Фрагмент урока по химии (8 класс) Тема: «Ковалентная полярная

Фрагмент урока по химии (8 класс)
Тема: «Ковалентная полярная связь»
Учитель МКОУ Антроповская средняя общеобразовательная школа
Антроповского муниципального района
Егорова Наталья Евгеньевна
Этапы урока
2.
Актуализация
опорных
знаний – 10
мин
Цели на
каждом этапе
Повторение
материала,
необходимого
для усвоения
новых знаний
Деятельность
Деятельность
учителя
учащихся
Педагогическ
ие
Система
ожидаемых
приёмы
умений
Организует работу
Выполняют
учащихся и
задания:
оценивает
правильность ответов Слайд 1:
-индивидуальное
задание:
выполнить
задание №5,
стр.62
-задание для
класса: записать
образование
молекул – О2, Н2,
Br2, LiCl.
Определить вид
химической
связи
Анализируют
задание для
работы.
Выделение
существенных
характеристик
(повторение
понятий ионная
и ковалентная
неполярная
связи)
Индивидуальна
я работа
учащегося у
доски,
Самостоятельн
ая работа
учащихся в
рабочих
тетрадях
Предметные
умения –
1.составлять
механизмы
образования
ионной и
ковалентной
неполярной связи.
2.определять тип
химической связи
3. Установка
познавательн
ой задачи – 3
мин
Сформулирова
ть вместе с
учащимися
цель урока
Выдвигает проблему:
Беседа
Слайд 2:
-Постановка
проблемного
вопроса,
обсуждение,
формулировка
темы и цели
урока
Мы условно
разделили элементы
на металлы и
неметаллы.
Рассмотрели как
образуется связь
между атомами
металлов и
неметаллов
Отвечают на
поставленные
вопросы
Умение
точно
формулировать
свою мысль.
-Взаимодействие
в групповом
коллективе для
принятия
эффективных
совместных
решений.
? Как называется
такой вид связи?
Между атомами
одного и того же
элемента неметалла
- Ионная связь-
? Как называется
такой вид связи?
-Ковалентная
неполярная-
Слайд 3:
А какой тип связи
можно ожидать при
образовании
соединений между
атомами разных
неметаллов?
-Вероятно
ковалентную, но
какую?-
Слайд 4:
Наверное следует
ожидать, что такая
ковалентная связь
будет отличаться от
рассмотренной ранее
ковалентной связи
Слайд 5:
Атомы разных
элементов поразному относятся к
общим электронным
парам: те неметаллы,
что сильнее, будут
оттягивать к себе
общие электронные
пары, совсем, как у
Крылова: « У
сильного всегда
бессильный
виноват!»
Определение
темы и цели
урока
Анализ ответов на
вопросы
Формулировка
темы и цели урока