Конспект урока по русскому языку в классе

План – конспект урока русского языка
в 5 классе по программе С. И. Львовой
с применением мультимедийной презентации
по теме:
«Синонимы. Антонимы. Омонимы».
Работа выполнена:
МОУ СОШ №1 п. Забайкальск Алексеевой Гузалией Масновиевной,
учителем русского языка и литературы.
Тип и форма урока: Обобщение и систематизация ранее изученного,
игра-путешествие.
Тема: Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Цели урока:
1. Повторить сведения о синонимах, антонимах, омонимах,
2. Развивать умение опознавать в тексте эти группы слов;
3. Познакомить
с
контекстуальными
синонимами,
антонимами,
понятием доминанта, антитеза.
4. Формировать умение подбирать синонимы и антонимы к словам,
пользуясь соответствующими словарями;
5. Обогащать словарный запас учащихся;
6. Развивать исследовательские навыки, навыки самостоятельной
работы, способствовать укреплению дружеских отношений в классе;
7. Воспитывать интерес и любовь к предмету, слову, книге.
Оборудование: медиапроектор, экран, электронная презентация, лист
самооценки, толковый словарь С. И. Ожегова, словари синонимов,
антонимов, омонимов.
Аннотация: Методическая система учебника Львовых предлагает
на тему «Лексика и фразеология» 15 часов и направлена на интенсивное
речевое развитие школьников: выработку способности осмысленно
воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать), овладение
умением правильно, точно, логично и выразительно передавать свои
мысли и чувства в устной и письменной форме (говорить и писать).
2
Данный урок в системе уроков по теме «Лексика» является четвёртым,
на котором систематизируются знания учащихся, полученные ранее по
данной теме.
Обогащается словарь, грамматический строй речи учащихся,
совершенствуются умения наводить справки в словарях.
Очень важны для мотивации изучения родного языка, развития речи,
воспитания чувства уважения к языку народа и стремления к сохранению
его чистоты.
Этот урок пробуждает познавательный интерес к родному слову,
стремление совершенствовать свою речь.
И конечно ребёнок остаётся ребёнком, значит с ним нужно играть, когда
он занимается таким серьёзным делом, как обучение русскому языку.
Ну и обучение норме, что выдвигается на первый план.
Игра не только создаёт творческую атмосферу в классе, но и способствует
развитию мышления детей, их коммуникативных способностей и умения
использовать полученные знания на практике.
Конспект урока
Ход урока
1 этап. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Улыбнитесь друг другу и подарите улыбку мне.
Спасибо. Улыбка располагает к приятному общению.
Отгадайте загадку: (слайд 2)
Куда бежит - сама не знает.
В степи ровна, в лесу плутает,
Споткнётся у порога.
Что это? (дорога). – (слайд 3)
2 этап. Сообщение темы и задач урока.
Учитель: Не случайно я вам загадала загадку о дороге.
Сегодня мы отправляемся в путешествие по дороге Лингвистики
в княжество Лексику. Мы встретимся со Словами-друзьями, Словамиврагами, Словами- близнецами.
А как называются эти слова, вы узнаете из нашего путешествия, в
которое я предлагаю отправиться прямо сейчас.
Но сначала обратите внимание на высказывания о русском языке,
записанные на доске. Прочтите их.
- «Русский язык в умелых руках … ловок, гибок, послушен и
выразителен». (А.И.Куприн).
3
- «Наш язык! Наш прекрасный русский язык! Обращайтесь почтительно с
этим могущественным орудием, в руках умелых оно в состоянии
совершать чудеса. (И.С.Тургенев).
- «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине
волшебный русский язык». (К.Г.Паустовский).
Вопросы классу:
1. Почему именно эти слова записаны на доске?
2. Сопоставьте высказывания с целью выяснения общего и различного.
3. Выберите один, наиболее полно отражающий суть изучаемой проблемы
и запишите себе в тетрадь.
Учитель: Итак, вперёд, друзья!
Мы не будем бить баклуши, а одним махом и шутя справимся со всеми
препятствиями и трудностями. Мы не ударим в грязь лицом и докажем,
что мы не лыком шиты, что и мы не на руку лапоть обували.
3 этап. Игра-путешествие.
Учитель: Мы приближаемся к княжеству Лексика, в котором живут
слова. Это княжество удивительно богато. Его богатства дороже
бриллиантов, дороже жемчуга и злата. В его кладовых хранятся все слова
русского языка - от самых-самых древних до только что родившихся.
Так вот, жители, населяющие это княжество, бережно хранят всё
богатство нашего языка и с удовольствием разрешают пользоваться им
любому человеку, если, конечно, этот человек так же бережно и
аккуратно обращается со словом.
Перед нами ворота в первый город.
Если мы узнаем слова в тексте, нам откроют эти ворота:
Текст.
В далеком прошлом, когда еще не было железных дорог, длинные
путешествия через всю Россию совершали на лошадях, т.е. конным
транспортом. (слайд 4)
Ездили на перекладных, передвигались на почтовых, путешествовали на
долгих вместе с ямщиком, который сидел на облучке.
По городу то и дело разъезжали коляски, кибитки, кареты. (слайд 5)
Учитель: Назовите слова одной и той же части речи, которые пишутся
по-разному, а обозначают одно и то же.
Дети: ездили, передвигались, путешествовали, разъезжали.
Учитель: Что это за слова?
Дети: Слова- синонимы.
4
Учитель: А что говорится об этих словах в учебнике Львовых?
Чтение определения синонимов по учебнику.
Учитель: Что нового вы узнали о синонимах?
Дети: Могут отличаться оттенками значений и употребляться в разных
стилях.
Учитель: Молодцы! Ворота открываются. (слайд 6)
Вот здесь живут Слова- близнецы. – (слайд 7)
Какими вы их видите?
Дети: Почти одинаковые, почти одного цвета, только разных оттенков.
Учитель: Вы знаете, что такое близнецы? А чем близнецы похожи на
синонимы?
Дети: Близнецы - это всегда двое, иногда трое. Они родились
одновременно, и только по отношению друг к другу они близнецы.
Учитель: Раз синоним, должно быть другое слово с тем же значением.
Задание 1. Вот из дома №1 вышел один из братьев. Зовут его Смелый.
(слайд 8)
Назовите имена остальных братьев.
Дети: Храбрый, Бесстрашный, Мужественный, Отважный.
Учитель: Проверьте себя по словарю синонимов. Всех ли братьев
назвали?
Задание 2. Вот из дома №2 вышел крохотный человечек по кличке
Мелкий. Угадайте его братьев. (слайд 9)
Дети: Маленький – крошечный – крохотный – микроскопический мизерный - миниатюрный – игрушечный - небольшой…(дальше со
словарём А.П.Евгеньевой, Н.Абрамова)..карликовый, малюсенький,
махонький, с булавочную головку… - целое сочетание в значении
«маленький».
Задание 3. Придумайте предложение, в котором эти синонимы не могут
друг друга заменять: в одном один синоним, в другом - другой.
Учитель: Вот к слову мальчик.
Дети: Какой славный крохотный мальчик!
Учитель: Сказать мизерный или микроскопический никак невозможно.
А со словом бактерии ?
Дети: Какие микроскопические бактерии!
Учитель: А сказать крохотные бактерии ни в коем случае невозможно.
Вывод: Слова-синонимы как бы занимают место на какой-то шкале:
5
вот есть какая-то шкала синонимов, некоторые поближе друг к другу, их
можно менять, некоторые, может быть, даже совершенно совпали, а другие
очень далеко друг от друга, заменять их можно, но очень редко.
(дети учатся тому, что язык имеет пространство: одни слова ближе, другие
дальше.)
Дополнительные упражнения на сочетаемость синонимов – (слайд 10)
1 ряд. Согласуйте с данными существительными прилагательное смелый.
С каким из этих существительных не сочетается прилагательное храбрый?
Боец, партизан, девочка, решение, проект, план, предложение, поступок.
Ключи: решение, проект, план, предложение.
2 ряд. Согласуйте с данными существительными прилагательное
толстый.
С каким из этих существительных не сочетается прилагательное полный?
Мужчина, женщина, мальчик, книга, тетрадь, дерево, бревно, доска,
палка, верёвка, нитка, стекло, стена, ребёнок, школьница.
Ключи: книга, тетрадь, дерево, бревно, доска, палка, верёвка, нитка,
стекло, стена.
3 ряд. Согласуйте с данными существительными прилагательное старый.
С каким из этих существительных не сочетается прилагательное
пожилой?
Человек, собака, лошадь, дерево, дом, друг, мебель, книга, квартира,
женщина, учитель.
Ключи: дерево, дом, мебель, друг, книга, квартира, собака, лошадь,
мебель.
Учитель: Группа синонимов, состоящая из двух или более слов,
называется синонимическим рядом, в котором обычно выделяется
ведущее слово (доминанта), являющееся носителем главного значения:
одежда-платье-костюм-наряд.- (слайд 11)
Задание 4. К каждому из синонимических рядов добавьте слово со
значением, общим для всего ряда.
6
1 ряд. спешить-торопиться-лететь (бежать).
2 ряд. разговаривать-беседовать - болтать (говорить)
3 ряд. справляться-спрашивать – допытываться (узнавать)
Учитель: Причём, в синонимическом ряду синонимы располагаются в
порядке возрастания признака или действия.(экспрессия) (слайд 12)
Например. Влажный – сырой - мокрый. Большой – огромный – громадный.
Задание 5. Расположите синонимы так, чтобы:
1 ряд. действие усиливалось: рыдать, плакать, хныкать, реветь.
2 ряд. действие уменьшалось: сердиться, беситься, злиться, свирепеть,
досадовать.
3 ряд. краски становились ярче: синий, голубой, лиловый;
жёлтый, золотистый, лимонный.
Учитель: Молодцы!
Ребята, дорожка привела нас к другим воротам. Если угадаем слова, то
войдём в гости к жителям этого города. Согласны?
Задание 6. Прочитайте стихотворение «Яблоко». Найдите слова с
противоположным значением:
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну, кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только конь сказал, что низко,
А мышонок – высоко.
Воробей сказал, что близко,
А улитка – далеко.
А телёнок озабочен
Тем, что яблоко мало.
А цыплёнок – тем, что очень
7
Велико и тяжело.
А котёнку всё равно.
- Кислое, зачем оно?
-Что вы? – шепчет червячок –
Сладкий у него бочок. (слайд 13)
Учитель: Что это за слова?
Дети: Антонимы.
Учитель: Да. Или Слова-враги.
Молодцы. Теперь мы вошли в город антонимов. (слайд 14)
Ребята, вы заметили, что один дом белый, другой – чёрный, один высокий,
другой – низкий, (слайд 15)
одни люди весёлые, другие – грустные (слайд 16)
Почему?
Дети: Потому что антонимы – слова с противоположным значением.
Учитель: А что говорит нам учебник о них?
Чтение определения синонимов по учебнику.
Учитель: Почему синонимы образуют ряды, а антонимы – пары?
Дети: Синонимы передают оттенки и поэтому их много, а антонимы – это
слова только с противоположным значением.
Учитель: Антонимы в большом количестве встречаются в пословицах и
поговорках. Найдите их:
- Утро вечера мудренее.
- По одёжке встречают – по уму провожают.
- Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
- Любишь взять – люби и отдать.
- Зимой и летом одним цветом.
Задание 7. Восстановите пословицу, в которой встречаются антонимы
(слайд 17):
1 ряд. труд-лень.
8
2 ряд. свет-тьма.
3 ряд. дело-потеха.
Учитель: В произведениях используется стилистическая фигура
контраста, резкого противопоставления предметов, явлений и их
свойств, которая называется антитезой: (слайд 18)
твердый – мягкий, умный – глупый, вверх – вниз, рано – поздно.
У многозначных слов в одном значении одни антонимы, а в другом –
другие. Например: тихий голос – громкий голос, тихая езда – быстрая
езда.
В литературоведении антонимы используются в заглавиях произведений у
многих авторов. «Война и мир» Л.Н.Толстого, « Толстый и тонкий»
А.П.Чехова, «Отцы и дети» И.С.Тургенева.
Учитель: Может быть, вы знаете ещё произведения?
(«Что такое хорошо и что такое плохо»)
В художественных текстах могут противопоставляться предметы, явления,
действия, названные словами, которые не являются антонимами:
-У старинушки три сына:
Старший умный был детина,
Средний сын и так и сяк,
Младший вовсе был дурак. (умный - так и сяк - дурак).
Учитель: также слова умный, так-сяк и дурак являются примером
антитезы.
Найдите антитезу:
Они сошлись. Волна и камень.
Стихи и проза. Лёд и пламень
Не так различны меж собой.
Задание 8: Запишите пословицы и скажите, будут ли в них перечисленные
слова антонимами:
1 ряд. Сколько бы утка не бодрилась, а гусем не быть. (утка-гусь).
2 ряд. У вас и на улице квас, а в дом придешь – и воды не найдешь. (улицадом, квас-вода).
3 ряд. По одёжке встречают, по уму провожают. (одёжка – ум).
Молодцы, ребята. Идём дальше.
Дорожка вывела нас к третьим воротам (слайд 19)
но жители не впустят нас, пока мы не ответим на вопросы:
- Что бывает подземным, гаечным и скрипичным? (ключ).
9
- Мужская стрижка, вид спорта и больничная палата? (бокс).
- Бывает барабанной и десятичной. (дробь).
Учитель: Что это за слова?
Дети: Омонимы.
Учитель: или Слова-тёзки. Давайте вновь обратимся к учебнику за
справкой. Что нового вы узнали?
А что говорят о себе омонимы в стихотворении Я. Козловского?
Мы слова из русской речи,
Из родного языка!
Одинаково нас пишут,
Одинаково нас слышат.
Но важна не только внешность,
Потому не торопись,
Не всегда важна поспешность,
Ты до смысла доберись.
Наподобие начинки,.
Смысл запрятан в серединке,
Сходным лицам вопреки
Мы по смыслу - далеки. (слайд 20)
Учитель: Может ли нам в этом помочь толковый словарь?
Как разъясняются омонимы в толковом словаре?(может, в разных
словарных статьях омонимы обозначаются порядковым номером).
Выпишите из словаря Ожегова слова-омонимы.
А теперь отгадайте загадки. (слайд 21)
1 ряд. Со мной ходи стрельбе учиться
И на гряде меня ищи.
Могу попасть я метко в птицу,
А также попадаю в щи.(лук)
2 ряд. Всем пишущим я помогаю.
И птиц от стужи согреваю.(перо).
3 ряд. На дереве висит,
В книге лежит.(лист)
Задание 9. Не ошибись! (слайд 22)
Учитель: Перед вами рисунки (коса, кисть). Определите, какие из них
иллюстрируют многозначность слова. А какие - омонимичность.
Обоснуйте свой ответ.
В чём отличие омонимов от многозначных слов?
Дети: Омонимы - слова одной и той же части речи, одинаковые по
звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению.
Учитель: Верно. И мы с вами почти дома.
10
Чтобы снять напряжение и усталость от долгого путешествия,
предлагаю шуточные вопросы:
Игра. Шуточные вопросы. (слайд 23)
1. Какую строчку не может прочитать ни один учёный? (строчку,
прошитую на машинке). (слайд 24)
2. Каким ключом нельзя открыть замок? (источник-ключ,
музыкальный). (слайд 25)
3. Каким гребнем голову не расчешешь? (петушиным). (слайд 26)
4. Из какого крана нельзя напиться? (подъёмного). (слайд 27)
5. Какую воду в решете можно носить? (лёд). (слайд 28)
Учитель: Молодцы, ребята!
Давайте на прощание посвятим нашим Словам синквейн! (слайд 29)
1 строка – название слов.
2 строка - признаки.
3 строка – глаголы.
4 строка – фраза или вопрос.
5 строка - слово, отражающее название.
1 ряд. Для синонимов.
2 ряд. Для антонимов.
3 ряд. Для омонимов.
Учитель: Вот и закончилась наша игра.
Понравилось ли вам наше путешествие? Хотелось бы вам совершить его
ещё раз? Что больше всего понравилось вам? Были ли трудности? С чем
они связаны?
Подведение итогов. Выставление оценок.
Учитель: Ребята, у вас на столах лежат листы самооценки. Впишите
свои фамилии и поставьте себе оценку за работу, а также обведите
рисунок, который выражает ваше настроение в конце урока.
Спасибо за урок! (слайд 30)