разработка урока

Открытый урок русского языка по теме «Описание природы. Зима».
(«И оживают картины природы…» - экскурсия по зимнему лесу).
Цели:
1.Познакомиться с особенностями текстов описания природы: композиция, языковые
средства, стиль речи, связь предложений в тексте.
2.Подготовиться к написанию пейзажной зарисовки, используя личные наблюдения,
образцы произведений признанных мастеров слова, иллюстрации и репродукции
картин художников, музыкальные произведения.
3.Продолжить работу над развитием художественного воображения, творческих
речевых способностей и воспитания чувства прекрасного у учащихся.
Оформление урока:
1. Цветные фотографии зимнего пейзажа, иллюстрации, репродукции картин
художников, рисунки учащихся.
2. Фонограммы.
3. На партах – путеводные листы с заданиями.
4. Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, экран.
5. Презентация.
Тип урока: развитие речи.
Формы работы: индивидуальная, групповая, парная.
I.Оргмомент.
-Ребята, здравствуйте. Сегодня у нас не совсем обычный урок. Он даже имеет не
только тему, но ещё и название – «И оживают картины природы…». Почему наш
урок назван именно так, вы ответите в конце урока.
II. Мобилизующий этап (слово учителя, беседа).
-Великий русский поэт, мастер слова и знаток русской природы, Фёдор Иванович
Тютчев написал:
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
-Ребята, о чём говорится в стихотворении? (О природе.)
-А что же такое природа? (Всё, что окружает нас.)
- Но мы так привыкли к природе, что порой забываем про неё. А она прекрасна и
очаровательна во все времена года и всегда вдохновляет поэтов, музыкантов,
художников. Предлагаю вам сегодня на уроке совершить экскурсию по зимнему
лесу. Чтобы не сбиться с пути, я предлагаю вам воспользоваться путеводными
экскурсионными листами. У каждого из вас такой лист лежит на парте. Итак, в
путь… (Показ слайдов с изображением природы.)
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит –
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
-О каком времени года идёт речь в стихотворении? (О зиме.)
-Как вы думаете, почему я сейчас прочитала вам строчки о зиме?
-О каком времени года мы будем говорить с вами на этом уроке?
-Да. Сейчас за окном зима, и кажется, что природа спит. Но это только кажется…
Благодаря мастерам слова, красок, звуков, мы можем проникнуть в тайную жизнь
зимней природы. Поэты, художники и композиторы в своих произведениях помогают
нам увидеть и услышать даже и в спящей на первый взгляд природе нечто
удивительное.
-Ребята, скажите, пожалуйста, чем пользуется живописец, создавая свои
замечательные полотна? (Краски, кисть…)
-А музыкант? (Ноты, музыкальные инструменты…)
-А писатели и поэты? (Главное орудие – слово.)
-К кому из этих людей искусства мы с вами ближе, когда находимся на уроках
русского языка, особенно на уроках развития речи? Почему?
-Да, действительно. Мы более всего походим на писателей и поэтов.
III. Формулировка темы и целей урока.
-Сегодня у нас как раз урок развития речи. И мы, как художники слова, будем
учиться их искусству.
-Чем обычно мы занимаемся на уроках развития речи? (Развиваем речь.)
-А что значит «развивать речь»? (Анализируем тексты, учимся писать сочинения,
изложения, описывать картины, составлять планы, находить художественные
средства языка, развиваем свои творческие способности.)
-Как вы думаете, о какой поре будет идти речь сегодня? И что, по вашему мнению,
будем делать на уроке?
-Сформулируйте тему урока. (Описание природы. Зима.)
-Постарайтесь сформулировать цели урока, опираясь на словосочетания – подсказки.
1.Познакомиться с… (особенностями описания природы).
2.Подготовиться к…(написанию сочинения – описания зимнего
пейзажа).
3.Продолжить работу над развитием…(развитием творческих речевых
способностей).
-Ребята, на основе примеров художественных текстов, изображений картин и
прослушивания музыкальных произведений мы будем учиться создавать
собственные пейзажные зарисовки, описания природы.
IV. Повторение ранее изученного. Работа с текстами разных типов речи.
-Какие типы речи вам известны? (Повествование, описание, рассуждение.)
-Вам даны три текста (на карточках). Определите тип речи каждого из них.
Докажите.
1) Закончили охоту на зайцев: начались двойные следы, заяц гонялся за зайцем. День
сверкал от зари до зари. Среди дня солнце значительно пригревало, ветерок
покачивал ветки деревьев, и оттого падали фигурки, рассыпались в воздухе пылью, и
эта мельчайшая пыль снова взлетела и сверкала на солнце искорками.
Мы возвращались домой, любуясь неповторимыми красками природы.
2) Бесценное наше сокровище – леса. Чтобы сохранить это богатство, необходимо
соблюдать правила поведения в природе.
Во-первых, не рубить и не ломать кустарники. Не рвать дикорастущие цветы, в
противном случае они исчезнут с лугов, из лесов и водоёмов.
Во-вторых, беречь лес от пожара. Не разводить на территории леса костров.
В-третьих, не разорять гнёзда птиц, норы животных.
Итак, соблюдая все эти правила, мы сохраним лес для наших потомков.
3) Снежная пороша. В лесу очень тихо и так тепло, что только вот не тает. Деревья
окружены сияющим, белым снегом, ели повесили громадные тяжелые лапы, березы
склонились и некоторые даже согнулись макушками до самой земли и стали
кружевными арками. Так вот и у деревьев, как и у людей: ни одна ёлка не склонится
ни под какой тяжестью, разве что сломится, а береза чуть что – и склоняется. Ель
царствует в своей величавой красе, а береза плачет в лучах солнечного света.
1-й текст – повествование.
2-й текст – рассуждение.
3-й текст – описание.
-Несколько уроков назад мы начали изучение темы «Имя прилагательное».
Вспомним, что обозначает эта часть речи?
-В тексте какого типа речи перечисляются признаки предмета? (В описании.)
-Что такое описание? (Текст, в котором перечисляются признаки предмета.)
-Следовательно, слова каких частей речи используются преимущественно в
описании? (Прилагательные, существительные.)
-Посмотрите ещё раз на третий текст. Что в нём описывается? (Зимний лес.)
-Ребята, что такое пороша? (Это слой только что выпавшего снега.)
-Какое настроение у вас вызывает это описание?
-Представьте мысленно картину, которую создаёт писатель. Что помогает нам
представить её более живо, ярко? (Цвет, краски, звуки…)
-Да, сегодня мы слушаем звуки природы, проникаемся настроением автора, следим за
образным словом писателя.
-Иногда нелегко бывает сразу отличить описание от повествования. Какой приём для
их различения существует? (Если всё содержание текста можно изобразить на одной
картинке, то перед нами – описание. Если же для изображения содержания
потребуется две и более картинок, то текст – повествование.)
-При изучении темы нам понадобится определение пейзажа. Что такое пейзаж? (Это
вид местности; полотно художника с изображением природы; словесное описание
природы в литературном произведении.
-А кого в таком случае можно назвать пейзажистом? (Художника, рисующего
пейзажи.)
V. Изучение новой темы.
1.Работа с текстом.
-Я предлагаю вам опять мысленно перенестись в волшебный зимний пейзаж вместе с
писателем – живописцем И.А.Буниным (текст на карточках). Прочитаем текст и
представим, что вместе с писателем выглядываем в кусочек окна.
Заголовок __________________________________
Утро. Выглядываю в окно и не узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие!
Над глубокими, свежими и пушистыми снегами, завалившими чащи елей,- синее
огромное и удивительно снежное небо. Такие яркие радостные краски бывают у нас
только по утрам в январские морозы. И особенно хороши они сегодня над свежим
снегом и зеленым бором. Солнце еще за лесом, просека в глубокой тени. В колеях
санного следа тень совершенно синяя. А на вершинах сосен, на их пышных зеленых
венцах, уже играет золотистый солнечный свет. Ветер качнул верхнюю веточку
густо-зелёной ели, и с неё густо посыпалась и стала медленно опускаться радужная
снежная пыль, похожая на маленькие звёздочки.
Никого не оставит равнодушным такая красота!
Тема __________________________________________________________
Идея __________________________________________________________
- Что мы видим вместе с И.А.Буниным?
- Какое общее впечатление от увиденного?
- Подчеркните фразу, в которой передаётся это впечатление. («Какое великолепие и
спокойствие».)
- Какие краски мы бы увидели на полотне, если бы кто-нибудь изобразил бунинский
пейзаж? (Синее небо, в голубой тени, тень синяя, на пышных зеленых венцах и т.д.)
- Определите тему и основную мысль текста. Запишите.
- Назовите тип речи. Докажите.
-Разделим текст на части. Из скольких частей он состоит? Выделите в тексте
композицию описания. Это описание построено по типичной схеме.
1.Представление объекта речи.
2.Признаки объекта речи.
3.Заключение, вывод, намеченный автором и сделанный читателем.
-Эта схема поможет вам дома выполнить творческое задание.
-Озаглавьте текст. (Лес зимой или Зимний лес.)
-Определите грамматическую форму слов, входящих в ваш заголовок.
-Описательный текст должен иметь заглавие в виде существительного в начальной
форме, называющего предмет, который описывается.
2.Работа с художественными средствами языка.
- Какие художественные средства языка вы уже знаете?
- Какая часть речи придает тексту образность, яркость?
- Найдите в тексте не просто прилагательные – определения, но и эпитеты
(«Золотистый свет», «радужная пыль», «пушистые снега» и т.д.)
- Другие средства художественной выразительности? (Сравнение – словно
маленькие звездочки.) подчеркните их.
3. Словарно – орфографическая работа.
-Определите ЛЗ выделенного в тексте слова.
Глубокий – имеющий большую глубину (глубокий снег).
- Подберите к нему синоним.
Бездонный – не имеющий дна, чрезвычайно глубокий (бездонное небо).
4.Физкультминутка.
-Сейчас мы с вами совершим прогулку на лыжах в зимний лес. Вот за порогом
осталась школа. Надели лыжи, взяли в руки палочки и пошли.
Лес нас встречает необыкновенной красотой. Взглянули вокруг - перед нами
расстилающийся безгранично во все стороны белый снег. Посмотрите налево – перед
нами красавицы – ели, которые повесили свои громадные лапы, склонившись под
тяжестью снега. Посмотрите направо – здесь несколько пней, каждый из которых
покрыт белой скатертью.
А сейчас посмотрели на небо и невольно зажмурились от необычайно яркого солнца.
Двигаемся дальше. Вдруг видим на белом покрывале земли чьи-то следы.
Наклонились, чтобы рассмотреть их. Чьи же это следы? Вероятно, это зайчишка
пробегал здесь совсем недавно.
Возвращаемся в школу. Сняли лыжи. Сели за столы.
Совершив прогулку по зимнему лесу, мы не только отдохнули, но и понаблюдали за
природой, прикоснулись к ее тайне.
5.Беседа.
-Продолжаем работу.
-Ребята, а что значит «наблюдать»?
- Каждому, кто хочет научиться писать, необходимо сначала научиться наблюдать и
стать писателем и художником одновременно. Вы, как художники слова, тоже
должны научиться в самом простом предмете увидеть что – то замечательное,
удивительное.
-Послушаем, к чему нас призывает поэт Николай Иванович Рыленков в своём
стихотворении «Всё в тающей дымке…». Но вы не просто слушайте, а следите,
отмечайте, о каких качествах говорит автор и к чему нас призывает. (Ученица читает
стихотворение наизусть.)
Все в тающей дымке:
Холмы, перелески.
Здесь краски не ярки
И звуки не резки.
Здесь медленны реки,
Туманны озёры,
И все ускользает
От беглого взора.
Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Чтоб вдруг отразили
Прозрачные воды
Всю прелесть застенчивой
Русской природы.
- К чему нас призывает автор? (Быть наблюдательными, уметь видеть в самом
обычном необычное.)
- Это очень непросто видеть в простом предмете что-то удивительное, неповторимое.
- Что для этого нужно иметь? (Зоркий глаз, фантазию, воображение.)
6. Работа с иллюстрацией картины Ивана Шишкина «Зима».
-А вот как изобразил зимний лес художник – передвижник 19 века Иван Шишкин,
названный современниками «богатырём русского леса».
-Какие краски преимущественно использовал художник для описания зимнего леса?
(Белые, голубые, холодные чистые тона.)
-Описанию природы Шишкиным соответствует описание зимней природы в
стихотворении Сергея Есенина «Пороша» (чтение стихотворения).
-Что такое пороша?
Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу.
Только серые вороны
Расшумелись на лугу.
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой
Повязалася сосна.
Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А под самою макушкой
Долбит дятел на суку.
Скачет конь, простору много.
Валит снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.
-Какую картину зимней природы вы себе представили?
7. Прослушивание музыкального произведения.
-Но не только в стихах мы встречаем воспоминания о снеге. Оказывается, снег может
быть и героем музыкального произведения, послушайте музыку Георгия Васильевича
Свиридова и представьте себе, что вы оказались в зимнем лесу и вам нужно будет
увидеть и нарисовать словами то, что вы услышали.
-Прекрасная музыка, не правда ли?
-Какое настроение она у вас создала? Наверное, именно таким или похожим на такой
вам представился зимний лес, когда вы прослушивали отрывок музыкального
произведения.
8. Заполнение таблицы.
-Итак, зимняя природа…Назовите детали зимнего пейзажа. Но постарайтесь к ним
сразу подобрать образные определения. Заполните таблицу
самостоятельно.Проверим. (Сугробы, деревья в снеговых шапках, солнце в снегу,
серебристый иней, хрустальные снежинки, белый снег… )
-Какие цвета и краски преобладают зимой? (Белый, сиреневый, золотисто – розовый,
голубой, густо – синий в тени, нетронутая белизна снега, переливающийся звёздами,
ослепительно – блестящий на солнце…)
-Как можно охарактеризовать снежный покров? (Воздушно – лёгкие снега,
воздушная пышность, глубокий, хрупкий, ноздреватый, рыхлый, пушистый,
зернистый…)
-Какие звуки можно услышать в зимнем лесу? (Сыпался, как стеклянный дождь,
падающий с ёлки, звенел, хрустел…)
-Какие действия можно наблюдать зимой? (Валит снег и стелет шаль, сверкает,
серебрится, вязнет, слетает, тает, залетает, скользить по снегу, падает, мелькает,
вьётся, ложится белой пеленой, иней на снегу сверкает…)
VI. Закрепление. Выполнение творческих заданий (дифференцированные задания).
Задание 1.
-Мы с вами побывали в зимнем лесу, понаблюдали за природой, видели деревья.
- Сейчас представьте деревья в снегу, в инее. На что они похожи.
Пофантазируйте, подберите эпитеты, сравнения. (Работа в парах.)
(На цветок, на огромную снежинку, на лохматого человека со взъерошенными
волосами, на одуванчик и т.д.)
Задание 2. «Прояви творчество».
-Мы подошли к следующему этапу нашей работы «Прояви творчество».
Цель работы: тренировка в подборе средств художественной выразительности, в
создании собственных текстов.
-Посмотрите на текст. Сформулируйте задания к тексту.
- Вам дан текст. Одной группе к тексту имеются слова для справок, которые вы
можете использовать, для другой группы – без слов для справок.
Группа № 1.
Озаглавьте текст. Распространите предложения средствами художественной
выразительности. Сделайте этот текст более ярким, выразительным. Объясните
выделенные орфограммы. Запишите его в тетрадь в измененном виде.
______________________________
В _________лесу под ________ ёлками лежит _________ снег. Какая красота!
Все деревья оделись в ________ наряд, а кустарники стали ________, как_______.
_____ ель накинула поверх _______пальто _______ шаль; берёза надела
_______ платье и стоит, словно _______. Все деревья становятся похожими на
_______. На ________ поверхности появились ________ узоры.
Снежинки горят__________ огнём, когда попадают в столб солнечного света.
Группа № 2.
Озаглавьте текст. Распространите предложения средствами художественной
выразительности. Сделайте этот текст более ярким, выразительным. Объясните
выделенные орфограммы. Запишите его в тетрадь в измененном виде.
______________________________
В _________лесу под ________ ёлками лежит _________ снег. Какая красота!
Все деревья оделись в ________ наряд, а кустарники стали ________, как_______.
_____ ель накинула поверх _______пальто _______ шаль; берёза надела
_______ платье и стоит, словно _______. Все деревья становятся похожими на
_______.
На ________ поверхности появились ________ узоры.
Снежинки горят__________ огнём, когда попадают в столб солнечного света.
Слова для справок:
Лес – зимний, снежный, тихий.
Ёлки – стройные, густо-зелёные. Пушистые. Огромные.
Кустарники – большие, густые, покрытые снегом как покрывалом, большущие,
круглые, как шары.
Снег – белый, глубокий.
Огонь – сияющий, серебряный, золотой.
Наряд – новый, чудесный.
Ель – старушка.
Пальто – зелёное, старое.
Шаль – лёгкая, воздушная.
Платье – белое, подвенечное.
Берёза – словно невеста.
Деревья – причудливая снежная баба.
Поверхность – гладкая, снежная.
Узоры – первые.
-Зачитаем получившиеся тексты. (Карточка 3.)
В зимнем лесу.
В зимнем лесу под огромными, пушистыми ёлками лежит белый снег. Какая красота!
Все деревья оделись в новый наряд, а кустарники стали большущими, круглыми, как
шары. Старушка- ель накинула поверх зелёного пальто лёгкую шаль; берёза надела
подвенечное платье и стоит, словно невеста. Все деревья становятся похожими на
причудливую снежную бабу. На гладкой снежной поверхности появились первые
узоры.
Снежинки горят золотым огнём, когда попадают в столб солнечного света.
- Какой текст понравился больше? Почему?
- Синтаксическая роль прилагательных в тексте.
- На какие виды орфограмм выделенные буквы?
-Каждый из вас побывал в роли писателя. У кого-то получилось лучше, кто-то еще
будет над этим работать и стараться.
VII. Обобщающее слово учителя.
– Итак, густой заснеженный лес. Большая поляна. Ночь. Но в небе, словно огромный
глаз великана, светит жёлтая луна. Поэтому в сказочном лесу светло, видны
таинственные очертания елей, берёз. На их пушистых ветках, на самой поляне –
кругом лежит переливающийся, похожий на рассыпанные сокровища маленьких
гномов – снег. Так и хочется потрогать его руками! Вокруг тишина. Чуть
потрескивает под ногами героев снежок. Но вот нежно зазвенели замёрзшие
берёзовые веточки. Качнулась мохнатая еловая лапа. Пронесшийся над лесом ветер
сорвал с деревьев и закружил одну, другую снежинку.
В одно мгновение началась настоящая метель. Она завертела снежинки в озорном
хороводе. И вот уже не видно леса. Есть только прекрасные, сияющие под лунным
светом, снегом, бесконечно движущиеся в вальсе снежные хлопья. Однако и
снежинки, и ветер скоро устали. Нежные хлопья опустились вниз, на ветки елей, на
поляну. Всё замерло. Кончился бесконечный радостный танец. В лесу опять тихо и
спокойно.
VIII. Итог урока.
-Ребята, что сегодня вы узнали на уроке? Чему научились? (1.Как строится текст
описание. 2.Как правильно составить план к сочинению – описанию. 3.Какие
художественные средства можно использовать в нём.)
- Так почему же наш урок назван «И оживают картины природы…»?
-Думаю, что после сегодняшнего разговора каждый из вас будет больше обращать
внимания на окружающую нас природу. Не пройдёт мимо, не обратив свой взор
пусть даже на такую вот простую веточку, как эта, так необыкновенно изображённую
природой.
«… Если писатель хорошо видит то, о чем пишет, то самые простые
слова…действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли,
чувства, какие писатель хотел ему передать», - сказал Константин Георгиевич
Паустовский.
-Желаю вам хотя бы на некоторое время стать такими писателями.
IX. Домашнее задание.
- Своё творчество я предлагаю вам проявить в домашней работе. (Задания на выбор.)
1.Напишите начатое сочинение. Введите в него описание дерева.
Солнечный зимний день. Я брожу неподалёку от дома в березовой роще. Я знаю в
ней каждое дерево. Есть в этой рощице и такие деревья, которыми я любуюсь во
всякую погоду – и летом, и осенью, и зимой, и весной. Особенно я люблю…
2.Дополните строчки стихотворения:
Ты посмотри, ____________ красота!
___________снег мерцает еле-еле.
Поляна_____________светом залита
Вокруг_____________ели.
3Написать сочинение – миниатюру на тему «Зимний лес».
А теперь сравните с оригиналом:
Ты посмотри, какая красота!
Вечерний снег мерцает еле-еле.
Поляна лунным светом залита
Вокруг немой заиндевелой ели. (С. Смирнов)
Экскурсия по зимнему лесу.
Путеводный лист.
Тема урока ________________________________________________________
Цели урока 1.Познакомиться с _______________________________________
2.Подготовиться к _______________________________________
3.Продолжить работу над _________________________________
_______________________________________________________
1. Определите тип речи каждого из текстов. Докажите.
1) Закончили охоту на зайцев: начались двойные следы, заяц гонялся за зайцем. День
сверкал от зари до зари. Среди дня солнце значительно пригревало, ветерок
покачивал ветки деревьев, и оттого падали фигурки, рассыпались в воздухе пылью, и
эта мельчайшая пыль снова взлетела и сверкала на солнце искорками.
Мы возвращались домой, любуясь неповторимыми красками природы.
2) Бесценное наше сокровище – леса. Чтобы сохранить это богатство, необходимо
соблюдать правила поведения в природе.
Во-первых, не рубить и не ломать кустарники. Не рвать дикорастущие цветы, в
противном случае они исчезнут с лугов, из лесов и водоёмов.
Во-вторых, беречь лес от пожара. Не разводить на территории леса костров.
В-третьих, не разорять гнёзда птиц, норы животных.
Итак, соблюдая все эти правила, мы сохраним лес для наших потомков.
3) Снежная пороша. В лесу очень тихо и так тепло, что только вот не тает. Деревья
окружены сияющим, белым снегом, ели повесили громадные тяжелые лапы, березы
склонились и некоторые даже согнулись макушками до самой земли и стали
кружевными арками. Так вот и у деревьев, как и у людей: ни одна ёлка не склонится
ни под какой тяжестью, разве что сломится, а береза чуть что – и склоняется. Ель
царствует в своей величавой красе, а береза плачет в лучах солнечного света.
1-й текст ____________________________________________________________
2-й текст ____________________________________________________________
3-й текст ____________________________________________________________
Пороша - __________________________________________________________
Пейзаж - __________________________________________________________
2.
Заголовок __________________________________________
Утро. Выглядываю в окно и не узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие!
Над глубокими, свежими и пушистыми снегами, завалившими чащи елей,- синее
огромное и удивительно снежное небо. Такие яркие радостные краски бывают у нас
только по утрам в январские морозы. И особенно хороши они сегодня над свежим
снегом и зеленым бором. Солнце еще за лесом, просека в глубокой тени. В колеях
санного следа тень совершенно синяя. А на вершинах сосен, на их пышных зеленых
венцах, уже играет золотистый солнечный свет. Ветер качнул верхнюю веточку
густо-зелёной ели, и с неё густо посыпалась и стала медленно опускаться радужная
снежная пыль, похожая на маленькие звёздочки.
Никого не оставит равнодушным такая красота!
Тема _______________________________________________________________
Идея _______________________________________________________________
Глубокий __________________________________________________________
____________________________________________________________________
Схема построения описания.
1.Представление объекта речи.
2.Признаки объекта речи.
3.Заключение, вывод, намеченный автором и сделанный читателем.
3. Заполните таблицу.
описание
детали зимнего
пейзажа
цвета и краски
снежный покров
звуки
действия
4. Деревья в снегу, инее…На что они похожи?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Сформулируйте задания к тексту. Выполните их.
Озаглавьте текст. Распространите предложения средствами художественной
выразительности. Сделайте этот текст более ярким, выразительным. Объясните
выделенные орфограммы.
___________________________________
В _____________лесу под _____________,__________________ ёлками лежит
______________ снег. Какая красота! Все деревья оделись в ____________ наряд, а
кустарники стали _________________, _________________,как ___________.
________________ -ель накинула поверх ______________пальто ___________ шаль;
берёза надела __________________ платье и стоит, словно ________________. Все
деревья становятся похожими на __________________________ бабу.
На _____________________________ поверхности появились ____________ узоры.
Снежинки горят______________ огнём, когда попадают в столб солнечного света.
Слова для справок:
Лес – зимний, снежный, тихий.
Ёлки – стройные, густо-зелёные. Пушистые. Огромные.
Кустарники – большие, густые, покрытые снегом как покрывалом, большущие,
круглые, как шары.
Снег – белый, глубокий.
Огонь – сияющий, серебряный, золотой.
Наряд – новый, чудесный.
Ель – старушка.
Пальто – зелёное, старое.
Шаль – лёгкая, воздушная.
Платье – белое, подвенечное.
Берёза – словно невеста.
Деревья – причудливая снежная баба.
Поверхность – гладкая, снежная.
Узоры – первые.
6.Домашнее задание.
1.Напишите начатое сочинение. Введите в него описание дерева.
Солнечный зимний день. Я брожу неподалёку от дома в березовой роще. Я знаю в
ней каждое дерево. Есть в этой рощице и такие деревья, которыми я любуюсь во
всякую погоду – и летом, и осенью, и зимой, и весной. Особенно я люблю…
2.Дополните строчки стихотворения:
Ты посмотри, ____________ красота!
___________снег мерцает еле-еле.
Поляна_____________светом залита
Вокруг_____________ели.
3.Написать сочинение – миниатюру на тему «Зимний лес».
Экскурсия по зимнему лесу.
Путеводный лист.
Тема урока ________________________________________________________
Цели урока 1.Познакомиться с _______________________________________
2.Подготовиться к _______________________________________
3.Продолжить работу над _________________________________
_______________________________________________________
1. Определите тип речи каждого из текстов. Докажите.
1) Закончили охоту на зайцев: начались двойные следы, заяц гонялся за зайцем. День
сверкал от зари до зари. Среди дня солнце значительно пригревало, ветерок
покачивал ветки деревьев, и оттого падали фигурки, рассыпались в воздухе пылью, и
эта мельчайшая пыль снова взлетела и сверкала на солнце искорками.
Мы возвращались домой, любуясь неповторимыми красками природы.
2) Бесценное наше сокровище – леса. Чтобы сохранить это богатство, необходимо
соблюдать правила поведения в природе.
Во-первых, не рубить и не ломать кустарники. Не рвать дикорастущие цветы, в
противном случае они исчезнут с лугов, из лесов и водоёмов.
Во-вторых, беречь лес от пожара. Не разводить на территории леса костров.
В-третьих, не разорять гнёзда птиц, норы животных.
Итак, соблюдая все эти правила, мы сохраним лес для наших потомков.
3) Снежная пороша. В лесу очень тихо и так тепло, что только вот не тает. Деревья
окружены сияющим, белым снегом, ели повесили громадные тяжелые лапы, березы
склонились и некоторые даже согнулись макушками до самой земли и стали
кружевными арками. Так вот и у деревьев, как и у людей: ни одна ёлка не склонится
ни под какой тяжестью, разве что сломится, а береза чуть что – и склоняется. Ель
царствует в своей величавой красе, а береза плачет в лучах солнечного света.
1-й текст ____________________________________________________________
2-й текст ____________________________________________________________
3-й текст ____________________________________________________________
Пороша - __________________________________________________________
Пейзаж - __________________________________________________________
2.
Заголовок __________________________________________
Утро. Выглядываю в окно и не узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие!
Над глубокими, свежими и пушистыми снегами, завалившими чащи елей,- синее
огромное и удивительно снежное небо. Такие яркие радостные краски бывают у нас
только по утрам в январские морозы. И особенно хороши они сегодня над свежим
снегом и зеленым бором. Солнце еще за лесом, просека в глубокой тени. В колеях
санного следа тень совершенно синяя. А на вершинах сосен, на их пышных зеленых
венцах, уже играет золотистый солнечный свет. Ветер качнул верхнюю веточку
густо-зелёной ели, и с неё густо посыпалась и стала медленно опускаться радужная
снежная пыль, похожая на маленькие звёздочки.
Никого не оставит равнодушным такая красота!
Тема _______________________________________________________________
Идея _______________________________________________________________
Глубокий __________________________________________________________
____________________________________________________________________
Схема построения описания.
1.Представление объекта речи.
2.Признаки объекта речи.
3.Заключение, вывод, намеченный автором и сделанный читателем.
3. Заполните таблицу.
описание
детали зимнего
пейзажа
цвета и краски
снежный покров
звуки
действия
4. Деревья в снегу, инее…На что они похожи?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Сформулируйте задания к тексту. Выполните их.
Озаглавьте текст. Распространите предложения средствами художественной
выразительности. Сделайте этот текст более ярким, выразительным. Объясните
выделенные орфограммы.
___________________________________
В _____________лесу под _____________,__________________ ёлками лежит
______________ снег. Какая красота! Все деревья оделись в ____________ наряд, а
кустарники стали _________________, _________________,как ___________.
________________ -ель накинула поверх ______________пальто ___________ шаль;
берёза надела __________________ платье и стоит, словно ________________. Все
деревья становятся похожими на __________________________ бабу.
На _____________________________ поверхности появились ____________ узоры.
Снежинки горят______________ огнём, когда попадают в столб солнечного света.
6.Домашнее задание.
1.Напишите начатое сочинение. Введите в него описание дерева.
Солнечный зимний день. Я брожу неподалёку от дома в березовой роще. Я знаю в
ней каждое дерево. Есть в этой рощице и такие деревья, которыми я любуюсь во
всякую погоду – и летом, и осенью, и зимой, и весной. Особенно я люблю…
2.Дополните строчки стихотворения:
Ты посмотри, ____________ красота!
___________снег мерцает еле-еле.
Поляна_____________светом залита
Вокруг_____________ели.
3.Написать сочинение – миниатюру на тему «Зимний лес».