О подготовке к ЕМЭ по информатике в 9-х классах

Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
О подготовке к ЕМЭ по информатике в 9-х классах
Содержание:
1. Информация о ЕМЭ.
 Цели единого государственного экзамена
 Памятки в помощь выпускникам, сдающим ЕМЭ
 «Стресс-тест» для выпускников




Методики по саморегуляции
Хорошее владение знаниями по предмету
Во время экзамена
Интернет ресурсы, которые помогут тебе подготовиться к экзаменам
2. Советы родителям. Как помочь детям подготовиться к экзаменам.
3. Деятельность мозга и питание. Продукты, которые помогают…





Улучшить память
Сконцентрировать внимание
Достичь творческих озарений
Успешно грызть гранит науки
Поддержать хорошее настроение
4. Демонстрационный вариант экзаменационной работы для итоговой
аттестации выпускников IX классов (в новой форме) по
Информатике и ИКТ 2009 года ( с решениями).
 Часть 1
 Часть 2
 Часть 3
5. Используемая литература и Интернет-ресурсы.
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
Информация о ЕМЭ
Единый муниципальный экзамен (ЕМЭ) – это
процедура, совмещающая государственную (итоговую)
аттестацию выпускников IX классов, освоивших
общеобразовательную программу за курс основного
общего образования, и вступительные испытания для
поступления в ссуз.
Цели единого государственного экзамена:
 Формирование системы более объективной и достоверной оценки знаний и
подготовки выпускников общеобразовательных учреждений.
 Повышение доступности среднего профессионального образования, обеспечение
равных условий при поступлении в ссуз.
 Обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием
 Создание условий для повышения эквивалентности государственных документов о
получении основного общего образования

Обеспечение государственного контроля и управления качеством общего
образования на основе государственной оценки подготовки выпускников
 Разгрузка выпускников-абитуриентов за счет сокращения числа экзаменов
Единый муниципальный экзамен проводится на основании Положения о проведении ЕМЭ,
утвержденного приказом Министерства образования РФ №1306 от 09.04.2002 года.
Организационно-техническое обеспечение проведения ЕМЭ осуществляется Центром
тестирования Министерства образования России и уполномоченными органами в субъектах
Федерации. ЕМЭ проводится по единому расписанию, утвержденному Минобразования России и
согласованному с органами управления образованием субъектов Федерации, участвующих в
эксперименте.
ЕМЭ сдается по единым контрольно-измерительным материалам (тестам), которые
разрабатываются группами ученых и педагогов под руководством специалистов института
Общего среднего образования Российской академии образования.
Первая часть – группа «А» - включает в себя более легкие задания , в которых учащимся
предлагают выбрать один из четырех предложенных вариантов ответов, и направлена на проверку
знания непосредственно конкретного содержания литературных произведений, формул, законов и
т.д.
Вторая часть- задания группы «В» - требуют от экзаменуемых записать краткий ответ на
предложенные вопросы в виде одного-двух слов или числа, и позволяют проверить знания и
осведомленность учащихся по отдельным предметам .
Третья часть – задания группы «С» требуют от учащихся развернутых свободных ответов
(подробное решение задачи по физике, уравнений, неравенств по алгебре и началам анализа ;
написания рецензии или «эссе» на статью по русскому языку и т.д.)
Ответы на заданий проверяются в ТЭК.
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
Памятки в помощь выпускникам, сдающим ЕМЭ
Некоторые особенности запоминания
1.
Трудность запоминания растет непропорционально объему. Большой отрывок учить
полезнее, чем короткое изречение.
2.
При одинаковой работе количество запоминаемого тем больше, чем выше степень
понимания.
3.
Распределенное заучивание лучше концентрированного. Лучше учить с перерывами,
чем подряд, лучше понемногу, чем сразу.
4.
Чем большую часть времени тратим на повторение по памяти, а не простое
многократное чтение, тем эффективнее.
5.
Из двух материалов, большего и меньшего, разумно начинать с большего.
6.
Во сне человек не запоминает, но и не забывает.
Условия поддержки работоспособности
1.
Чередование умственного и физического труда.
2.
Выполнение гимнастических упражнений (кувырок, свеча, стойка на голове), так как
они усиливают приток крови к клеткам мозга.
3.
Бережное отношение к зрению. (Делать перерыв каждые 20-30 минут: взгляд вдаль,
оторвать глаза от книги).
4.
Минимум телевизионных передач!
Приемы психологической защиты
1.
Переключение. Начинайте думать о чем-нибудь для Вас актуальном, полезном,
приятном. Через некоторое время неприятное переживание ослабнет.
2.
Сравнение. Сравните свое состояние с состоянием и положением других людей, и Вы
найдете, что у многих оно тяжелее, чем у Вас. Это ослабит Ваше переживание.
3.
Накопление радости. Вспоминайте события, вызывающие у Вас даже маленькую
радость.
4.
Мобилизация юмора. Смех – противодействие стрессу.
5.
Интеллектуальная переработка.« Нет худа без добра».
6.
Разрядка ( физическая работа, игра, любимые занятия).
7.
Быстрое общее мышечное расслабление (релаксация).
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
«Стресс-тест» для выпускников
Прочитайте включенные в тест утверждения и
выразите степень своего согласия с ними, используя
следующую шкалу:
1 - почти никогда;
2 - редко;
3 - часто;
4 - почти всегда.
1. Меня редко раздражают мелочи.
2. Я нервничаю, когда приходится кого-то ждать.
3. Когда я попадаю в неловкое положение, то краснею.
4. Когда я сержусь, то могу кого-нибудь обидеть.
5. Не переношу критики, выхожу из себя.
6. Если в транспорте меня толкнут, то отвечаю тем же или говорю что-нибудь грубое.
7. Все свободное время чем-нибудь занят.
8. На встречу всегда прихожу заранее или опаздываю.
9. Не умею выслушивать, вставляю реплики.
10. Страдаю отсутствием аппетита.
11. Беспричинно бываю беспокоен.
12. По утрам чувствую себя плохо.
13. Чувствую себя уставшим, плохо сплю, не могу отключиться.
14. И после продолжительного сна не чувствую себя нормально.
15. Думаю, что сердце у меня не в порядке.
16. У меня бывают боли в спине и шее.
17. Я барабаню пальцами по столу, а когда сижу, покачиваю ногой.
18. Мечтаю о признании, хочу, чтобы меня хвалили за то, что я делаю.
19. Думаю, что лучше многих.
20. Не соблюдаю диету, вес постоянно колеблется.
Шкала оценки:
30 баллов и меньше – Вы живете спокойно и разумно, успеваете справиться с проблемами,
которые возникают. Вы не страдаете ни ложным честолюбием, ни чрезмерной скромностью.
Эти люди часто видят себя в розовом свете.
31-45 баллов – Ваша жизнь наполнена деятельностью и напряжением, Вы страдаете от
стресса как в положительном смысле этого слова ( то есть у Вас есть стремление чегонибудь достигать), так и в отрицательном. По всей видимости, Вы не измените образа жизни,
но оставьте немного времени и для себя.
46-60 балов – Ваша жизнь – беспрестанная борьба. Вы честолюбивы и мечтаете о карьере.
Для Вас важно мнение других, и это держит Вас в состоянии стресса. Если будете
продолжать в том же духе, то многого добьетесь, но вряд ли это доставит Вам радость.
Избегайте лишних споров, усмиряйте свой гнев, вызванный мелочами. Не пытайтесь
добиться всегда максимального результата. Время от времени давайте себе полную
передышку.
61 балл и больше – Вы живете, как водитель машины, который одновременно жмет на газ и
на тормоз. Поменяйте образ жизни. Стресс, которому Вы подвержены, угрожает и здоровью,
и Вашему будущему.
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
Готовясь к экзаменам или отвечая на экзамене, человек испытывает
определенный дискомфорт. Чтобы снизить уровень тревожности, необходимо
воспользоваться методиками по саморегуляции.
Способ 1. Представьте, что перед вашим носом на расстоянии 10 – 15 см висит
пушинка. Дышите только носом и так плавно, чтобы пушинка при этом не колыхалась.
Способ 2. Попробуйте задать ритм всему организму с помощью монотонных
ритмичных движений: движение большими пальцами рук в «полузамке»; перебирание четок;
пройдите по помещению несколько раз, делая на два шага вдох, и на пять шагов - выдох.
Способ 3. Самоприказ – это короткое, отрывистое распоряжение, сделанное самому
себе. Применяйте самоприказ, когда убеждены в том, что надо вести себя определенным
образом, но испытываете трудности с выполнением.
«Разговаривать спокойно!», «Молчать, молчать!», «Не поддаваться на провокацию!» это помогает сдерживать эмоции, вести себя достойно, соблюдать требования этики и
правила поведения на экзамене. Сформулируйте самоприказ. Мысленно повторите его
несколько раз. Если это возможно, повторите его вслух.
Способ 4. Вообразите, что ваша уверенность на экзамене – круг приятного для вас
цвета. Вы можете шагнуть в этот круг уверенности и завязать его на себе, как пояс. Это
ощущение уверенности поможет вам во время экзамена, а по окончанию экзамена вы
снимете этот пояс.
Экзамены (в строгом переводе с латыни — испытания) — это не просто
«отбарабанил» и ушел. Это процесс многокомпонентный и сложный, где каждая из
составляющих успеха просто незаменима. Психологическая готовность также важна,
как и хорошее владение знаниями по предмету.

Сначала подготовь место для занятий: убери со стола лишние вещи, удобно расположи
нужные учебники, пособия, тетради, бумагу, карандаши.

Можно ввести в интерьер комнаты желтый и фиолетовый цвета, поскольку они
повышают интеллектуальную активность. Для этого бывает достаточно какой-либо
картинки в этих тонах или эстампа.

Составь план подготовки. Для начала определи, кто ты — «жаворонок» или «сова», и в
зависимости от этого максимально используй утренние или вечерние часы. Составляя
план на каждый день подготовки, необходимо четко определить, что именно сегодня
будет изучаться. Не вообще: «немного позанимаюсь», а какие именно разделы и темы
будут пройдены.

Начни с самого трудного — с того раздела, который знаешь хуже всего. Но если тебе
трудно «раскачаться», можно начать с того материала, который тебе больше всего
интересен и приятен. Возможно, постепенно войдешь в рабочий ритм, и дело пойдет.

Чередуй занятия и отдых, скажем, 40 минут занятий, затем 10 минут — перерыв. Можно
в это время помыть посуду, полить цветы, сделать зарядку, принять душ.

Не надо стремиться к тому, чтобы прочитать и запомнить наизусть весь учебник.
Полезно структурировать материал за счет составления планов, схем, причем
желательно на бумаге. Планы полезны и потому, что их легко использовать при
кратком повторении материала

Выполняй как можно больше различных опубликованных тестов по этому предмету. Эти
тренировки ознакомят тебя с конструкциями тестовых заданий.

Тренируйся с секундомером в руках, засекай время выполнения тестов (на задания в
части А в среднем уходит по 2 минуты на задание).

Готовясь к экзаменам, никогда не думай о том, что не справишься, а, напротив,
мысленно рисуй себе картину успеха.

Оставь один день перед экзаменом на то, чтобы вновь повторить все планы ответов, еще
раз остановиться на самых трудных вопросах.
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
ВО ВРЕМЯ ЭКЗАМЕНА
Итак, позади период подготовки. Не пожалей двух-трех минут на то, чтобы
привести себя в состояние равновесия. Вспомни о ритмическом дыхании, аутогенной
тренировке. Подыши, успокойся. Вот и хорошо?
Будь внимателен! В начале тестирования тебе сообщат необходимую информацию
(как заполнять бланк, какими буквами писать, как кодировать номер школы и т.п.). От того,
насколько ты внимательно запомнишь все эти правила, зависит правильность твоих ответов!
Соблюдай правила поведения на экзамене! Не выкрикивай с места, если ты хочешь
задать вопрос организатору проведения ЕГЭ и ЕМЭ в аудитории, подними руку. Твои
вопросы не должны касаться содержания заданий, тебе ответят только на вопросы,
связанные с правилами заполнения регистрационного бланка, или в случае возникновения
трудностей с тестопакетом (опечатки, непропечатанные буквы, отсутствие текста в бланке и
пр.).
Сосредоточься! После заполнения бланка регистрации, когда ты прояснил все
непонятные для себя моменты, постарайся сосредоточиться и забыть про окружающих. Для
тебя должны существовать только текст заданий и часы, регламентирующие время
выполнения теста. Торопись не спеша!
Не бойся! Жесткие рамки времени не должны влиять на качество твоих ответов.
Начни с легкого! Начни отвечать на те вопросы, в знании которых ты не
сомневаешься, не останавливаясь на тех, которые могут вызвать долгие раздумья. Тогда ты
успокоишься, голова начнет работать более ясно и четко, и ты войдешь в рабочий ритм.
Пропускай! Надо научиться пропускать трудные или непонятные задания, Помни: в
тексте всегда найдутся такие вопросы, с которыми ты обязательно справишься. Просто глупо
недобрать баллов только потому, что ты не дошел до «своих» заданий, а застрял на тех,
которые вызывают у тебя затруднения.
Читай задание до конца! Спешка не должна приводить к тому, что ты стараешься
понять условия задания «по первым словам» и достраиваешь концовку в собственном
воображении. Это верный способ совершить досадные ошибки в самых легких вопросах.
Думай только о текущем задании! Когда ты видишь новое задание, забудь все, что
было в предыдущем. Как правило, задания в тестах не связаны друг с другом, поэтому
знания, которые ты применил в одном (уже, допустим, решенном тобой), как правило, не
помогают, а только мешают сконцентрироваться и правильно решить новое задание. Этот
совет даст тебе и другой бесценный психологический эффект: забудь о неудаче в прошлом
задании (если оно оказалось тебе не по зубам). Думай только о том, что каждое новое
задание — это шанс набрать баллы.
Исключай! Многие задания можно быстрее решить, если не искать сразу правильный
вариант ответа, а последовательно исключать те, которые явно не подходят. Метод
исключения позволяет в итоге сконцентрировать внимание всего на одном-двух вариантах, а
не на всех пяти—семи (что гораздо труднее).
Запланируй два круга! Рассчитай время так, чтобы за две трети всего отведенного
времени пройтись по всем легким, доступным для тебя заданиям (первый круг), тогда ты
успеешь набрать максимум баллов на тех заданиях, в ответах на которые ты уверен, а потом
спокойно вернуться и подумать над трудными, которые тебе вначале пришлось пропустить
(второй круг).
Угадывай! Если ты не уверен в выборе ответа, но интуитивно можешь предпочесть
какой-то ответ другим, то интуиции следует доверять! При этом выбирай такой вариант,
который, на твой взгляд, имеет большую вероятность.
Проверяй! Обязательно оставь время для проверки своей работы, хотя бы для того,
чтобы успеть пробежать глазами ответы и заметить явные ошибки.
Не огорчайся! Стремись выполнить все задания, но помни, что на практике это не
всегда реально. Учитывай, что количество решенных тобой заданий вполне может оказаться
достаточным для хорошей оценки.
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
И конечно, никогда не забывайте про чувство юмора – пусть оно не покидает вас до, во
время и после экзамена.
Удачи тебе! И помни:

ты имеешь право на подачу апелляции по процедуре
проведения экзамена в форме ЕГЭ и ЭМЭ руководителю пункта
проведения экзамена в день выполнения работы, не выходя из
пункта проведения экзамена;

ты имеешь право подать апелляцию в конфликтую
комиссию в течение трех дней после объявления результата
экзамена.
Интернет ресурсы, которые помогут тебе подготовиться к экзаменам
Характеристика сайта
Ссылка
Online ГДЗ по всем предметам (7-11 кл.)
www.otbet.ru
Каталог дестких ресурсов Интернет
www.kinder.ru
Российский образовательный портал
www.school.edu.ru
Библиотека Максима Мошкова (одна из
самых известных)
http://lib.ru
Рефераты, курсовые, дипломные,
образовательные сайты
http://allbest.ru
Энциклопедия "Кирилл и Мефодий"
www.km.ru
Английский язык для начинающих
http://english.inrussia.org/leso1.htm
Все для школьника и студента
http://allsoch.ru
Загадки Земли
http://vovaka.chat.ru/as.htm
"Поколение.ru"
http://www.pokoleniye.ru
Для учеников
http://www.ioso.ru/distant/site_adress/index.htm
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
Советы родителям:
Как помочь детям подготовиться к экзаменам













Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребенок
получит на экзамене, и не критикуйте ребенка после экзамена.
Внушайте ребенку мысль, что количество баллов не является
совершенным измерением его возможностей.
Не повышайте тревожность ребенка накануне экзаменов это может отрицательно сказаться на результате тестирования.
Ребенку всегда передается волнение родителей, и если
взрослые в ответственный момент могут справиться со своими
эмоциями, то ребенок в силу возрастных особенностей может
эмоционально "сорваться".
Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают
хорошо.
Повышайте их уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем
более вероятности допущения ошибок.
Наблюдайте за самочувствием ребенка, никто, кроме Вас, не сможет вовремя
заметить и предотвратить ухудшение состояние ребенка, связанное с переутомлением.
Контролируйте режим подготовки ребенка, не допускайте перегрузок, объясните ему,
что он обязательно должен чередовать занятия с отдыхом.
Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних
не мешал.
Обратите внимание на питание ребенка: во время интенсивного умственного
напряжения ему необходима питательная и разнообразная пища и сбалансированный
комплекс витаминов. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т.д.
стимулируют работу головного мозга.
Помогите детям распределить темы подготовки по дням.
Ознакомьте ребенка с методикой подготовки к экзаменам. Не имеет смысла
зазубривать весь фактический материал, достаточно просмотреть ключевые моменты и
уловить смысл и логику материала. Очень полезно делать краткие схематические
выписки и таблицы, упорядочивая изучаемый материал по плану. Если он не умеет,
покажите ему, как это делается на практике. Основные формулы и определения можно
выписать на листочках и повесить над письменным столом, над кроватью, в столовой и
т.д.
Подготовьте различные варианты тестовых заданий по предмету (сейчас существует
множество различных сборников тестовых заданий). Большое значение имеет тренаж
ребенка именно по тестированию, ведь эта форма отличается от привычных ему
письменных и устных экзаменов.
Заранее во время тренировки по тестовым заданиям приучайте ребенка
ориентироваться во времени и уметь его распределять. Тогда у ребенка будет навык
умения концентрироваться на протяжении всего тестирования, что придаст ему
спокойствие и снимет излишнюю тревожность. Если ребенок не носит часов,
обязательно дайте ему часы на экзамен.
Накануне экзамена обеспечьте ребенку полноценный отдых, он должен отдохнуть и
как следует выспаться. Помните: самое главное - это снизить напряжение и тревожность
ребенка и обеспечить подходящие условия для занятий.
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
Деятельность мозга и питание.
Всегда, а во время экзамена особенно, заботьтесь о своем здоровье. В
это трудное время нужно хорошо питаться. С помощью пищи, причем
самой обычной, можно стимулировать деятельность мозга. Главное
— знать, что есть и в каком наборе. Мозг ежедневно забирает 20
процентов всей энергии, получаемой с пищей. Таким образом, то, что
мы едим, решающим образом сказывается на работоспособности
нашего мозга.
Меню из продуктов, которые помогут вам…
...улучшить память:
 Морковь особенно облегчает заучивание чего-либо наизусть. Наш совет; перед
зубрежкой съесть тарелку тертой моркови с растительным маслом.
 Ананас — любимый фрукт театральных и музыкальных звезд. Тот, кому необходимо
удерживать в памяти большой объем информации, нуждается в витамине С, который
содержится в этом фрукте. Достаточно выпивать 1 стакан ананасового сока в день.
 Авакадо — источник энергии для кратковременной памяти (например, при составлении
планов, расписаний, списков покупок и т.д.) за счет высокого содержания жирных
кислот. Достаточно половины плода.
… сконцентрировать внимание:
 Креветки — деликатес для мозга: снабжает его важнейшими жирными кислотами,
которые не дадут вашему вниманию ослабнуть. Достаточно 100 граммов в день.
 Репчатый лук помогает при умственном переутомлении или психической усталости.
Способствует разжижению крови, улучшает снабжение мозга кислородом. Доза:
минимум половина луковицы ежедневно.
 Орехи особенно хороши, если вам предстоит умственный «марафон». Укрепляют
нервную систему, стимулируют деятельность мозга.
… достичь творческих озарений:
 Инжир освобождает голову для новых идей. Содержащееся в нем вещество по
химическому составу близко к аспирину, эфирные масла разжижают кровь, мозг лучше
снабжается кислородом.
 Тмин может спровоцировать рождение гениальных идей. Эфирные масла,
содержащиеся в нем, стимулируют всю нервную систему. Тот, кто нуждается в
творческой активности мозга, должен пить чай из тмина: две чайные ложки
измельченных семян на чашку.
...успешно грызть гранит науки:
 Капуста снимает нервозность, так как снижает активность щитовидной железы. Чтобы
прошел «мандраж», съешьте салат из капусты перед экзаменами, и вы спокойно к ним
подготовитесь.
 Лимон освежает мысли и облегчает восприятие информации за счет ударной дозы
витамина С. Перед занятиями иностранным языком неплохо выпить стакан лимонного
сока.
 Черника — идеальный «промежуточный корм» для студентов. Способствует
кровообращению мозга. Лучше всего есть свежие ягоды или варенье.
На положительные и отрицательные эмоции тоже можно повлиять при помощи
пищи. Поэтому следующие наши советы для тех, кто хочет поддержать хорошее
настроение.
 Паприка — чем острее, тем лучше. Ароматические вещества способствуют выделению
«гормона счастья» — эндорфина.
 Клубника очень вкусна, и к тому же она быстро нейтрализует отрицательные эмоции.
Доза: минимум 150 граммов.
 Бананы содержат серотонин — вещество, необходимое мозгу, чтобы тот
просигнализировал: «Вы счастливы».
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
Экзаменационная работа для проведения государственной итоговой
аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений
2009 года (в новой форме)
по ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
Демонстрационный вариант 2009 года
Пояснения к демонстрационному варианту экзаменационной работы
При ознакомлении с демонстрационным вариантом 2009 года следует иметь в виду, что
задания, включенные в демонстрационный вариант, не отражают всех вопросов содержания,
которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2009 году. Полный перечень
элементов содержания, которые могут контролироваться на экзамене 2009 года, приведен в
кодификаторе, помещенном на сайте www.fipi.ru. Назначение демонстрационного варианта
заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой
общественности составить представление о структуре будущей экзаменационной работы,
числе и форме заданий, а также уровне их сложности. Приведенные критерии оценки
выполнения заданий с развернутым ответом, включенные в этот вариант, позволят составить
представление о требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа.
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по информатике и ИКТ отводится 2 часа (120
минут). Экзаменационная работа состоит из 3 частей, включающих 23 задания. К
выполнению части 3 переходите, сдав бланк с выполненными заданиями частей 1 и 2
экзаменационной работы. Вы можете самостоятельно определять время на выполнение
частей 1 и 2, но рекомендуется отводить на выполнение частей 1 и 2 1 час (60 минут) и на
выполнение заданий части 3 – также 1 час (60 минут).
Задания части 1 и 2 экзамена выполняются на бланке. При решении заданий частей 1 и 2
нельзя пользоваться компьютером, калькулятором, справочной литературой.
Часть 1 включает 9 заданий (1–9) с выбором ответа. К каждому заданию дается четыре
варианта ответа, из которых только один правильный. Выберите вариант ответа и обведите
кружком номер выбранного ответа в экзаменационной работе. Если вы обвели не тот номер,
то зачеркните обведенный номер крестом, а затем обведите номер правильного ответа.
Часть 2 включает 11 заданий (10–20) с кратким ответом. Для заданий части 2 ответ
записывается в экзаменационной работе в отведенном для этого месте.
В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 3 представляет собой практическое задание, которое необходимо выполнить на
компьютере.
Часть 3 содержит 3 задания (21–23), на которые следует дать развернутый ответ. Решением
для каждого задания является файл, который необходимо сохранить под именем, указанным
организаторами экзамена, в формате, также установленном организаторами.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. С целью экономии времени
пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если
после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным
заданиям.
За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания дается один или более
баллов. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь
выполнить как можно больше заданий и набрать как можно большее количество баллов.
Желаем успеха!
В экзаменационных заданиях используются следующие соглашения: Обозначения для
логических связок (операций):
а) отрицание (инверсия, логическое НЕ) обозначается ¬ (например, ¬А);
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
б) конъюнкция (логическое умножение, логическое И) обозначается /\ (например, А /\ В) либо
& (например, А & В);
в) дизъюнкция (логическое сложение, логическое ИЛИ) обозначается \/ (например, А \/ В)
либо | (например, А | В);
г) символ 1 используется для обозначения истины (истинного высказывания); символ 0 – для
обозначения лжи (ложного высказывания).
Приоритеты логических операций: отрицание (инверсия), конъюнкция (логическое
умножение, логическое И), дизъюнкция (логическое сложение, логическое ИЛИ). Таким
образом, ¬А /\ В \/ С /\ D обозначает ((¬А) /\ В) \/ (С /\ D). Возможна запись А /\ В /\ С вместо
(А /\ В) /\ С. То же относится и к
дизъюнкции: возможна запись А \/ В \/ С вместо (А \/ В) \/ С.
Часть 1
При выполнении заданий этой части обведите номер выбранного ответа кружком.
Если вы выбрали не тот номер, зачеркните его и обведите номер правильного ответа.
Задание 1
В одном из представлений кодировки Unicode на каждый символ отводится два байта.
Определите информационный объем слова из двадцати четырех символов в этой кодировке.
1) 384 бита
2) 192 бита
3) 256 бит
4) 48 бит
Решение
1) 24 символа*2 байта = 48 байт
Но такого ответа нет, среди предложенных, переведем полученный ответ в биты
2) 48 байт = 48*8 бит = 384 бита
Правильный ответ 1)
Задание 2
Для какого из указанных значений числа X истинно выражение ( X > 2 ) & ( ( X < 4 ) \/ ( X >
4 ) )?
1) 1
2) 2
3)3
4)
4
Решение
Напомним таблицы истинности логического сложения (\/, таб.1) и логического
умножения(&, таб.2):
А
0
0
1
1
таб.1
В
0
1
0
1
А\/ В
0
1
1
1
А
0
0
1
1
В
0
1
0
1
А &В
0
0
0
1
таб.2
В заданном выражении последнее действие - умножение, согласно таб.2 оно принимает
значение «истина» (1), лишь в случае, когда оба множителя «истины». Первый множитель
X>2 принимает значение «истина» лишь при Х=3 или Х=4 (Значения Х=1 и Х=2 в
дальнейшем решении рассматривать не будем). Второй множитель ( X < 4 ) \/ ( X > 4 ) – есть
сумма двух выражений, согласно таб.2, принимает значение «истина» при истинности хотя
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
бы одного из слагаемых. Второе слагаемое X > 4 не может быть истинным ни при одном их
данных значений Х, а первое слагаемое X < 4, верно при Х=3. Итак, при Х=3 «истины» оба
множителя.
Значит, правильный ответ 3).
Задание 3.
В каком из перечисленных ниже предложений правильно расставлены пробелы между
словами и знаками препинания?
1) Синица на море пустилась :она хвалилась, что хочет море сжечь.
2) Синица на море пустилась:она хвалилась, что хочет море сжечь.
3) Синица на море пустилась: она хвалилась, что хочет море сжечь.
4) Синица на море пустилась : она хвалилась, что хочет море сжечь.
Решение
Согласно правил набора текста, перед точкой, запятой и двоеточием пробел не ставится, а
после этих знаков препинания – ставиться. Значит, правильно расставлены пробелы лишь в
третьем варианте:
Синица на море пустилась: она хвалилась, что хочет море сжечь.
Верный ответ 3).
Задание 4.
В таблице приведена стоимость перевозок между пятью железнодорожными станциями,
обозначенными буквами A, B, C, D и E. Укажите схему, соответствующую таблице.
Решение
Решим задание методом «исключения».
Согласно данной таблице:
АВ=1, этому условию соответствуют все варианты ответов;
АС=4, этому условию соответствуют все варианты ответов;
АЕ=1, этому условию соответствуют все варианты ответов, кроме первого (он выбывает из
дальнейшего решения);
BD=3, этому условию соответствует лишь одна схема из оставшихся, это схема под номером
2). Эта схема также удовлетворяет условию СЕ=2;
Повторяющиеся условия из таблицы рассматривать не будем (т.к. АВ=ВА и т.д.)
Итак, верный ответ 2).
Задание 5
От разведчика была получена следующая шифрованная радиограмма,
переданная с использованием азбуки Морзе:
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
-··-··--··----·
При передаче радиограммы было потеряно разбиение на буквы, но известно,
что в радиограмме использовались только следующие буквы:
Определите текст радиограммы.
1) ГАИГАЧ
2) НАИГАН
3) НАИГАЧ
4) ГАИГАН
Решение
Согласно кодовой таблице:
Первые символы - · соответствуют букве Н
Следующие символы · - соответствуют букве А
Далее · · соответствуют букве И
Символы - - · соответствуют букве Г
Снова · - соответствуют букве А
А последние символы - - - · соответствуют букве Ч
Итак получили следующий текст радиограммы НАИГАЧ
Значит, правильный ответ 3)
Задание 6.
Пользователь работал с каталогом C:\Физика\Задачи\Кинематика. Сначала он поднялся на
один уровень вверх, затем еще раз поднялся на один уровень вверх и после этого спустился в
каталог Экзамен. Запишите полный путь каталога, в котором оказался пользователь.
1) С:\Физика
2) С:\Экзамен
3) С:\Физика\Экзамен
4) С:\Физика\Задачи\Экзамен
Решение
Дважды поднявшись на один уровень вверх, пользователь оказался в каталоге Физика, после
чего, опустившись на один уровень, он оказался в каталоге Экзамен (т.е. каталог Экзамен
вложен в каталог Физика). Итак, полный путь каталога, в котором оказался пользователь
С:\Физика\Экзамен. Значит, правильный ответ 3).
Задание 7
В цветовой модели RGB для кодирования одного пикселя используется 3 байта. Фотографию
размером 2048×1536 пикселей сохранили в виде несжатого файла с использованием RGBкодирования. Определите размер получившегося файла.
1) 3 Кбайт
2) 3 Мбайт
3) 9 Кбайт
Решение
Сначала найдем размер файла в пикселях
4) 9 Мбайт
1) 2048 × 1536 = 3145728 (пикселей)
Зная, что каждый пиксель «весит» 3 байта, определим размер файла в байтах
2) 3145728 х 3 = 9437184 (байт)
Такого ответа нет, переведем наш результат в Кбайты
3) 18874368 : 1024 = 9216 (Кбайт)
Но и такого ответ нет, переведем последний результат в Мбайты
4) 36864 : 1024 = 9 (Мбайт)
Итак, размер файла 9 Мбайт. Значит, правильный ответ 4).
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
Задание 8.
Дан фрагмент электронной таблицы:
После выполнения вычислений была построена диаграмма по значениям
диапазона ячеек A2:D2. Укажите получившуюся диаграмму.
Решение
Определим значения в ячейках А2, В2, С2 и D2 по соответствующим формулам, подставив в
них исходные значения В1=3, С1=4
А2= С1-В1= 4-3=1
В2= В1-А2*2= 3- 1*2= 1
С2= С1/2= 4/2=2
D2= В1+В2= 3+1=4
В диапазоне A2:D2 последовательно располагаются числа 1, 1, 2, 4. Построенная по этому
диапазону диаграмма должна состоять из двух одинаковых маленьких частей, третья – в два
раза больше каждой из одинаковых частей, а четвертая – в два раза больше третьей. Этим
условиям удовлетворяет лишь диаграмма 2).
Значит, правильный ответ 2)
Задание 9.
Исполнитель Черепашка перемещается на экране компьютера, оставляя след в виде линии. В
каждый конкретный момент известно положение исполнителя и направление его движения.
У исполнителя существуют две команды:
Вперед n (где n - целое число), вызывающая передвижение Черепашки на n шагов в
направлении движения.
Направо m (где m – целое число), вызывающая изменение направления движения на m
градусов по часовой стрелке.
Запись Повтори 5 [Команда1 Команда2] означает, что последовательность команд в
скобках повторится 5 раз.
Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм:
Повтори 6 [Вперед 10 Направо 72]
Какая фигура появится на экране?
1) незамкнутая ломаная линия
2) квадрат
3) правильный пятиугольник
4) правильный шестиугольник
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
Решение
Выполнение алгоритма Повтори 5 [Вперед 10 Направо 72] приведет к появлению на экране
правильного пятиугольника (т.к. по свойству углов правильного многоугольника, их сумма
составляет 360о, а это и есть 5 поворотов на 72о, ведь 72 х 5 = 360.) шестая команда [Вперед
10 Направо 72] прорисует отрезок поверх первого.
72
о
Ч
72
72
о
о
72
72
о
о
Итак на экране появится правильный пятиугольник. Значит, верный ответ 3).
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
Часть 2
Ответом к заданиям этой части (10–20) является набор символов (букв или цифр),
которые следует записать в поле, отведенном для записи ответа в задании. Если вы
ошиблись, зачеркните ответ и запишите рядом другой.
Задание 10
Сколько Мбайт информации содержит сообщение объемом 223 бит? В ответе укажите одно
число.
Решение
В данном задании надо объём информации в битах перевести в Мбайт. Цепочка перевода:
Пояснение: 1Мб = 210 Кб = 210 байт = 23 бит.
Ответ: 1
Задание 11
Определите значение переменной с после выполнения фрагмента алгоритма, записанного в
виде блок-схемы:
Решение данного задания лучше оформить в виде таблицы.
Значения переменных
№ шага
c
b
0
0
0
1
0
1
2
1
2
3
3
3
4
6
4
5
10
5
6
15
6
7
21
7
8
28
8
9
36
9
10
45
10
11
55
11
Пояснение: Фрагмент алгоритма содержит циклическую структуру, поэтому на протяжение
11 шагов мы будем «крутиться» по кругу, пока значение b не достигнет 11, на 12 шаге
проверка условия b=11 дает положительный результат, а значит по стрелке «да» мы выходим
из цикла, при этом последнее значение переменной с =55.
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
Другой способ рассуждений: Если на первых шагах вы заметили закономерность (на
каждом следующем шаге, значение переменной с равно сумме всех предыдущих значений
переменной b), а значит на коком-то шаге, когда b достигнет значения 11,
с=1+2+3+…+9+10=55, следующий шаг выведет нас из цикла, значит искомое значение
переменной с=55.
Ответ: 55
Задание 12
В алгоритме, записанном ниже, используются целочисленные переменные a и b, а также
операции, приведенные в таблице.
Определите значение переменной a после исполнения алгоритма:
a := 4
b := 8+2*a
a := b/2*a
Порядок действий соответствует правилам арифметики.
В ответе укажите одно число — значение переменной a.
Решение
В начале алгоритма переменной а:=4 ( присвоено значение4), во второй строке переменной
b:=8+2*a (присвоено значение выражения 8+2*а, подставим а=4, выполним действие
8+2*4=16) Переменная b=16 . Подставим ее значение и первоначальное значение
переменной а в третью строку алгоритма и вычислим новое значение переменной а:=
b/2*а=16/2*4=32. Рассуждая таким образом решение (для удобства) можно оформить так:
Алгоритм в
Решение
формулах
алгоритма
а: = 4
а: = 4
b: = 8+2*а
b:=8+2*4=16
а:=b/2*а
а:=16/2*4=32
Ответ: 32
Задание 13
Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных о результатах тестирования
учащихся (используется стобалльная шкала):
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию «Пол=’М’ ИЛИ
Химия>Биология»?
В ответе укажите одно число — искомое количество записей.
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
Решение
Логическое выражение «Пол=’М’ ИЛИ Химия> Биология» содержит логическую связку
ИЛИ, а значит, принимает истинное значение при истинности хотя бы одного из условий:
1. участник тестирования – мужского пола;
2. бал по химии выше бала по биологии.
В нашей базе данных запись (т.е. строка) Воронин удовлетворяет и 1 и 2 условию, запись
Григорчук – условию 1, записи Сергеенко и Черепанова – условию 2. Итак, искомое
количество записей – 4.
Ответ: 4
Задание 14
Дан фрагмент электронной таблицы:
Определите значение, записанное в ячейке C2. В ответе укажите одно число — искомое
значение.
Решение
Исходные данные: А1 = 4, В1 = 6. По соответствующим формулам последовательно
определим значения в ячейках А2, В2, С1, С2.
1.
2.
3.
4.
А2 = 2*А1 = 2*4 = 8;
В2 = А2+В1 = 8+6 = 14
С1 = А2+В2 = 8+14 = 22;
С2 = С1*2+В2 = 22*2+14 = 58
Ответ: 58
Задание 15
Даны два фрагмента текста из произведения А.С. Пушкина «Дубровский». В обоих
фрагментах используется шрифт одного семейства (гарнитуры).
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
Какие из перечисленных ниже свойств символов и абзацев различаются для левого и
правого фрагментов текста? В ответе перечислите номера различающихся свойств в порядке
возрастания, например 126.
1. начертание шрифта (прямое, курсивное)
2. насыщенность шрифта (светлый, полужирный, жирный)
3. размер шрифта
4. межстрочный интервал
5. величина абзацного отступа
6. величина дополнительного вертикального интервала между абзацами
7. выравнивание строк (левое, правое, по центру, по ширине)
Решение
Прежде всего, обращаем ваше внимание на формулировку вопроса. Требуется записать в
порядке возрастания номера различающихся свойств (!)
Из перечисленных свойств символов и абзацев для левого и правого фрагментов текста
различаются следующие:
1. Начертание шрифта (слева – курсивное, справа – прямое);
4. межстрочный интервал (слева он больше чем справа);
7. выравнивание строк (слева – по ширине, справа – по левому краю).
В ответе укажем номера различающихся свойств в порядке возрастания.
Ответ: 147
Задание 16
У исполнителя Утроитель две команды, которым присвоены номера:
1 – вычти 2
2 – умножь на три
Первая из них уменьшает число на экране на 2, вторая – утраивает его. Запишите порядок
команд в алгоритме получения из числа 11 числа 13, содержащем не более 5 команд,
указывая лишь номера команд. (Например, 21211 – это алгоритм:
умножь на три
вычти 2
умножь на три
вычти 2
вычти 2,
который преобразует число 2 в 8).
Если таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.
Решение
Оформим решение задачи в виде таблицы:
Шаги
Выполняемое
Номер команды
действие
1
11-2=9
1
2
9-2=7
1
3
7-2=5
1
4
5*3=15
2
5
15-2=13
1
Данный набор команд (их не более пяти) обеспечил получение из числа 11 числа 13. Если вы
нашли другой алгоритм, то не забудьте проверить его на соответствие всем условиям задачи.
Ответ: 11121
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
Задание 17
Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 1024000 бит/c.
Передача файла через данное соединение заняла 5 секунд. Определите
размер файла в Кбайт.
Решение
Дано: vпередачи данных=1024000бит/с
tпередачи данных=5 с
Найти : размер файла в Кбайтах
Решение:
1) 1024000 бит/с =
2) 125 Кбайт/с * 5 с = 625 Кбайт
Ответ: 625
Задание 18
Некоторый алгоритм из одной цепочки символов получает новую цепочку следующим
образом. Сначала записывается исходная цепочка символов, после нее записывается
исходная цепочка символов в обратном порядке, затем записывается буква, следующая в
русском алфавите за той буквой, которая в исходной цепочке стояла на первом месте.
Получившаяся цепочка является результатом работы алгоритма. Например, если исходная
цепочка символов была ЛЕС, то результатом работы алгоритма будет цепочка ЛЕССЕЛМ.
Дана цепочка символов ГО. Какая цепочка символов получится, если к данной цепочке
применить алгоритм дважды (то есть к данной цепочке применить алгоритм, а затем к
результату его работы еще раз применить алгоритм)?
Решение
Если к цепочке символов ГО применить данный алгоритм составления цепочки дважды, то
получим следующую цепочку символов: ГООГДДГООГД
Ответ: ГООГДДГООГД
Задание 19
Доступ к файлу htm.net, находящемуся на сервере com.edu, осуществляется по протоколу ftp.
В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите
последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
Решение
Адрес файла в сети Интернет записывается в следующем порядке:
Протокол://имя сервера/имя файла
Имеем:
ftp://com.edu/htm.net
Закодируем, согласно таблице, каждый фрагмент буквами от А до Ж получим
последовательность букв: ЖГБВАЕД
Ответ: ЖГБВАЕД
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
Задание 20
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в
порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому
запросу.
Для обозначения логической операции “ИЛИ” в запросе используется символ |, а для
логической операции “И” – &.
Решение
Самое большое количество страниц найдет поисковый сервер на запрос Пушкин ИЛИ
Лермонтов (отыщутся страницы, где есть упоминание или Пушкина или Лермонтова),
меньшим будет количество страниц на запрос Пушкин (найдется информация только о
Пушкине), еще сузится круг поиска на запрос Пушкин И Лермонтов (т.к. здесь должно
быть упоминание и Пушкина и Лермонтова), меньше всего страниц найдется на запрос
Пушкин И Лермонтов И Жуковский (гораздо меньше информации, упоминающей
одновременно трех этих людей). Расположим обозначения запросов (согласно приведенной
таблице) в порядке возрастания количества страниц: БВАГ
Ответ: БВАГ
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
Часть 3
Задания этой части (21–23) выполняются на компьютере. Результатом исполнения
задания является отдельный файл (для одного задания — один файл). Формат файла,
его имя и каталог для сохранения вам сообщат организаторы экзамена.
Задание 21
Создайте в текстовом редакторе документ и напишите в нем следующий текст, точно
воспроизведя все оформление текста, имеющееся в образце. Данный текст должен быть
написан шрифтом, использующим засечки (например, Times) размером 14 пунктов.
Основной текст выровнен по ширине и первая строка абзаца имеет отступ в 1 см. В основном
абзаце есть слова, выделенные жирным шрифтом и курсивом.
При этом допустимо, чтобы ширина вашего текста отличалась от ширины текста в примере,
поскольку ширина текста зависит от размера страницы и полей. В этом случае разбиение
текста на строки должно соответствовать стандартной ширине абзаца.
Текст сохраните в файле. Имя, каталог и формат файла вам сообщат организаторы экзамена.
______________________________________________________________________________
Краснодaрский край был выделен из состава Азово-Черноморского края
13 сентября 1937 года. Административный центр края — город Краснодар.
Край омывается водами Азовского и Черного морей. Из общей протяжённости
границы — 1540 километров — 740 километров проходит вдоль моря. Край
делится рекой Кубань на две части: северную — равнинную (2/3 территории) и
южную — предгорья и горы (1/3 территории). Имя реки часто распространяют
на весь край, называя его просто – Кубань.
Административный центр
Краснодар
Общая площадь
75500 км2
Население
5121 тыс. чел.
Плотность населения
67,1 чел./км2
Выполняя работу, воспользуйтесь некоторыми советами:
1. Перед началом набора текста настройте требующееся форматирование символов и
абзацев: шрифт Times New Roman, размер – 14 пунктов (Меню Главная, блок
Шрифт), выравнивание текста по ширине (Меню Главная, блок Абзац), отступ
первой строки абзаца – 1 см (с помощью линейки).
2. Наберите текст. Помните о правилах набора текста (дефис со словами пишется без
пробела, а тире с двух сторон «окружено» пробелами; перед остальными знаками
препинания пробел не ставится, а после них – ставится; до открывающей скобки
пробел есть, после нее – нет, а перед закрывающей скобкой пробела нет , а после нее –
есть).
3. Не забудьте выделить некоторые слова в тексте жирным шрифтом, а некоторые –
курсивом (Меню Главная, блок Шрифт, кнопки соответственно Ж и К) .
4. Под текстом создайте таблицу 2*4 (Меню Вставка – Таблица – Вставить таблицу)
5. Заполните таблицу данными по образцу, для записи км2 используйте (Меню Главная,
Блок Шрифт, кнопка Х2 или поставьте галочку
надстрочный в подменю Шрифт)
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
Задание 22
После проведения олимпиады по информатике жюри олимпиады внесло результаты всех
участников олимпиады в электронную таблицу. На рисунке приведены первые строки
получившейся таблицы:
В столбце A электронной таблицы записана фамилия участника, в столбце B — имя
участника, в столбце C — класс, в котором учится участник, в столбцах D, E, F и G —
оценки каждого участника, полученные за каждую из четырех задач, предлагавшихся на
олимпиаде. Всего в электронную
таблицу были занесены результаты 1000 участников.
По данным результатам жюри хочет определить победителя олимпиады и трех лучших
участников. Победитель и лучшие участники определяется по сумме всех баллов, а при
равенстве баллов — по количеству полностью решенных задач (чем больше задач решил
участник полностью, тем выше его положение в таблице при равной сумме баллов). Задача
считается
полностью решена, если за нее выставлена оценка 10 баллов.
Выполните задание
Откройте файл с данной электронной таблицей (расположение файла вам сообщат
организаторы экзамена). После этого отсортируйте данную таблицу в порядке уменьшения
результатов участников, то есть по уменьшению количества баллов, а при равном количестве
баллов у
участников — по уменьшению количества верно решенных задач. При этом первая строка
таблицы, содержащая заголовки столбцов, должна остаться на своем месте. Полученную
таблицу необходимо сохранить в каталоге под именем, указанным организаторами экзамена.
Решение
1. Зададим дополнительные столбцы в нашей таблице Итого (ячейка Н1, в ней будем
подсчитывать общее колличество балов каждого участника) и Решенные задачи (ячейка I2,
в ней будем суммировать баллы за полностью решенные задачи каждого участника).
2. В ячейку H2 введите формулу суммирования диапазона D2:G2, скопируйте эту формулу
вниз на всех участников олимпиады.
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
3. Используя мастер функций f(x), в ячейку I2 введите формулу СЧЕТЕСЛИ (рис. 1), далее
заполните диалоговое окно «Аргументы функции» (рис.2).
И скопируйте эту формулу вниз на всех участников
олимпиады.
Рис.1
Рис.2
3. Выделите всю таблицу, не захватывая первую строку, и из контекстного меню (нажатие
правой кнопки мыши) выберите пункт сортировка – настраиваемая сортировка. В
диалоговом окне «Сортировка» нажмите кнопку Добавить уровень и заполните по образцу
строки Сортировать по и Затем по (используйте раскрывающиеся списки v) (рис.3).
Рис.3
4. Обратите внимание на произошедшие в таблице изменения. Результатом работы будет
таблица, отсортированная в порядке уменьшения результатов участников, то есть по
уменьшению количества баллов, а при равном количестве баллов у участников – по
уменьшению количества верно решенных задач (рис.4).
Рис.4
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
Задание 23
Исполнитель «РОБОТ» умеет перемещаться по лабиринту, начерченному на плоскости,
разбитой на клетки. Ниже приведено описание РОБОТА. У РОБОТА есть четыре команды
перемещения:
вверх
вниз
влево
вправо
При выполнении любой из этих команд РОБОТ перемещается на одну клетку
соответственно: вверх ↑, вниз ↓, влево ←, вправо →. Между соседними клетками может
стоять стена, через которую РОБОТ пройти не может. Если РОБОТ получает команду
перемещения через стену,
то он разрушается.
Четыре команды проверяют истинность условия отсутствия стены у каждой из сторон той
клетки, в которой находится РОБОТ:
сверху свободно
снизу свободно
слева свободно
справа свободно
Эти команды можно использовать вместе с условием «ЕСЛИ», имеющим следующий вид:
ЕСЛИ <условие> ТО
последовательность команд
КОНЕЦ
«Последовательность команд» — это одна или несколько любых команд, полученных
роботом. Например, для передвижения на одну клетку вправо, если справа нет стенки,
можно использовать такой алгоритм:
ЕСЛИ справа свободно ТО
вправо
КОНЕЦ
В одном условии можно использовать несколько команд, используя логические связки И,
ИЛИ, НЕ, например:
ЕСЛИ (справа свободно) И (НЕ снизу свободно) ТО
вправо
КОНЕЦ
Для повторения последовательности команд можно использовать цикл «пока», имеющий
следующий вид:
ПОКА < условие > ДЕЛАТЬ
последовательность команд
КОНЕЦ
Например, для движения вправо, пока это возможно, можно использовать следующий
алгоритм:
ПОКА справа свободно ДЕЛАТЬ
вправо
КОНЕЦ
Также у робота есть команда закрасить, которая закрашивает клетку, в которой робот
находится в настоящий момент.
Выполните задание
На бесконечном поле имеется длинная горизонтальная стена. Длина стены неизвестна. Робот
находится в одной из клеток, расположенной непосредственно сверху от стены. Одно из
возможных положений робота приведено на рисунке (робот обозначен буквой «Р»).
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
Напишите для робота алгоритм, закрашивающий все клетки, расположенные ниже стены и
прилегающие к ней. Например, для приведенного выше рисунка робот должен закрасить
следующие клетки(см. рисунок).
Конечное расположение робота может быть произвольным. Алгоритм должен решать задачу
для произвольного размера стены и любого допустимого начального расположения робота.
Алгоритм напишите в текстовом редакторе и сохраните в текстовом файле. Название файла
и каталог для сохранения вам сообщат организаторы экзамена.
Решение
Приведенный ниже алгоритм - один из вариантов решения данного задания :
ПОКА (НЕ снизу свободно) ДЕЛАТЬ
вправо
КОНЕЦ
вниз
2.
влево
ПОКА (НЕ сверху свободно) ДЕЛАТЬ
закрасить
влево
КОНЕЦ
1.
3.
Пояснение:
данный алгоритм можно разбить на три части:
1. Первая (красная) часть обеспечивает движение робота вправо, пока он не дойдет до
ячейки, ниже которой нет стены.
2. Вторая (синяя) часть переводит робота вниз, чтобы он оказался ниже стены правее ее
конца на одну ячейку, теперь передвинем робота на одну ячейку влево, чтобы он
оказался под правым концом стены.
3. Третья (зеленая) часть обеспечивает движение робота вдоль стены влево,
предварительно закрашивающего каждую ячейку.
Татулян Г.А.
учитель информатики МОУ лицей № 23 г. Сочи
Используемая литература и Интернет-ресурсы
1.
2.
3.
4.
http://www.gov.cap.ru
http://www.school39.ru
http://www.shkola-6-zdorovie.ru
ЕГЭ Информатика. Сборник Экзаменационных заданий. ЕГЭ 2009.
Издательство ЭКСМО. Разработано ФИПИ.
5. ЕГЭ Информатика. Универсальные материалы для подготовки учащихся. Под
редакцией В.Р. Лещинера. Издательство «Интеллект-центр» - 2009. Разработано
ФИПИ.