Document 990210

«Рассмотрено»
«Утверждаю»
на заседании МО
директор МОУ школы № 34
протокол №1 от ____________
_____________С.А.Леппик
«Проверено»
зам. директора по УВР
__________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
2014 - 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
Учитель Алехина О.И.
Класс
11 «А», 11«Б»
Предмет Русский язык
ВСЕГО ЧАСОВ - 34
В НЕДЕЛЮ - 1
I.Пояснительная записка
- Рабочая программа составлена на основании примерной программы среднего общего образования по русскому языку, ориентируясь на
программу Н.Г.Гольцовой «Русский язык 10-11 классы», М., ООО «ТИД «Русское слово» 2010 г. в соответствии со стандартом среднего
общего образования по русскому языку (приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004, приказ Минобрнауки РФ от 03.06.2008г.№164, , приказ
Минобрнауки РФ от 31.06 .2009г. №320)
- Цели (задачи) изучения предмета: воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; овладение культурой межнационального общения;
-дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к
осознанному выбору профессии; информационных умений и навыков;
-освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; нормах речевого поведения в
различных сферах общения;
-овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;
-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и
пунктуационной грамотности ,усвоение знаний о языке в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего (полного)
образования, формирование индивидуально-речевого стиля учащихся.
II.Содержание программы
№ Наименование разделов, тем Кол-во В том числе из них:
п/п
часов К.р.
Сочин.
1
2
3
4
Введение
Синтаксис и пунктуация
Культура речи
Стилистика
1
29
1
3
2
-
-
III.Требования к уровню подготовки учащихся по русскому языку
- знать/понимать: связь языка и истории, смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы русского языка.
- уметь: осуществлять речевой самоконтроль, проводить лингвистический анализ текстов; извлекать необходимую информацию из
различных источников, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: развития интеллектуальных и
творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, увеличения словарного запаса; совершенствования коммуникативных
способностей; самообразования и активного участия в производственной культурной и общественной жизни государства.
IV.УМК
- Учебники: Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин. Русский язык. 10-11 классы. М. «Русское слово», 2010 г
Учебник по предмету включён в Федеральный перечень учебников,рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ
от 31 марта 2014г №253 .
- Методические пособия для учителя: Н.Г.Гольцова, М.А.Мищерина. Русский язык. 10-11 классы. М. «Русское слово», 2009 г., И.В.Золотарёва,
Л.П.Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку. 10-11 класс. М. «ВАКО», 2009 г.
- Основные дидактические материалы: Тестовые задания по русскому языку. 10-11 классы. М. «Сфера», 2012 г.,Н.А.Сенина. Русский язык.
Подготовка к ЕГЭ. Ростов-на-Дону. Легион. 2014 г.
- Список литературы для обучающихся: А.Б.Малюшкин. Комплексный анализ текста. 10-11 классы. М. «Сфера», 2013 г.
V.Тематическое планирование
Кол.
часов
-1-
1.
Дата
провед.
-2-
1
4.09.
2.
3.
1
1
4.
5.
6.
Знать и понимать
-3-
- 4-
1
11.09
18.09
Введение. Русский язык в современном мире.
Синтаксис и пунктуация. (29 ч. = 27 + 2 к.р.)
Основные принципы русской пунктуации.
Словосочетание как синтаксическая единица.
1
1
25.09
2.10
Контрольная работа. Тестирование по форме ЕГЭ.
Работа над ошибками в к.р. Предложение как единица синтаксиса.
1
1
1
9.10
Постановка тире в простом предложении.
1
1
1
Уметь
-5-
- определение пунктуации
- функции знаков препинания
- порядок пунктуационного разбора
- определение словосочетания
- порядок разбора словосочетания
- объяснять общие случаи постановки
разделительных, выделительных и
соединительных знаков преп.
- анализировать строение и значение
словосочетания, делать разбор
- правильно сочетать слова
- определение предложения
- определение членов предложения,
способы их выражения
- основные типы односоставных пред.
- условия постановки тире:
- разбирать предложения по членам
- характеризовать односоставные
предложения
- ставить тире в предложении
- между подлежащим и сказуемым
- в неполном предложении
- при интонационном и
соединительном тире
- определение однородных членов
- однородные/неоднородные
определения
- однородные/неоднородные
приложения
- разделительные пунктуационные
знаки
- соединение однородных членов
сочинительными союзами
7.
1
16.10
Простое осложненное предложение. Предложение с однородными
членами
1
8.
1
23.10
Знаки препинания при однородных членах, соединенных
неповторяющимися, повторяющимися и двойными союзами.
1
9.
10.
1
1
30.10
13.11
Обобщающие слова при однородных членах предложения.
Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные
определения.
1
1
- определение обобщающего слова
11.
1
20.11
Обособленные приложения.
1
- определение приложения
- правила обособления приложений
12.
13.
1
1
27.12
4.12
Обособленные обстоятельства и дополнения (начало темы).
Обособленные обстоятельства и дополнения (продолжение темы).
1
1
- определение обособленного
обстоятельства и дополнения
- условия обособления обстоятельств
и дополнений
-1-
-3-
- 4-
14.
1
-2-
11.12
Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения.
Знаки препинания при сравнительном обороте.
1
15.
1
18.12
Административная контрольная работа(тестирование)
1
16.
1
25.12
Знаки препинания при обращениях.
1
- определение обособления
- правила обособления определений
- делать разбор предложения
- отличать однородные определения от
неоднородный
- отличать однородные приложения от
неоднородных
- ставить нужные знаки препинания при
однородных членах предложения, не
соединенных союзами
- ставить знаки препинания при
однородных членах предложения,
соединенных сочинительными
союзами
- ставить знаки при обобщающих слов.
- различать согласованные и
несогласованные определения
- применять алгоритм, помогающий решить пунктуационную задачу
- ставить знаки препинания при обособленных определениях
- применять алгоритм, помогающий решить пунктуационную задачу
- освоить правила правописания
обособленных приложений
- находить в предложении
обособленные члены предложения,
- определять условия обособления
дополнений и обстоятельств
- ставить нужные знаки препинания
-5- определение уточняющих,
пояснительных и присоединительных
членов предложения
- условия постановки соответствующих знаков препин. при
уточнениях, присоединениях и
пояснениях
- определение сравнительного оборота, как присоединяется ср.оборот
- какими знаками препинания
отделяются сравнительные обороты
- что называется обращением
- специфика употребл. обращений
- находить уточнения, присоединения,
пояснения в предложении
- ставить нужные знаки препинания,
уметь их объяснять
- находить сравнительные обороты
- правильно ставить знаки препинания
при сравнительном обороте
- находить обращения в речи
- ставить нужные знаки препинания при
- знаки ставятся при обращениях
- что называется вводными словами
- на какие группы делятся вв.слова
- какими знаками препинания
выделяются вводные слова
- как отличить вводное слово от
омонимичного члена предложения
- что называется вставными
конструкциями
- какими пунктуационными знаками
оформляются вставные конструкции
- как выделяются знаками
препинания междометия,
утвердительные, отрицательные и
вопросительно-восклицательные
слова
- особенности строения СП
- основные типы СП
- основные правила постановки
знаков препинания в ССП
- определение СПП
- из каких частей состоят СПП
- как связаны части СПП
- какими знаками разделяются части
СПП
- как присоединяются придаточные
части к главной
- какими знаками препинания они
оформляются
обращении
- находить вводные слова и вставные
конструкции в предложении
- грамотно оформлять их
пунктуационными знаками
1
- определение БСП
- условия постановки запятой, точки с
запятой, двоеточия и тире в БСП
1
- что называется сложной
синтаксической конструкцией
- что называется периодом
- какие знаки препинания ставятся с
сложной синтаксической конструкции
и периоде
- находить БСП
- делать синтаксический разбор БСП
- правильно расставлять знаки
препинания в БСП и аргументировать
выбор
- узнавать в тексте сложные
синтаксические конструкции
- расставлять в них знаки препинания и
объяснять свой выбор
- делать синтаксический разбор
указанных конструкций
17.
18.
1
1
15.01
22.01
Вводные слова и вставные конструкции.
Вводные слова и вставные конструкции.
1
1
19.
1
29.01
Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительновосклицательные слова.
1
20.
1
5.02
Сложное предложение. Знаки препинания в ССП.
1
21.
1
12.02
Знаки препинания в СПП с одним придаточным.
1
22.
1
19.02
Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.
1
23.
1
26.02
Знаки препинания в БСП.
24.
25.
1
1
5.03
12.03
Сложные предложения с разными видами связи.
Сложные предложения с разными видами связи.
1
-1-
-2-
-3-
- 4-
- находить междометия,
утвердительно-отрицательные и
вопросительно-восклицательные слова
в предложениях
- ставить верно знаки препин. при них
- находить ССП
- разбирать ССП
- ставить знаки препинания в ССП
- составлять схему ССП
- находить СПП в тексте
- делать синтаксический разбор СПП и
составлять схемы
- ставить знаки препинания в СПП с
одним придаточным
- разбирать СПП с несколькими
придаточными
- ставить знаки препинания с
несколькими придаточными
- составлять схемы СПП с несколькими
придаточными
-5-
26.
1
19.03
Способы передачи чужой речи.
1
27.
1
2.04
Знаки препинания при цитатах.
1
28.
1
9.04
Сочетание знаков препинания.
1
29.
1
16.04
Авторская пунктуация. Комплексный анализ текста.
1
30.
1
23.04
1
31.
1
30.04
Контрольная работа. Тестирование по форме ЕГЭ.
Культура речи.
Работа над ошибками в контрольной работе.
Культура речи. Язык и речь. Урок повторения и обобщения.
- что называется чужой речью
- способы оформления чужой речи
- знаки препинания при чужой речи
- знаки препинания при оформлении
реплик диалога
- что такое цитаты
- способы включения цитат в контекст
- знаки препинания при разных
способах цитирования
- основные типы возможных
сочетаний знаков препинания
- особенности и типы факультативных
знаков препинания
- что называется авторской
пунктуацией
- какова роль авторской пунктуации в
произведении
- правильно оформлять чужую речь
- ставить знаки препинания при прямой
речи
- ставить знаки препинания при диалоге
- включать цитаты в контекст разными
способами
- верно ставить знаки препинания при
цитатах
узнавать возможные в предложении
места сочетания знаков препинания
или факультативных знаков препинания
- обосновывать поставленные знаки
препинания
- видеть авторскую пунктуацию в тексте
- анализировать пунктуационный
рисунок текста
1
- чем различаются понятия «язык» и
«речь»
- что называется культурой речи
- что такое нормы, их признаки и
типы
- какие качества присущи хорошей
речи
- дифференцировать типы норм
- следовать правильности речи в
собственной практике
1
- основные признаки: научного стиля,
официально-делового,
публицистического, разговорного,
основные особенности литературнохудожественной речи
- основные признаки текста
- особенности основных
функционально-смысловых типов
речи
- определить стиль предложенного для
анализа текста и аргументировать свое
мнение
- создавать тексты разного стиля
32.
1
7.05
Стилистика.
Стилистика. Функциональные стили и их особенности.
33.
1
14.05
Комплексный анализ текста. Стиль речи, тип речи.
1
34.
1
21.05
Обобщение изученного
1
- определять функциональносмысловые типы речи
Использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:





осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.