урок музыки в 7 классе

Тема: Любовь к ближнему в жизни и творчестве композиторов
Цель: Раскрыть особенности отображения действительности, духовного
мира человека через музыкальный образ. Научить учащихся определять
жизненное содержание и особенности его отражения в произведениях разных
композиторов Й.С.Баха, Э. Грига, Д.Шостаковича, Ф.Шопена. Формировать
умение определять и понимать главную мысль музыкальных произведений,
анализировать их. Развивать познавательный интерес, художественнообразное мышление, эмоционально-чувственную сферу учащихся.
Воспитывать эстетический вкус, интерес к классической музыке, чувство
патриотизма и любовь к природе.
Тип урока: обобщение пройденного материала.
Оборудование: карта «Город мастеров», афиша, портреты композиторов
Й.С.Баха,Э. Грига, Д.Шостаковича, Ф.Шопена; иллюстрации картин,
магнитофон, диски с записями произведений.
Музыкальный материал: Й.Бах «Скерцо» из сюиты №2; Органная фуга
соль минор; Э.Григ. Первый концерт для ф-но с оркестром; Ф.Шопен Вальс
ля минор; Д.Шостакович Симфония №7; группа «Битлз» «Let it Be».
Ход урока
І. Организационный этап урока.
Вход учащихся в класс. Приветствие.
ІІ. Мотивация обучающей деятельности учащихся.
- На протяжении всей истории человечества музыка относилась к высшим
достижениям культуры. Мир музыки интересный, разнообразный и
волшебный. Жизнь рождает музыку, а музыка влияет на жизнь. XVIII, XIX,
XX века подарили нам блестящую плеяду талантливых композиторов,
которые в своем творчестве воспевали высокие, светлые идеалы, красоту,
справедливость и гармонию. Те композиторы, как и их произведения, в наше
время считаются современными, потому что изображают вечные проблемы
(темы войны, любви, мира, добра). Эта музыка соответствует нашим
идеалам.
- Назовите композиторов, которые оставили в истории музыки свои
бессмертные произведения.
(ответы детей)
- Сегодня мы с вами будем создавать «город мастеров», в котором будут
жить композиторы разных эпох, оставившие нам свое великое наследие. Мы
будем открывать улицы, площади и давать им названия. Мы побываем в
концертном зале, в котором познакомимся с великими произведениями.
Посмотрите на доску. Что мы видим?
(план города, макет афиши)
(приложения 2,3)
- Тема нашего урока звучит так: «Любовь к ближнему в жизни и творчестве
композиторов».
- А вот цель урока может сформулировать каждый из вас, используя такую
формулу: После этого урока я смогу: а) объяснить______;
б)
сравнить_______________.
(на доске записываются варианты ответов)
а) объяснить — почему этих композиторов считают великими; почему
произведения написаны для народа.
б) сравнить — музыку разных композиторов и эпох, выяснить что общего
было в их творчестве.
- И начнем мы наше знакомство с городом с улицы ОРГАНИСТОВ. Сначала
давайте вспомним, что это за люди. Почему их называют органистами?
(ответы детей)
- Кто из композиторов-органистов внес большой вклад в развитие музыки
XVIII века? (ответы детей)
- Композитором какой страны был Й.С.Бах? Что мы знаем о его жизни?
(ответы детей, на карту «города мастеров» прикрепляется портрет
Й.С.Баха)
(приложение 1)
- В каждом городе, в котором работал Бах люди приходили в церковь чтобы
послушать придворного органиста. Его называли «Князем клависинистов и
королем органистов». Так говорили поклонники его таланта. Старинное
полифоническое искусство, расцветавшее в хоровой и органной музыке,
вытеснялось новой, более доступной для восприятия манерой изложения.
Й.С.Баха называют «основоположником» новой полифонической музыки.
- Вся жизнь этого композитора — служение музыке. Одному из своих
учеников который не знал, как выразить благодарность учителю Бах сказал:
«Мне ничего от Вас не нужно, кроме заверения, что в свое время Вы будете
стараться передать то немногое, что получили от меня, другим хорошим
людям, не удовлетворяющимся обыкновенным треньканьем»
Передавать друг другу доброе — таков смысл простых слов Й.С.Баха. Это
его завет нам.
ІІІ. Слушание - «Органная фуга» соль минор Й.С.Бах.
- Задание: постараться понять, что хотел сказать, к чему стремился
композитор, сочиняя это произведение.
(к афише прикрепляется название произведения)
- Где при жизни композитора могла звучать эта музыка? (ответы детей)
- Могла ли в церкви звучать веселая, развлекательная музыка? Почему?
(ответы детей)
- Как воздействовала музыка Й.С.Баха на людей пришедших в церковь? Что
придавала человеку музыка Й.С.Баха? (ответ детей)
- Й.С.Бах своей музыкой стремился возвысить человека, облагородить,
вызвать в человеке чувство собственного достоинства. Он писал музыку не
только серьезную. В своих произведениях выражал чувства, которые ощущал
в общении со своей семьей, близкими людьми.
- А какие ассоциации возникают у вас при слове «шутка»? (ответы детей)
- Давайте прослушаем произведение Баха «Скерцо», а вы опишите свои
впечатления в 2-3-х словах. Обратите внимание на солирующий инструмент.
IV. Слушание «Скерцо» Й.С.Бах
(на афише вывешивается название произведения)
- Дайте краткую характеристику произведения. Как называется солирующий
инструмент? (ответы детей)
- Действительно флейта. А знаете ли вы, что Й.С.Бах был первым
композитором, который «научил» флейту «шутить»? До него на флейте
исполняли произведения скорбного, слезного, жалостливого характера.
- Итак, на улице Органистов у нас будет жить Й.С.Бах.
V. Знакомство с творчеством Э.Грига
- А сейчас мы познакомимся с композитором, который проживает на
улице Лирической. Это Эдвард Григ — норвежский композитор. Григ
относился к тем художникам, роль которых оказалась решающей для
развития отечественной культуры. Начав жизнь в маленькой стране,
композитор силой своего гения возвысил норвежскую музыку до вершин
мировой классики. Стиль Грига отличен яркой индивидуальностью и
национальной характерностью. С первых шагов творческой жизни он
стремился овладеть «родной речью» норвежской музыки. Григ наиболее
полно проявил себя в области фортепианного, камерного и вокального
творчества. В его творчестве нашли свое отражение и образы природы, и
картины народной жизни и скрытые движения человеческой души. Он был
одним из основателей общества «Эвтерпа», которое было призвано
просвещать население страны.
Кредо Э.Грига: «Я черпал богатые сокровища в народных напевах моей
Родины и из этого до сих пор неисследованного источника норвежской
народной души пытался создать национальное искусство».
VІ. Слушание. Первый концерт для фортепиано с оркестром Э.Грига
(фрагмент)
- Сейчас мы прослушаем фрагмент Первого концерта для фортепиано с
оркестром. Это первое крупное произведение, которое принесло
композитору мировую известность. Светлая, вдохновленная музыка Грига
прозвучала как гимн Норвегии.
- У вас на партах лежат разноцветные карточки. Попробуйте выбрать одну
из них, это будет тот цвет, который характеризует настроение этого
произведения.
(на афишу вывешивается название произведения)
- Какое впечатление произвело на Вас эта музыка?
- Можно ли сказать, что музыка Грига идет «от сердца к сердцу»?
(обсуждение восприятия произведения цветовой гаммой) (приложение6)
VІІ. Творчество Ф.Шопена. Слушание Вальса ля минор (фрагмент)
- Обратите внимание на Улицу Фортепианную. Поговорим о человеке,
который воспевал душу своего народа, создавал прекрасные мелодии и
танцы. Сочинял музыку только для фортепиано. Это классик польской
музыки — его зовут….. Фридерик Шопен. Безраздельная преданность
композитора своей родине, своему народу, его борьба за национальное
освобождение одухотворили творчество Шопена. Его творчество связано с
надеждами свободолюбивой Польши было наполнено народной мелодией и
танцами. Он воспевал картины родной природы.
- Давайте прослушаем Вальс, который написал Ф.Шопен, но сначала
вспомним, что же такое «вальс»
(ответы детей)
(на афишу вывешивается название произведения)
- В нашем «Городе мастеров» осталась еще одна улица без названия. И
чтобы дать ей название необходимо посмотреть на репродукцию картины А.
Дейнека.
«Окраина
Москвы.
1941»
Что
здесь
изображено?
(ответы детей)
- Война. Значит мы будем говорить о человеке, у которого есть
произведения посвященные войне. Самое яркое из этих произведений —
Симфония №7, в которой раскрывается борьба двух миров — мира созидания
и мира разрушения, добра и зла.
- Вспомните фамилию композитора, который написал это произведение.
(ответы детей)
- Правильно. Это Дмитрий Шостакович - гениальный советский композитор.
Автор знаменитой Симфонии №7. И нашу улицу мы назовем Симфоническая.
- Что мы знаем о этом композиторе? Что хотел показать Шостакович в
своей симфонии? Чему или кому посвятил он Симфонию №7 и какое второе
название имеет это произведение?
(ответы детей)
VІІІ. Слушание. Симфония №7 Д.Шостакович (фрагмент)
I часть Сифмонии №7, имеет название «Нашествие». Слушая отрывок
I части мы одновременно просмотрим картины художников о ВОВ
("Блокада Ленинграда" Корнеев Е.А.;. «Ленинградка. В сорок первом»
Б. Угаров.).
(приложение 1)
(на афишу вывешивается название произведения)
- Каковы ваши впечатления от прослушанного? Охарактеризуйте звучание,
развитие, определите музыкальный образ.
(ответы детей)
ІХ. Творческое задание: найти и записать противопоставление словам.
Противопоставления:
мир созидания творчества разума – мир разрушения и жестокости;
человек – варвар;
конфликт победа -
добро – зло;
столкновение -
мир – война;
борьба -
Х. Исполнение песни П. Маккартни «Let it Be” («Да будет так»)
(приложение 4)
- А теперь посмотрите на нашу афишу. Здесь написаны композиторы и
произведения, которые мы прослушали. Но на наших уроках музыки мы не
только слушаем, сравниваем, обсуждаем, но и поем. А на нашей афише нет
названия песни.
- Сегодня мы исполним песню, которая была написана Полом Маккартни и
эта песня посвящена матери этого композитора, которая умерла от рака когда
мальчику было 14 лет.
(на афишу вывешивается название песни)
ХІ. Итог урока
- Вот и пришло время подвести итоги нашего урока. Каждый из вас может
сказать свое мнение:
- «Я сегодня узнал что.....»
-«Мне наиболее понравилось...»
- За чтобы вы поблагодарили композиторов, если бы повстречали их?
- А за что они бы похвалили вас?
ХІІ. Домашнее задание.
Напишите письмо воображаемому другу, поделитесь с ним впечатлениями
об уроке, напишите что узнали нового.
ХІ. Оценка деятельности учащихся.