Анкета «Определение уровня воспитанности учащихся 1 – 5 классов» Цель: выявить уровень воспитанности ученика в развивающей школе. Задачи: - определить состояние уровня воспитанности учащихся; - оценить и выявить тенденции в развитии воспитательного процесса; - наметить управленческие решения и составить программу регулирования и коррекции уровня воспитанности учащихся. Объект исследования: система УВП в школе. Предмет исследования: условия и факторы, обеспечивающие развитие личности в системе воспитания. Рабочая гипотеза: постоянное диагностирование по параметрам развития личности создает возможность для своевременной коррекции деятельности по воспитанию личности. Методы исследования: анкетирование. Оценка проводиться по трехбалльной системе: 3 – да 2 – не совсем 1 – нет По каждому качеству (критерию) выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 7 оценок. № Качество личности 1. Любознательность: - мне интересно учиться; - я всегда выполняю дом. задания; - я стремлюсь получать хорошие отметки; - я люблю читать; - мне интересно находить ответы на непонятные вопросы. 2. Прилежание (отношение к учебе): - я стараюсь в учебе; - я внимателен; - я самостоятелен; - я помогаю другим, и сам обогащаюсь за помощью; - я занимаюсь регулярно, без пропусков. 3. Трудолюбие: - без труда не вынешь и рыбку из пруда; - бережливость к результатам труда че6ловека; - самообслуживание; - я делаю все аккуратно и красиво; - я выполняю правила работы. 4. Я и природа (отношение к природе): - я берегу землю; - я берегу растения; - я берегу животных; 3 2 1 5. Я и школа: - я берегу природу. я выполняю правила для учащихся; я выполняю правила внутришкольной жизни; я участвую в делах класса и школы; я добр по отношению к другим людям. 6. Прекрасное в моей жизни: - я аккуратен и опрятен; - я соблюдаю культуру поведения; - ценю красоту в своих делах; - я вижу прекрасное в жизни. 7. Я (отношение к себе): - я самоуправляю собой, своим поведением; - соблюдаю санитарно – гигиенические правила ухода за собой; - забочусь о здоровье; - умею правильно распределять время учебы и отдыха; - у меня нет вредных привычек. Анкета «Определение уровня воспитанности учащихся 1- 5 классов» Цель: выявить уровень воспитанности ученика в развивающей школе. Задачи: - определить состояние уровня воспитанности учащихся; - оценить и выявить тенденции в развитии воспитательного процесса; - наметить управленческие решения и составить программу регулирования и коррекции уровня воспитанности учащихся. Объект исследования: система УВП в школе. Предмет исследования: условия и факторы, обеспечивающие развитие личности в системе воспитания. Рабочая гипотеза: постоянное диагностирование по параметрам развития личности создает возможность для своевременной коррекции деятельности по воспитанию личности. Методы исследования: анкетирование. 1. Любознательность: - мне интересно учиться; - я всегда выполняю дом. задания; - я стремлюсь получать хорошие отметки; - я люблю читать; - мне интересно находить ответы на непонятные вопросы. 2. Прилежание (отношение к учебе): - я стараюсь в учебе; - я внимателен; - я самостоятелен; - я помогаю другим, и сам обогащаюсь за помощью; - я занимаюсь регулярно, без пропусков. 3 4 5 итоговая оценка оценка одноклассников 2 оценка учителей и кл. руководителей 1. самооценка Качество личности оценка родителей № родителей Оценка проводиться по трехбалльной системе: 3 – да 2 – не совсем 1 – нет По каждому качеству (критерию) выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 7 оценок. 6 3. Трудолюбие: - без труда не вынешь и рыбку из пруда; - бережливость к результатам труда че6ловека; - самообслуживание; - я делаю все аккуратно и красиво; - я выполняю правила работы. 4. Я и природа (отношение к природе): - я берегу землю; - я берегу растения; - я берегу животных; - я берегу природу. Я и школа: - я выполняю правила для учащихся; - я выполняю правила внутришкольной жизни; - я участвую в делах класса и школы; - я добр по отношению к другим людям. 5. 6. Прекрасное в моей жизни: - я аккуратен и опрятен; - я соблюдаю культуру поведения; - ценю красоту в своих делах; - я вижу прекрасное в жизни. 7. Я (отношение к себе): - я самоуправляю собой, своим поведением; - соблюдаю санитарно – гигиенические правила ухода за собой; - забочусь о здоровье; - умею правильно распределять время учебы и отдыха; - у меня нет вредных привычек. - Методика «Пословицы» Цель: определить уровень нравственной воспитанности учащихся и выяснить особенности ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе. 1. а) Счастлив тот, у кого совесть спокойна; б) стыд не дым, глаза не выест; в) лучше жить бедняком, чем разбогатеть со грехом; г) что за честь, коли нечего есть. 2. а) Не хлебом единым жив человек; б) живется, у кого денежка ведется; в) не в деньгах счастье; г) когда деньги вижу, души своей не слышу. 3. а) Кому счастье служит, тот ни о чем не тужит; б) где счастье плодится. Там и зависть родится; в) кто хорошо живет, тот долго живет; г) жизнь прожить – не поле перейти. 4. а) Бояться несчастья и счастья не видать; б) людское счастье, что вода в бредне; в) деньги - дело наживное; г) голым родился, гол и умру. 5. а) Только тот не ошибается, кто ничего не делает; б) береженного Бог бережет; в) на Бога надейся, а сам не плошай; г) не зная броду, не суйся в воду. 6. а) Всяк сам своего счастья кузнец; б) бьется как рыба об лед; в) хочу – половина могу; г) лбом стены не прошибешь. 7. а) Добрая слава лучше богатства; б) уши выше лба не растут; в) как проживешь, так и прослывешь; г) выше головы не прыгнешь. 8. а) Мир не без добрых людей; б) на наш век дураков хватит; в) люди – все, а деньги – сор; г) деньгам все повинуются. 9. а) Что в людях живет, то и нас не минет; б) живу как живется, а не как люди хотят; в) от народа отстать – жертвою стать; г) никто мне не указ. 10. а) Всякий за себя отвечает; б) моя хата с краю, я ничего не знаю; в) своя рубашка ближе к телу; г) наше дело – сторона. 11. а) Сам пропадай, а товарища выручай; б) делай людям добро, да себе без беды; в) жизнь дана на добрые дела; г) когда хочешь себе добра, то никому не делай зла. 12. а) Не имей сто рублей, а имей сто друзей; б) на обеде все – соседи, а пришла беда - они прочь; в) доброе братство лучше богатства; г) черный день придет – приятели откажутся. 13. а) Ученье - свет, неученье – тьма; б) много будешь знать, скоро состаришься; в) ученье лучше богатства; г) век живи, век учись, а дураком помрешь. 14. а) Без труда нет добра; б) от трудов праведных не наживешь палат каменных; в) можно тому богату быть, кто от трудов мало спит; г) о работы не будешь богат, а скорее будешь горбат. 15. а) На что и законы писать, если их не исполнять; б) закон – паутина, шмель проскочит, муха увязнет; в) где тверд закон, там всяк умен; г) закон – что дышло, куда поворотишь, туда и вышло. Анкета «Определение уровня воспитанности учащихся 6 – 9 классов» Цель: выявить уровень воспитанности ученика в развивающей школе. Задачи: - определить состояние уровня воспитанности учащихся; - оценить и выявить тенденции в развитии воспитательного процесса; - наметить управленческие решения и составить программу регулирования и коррекции уровня воспитанности учащихся. Объект исследования: система УВП в школе. Предмет исследования: условия и факторы, обеспечивающие развитие личности в системе воспитания. Рабочая гипотеза: постоянное диагностирование по параметрам развития личности создает возможность для своевременной коррекции деятельности по воспитанию личности. Методы исследования: анкетирование. Оценка проводиться по трехбалльной системе: 3 – да 2 – не совсем 1 – нет По каждому качеству (критерию) выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 7 оценок. № Качество личности 1. Эрудиция (начитанность, глубокие познания в какой – либо области науки): - прочность и глубина знаний; - культура речи; - аргументированность суждений; - сообразительность; - использование дополнительных источников. 2. Прилежание (отношение к учебе): - старательность и добросовестность; - регулярность и систематичность занятий; - самостоятельность; - внимательность; - взаимопомощь. 3. Трудолюбие (отношение к труду): - организованность и сообразительность; - бережливость; - привычка к самообслуживанию; - следование правилам безопасности в работе; - эстетика труда. 4. Я и природа: - бережное отношение к земле; 3 2 1 - к растениям; к животным; стремление сохранять природу в повседневной жизнедеятельности и труде; помощь природе. 5. Я и общество (отношение к общественным нормам и законам): - выполнение правил для учащихся; - выполнение правил внутреннего распорядка; - следование нормам и правилам человеческого общежития; - милосердие как противоположность жестокости; - участие в жизни школы и класса. 6. Эстетический вкус (отношение к прекрасному): - аккуратность (опрятность); - культурные привычки в жизни; - внесение эстетики в повседневную жизнь; - умение находить прекрасное в жизни; - посещение культурных центров. 7. Я (отношение к себе): - самоуправляю собой, своим поведением; - соблюдаю правила личной гигиены, забочусь о здоровье; - умею организовать свое время; - у меня нет вредных привычек. Анкета «Определение уровня воспитанности учащихся 6 – 9 классов» № Качество личности 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Эрудиция (начитанность, глубокие познания в какой – либо области науки): - прочность и глубина знаний; - культура речи; - аргументированность суждений; - сообразительность; - использование дополнительных источников. Прилежание (отношение к учебе): - старательность и добросовестность; - регулярность и систематичность занятий; - самостоятельность; - внимательность; - взаимопомощь. Трудолюбие (отношение к труду): - организованность и сообразительность; - бережливость; - привычка к самообслуживанию; - следование правилам безопасности в работе; - эстетика труда. Я и природа: - бережное отношение к земле; - к растениям; - к животным; - стремление сохранять природу в повседневной жизнедеятельности и труде; - помощь природе. Я и общество (отношение к общественным нормам и законам): - выполнение правил для учащихся; - выполнение правил внутреннего распорядка; - следование нормам и правилам человеческого общежития; - милосердие как противоположность жестокости; - участие в жизни школы и класса. Эстетический вкус (отношение к прекрасному): - аккуратность (опрятность); - культурные привычки в жизни; - внесение эстетики в повседневную жизнь; - умение находить прекрасное в жизни; - посещение культурных центров. Я (отношение к себе): - самоуправляю собой, своим поведением; - соблюдаю правила личной гигиены, забочусь о здоровье; - умею организовать свое время; - у меня нет вредных привычек. 3 2 1 Анкета «Определение уровня воспитанности учащихся 1 – 5 классов» № Качество личности 1. Любознательность: - мне интересно учиться; - я всегда выполняю дом. задания; - я стремлюсь получать хорошие отметки; - я люблю читать; - мне интересно находить ответы на непонятные вопросы. 2. Прилежание (отношение к учебе): - я стареюсь в учебе; - я внимателен; - я самостоятелен; - я помогаю другим, и сам обогащаюсь за помощью; - я занимаюсь регулярно, без пропусков. 3. Трудолюбие: - без труда не вынешь и рыбку из пруда; - бережливость к результатам труда че6ловека; - самообслуживание; - я делаю все аккуратно и красиво; - я выполняю правила работы. 4. Я и природа (отношение к природе): - я берегу землю; - я берегу растения; - я берегу животных; - я берегу природу. Я и школа: - я выполняю правила для учащихся; - я выполняю правила внутришкольной жизни; - я участвую в делах класса и школы; - я добр по отношению к другим людям. 5. 6. Прекрасное в моей жизни: - я аккуратен и опрятен; - я соблюдаю культуру поведения; - ценю красоту в своих делах; - я вижу прекрасное в жизни. 7. Я (отношение к себе): - я самоуправляю собой, своим поведением; - соблюдаю санитарно – гигиенические правила ухода за собой; - забочусь о здоровье; - умею правильно распределять время учебы и отдыха; - у меня нет вредных привычек. 3 2 1 Анкета «Определение уровня воспитанности учащихся 1 – 5 классов» № Качество личности 1. Любознательность: - мне интересно учиться; - я всегда выполняю дом. задания; - я стремлюсь получать хорошие отметки; - я люблю читать; - мне интересно находить ответы на непонятные вопросы. 2. Прилежание (отношение к учебе): - я стараюсь в учебе; - я внимателен; - я самостоятелен; - я помогаю другим, и сам обогащаюсь за помощью; - я занимаюсь регулярно, без пропусков. 3. Трудолюбие: - без труда не вынешь и рыбку из пруда; - бережливость к результатам труда че6ловека; - самообслуживание; - я делаю все аккуратно и красиво; - я выполняю правила работы. 4. Я и природа (отношение к природе): - я берегу землю; - я берегу растения; - я берегу животных; - я берегу природу. Я и школа: - я выполняю правила для учащихся; - я выполняю правила внутришкольной жизни; - я участвую в делах класса и школы; - я добр по отношению к другим людям. 5. 6. Прекрасное в моей жизни: - я аккуратен и опрятен; - я соблюдаю культуру поведения; - ценю красоту в своих делах; - я вижу прекрасное в жизни. 7. Я (отношение к себе): - я самоуправляю собой, своим поведением; - соблюдаю санитарно – гигиенические правила ухода за собой; - забочусь о здоровье; - умею правильно распределять время учебы и отдыха; - у меня нет вредных привычек. Литература 1.Регион: управление образованием по результатам теория и практика под редакцией П.И. Третьякова, стр.512 – 519 2. Воспитательный процесс: изучение эффективности методические рекомендации под редакцией Е.Н. Степанова, стр.19 - 32 Анкета «Определение уровня воспитанности учащихся 6 – 9 классов» № Качество личности 1. 2. 3. 4. 5. Эрудиция (начитанность, глубокие познания в какой – либо области науки): - прочность и глубина знаний; - культура речи; - аргументированность суждений; - сообразительность; - использование дополнительных источников. Прилежание (отношение к учебе): - старательность и добросовестность; - регулярность и систематичность занятий; - самостоятельность; - внимательность; - взаимопомощь. Трудолюбие (отношение к труду): - организованность и сообразительность; - бережливость; - привычка к самообслуживанию; - следование правилам безопасности в работе; - эстетика труда. Я и природа: - бережное отношение к земле; - к растениям; - к животным; - стремление сохранять природу в повседневной жизнедеятельности и труде; - помощь природе. Я и общество (отношение к общественным нормам и законам): - выполнение правил для учащихся; - выполнение правил внутреннего распорядка; следование нормам и правилам человеческого общежития; - милосердие как противоположность жестокости; - участие в жизни школы и класса. Эстетический вкус (отношение к прекрасному): - аккуратность (опрятность); - культурные привычки в жизни; - внесение эстетики в повседневную жизнь; - умение находить прекрасное в жизни; - посещение культурных центров. Я (отношение к себе): - самоуправляю собой, своим поведением; - соблюдаю правила личной гигиены, забочусь о здоровье; - умею организовать свое время; - у меня нет вредных привычек. - 6. 7. Анкета «Определение уровня воспитанности учащихся 10 – 11 классов» Качество личности № 3 1. Интеллектуальный уровень: - эрудиция; - культура речи; - логика мышления (индукция, дедукция, анализ, синтез, сравнение, аргументация); - самостоятельность и творчество; - использование дополнительных источников. 2. Нравственная позиция как система ценностных ориентаций и поведения: - понимание целостности и единства развития человека. общества и природы; - осознание роли человека в преобразовании окружающей среды и деятельности по охране природы; - потребность и умение отстаивать свои взгляды и убеждения; - ответственное отношение к учению, трудолюбие; - осознание прав и обязанностей человека в обществе; - уважение государственных символов, традиций, бережное отношение к истории своего народа; - потребность в служении отечеству и народу; - готовность к сознательному выбору профессии; - понимание духовно – нравственных ценностей в жизни человека как формы общественного сознания и бытия; - понимание сознательной 2 1 - - - дисциплины как норм духовно – нравственных отношений, самоконтроль и саморегуляция поведения; понимание взаимосвязи внутренней и внешней культуры человека; осознание активной роли личности в становлении характера и чувства собственного достоинства; неприятие безнравственного поведения; внесение эстетики в жизнедеятельность; сознательное отношение к укреплению своего здоровья; отрицательное отношение к вредным привычкам. Анкета «Определение уровня воспитанности учащихся 10 – 11 классов» Качество личности № 1. 2. Интеллектуальный уровень: - эрудиция; - культура речи; - логика мышления (индукция, дедукция, анализ, синтез, сравнение, аргументация); - самостоятельность и творчество; - использование дополнительных источников. Нравственная позиция как система ценностных ориентаций и поведения: - понимание целостности и единства развития человека. общества и природы; - осознание роли человека в преобразовании окружающей среды и деятельности по охране природы; - потребность и умение отстаивать свои взгляды и убеждения; - ответственное отношение к учению, трудолюбие; - осознание прав и обязанностей человека в обществе; - уважение государственных символов, традиций, бережное отношение к истории своего народа; - - - - - потребность в служении отечеству и народу; готовность к сознательному выбору профессии; понимание духовно – нравственных ценностей в жизни человека как формы общественного сознания и бытия; понимание сознательной дисциплины как норм духовно – нравственных отношений, самоконтроль и саморегуляция поведения; понимание взаимосвязи внутренней и внешней культуры человека; осознание активной роли личности в становлении характера и чувства собственного достоинства; неприятие безнравственного поведения; внесение эстетики в жизнедеятельность; сознательное отношение к укреплению своего здоровья; отрицательное отношение к вредным привычкам. Определение уровня воспитанности учащихся 7 – 11 классов в ГОУ СОШ №5, I полугодие 2004 – 2005 уч. год Цель: выявить уровень воспитанности учащихся. Задачи: - определить состояние уровня воспитанности учащихся; - оценить и выявить тенденции в развитии воспитательного процесса, - администрации школы по результата наметить управленческие решения. Объект исследования: система учебно – воспитательного процесса в школе. Предмет исследования: условия и факторы, обеспечивающие развитие личности в системе воспитания. Рабочая гипотеза: постоянное диагностирование по параметрам развития личности создает возможность для своевременной коррекции деятельности по воспитанию личности. Методы исследования: анкетирование. План проведения. Учащимся предлагается оценить свою собственную позицию, основанную на духовных, нравственных и моральных ценностях. При оценивании применяется трехбальная система. 3 – да (высокий уровень– 2,5 – 3 баллов) 2 – не совсем (средний уровень – 2,4 – 1,9 баллов) 1 – нет (низкий уровень – 1,8 – 1 баллов) По этой же системе предлагается оценить учителям учащихся. По результатам выводиться средний балл. 7 класс № Качество личности 1. 2. 3. Эрудиция (начитанность, глубокие познания в какой – либо области науки): - прочность и глубина знаний; - культура речи; - аргументированность суждений; - сообразительность; - использование дополнительных источников. Прилежание (отношение к учебе): - старательность и добросовестность; - регулярность и систематичность занятий; - самостоятельность; - внимательность; - взаимопомощь. Трудолюбие (отношение к труду): - организованность и сообразительность; - бережливость; средний балл по классу уч-ся учитель 2.4 1.8 общий балл 2.1 2.3 1.7 2 2.7 2 2.3 4. 5. 6. 7. - привычка к самообслуживанию; - следование правилам безопасности в работе; - эстетика труда. Я и природа: - бережное отношение к земле; - к растениям; - к животным; - стремление сохранять природу в повседневной жизнедеятельности и труде; - помощь природе. Я и общество (отношение к общественным нормам и законам): - выполнение правил для учащихся; - выполнение правил внутреннего распорядка; - следование нормам и правилам человеческого общежития; - милосердие как противоположность жестокости; - участие в жизни школы и класса. Эстетический вкус (отношение к прекрасному): - аккуратность (опрятность); - культурные привычки в жизни; - внесение эстетики в повседневную жизнь; - умение находить прекрасное в жизни; - посещение культурных центров. Я (отношение к себе): - самоуправляю собой, своим поведением; - соблюдаю правила личной гигиены, забочусь о здоровье; - умею организовать свое время; - у меня нет вредных привычек. Коэффициент уровня воспитанности балла, что соответствует уровню. 8 класс № Качество личности средний балл по классу уч-ся 1. Эрудиция (начитанность, глубокие познания в какой – либо области науки): - прочность и глубина знаний; - культура речи; - аргументированность суждений; - сообразительность; учитель общий балл 2. 3. 4. 5. 6. 7. - использование дополнительных источников. Прилежание (отношение к учебе): - старательность и добросовестность; - регулярность и систематичность занятий; - самостоятельность; - внимательность; - взаимопомощь. Трудолюбие (отношение к труду): - организованность и сообразительность; - бережливость; - привычка к самообслуживанию; - следование правилам безопасности в работе; - эстетика труда. Я и природа: - бережное отношение к земле; - к растениям; - к животным; - стремление сохранять природу в повседневной жизнедеятельности и труде; - помощь природе. Я и общество (отношение к общественным нормам и законам): - выполнение правил для учащихся; - выполнение правил внутреннего распорядка; - следование нормам и правилам человеческого общежития; - милосердие как противоположность жестокости; - участие в жизни школы и класса. Эстетический вкус (отношение к прекрасному): - аккуратность (опрятность); - культурные привычки в жизни; - внесение эстетики в повседневную жизнь; - умение находить прекрасное в жизни; - посещение культурных центров. Я (отношение к себе): - самоуправляю собой, своим поведением; - соблюдаю правила личной гигиены, забочусь о здоровье; - умею организовать свое время; - у меня нет вредных привычек. Коэффициент уровня воспитанности балла, что соответствует уровню. 9 «А» класс № Качество личности средний балл по классу уч-ся 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Эрудиция (начитанность, глубокие познания в какой – либо области науки): - прочность и глубина знаний; - культура речи; - аргументированность суждений; - сообразительность; - использование дополнительных источников. Прилежание (отношение к учебе): - старательность и добросовестность; - регулярность и систематичность занятий; - самостоятельность; - внимательность; - взаимопомощь. Трудолюбие (отношение к труду): - организованность и сообразительность; - бережливость; - привычка к самообслуживанию; - следование правилам безопасности в работе; - эстетика труда. Я и природа: - бережное отношение к земле; - к растениям; - к животным; - стремление сохранять природу в повседневной жизнедеятельности и труде; - помощь природе. Я и общество (отношение к общественным нормам и законам): - выполнение правил для учащихся; - выполнение правил внутреннего распорядка; - следование нормам и правилам человеческого общежития; - милосердие как противоположность жестокости; - участие в жизни школы и класса. Эстетический вкус (отношение к прекрасному): - аккуратность (опрятность); - культурные привычки в жизни; - внесение эстетики в повседневную жизнь; - умение находить прекрасное в жизни; - посещение культурных центров. Я (отношение к себе): - самоуправляю собой, своим поведением; учитель общий балл - соблюдаю правила личной гигиены, забочусь о здоровье; умею организовать свое время; у меня нет вредных привычек. Коэффициент уровня воспитанности балла, что соответствует уровню. 9 «Б» класс № Качество личности средний балл по классу уч-ся 1. 2. 3. 4. 5. Эрудиция (начитанность, глубокие познания в какой – либо области науки): - прочность и глубина знаний; - культура речи; - аргументированность суждений; - сообразительность; - использование дополнительных источников. Прилежание (отношение к учебе): - старательность и добросовестность; - регулярность и систематичность занятий; - самостоятельность; - внимательность; - взаимопомощь. Трудолюбие (отношение к труду): - организованность и сообразительность; - бережливость; - привычка к самообслуживанию; - следование правилам безопасности в работе; - эстетика труда. Я и природа: - бережное отношение к земле; - к растениям; - к животным; - стремление сохранять природу в повседневной жизнедеятельности и труде; - помощь природе. Я и общество (отношение к общественным нормам и законам): - выполнение правил для учащихся; - выполнение правил внутреннего распорядка; учитель общий балл следование нормам и правилам человеческого общежития; - милосердие как противоположность жестокости; - участие в жизни школы и класса. Эстетический вкус (отношение к прекрасному): - аккуратность (опрятность); - культурные привычки в жизни; - внесение эстетики в повседневную жизнь; - умение находить прекрасное в жизни; - посещение культурных центров. Я (отношение к себе): - самоуправляю собой, своим поведением; - соблюдаю правила личной гигиены, забочусь о здоровье; - умею организовать свое время; - у меня нет вредных привычек. - 6. 7. Коэффициент уровня воспитанности балла, что соответствует уровню. 10 класс Качество личности № 1. Интеллектуальный уровень: 1. эрудиция; 2. культура речи; 3. логика мышления (индукция, дедукция, анализ, синтез, сравнение, аргументация); 4. самостоятельность и творчество; 5. использование дополнительных источников. 2. Нравственная позиция как система ценностных ориентаций и поведения: 1. понимание целостности и единства развития человека, общества и природы; 2. осознание роли человека в преобразовании окружающей среды и деятельности по охране природы; 3. потребность и умение отстаивать свои взгляды и убеждения; 4. ответственное отношение к учению, трудолюбие; 5. осознание прав и обязанностей человека в обществе; 6. уважение государственных символов, традиций, бережное отношение к истории своего народа; 7. потребность в служении отечеству и народу; 8. готовность к сознательному выбору профессии; 9. понимание духовно – нравственных ценностей в жизни человека как формы общественного сознания и бытия; 10.понимание сознательной учащиеся учитель общий балл 2.4 2.1 2.1 1.9 1.9 1.8 2.1 2 2.2 2.8 2.3 1.5 1.8 2.2 2 3 1.7 2.4 3 2.3 2.6 2.1 2.4 2.3 2. 1.8 1.9 2.5 2 2.3 2.3 2 2.2 2.1 2.5 2.3 2.1 2.8 2.4 2.1 1.6 1.8 2.3 3 2.6 дисциплины как норм духовно – нравственных отношений, самоконтроль и саморегуляция поведения; 11.понимание взаимосвязи внутренней и внешней культуры человека; 12.осознание активной роли личности в становлении характера и чувства собственного достоинства; 13. неприятие безнравственного поведения; 14.внесение эстетики в жизнедеятельность; 15.сознательное отношение к укреплению своего здоровья; 16. отрицательное отношение к вредным привычкам. Коэффициент уровня воспитанности 2.1 2.2 2.1 2.5 2.2 2.3 2.3 2.2 2.2 2.3 2.7 2.5 2.4 2 2.2 2.5 2.2 2.3 балла, что соответствует уровню. 11 класс Качество личности учащиеся учитель № 1. Интеллектуальный уровень: 1. эрудиция; 2. культура речи; 3. логика мышления (индукция, дедукция, анализ, синтез, сравнение, аргументация); 4. самостоятельность и творчество; 5. использование дополнительных источников. 2. Нравственная позиция как система ценностных ориентаций и поведения: 1. понимание целостности и единства развития человека, общества и природы; 2. осознание роли человека в преобразовании окружающей среды и деятельности по охране природы; 3. потребность и умение отстаивать свои взгляды и убеждения; 4. ответственное отношение к учению, трудолюбие; 5. осознание прав и обязанностей человека в обществе; 6. уважение государственных символов, традиций, бережное отношение к истории своего народа; 7. потребность в служении отечеству и народу; 8. готовность к сознательному выбору профессии; 9. понимание духовно – нравственных ценностей в жизни человека как формы общественного сознания и бытия; 10.понимание сознательной дисциплины как норм духовно – общий балл 2.4 2.1 2.4 1.6 1.5 1.3 2 1.8 1.4 3 2.5 1.7 1.5 2.4 2 3 1.9 2.5 3 2 2.5 2.6 1.5 2.5 2.1 1.7 1.9 2.9 2 2.5 2.3 2 2.2 2.8 2 2.4 2.7 1.9 2.3 2.8 1.4 2.1 2.6 1.6 2.1 нравственных отношений, самоконтроль и саморегуляция поведения; 11.понимание взаимосвязи внутренней и внешней культуры человека; 12.осознание активной роли личности в становлении характера и чувства собственного достоинства; 13. неприятие безнравственного поведения; 14.внесение эстетики в жизнедеятельность; 15.сознательное отношение к укреплению своего здоровья; 16. отрицательное отношение к вредным привычкам. Коэффициент уровня воспитанности 2.6 2 2.3 2.9 1.8 2.4 2.5 3 1.8 2.5 1.8 2.1 2.4 2 2.2 2.5 2.2 2.3 балла, что соответствует уровню. 1. Интеллектуальный уровень: 1. эрудиция; 2. культура речи; 3. логика мышления (индукция, дедукция, анализ, синтез, сравнение, аргументация); 4. самостоятельность и творчество; 5. использование дополнительных источников. 2. Нравственная позиция как система ценностных ориентаций и поведения: 1.понимание целостности и единства развития человека, общества и природы; 2. осознание роли человека в преобразовании окружающей среды и деятельности по охране природы; 3. потребность и умение отстаивать свои взгляды и убеждения; 4. ответственное отношение к учению, трудолюбие; 5. осознание прав и обязанностей человека в обществе; 6. уважение государственных символов, традиций, бережное отношение к истории своего народа; 7. потребность в служении отечеству и народу; 8. готовность к сознательному выбору профессии; 9. понимание духовно – нравственных ценностей в Итоговая оценка Оценка одноклассников Оценка кл.руководителя Качество личности Оценка родителей № Самооценка Анкета для учащихся 10 – 11 классов жизни человека как формы общественного сознания и бытия; 10.понимание сознательной дисциплины как норм духовно – нравственных отношений, самоконтроль и саморегуляция поведения; 11.понимание взаимосвязи внутренней и внешней культуры человека; 12.осознание активной роли личности в становлении характера и чувства собственного достоинства; 13. неприятие безнравственного поведения; 14.внесение эстетики в жизнедеятельность; 15.сознательное отношение к укреплению своего здоровья; 16. отрицательное отношение к вредным привычкам. Анкета «Определение уровня воспитанности учащихся 6 – 9 классов» Цель: выявить уровень воспитанности ученика в развивающей школе. Задачи: - определить состояние уровня воспитанности учащихся; - оценить и выявить тенденции в развитии воспитательного процесса; - наметить управленческие решения и составить программу регулирования и коррекции уровня воспитанности учащихся. Объект исследования: система УВП в школе. Предмет исследования: условия и факторы, обеспечивающие развитие личности в системе воспитания. Рабочая гипотеза: постоянное диагностирование по параметрам развития личности создает возможность для своевременной коррекции деятельности по воспитанию личности. Методы исследования: анкетирование. 1. Эрудиция (начитанность, глубокие познания в какой – либо области науки): - прочность и глубина знаний; - культура речи; - аргументированность суждений; - сообразительность; - использование дополнительных источников. 2. Прилежание (отношение к учебе): - старательность и добросовестность; - регулярность и систематичность занятий; - самостоятельность; - внимательность; - взаимопомощь. 3. Трудолюбие (отношение к труду): - организованность и сообразительность; - бережливость; - привычка к самообслуживанию; - следование правилам безопасности в работе; - эстетика труда. Итоговая оценка Оценка одноклассников Оценка кл.руководителя Качество личности Самооценка № Оценка родителей Оценка проводиться по трехбалльной системе: 3 – да 2 – не совсем 1 – нет По каждому качеству (критерию) выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 7 оценок. 4. Я и природа: - бережное отношение к земле; - к растениям; - к животным; - стремление сохранять природу в повседневной жизнедеятельности и труде; - помощь природе. 5. Я и общество (отношение к общественным нормам и законам): - выполнение правил для учащихся; - выполнение правил внутреннего распорядка; - следование нормам и правилам человеческого общежития; - милосердие как противоположность жестокости; - участие в жизни школы и класса. 6. Эстетический вкус (отношение к прекрасному): - аккуратность (опрятность); - культурные привычки в жизни; - внесение эстетики в повседневную жизнь; - умение находить прекрасное в жизни; - посещение культурных центров. 7. Я (отношение к себе): - самоуправляю собой, своим поведением; - соблюдаю правила личной гигиены, забочусь о здоровье; - умею организовать свое время; - у меня нет вредных привычек. Отчет о результатах диагностики уровня воспитанности учащихся МОУ СОШ № Цель: выявить уровень воспитанности ученика в развивающей школе. Задачи: - определить состояние уровня воспитанности учащихся; - оценить и выявить тенденции в развитии воспитательного процесса; - наметить управленческие решения и составить программу регулирования и коррекции уровня воспитанности учащихся. Объект исследования: система УВП в школе. Предмет исследования: условия и факторы, обеспечивающие развитие личности в системе воспитания. Рабочая гипотеза: постоянное диагностирование по параметрам развития личности создает возможность для своевременной коррекции деятельности по воспитанию личности. Методы исследования: анкетирование. Оценка проводиться по трехбалльной системе: 3 – да 2 – не совсем 1 – нет По каждому качеству (критерию) выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 7 оценок. № Начальное звено 1 Классы 2 Оценка по классам 3 Итоговая оценка 1 2 3 4 Среднее звено 5 6 7 8 Старшее звено 9 10 11 Анализ полученных результатов. По результатам определить систему мер по регулированию и коррекции в работе с учащимися, учителями и родителями. Оценивание общего уровня воспитанности школьника. 3 балла – высокий уровень Школьник осознает свои учебные, общественные, трудовые и другие обязанности как долг перед обществом, коллективом, переживает свою сопричастность к делам коллектива, общества. Есть интерес, волевое стремление к учению, общественным и другим видам деятельности, самовоспитанию, потребность в трудовом образе жизни, положительных привычках. Учащиеся самостоятельны, активно участвуют в трудовых делах, умело ведут патриотическую, экологическую, культурно – образовательную и другую работу. Нравственные установки соответствуют требованиям и морали общества. 2 балла – средний уровень Нравственные позиции характеризуются сочетанием убеждений, соответствующих требованиям общества, с эгоистическими, индивидуалистическими устремлениями. Учащиеся не всегда понимают ценности получения образования для собственного развития, если они не намерены учиться в ВУЗе. То среднее образование теряет для них смысл. Такая позиция порождает ограниченность интересов школьников к учебным предметам, к трудовой, общественной и другим видами деятельности. Нередко – отрицательное отношение к труду при общем стремлении к учению. Многие личные интересы ставит выше общественных, а иногда и вовсе не считаются с последними. Самовоспитание направлено на развитие престижных, с их точки зрения, качеств. Знания учащихся часто поверхностны. Умения ограничены теми видами деятельности, которые для школьника престижны, нужны для его самоутверждения. 1 балл – низкий уровень Школьники равнодушны к жизни страны, не испытывают сопричастности к делам коллектива, общества, не видят социального смысла в учении, в трудовой и другой деятельности. Необходимости в среднем образовании не осознают, что порождает отрицательное о ношение к труду, учению, стремление лишь к развлечениям, удовольствиям, праздному образу жизни. Знания по большинству предметов отрывочные, не связанные с жизненным опытом. Умения учебной, трудовой и других видов деятельности не достаточно сформированны.