Рабочая программа ИНФОРМАТИКА и ИКТ 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Большой Самовец
Грязинского муниципального района Липецкой области
«Рассмотрено»
«Утверждаю»
Руководитель МО
___________ С.В. Козлова
Протокол №___
от ________ 2013г.
Директор МБОУ СОШ
с. Большой Самовец
___________ Д.Ю. Федерякин
Приказ №__
от _______2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике и ИКТ
для 8 класса
на 2013-2014 учебный год
Разработана
учителем информатики и ИКТ
I кв. категории
Н.А. Курдюковой
2013 г.
с. Б.Самовец
Пояснительная записка
Программа предназначена для работы в 8 классе общеобразовательной школы.
Цели и задачи программы
Изучение предмета в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1. Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации,
информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
2. Овладение умениями работать с различными видами информации с помощью
компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий,
организовывать собственную информационную деятельность и планировать её
результат;
3. Выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности;
4. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
средствами ИКТ;
5. Воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и
этических аспектов её распространения, избирательного отношения к полученной
информации;
6. Выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности,
дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Основная задача состоит в изучении общих закономерностей функционирования,
создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.
Нормативные правовые документы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012
года № 273-ФЗ;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта;
Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями),
Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Росссийской Федерации, реализующих программы общего
образования» (с изменениями);
Приказ Министерства образования и науки России от 19 декабря 2012 года №1067 «Об
утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 20132014 учебный год»;
Приказ управления образования и науки Липецкой области от 16.05.2013 № 451 «О
базисных учебных планах для образовательных учреждений Липецкой области,
реализующих программы общего образования, на 2013/2014 учебный год»;
Приказ управления образования и науки Липецкой области от 20.06.2013 № 585 «О
внесении изменений в приказ управления образования и науки Липецкой области от
16.05.2013 № 451 «О базисных учебных планах для образовательных учреждений
Липецкой области, реализующих программы общего образования, на 2013/2014
учебный год»;
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Инструктивно-методическое письмо ОАУ ДПО ЛИРО «О преподавании предмета
«Информатика
и
информационно-коммуникационные
технологии»
в
общеобразовательных учреждениях Липецкой области в 2013-2014 учебном году»;
Примерная программа по курсу «Информатика и информационные технологии»;
Основная общеобразовательная программа МБОУ СОШ с. Большой Самовец;
Учебный план МБОУ СОШ с. Большой Самовец на 2013-2014 учебный год;
Календарный учебный график МБОУ СОШ с. Большой Самовец на 2013-2014 учебный
год;
Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных
курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МБОУ СОШ с. Б. Самовец.
Сведения о программе
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного
стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (приказ
Минобразования России от 05.03.04 № 1089), авторской программы Угриновича Н.Д. с
учетом примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и
ИКТ» (Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009).
Обоснование выбора авторской программы
Выбор программы Угриновича Н.Д. определяется тем, что она полностью
конкретизирует содержание предметных тем Федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного образования; предусматривает формирование у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
Информация о внесенных изменениях
Рабочая программа в целом соответствует исходной авторской программе.
Определение места и роли предмета
Основным предназначением образовательной области «Информатика» на II
ступени обучения базового уровня являются получение школьниками представления о
сущности информационных процессов, изучение примеров передачи, хранения и
обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике,
классификация информации, выделение общего и особенного, формирование умений
устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку
осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться,
формировать основы научного мировоззрения.
Предусматривается, что непрерывный курс информатики должен состоять из трех
концентров: пропедевтического (5-7 кл.), базового (8-9 кл.) и профильного (10-11 кл.).
Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных
учреждений Российской Федерации, изучение предмета «Информатика и ИКТ»
предполагается в 8 – 11 классах: в 8 классе – 1 час в неделю.
Информация о количестве учебных часов
Программа курса информатики и ИКТ в 8 классе рассчитана на 1 час в неделю. За
учебный год на изучение программного материала отводится 35 часов.
Предполагается проведение непродолжительных практических работ на 10—25
минут, направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов –
интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного
содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Часть
практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования
средств информационных и коммуникационных технологий) включена в домашнюю
работу учащихся. Практических работ – 15, контрольных работ – 3.
Формы организации образовательного процесса
Единицей учебного процесса является урок. Продолжительность урока 45 минут. В
первой части урока проводится объяснение нового материала, а на конец урока
планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за
компьютером в 8 классе 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие
(5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый
ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по
описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.
При
организации
занятий
со
школьниками
по
информатике
и
ИКТ необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы
с одной стороны, свести работу за компьютером к регламентированной норме,
с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.
На уроке используются следующие формы организации образовательного
процесса:
− фронтальные;
− индивидуальные;
− групповые;
− парные;
− практикумы.
Технологии обучения
К настоящему времени сложилось значительное количество разнообразных
образовательных технологий. В основе всех технологий лежит идея создания адаптивных
условий для каждого ученика, т.е. адаптация к особенностям ученика содержания,
методов, форм образования и максимальная ориентация на самостоятельную деятельность
или работу школьника в малой группе.
Предусматривается применение следующих технологий обучения:
1. Традиционная классно-урочная
2. Игровые технологии
3. Элементы проблемного обучения
4. Технологии уровневой дифференциации
5. Здоровьесберегающие технологии
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся
Уроки информатики и ИКТ призваны влиять на формирование и развитие
информационных компетенций. Здесь можно выделить следующие виды деятельности:
 Знакомство с компьютером как с устройством по работе с информацией,
получение технических навыков по работе с различными устройствами и
приборами (наушники, колонки, принтер, сканер, web-камера и т.п.).
 Владение способами работы с информацией: поиск в каталогах, поисковых
системах, иерархических структурах; извлечение информации с различных
носителей; систематизация, анализ и отбор информации (разные виды
сортировки, фильтры, запросы, структурирование файловой системы,
проектирование баз данных и т.д.); технически навыки сохранения, удаления,
копирования информации и т.п. преобразование информации (из графической –
в текстовую, из аналоговой – в цифровую и т.п.).
 Владение навыками работы с различными устройствами информации
(мультимедийные справочники, электронные учебники, Интернет-ресурсы, и
т.п.).
 Критическое отношение к получаемой информации, умение выделять главное,
оценивать
степень
достоверности
(релевантность
запроса,
сетевые
мистификации, и т.п.).
 Умение применять информационные и телекоммуникационные технологии для
решения широкого класса учебных задач.
Говоря о коммуникативной компетенции, можно выделить следующие виды
деятельности этого направления, характерные для уроков информатики:
 Владение формами устной речи (монолог, диалог, умение задать вопрос,
привести довод при устном ответе, дискуссии, защите проекта и т.п.);
 Ведение диалога «человек» – «техническая система» (понимание принципов
построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров
среды и т.д.);
 Умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами
оформления текста (электронная переписка, сетевой этикет, создание текстовых
документов по шаблону, правила подачи информации в презентации и т.п.);
 Владение телекоммуникациями для организации общения с удаленными
собеседниками (понимание возможностей разных видов коммуникаций,
нюансов их использования и т.д.);
 Понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической
компетенцией (в том числе – формальных языков, систем кодирования, языков
программирования; владение ими на соответствующем уровне);
 Умение работать в группе, искать и находить компромиссы (работа над
совместным программным проектом, взаимодействие в сети, технология
клиент-сервер, совместная работа приложений и т.д.);
 Толерантность, умение строить общение с представителями других взглядов
(существование в сетевом сообществе, телекоммуникации с удаленными
собеседниками и т.п.).
В составе учебно-познавательной компетенции можно выделить:



Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей
деятельности (планирование собственной деятельности по разработке
приложения, владение технологией решения задач с помощью компьютера,
компьютерным моделированием);
Умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и
явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат
(моделирование и формализация, численные методы решения задач,
компьютерный эксперимент, и т.п.);
Умение работать со справочной литературой, инструкциями (знакомство с
новыми видами ПО, устройствами, анализ ошибок в программе и т.п.);


Умение оформить результаты своей деятельности, представить их на
современном уровне (построение диаграмм и графиков, средства создания
презентаций);
Создание целостной картины мира на основе собственного опыта.
Для развития компетенции личностного самосовершенствования эффективны не
только уроки, но и предоставление возможности проявить себя вне школьной учебы:




Создание комфортной здоровьесберегающей среды (знание правил техники
безопасности, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером,
умение организовать свое рабочее время, распределить силы и т.д.);
Создание условий для самопознания и самореализации (компьютер как
средство самопознания – тестирование в режиме on-line, тренажеры, квесты и
т.п.; нахождение новых способов самореализации – создание собственного
сайта-самопрезентации в сети, публикации работ, получение авторитета в
сетевом сообществе и т.п.);
Создание условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки
преподаваемой темы (выбор литературы, курсов, использование форумов
поддержки, обращение за помощью в сетевые сообщества и т.п.);
Наличие способности действовать в собственных интересах, получать
признание в некоторой области (участие в предметных олимпиадах и
конкурсах, завоевание авторитета в глазах одноклассников с помощью
уникальных результатов своей деятельности).
Виды и формы контроля
Для организации контроля знаний могут быть использованы:
 устный опрос;
 тестирование;
 самоконтроль;
 практическая работа;
 самостоятельные работы (обучающего и проверочного характера);
 контрольные работы.
 защита проекта.
Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ
(компьютерного практикума).
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в
форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного
тестирования.
Итоговый контроль осуществляется по завершении года обучения в форме
интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного
тестирования, творческой работы.
Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года
Планируемый уровень подготовки обучающихся 8 класса на конец учебного года
представлен в Требованиях к уровню подготовки обучающихся и задает систему итоговых
результатов обучения, которых должны достигать все обучающиеся 8 класса, и
достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика
за курс информатики и ИКТ 8 класса.
Информация об используемом учебнике
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 8 класса составлена на
основе Федерального государственного стандарта основного общего образования по
информатике и ИКТ (приказ Минобразования России от 05.03.04 № 1089), авторской
программы Угриновича Н.Д. с учетом примерной программы основного общего
образования по курсу «Информатика и ИКТ» (Программы для общеобразовательных
учреждений: Информатика. 2-11 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009).
Рабочая программа ориентирована на использование УМК, в который входят:
 Угринович Н. Д. Учебник Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/ Н. Д.
Угринович - 4-е изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.;
 Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ. 8-11 классы: Методическое пособие/ Н.
Д. Угринович – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. - 187с.;
 Программа для основной школы. 7-9 классы. Авторы: Угринович Н. Д.,
Самылкина Н.Н.
Содержание рабочей программы
Информация и информационные процессы – 9 ч
Информация в природе, обществе и технике. Информация и информационные
процессы в неживой природе. Информация и информационные процессы в живой
природе. Человек: информация и информационные процессы. Информация и
информационные процессы в технике. Кодирование информации с помощью знаковых
систем. Знаки: форма и значение. Знаковые системы. Кодирование информации.
Количество
информации.
Количество
информации
как
мера
уменьшения
неопределенности знания. Определение количества информации. Алфавитный подход к
определению количества информации.
Практические работы:
Практическая работа № 1.1. Вычисление количества информации с помощью
калькулятора.
Практическая работа № 1.2. Тренировка ввода текстовой и цифровой информации с
клавиатуры.
Контрольная работа №1 «Информация и информационные процессы»
В результате изучения данного раздела учащиеся должны
Знать/понимать:
 об информации в живой и неживой природе, о различных видах и свойствах
информации, с которой соприкасается человек;
 о системах управления техническими устройствами, роботах, информационных и
коммуникационных технологиях;
 определение науки информатики, компьютера, информационного процесса,
информационных и коммуникационных технологий;
 различные типы знаков, понятие знаковой системы, определение длины кода,
перекодирования;
 единицы измерения информации, соотношения между ними;
 формулу для определения количества информационных сообщений, количества
информации в сообщении.
Уметь:
 определять виды и свойства информации;
 приводить примеры использования информационных и коммуникационных
технологий;
 перекодировать с русского письменного языка на русский устный;
 определять объем в различных единицах измерения количества информации;
 решать задачи на определение количества информационных сообщений и количества
информации, которое несет полученное сообщение.
Компьютер как универсальное устройство обработки информации – 7 ч
Программная обработка данных на компьютере. Устройство компьютера.
Процессор и системная плата. Устройства ввода информации. Устройства вывода
информации. Оперативная память. Долговременная память. Файлы и файловая система.
Файл. Файловая система. Работа с файлами и дисками. Программное обеспечение
компьютера.
Операционная система.
Прикладное программное обеспечение.
Графический интерфейс операционных систем и приложений. Представление
информационного пространства с помощью графического интерфейса. Компьютерные
вирусы и антивирусные программы. Правовая охрана программ и данных. Защита
информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и
свободно распространяемые программы. Защита информации.
Практические работы:
Практическая работа № 2.1. Работа с файлами с использованием файлового менеджера.
Практическая работа № 2.2. Форматирование, проверка и дефрагментация дискет.
Практическая работа № 2.3. Определение разрешающей способности мыши.
Практическая работа № 2.4. Установка даты и времени.
Практическая работа № 2.5 Защита от вирусов: обнаружение и лечение.
Контрольная работа №2 «Компьютер как универсальное устройство обработки
информации»
В результате изучения данного раздела учащиеся должны
Знать/понимать:
 об устройстве компьютера;
 понятия данных, программы, процесса программной обработки данных;
 основные характеристики процессоров, что такое системная плата, ее основные
элементы;
 виды и характеристики основных периферийных устройств, названия и функции
основных клавиш клавиатуры;
 что такое накопитель, принцип работы накопителей, различные виды носителей
информации, правила их использования;
 определение файла, папки, ярлыка, форматирования, имени файла, расширения,
различать виды форматирования, основные типы расширений;
 что такое полное и сокращенное имена файлов, обозначения дисков, понятие
логического диска, корневой папки, пути к файлу;
 основные действия с файлами и папками;
 что такое системное программное обеспечение, операционная система, драйверы
устройств, дистрибутив, этапы загрузки операционной системы;
 понятие прикладных программ, определение приложения, название основных
приложений и приложений специального назначения;
 определение интерфейса, управляющие элементы интерфейса, структуру окна,
назначение контекстного меню;
 что такое информационное пространство какого-либо одного компьютера, структуру
иерархической системы папок Windows, назначение папок Мой компьютер, Корзина,
Сетевое окружение, понятие и структуру Рабочего стола;
 что такое компьютерный вирус, виды компьютерных вирусов, понятие антивирусной
программы, виды антивирусных программ;
Уметь:
 составлять функциональную схему компьютера и объяснять принцип взаимодействия
частей ПК;
 определять тактовую частоту процессора;
 разделять периферийные устройства на устройства ввода и устройства вывода;
 различать носители информации, определять объем оперативной памяти данного
компьютера;
 распознавать различные типы файлов;
 записывать полное имя файла;
 пояснять выполнение действий с папками и файлами;





перезагружать компьютер;
объяснять назначение основных прикладных программ;
работать с программой обработки изображений;
создавать на Рабочем столе значки папок, ярлыки;
находить антивирусную программу на компьютере.
Коммуникационные технологии – 16 ч
Передача
информации.
Локальные
компьютерные
сети.
Глобальная
компьютерная сеть. Интернет. Состав Интернета. Адресация в Интернете.
Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям. Информационные
ресурсы Интернета. Всемирная паутина. Электронная почта. Файловые архивы. Общение
в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете. Поиск информации в
Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Разработка Web-сайтов с
использованием языка разметки гипертекста HTML. Web-страницы и Web-сайты.
Структура Web-страницы. Форматирование текста на Web-странице. Вставка
изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. Списки на Webстраницах. Интерактивные формы на Web-страницах.
Практические работы:
Практическая работа № 3.1. Предоставление доступа к диску на компьютере в локальной
сети.
Практическая работа № 3.2. Подключение к Интернету.
Практическая работа № 3.3 География Интернета.
Практическая работа № 3.4. Путешествие по Всемирной паутине.
Практическая работа № 3.5. Работа с электронной Web-почтой.
Практическая работа № 3.6. Загрузка файлов из Интернета.
Практическая работа № 3.7. Поиск информации в Интернете.
Практическая работа № 3.8. Разработка сайта с использованием языка разметки текста
HTML.
Контрольная работа №3 «Коммуникационные технологии»
В результате изучения данного раздела учащиеся должны
Знать/понимать:
 принцип процесса передачи информации, характеристики канала связи;
 основные виды компьютерных сетей, их топологию;
 понятие протокола, основные виды протоколов;
 особенности работы с каталогами и поисковыми машинами, URL-адреса,
преимущества и недостатки основных поисковых машин;
 систему адресации электронной почты;
 назначение электронной почты;
 понятия почтового сервера и клиента, протокола службы, учетной записи, сообщения,
папки электронной почты, загрузки и отправки сообщений;
 правовые и этические нормы распространения информации;
 преимущество web-страниц перед обычными текстовыми документами, какие теги
должны обязательно присутствовать в html-документе;
 логическую структуру web-страницы;
 основные теги для форматирования текста, для вставки изображений, для создания
гиперссылки.
Уметь:
 организовывать поиск и оценивать информацию, получаемую из Интернета;
 определять качество и количество информации, передаваемое по определенному
каналу связи;
 владеть понятиями сервер, программа-сервер, программа-клиент, хост;
 создавать свой электронный ящик на web-сервере, структурировать входящие
сообщения, просматривать маршрут следования письма;
 избирательно относиться к полученной информации;
 использовать web-ресурсы в повседневной жизни и в учебной деятельности;
 создавать web-страницу с использованием html-тегов;
 создавать web-страницы с помощью редактора Блокнот, создавать web-сайты с
помощью web-редактора;
 организовывать web-сайты, используя табличный способ представления информации;
 использовать средства ИКТ при выполнении индивидуальных и коллективных
проектов.
Повторение – 3 ч
Учебно-тематический план
№
п/п
Наименование раздела
Часы
учебного
времени
Кратковременные
практические
работы
Контрольные
работы
9
2
1
7
5
1
3.
Информация и информационные
процессы
Компьютер как универсальное средство
обработки информации
Коммуникационные технологии
16
8
1
4.
Повторение
3
15
3
1.
2.
Итого
35
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения информатики и ИКТ выпускник 8 класса должен
знать/понимать:
 виды информационных процессов; примеры источников и приемников
информации;
 единицы измерения количества и скорости передачи информации;
 принцип дискретного (цифрового) представления информации;
 программный принцип работы компьютера;
 назначение и функции используемых информационных и коммуникационных
технологий;
уметь:
 выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами,
списками, деревьями;
 проверять свойства этих объектов;
 выполнять и строить простые алгоритмы;
 оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс:
открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать
информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
 предпринимать меры антивирусной безопасности;
 оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем
памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
 искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах
данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации
(справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и
проектов по различным учебным дисциплинам;
 пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием
(принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой,
цифровым датчиком);
 следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения
при
работе
со
средствами
информационных
и
коммуникационных технологий.





Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и
чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме
блок-схем);
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей
объектов и процессов;
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов
учебной работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания личных
коллекций информационных объектов;
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной
переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдение
соответствующих правовых и этических норм.
Литература и средства обучения
Литература
1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: Учебник для 8 класса – М: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012.
2. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей
школе. – 8 – 11. Методическое пособие. - М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
3. Информатика. Задачник-практикум в 2-х томах. 7 – 11 классы. Под редакцией
Семакина И.Г., Хеннера Е.К. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
4. Информатика. Приложение к журналу «Первое сентября»;
5. Windows – CD. Угринович Н. Д. Компьютерный практикум на CD – ROM. – Москва:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
6. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2 – 11 классы:
методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,
2010.
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства





Компьютер
Проектор
Принтер
Модем
Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной
работы со звуковой информацией
 Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования
экранными объектами — клавиатура и мышь.
 Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер;
фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.
Программные средства


















Операционная система – Windows.
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,
растровый и векторный графические редакторы, программу разработки
презентаций и электронные таблицы.
Простая система управления базами данных.
Простая геоинформационная система.
Система автоматизированного проектирования.
Виртуальные компьютерные лаборатории.
Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текста.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Система программирования.
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
Программа интерактивного общения.
Простой редактор Wеb-страниц.