Биология 6 - Муниципальное бюджетное общеобразовательное

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №12»
СОГЛАСОВАНО:
ЗАМ. ДИРЕКТОРА ПО УВР
УТВЕРЖДЕНО:
ДИРЕКТОР ШКОЛЫ
___________Н.В. СИВАТЕЕВА
_________Г.Е.ШАР ИПОВА
_________________________
_____________________
Приказ №108 од от 30.08.2013
Рабочая программа
по биологии для 6 класса
на 2013-2014 учебный год
Учитель биологии:
Чистова Ирина Александровна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе
Федерального Государственного
стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и
Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм»
автора
Н.И.Сонина
//Программы
для
общеобразовательных
учреждений.
Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2009.- 138с.//, полностью
отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими
требования к уровню подготовки учащихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го
класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на
ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности
предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения
основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора
основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей
образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных
связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные
Примерной программой. Все лабораторные и практические работы являются этапами
комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько
на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений - М.: Дрофа, 2009 .- 176с.
а также методических пособий для учителя:
1. Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое
пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.:
Дрофа, 2005-06 гг.
2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс.
Биология 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2009 .- 138с.
дополнительной литературы для учителя:
1. Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. Живой организм» 6 класс» - М.:
Дрофа, 2006. -218с.
2. И.А.Акперова «Уроки биологии к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой
организм» 6 класс». - М.: Дрофа, 2006.
3. В.Н.Кириленкова, Н.И.Сонин «Дидактические карточки – задания к учебнику
Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс». - М.: Дрофа, 2005.
для учащихся:
Сонин Н.И. «Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология.
Живой организм» - М.: Дрофа, 2006.- 40с.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Живой организм»
 Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к
учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон,
2013
 Интернет- ресурсы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 6 КЛАСС
В результате изучения биологии учащиеся 6 классов должны:
знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; клеток;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
регуляция жизнедеятельности организма.
уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; место и роль
человека в природе;

изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, поведением животных, сезонными
изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;



распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на
живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы
органов животных;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,) и
делать выводы на основе сравнения;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том
числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:


рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода
за ними;
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Дата
Тема
Требования к уровню
Эксперимент
подготовки обучающихся
Раздел 1. Строение живых организмов 9ч
1
Введение. Чем живое Называть признаки живых организмов, их значение
отличается
от Находить в тексте учебника и других источниках
информацию о признаках живых организмов
неживого
2
Химический
клетки
состав Различать неорганические и органические вещества ЛР
«Определение
состава семян»
клетки
Называть неорганические и органические вещества, их
роль в жизнедеятельности клетки
Находить в тексте учебника и других источниках
информацию о хим составе клетки
3
Строение клетки
4
Деление клетки
Называть
строение
признак
живых
организмов-
клеточное
Распознавать и описывать на таблицах основные
части и органоиды клетки
Выделять особенности строения ядра
Доказывать, что клетка – элементарная единица живого
Рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать клетки живых организмов.
Сравнивать клетки растительного
и животного
организма и делать выводы на основе сравнения
ЛР«Строение
клеток»
5
Ткани растений
животных
и Давать определение понятию ткань
Называть типы тканей растений и животных, их функции
Различать типы тканей растений и животных
ЛР
«Ткани
растений»
ЛР«Ткани
животных»
Рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать ткани живых организмов
Сравнивать ткани растений и животных и делать
выводы на основе сравнения
Находить в тексте учебника и других источниках
информацию о строении и функциях тканей растений
6
«Строение
Органы цветковых Давать определение понятиям: ткань, орган, побег, ЛР
вегетативные и репродуктивные органы, однодольные и почки»
растений
двудольные растения, системы органов
ЛР«Строение
цветка»
Называть органы и системы раст и жив, их роль
Находить в тексте учебника и других источниках
информацию об органах и системах растений и животных
7
Органы и системы Распознавать и описывать на таблицах органы раст и ЛР «Распознавание
органов у растений
жив-х
органов животных
Изучать биологические объекты – органы растений
и животных
и животных»
Описывать многообразие соцветий
Приводить примеры многообразия плодов
Характеризовать
размножения
8
строение
цветка
как
органа
Организм как единое Давать определение понятиям: ткань, орган, системы
органов
целое
Называть
особенности
многоклеточного организма
Характеризовать
организма
причины
строения
нарушения
и
функции
целостности
Доказывать, что организм – единое целое
9
Что мы узнали о Называть особенности строения и жизнедеятельности
растительного и животного организмов
строении
живых
организмов
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов 14 ч
10
Питание
пищеварение
и Давать определение понятиям: питание, фотосинтез, ДО образ крахм на
почвенное питание
Называть органы почвенного и воздушного питания у
растений, пищеварительной
системы у животных и
узнавать их на рисунках и живых объектах
Находить в тексте учебника и других источниках
информацию о типах питания растений и живот; значение
биологических терминов симбионты, паразиты.
Описывать
сущность процессов: фотосинтез, почв
питание и питание животных
свету, поглощ СО2
ДО
«Выявление
роли света и воды в
жизни растений»
ДО
действие
слюны на крахмал
Приводить
примеры
животных:
травоядных,
хищников, трупоедов; симбионтов, паразитов
Характеризовать роль корня в почвенном питании;
листа – в фотосинтезе
Использовать приобретенные знания и умения для
выращивания культурных растений, ухода за ними
Объяснять значение почв и воздушного
растений, фотосинтеза для жизни на Земле
питания
Сравнивать процессы пищеварения у разных групп
животных делать выводы на основе сравнения
11
Давать определение понятиям: дыхание, Называть
органы дыхания у животных и узнавать их на рисунках и
живых объектах
Дыхание
Находить в тексте учебника и других источниках
информацию о дыхании растений и живот
Описывать сущность процессов: дыхания
ДО
дыхание
прорастающ семян,
корней
ДО обнаружен СО2
в выдых воздухе
Характеризовать особенности дыхания растений и
животных, роль в жизни животного
Использовать приобретенные знания и умения для
выращивания культурных растений, ухода за ними
12
Транспорт веществ в Называть органы кровеносной системы и узнавать их на ПР «Передвижение
рисунках; функции органов кровеносной системы, состав воды
и
организме
крови, типы кровеносных систем
Описывать сущность процесса переноса веществ в
организме животного, его значение
Приводить примеры животных с разными типа
кровеносных систем
Характеризовать особенности транспорта веществ у
животных; перемещения воды и мин солей в растениях
Использовать приобретенные знания и умения для
выращивания культурных растений, ухода за ними
13
Давать определение понятию обмен веществ
Выделение
Называть органы выделения растений и животных и
узнавать их на рисунках и таблицах
14
Обмен веществ
энергии
и Находить в тексте учебника и др источниках
информацию о выделении у растений и животных
Описывать
сущность процесса обмена веществ у
животных, его значение
Характеризовать особенности
растений и животных
обмена
веществ
у
Сравнивать обмен веществ у растений и животных
делать выводы на основе сравнения
15
Скелет
–
организма
опора Называть значение опорных систем в жизни растений и
животных; типы скелетов у животных
Описывать строение и разнообразие опорных систем и
узнавать их на рисунках и таблицах
Приводить примеры животных с разными типами
минеральных
веществ
стеблю»
по
скелетов
Распознавать и описывать на таблицах (рис) части
внутреннего скелета
Соотносить строение опорных систем животных с
условиями их жизни
16
Движение
Называть роль движения в жизни растений и животных;
способы передвижения животных
Приводить примеры животных с разными типами
передвижения
ЛР
«Движение
инфузории
–
туфельки»
Распознавать и описывать на таблицах органы
движения животных
Наблюдать за поведением животных
Сравнивать движение растений и передвижение
животных и делать выводы на основе сравнения
17
Координация
регуляция
и Давать определение понятиям: раздражимость,
рефлекс
Распознавать и описывать на таблицах основные
отделы нервной системы
Называть органы, обеспечивающие координацию и
регуляцию процессов жизнедеятельности у животных;
значение нервной системы, принцип работы нс; типы нс,
роль эндокринных желез
Находить в тексте учебника и др источниках
информацию
о нервной регуляции процессов
жизнедеятельности
Описывать
сущность
жизнедеятельности у растений
регуляции
процессов
Приводить примеры животных с разными типами
нервной системы
Наблюдать за поведением животных, за ростом
развитием растений
и
Использовать приобретенные знания и умения для
выращивания культурных растений, ухода за ними
18
19
20
Бесполое
размножение
Половое
размножение
животных
Половое
размножение
растений
Давать определение понятиям: размножение,
вегетативные органы, гамета, оплодотворение, зигота,
опыление, самоопыление
Называть значение размножения, виды, формы
бесполого размножения, органы полового размножения,
женские и мужские клетки и узнавать их на рисунках и
живых объектах
Описывать сущность бесполого и полового процесса;
строение цветка как органа полового размножения
Приводить примеры организмов,
характерно бесполое размножение
для
которых
Использовать приобретенные знания и умения для
выращивания культурных растений, ухода за ними
Объяснять преимущества полового
организмов по сравнению с бесполым
размножения
ПР«Вегетативное
размножение
комнатных
растений»
21
Рост и
растений
развитие Давать
определение
понятию
индивидуальное
развитие
Распознавать и описывать на таблицах части цветка,
семена однодольных и двудольных растений, типы плодов.
ДО спос распр сем
и плод,
ЛР «Прорастание
семян»
Называть роль семян и плодов в жизни растения; условия
среды, необходимые для формирования и прорастания
семян; способы распространения семян; этапы развития
животных, типы постэмбрионального развития
Описывать
сущность
эмбрионального
постэмбрионального развития животных
22
Рост и
животных
развитие
и
Приводить примеры животных с разными типами
постэмбрионального развития
Наблюдать за ростом и развитием животных и растений
Использовать приобретенные знания и умения для
выращивания культурных растений, домашних животных ,
ухода за ними
23
ЛР «Прямое и
непрямое развитие
насекомых»
Что мы узнали о Называть особенности жизнедеятельности растительного
и животного организмов
жизнедеятельности
Сравнивать жизнедеятельность растения и животного и
организмов
делать выводы на основе сравнения
Раздел 3. Организм и среда 3 ч
24
Среда
обитания. Давать определение понятиям среда обитания, ДО
экология, экологические факторы, природное сообщество, эко/взаимосвязи
Экологические
экосистема, цепи питания
факторы
Называть виды экологических факторов, типы
взаимоотношений организмов; три группы организмов в
экосистеме
Приводить примеры факторов неживой природы, их
влияния на живые организмы, взаимосвязей живых
организмов, приспособлений организмов к действию
экологических
факторов,
природных
сообществ,
продуцентов, консументов, редуцентов.
Объяснять взаимосвязь организмов и окружающей
среды
25
Природные
сообщества
Проводить самостоятельный поиск информации
состоянии природных сообществ
о
Анализировать
и
оценивать:
последствия
деятельности
человека
в
экосистемах,
влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы
26
Что мы узнали о Называть особенности взаимоотношения организмов и
среды, приводит примеры
взаимоотношениях
организмов и среды
живых организмов
27 – 28. Итоговое повторение 2 ч
ДО
модели
эко/систем
Резервное время 6 ч
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
РАЗДЕЛ 1.
Строение живых организмов
(9 часов)
Тема 1.1.
Введение. Чем живое отличается от неживого (1 ч)
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов:
клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание,
дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Тема 1.2.
Химический состав клетки (1 ч)
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические
вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры,
углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
 Лабораторные работы
Определение состава семян пшеницы.
Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.
Тема 1.3.
Строение клетки (1 ч)
Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение
и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение.
 Лабораторная работа
Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).
Тема 1.4.
Деление клетки (1ч)
Основные типы деления. Митоз. Мейоз. Роль деления в жизни организмов.
Тема 1.5.
Ткани растений и животных (1 ч)
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей
растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных
организмов, их строение и функции.
 Лабораторная работа
Ткани живых организмов.
Тема 1.6.
Органы цветковых растений (1 ч)
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение
корня. Корневые системы. Видоизменения корней.
Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег.
Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.
Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и
строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.
Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян. Строение семян однодольного
и двудольного растений.
Тема 1.7.
Органы и системы органов животных (1 ч)
Системы органов. Основные системы органов животного организма:
пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно – двигательная,
нервная, эндокринная, размножения.
 Лабораторная работа
Распознавание органов у растений и животных.
Тема 1.8.
Организм как единое целое (1 ч)
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и
окружающая среда.
РАЗДЕЛ 2.
Жизнедеятельность организма (14 часов)
Тема 2.1.
Питание и пищеварение (4 ч)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма.
Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды:
симбионты, паразиты.
Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем
животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
 Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта,
доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа
листьями; роли света и воды в жизни растений.
Тема 2.2.
Дыхание (2 ч)
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ
и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания
растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
 Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание
корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Тема 2.3.
Передвижение веществ в организме (2 ч )
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении.
Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее
строение, функции.
Гемолимфа, кровь и составные части (плазма, клетки крови).
 Практическая работа
Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
 Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических
веществ по стеблю; строение клеток крови лягушки и человека.
Тема 2.4.
Выделение (2 ч)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения
у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные
выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.
Тема 2.5.
Опорные системы (2 ч)
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений.
Опорные системы животных.
 Лабораторная работа
Разнообразие опорных систем животных.
 Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков,
коллекций насекомых.
Тема 2.6.
Движение (2 ч)
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной
активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
 Лабораторные и практические работы
Движение инфузории туфельки.
Перемещение дождевого червя.
Тема 2.7.
Регуляция процессов жизнедеятельности (3 ч)
Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция
процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система,
особенности строения. Рефлекс, инстинкт.
Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы
внутренней секреции. Ростовые вещества растений.
 Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного
рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств; растений, выращенных после
обработки ростовыми веществами.
Тема 2.8.
Размножение (3 ч)
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое
размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое
размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового
размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.
Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование
плодов и семян.
 Практическая работа
Вегетативное размножение комнатных растений.
 Демонстрация способов размножения растений; разнообразия и строения
соцветий.
Тема 2.9.
Рост и развитие (3 ч)
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и
семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян.
Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие
зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и
непрямое развитие.
 Лабораторные и практические работы
Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)
 Демонстрация способов распространения плодов и семян; прорастание семян.
РАЗДЕЛ 3.
Организм и среда (3 часа)
Тема 3.1.
Среда обитания. Факторы среды (1 ч)
Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые
организмы. Взаимосвязи живых организмов.
 Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых
организмов, пищевые цепи и сети.
Тема 3.2.
Природные сообщества (1 ч)
Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе.
Цепи питания.
 Демонстрация структуры экосистемы, моделей экологических систем.
График проведения лабораторных и практических работ
6 класс
№
Дата
Тема урока
Эксперимент
2
Химический состав клетки
4
Строение и функции органоидов клетки. ЛР«Строение клеток»
Сравнение растительной и животной
клеток
5
Ткани растений
ЛР «Ткани растений»
6
Ткани животных
ЛР«Ткани животных»
8
Строение и значение побега
ЛР «Строение почки»
9
Цветок. Соцветия. Плоды.
ЛР«Строение цветка»
10
Системы органов животного
ЛР «Распознавание органов у растений и
животных»
18
Передвижение веществ в растении
ПР
«Передвижение
воды
минеральных веществ по стеблю»
23
Движение
ЛР «Движение инфузории – туфельки»
27
Размножение,
размножение
30
Рост и развитие растений
ЛР «Прорастание семян»
31
Рост и развитие животных
ЛР «Прямое и непрямое развитие насек
его
виды.
ЛР «Определение состава семян»
Бесполое ПР
«Вегетативное
комнатных растений
и
размножение
Рассмотрено на заседании
ШМО учителей-предметников
Протокол №1 от 29.08.2013.
Принята на педагогическом Совете.
Протокол №1 от 30.08.2013.