ГБОУ ВПО Московский городской педагогический университет Г.В.Баженова, Н.П.Ходакова Клубные часы (1–4 классы)

ГБОУ ВПО Московский городской педагогический университет
Г.В.Баженова, Н.П.Ходакова
Клубные часы (1–4 классы)
Учебное пособие
Москва, 2014
1
Введение
С помощью данного учебно-методического пособия воспитателю групп
продленного дня, классным руководителям, работающим со школьниками 1–4-го классов,
удастся избежать скучных нравоучений и сделать воспитательную работу насыщенной и
интересной.
Клубный час – одна из важнейших форм организации воспитательной работы с
учащимися. Он включается в школьное расписание, проводится каждую неделю в
определенный день.
Формы клубных часов разнообразны: лекция, беседа, диспут, викторина, конкурс,
игра, конференция, заочное путешествие, праздник, акция и т. п.
На сегодняшний день клубный час выполняет следующие воспитательные функции:
просветительную, ориентирующую, направляющую и формирующую.
Просветительная функция заключается в том, что клубный час расширяет круг
знаний воспитанников. Предметом клубного часа могут быть информация из разных
областей знаний, явления социальной жизни, психологические проблемы детей.
Ориентирующая функция состоит в формировании у школьников определенного
отношения к миру на основе моральных и духовных ценностей. Часто клубные часы
помогают ученикам ориентироваться в общественных ценностях.
Направляющая функция клубного часа предусматривает организацию деятельности
воспитанников, воздействие на их поведение, чтобы знания перешли в убеждения.
Формирующая функция проявляется в выработке у учеников навыков обдумывания
и оценки своих поступков и самих себя, помогает вести диалог, отстаивать собственное
мнение.
Чаще всего клубный час одновременно выполняет все четыре указанные функции:
он и просвещает, и ориентирует, и направляет, и формирует учащихся. Эти функции по
возможности должны быть отражены при формулировке цели воспитательного
мероприятия.
Данное пособие поможет решить следующие задачи:
1. Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет
дополнительного образования, а именно:
• повышение эффективности и качества процесса обучения и воспитания;
• повышение активности познавательной деятельности;
• углубление межпредметных связей;
• создание условий для равного проявления индивидуальных способностей в
деятельности.
2. Подготовка школьника к жизни в обществе:
• развитие познавательной, социальной, творческой активности ребенка, его
нравственных качеств;
• развитие коммуникативных способностей;
• формирование у младших школьников целостного и эмоционально-образного
восприятия мира;
• эстетическое воспитание.
В предлагаемом пособии читатель найдет сценарии клубных часов различной
тематики. Представлены разработки по героико-патриотическому воспитанию,
формированию у учащихся гражданственности, преданности и любви к своему Отечеству,
народу. Их главное предназначение – стимулировать стремление учащихся изучать
историческое и культурное наследие своего района, своей Родины. Разработки
мероприятий по художественно-эстетическому воспитанию помогут привить ребятам
чувство прекрасного, культуру общения в жизни, труде. Разработки клубных часов
экологической направленности позволят пробудить у школьников бережное отношение к
окружающей природе.
2
Предназначено
руководителям.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
воспитателю
групп
продленного
дня,
педагогу,
классным
План проведения клубных часов на учебный год
Направление воспитания
Мероприятия
Нравственное
«Что такое толерантность?»
Нравственное
«Хлеб всему голова!»
Нравственное
«День матери»
Нравственное
«Поговорим о доброте»
Нравственное
«День семьи»
Патриотическое
«Россия – Родина моя!»
Патриотическое
«Курская дуга. Танковое сражение»
Правовое
«Мы дети, мы имеем право»
Правовое
«Государственные символы России:
герб, флаг, гимн»
Культурно-историческое
«Москва:
прошлое,
настоящее,
будущее»
Культурно-историческое
«Масленица»
Пропаганда здорового образа жизни
«Школьнику о вреде курения»
Патриотическое
«Блокада Ленинграда».
Патриотическое
«Сталинградская битва»
Патриотическое
День космонавтики
Патриотическое
Акция «Георгиевская ленточка»
Патриотическое
«Живи и помни».
Экологическое
«Капля воды»
Экологическое
«Реки России»
Культурно-историческое
«Куклы бывают разные»
3
Тема 1. «Что такое толерантность?»
Цель деятельности учителя: познакомить учащихся с понятием «толерантность»,
его составными частями, происхождением термина.
Педагогические задачи:
– показать, что, несмотря на то, что все ученики разные, в классе должна быть
дружелюбная, толерантная атмосфера;
– сформировать представление о толерантном отношении;
– воспитывать чувство коллективизма, сплоченности; способствовать развитию
уважительного отношения между учащимися.
Планируемые результаты
Предметные:
– расширять и обогащать словарный запас обучающихся;
– способствовать формированию умения работать с текстом: понимать смысл текста,
делить текст на части, озаглавливать их.
Личностные:
– учить уважать личность каждого, а различия между людьми принимать как
положительный факт;
– научить считаться друг с другом и работать в коллективе, не теряя свою
индивидуальность.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
– познавательные: 1) общеучебные : дети формулируют ответы на вопросы по теме
урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
2) логические: ученики совершенствуют мыслительные операции;
– регулятивные: дети принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные
действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.
Образовательные ресурсы:
– мультимедийная презентация;
– предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия,
дается специальное задание (в словарях найти определение слова «толерантность»; как
слово «толерантность» определяется на разных языках земного шара).
Воспитатель. Добрый день. Наш разговор сегодня я хотела бы начать со
стихотворения Евгения Евтушенко «С.Преображенскому» («Людей неинтересных в мире
нет...»). Вы послушайте и определите, о чем оно.
Ученик.
Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы – как истории планет.
У каждой все особое, свое,
и нет планет, похожих на нее.
А если кто-то незаметно жил
и с этой незаметностью дружил,
он интересен был среди людей
самой неинтересностью своей.
Ученик.
У каждого – свой тайный личный мир.
Есть в мире этом самый лучший миг.
Есть в мире этом самый страшный час,
но это все неведомо для нас.
И если умирает человек,
4
с ним умирает первый его снег,
и первый поцелуй, и первый бой.
Все это забирает он с собой.
Ученик.
Да, остаются книги и мосты,
машины и художников холсты,
да, многому остаться суждено,
но что-то ведь уходит все равно!
Таков закон безжалостной игры.
Не люди умирают, а миры.
Людей мы помним, грешных и земных.
А что мы знали, в сущности, о них?
Ученик.
Что знаем мы про братьев, про друзей,
что знаем о единственной своей?
И про отца родного своего
мы, зная все, не знаем ничего.
Уходят люди... Их не возвратить.
Их тайные миры не возродить.
И каждый раз мне хочется опять
от этой невозвратности кричать.
Воспитатель. Какое пронзительное стихотворение. О чем же оно?
Поэт говорит о ценности каждого человека, о том, как часто нам не хватает внимания
и понимания со стороны окружающих нас людей. Нам не хватает терпимости и уважения
друг к другу. В жизни каждому из нас часто приходится страдать, обижаться на
окружающих за то, что нас неправильно поняли, незаслуженно обидели. Но, оказывается,
все эти проблемы можно решить, если научиться быть толерантным.
Наш разговор сегодня мы посвящаем толерантности.
16 ноября – Международный день толерантности.
Набирает обороты третье тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперед.
Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее. Но мы все чаще и чаще слышим
слова: беженец, жертва насилия, теракт, война…
В последнее время в подростковой и молодежной среде наблюдается
катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения.
Мне кажется, очень уместны и точны в этой ситуации слова Бернарда Шоу
(эпиграф): «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой,
как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди».
Ученик. На рубеже XVIII–XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор. Он
отличался тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром
иностранных дел. Это был человек талантливый во многих областях, но более всего – в
умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при этом
сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а
не слепо подчинятся обстоятельствам. С именем этого человека и связанно понятие
«толерантность».
Ученик.
Толерантность – это слово латинского происхождения “tolerantia” – терпение –
терпимость к взглядам, нравам, привычкам. Она проявляется в терпимости к чужим
мнениям, верованиям, поведению, нравам, привычкам. Она считается признаком высокого
духовного и интеллектуального развития человека, группы, общества в целом. Все религии
мира проповедуют терпимость к другим людям, то есть толерантность.
5
Ученик. В христианстве толерантность конкретизируется через понятия
«смирение» и «милосердие». В заповеди Иисуса Христа «Не судите, да не судимы будете»
содержится не только призыв к толерантности, но и подразумевается ее духовное основание
– существование высшего суда, выносящего окончательный и самый справедливый
приговор каждому человеку.
Воспитатель. Послушайте стихотворение Бахтияра Мамедова «Терпение».
Ученик.
Терпение – великое умение,
Оно лишь все расставит по местам.
А время – лишь помощница терпения,
За них двоих я многое отдам.
Терпение и время – очень ценны,
Их, потеряв, ведь не вернуть их нам.
Ученик.
Терпение и время – незаметны,
Их можно только чувствовать лишь нам.
Теряя время и во всем терпение,
Мы проиграем – надо знать ведь нам.
Теряя их, попав в недоумение,
Лишь сожалеть потом придется нам.
Ученик.
Зачем же их терять, чтоб извиняться,
Зачем же их терять, чтоб сожалеть.
Нам надо лишь терпеть и удивляться,
Как долго может человек терпеть.
Терпение нам принесет удачу.
Ведь ум придет со временем к глупцам.
Ученик.
Терпение заставит извиняться
Лишь тех, кто плохо относился к нам.
Любимых всех вернет, друзья, поверьте
Кто любит нас – вернется точно к нам.
Терпение всегда во всем имейте,
Оно – цена тому, что нужно нам.
Ученик.
Терпение больным всем даст здоровье,
Терпение несчастным счастье даст.
Терпение обидчиков накажет
И всем по справедливости воздаст.
Ученик. Проживание в мире и согласии предполагает наличие у каждого таких
человеческих качеств, как взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность,
доброжелательность, сдержанность, уступчивость, коммуникабельность, терпимость. К
сожалению, дух нетерпимости, неприязни к другой культуре, образу жизни, убеждениям,
привычкам всегда существовал и продолжает существовать в наше время как в обществе в
целом, так и в отдельных его институтах.
Ученик. Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди
различаются по внешнему виду, положениям, интересам, поведению и ценностям и
обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность. Толерантность
как качество личности считается необходимой для жизни в новых неожиданных условиях.
Люди, не обладающие толерантностью, проявляя категоричность, оказываются
неспособными к изменениям, которых требует от нас жизнь.
6
Ученик. Современный культурный человек – это не только образованный человек,
но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими.
Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития
индивидуума, группы, общества в целом.
Воспитатель. Что же такое толерантность? (Ответы.)
Ученик. Толерантность способна к установлению и поддержанию общения с
людьми. Слово «толерантность» имеет почти одинаковый смысл в различных языках:
– в английском – готовность быть терпимым;
– во французском – отношение, когда человек думает и действует иначе, чем ты сам;
– в китайском – быть по отношению к другим великолепным;
– в арабском – милосердие, терпение, сострадание;
– в русском – умение принять другого таким, какой он есть.
Ученик. Толерантность – это качество личности. Это качество проявляется, когда
взаимодействуют два человека или больше, и эти люди чем-либо отличаются друг от друга
– взглядами и вкусами, поведением. Толерантным будет считаться тот человек, который
принимает другого таким, какой он есть.
Черты толерантной личности:
1. Расположенность к другим.
2. Снисходительность.
3. Терпение.
4. Чувство юмора.
5. Чуткость.
6. Доверие.
7. Терпимость к различиям.
8. Умение владеть собой.
9. Доброжелательность.
10. Умение не осуждать других.
11. Умение слушать.
12. Любознательность.
13. Способность к сопереживанию.
Воспитатель. Каждый человек неповторим, и у каждого из нас есть свои
отличительные черты, свои личные особенности, свой характер и темперамент. И в связи с
этим давайте поиграем в игру. Каждый из вас встает и говорит свою отличительную черту,
начиная со слов: «Я отличаюсь от других людей тем, что я...» (Проводится игра.)
Молодцы! И что же мы можем сказать? Что все люди разные, многим отличаются
друг от друга.
Ученик. Требование толерантности подспудно содержится в золотом правиле
нравственности, гласящем: «Чего в другом не любишь, того сам не делай». Толерантность
отличается стремлением понять побудительные мотивы поведения других людей, в том
числе и совершающих моральные проступки и преступления. Однако это качество не
тождественно равнодушию к злу и преступлениям, а напротив, выражает готовность к
деятельной помощи заблудшим и оступившимся людям.
Ученик. Толерантность есть свидетельство благородства человека, его высокой
нравственной культуры, гуманности и цивилизованности общества. Вот, наверное, первые
проявления нетерпимости – это те самые дразнилки, которыми начинают дразнить толстого
ребенка, ребенка в очках... Хорошо, если дразнилка беззлобная.
Ученик.
Люди на свет рождаются разными:
Непохожими, своеобразными.
Чтобы других ты смог понимать,
Нужно терпенье в себе воспитать.
7
Воспитатель. Какими же чертами должен обладать толерантный человек, а какие
черты личности мешают быть таковым? Посмотрим таблицу.
Толерантная
Интолерантная личность
личность
Уважение
мнения
Непонимание
других
Доброжелательность
Игнорирование
Желание что-нибудь
Эгоизм
делать вместе
Понимание и принятие
Нетерпимость
Чуткость
Пренебрежение, раздражительность
Доверие
Равнодушие
Любознательность
Агрессивность
Знание самого себя
Толерантный человек
Интолерантный человек
Относится к себе критически, сами
Замечает у себя только достоинства,
старается разобраться в своих достоинствах обвиняет других в своих проблемах
и недостатках
Защищенность. Толерантный человек
Опасается
своего
социального
уверен в себе; убежден, что справится со окружения и самого себя, во всем видит
всем. Это важное условие для формирования угрозу
толерантной личности
Ответственность.
Толерантный
Считает, что происходящие события
человек не перекладывает ответственность от него не зависят, следовательно, снимает
на других, сам отвечает за свои поступки
с себя ответственность за происходящее
вокруг. Он считает, что не он причиняет
зло, а ему вредят
Потребность
в
определении.
Отодвигает себя на второй план
Толерантные люди сами стремятся к работе, («только не я»)
творчеству;
стремятся
решить
свои
проблемы
Способность к эмпатии (способность
Оценивает окружающих «по своему
формировать верные суждения о других образу и подобию»
людях). Толерантный человек может
правильно оценить и себя, и интолерантного
человека
Чувство
юмора.
Толерантный
Не обладает чувством юмора,
человек способен посмеяться над собой
мрачен и апатичен
Вывод можно сделать такой: толерантный путь – это путь человека, который хорошо
знает себя, комфортно чувствует себя в окружающей среде, понимает других людей, всегда
готов прийти на помощь, доброжелательно относится к иным культурам, взглядам и
традициям. А интолерантный путь – это путь человека, который думает о своей
исключительности, человекам с низким уровнем воспитанности, чувством дискомфорта
существования в социальной среде, желанием власти, неприятием иных культур, взглядов
и традиций.
Для толерантного поведения важно не оценивать людей даже положительно, а
стараться открыто, бережно и тактично выражать свои чувства, необходимо расшатать в
себе привычку слишком часто прибегать к оценкам.
Нужно иметь в виду, что отрицательные эмоции подавлять вредно, необходимо
переключаться на что-то позитивное. Толерантному поведению способствует культура
8
поведения, ведь всем известно, что «ничто не обходится нам так дешево и не ценится так
дорого, как вежливость» (Мигель де Сервантес)
Ученик.
Землю обогнули тоненькие нити,
Нити параллелей и зеленых рек,
Протяните руку, руку протяните,
Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек.
Обогрейте словом, обласкайте взглядом,
От хорошей шутки тает даже снег.
Это так чудесно, если с вами рядом
Станет добрым и веселым хмурый человек!
Воспитатель. На заключительном этапе можно сформулировать следующие
примерные ответы на вопрос:
– Что такое толерантность?
– Назовите 15 черт толерантности, необходимые для идеальной личности.
(Примерный ответ: терпение, чувство юмора, доброжелательность, умение владеть собой,
доверие, способность к сопереживанию, альтруизм, умение слушать, чуткость, терпимость
к различиям, снисходительность, умение не осуждать других.)
Мы не сможем в одночасье сделать толерантным ни свое поведение, ни поведение
других людей. Однако важен даже самый маленький шаг в этом направлении. Важно, что
вы вынесете из этого занятия в реальную жизнь, как измените отношения с людьми,
одноклассниками. Попробуйте относиться к ним внимательно, ласково, вежливо – увидите,
что все станут лучше. Все в жизни зависит от вас самих, поверьте мне.
Тема 2. «Хлеб всему голова!»
Цель деятельности учителя: расширить знания у детей о значении хлеба в жизни
человека.
Педагогические задачи:
– способствовать пониманию учащимися нравственного значения бережного
отношения к хлебу, традиций и обычаев;
– расширять и обогащать словарный запас обучающихся;
– способствовать формированию умения работать с текстом: понимать смысл текста,
делить текст на части, озаглавливать их.
Планируемые результаты
Предметные:
– дети имеют представление о процессе выращивания хлеба;
– воспитывается уважительное отношение к труду людей, под руками которых
рождается хлеб;
– формируется культура отношения к хлебу как богатству и достоянию страны.
Личностные: дети проявляют познавательный интерес к учебному материалу,
испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
– познавательные: 1) общеучебные – формулируют ответы на вопросы по теме
урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
2) логические – совершенствуют мыслительные операции;
– регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные
действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.
Ресурсы урока:
– мультимедийная презентация PowerPoint, толковый словарь С.И.Ожегова (три
экземпляра);
9
– предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия,
дается специальное задание (в словарях найти определение слова «хлеб»; как слово «хлеб»
определяется на разных языках земного шара);
– подготовить пословицы и поговорки о хлебе;
– подготовить рисунки о хлебе;
– экскурсия на хлебозавод;
– подготовить сочинение на тему: «Береги хлеб».
Воспитатель. 29 августа празднуется Третий Спас, который в народе называют
Хлебным. Так что сегодня мы не могли не поговорить об этом жизненно важном для
человека продукте. Великое благо – иметь каждый день на столе хлеб. Никто не станет с
этим спорить. Без хлеба трудно себе представить завтрак, обед или ужин, загородную
прогулку в выходной день, поездку на рыбалку или за грибами или, скажем, дальнее
путешествие.
Хлеб всегда и везде сопутствует нам. В честь хлеба слагали гимны, песни, совершали
обряды, устраивали праздники, приуроченные к окончанию сбора урожая. Хлебом
встречали жениха и невесту, приветствовали новорожденного, дорогих гостей. Во всех этих
народных обрядах заключены человеческая мудрость, уважительное отношение к хлебу,
которое передавалось от поколения к поколению и прививалось ребенку буквально с
первых дней жизни.
Но всегда ли мы помним об этом, всегда ли мы испытываем благодарность к хлебу
и к тем, кто взрастил его? Представим себе на минуту нашу жизнь, наш стол, нашу еду без
хлеба. Нет, невозможно, просто невероятно. Мы сегодня будем говорить о хлебе. Хлебомсолью встречают и провожают русские люди желанного заезжего гостя и подносят хлебсоль дорогому человеку в знак особого уважения. Как часто мы говорим о бережном
отношении к хлебу, но всегда ли умеем привести такие примеры, которые заставили бы
всех задуматься, какое это богатство – хлеб?
Скажите, в какой стране принято встречать дорогих гостей хлебом-солью? (Ответы
учащихся.)
Ученик.
Встретить щедро от души,
С уважением большим.
Он на блюде расписном
С белоснежным рушником.
Дорогой наш гость и друг,
Принимай хлеб-соль из рук.
Ученик.
Пышный, мягкий, пропеченный,
Подрумяненный слегка
Хлеб с горбушкой золоченой
К нам пришел издалека.
Ученик.
Дороже золота и соболя,
Он всем и всему голова.
У хлеба значенье особое,
Державные держит права.
И так повелось это исстари –
Изба пирогами красна.
Хлеб – самая главная исповедь
Перед жизнью во все времена.
10
Ученик. Женщин, которые подносили гостям хлеб, на Руси называли
каравайщицами – служительницами плодородия. Каравай в восточнославянской
мифологии – существо, олицетворяющее плодородие.
Воспитатель. Скажите, кому принадлежат слова: «Хлеб – имя существительное, а
все остальные прилагательные»? Как называется произведение и кто автор? (Ответы
учащихся.) Да, верно. Эти отрадные слова написал писатель Михаил Алексеев и вложил в
уста одному из героев своего романа «Хлеб – имя существительное».
На экране слайды о хлебе: «Хлеб всему голова», «Хлеб – наша гордость, наше
богатство».
Ученик. Хлеб в старину называли «жито», от слова жить. Хлеб рожден четырьмя
стихиями: солнцем, землей, водой и огнем. Мы сегодня услышим звуки солнца, земли, огня,
воды.
Ученик.
Хлеб в России пекли с куполами,
Чтоб хватило, как неба, на всех.
За широкими в доме столами
Крошку бросить считали за грех.
Ученик. С незапамятных времен хлеб стал главной едой людей: сытно, полезно и
вкусно. Откуда же хлеб берется?
Оказывается, чтобы хлебу на стол попасть, нужно пройти длинный путь.
Посмотрите на иллюстрации – вот так выглядит поле весной, когда оно только засеяно, а
так – когда приходит время сбора урожая.
Конкурс загадок. «Калейдоскоп профессий».
Ученик.
Кто на мельницу пришел
И зерно в муку смолол? (Мельник.)
Скажите, кто так вкусно
Печет пирог с капустой,
Батоны и калачики?
Скажите, девочки,
Скажите, мальчики! (Пекарь.)
Ученик. Многие профессии нужны для того, чтобы к нам на стол попала булочка.
Слесарь проверяет и ремонтирует тракторы, комбайны. Агроном выбирает лучшие,
сильные зерна и принимает решение – когда и где их посадить. Тракторист пашет землю,
сеет зерна. Через некоторое время появляются всходы. Но чтобы они росли крепкими и не
были съедены насекомыми и грызунами, их обрабатывают специалисты. Затем выходят на
уборку комбайны. Убрали, надо отвезти в хранилище. Сушить да проветривать, чтобы
сохранить урожай. А потом – на мельницу. Оттуда – на хлебозавод. И только там рождается
хлеб.
Ученик. Великий русский поэт Николай Алексеевич Некрасов так писал о тяжком
труде землепашца:
Руки, что вывели борозды эти,
Высохли в щепки, повисли как плети.
Очи потухли, и голос пропал,
Что заунывную песню певал,
Как, на соху налегая рукою,
Пахарь задумчиво шел полосою.
Ученик. Булочники, пекари были в России одними из самых уважаемых людей.
Профессия эта считалась одной из самых почетных. Известный писатель Владимир
Алексеевич Гиляровский, талантливый бытописатель Москвы, оставил свои интересные
зарисовки о жизни трудового народа, в том числе и о деятельности очень популярного тогда
булочника Ивана Филиппова, хлебные изделия которого были любимы не только
11
москвичами: их доставляли ежедневно и к царскому столу в Петербург, и в самые
отдаленные уголки России.
Ученик.
– Хлебушко черненький труженику первое питание, – говорил Иван Филиппов.
– Почему он только у вас хорош? – спрашивали.
– Потому что хлебушко заботу любит. Выпечка-то выпечкой, а вся сила в муке. У
меня покупной муки нет, вся своя, рожь отборную покупаю на местах, на мельницах свои
люди поставлены, чтобы ни соринки, чтобы ни пылинки...
Воспитатель. Сколько людей разных профессий вложили свой труд в одну буханку?
(Очень много.)
Ребята, а вы знаете, что человек за 60 лет съедает 30 тонн пищи, около половины ее
составляет хлеб? А чтобы испечь одну булку, нужно…
А сколько нужно зерен, как вы думаете? (10 000 зерен.)
Это много или мало? (Очень много.)
Ученик.
Не боюсь я в стихах повториться,
Хлеб не знает предела похвал,
Если рожь на Руси колосится,
Значит, кто-то всерьез недоспал.
Ученик.
Утрами хлебный запах льется.
Бегут буханки по лоткам.
Я знаю, как тот хлеб дается
Рабочим праведным рукам.
Его формуют на рассвете,
Чтоб он в духу румяно креп.
Нет хлеба легкого на свете,
Во все века был трудным хлеб.
Ученик.
Он труден летом и зимою,
То сев, то жатва, то помол.
Тот хлеб особою ценою
Ложится пахарю на стол.
Ему, как прежде, так и ныне,
Всегда была цена одна.
Она не та, что в магазине,
А та, что во поле, цена.
Ученик. Старинная народная пословица гласит: «Если хлеб на столе, то и стол –
престол! А когда хлеба ни куска – то и стол – доска!» С тех пор как хлеб появился на
русском столе, о нем слагаются песни, сказки, пословицы и поговорки. В этих
народных пословицах и поговорках отразилось любовное, бережное отношение русского
человека к хлебу. Недаром его ласково называли: «Хлеб – наш батюшка».
Ученик. У многих народов существовали различные представления и поверья о
пользе черствого хлеба. Так, в Древней Греции и Древнем Египте считали, что такой хлеб
полезен при заболеваниях желудка, что, впрочем, не отрицает и современная медицина. У
английских солдат в период колониальных войн существовало убеждение, что вдыхание
аромата свежеиспеченного хлеба помогает избавиться от насморка. У русского народа во
все времена было самое почтительное отношение к хлебу насущному: «Хлеб всему голова».
Ученик. Царская Россия издавна была главным поставщиком хлеба за границу. Но
крестьяне, которые выращивали этот хлеб, которые от зари до зари, не разгибая спины,
трудились на полях помещиков и кулаков, этот хлеб, политый потом и кровью, ели не
вдоволь.
12
Ученик. Дорогим гостинцем был кусок хлеба, отрезанный от теплого каравая.
Ученик. Крепла наша страна, налаживалась жизнь, на помощь людям пришли
умные машины-трактора, комбайны, самолеты. Но тяжкое испытание обрушилось на наш
народ. Началась Великая Отечественная война. Молодое поколение страны узнало цену
военного хлеба. Хлеб выдавали по карточкам. Как дороги были эти карточки! Потерять их
– трагедия, страх, что хлеба больше не будет, и ты умрешь голодной смертью! Жестокий
враг, захватив наши земли, морил нас голодом, чтобы сломить и победить нас.
Ученик.
Я помню хлеб, военный, горький.
Он весь почти из лебеды.
В нем в каждой корке, в каждой крошке
Был горький вкус людской беды.
И горе было частым гостем,
Им были детства дни полны.
Особо помним мы, что счастью
Был равен горький хлеб войны.
Воспитатель. Послушайте отрывок из поэмы Раисы Ахматовой «Слово о хлебе».
Ученик.
Как рано в сорок первом мы взрослели!
От слез слепа, от голода слаба,
Я видела, как на корню горели
Созреть не успевавшие хлеба.
Горели пироги и караваи
И становились дымною золой…
Нам хлеб полупрозрачный выдавая,
Учителя качали головой.
Коптил военный фитилек в жестянке,
И вдовы скорбных не скрывали глаз,
Когда солдаты жизнь свою под танки
Бросали, как гранаты, ради нас.
Ученик. Никогда никому не забыть блокаду Ленинграда. Люди страдали от
непрерывных обстрелов врага и умирали от голода – ведь норма рабочего на день была
лишь 250 грамм, служащего, иждивенца и ребенка – 125 грамм.
Ученик. В музее истории Ленинграда хранится кусочек заплесневелого хлеба
величиной с мизинец. Таков был в зимние месяцы блокады дневной паек для жителей
осажденного немцами города. А людям нужно было работать, нужно было жить, нужно
было выжить – назло фашистам, назло бомбежкам и обстрелу. Живой – значит победа!
Ученик.
В дыму ленинградское небо,
Но горше смертельных ран
Тяжелого хлеба,
Блокадного хлеба
Сто двадцать пять грамм!
Ученик.
В годы тягот и лишений
Новый мир мужал и креп,
Шел народ в огне сражений
За свободу и за хлеб.
Значит, правильны слова:
Хлеб – всей жизни голова!
Ученик.
Зерна наших дней, светитесь
13
Позолотою резной.
Говорим мы: берегите,
Берегите хлеб родной.
Ученик.
Берегите каждый колос
Наших радостных полей,
Словно песен тихий голос
Громкой родины своей!
Не хотим мы видеть черных
Зерен, выжженных войной,
Пусть сияет нам узорный
Золотистых волн прибой.
Ученик.
Не мечтаем мы о чуде,
К нам полей живая речь:
«Берегите хлеб, вы, люди,
Научитесь хлеб беречь».
Воспитатель. Вам известен полный трагической силы дневник, который вела в
нестерпимо долгую блокадную зиму 1941–1942 годов ленинградская школьница Таня
Савичева.
В нем всего девять страничек:
Женя умерла 28 декабря в 12.00 часов утра 1941 г.
Бабушка умерла 25 января в 3 часа дня в 1942 г.
Лека умер 17 марта в 5 часов утра 1942 г.
Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа ночи 1942 г.
Дядя Леша – 10 мая в 4 часа дня 1942 г.
Мама – 13 мая в 7.30 часов утра 1942 г.
И три последние странички:
Савичевы умерли.
Умерли все.
Осталась одна Таня.
Ученик. Великая Отечественная война окончилась победой нашего народа. Ценой
20 миллионов человеческих жизней да разрушенными городами и селами, сожженными
совхозами и колхозами, израненными полями и уничтоженными лесами мы заплатили за
победу.
Ученик.
Неисчислимы братские могилы,
Не всех солдат известны имена.
Но даже смерть победой восходила,
Как прорастает колос из зерна.
Все подвиги храним мы в сердце свято.
За павшего героя – первый сноп.
К могиле Неизвестного солдата
Прославленный приходит хлебороб.
Воспитатель. Тем, кто родился и вырос после войны, в спокойное мирное время, и
вообразить себе трудно, что можно жить без хлеба. Ведь он, хлеб, сегодня всегда к нашим
услугам: черный, белый, сдобный. Можно выбрать любой: круглый или формовой, ржаной
или пшеничный, с тмином, маком, орехами, изюмом.
Множество самых разных хлебобулочных изделий выпекается на предприятиях
хлебопекарной промышленности. Изобилие хлеба! Вот и не задумываемся мы, каким
длительным был путь хлеба к нашему столу. Сколько труда вложено в каждое золотое
зернышко! Оно ведь и в самом деле золотое.
14
Сколько людей потрудилось над созданием золотистой теплой булочки!
Зачерствела горбушка, и равнодушная рука спокойно и хладнокровно отправляет ее
в мусорное ведро.
Ученик.
«Хлеб – народное богатство».
«Хлеб выше золота и алмаза».
Ученик.
«Быть выше хлеба человек не может,
Пусть даже самый главный на земле…»
Ученик.
«Хлеб – дело жизни каждого из нас, и обращаться с ним надо на Вы».
«Без соли невкусно, а без хлеба несытно».
Ученик.
«Будешь упорно трудиться – будет и хлеб в закромах водиться».
Ученик.
«Хочешь есть калачи – не сиди на печи».
«Без хлеба нет песен».
Воспитатель.
Вы подтвердили, что «хлеб всему голова» и что обращаться с ним нужно на Вы!
Я хочу сказать о цене хлеба. Это самый дорогой плод нашей матери-земли и рук
человеческих. Хлеб – это державное наше богатство. Привыкли говорить: нефть – хлеб
транспорта, металл – хлеб промышленности. Одним словом, хлеб – основа. Хлеб – мощь
нашего государства.
Есть только одно слово, которое равнозначно слову «хлеб». Это слово – жизнь.
Воспитатель. А теперь вернемся к началу нашей беседы. Давайте сформулируем
вместе тему нашего клубного часа (слайд).
1. Хлеб – наше богатство.
2. Берегите хлеб.
3. Хлеб – всей жизни голова.
Повторите правила, которым мы должны следовать неукоснительно:
1. Береги хлеб, он дорого достается.
2. Не оставляй недоеденных кусков.
3. Никогда не бросай хлеб.
4. Продли жизнь хлебу.
5. Подними брошенный кусок, отдай птицам, но не оставляй на полу, на земле, чтобы
не затоптали в грязь человеческий труд.
Я очень надеюсь, ребята, что все то, что вы узнали о хлебе, о том, как дорого он
достается, каким нелегким трудом выращивается, заставит вас по-новому относиться к
хлебу.
Тема 3. «День матери»
Цель деятельности учителя: помочь детям понять, как много времени, сил
отнимает у матерей работа по дому, указать на необходимость помощи мамам.
Педагогические задачи: воспитывать доброе, уважительное отношение к старшим.
Планируемые результаты
Предметные:
– расширять и обогащать словарный запас обучающихся;
– способствовать формированию умения работать с текстом: понимать смысл текста,
делить текст на части, озаглавливать их.
Личностные: дети проявляют познавательный интерес к учебному материалу,
испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.
15
Метапредметные (универсальные учебные действия):
– познавательные: 1) общеучебные: формулируют ответы на вопросы по теме урока;
внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме; 2)
логические: совершенствуют мыслительные операции;
– регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные
действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.
Образовательные ресурсы:
– мультимедийная презентация PowerPoint;
– запись песни из кинофильма «Мама», слова – Ю.Энтин, музыка – Жерар Буржоа;
– толковый словарь С.И.Ожегова (три экземпляра);
– предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия,
дается специальное задание (в словарях найти определение слова «мама»; как слово «мама»
определяется на разных языках земного шара);
– подготовить пословицы и поговорки о маме;
– подготовить сочинение на тему: «Нет на свете лучше моей мамы!»;
– подготовить грамоту «Любимой маме» (грамоту ребята готовят на компьютере.
Каждый помещает туда фотографию мамы и стихи, которые выбрал сам).
Воспитатель. Дорогие мамы! Сегодня мы пригласили вас на вечер, посвященный
вам. Первое слово, которое произносит человек, – «мама». Оно обращено к той, что
подарила ему жизнь. Любовь к матери заложена в нас самой природой. Это чувство живет
в человеке до конца его дней. Максим Горький писал: «Без солнца не цветут цветы, без
любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя».
Звучит песня из кинофильма «Мама»:
Мама – первое слово,
Главное слово в каждой судьбе.
Мама жизнь подарила,
Мир подарила мне и тебе.
Ученик.
Воспеваю то, что вечно ново,
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою…
Слово это – зов и заклинанье,
В этом слове – сущего душа.
Это искра первого сознанья,
Первая улыбка малыша.
Слово это сразу не обманет,
В нем сокрыто жизни существо.
В нем – исток всего. Ему конца нет.
Встаньте! Я произношу его:
Мама!
Ученик. Мама, мамочка.… Сколько тепла таит это маленькое слово, которое
называет самого дорогого, близкого, единственного человека. Материнская любовь греет
нас до старости. Мама учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает нас.
Воспитатель. На дворе ноябрь. И вдруг мы говорим о маме. Обычно эта тема
появляется весной. Почему же мы заговорили о ней сегодня?
Во время войны, в 1944 году, когда страна знала, что Победа – скоро, что надо
заживлять самую страшную рану – потерю павших солдат и убитых фашистами граждан,
был учрежден орден «Мать-героиня». 1 ноября он был вручен жительнице Подмосковья
Анне Алексахиной. В России День матери стали отмечать сравнительно недавно. В 1997
году Государственная Дума приняла Указ об учреждении Дня матери, который решили
16
отмечать в последнее воскресенье ноября. Новый праздник – День матери – постепенно
входит в российские дома.
Ученик. 29 ноября в России отмечается День матери. Невозможно поспорить с тем,
что этот праздник – праздник вечности. Из поколения в поколение для каждого человека
мама – самый главный человек в жизни. Становясь матерью, женщина открывает в себе
лучшие качества: доброту, любовь, заботу, терпение. И это замечательно: сколько бы
хороших, добрых слов мы не говорили нашим мамам, сколько бы поводов для этого ни
придумали, лишними они не будут.
Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День матери
занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным.
В этот день хочется сказать слова благодарности всем матерям, которые дарят детям
любовь, добро, нежность и ласку.
Ученик. Спасибо вам, родные! И пусть каждой из вас почаще говорят теплые слова
ваши любимые дети! Пусть на их лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в
глазах, когда вы вместе!
Ученик.
Мы по дороге жизни шагаем,
Мы счастье идем созидать,
И слова милей мы не знаем,
Чем слово чудесное – мать.
Оно утешает нас в горе,
Как солнца улыбка оно,
Как светлая книга, с которой,
Нам вечно дружить суждено.
В сердцах оно снова и снова,
Цветет, словно утренний сад,
И шепчет спросонок то слово
Уставший в походе солдат.
С ним легче дышать нам на свете,
Ведь матерью в нашем краю
И деды седые, и дети
Назвали отчизну свою.
Ученик.
От чистого сердца, простыми словами,
Давайте, друзья, поздравим мы маму,
Мы любим ее, как хорошего друга,
За то, что у нас с нею все сообща,
За то, что когда нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть у родного плеча.
Ученик.
Мы любим ее и за то, что порою
Становятся строже в морщинках глаза,
Но стоит с повинной прийти головою,
Исчезнут морщинки, умчится гроза.
Ученик.
За то, что всегда без утайки и прямо
Мы можем доверить ей сердце свое,
И просто за то, что она наша мама,
Мы крепко и нежно любим ее.
Ученик.
Маме можно без стыда
Дать медаль «Герой труда»
17
Все дела ее – не счесть,
Даже некогда присесть:
И готовит, и стирает,
На ночь сказку почитает,
А с утра с большой охотой
Ходит мама на работу,
А потом – по магазинам...
Вместе. Нет, без мамы не прожить нам.
Ученик.
Праздник нам устроить рада,
Ничего не жаль.
Лишь одна за все награда
И одна печаль:
Чтоб охотно мы учились,
Не срамили класс,
Чтобы люди получились честные из нас.
Ученик.
Мы – простые девчонки,
Мы – простые мальчишки
Заявляем на целый свет,
Что дороже, чем мама,
Человека нет!
Ученик.
Ни усталости не зная,
Ни покоя каждый час,
День и ночь родная мама
Все тревожится за нас.
Нас баюкала, кормила,
У кровати пела нам.
Первой нас она учила
Добрым, радостным словам.
Ученик.
Люблю тебя, мама, за что, я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу и светлому дню.
За что же тебя я, родная, люблю?
За небо, за ветер, за воздух вокруг,
Люблю тебя, мама. Ты – лучший мой друг!
Ученик.
Мамочка, любимая, родная,
Солнышко, ромашка, василек,
Что мне пожелать тебе, не знаю,
В этот замечательный денек.
Пожелаю радости и счастья,
Мира и удачи на твой век,
Чтобы сердце не рвалось на части,
Милый мой, родной мой человек!
Ученик. Мамочка! Оставайся такой же красивой, веселой, доброй! Спасибо тебе за
любовь, понимание и участие, за то, что ты всегда готова быть рядом! Счастья, здоровья,
долгих лет жизни! Ты лучше всех на свете! Я тебя очень люблю!
Воспитатель. Нет, наверное, ни одной страны, где бы не отмечался День матери.
Ученик. День матери в США.
18
Этот праздник впервые начали отмечать в Соединенных Штатах Америки в 1910
году. История этого праздника такова: в 1908 году молодая американка Анна Джервис из
Филадельфии выступила с инициативой чествования матерей в память о своей матери,
которая преждевременно умерла. Анна писала письма в государственные учреждения,
законодательные органы, выдающимся лицам с предложением один день в году посвятить
чествованию матерей. Ее старания увенчались успехом – штат Вирджиния первым признал
День матери как официальный праздник.
Ученик. День матери в Австралии.
В Австралии День матери отмечают с удовольствием. Впрочем, разве может быть
иначе? Этот день австралийцы используют для того, чтобы выразить искреннюю
благодарность и признательность своим матерям. Взрослые дарят серьезные подарки,
малыши – цветы и открытки.
Как и в США, в Австралии прижилась традиция носить в этот день на одежде цветок
гвоздики. Цветная гвоздика означает, что мать человека жива-здорова, белые цветы
прикалывают к одежде в память об ушедших матерях.
Отличная традиция праздника – дети готовят своим мамам завтрак и приносят прямо
в постель вместе с цветами и подарками.
Ученик. День матери в Бразилии отмечают ежегодно во второе воскресенье мая.
В Бразилии распространены большие семьи, с тремя-четырьмя детьми, поэтому
нетрудно представить, каким сердечным и важным стал такой день. Сегодня этот
популярный и уважаемый праздник проходит, как правило, в семейном кругу, а вот
накануне в дошкольных и школьных учреждениях дети с преподавателями усердно готовят
праздничные представления и подарки для мам.
Ученик. День матери отмечается в Австрии во второе воскресенье мая. Традиции
празднования этого дня очень похожи на традиции 8 Марта в России. Обычно дети на этот
праздник преподносят небольшие букетики весенних цветов. Этому празднику
посвящаются многочисленные развлекательные мероприятия, кондитеры выпекают
специальные торты, а в меню ресторанов появляются специальные кушанья.
Ученик. День матери в Италии.
В этот день, 12 мая, все дети несут своим мамам цветы, сладости, небольшие
подарки, чтоб еще раз выразить им свою любовь и благодарность.
Этот праздник имеет огромную историю. Ведь в начале мая природа взрывается
цветами, ароматами, радостью, которая распространяется с первым теплым весенним
ветерком.
Матери – смелые женщины, которые знают, когда замолчать, а когда поддержать и
дать необходимый совет, которые любят своих детей просто за то, что они есть, какими бы
они ни были... В этот день они по праву – королевы, и все цветы, все подарки, все сладости
мира, все добрые слова – все к их ногам!
Ученик. День матери в Канаде.
«Нет лучше академии, чем колени матери», – так считал еще два века тому назад
американский поэт, критик, публицист и профессор Гарвардского университета Джеймс
Рассел Лоуэлл. Думается, что ничего не изменилось с тех пор в этом вопросе, и во всем
мире во все века благодарные сыновья и дочери своих матерей будут согласны с ним.
В этот день дарят мамам подарки, делают им всякие приятные сюрпризы и даже
освобождают от обязанности мыть посуду. Обычно все члены семьи встают в этот день
спозаранку, зато мамин утренний сон оберегают особенно тщательно. И пока мама спит,
готовят для нее все вместе самые любимые ее кушанья, а когда она проснется, подают ей
завтрак прямо в постель. Ведут себя с ней весь день как с королевой, всячески ублажая и
развлекая ее. Единственное, что позволяется ей делать в этот день, – это открывать входную
дверь, когда послышится звонок рассыльного, доставившего заранее заказанный для нее
подарок или роскошный праздничный букет.
Ученик. День матери в Китае отмечается во второе воскресенье мая.
19
Это день памяти о матерях, когда воздается должное их труду и бескорыстной
жертве ради блага своих детей. В День матери китайцы поздравляют своих матерей,
преподносят им цветы и подарки.
В некоторых городах (например, в Шанхае) взрослые дети устраивают для матерей
утренники с постановками, накрывают стол с обильным угощением для всех
присутствующих.
Ученик. День матери в Японии.
Мама, ты вязала мне варежки.
Вязала без устали долгими холодными вечерами.
Прилетит ко мне весточка из родных краев,
А в ней – запах домашнего очага... –
строчки этой старой и доброй «Маминой песни» (1958 год) знают все японцы. Во
второе воскресенье мая она, конечно же, будет звучать во многих домах, напоминая о
большой материнской любви и заботе.
Долгое время в стране существовала традиция в День матери прикалывать на грудь
гвоздику – символ любви матери к ребенку. Красной гвоздикой украшали одежду дети, чьи
матери живы, а белой – дети, лишившиеся матерей.
Ученик. Впервые день матери в Германии отмечали в 1923 году, как национальный
праздник отмечается с 1933 года.
Матерям дарят в этот день цветы, маленькие сувениры, приятные мелочи,
неожиданные сюрпризы и горячие поцелуи. Хотя главный подарок – это внимание.
Взрослые дети посещают дом родителей и тем самым говорят им: мы вас не забыли и за все
будем вам благодарны.
Воспитатель. Безусловно, День матери – это один из самых трогательных
праздников, потому что все мы с детства и до своих последних дней несем в своей душе
единственный и неповторимый образ – образ своей мамы, которая все поймет, простит,
всегда пожалеет и будет беззаветно любить несмотря ни на что.
Счастье и красота материнства во все века воспевались лучшими художниками и
поэтами. И неслучайно – по тому, насколько почитаема в государстве женщина,
воспитывающая детей, можно определить степень культуры и благополучия общества.
Счастливые дети растут в дружной семье и под опекой счастливой матери.
В этот день мы от всей души поздравляем дорогих мам с их праздником. Пусть
светом и добром отзываются в душах детей ваши бесконечные заботы, терпение, любовь и
преданность!
Тема 4. «Поговорим о доброте»
Цель деятельности учителя – формировать у учащихся представления о
нравственных нормах отношений с окружающими: доброжелательности, милосердия,
честности.
Педагогические задачи:
– воспитать стремление и умение помогать людям;
– развивать представления учащихся о добре и зле;
– формировать у учащихся понимание важности вежливого отношения к
окружающим людям.
Планируемые результаты
Предметные:
– воспитывать стремление совершать добрые дела;
– расширять и обогащать словарный запас обучающихся;
– способствовать формированию умения работать с текстом: понимать смысл
текста, делить текст на части, озаглавливать их;
– развивать умения учащихся вести рассуждения, формировать умение
аргументировать свою точку зрения.
20
Личностные: дети проявляют познавательный интерес к учебному материалу,
испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
– познавательные: 1) общеучебные – дети формулируют ответы на вопросы по теме
урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной
форме; 2) логические – совершенствуют мыслительные операции;
– регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные
действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.
Образовательные ресурсы:
– мультимедийная презентация PowerPoint;
– толковый словарь С.И.Ожегова;
– плакаты «Добро есть жизнь» (Н.Ф.Федоров), «Зло есть грубейшая форма
невежества» (Н. Рерих), «Доброта – это солнце, которое согревает душу человека»
(М.Пришвин);
– кассета с песней «Улыбка».
Предварительная работа – учащимся заранее сообщается тема данного
мероприятия, дается специальное задание:
– в словарях найти определение слов «добро» и «зло»;
– подготовить пословицы и поговорки о добре;
– подготовить сочинение на тему: «Доброта спасет мир!».
Эпиграф:
«Доброта. Вот качество, которое я желаю приобрести больше всех других».
Л.Н.Толстой.
Воспитатель. Доброта – стремление человека дать счастье всем людям.
Сегодня наш клубный час пройдет в форме диспута, мы обсудим тему «Поговорим
о доброте». Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Я хочу прочитать
вам маленькое стихотворение...
Доброта
В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час,
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты.
Понятие «доброта» толковый словарь С.И.Ожегова объясняет так: «Доброта – это
отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление сделать добро людям». А
сейчас я вас попрошу подобрать слова, которые близки по значению к слову «доброта».
Учащиеся называют слова (милосердие, сострадание, нежность, любовь, чуткость,
сопереживание, сочувствие).
Ученик. «Спешите делать добро» – эти красивые, меткие слова принадлежат
главному врачу московских тюремных больниц Ф.П.Гаазу. Он очень много делал для того,
чтобы облегчить условия жизни заключенных. Он боролся за улучшение жизни узников:
добился освобождения от кандалов стариков и больных; упразднения в Москве железного
прута, к которому приковывали по 12 ссыльных, следовавших в Сибирь; отмены бритья
половины головы у женщин. По его инициативе были открыты тюремная больница и школа
для детей арестантов. Он постоянно принимал и снабжал лекарствами бедных больных.
Боролся за отмену права помещиков ссылать крепостных. На благотворительность ушли
все его сбережения.
21
Призыв «Спешите делать добро» высечен на постаменте памятника доктору,
установленного в 1909 в Москве в переулке Мечникова.
Ученик. Знаете ли вы историю слова «добро»? Это слово является исконно русским.
Доброжелательность всегда ценилась русским народом. Об этом мы можем судить по
огромному количеству пословиц и поговорок:
Не одежда красит человека, а его добрые дела (не только слова, но и дела должны
быть добрыми).
Доброе слово лечит, злое калечит.
Злой не верит, что есть добрый.
Добрая слава лежит, а худая бежит.
Добряк добро творит, быть может, и не зная, что от того болит душа у негодяя.
Ученик.
Такая истина бытует:
Добра не делай – зла не будет,
С обидой в сердце трудно жить,
Добром за зло умей платить.
Тот, кто добро творить умеет,
Зла сотворить уже не смеет,
Дари, дружок, добро, дари.
Ученик. Добрые чувства проявляются у людей в детстве; это человечность, доброта,
ласка, внимательность, сочувствие. Они рождаются в труде, заботах о людях и животных,
восхищении красотой окружающего мира. Если ребенок мучает в детстве животных, можно
со стопроцентной гарантией утверждать, что позже он будет мучить людей, только подругому.
Доброта без разума пуста. Недаром поэт С.Я.Маршак призывает: «Пусть будет
добрый ум у вас, а сердце умным будет».
Ученик. Доброта, милосердие, радость и переживание за других создают основу
человеческого счастья. Уже в IV в. до н.э. древнегреческий философ Платон утверждал:
«Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное счастье». Эту мысль продолжил
в I веке римский философ Сенека: «Человек, который думает только о себе и ищет во всем
свои выгоды, не может быть счастлив. Хочешь жить для себя – живи для других».
Ребята, давайте вместе подумаем и скажем, почему философ высказал такую мысль,
что он хотел этим сказать?
Ученик. Человек, который любит только себя, который не имеет друзей, в
результате остается один, когда приходят тяжелые жизненные испытания.
Ученик. Человек, который думает только о себе, – эгоист. Он никогда не окажет
помощи в трудную минуту.
Ученик. Такой человек не может понять других людей, и общаться с ним
неинтересно.
Воспитатель. Какого человека мы можем назвать добрым?
Ученик. Того, кто всегда доброжелателен к людям, который думает не только о себе.
Ученик. Добрый человек – это тот, кто делает добрые дела с добрым чувством и
ничего не требует взамен.
Воспитатель. Человек, который делает доброе другим, чувствует себя счастливым.
Напротив, себялюбец – несчастлив.
Ученик. Иван Сергеевич Тургенев писал: «Себялюбивый человек засыхает, словно
одинокое дерево».
Ученик. Многие поэты и писатели высказывались о доброте. Вот некоторые
высказываний:
«Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям» (ЖанЖак Руссо);
22
«Доброта. Вот качество, которое я желаю приобрести больше всех других» (Лев
Толстой).
Ученик. Доброе дело – это помощь старшим, младшим... Делать добрые дела – это
очень приятно и благородно. Даже можно сказать, что это веселое дело, потому что глазам
радостно, когда всем хорошо.
С давних времен на Руси была прекрасная традиция – меценатство
(благотворительность). Мамонтовы, Демидовы, Морозовы, Третьяковы – это фамилии
купцов, банкиров, фабрикантов, которые были очень богатыми людьми и на свои деньги
строили дома, школы для бедных, открывали картинные галереи, потому что любили свою
землю, свою родину.
Ученик. Доброе дело – это прежде всего помощь людям. Надо всегда помогать
пожилым, инвалидам... Они же тоже когда-то были молодыми и, конечно, не оставались в
стороне, увидев человека, который нуждался в помощи как физически, так и морально.
Ученик.
Седина
У седины есть свойство не одно –
Ей властно все: и муза, и вино,
И женщины бескрайняя любовь,
Рождение, смерть и пролитая кровь...
В ней нет лукавства,
Фальши и сомненья,
В ней мудрости и выдержки – вдвойне!
Жаль только, не хватает уваженья
Порою к старикам... и седине!
П.Плюхин
Закон cтарости. Помни: старость уважается у всех народов.
Воспитатель. А зачем мы с вами говорим друг другу добрые слова? Чем они нам
помогают? А на эти вопросы есть такое стихотворение.
Ученик.
Ах, как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами.
А может не слова – дела важны?
Дела – делами, слова – словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.
Воспитатель. А теперь поиграем в игру «Собери пословицу». Дано начало
пословицы, нужно найти продолжение и объяснить их значение.
Доброе слово лечит,
добром платят.
Добрая слава лежит,
злое – калечит.
Доброта нигде не теряет
пуста.
Доброта без разума
а худая бежит.
За доброго человека
тому и жизнь мила.
Кто любит добрые дела,
сто рук.
За добрые дела
своего достоинства.
Воспитатель. Нам надо учиться добру. Позвольте, дорогие ребята, предложить вам
некоторые советы, которые, возможно, помогут вам в постижении этой трудной науки.
• Относитесь к другим людям так, как хотели бы, чтобы они относились к вам.
• Помните о законе «отзеркаливания». Как вы к людям, так и они к вам. Станьте
более открытыми, не скупитесь на улыбку незнакомым людям. И вам просто не смогут не
ответить тем же. Глядишь, светлых лиц станет больше, а значит, и общество наше
23
посветлеет.
• Предполагайте в людях только хорошее. Человек, в которого верят и которого
считают хорошим, обязательно станет таким.
• Не обижайтесь. Надо уметь прощать, не копить в себе зло, не быть мстительным.
Ведь обида разрушает жизнь.
Да, быть добрым очень трудно, потому что добрые дела делаются не для себя, а для
кого-то, значит, человеку надо уделить внимание, потратить время и силы.
Помните, что доброта, милосердие вырабатывались человечеством в течение
столетий для того, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение
приносило радость. Надо так жить каждому из нас. Я желаю вам подумать над этими
советами и руководствоваться ими в жизни. А если это так и будет, то сегодняшняя наша
встреча не прошла напрасно.
Ученик.
Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звездной красоте,
Земля добра. Она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!
А.Чепурова
Тема 5. «День семьи»
Счастлив тот, кто счастлив у себя дома.
Л.Н.Толстой
Цели деятельности учителя:
– воспитывать любовь и уважение к семье, чувство дружбы;
– воспитывать отношение к семейным ценностям как к общенациональной
ценности, основе духовности и единства народа;
– формировать духовные и нравственные качества.
Педагогические задачи: расширить знания учащихся по теме «Семья», развивать у
учащихся творческие способности, познавательную активность, навык работы в группе;
расширять и обогащать словарный запаса обучающихся; способствовать формированию
умения работать с текстом – понимать смысл текста, делить текст на части, озаглавливать
их.
Планируемые результаты
Предметные – дети имеют представление о семье, понимают смысл слова, текста,
делят текст на части, озаглавливают их.
Личностные – проявляют познавательный интерес к учебному материалу,
испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
– познавательные: 1) общеучебные: формулируют ответы на вопросы по теме
урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной
форме; 2) логические: совершенствуют мыслительные операции;
– регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные
действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.
Образовательные ресурсы:
– мультимедийная презентация PowerPoint, толковый словарь С.И.Ожегова (три
экземпляра), тексты с изложением, плакаты для оформления доски, мягкая игрушка;
Предварительная работа – учащимся заранее сообщается тема данного
мероприятия, дается специальное задание:
24
– в словарях найти определение семьи; как слово «семья» определяется на разных
языках земного шара;
– подготовить пословицы и поговорки о семье;
– подготовить сочинение на тему: «На что и клад, когда в семье лад»;
– заранее подготовить цветы-ромашки из бумаги – символ семьи;
– принести семейные фотографии.
Воспитатель. Добрый день. Сегодняшнюю встречу я хочу начать эпиграфом:
«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома» (Л.Н.Толстой). Как вы уже догадались, речь
сегодня пойдет о самом важном для каждого из нас – о семье.
Какое красивое слово – семья. Как оно греет душу! Оно напоминает о ласковом
голосе мамы, о заботливой строгости отца. В семье ты желанный ребенок. Здесь тебя
нарекли именем.
Что же такое семья?
Ученик. «Семья – это малая социальная группа, объединенная жильем, общим
бюджетом и родственными связями», – так написано в философском словаре.
Ученик. Если заглянуть в старый школьный учебник, то добавим и такие
выражения: «Семья – ячейка общества, опора государства», «Дети в семье – будущее любой
страны!».
Ученик. А по толковому словарю Ожегова «семья – это объединение людей,
сплоченных общими интересами».
Воспитатель.
Год семьи в России официально стартовал 24 декабря 2007 года, инициатором этого
был президент России В.В.Путин, который издал Указ от 14 июня 2007 года №761 «О
проведении в Российской Федерации Года семьи». Основная цель проведения в нашей
стране Года семьи – возрождение авторитета российской семьи.
Подчеркивая важность семьи, люди даже учредили Международный день семьи. Он
отмечается ежегодно в мае. Какого числа, спросите вы?
Отгадайте сами! Посмотрите на квадрат и скажите, какому числу не хватает пары?
Ответ: 15.
Итак, 15 мая в большинстве развитых стран мира празднуют Международный день
семьи.
Вы становитесь год от года взрослее, и придет время, когда вы тоже будете создавать
свою семью. А как вы понимаете слово «семья»? (Ответы детей.)
Ученик.
В семейном кругу мы с вами растем,
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты выходишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ – родительский дом.
Воспитатель. Семья – это родные друг другу люди, живущие вместе. Семья –
единый организм, у которого одно большое сердце и общая душа. Это не просто красивые
слова. Семья с первых минут нашего рождения находится рядом с каждым из нас. Вы
знаете, как волнуются родители, когда болеют дети, дети знают, как грустно в доме, когда
уезжают мама или папа, в семье всегда и горести, и радости делятся на всех. Если нам
плохо, трудно, если с нами случилось несчастье – кто нас выслушает, поможет, успокоит,
даст совет, защитит? Конечно же, родные нам люди: мамы, папы, бабушки, дедушки,
братья, сестры – наша семья, самые близкие и дорогие нам люди, наша опора на всю жизнь.
Ученик. У каждого из нас есть семья: у кого-то большая, а у кого-то маленькая. И в
каждой – особая атмосфера, свои семейные привычки, увлечения и традиции.
В семье идет все своим чередом: рождаются дети, которые, повзрослев, сами
становятся сначала родителями, а потом стариками: дедушками, бабушками,
25
прадедушками и прабабушками. Когда они были маленькими, то о них заботились их
родители, а когда они сами стали родителями, то стали заботиться о своих детях и о своих
пожилых родителях. И так повторяется из поколения в поколение на протяжении всей
истории человечества.
Ученик. Именно в семье малыш впервые испытывает глубокую радость от
согревающей родительской любви, что является залогом его уверенного вступления в
большую сложную жизнь. Здесь он учится видеть прекрасное и постигать секреты общения
между людьми. Здесь передается мудрость от одного поколения к другому, уходящая
корнями в вечность.
Воспитатель. Основное назначение семьи – вырастить детей, дать им достойное
образование и помочь определиться в непростом мире человеческих отношений. И очень
важно, чтобы семья была прочной.
Почитать родителей – значит: в детстве – их слушать, в молодости – с ними
советоваться, в зрелом возрасте – о них заботиться. Если заповедь эта исполняется, то
можно сказать, что семя было посеяно не напрасно. Бывает, что по одному человеку о всей
семье судят. Нужно дорожить доброй молвой о своей семье.
А кто из вас знает, как звали вашего прадедушку, кто он был по профессии? Или
какова девичья фамилия вашей бабушки? Кто знает свою родословную?
Я надеюсь, что многие из вас вместе со своими родителями собирают сведения о
своих предках, родственниках, которые жили задолго до вашего рождения.
Ученик. Многие семьи помнят своих родных и близки, которых нет с ними, не
только по имени и отчеству, но и по тем вещам, которые хранятся и передаются из
поколения в поколение. Эти вещи называются реликвией. Жил человек, пользовался
какими-либо вещами, берег их. Но вот человека уже нет, а вещи, принадлежавшие ему,
остались. Мы продолжаем их беречь как напоминание о дорогом нам человеке. Бывают
вещи ценные, и тогда они хранятся в квартире на видном месте, а бывают не ценные в
денежном смысле, но дорогие как память о человеке или ушедшем времени, и тогда такие
вещи можно найти на чердаке, в гараже, в кладовке, на даче или в шкафу дома.
Воспитатель. Да, у каждого человека должны быть дом, семья, родня, потому что
именно у них мы найдем сочувствие, теплоту, взаимопонимание. Каждая семья –
уникальное объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных
отношениях. У каждого из вас есть желание жить в дружной, благополучной семье,
основанной на взаимопонимании и доверии детей и взрослых.
Как вы считаете, что необходимо для того, чтобы в семье было взаимопонимание и
доверие? (Высказывания детей.)
А еще есть школьная семья. Этот термин давно используется, и, пожалуй, классный
коллектив и можно назвать школьной семьей. С 8.00 и до 18.00 мы проводим время с вами
здесь, в стенах школы, общаемся, делимся новостями, переживаниями. А вот так говорит
об этом И.Молчанова в стихотворении «Семь правил».
Ученик.
Что значит для меня моя семья?
Конечно – счастье и уют домашний,
Семь правил обязательных храня,
Лишь только семь, но очень-очень важных.
Ученик.
Во-первых, это главное – любовь.
Всем сердцем, и душою всей, и разумом.
Не просто чтоб бурлила страстью кровь,
А трепетно и каждый день по-разному.
Ученик.
Второе – дети. Что за дом без них?
Пустыня без колодца – не напиться.
26
А дети – это жизнь, это родник
И продолженье рода. Пусть струится!
Ученик.
Потом забота. Лишь она
Очаг семейный сбережет от ветра.
Старайся, чтоб с улыбкою весна
Была всегда с тобою, а не где-то.
Ученик.
Четвертое – терпение. Оно
Поможет пережить невзгоды, беды…
И отогреет солнышком окно,
Что инеем заледенело белым.
Ученик.
А пятое – ответственность и дом,
В фундаменте семейном веский камень.
Они помогут защитить любовь,
От ветра уберечь душевный пламень.
Ученик.
Шестое – уваженье. Только с ним
Приобретешь успех, признанье общее.
Всегда считаясь с мнением других,
Научишь, чтоб с твоим считались собственным.
Ученик.
И, наконец, седьмое – чистота
Везде – в дому, в душе твоей и помыслах…
Вот так я представляю свой очаг,
Где я любима, счастлива где полностью.
При соблюдении всех этих правил семья будет крепкая. А если каждая семья будет
крепкая, то и все государство, в котором мы живем, будет крепким, надежным.
Воспитатель. Ребята, слово «семья», как и слово «хлеб», «вода», не требует
расшифровки, оно впитывается с первых мгновений жизни. Семья – это муж и жена, это
дом, родители и дети, бабушки и дедушки. Это забота и радость, это привычки и традиции,
это любовь.
Узнать теплоту человеческой ласки можно только в семье, богатой традициями.
Конечно, в ваших юных сердцах зарождается с детства и крепнет с годами чувство,
лежащее в глубине души каждого, – это любовь к дому своему. И пусть уходит раннее
детство, а с ним и традиция чтения перед сном. Остаются другие: празднование дней
рождения, новогоднее застолье, встреча общенародных праздников, где крепнут
взаимоуважение и теплые отношения в семье. И сегодня нашу встречу мне хочется
закончить такими словами.
Ученик.
Семья – это гордое слово,
С ним каждый с детства знаком.
Семья – это наши фамилии
И гордость, что в ней живем.
Пусть люди гордятся домом,
Теплом очага, детьми.
И гордость за наши фамилии
Мы с честью по жизни несли.
Пусть счастливы будут семьи
И радость войдет в каждый дом.
Традиции наши чудесные
27
Для внуков своих сбережем.
Тема 6. «Россия – Родина моя!»
Цели деятельности учителя:
– воспитывать граждан своей страны через любовь к родине;
– формировать основы патриотизма (воспитание качеств человека, которые
составляют основу его коммуникативной и социальной активности);
– вызвать у детей положительные эмоции;
– формировать духовные и нравственные качества.
Педагогические задачи: расширить знания учащихся по теме, развивать у
учащихся творческие способности, познавательную активность, навык работы в группе;
расширять и обогащать словарный запас обучающихся; способствовать формированию
умения работать с текстом – понимать смысл текста, делить текст на части, озаглавливать
их. Закреплять понятия «флаг», «герб», «гимн» – символы нашей страны; способствовать
развитию чувства гордости.
Планируемые результаты
Предметные – имеют представление о семье, понимают смысл слова, текста, делят
текст на части, озаглавливают их.
Личностные – проявляют познавательный интерес к учебному материалу,
испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
– познавательные: 1) общеучебные – формулируют ответы на вопросы по теме
урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной
форме; 2) логические: совершенствуют мыслительные операции;
– регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные
действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.
Образовательные ресурсы: мультимедийная презентация PowerPoint, толковый
словарь С.И.Ожегова (три экземпляра), тексты с изложением, плакаты для оформления
доски, мягкая игрушка.
Предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного
мероприятия, дается специальное задание (в словарях найти определение слова «родина»;
как слово определяется на разных языках земного шара; подготовить пословицы и
поговорки о родине; подготовить сочинение на тему: «Что для меня означает слово
“родина”?»).
(песня)
С чего начинается Родина?
С картинки в твоем букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.
А может, она начинается
С той песни, что пела нам мать.
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять.
С чего начинается Родина?
С заветной скамьи у ворот.
С той самой березки, что во поле,
Под ветром склоняясь, растет.
А может, она начинается
С весенней запевки скворца
И с этой дороги проселочной,
Которой не видно конца.
С чего начинается Родина?
28
С окошек, горящих вдали,
Со старой отцовской буденовки,
Что где-то в шкафу мы нашли.
А может, она начинается
Со стука вагонных колес
И с клятвы, которую в юности
Ты ей в своем сердце принес.
С чего начинается Родина?..
Воспитатель. Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас. Тема
нашего мероприятия: «Россия – Родина моя». Сегодня мы будем говорить о нашей
Родине, о нашей стране.
Ученик.
Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой растем,
И березки у дороги,
По которой мы идем.
Ученик.
Что мы Родиной зовем?
Солнце в небе голубом
И душистый, золотистый
Хлеб за праздничным столом.
Ученик.
Что мы Родиной зовем?
Край, где мы с тобой живем,
И рубиновые звезды –
Звезды мира над Кремлем.
Воспитатель (показывает слайд «Россия на земном шаре»). Посмотрите, как
Россия выглядит на земном шаре.
Послушайте, что написал о родине великий писатель и педагог Константин
Дмитриевич Ушинский :
Наше отечество
Наше отечество, наша родина – матушка Россия.
Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды
наши.
Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам
языком и все в ней для нас родное; а матерью – потому, что она вскормила нас своим
хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережет нас
от всяких врагов...
Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у
человека родная мать – одна у него и родина.
Ученик.
Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки березка-скромница
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор
Или степь от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
29
Но у всех она одна!
Воспитатель. Столица нашей родины – Москва. Мы живем в этом городе, мы
гордимся им. Существует много поговорок и пословиц о Москве:
Москва – сердце России.
Москва – всем городам мать.
Ученик.
Москва – это Красная площадь.
Москва – это башни Кремля.
Москва – столица России,
Которая любит тебя.
Воспитатель. У каждой страны есть своя символика. Символы – это условные
знаки или изображения, имеющие для человека или целого народа очень важное
значение.
Ученик.
Герб
У России величавой
На гербе орел двуглавый,
Чтоб на запад и восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный
Ученик. Герб – это отличительный знак, эмблема государства, города. Герб России
– двуглавый орел. Орел – символ вечности России, символ глубокого уважения к своей
истории.
Ученик.
Белый цвет – березка.
Синий – неба цвет.
Красная полоска –
Солнечный рассвет.
Ученик. Цвета российского флага выбраны неслучайно. Белый цвет означает
откровенность, благородство, совершенство, синий – верность и честность. А вот красный
символизирует мужество, отвагу, героизм, смелость.
Государственный флаг – важный символ страны. Он постоянно поднят над
правительственными зданиями. В торжественные и праздничные дни флагами украшают
дома и улицы. Флаг – это святыня, ему отдают почести, его защищают и берегут.
Ученик. Гимн России является одним из главных официальных государственных
символов Российской Федерации наряду с флагом и гербом.
Ученик. В особенно торжественных случаях, на государственных праздниках,
военных парадах, при подъеме флага и во время спортивных соревнований исполняется
государственный гимн. Гимн – это торжественная песня или мелодия, его слушают и
поют стоя, мужчины – без головных уборов, проявляя тем самым уважение к главной
песне своей Родины.
Ведущий. Автором современного текста гимна России является Сергей
Владимирович Михалков, музыку написал Александр Васильевич Александров. Давайте
сейчас исполним гимн стоя, по всем правилам.
Звучит гимн России.
Ребята, нам с вами известно много праздников: Новый год, 8-е Марта, 9-е Мая –
День Победы.
12-го июня мы празднуем День России – праздник свободы, гражданского мира и
доброго согласия всех людей на основе закона и справедливости.
Но у нас есть еще один праздник, его мы стали праздновать недавно. С 2005 года 4
ноября в России отмечается новый всенародный праздник –День народного единства.
30
Этот праздник учрежден в память о событиях 1612 года.
Ученик.
День народного единства
С историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.
Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Знаете ли вы, что это за памятник? Я думаю, что многие, кто был на Красной
площади, видели этот памятник. На постаменте его начертаны слова: «Гражданину
Минину и князю Пожарскому благодарная Россия».
За что же Россия оказала уважение этим людям? (Слайд.)
Историческая страничка.
Воспитатель. А теперь перенесемся на 400 лет назад, в начало XVII века (слайд),
когда Россия имела примерно такой вид. Кого вы здесь видите? (Людей, которые
населяли Россию, дома, дворцы и православные храмы.)
В России тогда жили: князья, бояре, купцы, духовенство, посадский люд,
ремесленники, крестьяне, стрельцы, воеводы, казаки...
Было трудное для Москвы время, Смутное время (голод). Летом 1609 года
Польский король Сигизмунд III пошел войной на Русь. Москва была захвачена польскими
интервентами (это иностранные захватчики, те, кто вторгается на суверенную
территорию).
В это тяжелое для России время патриарх Гермоген призвал русский народ встать
на защиту православия и изгнать польских захватчиков из Москвы. Призыв был один:
«Умрем за Русь святую!».
Вся русская земля встала против захватчиков и предателей. Начались бои за
Москву. Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А Козьма Минин, не
жалея жизни, сражался под стенами столицы, как простой ратник.
Под знамена Пожарского и Минина собралось огромное по тому времени войско –
более 10 тысяч служилых поместных людей, до 3 тысяч казаков, более тысячи стрельцов и
множество «даточных людей» из крестьян.
С чудотворной иконой Казанской Божией Матери, явленной в 1579 году,
Нижегородское земское ополчение сумело 4 ноября 1612 года изгнать поляков из Москвы.
Ученик.
И поднималась Русь с колен
В руках с иконой перед битвой,
Благословленная молитвой
Под звон грядущих перемен.
Ученик.
Россияне разных вер и национальностей совершили невозможное , победили врага,
полонившего страну.
Ученик.
Когда настали мирные времена, царь щедро наградил Минина и Пожарского. Но
лучшей наградой стала память народная. Недаром памятник им стоит на Красной
площади – в самом сердце России .
31
Ученик.
Ушли в историю года,
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!
Ученик. Наши прапрапрапра много раз прадеды шли воевать за землю, и они
победили. Тогда объединились все сословия, все национальности, деревни, города .
Ученик. Этот день по праву называют Днем народного единства. Другого такого
дня в русской истории не было.
Ученик.
В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах!
Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей,
Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!
Концовка (танец).
Исполнение песни «Моя Россия» (слова Н.Соловьевой, музыка Г.Струве).
У моей России длинные косички,
У моей России светлые реснички.
У моей России голубые очи,
На меня, Россия, ты похожа очень.
Припев:
Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная.
Нет земли красивей.
Для меня Россия – белые березы,
Для меня Россия – утренние росы,
Для меня, Россия, ты всего дороже,
До чего на маму ты мою похожа.
Припев:
Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,
Ты, моя Россия, песни петь умеешь,
Ты, моя Россия, неразлучна с нами,
Ведь Россия наша – это мы с друзьями.
Ведущий. Дорогие ребята! Любите свою Родину, растите достойными гражданами
своей страны и помните, что каждый из нас – ее частичка!
Тема 7. «Курская дуга. Танковое сражение»
Танки рвали рубеж до дна!
Сизая пыль да дым!
Граната одна, и жизнь одна,
32
И как остаться живым?
Ким Добкин
Цели деятельности учителя:
– напомнить детям о том, что память о Великой Отечественной войне священна;
–– развивать у учащихся чувства патриотизма и гражданственности, гордости за
нашу Родину, за наш народ.
Педагогические задачи:
– формировать у учащихся знания о Великой Отечественной войне;
– способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников;
– познакомить со страшным периодом в жизни нашей страны на основе
поэтического творчества;
– воспитывать патриотические чувства, историческую память и доброе,
уважительное отношение к старшим.
Планируемые результаты
Предметные:
– пробудить в детях чувство сострадания и гордости за стойкость своего народа;
– расширять и обогащать словарный запас обучающихся;
– способствовать формированию умения работать с текстом – понимать смысл
текста, делить текст на части, озаглавливать их.
Личностные – дети проявляют познавательный интерес к учебному материалу,
испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
– познавательные: 1) общеучебные – формулируют ответы на вопросы по теме
урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
2) логические – совершенствуют мыслительные операции;
– регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные
действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.
Образовательные ресурсы:
– мультимедийная презентация PowerPoint;
– документальный фильм «Курская дуга»;
– экскурсия в музей Великой Отечественной войны;
– песни о военных годах, подвигах солдат;
– карта «Курская дуга».
– выставка книг;
– герб и флаг России;
– репродукции картин, посвященных войне, памятников войны.
Предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного
мероприятия, дается специальное задание (в словарях найти определение слова «война»);
готовят сообщения о мужестве советских солдат в годы войны, подбирают стихи о войне,
мужестве, героизме.
Приглашение дедушек и бабушек, ветеранов Великой Отечественной войны.
Ведущий. Добрый день, дорогие друзья. Сегодня мы будем говорить о людях,
которые, не жалея своей жизни, боролись с врагом за наше светлое будущее.
Ученик. Курская битва длилась с 5 июля по 23 августа 1943 года, стала переломным
моментом в истории Второй мировой войны – после сражения на Курской дуге Фашистская
Германия уже больше никогда не наступала и перешла к оборонительным действиям.
Ученик. 12 июля занимает особое место в истории сражения. Удар пришелся на
деревню Прохоровка.18 часов длилась невиданная танковая битва.
Ученик. Т-34 на тот момент с трудом противостоял основной машине вермахта –
улучшенному танку Pz. IV. С «тиграми» было еще сложнее... Pz. IV был основной
машиной Вермахта. Немецкие танковые бригады на 80% были укомплектованы танками
Pz. IV.
33
Ученик. Утром 12 июля бригады 18 и 29-го танковых корпусов 5-й гвардейской
танковой армии, стреляя на ходу, лобовым ударом врезались в боевые порядки немецких
войск и стремительной сквозной атакой пронзили ряды наступающего противника, что
нарушило его планы о наступлении. Управление танками врага было нарушено...
Ведущий. Из воспоминаний Героя Советского Союза Григория Пенежко: «...Стоял
такой грохот, что перепонки давило, кровь текла из ушей. Сплошной рев моторов,
лязганье металла, грохот, взрывы снарядов, дикий скрежет разрываемого железа... Наши
танкисты, выбравшись из своих разбитых машин, искали на поле вражеские экипажи,
тоже оставшиеся без техники, и били из пистолетов, схватывались врукопашную... Одна
мысль, одно стремление – пока жив, бей врага...».
12 июля в сражении у Прохоровки произошел первый танковый таран.
Ученик. 20-летний сержант Александр Николаев вел Т-34, экипаж поджег уже три
«тигра», когда сразу несколько снарядов попали в машины. Николаев вытащил из танка
раненого командира батальона и потом заметил, как в сторону лежащего без сознания
комбата движется «тигр», собираясь раздавить его гусеницами. Успев крикнуть по рации:
«Прощайте! Иду на таран» – Николаев свой горящий танк направил наперерез вражеской
машине и взорвался вместе с ним. За этот подвиг Александр Николаев посмертно был
удостоен звания Героя Советского Союза.
Ученик. Ослепший танкист так хотел победить врага и освободить свою родину,
что не покинул свой танк во время боя. На полном ходу танк старшины Петра Найденова
ринулся на вражескую батарею, смял четыре пушки и три миномета. Тяжелый удар потряс
танк. Снаряд угодил в лобовую броню. Найденов почувствовал боль в глазах и на
мгновение потерял управление. Механик еще сам не осознавал, что ослеп, вел машину,
повинуясь выучке, яростной воле к победе.
Ученик. Против фашистских танков героически сражались не только наши
танкисты, но и артиллеристы.
Во взводе было вместе с командиром 9 человек. Они вступили в бой с 7 танками
противника. Ни одна из вражеских машин не прошла дальше позиций взвода, но и все
бронебойщики погибли. Павел Шпетный за этот подвиг он был удостоен звания Героя
Советского Союза посмертно.
Ученик. Артиллерист Михаил Борисов сумел в одиночку выстоять в ожесточенной
схватке и подбить 7 машин. За этот подвиг на прохоровском поле старшему сержанту
М.Борисову было присвоено звание Героя Советского Союза.
Александр Михайлович Василевский, маршал Советского Союза, писал о
«неизгладимом впечатлении... Битв у танков не с чем сравнить на войне». 45 на 45
километров основного поля битвы еще многие месяцы были несравненным на земле
местом, самым потрясающим монументом Второй мировой войны.
Немцы отступали… Наши войска одержали победу под Прохоровкой – не
позволили противнику реализовать наступательную операцию «Цитадель».
Ведущий. История не знала более грандиозных битв, чем те, которые вел
советский народ в 1941–1945 годах против фашистских захватчиков.
Тема 8. «Мы дети, мы имеем право»
Цели деятельности учителя:
– познакомить учащихся с Конвенцией ООН о правах ребенка, ее основными
принципами, связью с Всеобщей декларацией прав человека и другими международными
документами, определяющими стандарты в области защиты прав человека, а также с
Конституцией РФ;
– формировать духовные и нравственные качества.
Педагогические задачи:
– дать представление учащимся о значимости Конвенции о правах ребенка;
– обобщить знания детей об основных правах ребенка;
34
– разделить понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и
обязанностей;
– сформировать отрицательное отношение к противоправным поступкам, побуждать
детей к защите своих прав, воспитывать уважение к правам других людей;
– воспитывать гражданско-патриотические чувства у учащихся.
Планируемые результаты
Предметные – имеют представление о правах ребенка, понимают смысл слов:
«конвенция», «права» и «обязанности».
Личностные – проявляют познавательный интерес к учебному материалу,
испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
– познавательные: 1) общеучебные – формулируют ответы на вопросы по теме
урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
2) логические: совершенствуют мыслительные операции; 3) регулятивные – принимают и
сохраняют учебную задачу; планируют учебные действия согласно поставленной задаче;
осуществляют контроль учебной деятельности.
Образовательные ресурсы: мультимедийная презентация PowerPoint, толковый
словарь С.И.Ожегова (три экземпляра), тексты с изложением, плакаты для оформления
доски.
Предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного
мероприятия, дается специальное задание – в словарях найти определение слов
«конвенция», «права» и «обязанности»; подготовить сочинение на тему «Мои права и
обязанности»; подготовить рисунок по теме.
Эпиграф клубного часа: «Детству следует оказывать величайшее уважение»
(Ювенал).
Ученик.
Дар любви
Ребенок – это дар любви.
Храни его и с ним живи
В единстве и созвучье тонком.
Ты отвечаешь за ребенка.
За дар родившейся души,
В твоих руках начавшей жить,
За свет ее и за полет,
За счастье, что она найдет.
За веру, за ее мечту,
За внутреннюю красоту,
За взмах волшебного крыла,
За звездные ее дела.
Воспитатель. Добрый день. Название нашего мероприятия «Мы дети, мы имеем
право».
Игра «Имена».
Воспитатель. Ребята, вы должны знать, что 20 ноября – это Всемирный день прав
ребенка. В этот день была принята Международная конвенция о правах ребенка. Сегодня
мы и будем говорить о правах детей.
Но сначала мы поиграем в игру «Имена». Каждый из вас по очереди должен быстро
подняться со своего места, назвать свое имя и добавить прилагательное, которое начинается
на ту же букву. Я начинаю первой.
Воспитатель называет свое имя, например: Галина – гордая. Воспитатель
показывает на ученика, сидящего за первой партой, затем на того, кто сидит за ним, и
так по цепочке все дети принимают участие в игре: называют свое имя, добавляя к нему
прилагательное.
35
Интерактивная беседа «Право на имя»
Воспитатель. Ребята, а имеете ли вы право на свои имена? Как вы считаете?
Дети. Конечно, имеем.
Воспитатель. А можете ли вы доказать, что вас зовут именно так, а не иначе? Что
вы не присвоили себе имени и фамилии?
Дети. Наши имена, фамилии, даты рождения записаны в свидетельстве о рождении.
Воспитатель. Да, это первый ваш документ. А что там еще записано, кто знает?
Дети. Там еще записаны имена наших родителей.
Воспитатель. Правильно, а еще там записано, что вы являетесь гражданами России.
А это значит, что наше государство защищает ваши права, в том числе и ваше право на имя.
А какие еще есть у детей права? Где они записаны? Кто их утверждал?
Примерные ответы детей:
В Конституции, законах, указах и т. п.
Разрабатывали президент, депутаты и т. п.
Мини-лекция «Конвенция о твоих правах».
Воспитатель. Каждый ребенок должен знать свои права, обязанности, чтобы с
легкостью ими оперировать в нужной для него ситуации. В России проблема защиты детей
стояла и стоит чрезвычайно остро. Экономический кризис, продолжающийся в стране,
пагубно влияет прежде всего на несовершеннолетних. Это видно из таких показателей, как
увеличившееся число бедных семей в стране; постоянное увеличение числа
правонарушений и преступлений, совершаемых несовершеннолетними; рост числа детей,
оставшихся без родителей; рост числа несовершеннолетних, убегающих из дома, и др.
В 1959 году ООН приняла Декларацию прав ребенка, в которой были провозглашены
социальные и правовые принципы, касающиеся защиты и благополучия детей.
Однако время и положение детей – будущего всего человечества – потребовало от
мирового сообщества принятия нового документа, в котором не просто декларировались
права детей, но на основе юридических норм фиксировались меры защиты этих прав.
Комиссия ООН по правам человека возникла после Второй мировой войны. Война отняла
у десятков миллионов людей их главное право – право на жизнь. Чтобы не допустить
третьей мировой войны, народы всего мира объединились в Организацию Объединенных
Наций. 20 ноября 1989 года Организация Объединенных Наций приняла документ, который
называется Конвенция о правах ребенка.
К сожалению, наш мир не стал безопасным: войны, теракты, преступления, аварии,
стихийные бедствия. Даже взрослые, сильные люди не могут противостоять этим
опасностям, но самыми беззащитными оказываются дети. Они даже в мирной жизни
нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. Чтобы защитить права детей,
и была принята Конвенция о правах ребенка.
Конвенция – это соглашение. Это значит, что все государства, которые подписали
эту Конвенцию, согласились защищать права детей.
По сравнению с Декларацией 1959 года, где было 10 коротких, носящих
декларативный характер положений (принципов), Конвенция имеет 54 статьи,
учитывающие практически все моменты, связанные с жизнью и положением ребенка в
обществе. Она не только конкретизирует, но и развивает положения Декларации, возлагая
на принявшие ее государства правовую ответственность за действия в отношении детей.
При рождении ребенка между ним и его родителями сразу возникают определенные
отношения. Одно из этих отношений регулируется нормами морали и правилами
совместного проживания людей. Отношения, возникающие между родителями и детьми в
семье, могут быть личными и имущественными. Личными являются такие права детей, как
право на жизнь и воспитание в семье, насколько это возможно, право знать своих родителей
и право на их заботу, право на совместное с ними проживание, право на воспитание своими
родителями, обеспечение интересов ребенка и уважение его человеческого достоинства. За
36
ребенком закреплено и такое право, относящееся к личным, как право на общение с обоими
родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками.
Какие же права есть у всех детей мира?
Ребенок имеет право на жизнь.
Ребенок имеет право на имя при рождении и гражданство.
Ребенок имеет право на семью.
Ребенок имеет право на заботу и защиту со стороны государства, если нет временной
или постоянной защиты со стороны родителей.
Ребенок имеет право посещать школу и учиться.
Ребенок имеет право на равенство.
Ребенок имеет право свободно выражать свои мысли.
Ребенок имеет право на собственное мнение.
Ребенок имеет право на имя.
Ребенок имеет право на получение информации.
Ребенок имеет право на защиту от насилия и жестокого обращения.
Ребенок имеет право на медицинское обслуживание.
Ребенок имеет право на отдых и досуг.
Ребенок имеет право на дополнительную помощь со стороны государства, если есть
особые потребности (например, у детей с ограниченными возможностями).
Ребята, а сейчас я вам предлагаю ролевую игру. Она называется: «Юридическая
консультация», а помогут мне… (фамилии учащихся).
Когда нарушаются наши права, мы обращаемся за консультацией к юристу.
Консультация – это совет, разъяснение, а юристы – это люди, которые хорошо знают
законы. Получив юридическую консультацию, мы сможем защитить себя от произвола и
самоуправства. Давайте поиграем с вами в игру «Юридическая консультация». Представьте
себе, что вы юристы, вы хорошо знаете права детей (а некоторые из них написаны на доске).
И к вам за советом приходят литературные герои. Посмотрите на доску, подумайте, какие
права ребенка нарушены и разъясните нашему герою его права. Только, пожалуйста, давая
консультацию, ссылайтесь на Конвенцию о правах ребенка. Надо начинать так: «Согласно
Конвенции о правах ребенка...»
Маугли. Так случилось, что я жил долгое время в лесу вместе с дикими зверями, и
вот я попал в общество людей. Имею ли я такие же права, как и все дети?
Примерный ответ детей:
Конечно, имеете. Согласно Конвенции ребенком является каждое человеческое
существо до 18-летнего возраста. Вам еще нет 18 лет, значит, вы ребенок и имеете те же
права, что и все дети.
Маугли. Но я не умею говорить человеческим языком. Я говорю на языке зверей и
птиц. Поэтому люди посадили меня в клетку и обращаются со мной как с животным! Имеют
ли они на это право?
Примерные ответы детей:
Согласно Конвенции о правах ребенка никто не имеет права унижать ваше
человеческое достоинство.
Согласно Конвенции о правах ребенка никто не имеет права подвергать вас
жестокому обращению, насилию и оскорблениям.
Согласно Конвенции о правах ребенка вы имеете право на свободу перемещения.
Согласно Конвенции о правах ребенка вы имеете право на медицинское
обслуживание, образование, развитие своих способностей.
Воспитатель. Да, ребята, согласно Конвенции каждый ребенок, даже в чем-то
неполноценный, должен жить в условиях, не унижающих его достоинства.
А теперь подошла очередь другого литературного героя, Гарри Поттера.
Гарри Поттер. Мой опекун постоянно перехватывает и читает письма,
адресованные мне. Нарушает ли он при этом мои права?
37
Примерные ответы детей:
Согласно Конвенции о правах ребенка каждый ребенок имеет право на личную
жизнь, на тайну переписки.
Согласно Конвенции о правах ребенка каждый ребенок имеет право на уважение его
достоинства.
Воспитатель. Как вы думаете, ребята, почему права детей не всегда соблюдаются?
Примерные ответы детей:
Не все знают права детей.
Не считают детей полноценными людьми.
Воспитатель. Да, я согласна с вами, что многие взрослые не считают детей
полноправными личностями, не соблюдают их прав.
Разбор ситуаций «Права и обязанности».
Воспитатель. Ребята, у каждого человека есть права. Но пользоваться ими можно
только тогда, когда не нарушаются права других людей. Уважать права других людей –
обязанность каждого человека. А всегда ли мы это делаем?
Предлагаю вам посмотреть несколько сценок и дать оценку поведению героев.
Чьи права они нарушают? Какие обязанности не выполняют?
Мама. Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!
Сын. А я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой!
Воспитатель. Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав.
Дети. Сын нарушает право соседей на отдых в тишине. Он не уважает права других
людей.
Воспитатель. Леночка, ты сегодня дежурная, вытри, пожалуйста, доску, полей
цветы.
Леночка. Вы не имеете права заставлять меня дежурить! Конвенцией о правах
ребенка запрещено насилие над детьми!
Воспитатель. Объясните, пожалуйста, Лене, в чем она не права.
Дети. Кроме прав у Лены есть и обязанности – дежурного (как и всех детей класса).
Кроме того, есть обязанность уважать права других людей на чистоту в классе. Ее права
действуют, если не нарушают права других!
Воспитатель. Сидоров, ты опять разрисовал парту в кабинете математики! Ведь
дети ее только что помыли!
Сидоров. А что здесь такого? Я имею право на занятия своим любимым делом –
рисованием!
Воспитатель. Кто разъяснит Сидорову его права и обязанности?
Дети. А другие имеют право сидеть за чистой партой. Сидоров должен уважать
права других учеников.
Воспитатель. Поляков, ты почему на литературе вышел из класса без разрешения?
Поляков. Ну и что? Я имею право на свободу перемещения!
Воспитатель. Правильно ли рассуждает Поляков?
Дети. Его одноклассники имеют право на образование. А он вышел из класса, отвлек
внимание учащихся от объяснения учителя и нарушил их права. Поляков не уважает права
других людей.
Мама. Дочка, а почему ты мусорное ведро не вынесла, за молоком не сходила? Я же
тебя просила.
Дочь. Потому что Организация Объединенных Наций запрещает использовать труд
детей!
Воспитатель. Вот такой борец за права ребенка! Может быть, она права?
Примерные ответы детей:
Нет, она не права, потому что молоко она должен купить для себя, она же обещала.
Это не принудительный труд, а помощь по хозяйству.
Мама тоже имеет право на отдых. Дочь должна уважать ее право и помогать ей.
38
Воспитатель. Ребята, какой документ очень хорошо знают герои этих сценок?
Дети. Конвенцию о правах ребенка.
Воспитатель. А чего они совершенно не знают?
Дети. Они не знают, что обязаны уважать права других людей.
Воспитатель. Как же примирить свои права с правами других людей?
Примерный ответ детей:
Если ты будешь уважать права других, то и твои права будут уважать.
Подведение итогов (рефлексия).
Воспитатель. Ребята, как вы считаете, полезно ли детям знать свои права?
Понравилось ли вам выступать в роли юристов?
Примерные ответы детей:
Знать свои права очень полезно, это дает уверенность в себе.
Свои права знать нужно, но нужно помнить и про обязанности, не нарушать прав
других людей.
Понравилось разбирать ситуации, разъяснять права.
Тема 9. «Государственные символы России»
Цели деятельности учителя:
– дать основные понятия о символах государства: герб, флаг, гимн;
– показать, что государственная символика – это общечеловеческая,
государственная ценность.
Педагогические задачи:
– воспитывать у учащихся уважительное отношение к символам своего государства
и других стран;
– способствовать принятию личностью государственной символики как
общественной ценности;
– воспитывать гражданско-патриотические чувства у учащихся;
– воспитывать у обучающихся чувство гордости и уважения к своей стране.
Планируемые результаты
Предметные:
– дети имеют представление о символах государства: гербе, флаге, гимне;
– знают, когда была принята Конституция РФ;
– знают, что Конституция – это основной закон нашего государства, а законы надо
знать, уважать и выполнять.
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебному материалу,
испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
– познавательные: 1) общеучебные – формулируют ответы на вопросы по теме
урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
2) логические – совершенствуют мыслительные операции;
– регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные
действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.
Образовательные ресурсы: мультимедийная презентация PowerPoint; аудиозаписи
– гимн России, музыка А.Александрова, слова С.Михалкова; толковый словарь
С.И.Ожегова (три экземпляра), плакаты для оформления доски: Государственный герб РФ,
Государственный флаг РФ, текст Государственного гимна России; документальные
видеофрагменты.
Предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного
мероприятия, дается специальное задание (в словарях найти определение слов «герб»,
«флаг» и «гимн»; выучить гимн России; нарисовать герб, флаг.
39
Рекомендации для проведения: данную тему можно разделить на 3 мероприятия:
герб, флаг, гимн. На заключительном, третьем, клубном часе обобщить все три
мероприятия.
Воспитатель. 12 декабря 1993 года на референдуме была принята Конституция
Российской Федерации. Конституция – это основной закон нашего государства, а законы
надо знать, уважать и выполнять.
Одним из основных законов, записанных в российской конституции, является Закон
о государственной символике. Государственная символика – это герб, флаг и гимн нашего
государства. Символам нашего государства мы и посвящаем наш клубный час.
Ребята, мы живем в России.
– Что означает для нас слово Россия?
– Это Родина! Отечество!
– А как можно отличить нашу страну от других стран?
– Вот по такому трехполосному флагу можно отличить нашу страну от других стран.
Флаг – это отличительное обозначение государства, у каждой страны свой флаг.
День Государственного флага Российской Федерации отмечается 22 августа. Он был
утвержден в 1994 году указом Президента Российской Федерации.
Ученик. Иначе флаг называют «знамя». Знамена появились в древности – они были
у многих древних народов и назывались стягом. Слово «знамя» произошло от славянского
слова «знамение», то есть обозначение чего-то важного, необычного, что должно быть
выделено и должно запомниться людям. Российский флаг имеет прямоугольную форму и
состоит из трех прямоугольных полос: верхней – белого, средней – синего и нижней –
красного цвета.
Ученик. Эти цвета неслучайно появились на нашем знамени. Цветам российского
флага приписывается множество символических значений. С древних времен на Руси цвета
означали:
 белый цвет – благородство и откровенность;
 синий цвет – верность, честность, безупречность и целомудрие;
 красный – мужество, смелость, великодушие и любовь.
Ученик. Кроме того, в дореволюционные времена существовала другая трактовка
значений этих цветов, например:
 белый – цвет свободы;
 синий – цвет Богородицы;
 красный цвет – символ державности.
Ученик. Было также толкование этих цветов (подобно символике династического
флага Романовых) как триединства православной церкви, царской власти и народа, где:
 белый цвет – символ православной веры;
 синий цвет – символ царской власти;
 красный цвет – символ русского народа.
Ученик.
Трех цветов Российский флаг.
Каждый цвет - для всех нас знак.
Есть на флаге красный цвет,
Героизмом он согрет.
Стойкость, жертвенность, отвага Смысл такого цвета флага.
Ученик.
Ученик.
Синий цвет на флаге - верность,
Твердость духа, неизменность,
40
Доброта, простосердечье,
Что людьми ценились вечно.
Ученик.
Белый - это чистота,
Благородство, высота.
Светлых Ангелов привет
Означает белый цвет.
Ученик.
Трех цветов Российский флаг.
Многоценен этот стяг!
Он - в столице над Кремлем,
Греет всех своим теплом.
Это - флаг любви, победы.
Не страшны с ним бури, беды.
Русь под знаменем стоит
В испытаньях, как гранит.
Предки, крепкие в борьбе,
Возвещают о себе.
Значит, выстоим и мы Милой Родины сыны.
Знамя верное у нас Мы не дрогнем в страшный час!
(Е.Кучбарская )
Воспитатель. Часто высказывается мнение, что три цвета флага символизируют
веру, надежду, любовь.
Когда поднимают флаги?
Во-первых, под флагом, под знаменем солдаты идут в бой защищать свою родину.
Флаги поднимают, когда команда России побеждает в международных спортивных
соревнованиях. Флаги вывешивают в праздничные дни над домами и на улицах, а над
государственными учреждениями флаг должен висеть постоянно как символ власти.
Принимая присягу на верность Родине, солдаты встают на колени и целуют уголок
знамени. К флагу своего государства мы должны относиться с уважением, за осквернение
флага в Конституции предусмотрена уголовная ответственность. Почему мы так трепетно
должны относиться к нашему флагу?
Ученик. У древних славян знаменем служили пучки травы или конские хвосты,
привязанные к древку. Древко – это ручка или палка, на которую крепится знамя. Позднее
пучки травы и конские хвосты заменили полотнища ткани, которые имели самые
разнообразные формы и цвета. Русские знамена с давних пор называли стягами (синий стяг,
красный стяг), от слова «стягивать», «собирать воинов, идущих на бой с врагом». Был
специально назначенный воин – знаменосец, или, как его называли, стяговик. Он обязан
был разворачивать знамя в бою, он головой отвечал за его сохранность. Воинский отряд,
полк считался непобедимым до тех пор, пока живо было его знамя.
Ученик.
Был закон: покуда знамя
Развевалось над полком,
Пусть победа не за нами,
Все равно дерись с врагом.
Но когда оно упало
И исчезло без следа –
Это знак, что все пропало,
Рассыпайся, кто куда.
Ныне этого не будет,
41
Говорит Великий князь.
Знамя червлено целует
И идет, перекрестясь.
Всем понятна мысль простая!
Нет обратного пути!
Наше знамя – Русь святая,
Что у каждого в груди.
Ученик. В боях с татаро-монголами появились хоругви – цветные полотнища ткани
с изображением лика святых. Например, посмотрите, как выглядело знамя Ивана Грозного.
Со временем менялась форма знамен, их цвет, были в России и желтые, и зеленые,
красные знамена. С XVI века знамена украшали кистями, вышивали золотом на них не
только лики Христа, но и портреты Российских императоров. Украшали государственными
наградами, георгиевскими лентами. При Петре I, в XVIII веке, был принят бело-синекрасный стяг, он являлся государственным. А также был утвержден военно-морской
Андреевский стяг (на белом фоне две перекрещенные синие линии), а также флаг, или, как
говорят, штандарт императора.
Ученик. После Октябрьской революции 1917 года был учрежден красный флаг с
изображением серпа и молота и золотой звезды.
Шили флаги косынею
В давнем веке у нас
И летел над Россиею
Шитый золотом Спас.
Под багряно-червлеными
В том великом году,
Под святыми знаменами
Дмитрий шел на Орду.
Ученик.
И вскружил над столицею
Синий стяг Ермака,
И могучею птицею
Полетел сквозь века.
И победными красками
Созывало на бой
Знамя князя Пожарского
Над горящей Москвой.
Ученик.
А с полками Суворова
В честь российской земли
Стяги с лентой Георгия
Через Альпы прошли.
И забыть нам не велено
Славный крейсер «Варяг»
И горящий, простреленный
Тот Андреевский стяг.
Ученик. Советское, красное знамя имело достойную историю, оно стало знаменем
победы нашего народа в Великой Отечественной войне.
Под красным знаменем шли в бой солдаты защищать Родину от немецкофашистских захватчиков. Ценой своей жизни советские воины спасали свои полковые
знамена.
В занятых врагом городах и селах школьники тайно прятали от врага знамя своей
пионерской организации, знамя школы, флаги государственных учреждений и попавших в
42
окружение воинских частей, при этом многие из них погибали сами и расплачивались
жизнью своих родных. Это был подвиг во имя Родины, во имя Победы, во имя Жизни.
Красный флаг со звездой является знаменем Победы и в наши дни, в новой России,
в нашем государстве – Российской Федерации.
Ученик. В 2002 году Государственная Дума приняла Закон о государственном флаге
России, по которому трехцветный флаг – триколор (бело-сине-красный) был признан
Государственным флагом РФ, также был учрежден красный флаг Победы с золотой звездой
и военно-морской Андреевский стяг, а также был учрежден штандарт, или флаг президента.
Ученик.
То не солнце встало золотое,
Не заря зарделась по утру,
Это наше знамя полковое
Вьется, словно пламя, на ветру.
Ученик.
За честь полка оно к победам нас ведет,
Оно зовет, прославленное нами:
Солдаты! За Родину! Вперед!
Не щадя ни крови и ни жизни,
Мы клянемся Родине служить
Гордой славой, знаменем Отчизны
Как зеницей ока дорожить.
Наш народ победами гордится,
Враг разбит, а друг освобожден,
Не забудут многие столицы
Славу наших доблестных знамен.
Воспитатель. Дорогие ребята, послушайте, пожалуйста, историю нашего герба.
Ученик.
Бывало, клекотом тревожа целый мир
И ясно озарен неугасимой славой,
С полуночной скалы взлетал в седой эфир
Орел двуглавый…
В.Брюсов
Воспитатель. У всякого государства и почти у всякого города есть свой
отличительный знак. Такой знак мы называем «герб». Герб изображается на флагах,
монетах, печатях, на государственных документах. Герб есть и у нашей родины – России.
Обратите внимание: в поле красного щита расположен золотой двуглавый орел. Двуглавый
орел относится к фантастическим гербовым фигурам и изображается в виде орла,
имеющего две головы, обращенные вправо и влево, или двух орлов на двух планах, когда
видна только голова орла на заднем плане. В лапах орла – скипетр и держава. Скипетр – это
жезл, символ власти. Он украшен резьбой и драгоценными камнями. Держава – это золотой
шар с крестом наверху. Корона, скипетр и держава когда-то служили знаками царской
власти. Теперь у нас царя нет. И сегодня держава и скипетр, изображенные на нашем гербе,
напоминают нам о прошлом нашей страны и символизируют независимость России от
других государств. На груди орла – красный щит с изображением святого Георгия,
колющего змия.
А почему святого Георгия, спросите вы. В России очень любили и почитали святого
Георгия. Святой Георгий – великомученик. Он был замучен и убит врагами христианства –
язычниками. За мужество и за духовную победу над мучителями, которые не смогли
заставить его отказаться от христианства, а также за чудодейственную помощь людям в
опасности святого Георгия называют еще Победоносцем.
43
Ученик. На иконах святой Георгий изображается сидящим на белом коне и
поражающим копьем змея. Это изображение основано на предании и относится к
посмертным чудесам святого великомученика Георгия.
Существует легенда, в которой рассказывают, что недалеко от места, где родился
святой Георгий, в озере жил змей, который часто пожирал людей той местности. Чтобы
утолить ярость змея, люди регулярно по жребию отдавали ему на съедение юношу или
девушку. Однажды жребий пал на дочь правителя той местности. Ее отвели к берегу озера,
привязали к дереву, где она в ужасе стала ожидать появления змея.
Ученик. Когда же зверь стал приближаться к ней, вдруг появился на белом коне
светлый юноша, который копьем поразил змея и спас девушку. Этот юноша был святой
великомученик Георгий. Таким чудесным явлением он прекратил уничтожение юношей и
девушек в родной земле.
Ученик. Наш современный герб очень древний. Ему уже более пятисот лет. Этот
герб является наследником того герба, который имела Россия с конца XV века до 1917 года.
По официальной версии, на Русь символ двуглавого орла пришел именно из
Восточной Римской империи, когда Иван III Васильевич женился на племяннице
последнего Византийского императора Константина XII Палеолога – Софье (Зое). После
того как Константинополь был завоеван турками и великой Византии не стало, молодое
Российское государство как бы переняло эстафету от древней империи. Первое достоверное
упоминание, по версии Карамзина, об использовании этого символа на Руси – 1497 год,
тогда московский князь Иван III поставил печать с изображением орла на меновую грамоту.
Ученик. Уже сам красный воск, на котором была оттиснута печать, говорит о
независимости страны. На лицевой стороне печати – всадник, поражающий копьем змея;
на оборотной – двуглавый орел. Впервые они были объединены на одной печати. С этого
времени именно эти две эмблемы стали восприниматься как официальные символы
Российского государства.
Ученик. При Петре I герб, как и Россия в целом, претерпел значительные изменения.
Петр Алексеевич систематизировал геральдическую систему, а получив титул императора,
увенчал орла императорскими коронами вместо прежних царских. Цветовая гамма также
получила значительные изменения – желая подчеркнуть преемственность от Римской
Империи, двуглавого орла стали изображать черным на золотом фоне, в отличие от
предшественников – раньше самого орла обычно рисовали золотым.
Ученик. С петровских времен герб периодически изменялся, но всегда его
основным элементом был двуглавый орел, вплоть до известных событий 1918 года, когда
его убрали с гербов, печатей и других государственных символов. Дольше всего орлам
удалось продержаться на Кремлевских башнях – до 1935 года, пока их не заменили
рубиновыми звездами.
Ученик. Две увенчанные головы орла как бы смотрят одновременно на Запад и на
Восток. Крылья орла подняты. Две увенчанные головы орла символизируют единство
страны, единство духовной и светской власти, власти патриарха и царя над русской землей.
Наверху в центре располагается третий венец, знаменующий собой власть Бога над
Россией. Одна голова орла обращена на Запад, а другая – на Восток, символизируя
срединное положение России и грядущее объединение их под властью российского
императора.
Ученик. Очень важным памятником времен Ивана Грозного является Большая
государственная печать 1577 года. На ее лицевой стороне изображен двуглавый орел с
драконоборцем в щитке на груди в окружении эмблем земель и княжеств, подвластных
российскому царю.
Однако ни одно государство не может существовать без своего отличительного
знака, без своего символа. В нем была и совершенно определенная государственная
необходимость: новый символ должен быть изображен на государственной печати, которой
скреплялись все важнейшие документы.
44
Ученик. Одним из самых известных символов новой власти стала красная
пятиконечная звезда. Перекрещенные серп и молот вскоре стали официальным
государственным символом советского государства. Эта эмблема символизировала союз
крестьян и рабочих.
Ученик. Герб СССР утвержден в 1925 году. Он состоял из скрещенных серпа и
молота на фоне земного шара, который изображался в лучах восходящего солнца. Эта
композиция была обрамлена колосьями, перевитыми красной лентой с девизом:
«Пролетарии всех стран, соединяйтесь!». Между колосьев наверху – красная пятиконечная
звезда. В таком виде герб существовал до 1991 года.
Ученик. Современный герб Российской Федерации был утвержден в декабре 2000
года. Он является прямым наследником того герба, который имела Россия начиная с XV
века до 1917 года. Изображение герба является официальной эмблемой Российской
Федерации, демонстрируя ее суверенитет. В двуглавом орле мы, потомки, должны видеть
знак суверенности России, интереснейший памятник прошлого, который неразрывно
связан с политической историей нашей страны.
Рассказ об истории гимна.
Воспитатель. Гимн России – один из главных государственных символов России
наряду с флагом и гербом. Гимн – это торжественная песнь или торжественное музыкальное
произведение без слов.
Гимн – официальный символ каждого независимого государства.
Гимны бывают разнообразные – революционные, народные, государственные.
Различные общественные организации, общества, учреждения имеют свои гимны. Даже у
школы может быть свой гимн. Сегодня мы поговорим о развитии государственного гимна.
Ученик. Гимны имеют очень древнюю историю. Уже в Древнем Египте исполняли
их в честь божества. В Древней Греции их пели хором под аккомпанемент кифары и в
сопровождении танцев. Покровительницей исполнителей гимнов (торжественных
песнопений) считалась муза Полигимния. В своих гимнах греки также воспевали или
обращались к богам. Однако в Греции гимны имели переходную природу. Они исполнялись
при совершении религиозных обрядов, но одновременно стали частью театрального
представления. До нашего времени дошли очень древние гимны. Древнейший – гимн
древнегреческого поэта Еврипида из его трагедии «Орест» (V век до н.э.). Мелодия его была
записана на папирусе. Гимны были различных видов: пеан – гимн Аполлону, богу света,
покровителю искусств; дифирамб – гимн богу вина Дионису.
Ученик. В христианской церкви гимны стали составной частью христианского
богослужения. У католиков, а затем и протестантов гимны исполнялись под звуки органа.
Первые церковные гимны на Русь пришли из Византии. Они исполнялись во время
торжеств.
При Петре I был создан марш Преображенского полка. Красота мелодии, четкость и
скорость темпа сделали его незаменимым в походах и на парадах. Несмотря на то, что
каждый полк имел свой марш, Преображенский марш вскоре стал главным маршем
российской армии.
Ученик. Победа в Отечественной войне 1812 года вызвала небывалый
патриотический подъем в русском обществе. Появилось много патриотических песен. В
1813 году в Петербурге была исполнена торжественная песня, которая носила название
«Песнь русскому царю». Ее слова были написаны известным впоследствии историком,
архивистом А.Х.Востоковым.
Ученик. В 1815 году В.А.Жуковский написал стихотворение под названием
«Молитва русских». В 1816 году песнь с этими словами была исполнена в Варшаве при
прибытии императора Александра 1. С тех пор он повелел, чтобы она всегда исполнялась
при встрече императора. Музыку написал композитор А.Ф.Львов. Таким образом, с 1816
года гимн стал официальным. Текст состоял всего из 6 строчек:
Боже, царя храни!
45
Сильный, державный,
Царствуй на славу, на славу нам!
Царствуй на страх врагам,
Царь православный!
Боже, царя, царя храни!
Ученик. Российский гимн «Боже, царя храни!» просуществовал до февраля 1917
года. Русская революция свергла власть царя, поэтому гимн совершенно не подходил к
новой жизни, естественно, что революционно настроенные массы пели во время
демонстраций революционные гимны, и в первую очередь «Марсельезу» – песню
французских революционеров. Там есть такие строки:
Отречемся от старого мира!
Отряхнем его прах с наших ног!
Нам враждебны златые кумиры;
Ненавистен нам царский чертог!
Ученик. Время 1917 года было очень тяжелым для народа. Война не кончалась,
начинался голод. Усиливалось влияние партии большевиков. «Марсельезу» большевики
считали гимном буржуазной революции. И на улицах все чаще стали исполнять
«Интернационал»:
Вставай, проклятьем заклейменный,
Весь мир голодных и рабов!
Кипит наш разум возмущенный
И в смертный бой вести готов.
Ученик. С приходом к власти большевиков официальным гимном республики стал
«Интернационал». И до 1943 года он оставался гимном РСФСР, а затем СССР. В 1944 году
был утвержден новый гимн Советского Союза.
Для принятия нового гимна был устроен большой конкурс, в нем участвовали
лучшие поэты и композиторы Советского Союза. В результате была выбрана написанная
еще в 1939 году А.В.Александровым песня «Гимн партии большевиков». Слова для гимна
написали С.В.Михалков и Эль-Регистан. Новый гимн впервые прозвучал по радио в ночь
на 1 января 1944 года:
Союз нерушимый республик свободных
Сплотила навеки Великая Русь
Да здравствует созданный волей народов
Великий, могучий Советский Союз!
Ученик. В 1991 году Россия стала независимым государством. Уже в ноябре 1990
года встал вопрос о гимне России. В основу нового российского гимна легло незавершенное
произведение М.И.Глинки, который он сам назвал «Мотив национального гимна» и не имел
слов. Затем это произведение назвали «Патриотическая песня», оно стало неофициальным
гимном России до 2000 года.
Ученик. 30 декабря 2000 года был утвержден новый гимн Российской Федерации,
музыка А.В.Александрова, слова С.Михалкова.
Согласно закону гимн должен исполняться точно в соответствии с утвержденным
текстом и музыкой. Он должен звучать в особо торжественных случаях. Каждый гражданин
обязан знать свой гимн.
Воспитатель. Вы уже знаете, что при исполнении гимна полагается вставать.
Давайте встанем и послушаем запись нашего гимна.
Мы сегодня с вами узнали о государственных символах России, которые должен
знать и уважать каждый и которые воплотили в себе историю и традиции нашего народа и
нашего Отечества. Вы должны гордиться прошлым, настоящим и будущим своей страны.
Эти государственные символы величия и могущества России достались вам в наследство
от предков. Какими они станут в будущем, зависит уже только от вас.
46
Тема 10. «Москва: прошлое, настоящее, будущее»
Цель деятельности учителя: стимулировать интерес учащихся к изучению
исторического и культурного наследия своего города, района.
Педагогические задачи:
– воспитывать гражданско-патриотические чувства у учащихся;
– формировать у учащихся ответственность за сохранение культурно-исторического
наследия родного края, сознание причастности к прошлому, настоящему, будущему;
– изучить, расширить знания учащихся об истории, быте, традициях москвичей.
Планируемые результаты
Предметные:
– дети имеют представление о Москве прошлой, настоящей и будущей;
– знают, кто был основателем города Москвы;
– знают, кто населял Москву, чем занимались славяне;
– знают, какой сюжет положен в основу герба Москвы.
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебному материалу,
испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
– познавательные: 1) общеучебные:
развивать навыки оформления
презентационного материала, использования инновационных технологий, умение
обобщать и систематизировать письменные и материальные источники; 2) логические:
совершенствуют мыслительные операции;
– регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные
действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.
Образовательные ресурсы:
– мультимедийная презентация PowerPoint;
– аудио записи – гимн Москвы;
– толковый словарь С.И.Ожегова (три экземпляра);
– плакаты для оформления доски;
–фильм о Москве.
Предварительная работа:
– заранее с учащимися посетить музей Москвы, Красную площадь;
– учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия, дается специальное
задание (в словарях найти определение слова «Москва»; написать сочинение на тему
«Москва завтрашнего дня»; выучить гимн Москвы).
Ученик.
Город чудный, город древний.
Ты вместил в свои концы
И посады, и деревни,
И палаты, и дворцы!
Опоясан лентой пашен,
Весь пестреешь ты в садах:
Сколько храмов, сколько башен
На семи твоих холмах!..
Ученик.
Исполинскою рукою
Ты, как хартия, развит,
И над малою рекою
Стал велик и знаменит!
На твоих церквах старинных
Вырастают дерева:
Глаз не схватит улиц длинных...
Это матушка-Москва!
47
Ученик.
Кто, силач, возьмет в охапку
Холм Кремля-богатыря?
Кто собьет златую шапку
У Ивана-звонаря?..
Кто царь-колокол подымет?
Кто царь-пушку повернет?
Шляпы кто, гордец, не снимет
У святых в Кремле ворот?!
Ученик.
Ты не гнула крепкой выи
В бедовой своей судьбе:
Разве пасынки России
Не поклонятся тебе!..
Ты, как мученик, горела,
Белокаменная!
И река в тебе кипела
Бурнопламенная!
Ученик.
И под пеплом ты лежала
Полоненною,
И из пепла ты восстала
Неизменною!..
Процветай же славой вечной,
Город храмов и палат!
Град срединный, град сердечный,
Коренной России град!
Воспитатель. Мы москвичи! Москва – столица нашей родины. На сегодняшнем
клубном часе мы познакомимся с прошлым нашего города, его жителями, их бытом; изучим
настоящее нашей столицы и помечтаем о своем будущем в нашем любимом городе.
Если бы кому-нибудь из москвичей пришлось однажды утром проснуться в XII веке,
он бы не увидел из окна знакомого пейзажа: ни соседних многоэтажных домов, ни фонарей
и трамвайных путей, а тем более асфальта. Сколько бы он ни высовывался и ни вертел
головой, всюду были бы леса и болота. Деревья росли тогда и на месте Политехнического
музея, и на месте Красной площади, и на месте Арбата.
Ученик. На крутом берегу, на слиянии Москвы-реки и Неглинной возникла наша
столица. По свидетельствам археологов, поселения на современной территории Москвы
появились десятки тысяч лет назад. Издревле в этом лесистом крае селились по берегам рек
и озер племена охотников и рыболовов, а к концу первого тысячелетия на земли ВолгоОкского междуречья пришли славянские племена – кривичи и словене с севера, витячи с
юга.
Ученик. Сведения о существовании неведомой предшественницы Москвы –
летописцы ее называют «Москвь» – предельно скудны. Это слово появляется в русских
летописях с XII века. Первое упоминание связано с приглашением суздальского князя
Юрия Владимировича Долгорукого в 1147 году своего союзника новгород-северского князя
Святослава Олеговича (отца князя Игоря – героя «Слова о полку Игореве») с дружиной на
военный совет: «Буди, брата, ко мне на Московь».
Ученик. И на обрывистом лесистом холме, что высился над Москвой-рекой и устьем
Неглинной, у пограничной княжеской усадьбы жарко запылали костры, зашумел богатый
пир. А через девять лет после этого события, в 1156 году, Юрий Долгорукий, судя по
сообщению Тверской летописи, заложил здесь город: построил новую, более обширную
деревянно-земляную крепость «на устниже Неглинны выше реки Аузы (Яузы)».
48
Ученик. Город Москва был заложен Юрием Долгоруким в 1156 году на месте
древнего поселения. Хорошо защищенное и расположенное на перекрестке важных
торговых путей место было необходимым условием для развития любого средневекового
города. У Москвы было и то, и другое. Вокруг были крутой берег и непроходимые чащи,
защищавшие от внешних врагов, а течение Москвы-реки вблизи Клязьмы делало город
удобным для торговли.
Ученик. Москва открывала торговые пути на Оку и Волгу всем, кто направлялся к
Ростову и булгарам на Волге из Рязанских и Северских земель – с юга и из Смоленской
земли – с запада. Москва имела очень выгодное расположение города.
Ученик. Занимались славяне земледелием, выращивали просо и гречиху, лен и
коноплю. Основным орудием труда были топор, мотыга, соха. Разводили они свиней,
коров. Селились они по берегам рек и озер.
Ученик. Славяне считали, что земля – живое существо. Деревья и травы – ее волосы.
Зеленый дерн – ее кожа. Нельзя делать больно земле, нельзя ее ранить. Славяне считали
Землю и Небо двумя живыми существами, более того – супружеской парой, чья любовь и
породила все живое на свете. Землю мы до сих пор называем Матерью, и это трудно
оспорить. Славяне относились к Земле с величайшей любовью, и все сказания говорят, что
Земля им платила тем же. Лес давал им дичь, ягоды, грибы. Реки давали рыбу, а родниковые
источники – питьевую воду. Родниковая вода обладала целительными свойствами.
Ученик.
Москва сегодня
Москва… Как много в этом звуке
Для сердца русского слилось!
Как много в нем отозвалось!
Бессмертные строки великого русского поэта А.С.Пушкина, вынесенные в эпиграф,
знакомы каждому из нас. Но сколько бы раз мы ни повторяли их, они не теряют своей
красоты и первозданной силы. Нельзя, наверное, точнее, глубже и поэтичнее выразить те
сокровенные чувства, которые рождает в душе каждого россиянина Москва…
Ученик. Изучая Москву нашего времени, мы узнали что нашему городу уже более
800 лет , а памятники архитектуры дожили до наших дней и радуют не только нас, но и
туристов. Много еще неизвестного для нас, но мы постараемся продолжать изучение
нашего города и улучшать его благосостояние.
Ученик. Москва на плане напоминает фотографию клетки под электронным
микроскопом. Она не была такой ни при Юрии Долгоруком, ни при Иване Грозном, ни под
карандашом архитектора Бове. «Клетка» росла постепенно, от века к веку, начиная с «ядра»
– Кремля, все больше удаляясь от природы по стилю жизни.
Ученик. Может, потому москвичи еще ухитряются уживаться и с микробами, и с
машинами?
Наше будущее в наших руках. Нам бы хотелось, чтобы люди в нашем городе были
добрыми, отзывчивыми, милосердными. Чтобы никогда не было войн и разрушений, чтобы
ярко светило солнце над головой.
Воспитатель. Да, наш город Москва постоянно растет, появляются новые,
современные дома, магазины. Но «сердцем» Москвы является Красная площадь. Не
перестаешь удивляться красоте кремлевских башен и соборов. Я считаю, что каждый
житель России должен хоть один раз побывать на Красной площади, чтобы оценить красоту
и могущество столицы своей родины.
Москва – необыкновенный город. У нее есть своя душа, своя неповторимая жизнь.
О Москве написано много прекрасных стихов, в которых москвичи признаются в своей
любви Москве. Вот и я в заключение хочу сказать: «Я люблю тебя, мой город, за красоту и
мужество, гостеприимство и стать».
На этом наш клубный час закончен. Спасибо за внимание.
49
Тема 11. «Масленица»
Цель деятельности учителя: познакомить детей с историей празднования
масленицы.
Педагогические задачи:
воспитывать интерес к традициям и обычаям русского народа, учить чтить и
уважать их;
воспитывать любовь к Родине, народной культуре;
воспитывать чувство коллективизма, сплоченности;
способствовать развитию уважительного отношения между учащимися.
Планируемые результаты
Предметные:
– дети знают о празднике Масленицы, о традициях этого праздника;
– расширение и обогащения словарного запаса обучающихся;
– формирование умения работать с текстом – понимать смысл текста, делить текст
на части, озаглавливать их.
Личностные:
– дети проявляют познавательный интерес к учебному материалу, испытывают
моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности;
– учатся считаться друг с другом и работать в коллективе, не теряя свою
индивидуальность.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
– познавательные: 1) общеучебные – формулируют ответы на вопросы по теме
урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
2) логические: совершенствуют мыслительные операции;
– регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные
действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.
Образовательные ресурсы:
– мультимедийная презентация PowerPoint;
– «Частушки бабок-ежек» из мультфильма «Летучий корабль» (слова Ю.Энтина,
музыка М.Дунаевского);
– работа со справочной литературой, толковым словарем С.И.Ожегова.
Предварительная работа – учащимся заранее сообщается тема данного
мероприятия, дается специальное задание:
– в словарях найти определение слов «масленица», «блины»; как слова «масленица»
и «блины» определяются на разных языках земного шара);
– подготовить пословицы и поговорки о масленице;
– придумать и нарисовать рисунки о празднике;
– посещение музейного праздника «Музейная Масленица»;
Ученик.
Очень часто за событиями
И сутолокой дней
Старины своей не помним,
Забываем мы о ней.
И хоть более привычны
Нам полеты на Луну,
Вспомним русские обычаи,
Вспомним нашу старину.
Воспитатель. Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости. Наш клубный час
сегодня будет посвящен Масленице.
Масленица – это озорное и веселое прощание с зимой и встреча весны, несущей
оживление в природе и солнечное тепло. Люди испокон веков воспринимали весну как
начало новой жизни и почитали солнце, дающее жизнь и силы всему живому.
50
Масленица – один из самых любимых праздников русского народа, самый веселый,
разгульный, и ожидался он всеми с большим нетерпением. Масленицу называли честной,
широкой, веселой. Величали ее и боярыней-Масленицей, и госпожой-Масленицей. С
Масленицей разговаривали как с живым существом. Она то «дорогая гостья», то «баба
кривошейка», то «красавица-девица», то «Авдотья Ивановна», то «Окулина Изотьевна».
Во многих областях России принято было делать чучело Масленицы из соломы,
наряжать его в девичий наряд и возить на санях по улицам. Потом чучело ставили гденибудь на видном месте, где в основном и проходили все масленичные развлечения. В
последний день праздника чучело сжигали, разбрасывая пепел по земле, чтоб был
хороший урожай. Поэтому у чучела не делали лица – считалось, что, имея лицо, чучело
имеет и душу, и тогда его нельзя сжигать.
Праздновали Масленицу на Руси целую неделю с плясками, играми, угощениями.
Масленица имеет очень много разных названий. Какие из них известны вам?
Ответы учащихся: Масленица, Масленая неделя, широкая Масленица, Сырная
неделя, Сырная Масленица, Сырная седмица, Объедала, Объедуха, боярыня-Масленица,
Блиноеда, Разорительница, Обжорная, Разгульная, Честная, веселая Масленица.
Воспитатель. С понедельника богатые люди начинали печь блины. Бедные же
люди начинали печь только с четверга или пятницы.
Ученик.
И с икрой, и со сметаной –
Всякие они вкусны!
Ноздреваты и румяны –
Наши солнышки блины!
Воспитатель. Почему именно блины были основным блюдом на Масленицу?
(Ответы учащихся.) Румяные и круглолицые блины были символами солнца, которое
вступало в свои владения.
Ученик. В былые времена, взяв со своего двора по пучку сломы, жители села
складывали их в одну кучу, из которой потом все вместе делали куклу, наряжали ее «побабски», и возили в санях по улицам, приветствуя и чествуя сударыню-Масленицу, а
потом ставили на самое высокое место.
Ученик. Иногда вместо чучела масленицы возили в санях нарядную девушку или
ярко накрашенную старуху, а в конце праздника вывозили сани за город и вываливали
«пассажирку» в сугроб под всеобщий смех, тем самым как бы «хороня Масленицу». При
встрече Масленицы обязательно пели песни:
Ой да Масленица на двор въезжает,
Широкая на двор въезжает!
Ой да Масленица, погости недельку,
Широкая, погости другую.
Ученик. С утра молодые люди приглашались кататься с гор, поесть блинов. Звали
родных и знакомых: «У нас де горы готовы и блины испечены – просим жаловать».
Ученик. Возле ледяных гор развертывалась бойкая торговля горячим сбитнем
(горячий напиток из воды, меда и пряностей), чаем из дымящихся самоваров, сладостями,
орехами, пирогами и блинами.
Во время катания с гор молодые люди высматривали невест, а девушки – суженых.
Ученик.
Ой, ты Лакомка-Среда!
Масляна сковорода!
Как повелось со старины –
Едем к теще на блины!
Ученик. В этот день тещи угощали блинами своих зятьев. Был также очень
интересный обычай: теща мазала голову зятя маслом, чтоб был ласковым и к жене
«примаслился» (то есть любил жену и не заглядывался на других женщин).
51
Ученик. В четверг заканчивалась «узкая» Масленица и начиналась «широкая».
Именно с этого дня начиналось всеобщее празднование Масленицы. Все жители сел и
деревень устраивали хороводы, балаганы, веселые игры и пирушки. В этот же день
проводились кулачные бои.
Ученик. Иногда для боя полагались специальные меховые рукавицы и толстые
шапки, чтобы противники в пылу битвы не покалечили друг друга.
В старину было три вида кулачных боев:
– бой один на один (или «сам на сам»);
– «стенка на стенку» (часто в таком бою бились улица на улицу или деревня на
деревню). По старинной примете, чья деревня победит, в той и урожай будет больше;
– «сцеплялка-свалка» (каждый выбирал себе противника по силе и не отступал до
полной победы, после чего «сцеплялся» в битву с другим).
Игра «Петушиные бои». На полу чертится круг, в который встают два
участника. Стоя на одной ноге, они пытаются вытолкнуть друг друга из круга.
Ученик. Масленичная неделя почти никогда не обходилась без балаганов, где весь
честной народ мог посмотреть представление, и ряженых, чаще всего это были скоморохи
и разные животные. Но эта традиция не так уж стара, потому что народные комедии
появились в народном быту только в XVIII веке.
Ученик. Пятница давала шанс тещам отдохнуть от стряпни и отправиться с
ответным визитом к зятьям, которые были обязаны оказать им почтение и, конечно,
угостить блинами.
Зять должен был лично пригласить тещу с вечера, а утром еще и прислать за ней
специальных посыльных – «зватых».
Ученик. В субботу молодые женщины приглашали к себе золовок (золовка –
сестра мужа). Гостий нужно было не только накормить от души, но и одарить.
Ученик.
В масленично воскресенье
Все старался старый Тит
Попросить у всех прощенья
И ответить: «Бог простит!»
Ученик. Наши предки просили друг у друга прощения и в ответ слышали: «Бог
простит». Эта традиция дошла и до нашего времени. В знак прощения друг другу обид по
давней русской традиции нужно было троекратно поцеловаться.
Воспитатель. Завершалась Масленичная неделя сжиганием чучела. Этим
действием прогоняли тьму, зиму, смерть.
Костер символизировал солнце, которое набирало силу и возрождало природу к
жизни. После сожжения Масленицы оставшийся пепел развеивали по полю, чтобы был
хороший урожай.
Славяне всегда широко праздновали Масленицу. А отмечается ли Масленица в
других странах?
Ответы учащихся:
Масленица для нас как карнавал для итальянцев. Тем более что в переводе с
итальянского «карнавал» означает «прощай, мясо!». А Масленица, предшествующая
Великому посту, издавна называлась «мясопустом», поскольку в эту неделю запрещалось
есть мясо.
В католических странах отмечается такой праздник, но имеет другие названия:
Блинный день (Англия), Жирный вторник (США), Марди Гра (Франция), Белтейн
(Ирландия, Шотландия).
В Шотландии на Масленицу пекут постные лепешки. Выпечку блинов шотландцы
считают важным ритуалом, в котором должны принять участие все члены семьи (один
смазывает маслом сковороду, другой льет на нее тесто, третий переворачивает блин).
52
В Англии на Масленицу проводятся «блинные бега». В 11.45 раздается звон
«блинного колокола». В бегах участвуют девушки и женщины старше 18 лет. Каждая
бежит с горячей сковородкой и блином. Во время бега нужно несколько раз подбросить
блин на сковородке и поймать его. Первая женщина, которая передаст блин звонарю,
становится победительницей и получает награду – поцелуй звонаря.
Русская Масленица по сути своей является и аналогом Хэллоуина, ведь целью
обоих праздников является «задабривание» духов на целый год вперед.
Воспитатель. Существует очень много разных поговорок.
Учащимся предлагается начало поговорок, задача – вспомнить вторую часть
этих поговорок:
Не житье, а Масленица!
Масленица объедуха, деньгам приберуха.
Блин не сноп – на вилы не наколешь.
Хоть с себя все заложи, а Масленицу проводи.
Как на масляной неделе в потолок блины летели.
Не все коту Масленица, будет и Великий пост.
Обобщение.
А закончим мы сегодняшнее занятие кроссвордом.
1.
Первый месяц весны. (Март)
2.
Название второго дня масленицы. (Заигрыш)
3.
Что хозяева подавали к блинам? (Сметана)
4.
Из какого материала делали чучело Масленицы? (Солома)
5.
С какого дня начиналась Масленица в старину? (Понедельник)
6.
День недели, когда зятья угощали своих тещ блинами. (Пятница)
7.
Что придумывали ребята, если хозяева жадничали? (Дразнилка)
8.
Блин – это символ чего? (Солнца)
9.
Последний месяц зимы. (Февраль)
На этом наша беседа завершена, и я приглашаю всех на чаепитие.
Чаепитие с блинами (дети готовили дома).
Тема 12. «Школьнику о вреде курения»
Цели деятельности учителя:
– пропаганда здорового образа жизни;
– расширение знаний учащихся о вреде курения.
Педагогические задачи:
– воспитывать уважение к себе, чувство собственного достоинства, уверенности, что
здоровый образ жизни делает человека свободным и независимым, дает ему силы делать
осознанный выбор во всем;
– способствовать формированию у учащихся отрицательного отношения к курению.
Планируемые результаты
Предметные:
– расширение и обогащение словарного запаса обучающихся;
– формирование умения работать с текстом – понимать смысл текста, делить текст
на части, озаглавливать их.
Личностные – дети проявляют познавательный интерес к учебному материалу,
испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
– познавательные: 1) общеучебные – формулируют ответы на вопросы по теме
урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
2) логические: совершенствуют мыслительные операции;
– регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные
действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.
53
Образовательные ресурсы:
– мультимедийная презентация PowerPoint;
– кинофильм о вреде курения;
– толковый словарь С.И.Ожегова (три экземпляра);
– муляж легких, сердца, головного мозга, рентгеновский снимок легких;
– рисунки-карикатуры о вреде курения;
– газета «За здоровый образ жизни» (о спортсменах класса).
Воспитатель. Мудрые люди всегда уверяли нас в том, что здоровье – это самое
ценное, что есть у человека. С ним несравнимы никакие другие богатства жизни. Высшее
создание природы – человек, к тому же человек здоровый, умный имеет возможность в
течение долгого времени наслаждаться и пользоваться всеми теми сокровищами, которые
ему предоставляет природа. Здоровый человек умеет радоваться жизни, даже самым
обычным ее вещам и проявлениям.
Людям в юном возрасте свойственно не очень задумываться о своем здоровье.
Однако же думать об этом стоит. И чем раньше, тем лучше. А не тогда, когда мы начинаем
его терять.
Мы сегодня поговорим о коварном враге человечества – никотине. Вы, наверно, не
раз слышали о вреде курения. Сегодня на нашей встрече мы поговорим об этой несерьезной
забаве. Узнаем историю табака, как он попал в Европу, какой вред здоровью приносит эта
вредная привычка.
Как же люди познакомились с табаком? Обратимся к истории.
Ученик. При раскопках в Гондурасе были найдены первые изображения
курильщиков табака в древних храмах Центральной Америки, датируемых 1000 годом до
н.э. Табак выращивали для местных лекарей. Он использовался как болеутоляющее
средство и в религиозных ритуалах. Тогда же появились трубки и сигары.
Ученик. Табак как представитель дикой флоры был известен в древности в Европе,
Азии, Африке. Листья его сжигали на костре, их дым оказывал на людей одурманивающее
воздействие.
Ученик. Христофор Колумб был первым европейцем, столкнувшимся с
табакокурением. Во время его первого путешествия в Новый Свет в 1492 г. он увидел, как
жители острова Куба сосут плотно свернутые тлеющие листья какого-то растения. Растение
это называлось каоба, а трубка для вдыхания курительной смеси – табако. От этого
произошло слово «табак». В Старом Свете курение сразу же запретили, а в Турции за
курение человека могли запросто посадить на кол. Персидский шах Аббас приказал сжечь
торговца, который завез табак в военный лагерь. Римский папа Урбан VIII отлучил от
церкви тех, кто курил или нюхал табак, а однажды монахов за курение он замуровал в стену.
Ученик. В Россию табак попал в 1585 году контрабандным путем, через
Архангельск.
После опустошительного пожара Москвы в 1634 году, причиной которого оказалось
курение, оно было запрещено под страхом смертной казни. Царь Михаил Федорович, дед
Петра I, уличая кого-нибудь в курении первый раз, наказывал курящего 60 ударами палок
по стопам. Если же наказанный продолжал курить, ему отрезали нос и уши. Но несмотря
на такие строгие меры, привычка курить уже прочно укоренилась. К концу XVIII века в
мире не было страны, куда бы ни проник табак.
Ученик. При Алексее Михайловиче, сыне Михаила Федоровича, борьба с
потребителями сатанинского зелья усилилась. В специальном Уложении от 1649 года было
велено всех, у кого будет найдено богомерзкое зелье, пытать и бить на козле кнутом, пока
не признаются, откуда получено. Частных торговцев табаком повелевалось «пороть, резать
носы, ссылать в дальние города».
При императоре Петре I, который приучился к табаку в Голландии и сам был
заядлым курильщиком, в 1698 году, сняли запрет на курение табака, обложив его пошлиной
и большим налогом.
54
Ученик. Через много лет антикурильщики, не способные ничем отомстить Петру I,
который настоятельно стал внедрять табак на Руси, придумали версию, что простудился
славный царь Петр, заболел и вследствие слабости прокуренных легких умер до срока,
способный еще много полезного сделать для России.
Ученик. В 1716 году на продажу табака в России была установлена монополия,
приносившая доход казне. В Крыму появились плантации табака. Первая табачная фабрика
была построена в 1816 году на Украине, в Ахтырке, а в 1852 году – в Петербурге. С 1870
года в Москве начала работать табачная фабрика «Ява». Развивалась новая доходная
отрасль промышленности – табачная.
Ученик. С историей табака тесно связано имя Жана Нико, который прославился во
Франции благодаря умелому использованию табачных листьев в медицине. Он преподнес
французской королеве Екатерине Медичи первые табачные растения, листья которого, по
его уверениям, обладали свойством «выгонять и уничтожать болезни головы и мозга». В
знак благодарности королева назвала «чудодейственное лекарство» именем своего
посланника – nicotina tabacum.
Ученик. Табак – растение семейства пасленовых, насчитывается 40 разновидностей
табака. Корень достигает длины 2 метров. Стебель прямой, округлый, разветвленный.
Листья крупные, черешковые или сидячие, цельные, заостренные. Соцветие – метельчатое.
Плод коробочка, которая при созревании растрескивается. Семена овальные, темнокоричневые.
Ученик. Никотин – алкалоид, содержащийся в листьях и стеблях табака. При
курении вдыхается с дымом, через легкие попадает в кровяное русло, преодолевает
гематоэнцефалический барьер и через несколько секунд попадает в центральную нервную
систему.
Ученик. Для человека смертельная доза никотина составляет от 50 до 100 мг, или 2–
3 капли. Именно эта доза поступает в организм человека при выкуривании 20–25 сигарет
(одна сигарета содержит примерно 6–8 мг никотина, из которых 3–4 мг попадает в кровь).
То есть если в течение 30 лет курильщик выкуривает примерно 20000 сигарет, то он
поглощает 800 граммов никотина!
Ученик. Что происходит с нашим организмом при курении? При курении табака
часть его сгорает, а дым, втягиваемый курильщиком, содержит окись углерода, свинец,
аммиак, ацетон, синильную кислоту и другие вредные вещества. В табаке их более 1200, а
они образуют около 4000 химических соединений. Среди них есть особенно токсичные и
радиоактивные вещества типа полония-210. Ученые дали меткое название пачке сигарет- «карманный Чернобыль».
Ученик. Сигаретный дым содержит более 400 различных ядовитых веществ. Все
они могут стать причиной многих заболеваний и не приносят человеку ничего, кроме вреда.
Даже если сам ты не куришь, но находишься в прокуренном помещении, ядовитый дым
чужой сигареты уже наносит вред легким. Наиболее активными компонентами табачного
дыма являются никотин, окись углерода и смолы.
Ученик. Окись углерода – тот же ядовитый газ, что вырывается из выхлопной трубы
автомобиля. Кровь человека насыщена кислородом. В крови курильщика часть кислорода
вытесняется ядовитой окисью углерода. Это ухудшает состав крови и может привести к
закупорке артерий – сосудов, по которым циркулирует кровь. Окись углерода содержится
в выхлопных газах и сигаретном дыме.
Ученик. Смола – вязкое черное вещество. В виде гудрона ее обычно используют в
дорожном строительстве. Когда человек вдыхает дым, содержащиеся в нем невидимые
глазу мельчайшие капли смолы оседают в легочных тканях. Чем больше человек курит, тем
больше смол скапливается в его легких, а это очень вредно и опасно.
Воспитатель. По одному из американских телеканалов был показан фрагмент, в
котором знаменитый артист Юл Бриннер сказал о вреде курения. Впечатление от его слов
было потрясающим: «Теперь, когда я уже мертв, я могу сказать вам одно: не курите. Если
55
б я мог воздержаться от курения, ни о какой раковой опухоли не было бы речи. Я убежден
в этом». Эта передача была сделана за несколько месяцев до его кончины.
Специалисты здравоохранения громогласно утверждают: табак сродни наркотику.
Смертность курящих в среднем на 30% выше, чем некурящих, а выкуривающих не
менее 20 сигарет в день – в 2 раза выше. Считается, что активное курение отнимает 8–10
лет жизни. Во имя чего же люди курят?
Ученик. Во всех исследованиях отмечаются значительные снижения у человека
внимания, памяти, ухудшение глазомера, почерка. Есть хорошая возможность проверить
влияние курения на организм человека в беге: начав бежать, курильщик задыхается, словно
вокруг него разреженный воздух. Врачи всего мира определили курение кратко и
исчерпывающе: чума XXI века.
Среди больных раком в разной форме – 95%курящих. Причем смертность от рака
легких среди курящих в 20 раз больше. Рак почек встречается у курильщиков в 5 раз чаще.
Среди больных раком гортани курящие составляют от 80 до 90%. Среди больных раком
полости рта – 90% курящих. Курение играет важную роль в развитии рака пищевода,
мочевого пузыря, поджелудочной железы.
Воспитатель. Курение особенно пагубно для детского организма, в два раза больше,
чем для взрослого. Курение замедляет физическое и интеллектуальное здоровье детей.
Курящие подростки страдают от болезней желудка, одышки; при физических нагрузках они
быстро устают. У них слабая память, что часто является причиной плохой успеваемости в
школе. Они нервные, неуравновешенные, подвержены депрессии и асоциальным
поступкам. Вдыхая табачный дым, многие подписывают себе смертный приговор. Поэтому,
прежде чем закурить, стоит подумать! Не курить – значит быть здоровым и долго жить!
Если вы не будете курить, то:

ваша жизнь будет длиннее на 10–20 лет;

вы будете выглядеть лучше, Вваша кожа будет чище, цвет лица розовый, а
зубы – белые. Одежда и волосы не будут пахнуть табачным дымом;

вам не придется мучиться, если вы забыли свои сигареты;

ваши близкие и любимые будут дышать чистым воздухом без табачного
дыма;

у вас на 90% меньше риск умереть от рака легких, на 75% – от хронического
бронхита и эмфиземы легких, на 25% – от болезней сердца и сосудов, меньше риск заболеть
раком поджелудочной железы, глотки, гортани, мочевого пузыря;

у вас будут здоровые дети;

вы сэкономите массу денег. Посчитайте!
Сегодня каждый человек имеет право на чистый воздух, которым он дышит.
А если человек уже курит? Может ли он избавиться от этой привычки?
Международный противораковый союз рекомендует ряд правил, придерживаясь
которых курильщик самостоятельно может отвыкнуть от курения.
В частности, курящим советуют чаще ходить в театры, музеи, на выставки и в
другие места, где курить запрещено
Тема 13. «Блокада Ленинграда»
Цели деятельности учителя:
– познакомить ребят с понятием «блокада»;
– развивать у учащихся чувства патриотизма и гражданственности, гордости за нашу
Родину, за наш народ.
Педагогические задачи:
– формировать у учащихся знания о Великой Отечественной войне;
– способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников;
– познакомить со страшным периодом в жизни нашей страны на основе
поэтического творчества;
56
– воспитывать патриотические чувства, историческую память и доброе,
уважительное отношение к старшим.
Планируемые результаты
Предметные:
– пробудить в детях чувство сострадания и гордости за стойкость своего народа в
период блокады Ленинграда и на протяжении всей Великой Отечественной войны с
помощью музыкальных и поэтических произведений;
– расширять и обогащать словарный запас обучающихся;
– способствовать формированию умения работать с текстом – понимать смысл
текста, делить текст на части, озаглавливать их.
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебному материалу,
испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
– познавательные: 1) общеучебные – формулируют ответы на вопросы по теме
урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
2) логические: совершенствуют мыслительные операции;
– регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные
действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.
Образовательные ресурсы:
– мультимедийная презентация PowerPoint;
– документальный фильм «Блокада Ленинграда»;
– экскурсия в музей Великой Отечественной войны.
Предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного
мероприятия, дается специальное задание:
– в словарях найти определение слов «война», «блокада», «голод»;
– готовить сообщения о мужестве советских солдат в дни блокады Ленинграда,
подобрать стихи о войне, мужестве, героизме;
Приглашение дедушек и бабушек, ветеранов Великой Отечественной войны.
Воспитатель. Наш клубный час посвящен событиям, завершившимся много лет
назад. Не было в истории такой войны, как Великая Отечественная. Не только потому, что
она была самой разрушительной, унесшей жизни миллионов людей, но прежде всего
потому, что не только взрослые, но и совсем молодые люди, даже дети становились в этой
войне настоящими героями. Советские люди сражались на фронте, трудились в тылу,
боролись с врагами в партизанских отрядах, в глубоком подполье. В историю города на
Неве навечно вписан «Ленинградский День Победы»: ровно 70 лет назад, 27 января 1944
года, советские войска после двухнедельного наступления полностью освободили
Ленинград от 900-дневной фашисткой блокады.
Это самая страшная осада города в военной истории человечества.
Ученик.
Сорок первый! Июнь.
Год и месяц борьбы всенародной.
Даже пылью времен
Затянуть эту дату нельзя.
Поднималась страна
И на фронт уходила поротно,
Кумачовые звезды
На полотнах знамен унося.
Ученик. 1418 дней и ночей продолжалась Великая Отечественная война. Блокада
Ленинграда началась 8 сентября 1941 года и продолжалась до 27 января 1944 года, даты
полного снятия немецко-фашистской блокады с Ленинграда.
Ученик. Ужасную участь готовил Гитлер Ленинграду.
57
Вот выдержка из секретной директивы немецкого военно-морского штаба «О
будущности Ленинграда» от 22 сентября 1941 года. «Фюрер решил стереть с лица земли
город Ленинград… После поражения Советской России нет никакого интереса для
дальнейшего существования этого большого населенного пункта. Предложено блокировать
город и путем обстрела из артиллерии всех калибров и беспрерывной бомбежки с воздуха
сровнять его с землей. С нашей стороны нет заинтересованности в сохранении хотя бы
части населения этого большого города». Для осуществления этого варварского замысла
гитлеровское командование бросило к Ленинграду огромные военные силы – более 40
отборных дивизий, свыше тысячи танков и полторы тысячи самолетов.
Ученик. Фашисты прорвались к Ленинграду. Они пытались захватить город с
налету, но были отбиты. Тогда враги окружили город плотным кольцом. Фашисты хотели
взять ленинградцев измором, задушить их голодом и холодом, разрушить город бомбами и
снарядами, а затем и вовсе стереть его с лица земли.
Началась тяжелая пора ленинградской блокады. Линия фронта подошла к самому
городу. Враг отрезал Ленинград от всей страны. Почти совсем прекратился подвоз
продовольствия, а главные запасы города были уничтожены вражеской авиацией. Очень
мало оставалось хлеба, топлива. Не работал городской транспорт, водопровод. В домах не
было электричества, вышло из строя паровое отопление. Голод косил людей…
Ученик.
Враги ломились в город наш свободный,
Крошились камни городских ворот…
Но вышел на проспект Международный
Вооруженный трудовой народ.
Он шел с бессмертным возгласом в груди:
– Умрем, но Красный Питер не сдадим!..
Ученик. На помощь нашим воинам пришло народное ополчение. Вместе со
взрослыми сражались с врагом и ленинградские мальчишки – сыновья полков и юнги. На
защиту родного города поднялись все его жители. В короткий срок он был превращен в
город-крепость. В нем построили 35 километров баррикад, 4170 дотов, 22 тысячи огненных
точек. Вместе со взрослыми ребята дежурили на чердаках и крышах при налетах вражеской
авиации. Они тушили зажигательные бомбы, возникшие пожары. Их называли часовыми
ленинградских крыш.
Ученик. Стремясь сровнять город с землей, фашисты обрушили на него за время
осады: 150 тысяч тяжелых снарядов, 5 тысяч фугасных, более 100 тысяч зажигательных
бомб. 8 сентября 1941 года, захватив город Шлиссельбург, фашисты прорвались на южный
берег Ладожского озера. Ленинград оказался полностью блокирован с суши.
Ученик.
Тучи над городом встали...
В дыму ленинградское небо,
Но горше смертельных ран
Тяжелого хлеба,
Блокадного хлеба
Сто двадцать пять грамм!
Ученик. Эта цифра – «125 блокадных грамм с огнем и кровью пополам» – навсегда
останется одним из символов блокады, хотя эти нормы просуществовали чуть более месяца.
Норма 125 граммов хлеба в сутки для иждивенцев была введена 20 ноября 1941-го, а
заменена на более высокую уже 25 декабря. Однако для жителей осажденного города это
была катастрофа – у большинства их них, не привыкших делать какие-то серьезные запасы,
ничего, кроме этого кусочка хлеба вперемешку с отрубями и жмыхом, не было. Но даже эти
граммы удавалось получить не всегда.
Ученик.
Не шумите вокруг – он дышит,
58
Он живой еще, он все слышит...
Как из недр его вопли: «Хлеба!» –
До седьмого доходят неба...
Но безжалостна эта твердь.
И глядит из всех окон – смерть.
А.Ахматова
Ученик. Зимой 1941–1942 годов в городе не было топлива и электроэнергии. Люди,
истощенные голодом, измученные непрерывными бомбежками, жили в непотопляемых
домах. Замерзли водопровод и канализация. За водой ходили на набережную Невы, делали
прорубь и набирали воду под обстрелами. Смерть входила во все дома. Свыше 640 тысяч
ленинградцев погибли от голода.
Ученик.
Дорога Жизни
30 августа 1941 года Государственный комитет обороны принял решение о доставке
грузов в Ленинград через Ладожское озеро. Ленинград был связан со страной единственной
дорогой, которая шла по льду Ладожского озера. «Дорогой жизни» называли ее
ленинградцы. Дорогу обстреливали фашистские орудия, бомбили самолеты, но сотни
машин каждый день шли в Ленинград. Они везли в осажденный город продовольствие,
боеприпасы, а оттуда ежедневно увозили больных, истощенных людей, прежде всего детей.
Ученик. Огромного мужества требовала работа шофера на этой дороге. Водители
знали, что каждый из них везет груз, который в этот день спасет от голодной смерти тысячи
людей. Почти миллион больных, беспомощных людей, женщин, детей вывезли по «Дороге
жизни» из осажденного Ленинграда.
Ленинграду помогала вся страна. Отрезанный, блокированный город знал, что к
нему устремлены внимание, любовь, вера, поддержка родины!
Ученик. «Слушай, Ленинград! Говорит Лондон... Лондон с вами... Ленинградцы,
помните! В ответ на бомбы, сброшенные на ваш город, сбрасываются бомбы на столицу
неприятеля. Победа за нами. Да здравствует Ленинград!» Обращение Британской
радиовещательной компании к гражданам Ленинграда, прозвучавшее в эфире 8 сентября
1941 года.
Ученик. Хуже всего приходилось детям. Когда умирают взрослые – это тяжело, но
понятно. А смерть детей сознание принимать отказывается. Среди обвинительных
документов, представленных на Нюрнбергском процессе, была и маленькая записная
книжка, которую вела двенадцатилетняя ленинградская девочка Таня Савичева. В книжке
девять страниц, на шести из них – даты. Шесть страниц – шесть смертей.
28 декабря 1941 года Женя умерла...
Бабушка умерла 25 января 1942-го.
Лека умер 17 марта.
Дядя Вася умер 13 апреля.
Дядя Леша – 10 мая.
Мама – 13 мая.
Савичевы умерли.
Умерли все.
Осталась одна Таня.
Ученик. Таню обнаружили служащие специальных санитарных команд,
обходившие ленинградские дома. Когда ее нашли, она была без сознания от голода. Врачи
два года боролись за ее жизнь. 1 июля 1944 года она умерла.
Ученик. Но город жил и боролся. Голодные измученные люди находили в себе силы
работать. На Кировском заводе круглосуточно шла работа по изготовлению танков.
Мужчины, женщины и подростки стояли у станков. Из ворот завода ежедневно выходили
танки и шли прямиком на фронт. В ноябре – декабре 1941 года производство снарядов и
мин превышало миллион штук в месяц.
59
Ученик. В городе работали театры, ставились новые спектакли, работали музеи. Все
то время, пока шла блокада, работало ленинградское радио. Для многих оно было
единственной ниточкой, позволявшей почувствовать, что город живет. Когда радио
замолчало, то в радиокомитет стали приходить люди с вопросами: «Что нам нужно сделать,
чтобы снова включили радио? Без него невыносимо».
Ученик. 9 августа 1941 года немцы обещали занять Ленинград. Ровно год спустя в
несломленном городе состоялась премьера 7-й симфонии Дмитрия Шостаковича, которую
впоследствии назовут Ленинградской. Зал был полон – очереди за билетами в Большой зал
городской филармонии были длиннее, чем в булочные. В финальной части симфонии,
которая должна обозначать победу над фашизмом, зал встал и зааплодировал. Чтобы
концерт состоялся , артиллеристы, оборонявшие город, исполнили в тот день собственную
«симфонию» – обстрел позиций противника был непрерывным, и ни один самолет в тот
день не проник в воздушное пространство Ленинграда.
Ученик. 14 января 1944 года в 9 часов 35 минут по противнику открыли огонь
тяжелые морские орудия из Кронштадта, с фортов и кораблей, а также многочисленная
полевая артиллерия. Атака стрелковых частей 2-й армии началась в 10 часов 40 минут. К
27 января 1944 года войска Ленинградского и Волховского фронтов взломали оборону 18й немецкой армии, разгромили ее основные силы и продвинулись на 60 километров в
глубину. Видя реальную угрозу окружения, немцы отступили. С освобождением Пушкина,
Гатчины и Чудово блокада Ленинграда была полностью снята.
Воспитатель. Начиная войну с СССР, Гитлер намеревался сровнять с землей и
Москву, и Ленинград. Уничтожить город на Неве с помощью военной силы не удалось.
Горожане все, от мала до велика, выстояли в эти тяжелые дни. Своим трудом,
мужеством и стойкостью они приближали победу. И выстояли, и победили! Весь мир был
потрясен героизмом ленинградцев.
Из приказа командующего фронтом: «Мужественные и стойкие ленинградцы!..
Своим героическим трудом и стальной выдержкой, преодолевая все трудности и мучения
блокады, вы ковали оружие победы над врагом, отдавая для победы все свои силы. От
имени войск Ленинградского фронта поздравляю вас со знаменательным днем великой
победы под Ленинградом».
Ученик.
Такого дня не видел Ленинград,
Нет, радости подобной не бывало,
Казалось, что все небо грохотало,
Приветствуя великое начало
Весны, уже не знающей преград.
Гремел неумолкаемо салют
Из боевых прославленных орудий,
Смеялись, пели, обнимались люди.
Воспитатель. 27 января на площади Победы, у монумента Героическим защитникам
Ленинграда, ветераны и молодежь в небо запустят 900 красных воздушных шаров,
символизирующих 900 дней и ночей обороны города.
Вечная Слава Героям!
Вечная Слава!
Слава и тебе, Великий город,
Сливший воедино фронт и тыл,
В небывалых трудностях который
Выстоял. Сражался. Победил.
В.Инбер. 1944 г.
Тема 14. «Сталинградская битва»
Цели деятельности учителя:
60
– воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну, за соотечественников;
– расширять представление учащихся о Сталинградской битве, героизме советского
народа;
– воспитывать уважительное отношение к старшему поколению, памятникам войны.
Педагогические задачи: побуждение у учащихся желания познать и приблизиться к
высоконравственным понятиям – Родина, патриотизм, подвиг, героизм – и на этой основе
формирование готовности к выполнению гражданского долга и конституционных
обязанностей по защите Родины.
Планируемые результаты
Предметные:
– углубить знания учащихся о ходе Сталинградской битвы;
– развивать чувство гордости и сопричастности к прошлому своего народа, своей
страны;
– воспитывать патриотические чувства учащихся;
– расширять и обогащать словарный запас обучающихся;
– способствовать формированию умения работать с текстом – понимать смысл
текста, делить текст на части, озаглавливать их.
Личностные: дети проявляют познавательный интерес к учебному материалу,
испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
– познавательные: 1) общеучебные – формулируют ответы на вопросы по теме
урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
2) логические – совершенствуют мыслительные операции;
– регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные
действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.
Образовательные ресурсы:
– мультимедийная презентация PowerPoint;
– документальный фильм «Сталинградская битва»;
– документальный фильм «Мамаев курган»;
– песня «На Мамаевом кургане тишина» (А.Пахмутова, В.Боков);
– толковый словарь С.И.Ожегова (три экземпляра).
Предварительная работа – учащимся заранее сообщается тема данного
мероприятия, дается специальное задание:
– в словарях найти определение слова «война»;
– готовить сообщения о мужестве советских солдат в дни Сталинградской битвы;
– подобрать стихи о войне, мужестве, героизме, песни о военных годах, подвигах
солдат;
– экскурсия в музей Великой Отечественной войны;
Приглашение дедушек и бабушек, ветеранов Великой Отечественной войны.
Эпиграф:
На странице истории вписан штыками
Подвиг русских людей,
Героизм Сталинграда,
Над землей возвышаешься ты бастионом.
Стали стены твои неприступной преградой.
Воспитатель. Десятки лет прошли с тех пор, как отгремела Великая Отечественная
война, но ее отголоски слышны до сих пор. Более 20 миллионов жизней унесла эта война,
нет ни одной семьи, которой бы не коснулось горе войны. Сталинградская битва – одна из
крупнейших битв Второй Мировой войны. Она продолжалась 200 дней. Подвиг защитников
Сталинграда известен всему миру. Именно здесь в 1942–1943 годах решались дальнейшие
судьбы планеты. Для гитлеровцев этот город имел особое значение не только как важный
военно-политический, экономический и транспортный центр. Они прекрасно понимали,
61
что город, где взошла звезда Сталина, город-символ, носящий его имя, играет ключевую
роль в патриотическом сознании советского народа.
Именно поэтому они с такой яростью обрушили на него бомбы 23 августа 1942 года,
а потом атаковали вновь и вновь. Военная машина вермахта захлебнулась на берегах Волги.
Беспримерный подвиг советских солдат и офицеров, стоявших на смерть 200 огненных
дней и ночей, сказавших себе и другим: «За Волгой для нас земли нет», – сломавших хребет
фашистскому зверю, получил огромный резонанс в мире, спасенном от «коричневой чумы»
и стал началом конца гитлеровской Германии.
Сталинград выстоял потому, что именно в нем воплотился весь смысл Родины.
Именно потому больше нигде в мире не было такого массового героизма. Здесь
сконцентрировалась вся духовная, моральная сила нашего народа.
Сталинградская битва условно делится на два периода: оборонительный и
наступательный.
Оборонительный период начался 17 июля и завершился 18 ноября 1942 года. С 13
сентября 1942 года по 2 февраля 1943 года в городе шли ожесточенные уличные бои.
Наступательный период начался с контрнаступления советских войск 19 ноября
1942 года и завершился победными залпами 2 февраля 1943 года.
На отдельных этапах в сражении участвовало более 2 миллионов человек.
Ученик. 23 июня на безымянной высоте близ хутора Калмыкова в районе станицы
Клетской четыре советских бронебойщика Петр Болото, Григорий Самойлов, Константин
Беликов и Иван Алейников отразили атаку 30 фашистских танков, которые двигались на их
позиции. 15 танков были подбиты, 15 – повернули назад. Отразили эту атаку четыре бойца
при поддержке батареи 76-миллимитровых пушек под командованием младшего
лейтенанта М.Серого и курсантского полка. Петр Болото из своего ПТР подбил 8
фашистских танков. За этот подвиг он был удостоен звания Героя Советского Союза – один
из первых Героев Советского Союза в Сталинградской битве.
Ученик. Ровно через месяц, 23 июля, летчик 629-го авиаполка 102-й авиадивизии
ПВО Александр Попов вступил в бой с фашистским бомбардировщиком «Дарнье-215».
Произвел несколько атак. Ему удалось уничтожить верхнего стрелка и повредить самолет.
Пытаясь выполнить очередную атаку, Александр обнаружил, что боекомплект
израсходован полностью. Вражеский самолет стал уходить. Тогда молодой летчик решил
его таранить. Попов выбрал удобный момент и винтом своего истребителя ударил по
хвостовому оперению «Дарнье». Самолет противника, лишившись рулевого управления,
врезался в землю. Он стал первым летчиком, совершившим воздушный таран в ходе
Сталинградской битвы.
Ученик. Михаил Баранов – мастер воздушного боя. Звездочки красовались на
фюзеляже его крылатой машины – 24 самолета противника уничтожил он только в
сталинградском небе. 6 августа 1942 года командир звена 183-го истребительноавиационного полка старший лейтенант Михаил Баранов вступил в бой с группой
«мессершмидтов». У Михаила Баранова закончились боеприпасы. Он принял решение
таранить врага. Плоскостью своего самолета он отрубает хвост немецкой машины. Она
закрутилась и рухнула на землю. В этом бою им было сбито 4 вражеских самолета. 12
августа 1942 года Михаилу Баранову было присвоено звание Героя Советского Союза. Ему
шел тогда двадцать первый год.
Ученик. 18 августа 1942 г. в бою у станицы Клетской Петр Гутченко и Александр
Покальчук – оба из 93-го полка 76-й стрелковой дивизии 21-й армии – закрыли своими
телами амбразуру вражеского дзота. Атака началась на рассвете. Немцы встретили
наступающих шквальным огнем. Тогда младший лейтенант А.Покальчук вскочил и
побежал к стреляющему пулемету. Тут же рядом с ним оказался и заместитель политрука
П.Гутченко. Они успели добежать до фашистского пулемета и своими телами остановили
губительный огонь. Когда смолк огонь пулемета, солдаты бросились вперед. За первым
взводом устремились остальные. Враг с высоты был выбит.
62
4 февраля 1943 г. оба воина награждены орденами Ленина посмертно.
Ученик. День 23 августа стал самым трагическим в истории Сталинградской битвы
для жителей города и его защитников. Начались массированные воздушные бомбардировки
города. Всего за два часа вражеская авиация произвела около 2000 самолетовылетов. Были
разрушены многие предприятия, уничтожены культурные ценности. Из разбомбленных
баков нефтехранилища, находившегося на берегу Волги, текла пылающая нефть и
разливалась по реке. Горели пристани, пароходы. Казалось, что горит сама Волга.
Огромный костер горящего города был виден на десятки километров вокруг. Только после
полуночи атаки фашистской авиации прекратились. В этот день погибло более 40 тысяч
мирных жителей.
Ученик.
Уличные бои
Оборонительное сражение под Сталинградом приобретало все более напряженный
характер. Противник, прорвавшийся к Волге на северной окраине, добивается успеха и на
юге. 13 сентября 1942 года немецкие войска вышли к Волге. Под непрерывным огнем
противника разбитый и искалеченный бомбежками железнодорожный узел все же работал
до 13 сентября. Ожесточенные бои шли за железнодорожный узел. В последующие два дня
фашисты восемь раз атаковали вокзал, но все их атаки были отбиты бойцами батальона. 17
сентября враг подтянул к вокзалу две роты автоматчиков и 20 танков и снова перешел в
атаку.
В этот день вокзал четыре раза переходил из рук в руки. Но к исходу дня фашисты
вновь были отброшены за полотно железной дороги.
Ученик. В боях отличились минометная рота лейтенанта Леонтия Деркача, рота
противотанковых ружей старшего лейтенанта Ф.Бурлакова . 18 сентября бой разгорелся с
новой силой. Окруженный батальон продолжал героическое сопротивление с
превосходящими силами противника. Об ожесточенности боев свидетельствует последнее
донесение командира батальона в штаб полка. «Нас осталось девять. Все ранены. Драться
будем до конца...» – сообщал старший лейтенант Ф.Г.Федосеев.
В конце сентября разбитое здание вокзала было занято фашистами.
Ученик. Местом самых ожесточенных боев в Сталинграде стал Мамаев курган. На
военных картах он обозначался как высота 102,0 и имел важное стратегическое значение: с
его вершины хорошо просматривались и простреливались прилегающая территория,
переправы через Волгу. Удержать эту высоту для 62-й армии было вопросом жизни и
смерти. В середине сентября Мамаев курган несколько раз переходил из рук в руки.
Гитлеровцы по 10–12 раз в день штурмовали его, но, теряя людей и технику, так и не смогли
захватить всю территорию кургана. В октябре противнику удалось захватить их и
превратить в мощные доты. Подходы к ним были заминированы, опутаны колючей
проволокой, перед ними был вырыт ров глубиной 2,5 метра.
Ученик. Об ожесточенности боев на Мамаевом кургане свидетельствует такой факт:
весной 1943 года на каждый квадратный метр земли здесь приходилось от 500 до 1250
осколков.
С конца сентября основная тяжесть боев легла на 284-ю стрелковую дивизию под
командованием полковника Н.Ф.Батюка. За оборону кургана, организованную командиром
дивизии, бойцы назовут его «огнеупорным Батюком», «душой обороны Мамаева кургана».
Ученик. Когда на Мамаевом кургане в самый напряженный момент боя
прекратилась связь, рядовой связист 308-й стрелковой дивизии Матвей Путилов пошел
ликвидировать разрыв провода. При восстановлении поврежденной линии связи ему
осколками мины раздробило обе руки. Теряя сознание, он крепко зажал зубами концы
провода. Связь была восстановлена. За этот подвиг Матвей был посмертно награжден
орденом Отечественной войны II степени.
Ученик. Героически сражавшимся воинам помогали оставшиеся в Сталинграде
мирные жители. Среди них были дети, подростки.
63
Когда начались бои на подступах к городу, Сталинградскому пареньку Саше
Филиппову шел 17-й год. Он пришел в Ворошиловский РК ВЛКСМ и подал заявление:
«Мне 17 лет (он прибавил себе год). Прошу райком комсомола направить меня в ряды
Красной Армии на защиту моего города. Обязуюсь честно защищать свою Родину, родной
город от фашистских захватчиков до последней капли крови». Из-за возраста ему отказали.
Ученик. Тогда он организовал товарищей на сбор бутылок для зажигательной
смеси, а во время бомбежки города собирал осиротевших детей на сборный пункт. Затем
перешел линию фронта и связался с воинской частью, которой командовал полковник
Г.Семенихин стал разведчиком и получил кличку «Школьник». Ходил с сапожным
инструментом в расположение противника и приносил ценные сведения. 12 раз Саша
переходил линию фронта. За мужество и героизм Саша Филиппов был награжден орденом
Красного Знамени посмертно (указ Президиума Верховного Совета СССР от 1 февраля
1944 года). В 1981 году на его могиле установлен мраморный бюст.
Именем юного героя-разведчика названа Брянская улица на Дар-горе, на которой он
родился и жил.
Ученик.
Наступательный период Сталинградского сражения
19 ноября 1942 года началось историческое контрнаступление советских войск под
Сталинградом. Удар осуществляли под командованием генерал-полковника Н.Ф.Ватутина
и генерал-лейтенанта К.К.Рокоссовского.
В 7 часов 30 минут последовала команда: «Огонь». Залпами реактивных установок
– катюш – началась артиллерийская подготовка. 3,5 тысяч орудий и минометов вели огонь
по заранее разведанным целям, нанося противнику тяжелый урон. Такого по силе
артиллерийского удара в истории войны еще не было.
Ученик. В дни контрнаступления совершила свой подвиг санинструктор из 214-й
стрелковой дивизии Марионелла Королева. До войны она жила в Москве, снималась в кино,
на фронт ушла добровольно. С первых дней на фронте, участвуя в боевых действиях,
показала себя мужественной и смелой. 23 ноября 1942 г. во время ожесточенного боя за
высоту 56,8 около хутора Паньшина под огнем противника оказала медицинскую помощь
и вынесла с поля боя 50 тяжело раненных бойцов. Первой ворвалась в окопы противника,
несколькими бросками гранат уничтожила 15 вражеских солдат и офицеров. Несмотря на
тяжелое ранение, оказавшееся смертельным, стреляла из автомата по врагу до тех пор, пока
оружие не выпало у нее из рук. Приказом командования Донского фронта от 9 января 1943
года за беззаветную храбрость и героизм в борьбе с захватчиками Марионелла
Владимировна Королева была награждена орденом Красного Знамени посмертно.
Ученик. Самым юным защитником Сталинграда был Сережа Алешков – сын 142-го
гвардейского стрелкового полка 47-й гвардейской стрелковой дивизии. Судьба этого
мальчика драматична, как и многих детей войны. До войны семья Алешковых жила в
Калужской области. Осенью 1941 года область была захвачена гитлеровцами. Затерявшаяся
в лесах деревня стала базой партизанского отряда, а ее жители – партизанами. Однажды
мать с десятилетним Петей – старшим братом Сережи – ушли на задание и были схвачены
гитлеровцами. Их пытали. Петю повесили. Когда мать пыталась спасти сына, ее застрелил
гестаповец. Сережа остался сиротой. Летом 1942 года на партизанскую базу напали
каратели. Партизаны, отстреливаясь, уходили в чащу леса. В одной из перебежек Сережа
запутался в кустах, упал, сильно ушиб ногу. Отстав от своих, он бродил по лесу несколько
дней. Спал под деревьями, питался ягодами. 8 сентября 1942 года наши части заняли этот
район.
Ученик. Бойцы 142-го гвардейского стрелкового полка подобрали обессиленного и
голодного мальчика, выходили его, сшили военную форму, зачислили в списки полка, с
которым он прошел славный боевой путь, в том числе и Сталинград. В это время ему было
6 лет. Конечно, непосредственного участия в боевых действиях Сережа принимать не мог,
но из всех сил старался помочь нашим бойцам: приносил им пищу, подносил снаряды,
64
патроны, в перерыве между боями пел песни, читал стихи, разносил почту. Его очень
полюбили в полку и называли «боец Алешкин». Однажды он спас жизнь командиру полка
полковнику М.Д.Воробьеву. Во время обстрела полковник был завален в землянке. Сережа
не растерялся и вовремя позвал наших бойцов. Подоспевшие солдаты извлекли командира
из-под обломков, и он остался жив.
Ученик. 18 ноября 1942 г. Сережа вместе с солдатами одной роты попал под
минометный обстрел. Осколком мины был ранен в ногу, попал в госпиталь. После лечения
вернулся в полк. Солдаты устроили по этому поводу чествование. Перед строем был
зачитан приказ о награждении Сережи медалью «За боевые заслуги». Через два года его
отправили учиться в Тульское суворовское военное училище. На каникулы, как к родному
отцу, он приезжал к Михаилу Даниловичу Воробьеву – бывшему командиру полка.
Воспитатель. 201-й день. Сталинградская битва закончена. Фашистский блок
потерял в ней убитыми, ранеными, пленными и пропавшими без вести около полутора
миллионов солдат и офицеров – четвертую часть своих сил, действующих на советскогерманском фронте. Такого поражения германские армии еще не знали. Гитлер объявил в
Германии трехдневный траур. А весь мир приветствовал победу советских солдат. Победа
под Сталинградом вызвала чувство глубокого уважения к советскому народу, еще выше
подняла международный авторитет Советского Союза и его вооруженных сил. Это была
победа не только армии, но и всего советского народа в результате несгибаемой стойкости,
мужества и массового героизма на фронте и в тылу. Население многих стран искренне
восхищалось героической борьбой советских людей, их подвигом во имя человечества.
Ученик.
Время придет – рассеется дым.
Смолкнет военный гром.
Шапку снимая при встрече с ним,
Скажет народ о нем:
– Это железный русский солдат,
Он защищал Сталинград.
Тема 15. «День космонавтики»
Цели деятельности учителя:
- Способствовать активизации познавательной деятельности учащихся;
формированию чувства патриотизма через знакомство с великими свершениями русских
людей;
- Содействовать расширению кругозора учащихся; развитию чувства солидарности
и здорового соперничества.
- Способствовать воспитанию у обучающихся интереса к прошлому своей страны,
любознательности, активности, отзывчивости, уважения.
Педагогические задачи:
- Опираясь на знания школьных предметов, рассмотреть этапы покорения неба
человеком.
- Воспитывать чувство патриотизма, гордости за страну, первой преодолевшей силу
земного притяжения.
- познакомить с первопроходцами, покорившими воздушное пространство.
- в доступной форме объяснить учащимся этапы завоевания человеком воздушного
пространства Земли и космоса.
Планируемые результаты:
Предметные:
–расширения и обогащения словарного запаса обучающихся новыми понятиями;
- знают прошлое своей страны, человека, первым покорившим космос;
-способствовать формированию умения работать с текстом: понимать смысл текста,
делить текст на части, озаглавливать их.
65
Личностные – проявляют познавательный интерес к учебному материалу,
испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
познавательные – общеучебные: формулируют ответы на вопросы по теме урока;
внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
логические: совершенствуют мыслительные операции;
регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные
действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.
Образовательные ресурсы:
– рисунки и иллюстрации по теме;
– выставка книг о космос;
– фотографии летчиков-космонавтов;
– мультимедийная презентация PowerPoint,
– документальная хроника «Полет в космос»,
– толковый словарь С. И. Ожегова (три экземпляра);
– Дихтярь А.Б. Жизнь – прекрасное мгновение: Документальная композиция
посвящается памяти Ю.А. Гагарина
– Предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного
мероприятия, дается специальное задание (в словарях найти определение слова «космос»);
– подготовить сочинение на тему: «Космос»;
–подготовить рисунки теме;
– экскурсия в музей космонавтики.
Ученик.
Ладонью заслоняясь от света,
Сидит мальчишка.
Тишина.И вдруг волшебное:
– Ракета
Достигла станции Луна.
И оторвавшись от тетрадок,
Сказал с достоинством:
– Порядок.
Как- будто так и быть должно.
Должно быть так,
А не иначе.
И удивительного нет,
Что это нами,
Нами начат
Штурм неразгаданных планет.
Воспитатель.
Дорогие ребята, сегодня мы собрались, чтобы поговорить об одном из самых
знаменательных событий двадцатого века. Никогда не забудет человечество прекрасный
апрельский день 1961 года. Волей судьбы именно этот год не только для России, но и для
всей планеты стал исторической датой. Для нас кажется привычным, что стартуют с Земли
космические корабли. В высоких небесных далях происходят стыковки космических
аппаратов. Месяцами в космических станциях живут и трудятся космонавты, уходят к
другим планетам автоматические станции. Вы можете сказать «что тут особенного?»
Ученик.
Но ведь совсем недавно о космических полетах говорили как о фантастике. С
глубокой древности человека манило и привлекало к себе звездное небо. Мечта о создании
летательных аппаратов нашла свое отражение в мифах, легендах и сказаниях практически
всех народов Земли.
Ученик.
66
Да, человеку очень хотелось летать. И сначала он решил сделать себе крылья, как у
птицы. Забирался повыше в горы и прыгал с такими крыльями вниз. Но в результате только
ломал руки и ноги. Однако человек не мог успокоиться: придумал все-таки металлическую
птицу с неподвижными крыльями и назвал ее самолет.
Ученик.
Пионерами авиации считают сразу трех конструкторов. В России это был Александр
Федорович Можайский (1882).
Через 20 лет американские летчики братья Райт взлетели на построенном ими
самолете и продержались в полете меньше минуты.
И вот 4 октября 1957 года началась новая эра – эра освоения космоса. 12 апреля 1961
года впервые в мире на космическом корабле «Восток» совершил полет первый космонавт
планеты. Им был наш гражданин Юрий Алексеевич Гагарин.
Ученик.
Обычным шумом улица полна,
Идет весна, рабочий день в разгаре,
И из Вселенной радиоволна
Приносит имя всем: Гагарин.
Оно во все врывается края,
Во все сердца, как ласточка, влетает.
И мать Земля, дыханье затая,
Полет героя-сына наблюдает.
Ученик.
Русский парень первым в мире открыл дорогу в космос. Он сказал: «Поехали!»
Длительность полета составила 1 час 48 минут. На высоте нескольких километров от Земли
Гагарин катапультировался и приземлился с парашютом недалеко от спускаемого аппарата.
Космонавт получил звание Героя Советского Союза, а день 12 апреля объявили
государственным праздником – Днем космонавтики.
Ученик.
Стал космос нашей жизни частью,
Для космонавтов он, как дом.
Мы поздравляем с этим днем,
Когда по звездным перегонам
Промчался русский человек,
И, в красоту Земли влюбленный,
Прославил Родину навек.
Ученик.
Сказал «поехали» Гагарин,
Ракета в космос понеслась.
Вот это был рисковый парень!
С тех пор эпоха началась.
Эпоха странствий и открытий,
Прогресса мира и труда,
Надежд, желаний и событий,
Теперь все это – навсегда.
Ученик.
Наступят дни, когда пространство
Кто хочет, сможет бороздить !
Хоть на Луну, пожалуйста!
Никто не сможет запретить!
Вот будет жизнь! Но все же вспомним,
Что кто-то первым полетел…
Майор Гагарин, парень скромный,
67
Открыть эпоху он сумел.
(Махмуд Отар–Мухтаров)
Ученик.
108 минут проведенные им в космосе открыли дорогу другим исследователям
космического пространства. За короткий срок с момента первого полета в космос человек
посетил Луну, исследовал почти все планеты Солнечной системы, но тот первый полет был
самым трудным и опасным.
Ученик.
Но уверенность и оптимизм, стремление к покорению космоса преодолели все
преграды. Обращаясь ко всем жителям Земли перед стартом 12 апреля 1961 года Юрий
Алексеевич сказал: «Дорогие друзья, близкие и незнакомые, соотечественники, люди всех
стран и континентов! Через несколько минут могучий космический корабль унесет меня в
далекие просторы Вселенной. Что можно «сказать вам в эти последние минуты перед
стартом! Вся моя жизнь кажется мне сейчас одним прекрасным мгновением. Все, что
прожито, что сделано прежде, было прожито и сделано ради этой минуты. Сами понимаете,
трудно разобраться в чувствах сейчас, когда очень близко подошел час испытания, к
которому мы готовились долго и страстно. Вряд ли стоит говорить о тех чувствах, которые
я испытал, когда мне предложили совершить этот первый в истории полет. Радость!
Ученик.
Нет, это была не только радость. Гордость! Нет, это была не только гордость. Я
испытал большое счастье. Быть первым в космосе, вступить один на один в небывалый
поединок с природой – можно ли мечтать о большем! Но вслед за этим я подумал о той
колоссальной ответственности, которая легла на меня. Первым совершить то, о чем мечтали
поколения людей, первым проложить дорогу человечеству в космос. Счастлив ли я,
отправляясь в космический полет! Конечно, счастлив. Ведь во все времена и эпохи для
людей было высшим счастьем участвовать в новых открытиях...»
Ученик.
Жители Земли всегда будут с благодарностью помнить имена людей, открывших
новую сферу человеческой деятельности – имя первого космонавта планеты Юрия
Гагарина и имя главного конструктора академика Сергея Павловича Королева.
Ученик.
Когда последний закруглен виток
Так хорошо сойти на Землю снова
И окунуться после всех тревог
В живую красоту всего земного.
Галактика в сеченье звездных трасс,
Нам на нее глядеть, не наглядеться,
Но, поднимаясь в небо всякий раз
Своей Земле мы оставляем сердце.
Ученик.
Из 40000 профессий, существующих на Земле, профессия космонавта самая трудная,
опасная и ответственная. Это настоящий подвиг. Подвиг научный, технический,
организационный, но, прежде всего – человеческий.
Ученик.
В профессии космонавта существует два основных требования: космонавт должен
быть испытателем, он должен контролировать и проводить испытания корабля и его
бортовых систем в полете. А второе требование – космонавт должен быть исследователем,
он должен уметь получать и передавать на Землю ценную научную информацию об
окружающем космическом пространстве, атмосфере и поверхности Земли.
Ученик.
68
Космонавт должен иметь безукоризненное здоровье и высокие моральные, и
волевые качества. Так как подготовка к полету на Земле и сам космический полет требуют
напряжения во всех его физических и моральных сил. Родоначальником же этой профессии
является, безусловно, Юрий Гагарин. Его подвиг навсегда останется в памяти людей во
всем мире. И те пути в космонавтике, которые прокладываются и будут в будущем
проложены в просторы Вселенной, станут памятником этому смелому доброму человеку.
Ученик.
Первый выход в космическое пространство был совершен в марте 1965 года.
Подготовка к нему была немалой – три года. На космическом корабле «Восток-2»
находились два космонавта – Павел Беляев и Леонид Леонов.
Леонов первый шагнул в открытый космос. Представьте себе: космонавт оказался
совершенно один в бесконечном пространстве, без всякой опоры, летящим с громадной
скоростью высоко-высоко над планетой и связанным с кораблем лишь тонким, прозрачным
кабелем.
Десять минут пробыл космонавт в открытом космосе.
Это была еще одна победа, приблизившая людей к покорению космоса.
Ученик.
Валентина Терешкова – первая женщина-космонавт. Не побоялась, смело ступила
на космический путь. Она выполнила с честью свою работу и доказала, что женщины
способны на многое, и даже на полет в космос.
Ученик.
Первый шаг в космос был сделан, а за ним последовали все новые – смелые и
удивительные. Например, выход в открытый космос. Это очень сложная операция, но она
может понадобиться для разных нужд – для устранения неисправностей, для осмотра
космической станции и ремонта, для сборки больших конструкций. Ведь если конструкции
очень велики, их можно доставить с Земли на космическую станцию только по частям.
Воспитатель.
Улыбка Юрия Гагарина бессмертна. Она стала символом. Гагарин улыбался всему
миру. Он улыбался нашей планете, радовался солнцу, лесам и полям. И он сказал: «Облетев
Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и
приумножать эту красоту, а не разрушать ее!...». Да, она прекрасна. И нашу прекрасную и
маленькую планету, единственную, где есть цветы, ручьи, березы, где есть смех и улыбки
и любовь, надо беречь!
Ученик.
И как не верить в чудеса!
Теперь мы знаем это твердо.
Нам покорились небеса!
А выше неба только звезды!
Мы держим курс на космос, на мечту.
Пусть небо станет и добрей, и чище,
Пусть новые герои набирают высоту.
Пусть космос будет нам все ближе.
Тема 16. Акция «Георгиевская ленточка»
Цели деятельности учителя:
- воспитать бережное отношение к традициям своего народа;
воспитать чувство гражданственности, ответственности, преданности и любви к
своему Отечеству, народу;
- способствовать пробуждению чувства гордости за воинские подвиги предков;
- формированию положительной оценки российской истории;
Педагогические задачи:
69
- побуждать детей к деятельному участию в оказания помощи ветеранам;
- воспитывать доброе, уважительное отношение к старшим.
Планируемые результаты:
Предметные:
-учащиеся знают о героических фактах русской истории;
- бережно относятся к традициям своего народа;
- знают историю возникновения «Георгиевской ленточки»
–расширения и обогащения словарного запаса обучающихся;
-способствовать формированию умения работать с текстом: понимать смысл текста,
делить текст на части, озаглавливать их.
Личностные – проявляют познавательный интерес к учебному материалу,
испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
познавательные – общеучебные: формулируют ответы на вопросы по теме урока;
внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
логические: совершенствуют мыслительные операции;
регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные
действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.
Образовательные ресурсы:
– мультимедийная презентация PowerPoint,
– песня из кинофильма «Офицеры»,
– Алексей Сурков. Шаги времени. Стихотворения, маленькие поэмы,
песни.Москва: Московский рабочий, 1983.
– толковый словарь С. И. Ожегова (три экземпляра).
– Предварительная работа – учащимся заранее сообщается тема данного
мероприятия, дается специальное задание:
– в словарях найти определение «подвиг»;
–нарисовать георгиевскую ленточку ;
– подготовить сочинение на тему: «Георгиевская ленточка. Я помню, я горжусь»;
– посмотреть документальный фильм «Подвиг солдата»;
– пригласить ветеранов Великой Отечественной войны, бабушек, дедушек;
– готовить сообщения о мужестве советских солдат;
– подобрать стихи о войне, мужестве, героизме;
– экскурсия в музей Великой Отечественной войны;
Вступительное слово.
Воспитатель. Ребята, каждый год, 9 Мая, весь мир отмечает День Победы в Великой
Отечественной войне. Патриотические акции к празднику Дня Победы пройдут по всей
России. Этот праздник стал символом национальной гордости, славы, доблести, когда весь
народ объединился, чтобы победить фашистскую Германию. Все дальше уходит от нас 9
мая 1945 года, но мы по-прежнему помним, какой ценой достался нашим отцам и дедам тот
день, который объединяет и сплачивает нас, показывая, что мы непобедимы.
Ребята, вы знаете, что уже несколько лет в России проходит акция «Георгиевская
ленточка», приуроченная к годовщине победы в Великой Отечественной войне.
Что означает эта ленточка?
Почему сейчас она стала символом победы?
В чем смысл этой громкой акции, в которой участвуют миллионы людей?
Об этом мы и поговорим сегодня на клубном часе. И помогут мне ученики нашего
класса (фамилии, имена).
Информационный блок 1. «Георгиевские цвета»
Ученик 1. Георгиевская ленточка получила свое название от ордена Святого
Георгия. Этот орден был учрежден в России 25 ноября 1769 г.
70
Ученик 2. Святой Георгий – великомученик. Он был замучен и убит врагами
христианства – язычниками. За мужество и за духовную победу над мучителями, которые
не смогли заставить его отказаться от христианства, а также за чудодейственную помощь
людям в опасности святого Георгия называют еще Победоносцем.
Ученик 1. На иконах святой Георгий изображается сидящим на белом коне и
поражающим копьем змея. Это изображение основано на предании и относится к
посмертным чудесам святого великомученика Георгия.
Ученик 3. В России очень любили и почитали святого великомученика Георгия.
Поэтому дали его имя самому почетному военному ордену. Этим орденом награждались
только офицеры и генералы за личные боевые заслуги. Он учрежден 25 ноября 1769 г.
императрицей Екатериной II Великой.
Ученик 4. Давали его, например, тем, кто (читает) «лично предводительствуя
войском, одержит над неприятелем, в значительных силах состоящим, полную победу,
последствием которой будет совершенное его уничтожение».
Ученик 3. Или (читает) «лично предводительствуя войском, возьмет крепость».
Ученик 4. Эта награда могла быть выдана также за взятие неприятельского знамени,
захват в плен главнокомандующего неприятельского войска и другие выдающиеся подвиги.
Ученик 5. Орден Святого Георгия подразделялся на четыре степени, причем первый
раз выдавалась низшая, IV степень, в следующий раз более высокая III, далее II и, наконец,
совершивший четвертый выдающийся подвиг мог быть представлен к награждению
орденом Святого Георгия I степени.
Ученик 6. О том, насколько почетно было получить орден Святого Георгия I
степени, говорит, например, следующий факт. Высшую награду Российской империи –
орден Андрея Первозванного – получили более тысячи человек. А орден Святого Георгия I
степени – только 25 человек. Среди них великие русские полководцы Александр Суворов
и Михаил Кутузов.
Ученик 5. С именем святого Георгия в России связана еще одна награда – Золотое
оружие.
Ученик 6. С 1807 года лица, удостоенные Золотого оружия, причислялись к
кавалерам ордена Святого Георгия.
Ученик 7. В 1913 году эта награда получила официальное название «Георгиевское
оружие». Орден Святого Георгия и наградное оружие «За храбрость» могли получить лишь
офицеры и генералы.
Ученик 8. Для награждения солдат в начале XIX века был учрежден особый
серебряный Георгиевский крест, имевший одну степень и носившийся на оранжево-черной
Георгиевской ленте.
Ученик 7. В середине XIX века солдатский Георгиевский был подразделен на
четыре степени (I и II – золотые, III и IV – cеребряные) и стал выдаваться так же, как и
ордена Святого Георгия, то есть сначала IV, затем III, II и наконец I степень – высшая.
Ученик 8. Некоторые герои носили на груди Георгиевские кресты всех 4 степеней,
так называемый «полный бант».
Акция «Георгиевская ленточка» в классе/
Воспитатель. Ребята, сегодня мы услышали о подвигах наших далеких предков. Но
это события давно минувших лет. Какое отношение имеет орден Святого Георгия к самой
страшной войне XX века? А вот какое. В самый разгар битвы с фашистами был учрежден
орден Отечественной войны. На нем тоже есть Георгиевская лента – как символ связи с
русской боевой традицией.
В мае 1942 года на позиции советских воинов, на харьковском направлении,
двинулись десятки фашистских танков, но артиллеристы и бронебойщики не дрогнули. Под
умелым руководством своего командира капитана И.И.Криклия они метко били по врагу,
нанося ему ощутимые потери. За два дня непрерывных боев дивизион уничтожил 32
вражеских танка. Капитан И.И.Криклий лично подбил 5 фашистских машин, но был
71
смертельно ранен в бою и вскоре скончался. Когда все остальные номера расчета погибли,
старший сержант А.В.Смирнов продолжал вести огонь из орудия. Даже после того, как
осколком снаряда ему оторвало кисть руки, Смирнов, превозмогая боль, продолжал
стрелять по врагу одной рукой. Всего в бою он уничтожил 6 фашистских танков. За свой
подвиг капитан И.И.Криклий указом от 2 июня 1943 года стал первым кавалером ордена
Отечественной войны I степени.
Ученик 1. Воины Александра Невского, и дружинники Дмитрия Донского, и
солдаты Александра Суворова, и миллионы советских солдат шли в бой за родину, за честь
и свободу своей земли. Около полутора миллионов человек были награждены этим
орденом, а значит, почти в каждой российской семье есть свой георгиевский кавалер.
Ученик 2. Что означают цвета георгиевской ленточки? Одни историки считают –
это «цвет пороха и цвет огня», другие – что это цвета российского герба: черный орел и
золотая корона.
Но, как бы то ни было, для нас это цвета победы, цвета мужества, героизма, символ
памяти и уважения к ветеранам.
Ученик 3. Нынешняя акция «Георгиевская ленточка» – это как бы эстафета от
прошлых поколений к нынешним. Эстафета народной памяти, уважения к подвигам отцов
и дедов, эстафета готовности защитить свою землю, свой народ, свой язык, свое имя. Эта
акция становится хорошей традицией, общей данью памяти и уважения к ветеранам. Наш
народ всегда был силен своим единством, именно это единство всегда спасало Россию в
самые трудные времена. Но мы едины, пока помним.
Давайте и мы прикрепим к груди георгиевскую ленточку и продолжим эту эстафету.
Дети прикрепляют к одежде ленточки.
Подведение итогов (рефлексия).
Воспитатель. Ребята, наш клубный час подходит к концу. Я хочу спросить вас,
понравился ли вам наш сегодняшний клубный час? Может быть, какие-то моменты вызвали
волнение, желание стать лучше? А может быть, кто-то хочет что-нибудь добавить? (Дети
рассказывают о своих прадедах.)
Тема 17. «Живи и помни»
Цели деятельности учителя:
– воспитать чувство патриотизма, гордости за свою страну, за соотечественников;
– расширять представление учащихся о Великой Отечественной войне, героизме
советского народа;
– воспитывать уважительное отношение к старшему поколению, памятникам войны;
– воспитать бережное отношение к традициям своего народа;
– воспитать чувство гражданственности, ответственности, преданности и любви к
своему Отечеству, народу.
Педагогические задачи:
– побуждать детей к деятельному участию оказания помощи ветеранам;
– воспитывать патриотические чувства школьников, интерес к истории своей
страны.
Планируемые результаты
Предметные:
– бережно относятся к традициям своего народа;
– расширение и обогащение словарного запаса обучающихся;
– формирование умения работать с текстом – понимать смысл текста, делить текст
на части, озаглавливать их.
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебному материалу,
испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
72
– познавательные: 1) общеучебные – формулируют ответы на вопросы по теме
урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
2) логические – совершенствуют мыслительные операции;
– регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные
действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.
Образовательные ресурсы:
– мультимедийная презентация PowerPoint;
– толковый словарь С.И.Ожегова (три экземпляра);
– песня «День Победы»;
– песни о военных годах, подвигах солдат;
– песня «Пусть всегда будет солнце»;
– документальный фильм «Подвиг солдата»;
– герб и флаг России;
– репродукции картин, посвященных войне, памятников войны.
Предварительная работа – учащимся заранее сообщается тема данного
мероприятия, дается специальное задание:
– в словарях найти определение слова «подвиг»;
– подготовить сочинение на тему: «Живи и помни»;
– пригласить ветеранов Великой Отечественной войны, бабушек, дедушек.
– готовить сообщения о мужестве советских солдат;
– подобрать стихи о войне, мужестве, героизме;
– экскурсия в музей Великой Отечественной Войны; к памятнику Воинуосвободителю;
– выставка книг о войне;
– открытки-поделки своими руками.
Эпиграф:
Люди! Покуда сердца стучатся, – помните!
Какой ценой завоевано счастье, пожалуйста, помните!
Ученик.
Ветераны Отчизны любимой
Всех нас спас только ваш героизм!
Вы, сплотившись семьею единой,
Как один, били дружно фашизм.
К вам Россия слова обращает,
Вами враг был опасный разбит.
Вас Отчизна моя заверяет:
Подвиг ваш на Руси не забыт!
Ученик.
От фашистской смертельной отравы
Мир избавили вы навека.
Ваша жизнь после битвы кровавой
Очень часто была нелегка.
Вы Отчизну с нуля поднимали,
Из окопов вернувшись домой.
Душу с сердцем стране отдавали
И не ведали слова «покой».
Ученик.
Ветераны, вас стало так мало...
Посвящаю слова свои вам!
Вырвав с корнем змеиное жало,
Право жить подарили вы нам.
Убирают скульптуры героев
73
В cтранах тех, где забыли о вас.
Эти страны рождают изгоев,
Нечисть там начинает свой пляс.
Ученик.
Память нашу никто не посмеет
Уничтожить, разрушить, стереть.
Флаг Победы, как прежде, алеет,
И огонь будет вечный гореть.
А.Гаврюшкин
Воспитатель. Ребята, каждый год 9 мая весь мир отмечает День Победы в Великой
Отечественной войне. Этот праздник стал символом национальной гордости, славы,
доблести.
С течением времени все грандиознее видится этот безмерный подвиг людей,
вошедших в легенду, повествующую миру о величии человеческого духа, об обжигающей
ненависти к поработителям, о беспредельной любви к родной земле и к свободе.
Все дальше уходит от нас 9 мая 1945 года, но мы по-прежнему помним, какой ценой
достался нашим отцам и дедам тот день, который объединяет и сплачивает нас, показывая,
что мы непобедимы.
Ученик. Июнь 1941 года стоял теплый, солнечный. У школьников и студентов
начались каникулы, кто-то собирался в отпуск и строил свои планы. Ничто не предвещало
беды, но на рассвете 22 июня фашистская Германия, вероломно нарушив договор о
ненападении, внезапно для советских войск начала военные действия против Советского
Союза. Началась самая кровопролитная война XX столетия – Великая Отечественная война.
Фашистская авиация нанесла массированные удары по аэродромам, железнодорожным
узлам, военно-морским базам и многим городам на глубину 250–300 км от государственной
границы. После артиллерийской подготовки в пределы Союза Советских
Социалистических Республик вторглись главные силы немецко-фашистской армии.
Ученик. В ночь на 22 июля, ровно через месяц после начала войны, в десять часов
вечера все москвичи услышали по радио: «Внимание! Воздушная тревога». На этот раз
стало ясно, что тревога настоящая. Немецкая авиация совершила первый налет на Москву.
Потом эти налеты стали постоянными.
В небе повисли ранее невиданные немецкие осветительные ракеты, которые должны
были освещать бомбардировщикам наиболее важные столичные объекты, то и дело
слышался гул вражеских самолетов и раздавались взрывы бомб. Ночная мгла пронзалась
лучами мощных прожекторов, которые, перекрещиваясь высоко в небе, нередко вырывали
из тьмы кажущийся небольшим немецкий самолет, и по нему сразу открывали огонь
зенитные батареи ПВО. На подступах к городу завязывались бои наших истребителей с
вражескими бомбардировщиками. Немцы, совершая массированный налет на Москву,
надеялись вызвать не только панику среди населения, но и в первую очередь вывести из
строя оборонные объекты, разрушить электростанции и крупные заводы, архитектурные
памятники. Как известно, это им не удалось!
Всего на Москву было совершено 134 налета, в которых участвовало более 9 тысяч
бомбардировщиков, но прорваться к городу смогли только 243 самолета. И в этом немалая
заслуга военных связистов, которые использовали средства радиосвязи воздушного
наблюдения, оповещения и предупреждения бойцов ПВО и командования истребительной
авиации.
Ученик.
В атаку стальными рядами
Мы поступью твердой идем.
Родная столица за нами –
Наш кровный родительский дом.
74
На марше равняются взводы.
Гудит под ногами земля.
За нами дворцы и заводы,
Высокие звезды Кремля.
Ученик.
Для счастья своими руками
Мы строили город родной.
За каждый расколотый камень
Отплатим мы страшной ценой.
Не смять богатырскую силу.
Горяч наш порыв боевой.
Мы роем фашистам могилу
В холодных полях под Москвой.
Ученик. Осень коснулась полей Подмосковья. Падает первый лист. 30 сентября
1941 года фашистские генералы отдали приказ о наступлении на Москву. «Тайфун» –
называли фашисты план своего наступления.
Тайфун – это сильный ветер, стремительный ураган. Ураганом стремились ворваться
в Москву фашисты. Обойти Москву с севера, с юга. Схватить советские армии в огромные
клещи. Сжать. Раздавить. Уничтожить. Таков у фашистов план. Верят фашисты в успех, в
победу.
Более миллиона солдат бросили они на Москву. 1700 танков, почти 1000 самолетов,
много пушек и другого оружия.
Началось наступление.
В Московской битве впервые была одержана крупная победа над немецкофашистской армией и развеян миф о ее непобедимости, окончательно сорван план
молниеносной войны и достигнут решительный поворот событий в пользу СССР,
оказавший большое влияние на дальнейший ход войны. В разгром немецко-фашистских
захватчиков под Москвой внесли свой вклад и советские партизаны. Их смелые боевые
действия помогали как при отражении ударов рвавшегося к столице противника, так и в
период контрнаступления и последующего общего наступления Красной армии.
Ученик.
Мы не дрогнем в бою
За столицу свою.
Нам родная Москва дорога.
Нерушимой стеной,
Обороной стальной
Остановим,
Отбросим врага.
1941 г.
Ученик.
Оборона Ленинграда 1941–1943 годов
Значение героической обороны Ленинграда летом и осенью 1941 года огромно.
Немецко-фашистская группа армий «Север» не только не захватила Ленинград, но и
оказалась надолго скованной на подступах к городу
В конце сентября 1941 года линия фронта проходила всего в нескольких километрах
от Ленинграда. Враг сосредоточил здесь огромные силы, направленные для уничтожения
Ижорского завода – крупнейшего в России предприятия оборонного назначения. Великий
город на Неве оказался блокированным с суши и с моря. Связь с ним поддерживалась
только по Ладожскому озеру и по воздуху. Для непосредственной обороны города был
создан Ленинградский фронт.
75
Ученик. Ленинградцы героически защищали родной город: строили
оборонительные сооружения, сражались в народном ополчении, в партизанских отрядах,
становились бойцами отрядов противовоздушной обороны. Ленинградцы голодали,
мерзли, умирали от истощения. Но заводы продолжали выпускать военную продукцию,
тысячи голодных людей после изнурительного трудового дня учились военному делу.
Осада города Ленина продолжалась еще целый год. В январе 1943 года советские войска
начали наступление вдоль побережья Ладожского озера. Два с половиной года фашисты
осаждали Ленинград, но так и не смогли сломить его защитников. Сотни тысяч
ленинградцев погибли от голода, холода, воздушных налетов и артиллерийских обстрелов
врага.
Ученик.
Рядами шел народ
И жив, и мертв на фронт,
Готов отдать он жизни
Своей родной Отчизне,
Идут отцы на бой
Сквозь дым, огонь и вой,
И между этих рот
Воюет весь народ:
И женщины, и дети –
Все русские на свете
Стоят за города стеной;
И выдержат блокаду,
Блокаду Ленинграда,
Не сломит их ни голод,
Ни лютый зимний холод,
Пока в сердцах
Горящих их
Есть к Родине любовь.
Ученик.
Сталинградская битва.17 июня 1942 года – 2 февраля 1943 года.
Ожесточенные сражения под Сталинградом продолжались шесть с половиной
месяцев днем и ночью. Тяжелые бои продолжались весь октябрь. 23 августа гитлеровцам
удалось прорваться к Волге севернее Сталинграда. С 25 августа в городе было введено
осадное положение. 13 сентября начались бои в самом городе, за каждую улицу, дом, этаж,
подвал. Самоотверженно защищали город и его жители.
Историческое контрнаступление советской армии под Сталинградом началось 19
ноября и продолжалось до конца декабря 1942 года.
В этой битве советские вооруженные силы нанесли сокрушительное поражение
крупнейшей стратегической группировке немецко-фашистских войск. Фашистский блок
потерял четвертую часть сил, действовавших в то время на советско-германском фронте.
Ученик. Сталинградская битва закончена. Фашистский блок потерял в ней
четвертую часть своих сил. Такого поражения германские армии еще не знали. Гитлер
объявил в Германии трехдневный траур. А весь мир приветствовал победу советских
солдат. Сталинградская битва явилась поворотным сражением Второй мировой войны.
Второе февраля – победа в Сталинградской битве!
Ученик.
Мчится пуля, граната, бутылка, снаряд
В тучу серых немецких колонн.
Отстоим Сталинград!
Отстоим Сталинград!
Не пропустим врага через Дон!
76
Наш родной Сталинград,
Дон, товарищ и брат,
Мы с оружьем стоим на своем.
Сила – в наших руках.
Ярость – в наших сердцах,
Мы отсюда врага отобьем.
Немцу лютому Дон
Не отдастся в полон
Никогда, никогда, никогда!
Как стоит Ленинград,
Встанет наш Сталинград,
Встанут русские все города.
Умереть, но ни шагу не сделать назад,
Из сердец непреклонный заслон.
Отстоим Сталинград!
Отстоим Сталинград!
Не пропустим врага через Дон!
Ученик.
Битва на Курской дуге
Шли танки... И земля дрожала.
Тонула в грохоте стальном,
И танковых орудий жала
Белесым брызгали огнем.
На батарее – ад кромешный!
Земля взметнулась к небесам.
И перебито, перемешано
Железо с кровью пополам.
Ю.Белаш. Сухая тишина
Ученик. Битва на Курской дуге (июль – август 1943 года) стала «...выдающимся
сражением не только Великой Отечественной войны советского периода, но и всей Второй
мировой войны» – так ее оценил главный маршал бронетанковых войск А.Х.Бабаджанян.
12 июля советские войска, измотав противника, перешли в контрнаступление.
16 июля немцы прекратили атаки и начали отвод тыловых частей.
С 11 по 17 августа происходили ожесточенные сражения. К 20 августа вражеская
группировка была обескровлена.
В ходе успешных наступлений войск Воронежского и Степного фронтов полностью
были выполнены задачи контрнаступления. Общее контрнаступление после Курской битвы
привело к освобождению Левобережной Украины, Донбасса, юго-восточных районов
Белоруссии.
23 августа Курская битва завершилась. Пятьдесят дней продолжалась одна из
величайших битв Второй мировой войны. Врагу были нанесены невосполнимые потери.
Ученик. Сокрушительный разгром гитлеровских войск на Курской дуге завершил
коренной перелом в ходе войны. В итоге битвы под Курском советские войска сломили
становой хребет немецко-фашистской армии, сорвали ее попытки взять реванш за
поражение под Сталинградом и заставили окончательно перейти к стратегической обороне.
Советские вооруженные силы прочно захватили стратегическую инициативу. Поражение
под Курском подорвало моральный дух немецко-фашистской армии, обострило кризис
внутри гитлеровского агрессивного блока.
За проявленные отвагу и героизм в битве под Курском более 100 тысяч солдат,
офицеров и генералов Красной Армии были награждены орденами и медалями, 180 особо
отличившихся воинов удостоились звания Героя Советского Союза.
77
Ученик. Подвиг мужества и любви совершили в годы войны русские женщины:
солдатские жены и матери.
Ученик.
Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.
Ученик.
Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души...
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.
Ученик.
Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: – Повезло.
Не понять не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой, –
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
К.Симонов
Ученик. Весной, в апреле 1945 года советские и союзнические войска вступили на
территорию Германии. Началась завершающая Берлинская операция.
Советские войска штурмуют Берлин. На улицах города идут ожесточенные бои, в
небе наши самолеты, но несмотря на солнечную погоду летчикам трудно пилотировать,
Берлин закрывают дымы пожаров. Через несколько недель бои уже ведутся на самых
подступах к Рейхстагу. 30 апреля разведчики М.Егоров и М.Кантария водрузили красное
Знамя Победы над поверженным Рейхстагом. 30 апреля Гитлер покончил с жизнью. 8 мая
1945 года немецкая армия капитулировала. 9 мая 1945 года Георгий Жуков с
военачальниками союзников принял капитуляцию Германии.
78
Наступило мирное майское утро. Победа! Ее радостно отмечали в этот день
миллионы людей планеты.
Ученик.
В девятый день минующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края!
Мир победил! Окончена война!
Ученик. Пришло мирное время, но шрамы той войны остались в каждом городе, в
каждом селе. Созданы мемориальные комплексы, памятники с красными звездами хранят
имена погибших героев, места боев отмечены обелисками. Но на многих могилах не
увидишь табличек с именами, лишь количество захороненных.
Свыше 26 миллионов человек наша страна потеряла во Второй мировой войне.
Ученик.
Минута молчания
Неугасима память поколения
И память тех, кого так свято чтим.
Давайте, люди, встанем на мгновенье,
И в скорби постоим, и помолчим.
Воспитатель. Праздник 9-го Мая стал священным для каждого из нас. Нет ни одной
семьи, которой бы не коснулось горе. На защиту Отечества поднялись всем народом и
сумели отстоять право на мирную жизнь. Как мы распорядились этим главным
завоеванием, смогли ли быть достойными Великой Победы? Такой вопрос должен задать
себе каждый. Беречь свою родину, быть патриотами – именно так учит нас жить старшее
поколение.
Каким было бы наше будущее в случае иного исхода войны? Отстоять мир в борьбе
с фашистскими захватчиками удалось ценой невероятных усилий, огромных жертв.
Поэтому мы должны помнить о прошлом и благодарить старшее поколение за Великую
Победу. Она оплачена миллионами жизней, слезами родных и близких. Спасибо павшим и
живым. Спасибо и низкий поклон всем нашим ветеранам, труженикам тыла.
Ученик.
И в майский день порою вешней
Не стало их. И мир светлей!
Пройти пришлось вам пол-Европы,
Чтоб их добить в норе своей.
Войной забрызганные тропы
Не заметает суховей.
И время всем в наш День Победы
Напомнить памятный глагол:
Врага, а это наше кредо,
Бить там, откуда он пришел!
Земной поклон, солдат, от жизни,
От всех, кого ты заслонил.
Ты спас свободу, честь Отчизны,
В потомках память заслужил!
С Праздником! С праздником 9-го Мая! Счастья, здоровья, благополучия!
Тема 18. «Капля воды»
Цели деятельности учителя:
– воспитывать экологическое мировоззрение подрастающего поколения;
– дать понятие детям о значении воды в жизни человека, познакомить с
последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые
необходимо решать на современном этапе.
79
Педагогические задачи:
– формирование у школьников бережного отношения к воде как к жизненно
важному ресурсу для здоровья и драгоценному дару природы России;
– развитие познавательного интереса к природе родного края и проблемам ее
охраны;
– патриотическое воспитание школьников путем привлечения их к делу сохранения,
оздоровления и восстановления природы родного края;
– формирование ответственного отношения к сохранности водных ресурсов и
собственного здоровья.
Планируемые результаты
Предметные:
– дети знают состав воды, ее полезные свойства;
– расширение и обогащение словарного запаса обучающихся;
– формирование умения работать с текстом – понимать смысл текста, делить текст
на части, озаглавливать их.
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебному материалу,
испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
– познавательные: 1) общеучебные: формулируют ответы на вопросы по теме урока;
внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме; 2)
логические: совершенствуют мыслительные операции;
– регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные
действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.
Образовательные ресурсы:
– мультимедийная презентация PowerPoint;
– песня «Синяя вода» В.Шаинского и Ю.Энтина;
– работа со справочной литературой, толковым словарем С.И.Ожегова (три
экземпляра).
Предварительная работа – учащимся заранее сообщается тема данного
мероприятия, дается специальное задание:
– в словарях найти определение слова «вода»; как слово «вода» определяется на
разных языках земного шара;
– подготовить пословицы и поговорки о воде;
– придумать и нарисовать знак, который показывает, как надо беречь воду;
– придумать правила бережного обращения с водой;
– подготовить сочинение на тему: «Без воды нет жизни на Земле»;
– экскурсия в Музей воды.
Эпиграф: «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать,
тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни:
ты сама жизнь!» Антуан де Сент-Экзюпери.
Воспитатель. Ребята, мы сегодня с вами поговорим о жизненно необходимом для
нас продукте. Как вы уже догадались, это вода. Сама по себе вода не имеет питательной
ценности, но она является непременной составной частью всего живого. Вода – важнейшая
составляющая жизни на нашей планете. Мы в состоянии обходиться без пищи в течение
нескольких недель, а вот без воды не проживем и нескольких дней. Вода – жидкость без
цвета и запаха. Вода – самая обильная из земных стихий. Покрывает она более 70% земной
поверхности. Наша планета – планета океанов. Три четверти поверхности ее заняты морями
и океанами. Если разлить это количество равномерно по всей планете, то образуется слой
толщиной почти в три километра.
Неслучайно ученые в поисках форм жизни на других планетах Солнечной системы
столько усилий направляют на обнаружение следов воды.
80
В нашей повседневной жизни мы сталкиваемся с водой постоянно. При этом,
перефразируя песню из старого кинофильма, можно сказать, что мы «воду пьем» и «воду
льем». Об этих двух аспектах использования воды человеком мы и поведем речь.
Ученик.
Что такое вода? Минерал, не имеющий цвета,
Не имеющий запаха, формы, но ты оглянись –
Это главное таинство, главное чудо Планеты,
Это главный исток, из которого вылилась Жизнь.
Ученик.
Без воды на Планете немыслимо что-то живое
И вода вездесуща – и в недрах, и по-над землей,
И планету Земля, во Вселенной зерно голубое,
Было б много точнее назвать не Землей, а Водой.
Ученик.
Океаны и реки, озера и вечные льдины,
Сок деревьев и трав, кровь живущих зверей и людей –
Это только вода, это Жизни самой сердцевина,
Это плазма Планеты, а может, Галактики всей.
Ученик.
Мы не ценим ее, мы, как дети, с игрушкой играем,
С этим главным сокровищем, таинством Жизни, водой,
Загрязняем ее, отравляем ее, убиваем…
Ну, а если когда-то игра обернется бедой?
Ученик.
Очень хочется верить, что люди еще повзрослеют,
Что источник всей Жизни на этой Земле сохранят,
И в бездонном пространстве планета Земля голубая
Будет так же сиять, как и тысячелетья назад.
Ученик. А знаете ли вы, что:
 За последние 60 лет водопотребление в мире увеличилось в 5 раз.
 На чистку зубов уходит 9 литров воды, на мытье посуды – 91 литр.
 Один человек ежедневно использует 230 литров воды, а за год выпивает 1 тонну
воды.

После 10-минутного душа уходит столько воды, сколько нужно 200 детям каждый
день.
 Для того чтобы изготовить рубашку, израсходовали 500 литров воды, на брюки
пошло 600 литров, на кофту – 900.
 На завтрак, состоящий из каши и бутерброда с маслом, затрачено около 800
литров воды.
 В Европе вода давно стала товаром народного потребления. Литровая бутылка
воды стоит в магазине больше 40 рублей.
Ученик.
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
Еще древнегреческий философ Фалес Милетский говорил, что вода – «единственное
на земле вещество, встречающееся одновременно в трех состояниях – твердом, жидком и
газообразном».
Ученик. Сейчас я вам загадаю загадки.
81
Книзу летит капельками,
А кверху – невидимкою.
В жаркий день самой желанной бывает.
Мы говорим: она течет;
Мы говорим: она играет;
Она бежит всегда вперед,
Но никуда не убегает.
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу.
Правильно. Ответ на все загадки один – это вода.
Воспитатель. А вы знаете, что есть вода полезная и не очень. Поговорим о свойствах
воды.
Ученик.
Водопроводная вода
Известно, что поступающая в водопровод вода подвергается обработке, в частности
хлорированию, для уничтожения вредных микробов. Хлор раздражающе действует на
слизистую оболочку желудка и кишок и является ядом, который подавляет не только
патогенную микрофлору, но и полезную. Конечно, содержание его в водопроводной воде
не столь велико, но не будем забывать, что человек выпивает такой воды в среднем 2 литра
ежедневно. Для того чтобы избавиться от хлора, воду перед употреблением надо либо
отстаивать в открытом сосуде не менее 1 часа, либо кипятить.
Ученик.
Дистиллированная вода
Дистиллированная вода помогает растворять токсины, которые накапливаются в
организме современного цивилизованного человека, она проходит через почки, не оставляя
там неорганических остатков камней. Это мягкая вода. Вымойте свои волосы в
дистиллированной воде, и вы в этом убедитесь. Но достоверно известно, что вода, не
содержащая солей, способна разбалансировать работу организма. И относится это прежде
всего к костям, крепость которых зависит от количества кальция в крови. Не менее важно
и содержание в воде микроэлементов, обеспечивающих многие функции организма,
начиная от передачи импульсов в нервных клетках и заканчивая построением новых клеток,
передачей наследственной информации.
Ученик.
Дождевая вода
Хорошо усваивается организмом и содержит минимальное количество вредных
примесей. Она способствует более качественному перевариванию и усвоению пищи.
Сохраняет влагу кожи и поддерживает ее в равновесии. Но все это относится к чистой
дождевой воде. В нынешних условиях обычная дождевая капля массой 50 мг, падая,
промывает 16 л воздуха. А один литр ее поглощает примеси, содержащиеся в 3000 л
воздуха. Стало быть, состав дождевой воды зависит и от того, над какой территорией
образовалось облако, насколько сильно загрязнена там атмосфера. Соединения серы и
азота, вступая в атмосфере в реакцию с водой, превращаются в кислоты и выпадают на
82
землю в виде так называемых кислотных дождей. При нынешнем экологическом
неблагополучии любой дождь можно назвать «кислотным». Поэтому сейчас дождевую
воду нельзя не только пить, но даже мыть в ней голову и стирать белье.
Ученик. С наступлением весны наши предки всегда с особым нетерпением ждали
первой грозы. Считалось, что умывшийся водой во время первого весеннего дождя весь год
не будет хворать. Такое же действие, по народным поверьям, оказывал и дождь, прошедший
в Ильин день (2 августа).
Впрочем, на Руси издревле ценилась любая дождевая вода. Народные врачеватели
особенно широко использовали ее при головной боли.
Ученик.
Жесткая вода
Жесткая вода отличается наличием в ней солей кальция и магния. Эта вода
нежелательна как для употребления внутрь, так и для наружного применения. Она плохо
усваивается организмом, откладывается в различных органах и тканях (суставы, сосуды)
человека, затрудняя их нормальное функционирование.
Ученик.
Мягкая вода
Ее лучше применять для купаний, ванн, при мытье головы и проведении лечебных
процедур. Она нейтрализует действие жесткой и уменьшает вред, который та наносит
организму. Но также плохо регулярно использовать и мягкую воду. Недостаток в ней
минеральных солей приводит к ломкости костей, понижению общей сопротивляемости
организма, повышенной поражаемости зубов кариесом.
Ученик.
Стоячая вода
Стоячая вода (речь идет прежде всего о прудах). Этой водой пользоваться
нежелательно, так как стоячая вода перенасыщена микроорганизмами и несет
отрицательную энергетику. От стоячей воды могут возникнуть различные кожные
заболевания.
Ученик.
Серебряная вода
Эта вода содержит ионы серебра. Она обладает сильными бактерицидными
свойствами. Применение ее известно еще с древних времен. Для того чтобы вода приобрела
лечебные свойства, достаточно, чтобы серебро (чаще всего используют столовые приборы)
находилось в ней в течение суток при комнатной температуре.
Ученик.
Омагниченная вода
Одним из способов улучшения качества воды является ее омагничивание. В природе
это происходит естественным путем при прохождении воды через земные породы.
Доказано, что омагниченная вода обладает повышенной бактерицидностью, повышает
обмен веществ. Классическое подтверждение эффективности омагниченной воды –
ускорение роста растений.
Ученик. Вода – природный лекарь. Не зря говорят, что вода – это жизнь.
Свойства воды:
Регулирует температуру тела.
Увлажняет воздух при дыхании.
Обеспечивает доставку питательных веществ и кислорода ко всем клеткам тела.
Защищает и буферизирует жизненно важные органы.
Помогает преобразовывать пищу в энергию.
Помогает питательным веществам усваиваться органами.
Выводит шлаки и отходы процессов жизнедеятельности.
Играет важную роль в закаливании организма (водные процедуры).
Ученик. Вода, как зеркало, реагирует на любые эмоции и чувства.
83
Она основа жизни на нашей планете.
Как человеку – воздух,
Как животным – еда,
Как небу – солнце,
Нужна нам вода!
Воспитатель. Наш клубный час подошел к концу. Ребята, мы сегодня многое узнали
о воде. Ответьте мне на вопрос: нужно ли беречь воду? (Ответы детей.)
Если каждый из нас будет экономить воду, закрывать кран с текущей водой и не
загрязнять водные источники, то такого ценного ресурса, как пресная вода, хватит надолго.
Берегите воду! Вода – сама жизнь!
Говоря о богатствах нашей родины, мы чаще всего вспоминаем о нефти, газе или
золоте. Но любой источник энергии рано или поздно иссякает, и ему на смену приходит
новый, более совершенный. Замену можно найти и любому полезному ископаемому,
любому драгоценному металлу. И только вода остается постоянным и незаменимым
элементом человеческой жизни.
Представьте на секунду, что вы открываете кран на кухне – и не можете набрать
воды в чайник, идете в ванную – и не можете помыть руки.
Тема 19. «Реки России»
Цели деятельности учителя:
– воспитывать любовь к Родине, бережное отношение к природе;
– познавательные – привлечь учащихся к изучению природы нашей страны,
расширять кругозор;
– воспитывать экологическое мировоззрение подрастающего поколения;
– дать понятие детям о значении воды в жизни человека, познакомить с
последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые
необходимо решать на современном этапе.
Педагогические задачи:
– формирование у школьников бережного отношения к воде как к жизненно
важному ресурсу для здоровья и драгоценному дару природы России;
– развитие познавательного интереса к природе родного края и проблемам ее
охраны;
– патриотическое воспитание школьников путем привлечения их к делу сохранения,
оздоровления и восстановления природы родного края;
– формирование ответственного отношения к сохранности водных ресурсов и
собственного здоровья.
Планируемые результаты
Предметные:
– дети знают названия рек и их расположение;
– знают состав воды, ее полезные свойства;
– расширение и обогащение словарного запаса обучающихся;
– формирование умения работать с текстом – понимать смысл текста, делить текст
на части, озаглавливать их.
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебному материалу,
испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
– познавательные: 1) общеучебные – формулируют ответы на вопросы по теме
урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
2) логические: совершенствуют мыслительные операции;
– регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные
действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.
Ресурсы урока:
84
– мультимедийная презентация PowerPoint;
– песни «Синяя вода» В.Шаинского, Ю.Энтина; «Течет река Волга» М.Фрадкини,
Л.Ошанина;
– работа со справочной литературой, толковым словарем С.И.Ожегова (три
экземпляра);
– географическая карта.
Предварительная работа – учащимся заранее сообщается тема данного
мероприятия, дается специальное задание:
– в словарях найти определение слов «вода», «река»;
– подготовить пословицы и поговорки о воде;
– придумать и нарисовать знак, который показывает, как надо беречь воду;
– придумать правила бережного обращения с водой;
– подготовить сочинение на тему: «Без воды нет жизни на земле»;
– экскурсия в Музей воды.
Ученик.
Есть в мире много разных рек,
Великих, сильных, полноводных,
Коварных, тихих, благородных,
Воспел их в песнях человек.
Есть Дон, Кубань, Урал, Ока,
Есть Волга-матушка река.
Меконг, Янцзы и Хуанхэ,
Где желтый берег вдалеке.
Амур, Даугава и Миссури,
Рассветы там синей лазури.
Я слышал, Конго есть река,
Темна, опасна, глубока.
Есть Амазонка, Ориноко,
Текут они в дали далекой,
Есть Нил великий, Ганг огромный,
Есть множество – больших и скромных…
Воспитатель. Ребята, сегодня я хочу вас пригласить в путешествие. Главная цель
нашего путешествия – это реки, голубой сетью покрывающие карту нашей Родины. Сложно
сосчитать, сколько больших и малых потоков, речушек и ручейков течет по ее просторам.
Известно, например, что только в бассейне Оки их около 20 тысяч. Одни реки текут по
равнинам, другие – струят по горным скалам, и характер у одних рек спокойный и
неспешный, у других – бурный и неуемный.
Ребята, у каждого из нас есть имя. У рек тоже есть свои имена. Вот сегодня мы с
вами поговорим об этом.
Ученик. Названия рек (их еще называют гидронимами) – одни из самых древних и
постоянных. Город или улица может поменять свое имя, как это было, например, с СанктПетербургом, который стал на время Петроградом, потом долгое время был Ленинградом,
пока снова не вернулся к имени, данному в честь Петра I. Но все это время Нева оставалась
Невой. Реки и озера почти никогда не меняют свои имена. Днепр, Дон, Волга – мы называем
эти реки так же, как наши далекие предки.
Ученик. Наблюдая за природой, люди старались закрепить свои знания в
прозрачных названиях рек.
Река Кривая названа так за свое извилистое русло, Быстрянка, Гремячка – за быстрое
течение, а Студеная и Талая – за холодную воду.
Любуясь отражением деревьев, трав и цветов в воде, люди часто подбирали названия
рекам по именам растений. Вот и появились на карте России Тростянка, Рогозка, Калинка,
Ежевичка, Шипулинка (от шиповника, или шипульки).
85
Ученик. Много среди речных названий своеобразных подсказок. Охотник точно
знал, какого зверя можно встретить на берегах речки Бобровки, Бобрихи или Бобрянки (все
они расположены в бассейне Оки). Рыбаку ясно, какая рыба ловится в речке Ершовке или
Карасевке, Линевке или Сомовке. Названия речек Рудня, Рудница или Ржавец
подсказывали геологу: если речная вода красновато-ржавого, рудного цвета, рядом надо
искать железо. Есть и более откровенные названия-подсказки: Железница, Железня,
Железенка.
Ученик. Сегодня названия рассказывают нам и о древнем назначении реки. Так, на
берегах рек Моченец, Мочилище, очевидно, вымачивали лен, а в реке Портомойной
стирали белье (порты, штаны). Деревенские речки, где коров выводили на водопой,
назывались Коровниками или Коровьими, а те, на илистых берегах которых любили
поваляться хрюшки, становились Свиными, Свинками, Свиноройками.
Воспитатель. Как вы думаете, почему река Бабенка так называется? Оказывается,
из-за множества желтых кувшинок – бабок. Сейчас без специального словаря не
расшифруешь и название Рамена (можно вспомнить район Раменское в Подмосковье). А
вот Владимир Даль, известный исследователь диалектов, в своем «Толковом словаре
живого великорусского языка» записал: «Рамень и раменье – лес, соседний с полями, с
пашней». Река Хохол на Дону берет свое начало недалеко от холма, покрытого лесом,
отсюда и такое колоритное имя.
Ученик.
Амур-река
Заливами широкими,
Протоками глубокими,
Волшебными красотами
Пленяет рыбака.
Не властны над тобой века,
Всегда вольна и глубока,
Гуляй, Амур, шуми, Амур,
Любимая река.
А.Дроздов
Ученик. Амур – граница на Дальнем Востоке. Это самая восточная из рек России,
по которой проходит самая протяженная в мире речная граница между двумя странами. На
одной стороне Амура служат российские пограничники, на другой – китайские. Китайцы,
кстати, называют эту реку Хэйлунцзян – «река черного дракона».
Протяженность ее 4400 километров. Такая протяженность делает Амур самой
крупной рекой Дальнего Востока и одной из длиннейших в России. Мало найдется
соперников у Амура и по полноводности: он занимает четвертое место в России по объему
стока. Глубокая и широкая река позволяет судам свободно ходить по речным просторам.
Амур – важнейший источник питьевой воды на Дальнем Востоке. Из реки забирают
воду, чтобы напоить жителей Благовещенска, Хабаровска, Амурска, Комсомольска-наАмуре.
Ученик.
Ее вода, не зная перекатов,
Звенит, как будто россыпь серебра,
Река, на диво омулем богата,
С таинственным названьем Ангара.
Ангара – дочь Байкала
Это единственная река, вытекающая из знаменитого озера Байкал. По легенде, у
богатыря Байкала было 336 сыновей и одна красавица дочь. Сыновья день и ночь
трудились, чтобы доставить чистую воду с гор в огромную котловину. Но все, что собирали
братья, Ангара бездумно тратила на прихоти и забавы. Пришло время, и она влюбилась в
красавца Енисея, о котором услышала от странников. Отец же подобрал для дочери другого
86
жениха, богатого старика Иркута. Непокорную дочь, не пожелавшую выходить замуж за
Иркута, он заключил в хрустальный дворец под водой. И все же Ангаре удалось вырваться
на волю, и она побежала по узкому проходу в скалах.
Ученик. Старик-отец попытался было удержать Ангару, даже метнул в нее
огромную глыбу, но не попал. Глыба и сейчас лежит в месте, где река вытекает из Байкала,
назвали ее Шаманским камнем. Ангара же воссоединилась со своим возлюбленным
Енисеем, и они вместе потекли к Студеному морю.
Сказка – ложь, да в ней намек. У Байкала действительно 336 притоков, а вот вытекает
из него только одна полноводная Ангара. Ширина ее потока в среднем около километра.
Мало найдется рек, столь же полноводных и таящих в себе такую же мощную энергию.
Неслучайно на Ангаре построен целый каскад гидроэлектростанций: Иркутская, Братская,
Усть-Илимская, Богучанская. От Байкала до Енисея путь Ангары составляет 1779
километров. На этом пути в нее впадает множество притоков, основные из них – Иркут,
Илим, Кова.
Ученик. «Волга» значит «светлая».
Издалека долго
Течет река Волга,
Течет река Волга –
Конца и края нет...
Среди хлебов спелых,
Среди снегов белых
Течет моя Волга…
Одно из самых ранних упоминаний о Волге находим у Птолемея (II в. н.э.),
назвавшего ее древним именем Ра – «щедрая». Современное название Волги, как считают,
подарили нам жившие в среднем течении реки угро-финские племена, у которых оно
означало «светлая, блистающая». С Волгой связана вся история России. С глубокой
древности она служила важным торговым и транспортным путем. Взятие Казани в 1552
году и падение Астрахани 1556 году открыло водный путь по Волге на Урал, в богатую
Сибирь, на просторы Каспия и в Среднюю Азию. Караваны из 500–600 груженых кораблейстругов под охраной стрельцов двигались вниз и вверх по Волге, соединяя Русь с Востоком.
Ученик.
Ты увидел бой, Днепр-отец река,
Мы в атаку шли под горой.
Кто погиб за Днепр, будет жить века,
Коль сражался он как герой.
Е.Долматовский
Ученик. В древних письменных памятниках Днепр известен под своим греческим
именем – Борисфен. Река в старину была частью знаменитого пути из варяг в греки и
связывала Русь с Причерноморьем, но и позже не утратила значения важного торгового
пути к Черному морю.
Днепр считают второй по величине рекой Европы после Волги. На Днепре кроме
Смоленска расположены Киев, Чернигов, Переяслав, Любеч – старинные города, часть
общей истории восточных славян. За последние без малого сто лет Днепр изменился до
неузнаваемости: среднее и нижнее течение представляет собой цепь водохранилищ,
образованных плотинами гидроэлектростанций. Ушли в историю и его знаменитые пороги,
за которыми в XVI веке начиналась территория казацкого войска – Запорожская Сечь.
Ученик.
Дон
Откуда Дон берет начало,
Где скрыта вечная струя,
Что вниз по руслу величаво
Уходит в дальние края?
87
Под невысокою березкой
Начало Дон свое берет;
Из-под травы земли Московской,
С Ивана-озера течет.
А.Софронов
Ученик. В древнегреческих описаниях Дон появляется под именем Танаис. Так, по
легенде, звали сына амазонки Лизиппы из приазовских (меотииских) степей и вавилонского
жреца Бероса. Дерзкий юноша, выросший среди амазонок, хотел посмеяться над талантами
женщин-воительниц. Но богиня Венера жестоко наказала насмешника, внушив ему любовь
к собственной матери. В отчаянии Танаис бросился в воду реки, которая и стала называться
его именем.
Дон в отличие от большинства российских рек несет свои воды не среди лесов, а по
лесостепи и засушливой степи. Дон – на втором месте после Волги среди рек европейской
части России. Дон-батюшка – неизменный герой народных песен, да и исторических заслуг
у него ничуть не меньше, чем у Волги. Достаточно вспомнить о Дмитрии Донском и
Куликовской битве, о сторожевых постах на Дону во времена Ивана Грозного, о походах
Петра I на Азов и, конечно, о донском казачестве.
Ученик.
Новый день набирается силы
Там, где дикие стаи гусей,
И осенний, но все-таки милый,
Сонно катит волну Енисей!
Ученик. Сибирский богатырь Енисей – самая многоводная река России. Шестьсот
кубических километров в год – такое количество воды выносит он в Карское море. Это
больше, чем сток всех рек Европейской России!
Ученик.
Лена
У тебя, краса-река,
Женское обличье,
Даже имя у тебя
Нежное, девичье.
Ласковым тебя не зря
Окрестили словом,
Несмотря что родилась
Ты в краю суровом.
Л.Попов
Ученик.
Нежное имя реки, совпадающее с женским именем Елена, на самом деле происходит
от эвенкийского Элюэне, что означает «большая река». Она берет свое начало на склонах
Байкальского хребта – в каких-нибудь десяти километрах от главного российского озера.
На скалистых безлюдных берегах верховьев Лены, у поселка Шишкино, до сих пор
сохранилась трехкилометровая галерея рисунков периода каменного века – это так
называемые «ленские писаницы». Сурова красота прибрежных районов Лены, зато в этих
безлюдных краях залегают настоящие россыпи полезных ископаемых, среди которых есть
месторождения золота и алмазов.
Ученик.
Москва-река, нам всем родная,
Течет спокойно под горой,
Своим теченьем пробуждая
Преданья старины родной.
П.Вяземский
88
Ученик. Москва – главная водная артерия столицы. От своего истока в
Старьковском болоте, недалеко от Смоленска, до места впадения в Оку в окрестностях
Коломны она протянулась почти на 500 километров. Только в черте Москвы длина реки
составляет 83 километра. Ширина русла главной реки столицы постоянно меняется. Самый
узкий участок реки – у Кремлевской набережной, а максимума своей ширины – 200 метров
– она достигает в районе Лужников. Жители Москвы могут любоваться причудливой
красавицей с 22 мостов, перекинутых через нее.
Ученик.
Где-то там, под зовы звезд,
И в райской, мудрой тишине
Рисует свой, свой первый холст
Художник на реке Неве.
Ученик. В воды Невы смотрятся Петербург, Петрокрепость (Шлиссельбург) и еще
30 населенных пунктов – берега реки почти сплошь застроены. Река вытекает из
Ладожского озера и впадает в Финский залив. Истоком реки считают место у города
Петрокрепость. В среднем же ширина реки составляет 400–600 метров, а в районе дельты
Нева растекается больше чем на километр – на 1250 метров! Нева – не только широкая, но
и глубокая река: средняя ее глубина – 8–11 метров. Самое глубокое место Невы – у правого
берега напротив Арсенальной улицы в Петербурге: здесь до дна 24 метра.
В древности Нева и Ладожское озеро носили одно название. Считают, что слово
«nevo» пришло к нам из финского языка, где оно означает «болото, топкое место». Ученые
причисляют Неву к молодым рекам. Они подсчитали, что ей около 2500 лет.
Ученик.
Ученик. Обь – главная в четверке великих сибирских рек наряду с Енисеем, Леной
и Северной Двиной. Название реки заимствовано из языка коми, в котором «обь» означает
«старая тетушка, бабушка». Начинается старушка Обь в высокогорном Алтае, на пути к
арктическому Карскому морю ей суждено увидеть и горные склоны, и заросли тайги, и
болотные топи, и безлюдную тундру. Обь собирает свои воды с площади бассейна почти в
три тысячи километров – это чуть меньше территории Индии.
Ученик
Много рек течет прекрасных
В царстве Руси молодой,
Голубых, златых и ясных,
С небом спорящих красой.
Но теперь хвалу простую
Про одну сложу реку:
Голубую, разливную,
Многоводную Оку.
В нраве русского раздолья
Изгибается она:
Городам дарит приволья
Непоспешная волна.
Ленью чудной тешит взоры;
Щедро воды разлила;
Даром кинула озеры –
Будто небу зеркала.
Рыбакам готовит ловли,
Мчит тяжелые суда;
Цепью золотой торговли
Вяжет Руси города:
Муром, Нижний стали братья!
Но до Волги дотекла;
89
Скромно волны повела, –
И упала к ней в объятья,
Чтоб до моря донесла.
С.Шевырев
Ученик. Ока – самый крупный правый приток Волги. Она совсем немного уступает
по длине Каме, общая ее протяженность 1500 километров. Исток Оки находится в самом
сердце России – на Среднерусской возвышенности. Ученые считают, что равнина
образовалась после отступания ледников, покрывавших эту территорию в доисторическое
время. Археологические находки – останки мамонта и шерстистого носорога,
обнаруженные близ Карачарова на Оке, подтверждают эту гипотезу. Сейчас главная
достопримечательность речной долины – Окский заповедник, расположенный в
Мещерской низменности. Заповедник раскинулся на площади свыше 21 тысячи гектаров.
В заповедном лесу водится редкий пушной зверь выхухоль, встречаются лоси, бобры,
олени.
Воспитатель. Ребята, сегодняшний клубный час был познавательным для нас, мы
много интересного узнали о реках России. Все вместе они составляют водный фонд нашей
страны. Это государственное достояние, основа самой жизни.
Тема 20. «Куклы бывают разные»
Цели деятельности учителя:
– познакомить учащихся с историей кукол;
– сравнить современные куклы и куклы прошлых лет;
– познавательные – привлечь учащихся к изучению истории нашей страны,
расширять кругозор;
– воспитывать культурно-нравственное мировоззрение подрастающего поколения.
Педагогические задачи: развитие познавательного интереса к прошлому нашей
страны.
Планируемые результаты
Предметные:
– на основе исследования истории кукол можно сделать вывод, что во все времена
главной игрушкой ребенка являлась кукла и, играя с ней, ребенок знакомится с признаками
предметов – цветом, формой, размером, материалом, весом, вкусом, названием;
– расширение и обогащение словарного запаса обучающихся;
– формирование умения работать с текстом – понимать смысл текста, делить текст
на части, озаглавливать их.
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебному материалу,
испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
– познавательные: 1) общеучебные – формулируют ответы на вопросы по теме
урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
2) логические – совершенствуют мыслительные операции;
– регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные
действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.
Предварительная работа – учащимся заранее сообщается тема данного
мероприятия, дается специальное задание:
– в словарях найти определение слова «кукла»;
– нарисовать свою любимую куклу;
– подготовить сочинение на тему: «Моя любимая кукла»;
– экскурсия в Музей кукол;
– рассказы (письменно) бабушек, мам и пап о своей любимой кукле;
– прочитать русскую народную сказку «Василиса Прекрасная» в обработке
А.Н.Афанасьева;
90
– посмотреть рисованный мультфильм «12 месяцев» С.Я.Маршака;
– из конструктора «Лего» создавать куклы;
– пальчиковый театр «Цирк»;
– сделать куклу-«столбушку».
Ученик.
Этой куклы кто не знает?
Лучше куклы не найдешь.
Сразу глазки открывает,
Только на руки берешь.
Ученик.
И хоть слез у куклы нет,
Плачет девочка моя:
– Мама, мама!
Где ты, где ты?
Ну, а мама – это я.
Ученик.
Я надену кукле бусы,
Платье новое сошью.
Не вести же мне к бабусе
В старом куколку мою.
Ученик. Ой, ты что, маленькая, в куклы играешь? Зачем ты принесла в школу
куклу?
Ученик. Это не моя кукла, это моей тети.
Ученик. Тетя играет в куклы? Что она, маленькая?
Ученик. Нет, она их коллекционирует. Ведь для взрослых это единственная
возможность вернуться в мир детства.
Ученик. В куклы дети играли всегда, причем не только девочки, но и мальчики.
Ученик. Так что же означает слово «кукла»?
Ученик. Кукла – это детская игрушка в виде фигурки человека, написано в
толковом словаре русского языка
Ученик. Куклы бывают разными, от маленьких,4 сантиметров пупсов до больших
– ростовых, в человеческий рост. Они бывают разной формы, разных цветов, сделаны из
разного материала, и названия у них разные.
Ученик. У девочек это и разряженные принцессы – красавицы из фарфора, и
резиновые пупсики-голыши, и самодельные тряпочные куколки.
Ученик. У мальчиков тоже есть свои куклы, хотя ни одному мальчику в голову не
приходит, что это куклы. Это солдатики, человечки от конструкторов (водители, пилоты).
Сделаны они из разных материалов (пластилина, дерева, глины, олова, пластмассы) и
одеты во всевозможные наряды.
Ученик. Кукла – первая среди игрушек. В них играли малыши сотни лет назад,
играют и сейчас. Возраст древнейших на земле кукол более 4 тысяч лет! Вырезаны они из
деревянных дощечек прямоугольной формы.
Ученик. Конечно, за многие годы вид кукол сильно изменился.
Самые первые славянские куклы были из золы и воды. Их смешивали и скатывали
в шарик: такая кукла называлась «баба», а еще была кукла из соломы и звали ее
«постригуша».
Ученик. Традиционной игрушкой в быту русской деревни даже в самых бедных
крестьянских семьях с давних времен была тряпичная кукла. В иных домах их до ста штук
накапливалось.
Ученик. Их шили из ткани и наполняли разными мягкими материалами. Часто
использовались вата и крупы (в России – гречка и пшено). Их бережно хранили и
91
передавали из поколения в поколение. Считалось, что если девочка играет в куклы, то она
будет хорошей мамой.
Ученик. Матрешка – замечательная игрушка. Она стала нашим национальным
сувениром. Эта кукла оказывается сюрпризом, она содержит в себе до двенадцати
куколок. Собирая и разбирая матрешку, мы получили первые знания о форме, величине,
цвете, количестве.
Ученик. Есть еще вкусная кукла, сувенирный тульский пряник-матрешка, ее вес от
350 грамм до 16 килограмм.
Ученик. Фигурный шоколад стал частью нашей жизни. Какой же Новый год без
шоколадных Дедов Морозов?
Ученик. Очень похожа на матрешку и другая кукла – неваляшка. Она привлекает
яркостью цвета.
Ученик. Куклы-пирамидки – увлекательнейшие детские игрушки, собирать
которые – самое настоящее удовольствие.
Ученик. Кукла Барби была сделана в середине ХХ века. Это самая популярная
кукла в мире.
Ученик. Современная классическая кукла имеет детские пропорции. Она хлопает
огромными глазами и цветет румянцем. Ее одевают как в детские, так и во взрослые
одежды.
Ученик. А моя бабушка играла с картонными фигурами-трафаретами, она надевала
на них наряды.
Ученик. Всем известен народный обычай дарить детям куклы. В народе считали,
что игрушка-подарок принесет ребенку здоровье и благополучие.
Ученик. Также куклам издавна приписывались волшебные свойства.
Ученик. Тряпичные обереги сопровождали человека на всех этапах его жизни.
Куклу можно назвать самой лучшей и преданной подружкой. Такая подруга
никогда тебя не осудит и не откроет твою самую сокровенную тайну. А еще куклу можно
обнять, поделиться с ней своими радостями или печалями. Вот уже и легче стало.
Ученик. Меняются времена, эпохи, люди, а для детей всех возрастов самая главная
игрушка – это кукла.
Ученик.
Люди – и большие, и маленькие, в любом возрасте и во все времена нуждаются в
душевном тепле и в улыбке друга, даже если этот друг – кукла!
Так давайте верить в то, что куклы, как и мы, все слышат и чувствуют, поэтому не
обижайте и не бросайте их никогда.
Ученик.
Фея знала свое дело,
И, летая в небесах,
Днем и ночью, то и дело
Совершая чудеса,
Фея кукол создавала,
Мастерила, колдовала,
Все, чего она касалась,
Оживало, просыпалось.
И в ее руках послушно,
Обретали куклы души.
Ведь у кукол судьбы тоже,
С человеческими схожи.
А потом свои трофеи
Раздавала людям фея.
Потому что это средство,
Чтобы вечно помнить детство.
92
Л.Рубальская
Список литературы
1. Алмазов Б.А. Наш хлеб. – Л.: Детская литература, 1985.
2. Баженова Г.В. Внеурочная деятельность. Проблемно-ценностное общение. 5–6
классы): Учебно-методическое пособие. Волгоград: Учитель. 2013
3. Белинский В.Е. Русский национальный флаг и его реформа. – СПб.: Сенатская
типография,1911.
4. Гревцева И.В. Классный час «Что такое толерантность?» // Классный
руководитель. – 2006. №4.
5. Зотова Р.И. Пекарь – это хорошо! – М.: Московский рабочий, 1986.
6. Кармазин В.Д. Наш хлеб. – М.: Правда, 1986.
7. Лисицын Ю.П. Когда привычка приводит к болезни. 1986.
8. Круглов Ю.Г. Русские обрядовые песни. – М.: Высшая школа, 1982.
9. Ломагин Н. В тисках голода: Блокада Ленинграда в документах германских
спецслужб и НКВД. – СПб, 2000.
10. Люфти М.М. Разные песни разных профессий. – М.: Детская литература, 1987.
11. Панкеев И.А. Обычаи и традиции русского народа. – М.: Олма-Пресс, 1999.
12. Русские обычаи, обряды, предания и суеверия. – М.: Рипол Классик, 2003.
13. Русское народное поэтическое творчество. – М., 1971.
14. Семина Л.И. Учимся диалогу. Толерантность: объединения и усилия // Семья и
школа.– 2001. – №11, 12.
15. Степанов П. Как воспитать толерантность? // Народное образование. – 2001.
№9; 2002. №1.
16. Делу – время, потехе – час: Сборник. – М.: Детская литература, 1986.
17. Ягодинский В.Н. Школьнику о вреде курения, алкоголя. – М., 1986.
18. Ходакова Н.П. Патриотическое воспитание подрастающего поколения
средствами компьютерной графики: Сборник научных трудов. М.: РИЦ МГОПУ им.
М.А.Шолохова, 2006.
Интернет-ресурсы
1. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». festival.1september.ru
2. Социальная сеть работников образования. http://nsportal.ru
93