Document 987981

Пояснительная записка.
Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
общего образования, примерной программы по русскому языку среднего (полного) общего
образования, федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования РФ
к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012-12-13
учебный год, с учетом требований к оснащению образовательного процесса, в соответствии с
содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего
образования , авторского тематического планирования учебного материала, базисного учебного
плана.
В рамках программы решаются следующие задачи:
- Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах
программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
- Обучение школьников умению связано излагать свои мысли в устной и письменной
форме. Учащиеся должны:
- Свободно пользоваться языком во всех сферах его применения.
- Воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления,
формирование общеучебных умений – работе с книгой, со справочной литературой,
совершенствование навыков чтения и письма.
Цели преподавания языка:
- формирование у учащихся языковых и речевых умений, коммуникативной и
лингвистической компетенции учащихся.
Языковая компетенция - формирование у учащихся научно – лингвистического
мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном языке.
Коммуникативная компетенция - формирование прочных орфографических и
пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и
обогащение словарного запаса, грамматического строя речи учащихся: умение связно излагать
свои мысли в устной и письменной формах.
Лингвистическая компетенция – знания учащихся о науке, ее разделах, целях научного
изучения языка, сведения о методах, этапах ее развития, об ученых.
Сведения о программе.
Рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений.
Русский язык 5-9 классы» Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. М. : Просвещение,
2008 год. Составлена в соответствии с требованиями стандарта образования МО РФ.
Обоснование выбора программы.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение
предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся. Программа разработана с учетом знаний, умений и навыков, сформированных у
учащихся при изучении курса русского языка в предыдущих классах.
Место и роль учебного предмета.
Русский язык – язык русского народа, один из развитых языков мира, служит средством
общения во всех сферах жизни, хранения и передачи информации. Один из официальных языков
ООН, в Российской Федерации он является государственным языком. Свободное владение родным
русским языком – надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой
деятельности.
Программа рассчитана на175 часов (5 часов в неделю).
Формы организации учебного процесса. Основной формой организации учебного процесса
является урок и его разновидности.
Технологии обучения: диктант, работы по развитию речи, словарные диктанты, все виды
опросов.
Механизмы и формы формирования ключевых компетенций учащихся.
Языковая компетенция - формирование у учащихся научно – лингвистического
мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном языке.
Коммуникативная компетенция - формирование прочных орфографических и
пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и
обогащение словарного запаса, грамматического строя речи учащихся: умение связно излагать
свои мысли в устной и письменной формах.
Лингвистическая компетенция – знания учащихся о науке, ее разделах, целях научного
изучения языка, сведения о методах, этапах ее развития, об ученых.
Виды и формы контроля: устный и комбинированный опрос, проверка на основе
письменных, графических и практических работ, программированный, стандартизированный
(машинный и безмашинный) контроль, тестовая проверка, систематическое наблюдение за работой
учеников в обучении, диктанты, работы по развитию речи.
В результате изучения русского языка ученик должен знать и уметь:

производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе,
синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших
случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор,
правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические
ошибки.
Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты, (стоящие после существительного),
деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на
доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания
(как устно, так и письменно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы
труда; писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения рассуждения ( на материале
жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о происшедших событиях,
аргументировать свои выводы.
Информация об используемом учебнике.
Баранов М.Т, Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. «Русский язык: Учебник для 7
класса общеобразовательных учреждений» - М. : Просвещение, 2009.
Содержание разделов
Русский язык как развивающееся явление
Цели: дать представление о языке как о важнейшем средстве общения людей, указать на
место русского языка в системе мировых языков.
Знания, умения: знать общие положения о русском языке, о его месте в современном
мире.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5—6 КЛАССАХ.
Синтаксис. Синтаксический раз Лексика и фразеология бор. Пунктуация.
Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический
разбор слова. Развитие речи. Изложение повествовательного текста. Словообразование и
орфография. Морфология и орфография. Морфология и орфография. Развитие речи.
Текст. Развитие речи. Стили литературного языка. Входное тестирование. Анализ
тестирования.
Цель: повторить изученное в 5-6 классах, вспомнить основные разделы языкознания.
Знания, умения: знать основные разделы языкознания, уметь делать все виды разборов,
составлять тексты на заданную тему.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5—6 КЛАССАХ.
Культура речи.
Повторение изученного о глаголе. Причастие как особая форма глагола.
Публицистический стиль. Склонение причастий и правописание гласных в падежных
окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастных оборотов запятыми.
Развитие речи. Описание внешности человека. Действительные и страдательные
причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия
настоящего времени. Действительные причастия прошедшего времени. Страдательные
причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий
настоящего времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед Н в
полных и кратких страдательных причастиях. Развитие речи. Контрольное изложение.
Развитие речи. Написание изложения – повествования. Анализ изложения. Слитное и
раздельное написание не с причастиями. Одна и две буквы Н в суффиксах кратких
страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Морфологический
разбор причастия. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Буквы е и ё после
шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Повторение темы
«Причастие». Контрольный диктант по теме «Причастие». Анализ контрольного диктанта.
Цель: познакомить с причастием как частью речи, выяснить М.П. причастий, научиться
различать виды и разряды причастий.
Знания и умения: знать определение «причастия», уметь находить причастия среди других
частей речи, уметь делать морфолог. Разбор причастия, знать м.п. причастий, знать
синтаксическую роль причастия и причастного оборота.
Деепричастие.
Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном
обороте. Раздельное написание не с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида.
Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия. Развитие речи.
Контрольное сочинение по картине. Анализ сочинения. Повторение темы
«Деепричастие».
Повторение темы «Деепричастие». Контрольный диктант.
Цель: познакомить с понятием «деепричастие», деепричастным оборотом, г.п. и м.п.
Знания и умения: знать деепричастие как часть речи, уметь отличать от других частей
речи, уметь различать виды деепричастий, выделять деепричастный оборот.
Наречие. Степени сравнения наречий.
Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Морфологический разбор наречия.
Развитие речи. Выборочное изложение. Развитие речи. Написание изложения. Развитие
речи. Сочинение-описание внешности . Развитие речи. Написание сочинения-описания
внешности. Анализ сочинений. Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и –
е. Буквы е и и в приставках. Не- и ни- отрицательных наречий. Одна и две буквы н в
наречиях на -о и –е. Развитие речи. Описание действий и трудовых процессов. Сочинение
о труде. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Развитие речи. Изложение текста
с описанием действия. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное
написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных
числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Повторение и обобщение
по теме «Наречие». Тестирование. Контрольный диктант по теме «Наречие». Анализ
контрольного диктанта.
Цель: дать понятие «наречие», изучить м.п. и г.п. наречия, выяснить правила написания
наречия.
Знания, умения: знать наречие как часть речи, уметь отличать от других частей речи, знать
м.п., г.п. наречия, знать
синтаксическую роль наречия в предложении, уметь
грамматически правильно употреблять наречия на письме.
Категория состояния.
Категория состояния как часть речи. Слова категории состояния. Особые группы.
Морфологический разбор категории состояния. Развитие речи. Изложение с описанием
состояния природы. Развитие речи. Написание изложения с описанием состояния
природы.
Цель: познакомить с категорией состояния и правилами её употребления, синтаксическим
значением.
Знания, умения: знать понятие «категория состояние», уметь употреблять на письме,
грамматически и синтаксически верно употреблять в устной и письменной речи.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.
Самостоятельные и служебные части речи.
Цель: вспомнить самостоятельные части речи и отличия их от служебных.
Знания, умения: знать г.п. и м.п. самостоятельных частей речи, уметь правильно
употреблять их в устной и письменной речи.
Предлог.
Предлог как часть речи. Употребление предлогов. Непроизводные и производные
предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Развитие
речи. Рассказ-репортаж на основе. Развитие речи. Составление рассказа – репортажа.
Анализ рассказа-репортажа. Слитное и раздельное написание производных предлогов.
Слитное и раздельное написание производных предлогов. Повторение и обобщение темы
«Предлог». Тестирование по теме «Предлог».
Цель: познакомить с предлогами, научить различать их от остальных частей речи,
различать их разряды.
Знания, умения: знать предлоги как части речи, уметь находить их в предложении,
усвоить их правописание, уметь различать разряды предлогов.
Союз.
Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и
подчинительные. Запятая между простыми предложениями и в союзном сложном
предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор
союза. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы в предлогах и союзах. Обобщение и
повторение. Контрольный диктант.
Цель: познакомить с союзами, их разрядами и знаками препинания при них.
Знания, умения: уметь находить союзы среди других частей речи, различать их разряды,
уметь расставлять знаки препинания.
Частица.
Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые
частицы. Модальные частицы. Отрицательные частицы. Различение на письме частиц не и
ни. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частиц. Приставка
не- и частица не с различными частями речи. Различение на письме частицы ни, союза
ни—ни, приставки ни-. Развитие речи Сочинение-рассказ на тему «Горе- Анализ
контрольного диктанта мечтатель. Повторение изученного о частицах.
Контрольный диктант по теме.
Цель: познакомить с понятием «чсатица».
Знания, умения: знать определение «частица», уметь находить частицы в предложениях,
уметь грамматически правильно употреблять их в предложении.
Междометие.
Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.
Цель: познакомиться с междометиями.
Знать, уметь: знать междометия как часть речи, уметь находить их в предложении, знать
их синтаксическую роль, уметь расставлять знаки препинания при междометиях.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ:
Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Фонетика и графика. Лексика и
фразеология. Морфология. Развитие речи. Контрольное сочинение на моральноэтическую тему
Развитие речи. Контрольное сочинение на морально-этическую тему. Орфография.
Синтаксис. Пунктуация. Контрольная работа по повторению. Анализ контрольной работы.
Итоговый урок. Резервные уроки.
Цель: закрепить знания по разделам языкознания, изученным в 5-7 класса
Знания, умения: знать разделы языкознания и то, что в них изучается, уметь грамотно
употреблять правила, изученные в этих разделах.
Учебно-тематический план:
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5—6 КЛАССАХ.
Культура речи. (10 ч. + 2 ч. р.р.)
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5—6 КЛАССАХ.
Культура речи. (10 ч. + 2 ч. р.р.)
Деепричастие (10 ч. + 2 ч. р.р.)
Наречие (19 ч. + 6 ч. р.р.)
Категория состояния (3 ч. + 2 ч. р.р.)
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. (1 ч.)
Предлог (9 ч. + 2 ч. р.р.)
Союз (9 ч.)
Частица (12 ч. + 2 ч. р.р.)
Междометие (3 ч.)
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ
(13 ч. + 2 ч. р.р.)