стихи о
природе нашего города и района, записанная родителями история с
иллюстрациями)
- альбомы
-картотека игр
-фотографии досугов
-коллективная аппликация «На лугу»
-поделки из природного материала
-выставка рисунков «Бабочки-красавицы»
- Акции « Спасем птиц», « Зеленый уголок для родного города своими
руками»
- выставка работ из пластилина «Улитки и гусеницы».
Предполагаемый результат:
- дети должны знать и называть насекомых;
- иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего
вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев, способах передвижения
(прыгает, летает, бегает, издаваемых звуках (жужжит, стрекочет, где и как
зимуют насекомые;
- знать о вреде или пользе, которую приносят людям и растениям
насекомые;
- находить сходства и различия;
- владеть обобщающим понятием «насекомые»;
- научить уважительному отношению к окружающим, проявлять заботу об
окружающих
- формирование у детей старшего дошкольного возраста интереса к «малой
Родине».
- формирование глубинных чувств городу, на основе социокультурного
окружения детей.
- патриотические чувства, любовь городу, чувство гордости за «малую
Родину»;
Предварительная работа:
- поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме
«Насекомые»;
«Наш
родной
город».
- знакомство с литературными произведениями: Г. Х. Андерсен
«Дюймовочка», А. Бианки «Как муравьишка домой спешил», «Паучок –
пилот», Г. Глушнёв «Кузнечик и кузнечики», Г. Скребицкий «Счастливый
жучок», В. Зотов из книги «Лесная мо-заика» («Божья коровка», «Кузнечик»,
«Майский жук», К. Ушинский «Пчёлки на разведках», К. Чуковский «МухаЦокотуха»;
- разучивание стихов о насекомых «Сороконожка», «Песенка жука», «Про
бабочку»,
- пальчиковая гимнастика «Жук, стрекоза, осы», «Божьи коровки»,
- загадывание загадок, словотворчество (сочинение детьми) ;
- прослушивание аудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полёт шмеля», А.
Чайковского «Вальс цветов»; «На лугу»
- просмотр мультфильмов «Стрекоза и муравей», «Пчёлка Майя»,
«Путешествие муравьишки», «Под грибом».
-прочтение былин «Илья Муромец и Соловей- разбойник»
- чтение стихотворений о природе родного края
Сотрудничество с семьёй:
- Консультации: «Как привить любовь к природе», «Первая помощь при
укусах насекомых».
- Оформление альбома родителями вместе с детьми о любимом насекомом,
(наполнить альбом рисунками, фотографиями, рассказами, стихами,
загадками) .
План реализации проекта
Июнь
1.«Шестиногие малыши»- наблюдение в природе. Познакомить детей с
разнообразными насекомыми, выделив их отличительные признаки, учить
придерживаться сюжетной линии в рассказывании, воспитывать
доброжелательное отношение к маленьким соседям по планете.
2.«Бабочка-красавица»- рисование. Учить детей получать изображения,
применяя монотипию, развивать понимание того, что изображение можно
получить, используя различные приёмы рисование, воспитывать
аккуратность в работе с красками. ( рисование на асфальте цветными
мелками).
3.«Полёт шмеля» прослушивание аудиозаписи Н. Римского-Корсакова
Учить слушать музыкальное произведение. Познакомить с композитором.
Сравнение музыкального произведения и настоящего полета шмеля.
4.«На лугу» - коллективная аппликация. Развивать чувство композиции,
учить сочетать различные приемы выполнения аппликации, воспитывать
аккуратность.
5.«Как привить любовь к природе» консультация для родителей
Познакомить родителей с информацией.
6.«Счастливый жучок»- чтение рассказа Г. Скрябицкого. Учить выделять
главную мысль сказки, учить внимательно слушать жанровое произведение.
7. Просмотр м/ф «Путешествие муравьишки» по сказке В. Бианки использование ТСО. Доставить детям радость от просмотра мультфильма,
учить делиться впечатлениями.
8. Наблюдение в природе « внешний вид и жизнь муравья»
9 . Творческое домашнее задание для детей и родителей: о любимо
насекомом оформить альбом и ли газету, используя рисунки, фотографии.
Содействие сотрудничеству детей и родителей
Июль
1.«Где зимуют насекомые? » - познавательное занятие на улице. Продолжать
знакомить детей с насекомыми, развивать кругозор детей, воспитывать
доброжелательное отношение к маленьким соседям по планете.
2 .«Пчёлки – добрые подружки» подвижная игра. Доставить детям радость,
воспитывать эмоциональную отзывчивость. Закреплять знания о способах
передвижения насекомых.
3.«Улитки и гусеницы» - лепка. Развивать навыки лепки из целого куска
пластилина, учить дополнительно использовать бросовый материал для
украшения композиции, воспитывать аккуратность в работе.
4.«Лесные хоромы» - чтение сказки М. Михайлова Познакомить детей с
новой сказкой. Учить выделять главную мысль, учить внимательно слушать
жанровое произведение. ( предложить детям найти «Лесные хоромы» в
живой природе и сравнить внешний вид с описанием в рассказе)
5.«Медведь и пчёлы», «Бабочки и кузнечики» - подвижные игры. Доставить
детям радость от игры. Упражнять детей в правильном произношение звука
[ж], закреплять знания о способах передвижения насекомых.
6. Просмотр м/ф «Стрекоза и муравей» по басням Крылова - использование
ТСО. Доставить детям радость от просмотра мультфильма, учить делиться
впечатлениями. ( найти с детьми общие черты и отличия)
7.«Первая помощь при укусах насекомых» - информация в уголке здоровья.
Обратить внимание родителей на информацию о том, как оказать первую
помощь ребёнку при укусе насекомым.
8. « Воспитание доброты к природе»- беседа о том как беречь, любить
природу, как правильно себя вести на природе (экскурсия в лес с родителями
« Экологическая тропа»).
9. «Душа России!» - Ознакомление старших дошкольников с березой, как
символом и душой России, как символом страны, национальным деревом;
развивать у детей познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать,
получать новые знания.
10. «Родной свой край люби и знай»- знакомство с гербом г.Орехово-Зуево ,
ознакомление старших дошкольников с историей родного города, прививать
любовь и бережное отношение к своей маленькой родине .
11. «Чтение рассказа В. О. Сухомлинского "Стыдно перед соловьем"»обогащать
представление детей о естественной окружающей среде,
правилах
природопользования,
формировать
представление
об
экологическом состоянии окружающей среды и его влиянии на здоровье
человека, закрепить знание детей по теме "Природа", содействовать
развитию речевой компетентности (умение отвечать на вопрос, образовывать
новые грамматические формы, выделять звук в словах); развивать
воображение, память. Воспитывать заботливое отношение к естественной
окружающей среде, умению увлекаться красотой родного края.
Август
1.«Загадки, которые мы любим» - отгадывание загадок. Учить детей
внимательно слушать и понимать загадку, обратить внимание на рифмыподсказки. ( найти отгадки в живой природе)
2.«Детство бабочки» - познавательное занятие. Познакомить детей с
процессом развития бабочки, используя наглядную схему, воспитывать
доброжелательное отношение к маленьким соседям по планете. ( найти на
участке гусеницу, куколку, бабочку, попросить составить рассказ о
превращении бабочки)
3.«Лесные хоромы» - игра драматизация по мотивам сказки. Активизировать
детей на участие в инсценировке. Учить выразительно передавать образы
героев сказки.
4.«Бабочки» - конструирование из бумаги. Развивать навыки
конструирования из бумаги, учить создавать изображения из бумаги,
использовать бросовый материал для украшения.
5. Чтение стихов о насекомых. Учить детей слушать стихи. Заучить
несколько несложных стихов
6. Подведение итогов творческого домашнего задания для детей и
родителей: о любимо насекомом. Содействие сотрудничеству детей и
родителей.
7. «Город будущего»- конструирование из картона моделей города своей
мечты Содействие сотрудничеству детей и родителей . Развивать мелкую
моторику рук, воображение, учить трудолюбию.
8.« С добротой к природе» -развивать у детей доброе отношение ко всему
окружающему миру, расширить представления о доброте.
Учить детей анализировать свои поступки и поступки своих друзей.
Активизировать стремление совершать благородные поступки, радоваться
результату. Уметь рассказывать о своих впечатлениях. Активизировать
словарь глаголов и прилагательных, подбор антонимов.
9.«Человек и природа»- обобщить представления детей о том, как человек
использует факторы природной среды (землю, воздух, воду, растения,
животных) для удовлетворения своих потребностей, укрепления и охраны
здоровья. Вызвать беспокойство за экологическое состояние планеты, и
желание созидательно взаимодействовать с природой.
Воспитывать
понимание того, человек должен бережно и гуманно относиться к среде
обитания: экономно расходовать то, что в ней есть, защищать и охранять
природу.
10. « Экологическая тропа «Помоги природе!»»- трудовая деятельность детей
и родителей, помощь в уборке листвы с детского участка , создание
кормушек для птиц и зверей, прививать чувство сострадания и учить
помогать ближним.
Результат работы: к концу лета дети отличают и называют насекомых,
могут рассказать о их образе жизни, внешнем строении, сформированное
правильное поведение в природе, могут обобщать собственный опыт
исследовательской работы в творческой деятельности, могут рассказать и
показать достопримечательности нашего города, рассказать о гербе и гимне
города. Цветущие клумбы и зеленые зоны благодаря трудовой деятельности
и взаимодействии детей, родителей, воспитателей.
Список литературы.
1. Ашиков В. Семицветик - программа культурно-экологического
образования дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. N 2. С. 34-39.
2. Ашиков В., Ашикова С. Природа, Творчество и Красота // Дошкольное
воспитание. 2002. N 7. С. 2-5; N 11. С. 51-54.
3. Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей //
Ребенок в детском саду. 2002. N 5. С. 80-82.
4. Бобылева Л., Дупленко О. О программе экологического воспитания
старших дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 36-42.
5. Бобылева Л. Бывают ли "полезные" и "вредные" животные? // Дошкольное
воспитание. 2000. N 7. С. 38-46.
6. Букин А. П. В дружбе с людьми и природой. - М.: Просвещение, 1991.
7. Васильева А. И. Учите детей наблюдать природу. - Мн.: Нар. асвета, 1972.
8. О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» - современная
технология экологического образования дошкольников // Дошкольная
педагогика. – 2006, - С.23.
9. Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим: // Дошкольное воспитание. 2003. N
7. С. 31-34.