7 - Санаторная школа

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«ТВОЙ ДРУГ ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК» 7 класс
2014-2015 учебный год
ДАТ
А
№
ТЕМА РАЗДЕЛА/УРОКА
К УМК
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНОГО
ВИДА
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ
РАЗДЕЛ 1. «ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ»
17 часов
1
четв
ерть
27 ч.
1
Внешность и характер человека
2
Досуг и увлечения
3
Внешность
4
Взаимоотношения с друзьями
5
Внешность и характер человека
6
Молодёжная мода
7
Покупки, магазины
8
Внешность
9
Молодёжная мода
10
Покупки
11
Родная страна и страна изучаемого языка
Вести диалог-расспрос (о внешности)
Д/з: стр.5
Рассказ: рассказывать о характере человека
( с выражением собственного мнения)
Д/з: 4 (7)
Систематизировать слова на основе их
тематической принадлежности
Д/з: текст стр . 9
Грамматика: понимать при чтении и на
слух и употреблять в речи относительное
местоимение dont
Д/з: 3 (10)
Описание: описать фото кинозвезды
Д/з: текст на стр. 12 (выразить своё мнение
о дружбе)
Сообщение: выражать своё мнение о моде
Д/з: стр. 14
Вести диалог-расспрорс о покупках
Д/з: составить 8-10 вопросов по теме
«Молодёжная мода»
Писать письмо в журнал, задавая вопрос о
тенденциях современной молодёжной
моды, высказывая собственное мнение
Д/з: 7 (16)
Вести диалог-обмен мнениями (выражать
эмоциональную оценку обсуждаемых
тенденций современной молодёжной моды)
Д/з: составить рассказ о своём отношении к
моде, привычках в одежде
Аудирование: понимать на слух диалоги
Д/з: 4 (20)
Читать с пониманием основного
содержания научно-публицистический
текст «La route de la soie»
Д/з: стр. 22-23
12
Взаимоотношения в семье, с друзьями
13
Покупки
14
Взаимоотношения с друзьями
15
Молодёжная мода
16
Покупки
17
Внешность и характер человека
18
РАЗДЕЛ 2. ГОРОДСКАЯ/СЕЛЬСКАЯ
СРЕДА ПРОЖИВАНИЯ
ШКОЛЬНИКОВ
Каникулы в деревне
19
Типы пейзажа
20
Природа: флора и фауна
21
Сельская среда проживания школьников
22
Каникулы в деревне
Чтение: читать с полным пониманием
содержания диалог (page 24)
Д/з: стр. 26
Вести диалог-побуждение к действию
(выбор подарка другу)
Д/з: 4 (27)
Письменно отвечать на вопросы (8,page 29)
Д/з: 2 (31)
Грамматика: узнавать временную форму
условного наклонения le conditionnel present
и использовать её в речи в простом
предложении для выражения пожелания,
предположения, предложения, вежливой
просьбы
Д/з: 3 (34)
Чтение: читать с пониманием основного
содержания информационный текст «Les
grands magasins parisiens» ( pages 36-37)
Д/з: Писать рассказ ( page 37)
Чтение с полным пониманием: объяснять
заголовок текста (page 38)
д/з: Монолог «Внешность и характер
человека»
16 ЧАСОВ
Читать с пониманием основного
содержания
Д/з: стр. 41
Рассказывать о каникулах в деревне
Д/з: рассказ о каникулах
Сообщение: сообщить об особенностях
жизни в деревне, расположенной в горах, в
сельскохозяйственном регионе, на берегу
моря
Д/з: 8 (44)
Лексика: Систематизировать слова на
основе их тематической принадлежности 1
(44)
Грамматика: понимать в тексте и на слух
значение формы le plus-que-parfait
известных глаголов. Использовать её в речи
для выражения предшествования в сложном
предложении
Д/з: найти в тексте сказуемые в plus-queparfait
Грамматика: уметь объяснить
закономерности согласования времён в
сложном предложении и корректно
употреблять глагольные формы в плане
настоящего и прошедшего
Д/з: стр. 48
23
Деревенские профессии
24
Крупные города России и Франции
25
Родная страна и страна изучаемого
языка: географическое положение,
столицы, крупные города,
достопримечательности
Париж, Лондон, Нью-Йорк. Проблемы
экологии в большом городе.
Географическое положение,
достопримечательности, история города.
Каен.
Проблемы экологии небольших городов.
Географическое положение,
достопримечательности, история города
2 четверть 21 час
26
27
28
29
Страна изучаемого языка: города,
достопримечательности, окрестности
(Нормандия, Каен)
Крупные города России и Франции
30
Города России: С.-Петербург
31
Экологические катастрофы
32
КОНТРОЛЬНЫЙ УРОК ПО ТЕМЕ:
ГОРДСКАЯ/СЕЛЬСКАЯ СРЕДА
ПРОЖИВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
Типы пейзажа
33
РАЗДЕЛ 3.ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ:
ИСКУССТВО
34
Театр
Читать с выборочным пониманием нужной
информации сайта Интернета
Д/з: план защиты окружающей среды
(письменно)
Аудирование: выделять основную мысль
Д/з: стр. 53
Рассказ о городе, который хочется увидеть
Д/з: стр. 53
Сообщение:
Д/ з: 6 (55)
Рассуждение: высказываться о месте, где
хочется жить
Д/з: 7 (55-56), рассказ о Каене по плану
Грамматика: согласовывать прилагательное
с существительным в ед. и во мн. числе
Д/з: рассказ о городе своей мечты по плану
Рассказ: кратко пересказывать прочитанное,
составлять фразы по аналогии
Д/з: стр. 60
Вести диалог-обмен мнениями: город для
туристической поездки
Д/з: вопросы к тексту стр. 63
Сообщение: объяснять значение
экологических катастроф
Д/з: писать о планах защиты окружающей
среды
Контроль аудирования, говорения, чтения,
письма
Д/з: рассказывать о своём родном городе
Вести диалог-обмен мнениями: выражать
эмоциональную оценку обсуждаемого
Д/з: рассказывать об экологических
проблемах своего региона (по опорам)
22 часа
Вести диалог-расспрос о театре
Рассуждение: сравнивать античный и
современный театр, приводя примеры
Д/з: стр.78-79
35
Французские и русские театры и
драматурги
36
Русские драматурги
37
Французская комедия
38
Театр
39
История театра
40
Жан-Баптист Мольер
41
Театр
42
Музыка
43
Музыка классическая и современная
44
Чайковский Пётр Ильич
Шарль Гуно
45
Современная музыка
46
Музыкальные направления, течения
47
Спящая красавица
48
Парижская Опера
Рассказ: рассказывать о знаменитом
французском театре la Comedie-Francaise
Д/з: стр. 81
Читать с полным пониманием содержания:
полно и точно понимать текст на основе его
смысловой переработки
Д/з: стр. 82
Аудирование: уметь выделять основную
мысль
Д/з: 5 (84)
Грамматика: оперировать в речи глаголами
2 и 3 группы
Д/з: стр. 86
Вести диалог-обмен мнениями
Д/з: стр. 88
Чтение с пониманием основного
содержания
Д/з: стр. 89
Письмо: писать записку с приглашением в
театр
Д/з: стр. 90
Фонетика: соблюдать нормы
произношения, правильное ударение и
корректную интонацию
Д/з: стр. 91
Рассказывать о своих музыкальных вкусах
и предпочтениях
Д/з: 4 (93)
Читать с пониманием основного
содержания
Д/з: стр. 93-94
Вести диалог-обмен мнениями о
предпочтениях молодёжной музыки
Д/з: 9 (96)
Лексика: узнавать в письменных и устных
текстах изученные ЛЕ
Грамматика: правильно употреблять
предлоги, сопровождающие глаголы,
обслуживающие ситуации общения
Д/з: 5 (97)
Чтение с пониманием основного
содержания
Д/з: 3 (100)
Сообщение: проинформировать друга о
театральной жизни Парижа
Д/з: писать краткое сочинение о своём
отношении к музыке
3 ЧЕТВЕРТЬ 27 часов
49
Художественное искусство: шедевры
иконописи
Читать с полным пониманием содержания:
уметь отделять основную мысль от
второстепенной
Д/з: стр. 104-105
50
Русское художественное искусство
Алексей Саврасов
Аудирование: выделять основную мысль
Д/з: стр. 106-107
51
История живописи с древних времён
52
История французской живописи
53
Знаменитые художники и реставраторы
54
Выдающиеся художники и полотна
Дега, Ингр, Делакруа, Василий Суриков
55
Павел Третьяков
Музей изящных искусств
Сообщение: давать комментарий
прослушанному
Д/з: 6 (108)
Рассказ: рассказывать о направлении
«импрессионизм» в живописи
Д/з: 9 (110)
Чтение с выборочным пониманием нужной
информации
Д/з: Рассказ о художнике
Рассуждение: выразить желание увидеть
художественное полотно (с элементами
аргументации)
Д/з: стр. 110-111
Чтение с пониманием основного
содержания
Письмо: описать художественное полотно с
выражением эмоционального отношения
Д/з: 119-120
РАЗДЕЛ 4 ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ 6
часов
56
Каникулы и их проведение в различное
время года
57
Каникулы во Франции
58
Досуг и увлечения во время каникул.
Взаимоотношения в семье, с друзьями в
каникулы
59
Рождество во франкоговорящих странах
60
Рождество в России и во Франции
Вести диалог-обмен мнениями: место
проведения каникул
Аудирование: выделять основную мысль
Д/з: стр. 122-123
Вести диалог-обмен мнениями, выражая
согласие с мнением партнёра о
достопримечательностях, которые хочется
посетить
Письмо: писать письмо о каникулах по
образцу; владеть правилами орфографии
изученных ЛЕ
Д/з: составить вопросы: место проведения
каникул, достопримечательности, которые
хочется посетить
Читать с пониманием информационный
текст
Рассказ о планировании семейных каникул
Д/з: писать кр. сочинение о планах на
каникулы
Аудирование: выделять основную мысль
Д/з: стр. 126 пересказывать прочитанное
Рассказ о праздновании Рождества в России
и во франкоговорящих странах
Фонетика: соблюдать нормы
произношения, правильное ударение и
корректную интонацию
Д/з: рассказ о Рождественской ёлочке (по
плану)
61
Покупки
Рождественские подарки
РАЗДЕЛ 5. РОССИЯ И ФРАНЦИЯ:
КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ
ПРОШЛОГО 18 часов
Тема 1 «История мой любимый предмет»
62
Школа и школьная жизнь. Изучаемые
предметы и отношение к ним
63
Галлия
64
Любимый школьный предмет
65
Родная страна и страна изучаемого
языка: известные люди России и
Франции
66
Флаг Франции. Конституция
французской республики
Тема 2 «Исторические города Франции и
России»
67
Французский город Экс-ан -Прованс
68
Исторические города Франции и России
69
Французские города галло-романского
периода
70
Досуг и увлечения: туризм (по
историческим городам Франции)
Сообщение: высказываться о
рождественском подарке, который хочется
преподнести любимым людям
Д/з: писать электронное письмо другу с
поздравлением по случаю Рождества,
Нового года
5 ч.
Вести диалог-обмен мнениями (любимые
школьные предметы)
Д/з: составить вопросы о любимых
школьных предметах
Рассказывать о Галлии и галлах
Д/з: 5 (в), стр. 133
Грамматика: узнавать при чтении и на слух,
употреблять в речи личные местоимения у
и еп
Д/з: 2 (136)
Грамматика: понимать при чтении и на
слух, употреблять в речи неопределенные
прилагательные, местоимения chaque
chacun –e quelque quelques quelqu*un
quelques –un (une)s plusieurs tout/toute
tout/toutes
Д/з: 3 (139) дополнить фразы
Аудирование: выборочно понимать
необходимую информацию с опорой на
контекст
Д/з: писать письмо другу о любимом
школьном предмете, выражая новые
полученные знания о Франции и французах
6 ч.
Чтение: читать с пониманием основного
содержания отрывок из исторического
описания французского города
Д/з: 1 а (145-146)
Чтение: пользоваться сносками и словарем
Д/з: составить вопросы об исторических
городах Франции и России
Писать личный дневник, описывая
путешествие в древнюю Францию
Д/з: читать письма (150)
Грамматика: воспроизводить основные
структурные типы предложений на основе
речевых образцов. Понимать при чтении и
употреблять в речитекстовые средства
связи (egalement notamment en particulier)
Д/з: стр. 152, рассказ о турпоездке во
Францию
71
Страна изучаемого языка: исторические
достопримечательности французских
городов
72
УРОК КОНТРОЛЯ по теме «РОССИЯ и
ФРАНЦИЯ»
73
Французская песня: история
возникновения
74
Французские всемирно известные
шансонье
75
Марсельеза
Грамматика: понимать при чтении и
употреблять в речи конструкции с
причастиями настоящего и
прошедшего времени (le participe
present , le participe passé
Д/з: 2 (154) пересказ
КОНТРОЛЬ аудирования говорения чтения
письма
Д/з: 157 тест
ТЕМА 3 ФРАНЦУЗСКАЯ ПЕСНЯ 6 часов
Аудирование: выборочно понимать
необходимую информацию с опорой на
контекст
Д/з: краткий пересказ текста стр. 158,
рассказ об истории песни во Франции
Чтение с пониманием основного
содержания
Д/з: писать краткую биографию певца (с
опорой на план и ключевую информацию)
стр.160-161
Фонетика: соблюдать нормы
произношения, правильное ударение и
корректную интонацию
Д/з: 4 в (162)
4 четверть 27 часов
76
Шарль Азнавур.
Рено Сэшан
77
Современная французская музыка
78
Патрик Брюэль
79
Современные певцы Франции: Яник Ноа,
Женифэр, Камини
Читать с выборочным пониманием
нужной информации: выбирать
интересующую информацию о звезде
мировой эстрады Шарле Азнавуре; Рено
Сэшане
Д/з: писать личное письмо, расспрашивая
зарубежного друга о современной
французской музыке
Грамматика: оперировать в речи
известными французскими
прилагательными, наречиями,
местоимениями (разве, кто, что. Как,
сколько, когда, почему, где, откуда, какой,
какая, какие)
Д/з: 3 (164)
Грамматика: понимать при чтении и на
слух и употреблять в речи неопределенные
прилагательные и местоимения
(каждый/каждая, какой-либо, многие,
все/вся, все
Д/з: 168 (повторить грамматический
материал), 169 (вопросы к тексту)
Аудирование: выделять основную мысль
Д/з: читать с выборочным пониманием
нужной информации сайты Интернета о
Янике Ноа, Женифэр, Камини, слушать их
песни. Составить рассказ об одном певце
или певице
РАЗДЕЛ 6. МИР ПРОФЕССИЙ: НАУКА
12 часов
80
Мировые исследователи, научные
работники
81
Досуг и увлечения
82
Выдающиеся ученые: Архимед
83
Науки и профессии о Земле.
Современные ученые
84
Современные французские ученыеисследователи
85
Научно-технический прогресс
86
Интересы, связанные с наукой, мои и
моих друзей
87
Великие ученые разных времен, их вклад
в мировую науку
88
Великие учёные, их помощь
человечеству:
Андре-Мари Ампер. Луи Пастер
89
Я и мои друзья
Вести диалог-расспрс об интересной
области науки, научных открытиях, ученых
Д/з: текст стр. 175
Рассуждение: высказывать о феномене
«вундеркинд» с элементами аргументации
(с опорой на текст)
Д/з: 5 (177)
Аудирование: понимать на слух
информационный текст об Архимеде
Д/з: Писать сочинение об ученом
Рассказ: рассказывать о научном открытии
Д/з: 2 (180)
Рассказ: рассказывать об интересующей
области науки.
Грамматика: понимать закономерности
употребления наклонений l indicative et le
subjonctif
Д/з: 1 (183)
Грамматика: выражать
пожелание/волеизъявление,
чувства/субъективную оценку, используя
для этой цели le subjonctif present
распространенных глаголов в
дополнительных придаточных
д/з: 4 (184)
Вести диалог-обмен мнениями (научные
открытия и технические новинки, будущая
профессия, связанная с наукой)
Аудирование
Д/з: писать краткое сочинение о своих
планах на будущее (187)
Вести диалог-расспрос об ученых
Читать с пониманием основного
содержания; догадываться о значении
незнакомых слов
Д/з: рассказывать о любимых учёных
Аудирование: понимать на слух текстбиографию; информационный текст
Д/з: письмо: сочинить и записать загадку об
учёном по модели ; 8 (193)
Грамматика: понимать закономерности
употребления глагольных времен и
использовать их для выражения временных
отношений (Je mets le verbe guerir aux temps
des verbes
Орфография: владеть правилами
орфографии изученных ЛЕ
Д/з: 5 (198)
90
Великие учёные-исследователи: Пьер и
Мари Кюри
91
Космонавтика
92
Астрономия
93
Вклад учёных-космонавтов : покорение
воздушного пространства
94
РАЗДЕЛ 7
МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ С
ОДНОКЛАССНИКАМИ, В СЕМЬЕ 9
ч.
Школьные проблемы
95
Взаимоотношения с одноклассниками
96
Взаимоотношения с учителями,
родителями
97
98
Урок контроля по теме
«МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ С
ОДНОКЛАССНИКАМИ, В СЕМЬЕ»:
контроль аудирования, говорения,
чтения, письма
Проблемы межличностных отношений
99
Межличностные отношения с друзьями
100
Школа. Школьные предметы, отношение
к ним
101
Межличностные отношения в классе, на
уроке
Аудирование: выборочно понимать
необходимую информацию с опорой на
контекст
Д/з: писать сочинение об учёном (203)
Сообщение: представить космонавта
Аудирование: понимать на слух
информационный текст
Д/з: читать и рассказывать о писателефантасте Жюле Верне; 7, 8 (207-208)
Грамматика: выражать пожелание,
используя le subjonctif present
Д/з: 5 (211)
Аудирование: выделять основную мысль;
объяснять заголовок
Д/з: 1 в (216)
Аудирование: понимать на слух мнения
подростков о школьных проблемах
Вести диалог-расспрос
Д/з: стр. 219 ответить на вопросы
Сообщение: выражать свое мнение о
прочитанном (дом. задания, поведение
учащихся в школе)
Д/з: 6 (221-222)
Лексика: узнавать зрительно и на слух
простые словообразовательные элементы,
сложные слова; использовать их в речи
Д/з: 4 (226)
Контроль трех видов речевой деятельности
Д/з: 228-229 читать. Ответить на вопросы
Рассказ: рассказывать о практике наказаний
и поощрений, принятых во
французской/российской школе, выражая
эмоциональную оценку
Д/з: 6 (233-234)
Грамматика: понимать в тексте и на слух
значение формы le plus-que-parfait
известных глаголов. Использовать её в речи
для выражения предшествования в сложном
предложении
Д/з: составить предложения из
разрозненных карточек, образуя фразы с
использованием le plus-que-parfait
Лексика: систематизировать слова на
основе лексической сочетаемости
Грамматика: les pronoms possessif
Д/З: 4 (238)
Читать с полным пониманием содержания
текст (240-241)
Д/з: письменно рассказывать об
отношениях между учителями и учениками
в российской/французской школе, выражая
личное отношение
102
Каникулы
Аудирование: выделять основную мысль
Д/з: чтение текста со словарем (254-255)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ОКОНЧИВШИХ 7 КЛАСС
В результате изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного
языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста,
выделять главные факты, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного



общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах
межличностных и межкультурных контактов;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и
роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации
(в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических
поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
(ФРАНЦУЗСКИЙ). 7 КЛАСС.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету
следующих нормативных документах:
«Иностранный язык» для 7 класса основана на
* Федеральный государственный стандарт начального общего, основного общего и среднего общего
образования (Приложение к Приказу Министерства образования и науки России от 06.10.2009 года
№373)
* ООП образовательного учреждения
* Примерные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования по
учебным предметам
* Письмо Департамента образования Ярославской области №23/01-10 от 12.01.06. «О рабочих
программах учебных курсов»
* Учебный план МООУ санаторная школа-интернат №6 на 2014-15 учебный год
* Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности
учебного процесса и оборудования учебных помещений (Приказ Министерства образования и науки
РФ от 04.10.2010 №986)
* Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в
общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2014-2015 учебном году
Программа ориентирована на использование УМК под ред. Кулигиной А.С. «Твой друг французский
язык!» - 7 класс. М., «Просвещение», 2011.
В состав УМК входят: учебник, рабочая тетрадь, аудиокурс.
Кулигина А. С. Французский язык: Твой друг
французский язык: учебник для 7 класса/– Москва, Просвещение, 2011.
Кулигина А. С. Французский язык: Твой друг
французский язык: аудиокурс к учебнику для 7 класса /
Кулигина А. С. – Москва, Просвещение, 2011 г.
Кулигина А. С. Французский язык: Твой друг
французский язык: книга для учителя к учебнику для
7 класса / Кулигина А. С. – Москва, Просвещение, 2011 г.
Учебник входит в федеральный перечень учебников на
2014-2015 учебный год (Приказ Министерства
Образования и науки РФ от 31.03.2014 года «Об
утверждении Федерального перечня учебников,
рекомендованных при реализации, имеющих
государственную аккредитацию Программ начального
общего, основного общего, среднего общего
образования»)
Учебный план МООУ санаторной школы-интерната №6 на 2014-2015 учебный год
(34 учебных недели). На изучение учебного предмета «Иностранный язык» отводится
102 учебных часа.
Система учёта и контроля планируемых результатов:
Три контрольные работы:
Вводная аттестация (к/р№1) по теме «Городская/сельская среда проживания школьника»
Промежуточная аттестация (к/р№2) по теме «Россия и Франция»
Итоговая аттестация (к/р№3) по теме «Межличностные отношения с одноклассниками, в семье»
Контроль проводится по 4 видам речевой деятельности:
аудирование
говорение
чтение
письмо
Изучение французского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции и совокупности ее составляющих – речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах деятельности
9говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями
общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях французского
языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям, реалиям стран
изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных
умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения
языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения французского языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации
и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
отношения к проявлениям иной культуры.
Виды речевой деятельности:
ГОВОРЕНИЕ:
Диалогическая речь:
Диалог этикетного характера/диалог-расспрос/диалог побуждение к действию/диалог-обмен мнениями.
МОНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ:
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.