Вода - обычное и необычное вещество

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 1»
г.Губкинский
Урок химии
в 8 классе
«Вода – обычное и необычное вещество»
Учитель: Краля Ирина Алексеевна
2013 г.
Цели
Образовательная:

Обобщение и развитие знаний учащихся об оксидах при знакомстве со свойствами воды.
Развивающая:



Развивать умения составлять уравнения химических реакций.
Совершенствовать химическую речь учащихся, навыки по исследованию химических
свойств веществ.
Совершенствовать умения анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать,
развивать познавательный интерес.
Воспитательная:





Воспитывать умение работать в паре, желание помогать друг другу.
Продолжить формирование мировоззрения учащихся, внимания, аккуратности.
Воспитывать заинтересованность процессами, происходящими вокруг в окружающем
мире.
Учиться работать собранно, внимательно, индивидуально и в парах, используя
коммуникативные навыки.
Учиться самоконтролю, взаимоконтролю, самооценке.
Методы обучения: беседа, рассказ, постановка и решение учебных проблем, сравнение,
химический эксперимент.
Средства обучения: внутри- и межпредметные связи, оборудование и реактивы для опытов,
цифровые образовательные ресурсы, компьютерная презентация учебного материала и др.
Тип урока: урок мини-исследование.
Форма работы учащихся: групповая.
Необходимое техническое оборудование: мобильный класс, мультимедийный проектор, экран,
сеть Интернет.
Специальное оборудование и реактивы на каждую группу: пробирка с оксидом кальция
(CaO), колба с оксидом серы (IV) (SO2), стаканчик с водой, фенолфталеин, полоска
универсального индикатора.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
1. Организационный
момент
2.
Актуализация
знаний
Деятельность учителя
Проверка готовности к уроку, создание благоприятного
психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к совместной
деятельности.
Деятельность ученика
Учащиеся рассаживаются по
группам, заранее
сформированным учителем.
Приветствуют учителя.
Определяют руководителя
группы. Озвучивают правила
работы в группах
Определение уровня усвоения материала предыдущих тем,
актуализация знаний, полученных в курсе биологии, географии,
постановка проблемы.
Учитель обращается к ЭОР, с помощью которых учащиеся
актуализируют знания об оксидах: название оксидов, составление
формул оксидов (http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0ab6a78c4185-11db-b0de-0800200c9a66; http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/0ab6a78b-4185-11db-b0de-0800200c9a66).
Время
1 мин.
6мин.
Выполняют интерактивное
задание в группе на нетбуках
(файлы svf «Составление
названий оксидов»,
«Составление формул
оксидов»)
Учитель: Какой оксид вы считаете самым главным на нашей планете? - Вода
(Презентация 1. Слайд 1. Стих о воде А. де Сетн Экзюпери)
Учитель обращается к ЭОР, в котором демонстрируется анимация
«Вода - важнейшая жидкость на Земле»
(http://www.fcior.edu.ru/card/745/voda-vazhneyshaya-zhidkost-nazemle.html).
3.
Определение темы и
целей урока.
Мотивация
Изучают информацию на
мониторах компьютеров (файл
oms «Значение воды»).
Делают вывод о том, что вода
имеет важное значение в жизни
человека
Определение темы урока, постановка цели и задач урока, осознание и Ученики определяют тему
принятие их учащимися.
урока и формулируют цели
урока, записывают тему урока,
4 мин.
учащихся.
выдвигают гипотезы о
химических свойств воды
Учитель: Как вы думаете, почему именно вода важнейшее вещество
на Земле?
Учитель подводит размышления учащихся к выводу об уникальности
свойств воды.
Учитель: Сформулируйте тему урока
Учитель: Какими свойствами обладает вещество?
Учитель: Конкретизируйте тему урока
4.
5.
Изучение новой темы
Выполнение теста
Учитель дает слово ученику, заранее подготовившему сообщение об
аномальных физических свойствах воды.
- Высказывают предположения
- Свойства воды
- Физическими и химическими.
- Физические и химические
свойства воды
Выступление ученика
(Презентация 2). Учащиеся
делают записи в тетради
Учитель предлагает учащимся самостоятельно отправиться в
химическую лабораторию и посмотреть опыты взаимодействия воды
с различными веществами
(http://www.fcior.edu.ru/card/1891/himicheskie-svoystva-vody.html).
Во время работы проигрывается клип группы Серебро «Дыши со
мной»
Ученики просматривают
фрагменты анимации, работают
в тетради, делая записи.
Предлагает учащимся выполнить физкультминутку – Игра «Море
волнуется раз»
Играют в игру
Предлагает выполнить Лабораторную работу «Взаимодействие
оксидов с водой».
(Презентация 1. Слайд 2. Окраска индикаторов в различной среде)
Выполняют лабораторную
работу по инструктивным
картам, делая записи уравнений
и наблюдений в тетради.
Делают выводы о соответствии
оксидов металлов и оснований
и оксидов неметаллов и кислот
Выполняют тест. Озвучивают
результаты
Предлагает группам тест, результатом выполнения которого является
слово, связанное с водой (Приложение). В это время проигрывается
клип группы Серебро «Дыши со мной»
3 мин.
10
мин.
1 мин.
7 мин.
5 мин.
6.
Объяснение
домашнего задания
7.
Итоги урока.
Рефлексия.
Дает домашнее задание по учебнику.
Творческое задание. Составить сообщение «А знаете ли вы?..» интересные факты о воде
 Что узнали нового?
 Что было наиболее интересным?
 О чем хотелось бы узнать больше?
 Выставление оценок за урок
Записывают домашнее задание
в дневниках и тетрадях.
1 мин.
Учащиеся высказывают свое
мнение об уроке, оценивают
свою работу на уроке
2 мин.
Инструктивная карта
к лабораторной работе
«Взаимодействие оксидов с водой»
Взаимодействие оксидов металлов с водой
1. В пробирку с оксидом кальция CaO прилейте 2 мл воды.
Перемешайте.
Что наблюдаете?
Запишите наблюдения.
2. Прилейте к полученной смеси раствор фенолфталеина.
Что наблюдаете?
Запишите наблюдения.
3. Сравните цвет полученного раствора с таблицей «Окраска индикаторов».
Сделайте вывод о том, какое вещество получилось в результате взаимодействия оксида
металла с водой.
Запишите уравнение реакции оксида кальция CaO с водой.
Взаимодействие оксидов неметаллов с водой
1. В колбу с оксидом серы (IV) SO2 прилейте 2 мл воды.
Взболтайте.
Что наблюдаете?
Запишите наблюдения.
2. Опустите в колбу полоску универсального индикатора.
Что наблюдаете?
Запишите наблюдения.
3. Сравните цвет полученного раствора с таблицей «Окраска индикаторов».
Сделайте вывод о том, какое вещество получилось в результате взаимодействия оксида
неметалла с водой.
Запишите уравнение реакции оксида серы (IV) SO2 с водой.
Лабораторная работа
«Взаимодействие оксидов с водой»
Взаимодействие оксидов металлов с водой
Ход работы
Ваши записи
В пробирку с оксидом
кальция CaO прилейте
2 мл воды.
Что наблюдаете?
Запишите
наблюдения
Прилейте к полученной
смеси раствор
фенолфталеина.
Что наблюдаете?
Запишите наблюдения
Сравните цвет
полученного раствора с
таблицей «Окраска
индикаторов»
Сделайте вывод о том,
какое вещество
получилось в
результате
взаимодействия оксида
металла с водой:
основание или
кислота?
Запишите уравнение
реакции оксида
кальция CaO с водой
Руководитель группы _______________________________
Взаимодействие оксидов неметаллов с водой
Ход работы
Ваши записи
В колбу с оксидом серы
(IV) SO2 прилейте 2 мл
воды.
Взболтайте.
Что наблюдаете?
Запишите наблюдения
Опустите в колбу
полоску универсального
индикатора.
Что наблюдаете?
Запишите наблюдения
Сравните цвет
полученного раствора с
таблицей «Окраска
индикаторов»
Сделайте вывод о том,
какое вещество
получилось в результате
взаимодействия оксида
неметалла с водой:
основание или кислота?
Запишите уравнение
реакции оксида серы
(IV) SO2 с водой
Приложение. Тест
Вариант 1. Ответ – самый главный оксид на планете Земля (Вода)
1. При нормальных условиях оксиды - это вещества:
а) только газообразные
б) только жидкие
в) газообразные, жидкие и твердые
г) только твердые
2. Оксиды – это:
н) вещества, в состав которых входит два элемента, один из которых водород
о) вещества, в состав которых входит два элемента, один из которых кислород
п) вещества, в состав которых входит два элемента, один из которых металл
3. Как называется оксид SO2?
в) оксид серы
г) оксид серы (II)
д) оксид серы (IV)
е) оксид серы (VI)
4. Какие вещества получим при разложении CaCO3?
а) СаО и СО2
б) Са и О2
в) Са и СО2
г) С и СаО
Вариант 2. Ответ – одна из разновидностей твердого агрегатного состояния оксида
водорода (Снег)
1. При нормальных условиях цвет оксидов:
о) белый
п) желтый
р) голубой
с) нет верного ответа
2. Солеобразующим оксидам соответствуют:
н) кислоты
о) оксиды
п) основания
3. Как называется оксид SO3?
в) оксид серы
г) оксид серы (II)
д) оксид серы (IV)
е) оксид серы (VI)
4. Какие вещества получим при взаимодействии Na2O и H2O?
а) NaO
б) HNaO
в) NaH
г) NaOH