Урок-мастерская (Развитие речи) 7 класс

Смирнова Зоя Борисовна
Урок-мастерская
(Развитие речи)
Т е м а : ОБУЧАЮЩЕЕ СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ О ГОСУДАРСТВЕННЫХ
СИМВОЛАХ «СТЯГ РОССИИ»
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.
Вид урока: урок обучающего сочинения.
Форма урока: мастерская письма.
Технология: педагогическая мастерская как разновидность проблемного обучения,
групповая технология
Возрастная группа: учащиеся 7 класса.
Цели урока:
Образовательные:
1) формировать орфографическую и пунктуационную зоркость;
2) закрепить умение использовать синонимы в контексте, определять оттенки лексического
значения, обосновывать выбор 1еобходимого слова;
3) развивать умения отбирать и использовать в тексте различные средства художественной
изобразительности; создавать текст на заданную тему.
Развивающие:
1) расширить кругозор учащихся и их представление об особенностях произведений УНТ;
2) развивать воображение и речь учащихся.
Воспитательные:
1) содействовать эстетическому воспитанию школьников;
2) обеспечить условия для патриотического воспитания учащихся.
Духовно-нравственные категории, рассматриваемые на уроке: Родина, патриотизм.
Методический комментарий. Для урока необходимо подготовить репродукции с флагами
Российского государства, в классах слабого уровня рекомендуется использовать опорные
конспекты материала о средствах художественной изобразительности (эпитет, метафора,
инверсия и т. п.). Индивидуальные домашние задания об истории российского флага, символике
цвета в русской культуре, на государственном флаге РФ, в различных культурах достаточно
сложные, поэтому требуется оказать помощь учащимся в подготовке к творческой работе.
1
Смирнова Зоя Борисовна
Х о д у р о к а
Первый этап.
I. Индуктор.
1. Слово учителя.
Мне о России надо говорить,
Да так, чтоб вслух стихи произносились,
Да так, чтоб захотелось повторить,
Сильнее всех имен сказать: Россия!
А. А. Прокофьев
Музыкальная заставка: клип. (Можно использовать любой клип песни о России.)
- Что остается в памяти после просмотра клипа?
- Песня называется «Ненаглядная сторонка». Какое отношение создателей проявляется в
выборе названия?
- Что именно восхищает создателей в «ненаглядной сторонке?»
2. Записи в тетради.
Дата, тема (без названия сочинения), рабочие материалы.
II. Деконструкция.
1. Фронтальная работа.
Русь, Россия. Представьте, что нам необходимо описать ее облик в тексте художественного
стиля речи.
- С какой целью создаются художественные тексты?
- Какие языковые средства характерны для данного стиля?
- Каковы цели использования средств художественной изобразительности?
2. Групповая работа по карточкам. Исследование поэтических текстов.
Карточка 1
Задание. Прочитайте стихотворение С. Есенина «Гой ты, Русь, моя родная...» и ответьте на
вопросы:
1) Чему посвящено данное стихотворение?
2) Какие зрительные картины возникают при прочтении стихотворения?
3) Найдите в тексте слова, создающие цветовую гамму описания Руси.
4) Какие звуки можно «услышать», читая стихотворение?
5) Какое настроение остается у читателя после прочтения стихотворения?
6) Что особенно дорого поэту на Родине?
7) Могли бы вы описать ту Россию, которой восхищается С. Есенин?
Гой ты, Русь, моя родная,
Хаты - в ризах образа...
Не видать конца й края –
Только синь сосет глаза.
Как захожий богомолец,
Я смотрю твои поля.
А у низеньких околиц
Звонно чахнут тополя.
Пахнет яблоком и медом
По церквам твой кроткий Спас.
2
Смирнова Зоя Борисовна
И гудит за корогодом
На лугах веселый пляс.
Карточка 2.
Задание. Прочитайте стихотворение А. Блока «Россия» и ответьте на вопросы:
1) Чему посвящено данное стихотворение?
2) Какие зрительные картины возникают при прочтении стихотворения?
3) Что показалось необычным в описании России у А. Блока?
4)В каком облике предстает перед нами Россия? Можно ли представить этот облик?
Попробуйте выделить детали портрета.
5)Как выражается авторская позиция по отношению к России через описание
портрета?
6) Найдите в тексте слова; создающие цветовую гамму описания Руси.
Россия
Опять, как в годы золотые,
Три стертых треплются шлеи,
И вязнут спицы росписные
В расхлябанные колеи...
Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые, Как слезы первые любви!
Тебя жалеть я не умею
И крест свой бережно несу...
Какому хочешь чародею
Отдай разбойную красу!
Пускай заманит и обманет, Не пропадешь, не сгинешь ты,
И лишь забота затуманит
Твои прекрасные черты...
Ну что ж? Одной заботой боле –
Одной слезой река шумней,
А ты всё та же - лес, да поле,
Да плат узорный до бровей...
И невозможное возможно,
Дорога долгая легка,
Когда блеснет в дали дорожной
Мгновенный взор из-под платка,
Когда звенит тоской острожной
Глухая песня ямщика!..
3
Смирнова Зоя Борисовна
Карточка 3
Задание. Прочитайте описание портрета Алены Дмитриевны в поэме М. Ю. Лермонтова
«Песня про купца Калашникова...» и ответьте на вопросы:
1) Чему посвящено данное стихотворение?
2) Можно ли представить красавицу?
3) На какие детали портрета обращает внимание М. Ю. Лермонтов?
4) Какие средства художественной изобразительности лежат в основе создания портрета
Алены Дмитриевны? Попробуйте объяснить их роль.
На святой Руси, нашей матушке,
Не найти, не сыскать такой красавицы:
Ходит плавно - будто лебедушка;
Смотрит сладко - как голубушка;
Молвит слово - соловей поет;
Горят щеки ее румяные,
Как заря на небе Божием.
3. Социализация. Представление выполненного задания.
По ходу работы в тетрадях и на доске ведутся записи.
(С. Есенину ближе деревенская Русь с ее обычаями, традициями.
А. Блок изображает Россию в образе молодой деревенской девушки с разбойной красой.
М. Ю. Лермонтов при описании русской женщины использует прием народно-поэтического
сравнения: лебедушка, заря....)
-Попробуем выделить цвета, используемые поэтами для создания образа России: синий,
зеленый, алый цвет зари. Итак, Россию мы, вслед за А. Блоком, представим в образе молодой
женщины. Какое сравнение для России мы могли бы использовать, заимствуя его у М. Ю.
Лермонтова?
4. Работа в парах. Композиция сочинения. Предупреждение орфографических и
пунктуационных ошибок.
- Что включает в себя композиция любого сочинения? (Вступление, основную часть,
заключение.) Смогли бы вы по вступлению определить, о чем будет текст? Предложите варианты
заглавия.
- Давайте посмотрим, каким может быть вступление нашей сегодняшней творческой работы?
(Вставить пропущенные буквы, знаки препинания, объяснить выбор.)
Вот идет она Ро..июшка словно белая л..бедушка плывет на зав..сть другим
государствам. Знамя на ветру разв..ва..тся а на нем пол..сы широкие...
5. Социализация. Обсуждение и представление выполненного задания.
6. Разрыв.
Сопоставление исходного «Стяг России» и предложенных названий текста.
7. Фронтальная работа. Стилистический анализ предложенного текста.
Разбираем стилистические особенности предложений и их роль в тексте (постоянный эпитет
белая лебедушка, инверсия идет она, слова с уменьшительно-ласкательным и суффиксами и т.
д.).
8) Работа в парах. Лексическая работа.
При помощи толковых словарей объясните значения выделенных слов и подберите к ним
синонимы. Выделите те слова, которые свойственны стилю нашего текста. Объясните свой выбор.
Стяг (флаг, знамя).
4
Смирнова Зоя Борисовна
Государство (держава, страна).
9) Социализация. Обсуждение и представление выполненного задания.
10)Разрыв.
Видеоряд. Слайды «Флаги - государственные символы России». Попробуйте определить,
какой флаг является государственным символом современной России.
- Смогли бы вы объяснить выбор цветов на государственном флаге? Что олицетворяет
каждый цвет знамени?
11)Проверка индивидуального задания об истории российского флага.
12)Фронтальная работа.
- Какие ассоциации возникают у вас при произнесении слов, обозначающих цвет?
Вернитесь к работе с поэтическими текстами. Встречали ,ли вы у поэтов такие же цвета, как и
цвета полос на российском флаге?
- Какой цвет отсутствует в поэтических текстах? (Белый.)
-Попробуйте еще раз внимательно прочитать тексты С. Есенина и А. Блока и найти
отсутствующий цвет. (Лес - береза белоствольная ).
-Чем объясняется такое совпадение в выборе «цвета» для описания России в поэтических
строках и цвета полос на государственном флаге?
13. Разрыв.
1) Афиширование домашнего индивидуального задания «Символика цвета в русской
культуре».
Белый, синий, красный - любимые цвета русского народа. Белый - цвет снегов, облаков,
белоствольных берез. Женская праздничная одежда часто была белого цвета. Свадебный наряд
невесты - белый сарафан с красным орнаментом. Этот цвет олицетворял великодушие, чистоту и
благородство.
Синий цвет - цвет неба, реки, цветущего льна. Русские крестьяне любили наряжаться в синие
кафтаны. Этот свет символизировал честность и верность.
Красный цвет - цвет цветущих маков, цвет крови. Праздничный кушак, которым
подпоясывали одежду, был красного цвета. Этот цвет - олицетворение любви, мужества и
смелости.
2) Афиширование
индивидуального
домашнего
задания
«Символика
цвета
государственного флага РФ в различных культурах».
Белый цвет - цвет добра, исцеления и удачи. В Японии еще в начале XIX века женщины
покрывали свое лицо густым слоем белил. В Африке представители племени ндембу окрашивают
в белый цвет лицо и тело, что символизирует согласие и доброжелательство. У многих народов
существует обычай - класть под фундамент белые камни, чтобы обитатели дома жили долго и
счастливо. Итак, общим для людей в восприятии белого цвета является то, что этот цвет считается
символом жизни, чистоты и обновления. Но у ряда народов белый цвет символизирует и
забвение: и в настоящее время к нему прибегают в похоронных обрядах.
Синий цвет. Некоторые ученые утверждают, что долгое время люди не различали голубой и
синий цвет, хотя визуально они различимы. Известный философ П. Флоренский писал: «Голубизна символизирует воздух, небо и отсюда - присутствие Божества в мире через его
творчество, через его силы. Голубой цвет - символ... чистоты и целомудрия». Древние римляне
связывали с этим цветом атрибутику Зевса и Юпитера. В христианской символике лазурный свод
- это мантия, которая покрывает Божество. Поэтому лазурный цвет, символизирует бессмертие,
«вечное небо».
Красный цвет - символ возрождения жизни. Цвет богов, царей. В Древнем Риме красный
цвет был атрибутом Марса. На острове Пасха существуют мифы, согласно которым человек был
создан из красно-бурого вулканического туфа. Перед битвой воины многих народов
раскрашивают тела и лица в красный цвет.
5
Смирнова Зоя Борисовна
В Индии исповедующая индуизм невеста раскрашивает руки и ноги в красный цвет, надевает
красное сари, так как богиня материнства представлена там красным цветом. Кроме этого в
Индии красный цвет - символ активности, творения и любви.
14. Работа в группах над основной частью сочинения.
- Что символизирует каждый цвет на государственном флаге нашего государства?
15. Социализация. Представление выполненного задания.
На доске и в тетрадях ведется запись.
Белый цвет - символ победы, чистоты... (Цвет сугробов, берез, лебедей и т. д.)
Синий цвет символизирует спокойствие, правду, верность... (Цвет моря, чистого неба и т. д.
Красный цвет - символ жизни, торжества, красоты... (Цвет солнца; крови воинов, погибших за
Родину; Красной площади и т. д.)
16. Разрыв.
Чтение основной части сочинения, выполненной учащимися предыдущих лет.
Белый цвет, словно сугробы снежные, цвет победы над невзгодами жизненными.
Синий цвет - цвет морюшка глубокого, неба мирного, издали видно - государство морское.
Алый цвет, словно маки в чистом поле, цвет кровушки героев российских, отдавших жизнь за
Родину.
17. Работа в парах.
Составление заключительной части работы. Попробуйте ответить на вопрос письменно.
- Как вы думаете, какое будущее ждет наше государство?
18. Социализация. Представление и обсуждение выполненного задания в группах.
19. Промежуточная рефлексия.
- Удалось ли вам передать собственное отношение к Родине? Оказали ли вам помощь
поэтические тексты? Что вы использовали в своей работе из материалов индивидуального задания?
Второй этап.
III. Реконструкция.
1. Индивидуальная работа.
Создание чернового варианта текста.
2. Социализация.
Представление выполненного задания в группах. Корректировка текста сочинения. 3.
Афиширование. Чтение творческих работ.
4. Итоговая рефлексия.
- Что нового вы сегодня узнали?
- Какие знания о государственные символах вам хотелось бы расширить?
- Для чего нужно знать символы своего государства?
Домашнее задание. Подготовить творческую работу для оценивания.
6
Смирнова Зоя Борисовна
Приложение 1.
Исследование поэтических текстов.
Карточка 1
Задание. Прочитайте стихотворение С. Есенина «Гой ты, Русь, моя родная...»
и ответьте на вопросы:
13) Чему посвящено данное стихотворение?
14) Какие зрительные картины возникают при прочтении стихотворения?
15)Найдите в тексте слова, создающие цветовую гамму описания Руси.
16) Какие звуки можно «услышать», читая стихотворение?
17) Какое настроение остается у читателя после прочтения стихотворения?
18) Что особенно дорого поэту на Родине?
19) Могли бы вы описать ту Россию, которой восхищается С. Есенин?
Гой ты, Русь, моя родная,
Хаты - в ризах образа...
Не видать конца й края –
Только синь сосет глаза.
Как захожий богомолец,
Я смотрю твои поля.
А у низеньких околиц
Звонно чахнут тополя.
Пахнет яблоком и медом
По церквам твой кроткий Спас.
7
Смирнова Зоя Борисовна
Исследование поэтических текстов.
Карточка 2.
Задание. Прочитайте стихотворение А. Блока «Россия» и ответьте на вопросы:
1) Чему посвящено данное стихотворение?
2) Какие зрительные картины возникают при прочтении стихотворения?
3) Что показалось необычным в описании России у А. Блока?
4)В каком облике предстает перед нами Россия? Можно ли представить этот облик?
Попробуйте выделить детали портрета.
5)Как выражается авторская позиция по отношению к России через описание
портрета?
6) Найдите в тексте слова; создающие цветовую гамму описания Руси.
Россия
Опять, как в годы золотые,
Три стертых треплются шлеи,
И вязнут спицы росписные
В расхлябанные колеи...
Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые, Как слезы первые любви!
Тебя жалеть я не умею
И крест свой бережно несу...
Какому хочешь чародею
Отдай разбойную красу!
Пускай заманит и обманет, Не пропадешь, не сгинешь ты,
И лишь забота затуманит
Твои прекрасные черты...
Ну что ж? Одной заботой боле –
Одной слезой река шумней,
А ты всё та же - лес, да поле,
Да плат узорный до бровей...
И невозможное возможно,
Дорога долгая легка,
Когда блеснет в дали дорожной
Мгновенный взор из-под платка,
Когда звенит тоской острожной
Глухая песня ямщика!..
8
Смирнова Зоя Борисовна
Исследование поэтических текстов.
Карточка 3
Задание. Прочитайте описание портрета Алены Дмитриевны в поэме М. Ю. Лермонтова
«Песня про купца Калашникова...» и ответьте на вопросы:
1) Чему посвящено данное стихотворение?
2) Можно ли представить красавицу?
3) На какие детали портрета обращает внимание М. Ю. Лермонтов?
4) Какие средства художественной изобразительности лежат в основе создания портрета
Алены Дмитриевны? Попробуйте объяснить их роль.
На святой Руси, нашей матушке,
Не найти, не сыскать такой красавицы:
Ходит плавно - будто лебедушка;
Смотрит сладко - как голубушка;
Молвит слово - соловей поет;
Горят щеки ее румяные,
Как заря на небе Божием.
9