Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №... имени Героя России Шерстянникова Андрея Николаевича

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 6
имени Героя России Шерстянникова Андрея Николаевича
Усть-Кутского муниципального образования
Рассмотрено:
на заседании
методического совета
Согласовано:
с зам. директора
по УВР Сизых Н.Г.____________
Утверждаю:
директор МОУ СОШ №6
Малышев А.В.___________
Рабочая программа по музыке
5-7 классы.
Педагог: Томшина Татьяна Викторовна
2014-2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 5-7 классов разработана и составлена в соответствии с компонентом Федерального государственного
стандарта (ФГОС) основного общего образования и требованиям образовательной программы ОУ, авторской программы Алеева В.В,
Науменко Т.И, Кичак Т.Н. «Музыка» (Москва: Дрофа, 2011) и соответствует учебному плану школы.
Содержание учебного курса музыки в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие
видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с
жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов.
Цель предмета «Музыка» в основной школе заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к
музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.
Задачи предмета «Музыка»:
- формировать и развивать эстетические и духовно-нравственные качества личности;
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
содействовать развитию внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального
искусства;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых
знаний;
- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений;
- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;
- воспитывать культуру мышления и речи.
Содержание программы «Музыка»
Обозначив составляющие уровни стилевой системы, применяемой в программе, необходимо обратить внимание на то, что все эти уровни
объединяет одно важнейшее свойство стиля. Оно заключается в выявлении характерно-типологических особенностей, присущих
произведениям искусства, — независимо от того, задействуется ли «стиль времени» или «стиль элемента произведения».
Широкая познавательная панорама, отличающая системный подход и наглядно воплощенная в содержательной концепции курса
«Музыка», позволяет выявить внутри настоящей программы (макросистемы) ее этапные уровни (подсистемы).
Подсистемы, соответствующие годам обучения в основной школе, получают отражение в содержании каждой из тем года:
5 класс - «Музыка и другие виды искусства»;
6 класс - «В чем сила музыки»;
7 класс - «Содержание и форма в музыке»;
Каждая из вышеназванных тем обладает самостоятельностью и внутренней законченностью; одновременно с этим все темы выступают как
звенья единой содержательной концепции.
5 класс – «Музыка и другие виды искусства». Данная тема предполагает знакомство школьников с жанрами музыки, испытавшими
наибольшее воздействие со стороны литературы и живописи: песня, романс, хоровая музыка, опера, балет, музыкальный портрет, пейзаж в
музыке. Настоящая тема делится на два этапа: «Музыка и литература» «Музыка и изобразительное искусство»
Музыка рассказывает обо всём.
Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая.
Введение в тему года «Музыка и другие виды искусства» и особенности её постижения. Древний союз.
Откуда берётся музыка? Передача звуков природы в музыкальных звучаниях. В чём единство жанров.
Слово и музыка. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Взаимодействие и взаимосвязь
музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор – поэт – художник; родство зрительных,
музыкальных и литературных образов; общность и различия выразительных средств разных видов искусства.
Урок-обобщение по темам: «Древний союз», «Слово и музыка»
Песня
Песня – верный спутник человека. Роль песни в жизни человека. Песни детства, их особое значение для каждого человека. Мир русской
песни. О чём поётся в русских народных песнях. Русские народные песни, основанные на авторских стихотворениях. Песни народов мира.
Романс
Романса трепетные звуки. Влияние русской поэзии на развитие романса. Мир образов, запечатлённый в звуках романса. Черты общности и
отличия между романсом и песней. Внимание и любовь к окружающему миру как одна из излюбленных тем в русском романсе. Мир
человеческих чувств. Выражение темы единства природы и души человека в русском романсе. Роль фортепианного сопровождения в
романсе.
Хоровая музыка
Народная хоровая музыка. Главные особенности народной хоровой песни. Мир музыкальных образов хоровой музыки. Хоровая музыка в
храме. «Господняя» молитва «Отче наш». Влияние церковной музыки на творчество русских композиторов. Что может изображать хоровая
музыка. Художественные возможности хоровой музыки (изобразительность, создание эффекта пространства). Роль оркестра в хоровых
партитурах.
Урок-обобщение по темам: «Песня», «Романс», «Хоровая музыка»
Итоговое тестирование.
Опера
Самый значительный жанр вокальной музыки. Опера – синтетический вид искусства. Великие русские композиторы, художники, артисты –
создатели оперных произведений. Что такое оперное либретто. В чём состоит отличие оперного либретто от литературного первоисточника.
Из чего состоит. Роль арии и инструментальных эпизодов в оперных произведениях.
Балет
Единство музыки и танца. Что отличает жанр балета; кто участвует в его создании. Балет – результат совместного труда композитора,
балетмейстера, художников, создающих костюмы и декорации, музыкантов, артистов балета. Взаимодействие оперы и балета. Как поразному может проявлять себя один и тот же танцевальный жанр. «Русские сезоны» в Париже – звёздный час русского балета. Великие
создатели «Русских сезонов». Связь балета с литературой и изобразительным искусством. Многоплановость в балете «Петрушка» И.
Стравинского. Изобразительность балетной музыки.
Музыка звучит в литературе
Музыкальность слова. Музыка как одна из важнейших тем литературы. В чём проявляется музыкальность стихотворения А. Пушкина
«Зимний вечер». Музыка природы в «Сорочинской ярмарке» Н. Гоголя. Музыкальные сюжеты в литературе. Могучее, преобразующее
воздействие музыки. Музыка – главный действующий герой рассказа И. Тургенева «Певцы». Бессмертный памятник литературы – «Миф об
Орфее».
Искусство исполнительской интерпретации в музыке
Знакомство с творчеством выдающихся российских и зарубежных исполнителей: Ф. Шаляпина, Э. Карузо, М. Калласс, С. Рихтера, Д.
Ойстраха, Э. Горовица, И. Менухина. Образы живописи в музыке
Живописность искусства. Как изобразительное искусство способно рождать музыкальные звучания (образные, жанровые параллели).
Поэтический пейзаж и пейзаж музыкальный. Претворение идеи пространства в музыке: динамика. Музыкальные жанры, связанные с
изобразительным искусством: симфонические картины, этюды-картины, музыкальные портреты.
Музыкальныйпортрет
Может ли музыка выразить характер человека? Передача характера человека в изображении и в музыке. Музыкальное изображение
внешнего и внутреннего облика персонажа.
Пейзаж в музыке
Образы природы в творчестве музыкантов. Одухотворённость природы в произведениях искусства. Черты общности и отличия в
воплощении пейзажа в изобразительном искусстве и музыке. Импрессионизм в искусстве (выдающиеся представители в области живописи и
музыки; эстетика импрессионизма; характерные стилевые особенности). «Музыкальные краски» в произведениях композиторовимпрессионистов.
Музыкальная живопись сказок и былин
Волшебная красочность музыкальных сказок. Сказочные темы и сюжеты в музыке. Роль изобразительности в музыкальных сказках.
Сказочные герои в музыке. Звукоизобразительные эффекты в создании сказочных образов. Тема богатырей в музыке. Причины
традиционности богатырской темы в русском искусстве. Отражение силы и мощи русского народа в музыкальных произведениях.
Музыка в произведениях изобразительного искусства
Что такое музыкальность в живописи. Темы и сюжеты живописи, связанные с воплощением музыкальных идей. Проявление музыкальности
в портретных изображениях.
Обобщающий урок по теме года
«Музыка и другие виды искусства»
Воздействие музыки на человека, её роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и
жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.
Содержание 6 класса отражает проблему художественного воздействия музыки (тема года «В чем сила музыки»).
В отличие от предыдущего класса, представляющего попытку построения стройной картины содружества искусств, программа 6 класса
обращена главным образом к музыке, ее специфике, воплощенной в средствах музыкальной выразительности. Ритм, мелодия, гармония,
полифонические жанры и приемы, фактура, тембры, динамика предстают не просто как средства музыкального языка, но и как выразители
многообразного мира чувств, настроений и характеров.
В чём сила музыки
Введение в тему года «В чем сила музыки». Объяснить что курс 6 класса посвящен изучению вопросов художественной выразительности
музыкального искусства.
Тысяча миров музыки
Наш вечный спутник. Не только жизнь учит понимать искусство, но и само искусство учит понимать жизнь. Музыка – огромная сила,
способная преображать окружающую жизнь. Созидательная сила музыки. Проблема добра и зла в музыке.
Обобщающий урок по теме «Тысяча миров музыки».
Как создаётся музыкальное произведение
С чем проявляются традиции и новаторство в музыкальном произведении. Средства музыкальной выразительности, их роль в создании
музыкального произведения.
введение в тему 7 класса ≪Музыкальная драматургия≫
В содержании 7 класса актуализируется проблема, связанная с взаимодействием содержания и формы в музыке. Что называть
музыкальной формой — только ли разновидности музыкальной композиции — период, двух- и трехчастную формы, рондо, вариации? Что
такое музыкальная драматургия и чем она отличается от музыкальной композиции? Что представляет собой музыкальный образ? Как
музыкальные жанры влияют на содержание музыкального произведения? Эти вопросы раскрываются в первой части программы для 7
класса.
Во второй части программы 7 класса тема обращена к воплощению в музыке проблемы вечной связи времен. Музыкальное искусство
рассматривается сквозь призму вековых традиций, продолжающих свою жизнь и поныне. Вторая часть посвящена выявлению сущности
истины
и
красоты,
миру
человеческих
чувств,
определения
современности
в
музыке.
Содержание в музыке
Постановка проблемы, связанной с изучением главной темы года. Воплощение глубинной сущности явлений в произведениях искусства —
важнейший критерий подлинного творчества.
Каким бывает музыкальное содержание
Воплощение содержания в произведениях программной музыки. Программность обобщающего характера.
Обобщающий урок по теме «Содержание в музыке».
Музыкальный образ
О чем рассказывает музыкальный жанр
Способность музыкальных жанров вызывать определенные образные представления (ассоциативность жанра).
Что такое музыкальная форма
Особенности воплощения художественного замысла в различных видах искусства. Средства выразительности как главные носители
содержания и формы в музыке.
Музыкальная композиция
Причины (источники) обращения композиторов к большим и малым формам. Общее и индивидуальное в музыкальной форме отдельно
взятого произведения.
«Музыка останется всегда!»
Музыкальная драматургия
В чем состоит принципиальное отличие между музыкальной формой и музыкальной драматургией.
Осуществление драматургии в форме музыкального произведения (процесс — результат). Итоговое обобщение темы «Содержание и
форма» в музыке
Обсуждение главных выводов, отражающих неразрывную взаимосвязь содержания и форм.
Календарно - тематическое планирование
5 класс
№
Тема занятия
Кол-во часов
Дата проведения
Тема года: «Музыка и другие виды искусства»
1 четверть (9 ч)
1
Искусство в нашей жизни
1
01.09-05.09
2
Что я знаю о песне
1
08.09-12.09
3
Как сложили песню
1
15.09-19.09
4
Песни без слов
1
22.09-26.09
5
Другая жизнь песни
1
29.09-03.10
6
Жанр кантаты
1
06.10-10.10
7
Опера
1
13.10-17.10
8
Балет
1
20.10-24.10
9
В музыкальном театре
1
27.10-31.10
2 четверть (7 ч)
10
Музыка – главный герой сказки
1
10.11-14.11
Корректировка
11
Музыкальные сказки народов мира
1
17.11-21.11
12
Музыка – главный герой басни
1
24.11-28.11
13
«Романса трепетные звуки…»
1
01.12-05.12
14
Чудо музыки в повестях
1
08.12-12.12
К.Паустовского
15
Творчество Эдварда Грига
1
15.12-19.12
16
Музыка в кинофильмах
1
22.12-26.12
3 четверть (10 ч)
17
Можем ли мы увидеть музыку
1
12.01-16.01
18
Музыка передает движения
1
19.01-23.01
19
Богатырские образы в искусстве
1
26.01-30.01
20
Героические образы в искусстве
1
02.02-06.02
21
Творчество композиторов импрессионистов
1
09.02-13.02
22
Живописность искусства
1
16.02-20.02
2324
Музыкальный портрет
2
23.02-27.02
02.03-06.03
25
Картины природы в музыке
1
09.03-13.03
26
Можем ли мы увидеть музыку
1
16.03-20.03
4 четверть (8 ч)
27
Можем ли мы услышать живопись
1
30.03-03.04
28
Музыкальные краски
1
06.04-10.04
29
1
13.04-17.04
30
Музыкальная живопись и живописная
музыка
Настроение картины и музыки
1
20.04-24.04
3132
Многокрасочность и национальный
колорит музыкальной картины
2
27.04-01.05
11.05-15.05
33
Вечная тема в искусстве
1
18.05-22.05
34
Взаимосвязь музыки и литературы
(обобщение)
1
25.05-29.05
Тематическое планирование
6 класс
№
Тема занятия
Кол-во часов
Дата проведения
Тема года: «В чем сила музыки»
1 четверть (9 ч)
1
Из чего «сделана» музыка
1
01.09-05.09
2
Вначале был ритм
1
08.09-12.09
3
Диалог метра и ритма
1
15.09-19.09
4
От адажио к престо
1
22.09-26.09
5
Гармония
1
29.09-03.10
Тембр
2
8
Фактура
1
06.10-10.10
13.10-17.10
20.10-24.10
9
Динамика
1
27.10-31.10
6-7
2 четверть (7 ч)
10
Тысяча миров музыки
1
10.11-14.11
11-
Сила героической интонации
2
17.11-21.11
24.11-28.11
12
Корректировка
13
Искусство и фантазия
1
01.12-05.12
14-
Творчество «Могучей кучки»
2
08.12-12.12
15.12-19.12
Преобразующая сила музыки
1
22.12-26.12
15
16
3 четверть (10 ч)
17
Мелодия – душа музыки
1
12.01-16.01
18
Мелодией одной звучат печаль и
радость
1
19.01-23.01
19
Мелодия «угадывает» нас самих
1
26.01-30.01
20
Что такое гармония в музыке
1
02.02-06.02
21
Два начала гармонии
1
09.02-13.02
22
1
16.02-20.02
1
1
23.02-27.02
02.03-06.03
25
Эмоциональный мир музыкальной
гармонии
Красочность музыкальной гармонии
Мир образов полифонической
музыки
Философия фуги
1
09.03-13.03
26
Какой бывает музыкальная фактура
1
16.03-20.03
23
24
4 четверть (8 ч)
27
Чудесная тайна музыки
1
30.03-03.04
28
Тембры – музыкальные краски
1
06.04-10.04
29
Соло и тутти
1
13.04-17.04
30
Громкость и тишина в музыке
1
20.04-24.04
31
Тонкая палитра оттенков
1
27.04-01.05
32
Вечные темы в художественных
1
11.05-15.05
образах музыки
33
В чем сила музыки
1
18.05-22.05
34
Музыка радостью нашей стала
1
25.05-29.05
Тематическое планирование
7 класс
№
Тема занятия
Кол-во часов
Дата проведения
Тема года: «Содержание и форма в музыке»
1 четверть (9 ч)
1
Музыкальное содержание.
1
01.09-05.09
Музыкальный образ
2
Лирические образы в музыке
1
08.09-12.09
3
Лироэпические образы
2
15.09-19.09
4
Драматические образы
1
22.09-26.09
5
Ноябрьский образ в пьесе
1
29.09-03.10
1
06.10-10.10
1
13.10-17.10
П.Чайковского
6
Образ мечты. «Восточная» партитура
Н. А. Римского-Корсакова
7
Образы войны и мира на примере
кантаты «Александр Невский»
С.Прокофьева
Корректировка
8
Картины народной жизни в
1
20.10-24.10
1
27.10-31.10
произведении М.Равеля «Болеро»
9
Разнообразие музыкальных образов в
произведениях советских и
зарубежных композиторов.
2 четверть (7 ч)
10
Жизнь музыкальных образов в
1
10.11-14.11
1
17.11-21.11
произведении М.Глинки «Руслан и
Людмила»
11
Красота природы и правда её
отображения в музыке
12
Музыкальный жанр
1
24.11-28.11
13
Песня – форма вокальной музыки
1
01.12-05.12
14
Такие разные танцы
1
08.12-12.12
15
Такие разные марши
1
15.12-19.12
16
Память жанра
1
22.12-26.12
3 четверть (10 ч)
17
«Сюжеты» и «герои» музыкальной
1
12.01-16.01
формы
18
Художественная форма
1
19.01-23.01
19
От целого к деталям
1
26.01-30.01
20
Музыкальная композиция
1
02.02-06.02
21
Разнообразие музыкальных образов
1
09.02-13.02
22
Двухчастная форма
1
16.02-20.02
23
Трехчастная форма
1
23.02-27.03
24
Многомерность образа в форме рондо
1
02.03-06.03
25
Образ Великой Отечественной войны
в «Ленинградской симфонии»
Д.Шостаковича
1
09.03-13.03
26
Музыкальная композиция
1
16.03-20.03
4 четверть (8 ч)
27
Музыка в развитии
1
30.03-03.04
28
Музыкальный порыв
1
06.04-10.04
2930
Движение образов и персонажей в
оперной драматургии
2
13.04-17.04
20.04-24.04
3132
Диалог искусств: «Слово о полку
Игореве» и «Князь Игорь»
2
27.04-01.05
11.05-15.05
33
Развитие музыкальных тем в
симфонической драматургии
1
18.05-22.05
34
Содержание и формы в музыке
1
25.05-29.05
Результаты освоения учебного предмета
Метапредметные результаты:
- активное использование основных интеллектуальных операций в синтезе с формированием художественного восприятия музыки;
- умение организовывать свою деятельность в процессе познания мира через музыкальные образы, определять её цели и задачи, выбирать
средства реализации этих целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей и применять
их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; оценивать достигнутые результаты;
- умение работать с источниками информации, развивать критическое мышление, способность аргументировать свою точку зрения по
поводу музыкального искусства;
- формирование ключевых компетенций: исследовательские умения, коммуникативные умения, информационные умения.
Предметные результаты:
В познавательной сфере
-понимать роль музыкального искусства в жизни человека и общества;
-наблюдать (воспринимать) объекты и явления культуры, воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа,
музыкального произведения;
-различать особенности музыкального языка, художественных средств выразительности, специфики музыкального образа;
-различать основные жанры народной и профессиональной музыки;
- описывать явления музыкальной культуры, используя для этого специальную терминологию;
- классифицировать изученные объекты и явления музыкальной культуры;
- структурировать и систематизировать изученный материал и полученную информацию, полученную из других источников на основе
эстетического восприятия музыки;
В ценностно – ориентационной сфере:
- представлять систему общечеловеческих ценностей;
- осознавать ценность музыкальной культуры разных народов мира и место в ней отечественного музыкального искусства;
-уважать культуру другого народа, осваивать духовно- нравственный потенциал, накопленный в музыкальных произведениях; проявлять
эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в
музыкальных произведениях;
В коммуникативной сфере:
- использовать методы социально-эстетической коммуникации, осваивать диалоговые формы общения с произведениями музыкального
искусства;
В эстетической сфере:
- развивать в себе индивидуальный художественный вкус, интеллектуальную и эмоциональную сферы;
-воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах музыкальных произведений высокого и массового искусства,
видеть ассоциативные связи и осознавать роль в творческой деятельности;
- стремиться к самостоятельному общению с высоко- художественными музыкальными произведениями и музыкальному самообразованию;
- проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой музыкальной культуры,
расширять свой творческий кругозор.
- понимать условность языка различных видов музыкального искусства;
- определять зависимость художественной формы от цели творческого замысла;
- реализовывать свой творческий потенциал, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на музыкальном художественнообразном материале;
В трудовой сфере:
- применять выразительные средства в творческой и исполнительской деятельности на музыкальном материале.
Личностные результаты:
в ценностно-ориентационной сфере:
- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем его многообразии
жанров
и
видов;
- принятие мультикультурной картины современного мира;
- становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
в трудовой сфере:
- формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;
- готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
в познавательной сфере:
- умение познавать мир через музыкальные формы и образы.
Предметными результатами занятий по программе «Музыка» являются:
- устойчивый интерес к музыке, к художественным традициям своего народа, к различным видам музыкально-творческой деятельности;
понимание значения музыки в жизни человека, представление о музыкальной картине мира;
- освоение-присвоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений;
- знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Учащиеся научатся:

понимать роль музыки в жизни человека; образное содержание музыкальных произведений, особенности претворения вечных тем
искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю - музыка
классическая, народная, религиозной традиции, современная;

эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и
современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора; размышлять о знакомом музыкальном произведении;
высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства; получать представление о
средствах музыкальной выразительности, музыкальной драматургии, приемах взаимодействия и развития музыкальных образов;
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла
композитора;

исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений; участвовать в концертном
исполнении песенного репертуара класса;

различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки; находить жанровые параллели между
музыкой и другими видами искусства;

творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом
интонировании, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения
и интерпретации; приводить примеры их произведений;

ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи.
Метапредметными результатами изучения музыки являются освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в
реальных жизненных ситуациях:
- сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов искусства;
- работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному
самообразованию;
- умение участвовать в музыкально-эстетической жизни класса, школы, города и др. и продуктивно сотрудничать (общаться,
взаимодействовать) со сверстниками при решении различных задач.
Учащиеся научатся:

наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства и оценивать их; выявлять особенности взаимодействия музыки с
другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино и др.); раскрывать образный строй художественных
произведений; находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;

передавать свои впечатления в устной и письменной форме; развивать навыки исследовательской художественно-эстетической
деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки,
видеотеки, библиотеки и пр., посещении концертов, театров и др.;
Кроме того, учащиеся получат представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные
залы, музеи), о текущих событиях музыкальной/художественной жизни в отечественной и зарубежной культуре.
Личностными результатами изучения музыки являются:
- развитое музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных
образов;
- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
Учащиеся научатся:

высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров
музыкального искусства прошлого и современности;

использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования (пение, пластическое интонирование,
импровизация, игра на инструментах);

решать творческие задачи, участвовать в исследовательских проектах, художественных событиях школы;

проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности, в музыкально-эстетической жизни
класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.)
Литература
I.Научно-методическая литература
Алиев Ю.Б. «Пение на уроках музыки» Москва «Просвещение» 1981г.
Григорович В.Б. «Великие музыканты западной Европы» Хрестоматия Москва «Просвещение» 1982г.
Изместьева Ю.Д. «Музыка 1,2,3 класс» «Просвещение» Москва
Исаева С.А. «Физкультурные минутки в начальной школе» Москва «Айрис Пресс» 2003г.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,Шмагина Т.С 2004г. «Музыка 1-4 класс» Методическое пособие
Критская Е.Д., Сергеева Г.П. «Музыка в 4-7классах» Методическое пособие
«Методика музыкального воспитания школьников I-IVклассов»
Самигуллина В.М. «Музыка 5,7 класс» Москва «Просвещение»2005г.
II. Учебники
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка 1класс» «Просвещение» Москва 2009г
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка 2 класс» «Просвещение» Москва 2010г
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка 3 класс» «Просвещение» Москва 2009г
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка 4класс» «Просвещение» Москва 2009г
Науменко Т.И., Алиев В.В. «Музыка 5 класс» «Дрофа» Москва 2001г
Науменко Т.И., Алиев В.В. «Музыка 6 класс» «Дрофа» Москва 2001г
III. Фонохрестоматия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка 1,2,3,4 классы» к учебникам «Музыка 1,2,3,4классы»
Кассеты для 5,6,7 классов
«Золотая классика»
Творчество композиторов: «Гендель», «Бах», «Вивальди»
«Музыка барокко»
«Великие композиторы»: «П.И.Чайковский», «Л.В.Бетховен»
«Школьные праздники»