Окружающий мир - МБОУ Пестриковская СОШ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Пестриковская средняя общеобразовательная школа
Программа рассмотрена на
заседании ШМО учителей
____________________
_____________________
Протокол № __
От «__» ________20__г.
Утверждена
Решением педагогического
совета школы
Протокол № __
От «__» ________20__г.
«Утверждаю»__________
Директор
МБОУ Пестриковской СОШ
м.п.
Приказ № __
от «__»___20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру
3 класс
на 2013/2014 год
Паспорт
рабочей программы по окружающему миру
Тип программы: программа начального общего образования.
Статус программы: рабочая программа учебного предмета
Назначение программы:
- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на
информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на
гарантию качества получаемых услуг;
- для педагогических работников МБОУ Пестриковской СОШ программа определяет
приоритеты в содержании начального образования .
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 68 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 2 часа в неделю
Формы контроля: текущий контроль (практические работы, наблюдения, опыты, экскурсии),
итоговая контрольная работа, защита проектов.
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру составлена на основании следующих нормативноправовых документов:
1. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по
окружающему миру, утвержденного приказом Минобразования России 2011года.
2. Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).
3. Учебного плана МБОУ Пестриковской СОШ на 2013-2014учебный год.
4. Примерной и авторской программы начального общего образования по окружающему миру О. Н.
Федотовой, Г. В. Трафимовой.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям
Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не
внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум
содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания.
Рабочая программа полностью соответствует авторской программе.
Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом и направлен на формирование у
школьника целостной картины окружающей природной и социальной среды и его места в этой среде как
личности.
Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование исходных представлений о природных и
социальных объектах и явлениях как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о
природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных
коммуникативных, регулятивных).
Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями
федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования:
 сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта (опыта
городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации);
 последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности
ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить
обобщение; специальных умений – работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение
фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;
 изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества
(на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методах
его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных и обществоведческих
дисциплин;
 воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей,
сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической
культуры, формирование навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;
 охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.
Расширяются и усложняются способы познания окружающего мира. Кроме опытов и наблюдений
появляются такие источники получения новых знаний, как работа с адаптированными научными
источниками, справочной литературой, наглядными пособиями, за счет первичных умений «собирать» информацию самостоятельно устно (в беседах с информированными взрослыми - родителями, педагогами
школы, агрономами, экологами, на уроках информатики и т. д.) и письменно (общение посредством
переписки с активом клуба «Мы и окружающий мир»). Кроме того, учащиеся знакомятся с устройством
простейших измерительных приборов (лупа, микроскоп как система увеличительных стекол, песочные
часы, часы, термометр, осадкомер, флюгер) и моделей (географическая карта, глобус).
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю) 34 рабочих недели.
Календарно-тематическое планирование
Номер
Дата
урока
1
2
3
4
5
5.09
8.09
12.09
15.09
6
19.09
22.09
7
26.09
8
29.09
9
3.10
10
11
12
6.10
10.10
13.10
13
17.10
14
15
16
17
18
19
20.10
24.10
27.10
10.11
14.11
17.11
20
21.11
21
24.11
22
28.11
23
1.12
24
5.12
25
26
27
8.12
15.12
19.12
28
22.12
29
30
31
32
26.12
29.12
12.01
16.12
Тема урока
Наш мир знакомый и загадочный
Глобус - модель земного шара
Материки и океаны на глобусе
Формы поверхности Земли
Проверочная работа по разделу: «Изображение Земли на
глобусе»
Географическая карта
Практическая работа: Работа с физической и контурной
картами России
План местности
Практическая работа: Элементарные приемы чтения плана
местности
Основные формы поверхности земли: горы, равнины, холмы,
овраги
Экскурсия «Основные формы поверхности родного края»
Стороны горизонта
Ориентирование на местности. Компас
Практическая работа: Определение сторон горизонта по
компасу
Проверочная работа по разделу: «О чём рассказала карта»
Тела; вещества; частицы
Твердые вещества, жидкости и газы
Вода - необыкновенное вещество
Проверочная работа по разделу: «Вещества»
Практическая работа: Свойства воды в жидком состоянии
Термометр и его устройство
Практическая работа: Измерение температуры воздуха и
воды с помощью термометра
Практическая работа: Свойства воды в твёрдом состоянии
Практическая работа: Свойства воды в газообразном
состоянии
Проверочная работа по разделу: «Вода и её свойства»
Круговорот воды в природе. Вода в природе и её разные
состояния
Туман, облака, осадки
Вода как растворитель. Природные растворы и их значение
Значение воды в жизни человека. Способы очистки воды
Проверочная работа по разделу: «Круговорот воды в
природе»
Атмосфера – воздушный океан Земли
Воздух – это смесь газов
Практическая работа: Свойства воздуха
Проверочная работа по разделу: «Воздух и его свойства»
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Температура воздуха. Измерение температуры воздуха с
помощью термометра
Ветер. Причина движения воздуха вдоль поверхности Земли
Погода и причины её изменения
Проверочная работа по разделу: «Движение воздуха»
Горные породы как природные тела. Виды горных пород, их
происхождение
Разрушение горных пород
Минералы
Практическая работа: Сравнение минералов по твердости
Полезные ископаемые. Горючие, рудные и строительные
полезные ископаемые, их значение в жизни человека
Практическая работа: Свойства полезных ископаемых
33
19.12
34
35
36
23.12
26.12
30.12
37
2.02
38
6.02
39
9.02
40
13.02
41
16.02
42
Использование и охрана полезных ископаемых
20.02
27.02 Проверочная работа по разделу: «Тайны недр Земли»
Почва как единство живой и неживой природы. Образование
1.03 почвы
5.03 Почва и её состав
12.03 Экскурсия «Исследование почвы родного края»
15.03 Мероприятия по охране почв в родном крае
19.03 Проверочная работа по разделу: «Почва»
22.03 Лес как природное сообщество и его обитатели
2.04 Луг как природное сообщество и его обитатели
5.04 Поле как природное сообщество и его обитатели
9.04 Пресные водоемы как природное сообщество и его обитатели
12.04 Болото как природное сообщество и его обитатели
Экскурсия «Природные сообщества родного края» и его
16.04
обитатели»
19.04 Проверочная работа по разделу: «Природные сообщества»
Значение лесов. Необходимость бережного отношения к
23.04
лесным богатствам
Административный срез знаний
26.04
Значение луга в жизни человека, мероприятия по его охране
30.04 Значение болот в жизни человека и их охрана
3.05 Реки и озера родного края, их практические использование
людьми
7.05 Человек – защитник природы. Охрана природных богатств
10.05 Проверочная работа по разделу: «Человек и природные
сообщества»
14.05 Лента времени
Практическая работа: Определение последовательности
исторических событий
17.05 Наследие городов Золотого кольца России
21.05 Коллективный проект «Путешествие по Золотому кольцу
России»
24.05 Путешествие по Санкт-Петербургу
1
28.05 Экскурсия «Достопримечательности родного края»
Обобщение «Мы и окружающий мир»
1
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Итого количество часов за учебный год
66 ч.
Требования к уровню подготовки учащихся
к концу третьего года обучения
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3 – м классе является
формирование следующих умений:
 Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
 Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные
простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
 Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор,
какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является
формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
 Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
 Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
 Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
 Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
 В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
 Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
 Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений, событий.
 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план
учебно-научного текста.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
 Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
 Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы.
 Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
 Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);
отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
 Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи).
 Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-ем классе является
формирование следующих умений:
 приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;
 приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
 объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;
 приводить примеры живых организмов разных «профессий»;
 перечислять особенности хвойных и цветковых растений;
 животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
 доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
 узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;
 отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано
природой;
 объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
 по году определять век, место события в прошлом;
 отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской
империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн
России, показывать на карте границы и столицу.
 учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему
родной страны.
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
Проверочные работы
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Номер
урока
5
14
18
23
28
32
36
43
48
55
59
62
Тема
по разделу: «Изображение Земли на глобусе»
по разделу: «О чём рассказала карта»
по разделу: «Вещества»
по разделу: «Вода и её свойства»
по разделу: «Круговорот воды в природе»
по разделу: «Воздух и его свойства»
по разделу: «Движение воздуха»
по разделу: «Тайны недр Земли»
по разделу: «Почва»
по разделу: «Природные сообщества»
Административный срез знаний
по разделу: «Человек и природные сообщества»
Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения учащихся
классифицировать, сравнивать объекты окружающей действительности, делать простейшие
выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительной литературы.
Ошибки и недочеты, влияющие на снижение оценки по предмету окружающий мир
Ошибки:
 неправильное определение понятий, замена существенной характеристики понятия
несущественной;
 нарушение последовательности в описании объектов (явлений), если она является
существенной;
 неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного
явления, процесса;
 неумение сравнивать объекты, производить их классификацию на группы по
существенным признакам;
 незнание фактического материала, неумение самостоятельно привести примеры,
подтверждающие высказанное суждение;
 отсутствие умения выполнять схемы, графические рисунки, заполнять таблицы, неумение
использовать материал схем, таблиц, рисунков при ответе;
 ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
 неумение ориентироваться на карте и плане, правильно показывать изучаемые объекты
(природоведческие и исторические).
Недочеты:
 преобладание при описании объекта несущественных признаков;
 несущественные неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, отсутствие
обозначений и подписей;
 отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не
приводящие к неправильному результату;
 неточности в определении назначения прибора, его использование осуществляется после
наводящих вопросов;
 неточности при нахождении объектов на карте.
Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:
"5" /отлично/ выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют
ошибки или имеется один недочет, ученик может привести примеры из дополнительной
литературы.
"4" /хорошо/ - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения
материала.
"3" /удовлетворительно/ - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам,
имеются отдельные нарушения в логике изложения материала.
"2" /плохо/ - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика
изложения учебного материала.
Нормы оценок при письменном контроле соответствуют общим требованиям.
Для письменного контроля используются письменные проверочные работы, не требующих
развернутого ответа с большой затратой времени, проверочные практические работы с картами,
приборами, моделями, лабораторным оборудованием.
Целесообразно при проведении письменного контроля использовать тестовые задания.
Тестовые работы должны включать задания, в которых ученик должен продемонстрировать
разные виды учебных умений. Для определения фактических знаний по предмету необходимы
тесты на выбор ответа, поиск ошибки, продолжение или исправление высказывания. Для проверки
умений сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки, делать выводы
используются графические задания: заполнение таблиц, дополнение и составление схем, рисунки.
Графические работы позволяют проверить и осмысленность имеющихся у школьника знаний,
умение преобразовать текстовую информацию в модель, рисунок-схему. Вопросы с "открытым
ответом" позволяют проверить умения использовать приобретенные знания и оформлять
письменный ответ.
В письменных проверочных работах по предмету окружающий мир орфографические
ошибки не учитываются.
Специфической формой контроля является проверка умения работать с приборами,
моделями, лабораторным оборудованием. Основная цель таких проверочных работ - определение
уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или
опыты, вести самостоятельно практические работы.
Учитывая, что область "Человек и окружающий мир" включает знания естественно научного и обществоведческого содержания, проверочные работы должны состоять из двух
самостоятельных частей и представлять измерители по естествознанию и обществознанию.
Итоговые письменные проверочные работы рекомендуется проводить в конце второго
полугодия. Они включаются в уроки по окружающему миру и занимают часть урока (25 минут):
на одном уроке выполняются задания природоведческого содержания, на другом –
обществоведческого.
Учебно - методическое обеспечение для учителя и учащихся
Учебно-методическое обеспечение для учителя
1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир: Учебник. 3 класс - М.;
Академкнига/ Учебник, 2010 г.
2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Наш мир в вопросах и заданиях: Тетрадь
для самостоятельных работ. 3 класс - М.: Академкнига/Учебник, 2010 г.
3. Федотова О.Н., Трафимова Г.В, Трафимов С.А. Давай знакомиться, мир: Хрестоматия. 3
класс - М.: Академкнига/Учебник, 2010 г.
4. Федотова О.Н., Трафимова Г.В, Трафимов С.А. Методическое пособие для учителя. 3
класс - М.: Академкнига/Учебник, 2009 г.
Учебно-методическое обеспечение для учащихся
1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир: Учебник. 3 класс М.; Академкнига/ Учебник, 2010 г.
2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Наш мир в вопросах и заданиях:
Тетрадь для самостоятельных работ. 3 класс - М.: Академкнига/Учебник, 2010 г.
3. Федотова О.Н., Трафимова Г.В, Трафимов С.А. Давай знакомиться, мир: Хрестоматия.
3 класс — М.: Академкнига/Учебник, 2010 г.
Контрольно- измерительные материалы
Проверочная работа по теме «Тайны недр Земли» (ПНШ, 3 четверть, 3 кл.)
Ф.И.____________________________________________________________
1. Перечисли горные магматические породы:________________
_____________________________________________________
2. Какие осадочные породы ты знаешь?_____________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Из чего состоит любая горная порода?____________________
4. Какие три минерала содержатся в граните?________________
_____________________________________________________
5. Из какого минерала сделан стержень у карандаша?_________
_____________________________________________________
6. Из чего сделан мел?____________________________________
7. Какой минерал имеет самую высокую твёрдость?___________
8. Что такое полезные ископаемые?_________________________
_____________________________________________________
9. В каком состоянии могут быть полезные ископаемые?______
________________________________________________
10. Напиши твёрдые полезные ископаемые.___________________
_________________________________________________
11. Напиши жидкие полезные ископаемые.___________________
_____________________________________________________
12. Напиши газообразные полезные ископаемые.______________
_____________________________________________________
Проверочная работа по теме «Тайны недр Земли» (ПНШ, 3 четверть, 3 кл.)
Ф.И.____________________________________________________________
1. Перечисли горные магматические породы:________________
_____________________________________________________
2. Какие осадочные породы ты знаешь?_____________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Из чего состоит любая горная порода?____________________
4. Какие три минерала содержатся в граните?________________
_____________________________________________________
5. Из какого минерала сделан стержень у карандаша?_________
_____________________________________________________
6. Из чего сделан мел?____________________________________
7. Какой минерал имеет самую высокую твёрдость?___________
8. Что такое полезные ископаемые?_________________________
______________________________________________________
9. В каком состоянии могут быть полезные ископаемые?______
______________________________________________________
10. Напиши твёрдые полезные ископаемые.___________________
_______________________________________________________
11. Напиши жидкие полезные ископаемые.___________________
_____________________________________________________
12. Напиши газообразные полезные ископаемые.______________
_____________________________________________________
Проверочная работа за 1 четверть (3 класс ПНШ) №1
Ф.И.____________________________________________________________
Закончи предложения:
1. Глобус – это___________________________________________________
________________________________________________________________
2.На планете Земля есть материки :__________________________________
________________________________________________________________
3.Перечисли формы земной поверхности:____________________________
________________________________________________________________
4.Чем глубже водоём, тем на карте цвет______________________________
5.Назовите части холма?___________________________________________
______________________
6.Линия горизонта – это___________________________________________
7.Для точного определения направлений по сторонам горизонта пользуются
специальным прибором, он называется - __________________
8.Телами называют_______________________________________________
9.Приведи примеры жидких веществ________________________________
____________________________________________________________
10.Перечисли основные свойства воды:_____________________________ _
_______________________________________________________________
Проверочная работа за 1 четверть (3 класс ПНШ) №2
Ф.И.____________________________________________________________
Закончи предложения:
1.Меридианы – это________________________________________________
_________________________________________________________________
2.На планете земля есть океаны:____________________________________
_______________________________________________________________
3.Основные формы земной поверхности – это_________________________
________________________________________________________________
4.Любой участок земной поверхности можно изобразить на_____________
________________________________________________________________
5.Чем выше горы, тем их цвет на карте_______________________________
6.У оврага есть___________________________________________________
________________________________________________________________
7.Различают 4 основные стороны горизонта___________________________
________________________________________________________________
8.Каждое тело состоит из___________________________________________
9.Приведи примеры жидких веществ_________________________________
________________________________________________________________
10.Перечисли основные свойства воды:_____________________________ _
________________________________________________________________
Проверочная работа за 1 четверть (3 класс ПНШ) №3
Ф.И.____________________________________________________________
Закончи предложения:
1.На одинаковом расстоянии от полюсов проведена линия, которая
называется_______________________________________________________
2.Океаны – это____________________________________________________
________________________________________________________________
3.Чаще на Земле встречаются равнины, где есть небольшие возвышения –
это_____________________________________________________________
4.Как называется плоскость, на которой можно увидеть два
полушария?_____________________________________________________
5.Перечисли промежуточные стороны горизонта______________________
________________________________________________________________
6.Солнце восходит на__________________, а заходит на________________
7.Все тела делятся на две группы____________________________________
________________________________________________________________
8.Все вещества состоят из _________________________________________
9.В любом теле все частицы находятся в _____________________________
10.Вода в природе может одновременно находиться в состояниях:_______
________________________________________________________________
Проверочная работа за 1 четверть (3 класс ПНШ) №4
Ф.И.____________________________________________________________
Закончи предложения:
1.Экватор делит земной шар на два полушария________________________
________________________________________________________________
2. Материки – это_________________________________________________
________________________________________________________________
3.На Земле всего______________океанов и __________________материков.
4.Если линия разреза проходит по меридиану, то земной шар делится на:
________________________________________________________________
5.Зачем нужна шкала глубин и высот?_______________________________
________________________________________________________________
6.Вершина холма – это_____________________________________________
________________________________________________________________
7.Место, где овраг заканчивается, называется_________________________
8.Север, юг, запад, восток – это_____________________________________
________________________________________________________________
9.Компас – это____________________________________________________
_________________________________________________________________
10.Тела живой природы – это_______________________________________
________________________________________________________________
Проверочная работа за 1 четверть (3 класс ПНШ) №5
Ф.И.____________________________________________________________
1. В каком полушарии – Северном или Южном – находится наш край?
_______________________________________________________________
2.На каком материке находится Россия?_____________________________
3.Какие формы поверхности Земли наиболее благоприятны для жизни
людей?_________________________________________________________
4.Какими условными знаками обозначены на физической карте России
реки?______________озёра____________болота_________горы_________
5.Почему на плане нельзя изобразить всё Северное полушарие?_________
_______________________________________________________________
6.Что такое подошва холма?________________________________________
________________________________________________________________
7.Какими бывают склоны оврага?___________________________________
________________________________________________________________
8.Какое направление показывают тени от предметов в полдень?
________________________________________________________________
9.Какое тело можно сделать из мыла, воды и воздуха?_________________
________________________________________________________________
10.Приведи примеры воды в твёрдом, жидком и газообразном состоянии.
________________________________________________________________
Проверочная работа за 1 четверть (3 класс ПНШ) №6
Ф.И.____________________________________________________________
1.Что такое глобус?_______________________________________________
________________________________________________________________
2.Как называют параллель, которая делит земной шар на Северное и Южное
полушария?_______________________________________________
3.Сколько океанов на планете Земля?________________________________
4. Самый маленький по величине материк?____________________________
5.Назови все способы изображения земной поверхности.________________
________________________________________________________________
6.Чем пологий склон холма отличается от крутого?_____________________
________________________________________________________________
7.Что такое горизонт?______________________________________________
________________________________________________________________
8.Зачем нужен компас?____________________________________________
________________________________________________________________
9.Что такое искусственные тела?____________________________________
________________________________________________________________
10.Приведи пример изделия, которое можно сделать сделать из разных веществ