Б-6кл. развернутое т…

Развернутое тематическое планирование
6 класс
Курс «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники».
34 часа. 1 час в неделю
Авторы: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко.
Учитель: Медведева Т.А.
№
Тема урока
1.
. Мир растений. Наука о
растениях – ботаника. Растения
РХ, Таштыпского р-на. Урок
обобщения и систематизации
знаний. Введение, п.1.
2.
Разнообразие растений.
Особенности внешнего строения
растений. Л.р.1. Знакомство с
внешним строением цветкового и
спорового растения (с.15-16).
Комбинированный урок. П. 2
Условия жизни растений
3.
4.
5.
Особенности растительной
клетки и ткани.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
П. 7 п. 9
Л.р.2. Знакомство с клетками
растений (с. 31).
Жизнедеятельность клетки Уроки
изучения и первичного
закрепления новых знаний
П. 8
6.
Семя. Внешнее и внутреннее
строение семени.
Комбинированный урок
Л.р.3.Изучение строения семени
фасоли (с. 42)
.П. 10
7.
Корень. Внешнее и внутреннее
строение корня.
Комбинированный урок.
П. 13 стр. 52 – 53.
П. 14. стр. 55 – 56.
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
1. Введение Общее
Основные царства живых организмов:
вирусы, бактерии, грибы, растения,
животные. Наука о растениях – ботаника.
Роль в природе и жизни человека.
знакомство с растениями (3 часа)
Приводить примеры значение ботанических
знаний. Называть основные царства живых
организмов. Давать определение термину
ботаника. Распознавать и описывать
Объяснять роль растений в природе и жизни
человека.
Распознавать и описывать основные органы
растения и их жизненные формы
Сравнивать высшие и низшие растения на
примере папоротников и водорослей.
Доказывать, что растение – живой организм
(биосистема).
Характеризовать особенности условий сред
жизни на Земле Устанавливать взаимосвязь
жизненных форм со средой обитания
Выявлять взаимосвязи между действием
факторов среды и особенностями строения и
жизнедеятельности растений
организмов (2 часа)
Распознавать и описывать: - клеточное
строение кожицы лука, мякоти плода; - деление
клетки, рост Называть клеточные структуры и
их значение. Распознавать и описывать
строение и функции тканей растений. Давать
определение термину ткань. Устанавливать
взаимосвязь строения и функции тканей
Объяснять возможность определения по
внешнему виду растения состояние процессов его
жизнедеятельности. Обобщать и
систематизировать знания по теме, делать
выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы,
выполнять задания.
растений (9 часов)
Назвать значение семян. Давать определение
терминам двудольные и однодольные растения
Распознавать и описывать по рисунку строение
семян однодольных и двудольных растений.
Устанавливать соответствие между частями
семени и органами проростка. Сравнивать по
определенным критериям семена двудольных и
однодольных растений. .
Распознавать и описывать:- виды корней,
- зоны корня,. Устанавливать соответствие
Между видоизменениями корня и его функциями
Сравнить по заданным критериям типы
корневых систем. Различать корневые системы
однодольных и двудольных растений
Признаки растений. Высшие и низшие
растения. Основные органы растений
Жизненные формы растений: деревья,
кустарники, кустарнички травы
Семенные и споровые растения. Растение –
живой организм (биосистема).
Представление о средах жизни организмов,
об экологических факторах, влияющих на
растение. Сущность влияния абиотических
факторов на жизнь растений. Роль
биотических факторов. Значение
антропогенных факторов
2. Клеточное строение
Клетка как основная структурная единица
растения.
Строение растительной клетки: клеточная
стенка, ядро, цитоплазма, вакуоли,
пластиды. Ткань. Виды тканей: покровные,
механические, проводящие, основные.
Причины появления тканей.
Жизнедеятельность клетки. Деление и рост
клетки. Клетка как живая система. Растение
как целостный живой организм, состоящий
из клеток и тканей.
Тема 2 Органы цветковых
Двудольные. Однодольные. Строение
семян: семенная кожура, семядоли,
зародыш, эндосперм.
Особенности строения семян однодольных
и двудольных растений.
Значение семян для растений как орган его
размножения и распространения.
Виды корней: главный, боковой,
придаточные. Функции корня. Корневые
системы. Ткани, образующие корень:
покровная, образовательная, механическая,
всасывающая, основная, проводящая.Зоны
корня: корневой чехлик, зона деления, зона
роста (растяжения), зона всасывания, зона
Дополнительные элементы
содержания
Культурные и дикорастущие
растения.
Измерители
Вопрос 3 на стр. 8
Задание 1 на стр.4 в раб. Тет.
Вопрос 2 на стр. 8.Задание 2 на
стр.4 в раб. Тет. Задание 3 на
стр3. в раб. Тет.
Выполнение лабораторной раб.
№1
«Знакомство с цветковым
растением»
Вопрос 2 на стр. 18
Задание 1 на стр. 7 в раб. Тетр.
Зад. 1 и 2 в раб. Тетр. №1
Особенности строение мякоти
листа. Хлоропласты, хлорофилл.
Ксилема. Флоэма.
Поступлении веществ в клетку,
движение цитоплазмы
Изменения ядра и цитоплазмы при
делении.
Выполнение лаб. Раб.
«Клеточное строение кожицы
лука».Зад 1 на стр. 14 в раб.
Тет.Вопрос 1 на с.32.
Сравнить анализ содержания
рисунков учебника.
Вопрос 2 на стр. 35
Задание 1 на стр.15
Задание 2 на стр. 16 в раб. Тетр.
Задание 3, с. 16
Вопрос 3 на стр. 34.
Прорастание семян: надземное и
подземное.
Условия прорастания семян: вода,
кислород воздуха, температура.
Вопрос 1 на стр. 50.
Вопрос 1 на стр 45
Выполнение лаб раб «Изучение
строения семени фасоли (с. 42)
Задание 3 на стр. 21 в раб. Тет.
Задание 1 на стр. 23 в раб. Тет.
Способы увеличения массы корней
у растения: пикировка, окучивание,
геотропизм.
Задание №1 стр. 27,
№2 стр. 29 в раб. Тетр.
Задание « 2 стр. 27 в раб. Тетр.
Вопрос 1 на стр. 55
8.
Побег. Строение и значение
побега. Комбинированный урок.
Л.р. 4.Строение вегетативных и
генеративных почек (с. 61)П. 16.
П.17.
9.
Лист – часть побега. Значение
листа в жизни растения.
Комбинированный урок.
П. 18, П. 19
10.
Стебель, его строение и значение
Комбинированный урок.
Л.Р.5. Внешнее и внутреннее
строение стебля (с. 78)
П. 20
проведения.
Побег – сложный орган. Строение побега:
стебель. Лист, почки.
Строение почки.
Виды почек: пазушные, верхушечные,
генеративные и вегетативные.
Распознавать и описывать на живых объектах
строение:- побега;- почки. Доказывать, что
почка – видоизмененный побег. Отличать
вегетативную почку от генеративной почки.
Придаточные и спящие почки.
Листорасположение.Ветвление.
Крона. Кущение. Прищипка.
Пасынкование. Определение
названий деревьев и кустарников
по строению почек.
Функции листа. Простые и сложные.
Жилкование. Клеточное строение листа:
покровная ткань (кожица, строение и
расположение устьиц). Столбчатая и
губчатая основные ткани, проводящая ткань
жилок (ситовидные трубки и сосуды),
механическая ткань (волокна).
Видоизменения листьев – приспособления к
условиям жизни.
Функции стебля. Рост стебля в толщину.
Внешнее строение стебля.
Участки стебля: кора, камбий, древесина,
сердцевина.
Клеточное строение стебля: покровные
ткани стебля (кожица, пробка);
механическая ткань (лубяные волокна,
волокна древесины) и проводящая ткань
(ситовидные трубки, сосуды);
образовательная ткань.
Распознавать и описывать по рисунку или на
живых объектах строение листа. Рассматривать
на готовых микропрепаратах и описывать
клеточное строение листа. Выделять условия
жизни, влияющие на видоизменения листьев.
Разнообразие листьев: с
прилистниками и без, жилкование
(перистое, параллельное, дуговое),
способ прикрепления (черешковые,
сидячие). Световые и теневые
листья. Приспособления листьев к
факторам освещенности и
влажности.
Называть функции стебля. Распознавать и
описывать на живых объектах внешнее строение
стебля. Устанавливать соответствие между
функциями стебля и типами тканей,
выполняющими данную функцию.
Объяснять взаимосвязь стебля с другими
органами растения.
Вопрос 2 стр. 79
Выполнение лаб. Раб. «Внешнее
и внутреннее строение стебля
(с. 78)
Задание 1 стр. 40 в раб. Тет.
Приводить примеры растений, имеющих
видоизмененные побеги.
Распознавать и описывать на живых объектах
видоизменения побегов Доказывать, что
корневище, клубень, луковица – видоизмененные
побеги.
Распознавать и описывать по рисункам:
- строение цветка ветроопыляемых растений и
насекомоопыляемых растений; - типы соцветий.
Объяснять взаимосвязь строения цветка и его
опылителей. Выявлять приспособления
растений к опылению на примере строения
цветка и соцветий. Сравнивать по заданным
критериям строение цветков различных
растений.
Давать определение термину
покрытосемянные.
Распознавать и описывать по рисункам,
коллекциям строение плодов.
Приводить примеры растений с различными
типами плодов.
Выделять приспособления для распространения
плодов.
Называть признаки взаимосвязи органов.
Доказывать, что растение – биосистема.
Объяснять влияние окружающей среды на
растения.
Стебли по длине междоузлия:
удлиненные и укороченные
(розеточные); по положению в
пространстве (лежачие,
прямостоячие, ползучие, вьющиеся,
приподнимающиеся, лазающие,
цепляющиеся). Видоизменения:
суккуленты, листообразные,
флагообразная крона, колючки.
Годичные кольца; значение их для
подсчета возраста. Чечевички.
Эфемероиды, клубнелуковицы.
Обоеполые и раздельнополые
цветки.
Однодомные и двудомные
растения.
Задание 1 на стр. 45 в раб. Тет.
Выполнение лаб. Раб.
«Изучение строения цветка и
соцветий» (с.82).
Вопрос 4 стр. 93
Задание 2 на стр. 47 в раб. Тет.
Задание 2 на стр. 45 в раб. Тет.
11.
Видоизменения побегов
Комбинированный урок.
Л.Р.6. Строение корневища,
клубня и луковицы (с. 82).
П. 21 задание 3 стр. 43
Видоизменения побегов: корневище,
луковица, клубень.
12.
Цветок - генеративный орган, его
строение и значение.
Комбинированный урок.
Л.Р 7. Изучение строения цветка
и соцветий (с.82).
П. 22
П. 23.
Строение цветка6 околоцветник (простой,
двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце,
столбик, завязь), тычинка (тычиночная
нить, пыльник), цветоложе, цветоножка.
Соцветия. Виды соцветий: кисть, метелка,
колос, початок, зонтик, корзинка.
Биологическое значение соцветий. Функции
цветка. Опыление.
13.
Плод. Разнообразие и значение.
Комбинированный урок.
П. 24
Функции плода.
Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех,
коробочка, стручок, боб.
Сухие и сочные плоды. Односемянные и
многосемянные плоды. Способы
распространения плодов: с помощью ветра,
с помощью животных.
14.
Обобщение и повторение.
Экскурсия «Жизнь растений
зимой» Урок обобщения и
систематизации знаний. П. 25.
Растение – биосистема. Признаки
взаимосвязи органов.
2
Выполнение лаб. Раб.
«Строение вегетативных и
генеративных почек (с. 61)
Задание 1 стр. 32 в раб. Тет.
Задание со свободным ответом
по выбору учителя. Задание 1
стр. 33 в раб. Тет.
Задание 3 на стр. 37 в раб. Тетр.
Задание 2 на стр. 38 в раб. Тер.
Вопрос 4 стр. 79.
Задание 1 стр. 42 в раб. Тет.
Выполнение лаб. Раб
«Строение корневища, клубня и
луковицы (с. 82).Задание 2 стр.
42 в раб. Тет.
Задание со свободным ответом
по выбору учителя.
Вопросы 2, 3, 4 на стр. 96
Задание 2, 3 стр. 49 раб. Тет.
Выполнение лаб. Раб.
«Выявление приспособлений у
растений к среде обитания»
Задание 1 стр. 50 раб. Тет.,
Задание 2-3стр. 51 раб. Тет.,
15.
Минеральное (почвенное)
питание растений
Комбинированный урок.
П.26.
16.
Воздушное питание растений –
фотосинтез Комбинированный
урок.
П. 27
П. 28.
17.
Дыхание и обмен веществ у
растений. Комбинированный урок.
П. 29.
18.
Значение воды в жизни растений.
НРК Комбинированный урок.
П. 30
19.
Размножение и оплодотворение у
растений.
Комбинированный урок.
П. 31.
20.
Рост и развитие растительного
организма. Комбинированный
урок. П. 35 П. 36.
21.
Обобщение и систематизация
знаний по теме. К.р. № 1
«Растительный организм как
живая система
П. 34-35
22.
Систематика растений, её
значение для ботаники. Урок
изучения и первичного
закрепления новых знаний П. 36
23.
Водоросли , их разнообразие и
значение в природе. НРК Урок
изучения и первичного
закрепления новых знаний.
П. 37. П. 38.
24.
Моховидные и
Папоротниковидные как
представители высших растений.
НРК Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.П. 39
Тема 3. Основные процессы
Корневое питание растений. Поглощение
воды и минеральных веществ из почвы.
Нитраты: рост листьев и стеблей. Фосфор:
ускоренное созревание плодов,
холодостойкость. Калий: рост подземных
побегов, холодостойкость.
Воздушное питание растений. Космическая
роль зеленых растений. Фотосинтез.
Локализация процессов. Условия и
необходимые вещества и продукты.
Значение дыхания. Опыты,
подтверждающие дыхание растений.
Приспособления растений для дыхания.
Использование энергии растениями.
Взаимосвязь процессов дыхания и
фотосинтеза.
Значение воды в жизни растений.
Экологические группы растений по
отношению к воде. Этапы и механизмы
водообмена.
Размножение растений: половое и бесполое.
Опыление и оплодотворение у растений.
Биологическое значение полового и
бесполого размножения.
Рост и индивидуальное развитие.
Взаимосвязь роста и развития в
жизнедеятельности растения. Зависимость
от условий среды.
Тема 4. Основные отделы царства
Происхождение названий отдельных
растений. Классификация растений. Вид как
единица классификации. Название вида.
Группы царства. Растения. Роль
систематики в изучении растений
Основные признаки водорослей. Слоевище,
ризоиды. Зеленые, бурые, красные
водоросли.
Места обитания и распространение.
Значение водорослей в природе и в жизни
человека
Основные признаки мхов. Споровые
высшие растения. Изменения в строении
растений в связи с выходом на сушу.
Листостебельные мхи: кукушкин лен и
сфагнум (на выбор). Основные признаки
жизнедеятельности растений
Описывать механизм почвенного питания.
Объяснять роль и механизм почвенного питания
в жизни растений.
Объяснять влияние удобрений на растения
Подкормка: норма, сроки внесения.
Правила внесения удобрений.
Удобрения: органические и
минеральные.
(7 часов)
Задание 1 на стр. 54 раб. Тет.
Задание 2 на стр. 54 в раб. Тет.
Задание 3 на стр. 54 в раб. Тет.
Описывать механизм фотосинтеза,
передвижения органических веществ.
Определять роль органов растений в
образовании и перераспределении органических
веществ. Объяснять космическую роль зеленых
растений.
Описывать опыты, подтверждающие дыхание
растений. Выделять приспособления растений
для дыхания. Сравнивать по заданным
критериям процессы фотосинтеза и дыхания.
Автотрофы и гетеротрофы.
Задание 3 на стр. 56 раб. Тет.
Задание 1 на стр. 57 раб. Тет.
Вопрос 3, 4 стр. 105.
Задание 2 стр. 57 раб. тет
Биологическое значение рыхления.
Задание со свободным ответом
по выбору учителя
Задание 1 на стр. 58 в раб. Тет.
Называть этапы водообмена.
Распознавать и описывать растения различных
экологических групп.
Экологические группы растений:
гидатофиты, гидрофиты,
гигрофиты, мезофиты, ксерофиты,
(суккуленты, склерофиты).
Вегетативное размножение
растений
Прививка черенком, глазком.
Методом культуры тканей.
Задание 1, 2 стр. 60 раб. Тет.
Суточные ритмы. Сезонная
периодичность. Возможность
управления ростом растения.
Задание 1 стр. 9, 3 стр. 10 раб.
Тет. №2.
Задание 2 стр. 10 раб. Тет. №2
Задание 2, 3 стр. 11. раб. Тет.
№2
К.р. № 1 «Растительный
организм как живая система
в. 1-3, с. 127, 130
Проверьте себя, с. 131
Биологический словарь
Создание сортов растений
в. 1-4, с. 135
«Цветение воды». Хроматофоры,
Хламидомонада Представители
водорослей. Зеленые водоросли:
улотрикс, спирогира. Бурые
водоросли: ламинария. Красные
водоросли: порфира.
Задание со свободным ответом
по выбору учителя.
Вопрос 1 стр. 141.
Задание 1 стр. 17 раб. Тет.
Задание 1 стр. 15 2 стр. 16 раб.
Тет. «2 Вопрос 4 стр. 141.
Гаметофит. Спорофит.
Печеночники. Плауновидные.
Хвощи.
Задание со свободным ответом
по выбору учителя.
Задание 2 стр. 21 раб. Тет. №2.
Задание со свободным ответом
по выбору учителя.
Описывать процессы опыления и
оплодотворения цветковых растений.
Выделять отличительные особенности полового
и бесполого размножения. Отличать
оплодотворение от опыления.
Распознавать и описывать по рисунку стадии
развития растения и их последовательность.
Выделять различия между процессами роста и
развития. Приводить примеры гибели растений
от влияния условии среды.
Обобщать и систематизировать знания по теме,
делать выводы.
Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять
задания.
растений (7 часов).
Приводить примеры названий различных
растений
Систематизировать растения по группам
Осваивать приемы работы с определителем
растений
Давать определение термину низшие растения.
Распознавать водоросли различных отделов.
Распознавать и описывать внешнее строение
водорослей. Объяснять роль водорослей в
природе и жизни человека.
Сравнивать по заданным критериям
одноклеточные и многоклеточные водоросли.
Давать определение термину высшие растения.
Распознавать и описывать:
- строение мхов, папоротников
- растения отдела Мохообразные,
Ппапоротниковидные Выявлять
Задание 3 на стр. 4 раб. Тет №2
Задание 1 на стр. 3 раб. Тет. №2
Вопрос 1 стр. 120
3
П. 40
папоротников. Многообразие
папоротников.
25.
Отдел Голосеменные. НРК
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
П. 41.
Голосеменные растения. Особенности
строения голосеменных растений:
появление семян, развитие корневой
системы. Значение голосеменных растений.
Разнообразие голосеменных: хвойные
растения (сосна, ель).
26.
Отдел Покрытосеменные. Общая
характеристика и значение в
природе. НРК Урок изучения и
первичного закрепления новых
знаний.
П. 42.
Особенности строения покрытосеменных
растений. Органы цветкового растения.
Жизненные формы.
27.
Семейства класса Двудольные.
НРК Комбинированный урок.
П. 43.
28.
Семейства класса Однодольные.
НРК Комбинированный урок
П. 44
Признаки класса Двудольные. Значение
растений основных семейств класса
Двудольные Сельскохозяйственные
растения: овощные, плодово - ягодные,
масличные, кормовые культуры.
Лекарственные растения.
Признаки строения растений семейств
Злаки и Лилейные. Редкие и охраняемые
растения семейства Лилейные.
Сельскохозяйственные растения: зерновые,
кормовые культуры. Лекарственные и
декоративные растения
29.
Понятие об эволюции
растительного мира.
Многообразие и происхождение
культурных растений.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
П. 45. П. 47.
30.
Царство бактерии. Общая
характеристика и значение. Урок
изучения и первичного
закрепления новых знаний.
П. 49 П. 51.
31.
Царство Грибы. Общая
характеристика и значение в
природе. НРК Урок изучения и
первичного закрепления новых
знаний.
П.52
4
Тема 5. Историческое развитие
Понятие об эволюции растительного мира
на Земле. как процессе усложнения
растений и растительного мира.
Приспособления к условиям
существования.
Тема 6. Царство Бактерии (1ч.)
Строение бактериальной клетки: оболочка,
цитоплазма, ядерное вещество, включения.
Питание, размножение, образование спор.
Значение бактерий в природе и жизни
человека. Бактерии разложения и гниения,
клубеньковые, молочно – кислые,
болезнетворные бактерии.
Тема 7. Грибы. Лишайники (2 часа)
Признаки царства Грибы. Строение грибов:
грибница, плодовое тело. Разнообразие
грибов по способу питания. Особенности
строения плесневых грибов. Плесневые
грибы: мукор, пеницилл, дрожжи.
Особенности строения шляпочных грибов.
приспособления растений в связи с выходом на
сушу. Объяснять происхождение наземных
растений на примере сопоставления мхов и
зеленых водорослей.
Давать определение термину голосеменные
растения. Распознавать растения отдела
Голосеменные растения. Описывать процесс
размножение сосны. Распознавать и описывать
строение хвои и шишек наиболее представителей
голосеменных. Выделять приспособления
голосеменных растений для жизни в условиях
дефицита влаги.
Давать определение термину
покрытосеменные растения. Распознавать
растения отдела Покрытосеменные растения.
Распознавать и описывать строение цветкового
растения. Сравнивать по заданным критериям,
используя данные информационной таблицы:
- покрытосеменные и голосеменные растения;
- однодольные и двудольные растения.
Распознавать и описывать наиболее
распространенные в данной местности растения
семейства класса Двудольные.
Определять принадлежность растений к классу
Двудольные.
Фитонциды. Хвойные растения:
лиственница, можжевельник.
Жизненные формы: деревья,
кустарники, лианы.
Задание со свободным ответом
по выбору учителя.
Задание 3 стр. 24 раб. Тет. №2
Задание 2 стр. 24 раб. Тет. №2
Вопрос 4 стр. 157.
Однолетние и многолетние
растения.
Задание со свободным ответом
по выбору учителя.
Задание 2 стр. 27 раб. Тет. №2
Задание 2 стр 28 раб. Тет. №2
Признаки семейств: строение
цветка, тип соцветия, тип плодов.
«Распознавание наиболее
распространенных растений
РХ»
Вопрос 2 стр 167
«Определение принадлежности
растений к классу двудольные».
«Распознавание наиболее
распространенных растений РХ
«Определение принадлежности
растений к классу
Однодольные». Задание со
свободным ответом.Вопрос 1
стр. 171.
мира (1 час)
Вопрос 1 стр.186
Задание 1 стр. 35 раб. Тет. №2
Распознавать растения семейств: Лилейные,
Злаки.. Определять принадлежность растений к
классу Однодольные. Объяснять причины
сокращения численности редких и охраняемых
растений. Доказывать принадлежность
лилейных растений и злаков к классу
однодольных.
и многообразие растительного
Называть основные этапы эволюции
растительного мира.
Выявлять основные признаки, необходимые для
существования растений на суше.
Объяснять процессы жизнедеятельности
основных отделов растений.
Семейство Луговые.
Распознавать и описывать строение
бактериальной клетки. Объяснять особенности
жизнедеятельности бактерий. Сравнивать
строение бактериальной и растительной клетки.
Выделять особенности строения бактерий
различных групп. Объяснять роль бактерий
Паразиты и сапрофиты. Аэробы и
анаэробы.
Вопрос 1 стр. 190.
Вопрос 2, 3 стр.193
Задание 1 стр. 39 раб. Тет. №2
Вопрос 1 стр. 193
Называть значение плесневых грибов в природе
и жизни человека. Распознавать и описывать
строение плесневых грибов. Сравнивать грибы с
растениями и животными. Приводить примеры
шляпочных грибов, произрастающих в РХ
Распознавать и описывать съедобные и
Микология. Открытие
антибиотиков и их использование.
Задание 3 стр. 43. раб тет. №2
Вопрос 4 стр. 202.
Задание 1 стр. 43 раб. Тет. №2
Вопрос 3 стр.
202«Распознавание съедобных
и ядовитых грибов»
Палеоботаника. Риниофиты.
Реликтовые растения. Центры
происхождения культурных
растений Условия выращивания
важнейших сельскохозяйственных
растений, связанные с их
происхождением..
П. 53
32.
Лишайники. Общая
характеристика и значение в
природе. НРК Урок изучения и
первичного закрепления новых
знаний. П. 54
33.
Понятие о природном
сообществе, биогеоценозе и
экосистеме. НРК Урок изучения и
первичного закрепления новых
знаний.
П. 55
34.
Приспособленность растений к
совместной жизни в природном
сообществе.
Экскурсия. Жизнь растений в
весенний период года. НРК Урок
обобщения и систематизации
знаний. П. 56
Мицелий. Микориза. Шляпочные грибы
(съедобные и ядовитые), наиболее часто
встречающиеся в РХ.
Лишайники – симбиоз гриба и водорослей.
Условия жизни.
Значение.
Питание, размножение.
Тема 8. Природные сообщества (2 час)
Природное сообщество (биоценоз,
экосистема). В.Н.Сукачёв о структуре
природного сообщества и функциональном
участии живых организмов в нем. Роль
растений в природных сообществах
Фитоценоз. Естественные природные
сообщества: лес, степь.
Роль растений в круговороте веществ
Ярусное строение природного сообщества –
надземное и подземное
Условия обитания растений в биогеоценозе
Многообразие форм живых организмов как
следствие ярусного строения природных
ссобществ..
ядовитые шляпочные грибы.
Распознавать и описывать строение
лишайника.
Объяснять возможность роста лишайников в
бесплодных местах.
Формы лишайников: кустистые,
листовые, накипные.
Объяснять сущность понятия «природное
сообщество»
Устанавливать взаимосвязь структурных
звеньев природного сообщества.
Оценивать роль круговорота веществ и потока
энергии в экосистемах.
Называть основные типы природных сообществ.
Приводить примеры естественных сообществ.
Описывать видовой состав природных
сообществ.
Объяснять, почему растения считаются основой
круговорота веществ.
Задание 1 – 2 стр. 46 раб. Тет
№2
Вопрос 3 стр. 208.
. 1-3, с. 216
Приспособленность растений к
совместной жизни в природном
сообществе.
Вопрос 1 стр. 222
Вопрос 2 стр. 222
Задание 1 стр. 50 – 51 раб. Тет.
№2
Вопрос 1 стр. 225
5