Продолжение приложения 1

Актуальность
Самое нужное и трудное для
семьи и для страны – это воспитать человека
Нравственно – патриотическое воспитание детей является одной из
основных задач дошкольного образовательного учреждения. Чувство
Родины… Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким
людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке, с восхищения тем, что видит
перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе…
И, хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные
через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении
личности патриота. Это корни, связывающие его с родным домом и
ближайшим окружением.
Обращаясь к словам В. А. Сухомлинского: «В сознании каждого
человека на всю жизнь запечатлеваются воспоминания детства, навсегда
сохраняются воспринятые в детские годы яркие картины, образы» хочется,
что бы впечатления детства у детей стали истоками любви к родному городу
и к людям, живущим в нем, истоками патриотических чувств.
Знакомясь с родным поселком, его достопримечательностями, ребенок
учится осознавать себя живущим в определенный временной период, в
определенных этнокультурных условиях и в то же время приобщаться к
богатствам национальной и мировой культуры. Любой край, область, даже
небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои
традиции и свой быт. Дети должны знать и любить свою малую Родину, тот
уголок, где они родились и живут.
Встает вопрос – как обеспечить правильно воспитательную работу в
ДОУ,
чтобы
прививать
дошкольникам
ценностные
ориентации,
гражданственность, патриотизм и любовь к своей Малой и Большой Родине?
Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая Родина –
Россия, Российская Федерация, она одна на всех, кто родился на ее
просторах, полюбил ее, кто прилагает усилия, чтобы она стала еще краше,
богаче, стала бы могучей державой. И каждому из нас надо уметь быть ей
полезным. А для этого надо много знать и уметь; с детства совершать такие
дела, которые были бы на благо своего дома, детского сада, города, а в
дальнейшем – и на благо всей страны.
2. Цель проекта:
Обогащение имеющегося опыта детей и полученные ранее знания о своей
Родине, через культурно – историческое наследие своего родного края.
3. Задачи проекта:
 Расширять и углублять представление о Родине – России, как о
большой стране.
 Расширять знания о малой родине, месте, где человек родился, живет,
славу и богатство которой он должен беречь.
 Расширять кругозор на основе материала, доступного пониманию
детей: былин, сказок, стихов, рассказов об исторических событиях
нашей Родины.
 Способствовать общему развитию ребенка, прививать ему любовь к
семье, близким людям.
 Воспитывать детей в духе патриотизма, любовь к Родине, чувство
гордости за свою страну: от былинных героев до героев великой
отечественной войны.
 Воспитывать желание познавать и возрождать лучшие традиции
русского народа: трудолюбие, доброту, сострадание, взаимовыручку,
гостеприимство.
4. Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, педагоги.
5. Сроки реализации проекта: с сентября по май 2015 г.
6. Тип проекта: познавательный, групповой.
7. Подготовка проекта:
 Определение инициативной групповой темы, цели и задач, содержания
проекта, прогнозирование результата;
 Обсуждение
проекта
с
родителями
и
инициативной
группой,
выявление возможностей, средств, необходимых для реализации
проекта, определение содержания деятельности всех участников
проекта.
8. Мероприятия проекта:
 Беседы;
 Экскурсии;
 Чтение и прослушивание литературных произведений (стихов, сказок,
рассказов, былин);
 Игры;
 Спортивные соревнования и развлечения;
 Литературно
–
развлекательные
мероприятия
(праздники,
развлечения);
 Творческая деятельность детей самостоятельная и с родителями.
9. Предполагаемые результаты проекта:
 Формирование устойчивого интереса к новой информации о том, что
его окружает, о семье, о родном городе, стране, о людях, оставивших
свой след в истории родного края.
 Сопереживание персонажам сказок, былин, историй и рассказов о
героях воинах и героях богатырях земли Русской.
 Эмоциональное реагирование на произведения изобразительного
искусства.
 Представления о семейных традициях и ценностях, об обществе его
культурных ценностях, государстве в целом.
 Представление о родном крае и его достопримечательностях, о
преемственности поколений.
10. Формы предъявляемых результатов:
 Оформление в группе зоны «Русская изба».
 Изготовление дидактических игр «Раньше и теперь», «Великие люди
России».
 Выступление на Педагогическом совете с опытом работы по
патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
 Участие в Муниципальном конкурсе «Педагогические таланты».
Календарный план по реализации проекта
Период
Сентябрь
Октябрь
Занятия
Свободная
Игры
деятельность
«Моя малая родина».
Разучивание
Д/игра
«Наш
Воспитание любви и стихотворений о город».
уважения к месту, где Родине.
Д/игра «Где я
родился.
живу?»
Составление
С/ролевая
игра
Рисование «Мой край рассказов
о «Горожане».
родной»
городе
Познавательное
Рассказывание и П/игра «Селезень
рассказывание «Без печи обыгрывание
утку догонял».
хата – не хата».
русской народной Д/игра «Раньше и
Знакомство
детей
с сказки «Лисичка теперь».
предметами обихода в – сестричка и Народная п/игра
избе,
убранством, серый волк».
«Слепой козел».
функциями печи в избе.
Д/игра «Построй
Пение
«Лиса избу».
Рисование
«Русская рожью
шла», Игра
«У
изба».
«Как у наших у дядюшки
ворот».
Трифона».
«Октябрь – грязник».
Наблюдение за погодой Отгадывание
октября.
Рассказ
о загадок
о
народном
празднике предметах быта.
Покрове.
Ознакомление с
приметами
октября.
Заучивание
с
пословицами
и
поговорками.
«Моя Родина – Россия». Беседа «Где я Д/игра «Найди по
Ноябрь
Декабрь
Январь
Воспитание
чувства живу».
патриотизма, уважения к Слушание гимна
своей Родине.
России.
Ознакомление с
символикой
Аппликация
России.
«Российский флаг.
Разучивание
пословиц.
«Хлеб – всему голова».
Рассматривание
Знакомство с историей иллюстраций
с
происхождения хлеба, хлебобулочными
раскрытие его значения изделиями.
для нашего народа.
Беседа «Откуда
хлеб пришел».
Лепка из соленного Чтение «Как на
теста
земле появилась
пшеница».
«Празднование Нового
года в России».
Расширение
и
углубление знаний о
праздновании
Нового
года в России.
Зимний поход «Мы
мороза не боимся».
Укрепление
здоровья
детей и приобщение их к
здоровому
образу
жизни.
Занятие – развлечение
«Пришла
Коляда
накануне Рождества».
Знакомство с русскими
православными
праздниками.
Ручной
труд
«Постряпушки» изготовление из
теста
русского
национального
печенья
«Кузьминки».
Рисование
«Украсим Д/игра
«Дочки
барыне
сарафан» матери»
(дымковская роспись).
«Герои святой Руси».
Просмотр картин
Знакомство с великими Васнецова
людьми прошлого.
«Богатыри»,
«Славяне
на
«Богатыри
земли Днепре», «Весна
карте».
Д/игра «Пешком
по
земному
шару».
Д/игра
«Кто
назовет больше
блюд».
Д/игра «Из чего
сварили кашу».
Русские игры –
забавы
«Крепость»,
«Играй
бабу
снежную».
Д/игра
«Приготовь
кашу».
Д/игра
«Герои
прошлого».
Д/игра «Великие
люди России».
Февраль
Март
Русской»
«В меду да в масле и
лапоть съешь».
Сравнение
старинных
блюд и современных.
Лепка
из
глины
«Праздничный стол».
Занятие – развлечение
«Сердце матери».
Воспитание любви и
уважения к Матери –
маме, природе, родине.
«Человек без родины –
что соловей без песни».
Беседа
о
прошлом
родного края.
Апрель
Май
священная».
Разучивание
песни
А.
Пахмутовой
«Богатырская
сила».
Беседа о ВОВ.
Прослушивание и
пение
песен
военных лет.
Свободное
П/игра
«Мак
рисование «Я был маковистый».
на Масленице».
Разучивание
примет
и
пословиц.
Чтение «Каша из
топора».
Лепка
из
соленного теста
по желанию.
Ручной
труд.
Изготовление
подарков.
Просмотр книг о Шорские
Кемеровской
национальные
области.
игры
Знакомство
с
представителями
коренной
национальной
Сибири.
«День Победы» - дать -Беседы о ВОВ;
детям представления о -Чтение рассказа
ВОВ.
Л.
Кассиля
«Богатыри».
- Рассматривание
картин
и
иллюстраций,
репродукций.
- прослушивание
военных песен.
Литература
1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Беседы о великих соотечественниках с
детьми 5 – 7 лет. – М., 2005.
2. Дошкольникам о защитниках Отечества. Методическое пособие по
патриотическому воспитанию в ДОУ. /Под ред. Кондрыкинской Л.А. –
М., 2005.
3. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4 – 6
лет. Методическое пособие. – М., 2007.
4. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской
народной культуры. – СПб., 2002.
5. Лунина С.В. Воспитание детей на традициях русской культуры. – М.,
2005.
6. Михеева Л.Н. Русские народные праздники. – М., 2007.
7. С чего начинается Родина? ( Опыт работы по патриотическому
воспитанию в ДОУ.) /Под ред. Кондрыкинской Л.А. – М., 2003.
8. Шорыгина Т.А. Нравственно – патриотическое воспитание. – М., 2002.
Приложение 1
Занятие по теме: «Мой дом, моя семья»
Цель. Воспитание у детей чувства патриотизма, уважения к своей семье.
Задачи.
1. дать детям знания о жизни и быте древних славян, их душевных
качествах, представление о родственных отношениях; вызвать интерес,
чувство гордости и уважения к предкам; познакомить с терминами родства:
прабабушка, прадедушка.
2.
развивать
мышление,
воображение,
память;
диалогическую
и
монологическую речь.
3. формировать уважительное, заботливое отношение к своим близким;
Материалы: набор картинок по теме «Семья».
Ход
Собрались все дети в круг
Я – твой друг и ты – мой друг
Вместе за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся.
- Возьмитесь за руки друзья, улыбнитесь своему соседу справа, передавайте
улыбку и хорошее настроение по кругу.
- Сегодня мы с вами, ребята, будем говорить о семье
Беседа на тему «Мой дом, моя семья»
Давно-давно в стране, где мы живем, не было огромных городов с
красивыми домами, ни больших сел. А были только поля да густые темные
леса, в которых обитали дикие звери. По берегам рек стояли деревни. Люди в
этих деревнях были трудолюбивы. Они ходили на охоту, чтобы добывать
пищу, из меха и кожи зверей делали себе на зиму теплую одежду, много
работали в поле, сеяли хлеб, пасли стада, ловили рыбу в реках и озерах.
Продолжение приложения 1
Славяне были дружелюбными и гостеприимными, они хорошо и
ласково обращались со своими друзьями, бедными людьми и странниками,
каждая семья – отец, мать, дети –жила в своей избе отдельно от других таких
же семей. Когда у отца вырастали сыновья, они женились, у них появлялись
свои дети, и все: дети, внуки – жили со своими родителями. Это была очень
большая и дружная семья. Самым главным являлся старший член семьи – его
все почитали, советовались с ним. Дети не только играли и веселились, у них
было много дел по дому: навести порядок, с младшими сестренками и
братьями поиграть, в саду, огороде помочь. Вот так жили наши предки.
- А вы, ребята после детского сада куда спешите? (Домой).
Чтение стихотворных строчек воспитателем
Дом – это там, где вас поймут,
Там, где надеются и ждут,
Где ты забудешь о плохом,
Это твой дом
- Кто вас ждет? (Семья).
- Из кого состоит ваша семья, назовите.
Чтение стихотворений о семье
Мама нас ласкает,
Солнце согревает.
Солнце, как и мама,
Лишь одно бывает.
- Кто еще есть в вашей семье? (Папа)
Полина прочтет стихотворение о папе
Мой папа самый сильный,
Мой папа знает все.
Про мир автомобильный,
И разное зверьё.
Продолжение приложения 1
Мой папа самый, самый!
Я так скажу о нем!..
И он нас любит с мамой!
Вот так мы и живем.
- У кого в семье живут бабушка и дедушка?
Дети читают стихотворения о бабушке и дедушке
Я с бабушкой своею
Дружу давным-давно.
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки,
И все мне любо в ней,
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней (Л.Квитка)
Мой дедуля дорогой,
Мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету:
Лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всём равняться.
Дедушка для внуков - забота и опора.
Бабушка - поддержка и судейство в спорах.
Их любви огромной, знаем, нет предела,
Все поймут, подскажут, и помогут в деле!
Расскажите, как вы заботитесь о своих близких, как помогаете им. Бывает
ведь, что надо помочь сделать что-нибудь: отыскать потерянные бабушкой
Продолжение приложения 1
очки, принести из кухни посуду, убрать игрушки, навести порядок в комнате.
Таких маленьких обычных дел случается очень и очень много, но в каждом
из них словно огонек, светит ваша доброта.
Папу с мамой берегу
Папа жалуется:
– Что-то
Утомляюсь от работы…
Мама тоже:
– Устаю,
На ногах едва стою…
Я беру у папы веник –
Я ведь тоже не бездельник,
После ужина посуду
Сам помою, не забуду, –
Папу с мамой берегу,
Я же сильный, я смогу!
- Расскажите, как вы помогаете дома, заботитесь о близких (рассказы
нескольких детей)
-Ребята, скажите, а как одним словом назвать всех близких вам людей?
(Семья)
Чтение воспитателем стихотворения
Семья
Семья – словечко странное,
Хотя не иностранное.
– Как слово получилось,
Не ясно нам совсем.
Ну, «Я» – мы понимаем,
А почему их семь?
Продолжение приложения 1
Не надо думать и гадать,
А надо просто сосчитать:
Два дедушки,
Две бабушки,
Плюс папа, мама, я.
Сложили? Получается семь человек,
Семь «Я»!
– А если есть собака?
Выходит восемь «Я»?
– Нет, если есть собака,
Выходит во! – семья.
(М. Шварц )
Физминутка
«Семейная зарядка».
Осенью, весною
Летом и зимою
Мы во двор выходим
Дружною семьей.
Встанем в круг и по порядку
Каждый делает зарядку
Мама руки поднимает,
Папа бодро приседает
Повороты вправо-влево
Делает мой братик Сева.
Я сама бегу трусцой и качаю головой.
Дидактическая игра «Подбери признаки»
- Ребята, расскажите о своих близких людях, подберите как можно больше
хороших и добрых слов.
Мама (какая?) – добрая, красивая, ласковая, нежная, заботливая.
Продолжение приложения 1
Папа – строгий, сильный, мужественный.
Бабушка – старенькая, добрая, седая, любящая.
Дедушка – мудрый, седой, заботливый.
Сестра – задорная, веселая, младшая.
Брат – старший, младший, сильный, маленький.
Беседа по пословицам.
- Объясните как вы понимаете пословицы разных народов о доме, близких
людях: Материнское сердце лучше солнца греет.
При солнышке тепло, при матери добро.
Золото и серебро не стареют, отец и мать цены не имеют.
- А какие вы пословицы знаете?
Пальчиковая гимнастика «Мой дом»
Скворцы живут в скворечнике,
Поочередно загибаем пальчики
Очки живут в очечнике,
Лиса живет в своей норе,
Живут деревья на горе…
И у меня есть тоже дом,
Он самый лучший:
Мама в нём!
Расскажите о правилах культуры отношений с близкими людьми (Надо
быть приветливыми, доброжелательными, проявлять к ним внимание и
заботу, делать это сердечно, от души, любезно, не хмурясь).
Именно в кругу родных людей мы находим понимание и поддержку,
любовь и заботу, чувствуем себя раскрепощенными и защищенными.
Семья – это наш с вами очаг, в котором горит огонек надежды. И чтобы он не
погас, нужно его поддерживать. И дарить своим близким любовь, терпение,
уважение и понимание.
Продолжение приложения 1
Беседа: «Моя родина – Россия»
Цель: воспитание у детей данного возраста чувства патриотизма, уважения к
своей Родине.
Задачи.
1. Познакомить детей с такими понятиями, как «Россия», «Родина»,
«Отечество»;
2. Познакомить с символикой и гимном России;
3. Закрепить полученную информацию через рисунок, аппликацию, игру.
Ход беседы
Вопросы:
1. Как называется город (село), где ты живешь?
2. Расскажи о своем доме и своей семье.
Воспитатель. В нашей стране очень много больших и малых городов,
деревень и сел. Все они по-своему красивы. Но самым большим городом
считается город Москва. Москва – столица нашей Родины. (Воспитатель
показывает иллюстрации с видами Москвы.)
В России проживают люди самых различных национальностей (казахи,
калмыки, татары, чуваши, таджики, башкиры, удмурты и многие-многие
другие), но большая часть россиян – русские.
Вопросы:
1. Вспомните, какие города России вы знаете, перечислите их.
2. Как называют людей, чья Родина – Россия? (Россияне.)
Россия является и нашим Отечеством – местом, где жили наши предки, деды,
где живут наши отцы, где живем и мы. Каждый человек должен любить и
уважать свою Родину. Она взрастила и воспитала многих великих и
известных
всему
миру
людей. (Воспитатель
показывает
портреты
известных деятелей науки, искусства, оставивших свой след в истории
нашего государства.)
Продолжение приложения 1
Мы должны гордиться тем, что нашими соотечественниками были
Ломоносов – ученый, чьи открытия и труды принесли много пользы всему
человечеству; Чайковский – великий русский композитор, чье имя знает весь
мир. Первый человек, покоривший космос, был русским – Юрий Алексеевич
Гагарин. Эти и многие-многие другие люди прославили наше Отечество
своими делами и подвигами.
У каждой страны мира есть своя символика, то есть знаки отличия – свои
флаг, герб и гимн.
Российский флаг трехцветный, то есть бело-сине-красный. Каждый цвет
имеет свое значение. Синий цвет означает верность, ум и честность. Красный
– смелость, любовь и красоту. Белый – чистоту и ясность, миролюбивость.
Герб России – двуглавый орел – символ мудрости и бесстрашия, ума и
великодушия. Он зорко смотрит по сторонам, охраняя Россию от неприятеля.
Гимн – самая главная песня России. Гимн исполняется в особо
торжественных случаях. Исполняется и слушается гимн стоя. (дети
прослушивают в записи российский гимн, беседуют о его содержании,
воспитатель знакомит с авторами гимна.)
Государственный гимн Российской Федерации
Слова С. Михалкова
Музыка А. Александрова
Россия – священная наша держава,
Россия – любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава –
Твоё достоянье на все времена!
Припев: Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Продолжение приложения 1
Одна ты на свете! Одна ты такая –
Хранимая Богом родная земля!
Припев.
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
Слова к российскому гимну написал известный писатель, поэт – Сергей
Михалков. Его произведения знают и любят дети потому, что почти все свое
творчество он посвятил детям.
Музыку к гимну написал известный композитор – А. Александров.
Множество прекрасных песен и стихов посвящено России. В них
прославляется наша Родина, ее леса и поля, реки, рассказывается о любви и
гордости за свою страну, маленькую и большую Родину. У русского народа
есть множество пословиц и поговорок об этом.
Пословицы и поговорки

Одна у человека родная мать – одна у него и Родина.

Родина – мать, умей за нее постоять.

Русь богатырская.

Где кто родился, там и пригодился.

Родная сторона – мать, чужая – мачеха.
Вопросы:
1. Назови страну, в которой проживаешь. (Россия.)
2. Как называется город (село), где ты живешь?
3. Какую русскую реку называют великой? (Волга.)
4. Какие города России тебе известны?
5. Как называется город, который является столицей нашей
Родины? (Москва.)
Продолжение приложения 1
Творческие задания:
1. Нарисуй свою малую и большую Родину.
2. Аппликация российского флага. (Для этого понадобятся бумага белого,
синего и красного цветов, картон, клей, ножницы.)
Занятие по теме «Родина»
Цель:
Развитие
лексико-грамматических
средств
языка,
совершенствование связной речи.
Задачи:
1. Обогащать, уточнять и активизировать словарь по теме, вводить в
пассивный словарь слова «малая Родина», «большая Родина», названия улиц;
2. Дифференцировать понятия город – страна;
3. Закрепить умения правильно строить предложения разных конструкции,
обращать внимание на употребление личных местоимении мой, моя, наша;
4. Учить детей размещать геометрические фигуры на плоскости для
создания образа города;
5. Развивать диалогическую и монологическую речь детей;
6. Расширять и закреплять представления детей о нашей стране – России, о
своем родном городе, который является частью нашей страны, воспитывать
чувство патриотизма.
Материалы: карта России, геометрические фигуры для фланелеграфа,
нарисованные знаки дорожного движения, фланелеграф, маркеры.
Ход
Воспитатель и дети стоят около доски полукругом.
Воспитатель. Ребята, что висит у нас на доске?
Дети. У нас на доске висит карта.
Воспитатель. Какая карта? Карта чего?
Дети. Карта страны, карта России.
Продолжение приложения 1
Воспитатель. Да, это карта нашей страны. Как называется страна, в которой
мы живем?
Дети. Страна, в которой мы живем - называется Россия.
Воспитатель. Правильно, у нашей страны удивительно красивое, звучное
имя – Россия. Давайте посмотрим на карту. Что мы видим на ней?
Дети. На карте я вижу Россию, реки, точки.
Воспитатель. Посмотрите, какую огромную территорию занимает Россия. В
России очень много рек, гор, лесов, городов. Когда на одном конце нашей
страны люди ложиться спать, то на другом – начинается утро. На одной
стороне может идти снег, а на другой - может припекать солнышко. Вот
какая большая наша Россия. А теперь потихоньку садитесь на свои места.
Послушайте стихотворение «Необъятная страна».
Если долго - долго – долго
В самолёте нам лететь,
Если долго - долго – долго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймём тогда, какая
Наша Родина большая,
Необъятная страна. (Татьяна Бокова)
Автор этого стихотворения говорит, что Россия – это наша Родина. Что такое
Родина? Как вы понимаете это слово Родина?
Дети. Слово Родина означает страна, в которой мы живём.
Продолжение приложения 1
Воспитатель. Родина – это значит родная, как мама и папа. Родина это
место, страна, в которой мы живём, где живут наши близкие. Родина у всех
одна. Давайте нарисуем круг такой же, как наша Россия. Какой круг у нас
получился?
Дети. У нас получился большой круг.
Воспитатель. Правильно - большой, значит и Россия это наша большая
Родина. Но, у каждого есть и своя малая Родина. Егор и Лиза, знают
стихотворения о малой Родине, давайте их послушаем.
Стихотворение:
Малая Родина – островок земли.
Под окном смородина, вишни расцвели.
Яблоня кудрявая, а под ней скамья.
Ласковая малая Родина моя!
Родина слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, садик, котенок и я! (Татьяна Бокова)
Воспитатель. А как вы поняли, что же такое малая Родина?
Дети. Я думаю, что малая Родина это дом, в котором я живу, это мои
родители, деревня, город.
Воспитатель. Ребята, а где ваша малая Родина?
Дети. Моя малая Родина здесь, в Мысках.
Воспитатель. Большинство из вас родились здесь, значит это ваша малая
Родина. Наш родной город Мыски. Как вы думаете, какой надо нарисовать
круг, чтобы изобразить наш город на карте России?
Продолжение приложения 1
Дети. Нам надо нарисовать большой круг, маленький.
Воспитатель. Правильно мы должны нарисовать маленький кружок, точнее
поставить точку. Мы с вами сделали макет нашей Родины, где видно, что
малая Родина это маленькая часть от нашей большой Родины – России.
А что вы знаете о нашем городе?
Воспитатель. Сколько много интересных мест вы мне назвали. А как вы
думаете, в нашем городе улицы есть?
Дети. Да.
Воспитатель. Какие улицы нашего города вы знаете? А почему они так
называются? Давайте подойдем к фланелеграфу и построим макет нашего
города из геометрических фигур. Какие у нас есть фигуры?
Дети. У нас треугольники, круги, прямоугольники, квадраты, большие и
маленькие.
Воспитатель. Что из них можно сделать?
Дети. Из них можно сделать дома, магазины.
Воспитатель. Правильно. А как располагаются наши дома?
Дети. На разных сторонах дороги.
Воспитатель. Правильно, значит их надо разместить ниже и выше от нашей
дороги. А на наших дорогах много машин?
Дети. Да.
Воспитатель. Как надо переходить через дорогу?
Дети. По зебре, через пешеходный переход, на зеленый свет светофора.
Воспитатель. Молодцы!
А сейчас я хочу вам загадать загадку:
Наш край родной,
Наш отчий дом,
Нам хорошо живется в нем!
Береги наш общий дом.
Здесь родился, живешь, уезжаешь — скучаешь,
Продолжение приложения 1
Как зовут это место, знаешь? (Родина)
Воспитатель. Правильно, молодцы, это Родина! Путешествуя по нашей
Родине, мы сегодня много узнали.
Беседа «Празднование Нового года в России».
Задачи:
 Расширять и углублять знания детей о праздновании Нового года в
России;
 Совершенствовать диалогическую форму речи;
 Развивать внимание, логическое мышление;
 Воспитывать любовь и эмоциональную отзывчивость к традициям
своего народа.
Словарная работа: новолетие, ныне.
Предварительная работа: рассматривание старинных новогодних открыток,
картин, иллюстраций «Царь Петр I»; чтение русских народных сказок
«Морозко», «Снегурочка»; просмотр музыкальной сказки П. И. Чайковский
«Щелкунчик»
Оборудование: кукла Незнайка.
Ход
Приходит Незнайка и просит рассказать о том, что такое Новый год.
Воспитатель. Сегодня у нас, Незнайка, занятие, на котором я расскажу тебе
и детям о праздновании Нового года в России. Много-много лет тому назад у
нас на Руси первым месяцем был январь, как ныне, а март. Затем, по примеру
греков, началом года стало 1 сентября. Празднование Нового года в сентябре
несло особый смысл для нашего народа: тяжелая пора, связанная со сбором
урожая в поле, заканчивалась. Хлеб на весь год, а также корма для скота
были уже запасены, и крестьяне могли весело и спокойно встречать
новолетие. Царь наш, Петр Великий, по примеру других европейских
государств, повелел праздновать начало нового года 1 января. Более 300 лет
Продолжение приложения 1
назад пришел от государя приказ не праздновать новолетие в сентябре, в
декабре же созвали весь народ московский на Красную площадь и прочли
указ царский: вести счет годам от Рождества Христова, а не от сотворения
мира. В первый день января велено было поздравлять друг друга с Новым
годом, а у домов знатных людей устроить украшения из деревьев и ветвей
сосны и ели, на открытых местах жечь костры и смоляные бочки.
Люди имеют обыкновение встречать Новый год в полночь, часы бьют
12 раз, все поздравляют друг друга. И какие только пожелания не слышаться
в этот момент. С Новым годом! С новым счастьем! Здоровья! Благополучия!
И каждый человек как будто действительно ждет какого-то нового счастья в
Новом году.
На Руси считалось, что как встретишь Новый год, так его и проведешь.
Поэтому в этот день старались не делать тяжелую работу, надевали самую
красивую одежду, накрывали богатый стол.
Интересно, что первоначально на Новый год украшали деревья
конфетами, фруктами, орехами и даже овощами. Каждый плод на дереве
имел
свое
символическое
значение.
Яблоки-
плодородие,
орехи-
непостижимость божественного промысла, а куриные яйца стали знаком
развивающейся жизни, гармонии и полного благополучия.
Обычай наряжать елку появился позже – в середине ХIХ века. Впервые
наряженная ель засветилась огоньками в 1852 году в Петербурге.
Карнавальные маски в России появились в начале ХVII века, когда был
устроен первый пышный маскарад. На Новый год самый желанный гость в
доме – Дед Мороз – наш старый друг и добрый волшебник. Он появляется с
мешком подарков, которые раздает всем, кто хорошо потрудился в
прошедшем году.
В каждой стране мира есть свой Новогодний дед. В Америке – Санта –
Клаус, в Голландии – Святой Николай, во Франции – Пэр Ноэль. У каждого
своя история, свои традиции, свои национальные корни.
Окончание приложения 1
Русский Дед Мороз известен всем. Это высокий старик с длинной
бородой, которая иногда доходит ему до колен. Одет Дед Мороз в красную
или синюю шубу, на ногах – валенки, в руке держит посох, за плечами мешок
с подарками. Посох у Деда Мороза волшебный – им он может заморозить все
вокруг, даже животных и людей.
Образ Деда Мороза отражен в древних сказаниях, русских народных
сказках, фольклоре, русской литературе.
Каждый год Дед Мороз приезжает в Москву на санях, запряженных
тройкой белых лошадей. Наш Дед Мороз всегда появляется не один, а в
компании своей внучки – Снегурочки. Деду Морозу можно написать письмо.
Вот его адрес: индекс 162340, Россия, Вологодская область, город
Великий Устюг, дом Деда Мороза.
Вопросы детям по содержанию
1. Когда отмечали Новый год на Руси много лет назад?
2. О чем издал указ царь Петр I?
3. Почему царь ПетрI издал указ о переносе празднования Нового года?
4. Чем украшали деревья на Руси на Новый год?
5. Как праздновали Новый год в России?
6. Кто в Новый год самый желанный гость в доме?
Рисование на тему «Подарок от Деда Мороза»
Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами напишем письма Деду Морозу
о том, какие подарки вы бы хотели получить от него на Новый год. Но писать
вы еще не умеете, поэтому нарисуйте ему свои желания.
Выполнение задания детьми. Рассматривание и обсуждение рисунков.
Незнайка. Спасибо всем, теперь я точно знаю, какой волшебный,
радостный и красивый праздник Новый год. Я обязательно со своими
друзьями напишу письмо Деду Морозу.
Приложение 2
Консультация для родителей № 1
«Ребенку нечего отрицать,
ему нужна положительная пища,
кормить его ненавистью, отчаянием и презрением
может только человек,
не понимающий потребностей детства».
К.Ушинский.
Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не
может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным
местам, и гордость за свой народ, за его культуру, и ощущение своей
неразрывности с окружающим, и желание сохранять и приумножать
богатства своей страны. Патриотизм проявляется не только в сложных
тяжелых жизненных ситуациях, но и в каждодневной трудовой и духовной
жизни народа.
Однако, если это чувство столь сложно, то правомерно говорить о нем
применительно к детям дошкольного возраста? Внимательное наблюдение за
детьми, изучение их возрастных особенностей, интересов позволяет сделать
вывод, что старший дошкольник обладает большим количеством знаний, а
его интересы связаны часто не только с настоящим, но и с будущим. В
разговорах детей, их вопросах можно услышать суждения о добре и зле, о
несправедливости. Всё это говорит о том, что воспитание патриотических
чувств можно и нужно начинать с дошкольного возраста. Крылатая
фраза: «Все начинается с детства» - как нельзя больше относиться к данному
вопросу. Задумываясь об истоках патриотических чувств, мы всегда
обращаемся к впечатлениям детства: это и дерево под окном, и родные
напевы.
С младенчества ребенок слышит родную речь. Песни матери, сказки
открывают ему глаза в мир, эмоционально окрашивают настоящее, вселяют
надежду и веру в добро, которое несут нам сказочные герои: Василиса
Прекрасная, Илья Муромец, Иван Царевич. Сказки волнуют, увлекают
ребенка, заставляют его плакать и смеяться, показывают ему, что народ
Продолжение приложения 2
считает самым главным богатством – трудолюбие, дружбу, взаимопомощь. У
каждого народа свои сказки, и все они по своему, со свойственным данному
народу колориту передают от поколения к поколению эти нравственные
ценности. Слушая сказку, ребенок начинает любить то, что любит его народ
и ненавидеть то, что ненавидит народ. «Это первые блестящие попытки
русской народной педагогики, - писал К. Д. Ушинский, - и я не думаю, чтобы
кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическими
гениями народа».
Загадки, пословицы, поговорки – эти жемчужины народной мудрости
воспринимаются ребенком легко и естественно. В них и юмор, и грусть и
глубокая любовь к человеку, к отечеству. Сказки, пословицы, поговорки
формируют
начало
любви
к
своему
народу,
к
своей
стране.
Очень рано в мир ребенка входит природа родного края. Река, лес, поле
постепенно оживают для него: от первого общего восприятия ребенок
переходит к конкретизации – у него появляются любимые уголки для игры,
любимое дерево, тропинки в лесу, место для рыбалки у реки. Это делает лес,
речку своими, родными, остающимися в памяти дошкольника на всю жизнь.
Так общественное и природное окружение выступает в роли первого
педагога, знакомящего ребенка с Родиной. Но без помощи взрослого ребенку
трудно выделить в окружающей жизни наиболее существенное характерное.
Он может не увидеть главное, или принять за главное нетипичное,
второстепенное. «Как у маленького деревца, заботливый садовник укрепляет
корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении
нескольких десятилетий, так и взрослый должен заботиться о воспитании у
детей чувства безграничной любви к Родине». Без помощи взрослого детям
трудно понять, что люди трудятся на благо всей страны, что город, село, лес,
река, которые ребенок видит каждый день – это и есть его Родина.
Взрослый выступает посредником между ребенком и окружающим его
миром, он направляет, регулирует его восприятие окружающего. У детей еще
Продолжение приложения 2
очень мал жизненный опыт, и в силу своей способности к подражанию и из
доверия к взрослому дети перенимают у них оценки событий: что говорят
дома родители о предстоящем субботнике, как готовятся к празднику и т. д. –
во всем проявляется их отношение к жизни, которое постепенно воспитывает
чувства ребенка.
При воспитании патриотических чувств очень важно поддерживать в
детях интерес к событиям и явлениям общественной жизни, беседовать с
ними о том, что их интересует. Принято считать, что воспитание у детей
патриотических чувств происходит в следующей последовательности:
сначала воспитывается любовь к родителям, родному дому, детскому саду,
затем к городу, ко всей стране. Однако неверно полагать, что воспитывая
любовь к родителям, мы уже тем самым воспитываем любовь к Родине. К
сожалению известны случаи, когда преданность своему дому, своей семье
уживается с безразличием к судьбе Родины и даже с предательством.
Мы учим ребенка с первых лет жизни любить родителей, помогать им.
Благородное чувство преданности дорогому человеку, потребность в
духовной и эмоциональной близости с ним – все это очень важно
для становления
личности
ребенка,
для
чувства
защищенности
и
благополучия. Но для того чтобы эти чувства стали началом любви к родине,
очень важно, чтобы дети как можно раньше увидели гражданское лицо своих
родителей, осознали их как тружеников, вносящим свой вклад в общее дело.
Важным средством патриотического воспитания является приобщение детей
к традициям народа. Например, отмечать профессиональные праздники,
праздники урожая, чтить память погибшим войнам, устраивать проводы
новобранцев в армию, встречи ветеранов, участников воин. Неизменно живет
в народе традиция чтить память погибших воинов. Много памятников и
обелисков на нашей земле. Люди не могут забыть тех, кто лежит на
Пискаревском кладбище, кто был сожжен в Хатыни, брошен живым в шахты
Краснодона и Красного луга, кто похоронен в тысячах братских могил. Дети
Продолжение приложения 2
тоже должны знать об этих страшных страницах нашей истории. Ребенок в
старшем дошкольном возрасте уже способен переживать ненависть, обиду не
только за себя лично. Пусть он поплачет, слушая рассказ о мальчике,
которого фашисты повесили на глазах у матери, о солдате, который с
последней гранатой бросился под фашистский танк. Не нужно ограждать
детей от сильных эмоций. Такие эмоции не расстроят нервную систему
ребенка,
а
являются
началом
патриотических
чувств.
Одна из граней патриотизма – отношение к трудящемуся человеку.
Мысль о том, что все создано трудом, руками человека, что труд приносит
радость, счастье и богатство стране, должна как можно раньше зародиться в
сознании ребенка. Показанный ему героизм труда воспитывает его
нравственные чувства не менее чем героизм военного подвига. Педагог,
может посоветовать родителям, рассказывать детям о своей работе, о том,
что они делают, и для чего это нужно.
При ознакомлении детей с трудом взрослых, очень важно показать им
общественную значимость этого труда, его необходимость не только лично к
какому-то человеку, но и всей стране. Наиболее наглядно это можно сделать,
рассказывая о труде хлебороба. Рассказы о героическом труде, о преданности
делу, о самоотверженности и смелости помогает воспитывать гордость за
человека – труженика. В патриотическом воспитании детей велика роль книг
о защитниках Родины. Героизм волнует и притягивает к себе ребенка,
рождает стремление к подражанию.
Читая детям рассказ, стихотворение, важно своими интонациями,
логическими
ударениями
передать
кульминационные
моменты
в
произведении, заставить их волноваться и радоваться. Беседовать после
чтения, надо с большой осторожностью, чтобы не разрушить, а укрепить
эмоциональное воздействие. Например, детям прочли
стихотворение
«Почему маму прозвали, Гришкой» мужественная, ловкая, умная девушка
вызывает восхищение, дети волнуются за неё и радуются, когда ей удается
Продолжение приложения 2
уйти от врага. Не нужно задавать много вопросов по тексту этого
произведения. Но важно, чтобы все они были направлены не на изложение
содержания сюжета, а на эмоциональные моменты «Когда вы слушали
рассказ, вам было немного страшно?», «А когда вы обрадовались?», «Какое
место в рассказе вам больше всего запомнилось?». После ответов детей
можно прочесть произведение еще раз.
Одна из любимых книг детей – книга Льва Кассиля «Твои защитники».
Каждый рассказ в ней пример героизма. Любить Родину – это и знать её. Что
может знать о своей стране ребенок, какие знания нужны ему, чтобы первое
чувство любви к отечеству стало осознанным и прочным? Прежде всего,
ребенку нужно знать о сегодняшней жизни Родины. Примеры трудовых
подвигов людей во имя благополучия и славы Родины, традиции, с которыми
педагог знакомит детей, помогают им осознать патриотизм, как чувство
проявляющееся каждодневно.
Очень важно для воспитания патриотических чувств и исторические
знания. Обращение к литературе, искусству прошлого, так же как и к
истории, - это обращение к прошлому своего народа. Только тот, кто любит,
ценит и уважает накопленное, и сохраненное предыдущими поколениями,
может стать подлинными патриотами.
Любовь к Родине становится настоящим глубоким чувством, когда она
выражается не только в стремлении больше узнать о ней, но и в
желании, потребности трудиться, на благо отечества, бережно относиться к
его богатствам. Роль самостоятельной трудовой деятельности в воспитании
будущего гражданина чрезвычайно важна. Дела ребенка дошкольника
невелики и не сложны, однако они имеют большое значение для
формирования
его
личности.
Нужно
поощрять
самостоятельную
деятельность детей, мотивом которой является желание сделать, что - то для
коллектива, для детского сада. Не всегда ребята могут сами сообразить, что и
как делать. Вот здесь и нужна помощь взрослого, его совет, пример. Весной
Продолжение приложения 2
организуется воскресник по уборке и озеленению двора, улицы на которой
живет ребенок. «Бери сынок, лопату, пойдем работать», - говорит отец. И
непременно, на следующий день, придя в детский сад, сын с гордостью
скажет: «А мы вчера с папой посадили дерево в нашем дворе». Участие в
общих делах - воспитывает в ребенке хозяина своей страны. Хозяина
любящего,
заботливого.
Труд
с
общественной
мотивацией
нужно
организовать и в детском саду и дома так, чтобы он был систематическим, а
не от случая к случаю. Ребенок должен иметь постоянные поручения, не
только по самообслуживанию, но и для пользы других, всего коллектива.
Важно только, чтобы этот труд действительно имел реальное значение для
окружающих, не был надуманным. Все сказанное имеет прямое отношение к
воспитанию патриотических чувств у детей.
Консультация для родителей № 2
Патриотизм - почти забытое и истерзанное понятие. Одни говорят о
патриотизме – это любовь к Родине, другие – стремятся принести ей пользу.
А как помочь детям понять смысл ПАТРИОТИЗМА? Что смогут не только
понять, но и принять наши современные дети? Конечно, это гордость за
достижения и культуру своей малой Родины, ощущение тесной связи со
своим народом, с родным языком, бытом и нравами. Старинная мудрость
гласит: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Не зная
своих корней, традиций своего народа ребенок не сможет стать полноценным
человеком, любящим своих родителей, свой дом. И основой всему, конечно,
СЕМЬЯ.
Ведь мир ребенка начинается с его семьи, где он впервые осознает себя
членом человеческого общества. Семья. Что значит для вас это слово? Что
вы чувствуете, когда видите улыбку сына, дочери? Какие воспоминания
приходят к вам, когда вы держите в своих руках руки матери? Именно семья
является для всех нас проводником в жизнь, богатую разными событиями,
Продолжение приложения 2
впечатлениями.
Семья
наполняет
наш
мир
чувственным
смыслом,
окрашивает его в различные цвета эмоций. А для ребенка родители, семья
смысл жизни, любви.
Каждому из нас хочется, чтобы наши дети выросли добрыми, мудрыми,
уважительными. То, какими людьми станут наши дети, во многом зависит от
отношений, царящих в нашей семье. Если у нас с детьми складываются
добрые, доверительные отношения, у ребенка развивается самоуважение,
чувство собственного достоинства, усиливается чувство безопасности,
защищенности, эмоционального контроля.
Укрепляют эти отношения и усиливают их влияние на детей семейные
традиции. Что означает слово «Традиция»? Традиции - это сложившиеся и
передаваемые из поколения в поколение обычаи, порядки, правила
поведения. Семейные традиции очень ценны в воспитании подрастающего
поколения. Они эмоционально насыщенны, и поэтому позволяют ребёнку
развиваться более успешно. И хотя они постоянно меняются, адаптируясь к
условиям современной жизни, неизменным остается их назначение в
человеческом обществе. Семейные традиции призваны служить упрочению
семейных связей, родственных отношений, передаче культурных ценностей.
В них, как в зеркале отражаются этнические, культурные, религиозные
особенности семьи. В основе любой традиции всегда лежит какая-либо идея,
ценность, норма, опыт семьи. Традиции сплачивают семью, позволяют
передать подрастающему поколению все то разумное, доброе, вечное
которое было найдено предыдущими поколениями.
В большинстве семей существуют определённые правила и привычки, т. е.
традиции.
Основные семейные традиции.
• Традиция празднования дней рождений позволяет подчеркнуть значимость
каждого члена семьи. Особая подготовка, подарки, угощение превращают
этот день в одно знаменательных событий в жизни.
Окончание приложения 2
• Вечерний чай, за которым собирается вся семья, и обсуждаются события
прошедшего дня.
• Вечерние чтения с обсуждением прочитанного.
• Семейные обеды или ужины по выходным. Главное, чтобы никто не скучал.
• Совместные игры с детьми.
• Сказка на ночь – пожелания доброго утра – спокойной ночи – поцелуй
перед сном – встреча по возвращении домой.
• Совместные прогулки, поездки, походы в кино, цирк, театр.
• Передача семейных реликвий.
• Домашняя уборка, раскладывание игрушек по местам, домашние
обязанности членов семьи тоже могут быть хорошей семейной традицией.
Ведь домашние обязанности с малых лет включают ребенка в жизнь семьи,
позволяют проявить заботу.
Да будет уютно и светло в Вашем доме!
Приложение 3
Дидактическая игра «Раньше и теперь»
Цели:
 Закреплять знания детей об истории России и укладе жизни наших
предков;
 Знакомить детей с предметами старины; учить находить аналог в
современном мире;
 Воспитывать интерес к прошлому нашей страны;
 Развивать речь, логическое мышление дошкольников.
Правила игры:
1)
Играют от 2 до 10 игроков. У каждого игрока по одной большой карте с
изображением предметов старины и предметов современного мира;
картонные кружочки двух цвет. Роль ведущего выполняет воспитатель.
Детям
предлагается
закрыть
красными
кружками
картинки
с
изображением предметов современной жизни; рассмотреть предметы
старины, правильно их назвать и определить назначение каждого предмета.
Убрать красные кружки. Синими кружками закрыть картинки с
изображением предметов старины. Рассмотреть предметы современного
мира, изображенные на открытых картинках; дать им правильное название и
объяснить их назначение.
2)
У каждого играющего по одной карте с картинками, изображающими
предметы старины и современности. Нужно найти пару (например веник и
пылесос) и объяснить свой выбор.
Оборудование: 10 карт формата А4 с изображением предметов старины и
современного мира; 10 карт формата А4 с изображением орудий труда в
прошлом и теперь. Картонные кружочки диаметром 4см двух цветов: синие и
красные.
Окончание приложения 3
Дидактическая игра «Великие люди России»
Цели:
 Закреплять знания детей о великих соотечественниках;
 Учить
подбирать
предметы, которые
к
соответствующему
относятся
портрету
к данному
необходимые
человеку,
его
виду
деятельности.
Правила игры.
 В игре могут принимать участие до 11 детей. Воспитатель раздает
большие карты, на которых изображены портреты великих людей.
Показывает детям маленькие карточки – кружочки, где нарисованы
предметы, характерные для того или иного вида деятельности.

Воспитатель предлагает детям определить, какому из исторических
персонажей, изображенных на портретах, подойдет этот предмет, и
объяснить почему. Ребенок, который правильно ответил на вопрос,
забирает карточку себе и закрывает ею кружок под портретом.

Игра продолжается до тех пор, пока все кружки на картах не будут
закрыты.
Материал: 11 карточек (25х20 см) разного цвета, на которых в центре
изображены портреты А.Л. Барто, А.К. Саврасова, Ю.А. Гагарина, А.В.
Суворова, Н.Н. Миклухо–Маклая, Петра Первого, Г.С. Улановой, П.И.
Чайковского, А.С. Пушкина. Под каждым портретом – по 3 свободных
белых кружка.
Карточки – кружочки, на которых изображены картинки, логически
связанные с большими карточками: пуанты, спутник, планета, Большой
театр, мольберт, палитра, кисточки, пушка, солдат, корабль, парус,
ракета, елка, ноты, памятник, скрипичный ключ, картошка, самолет,
балерина.