СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: Начальник МУ «Вилюйское Директор МОУ «ВСОШ №3

СОГЛАСОВАНО:
Начальник МУ «Вилюйское
УУО»
________________ Иванов С.В.
«___» _____________ 2009 года
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ «ВСОШ №3
им. Н.С. Степанова»
________________ Кариус Э.П.
«__» _____________ 2009 года
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
муниципального образовательного учреждения
«Вилюйская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза Николая Саввича Степанова»
(МОУ «ВСОШ №3 им. Н.С. Степанова»)
муниципального района «Вилюйский улус (район)»
Республики Саха (Якутия)
на 2009-2010 учебный год
Вилюйск - 2009
Образовательная программа МОУ «Вилюйская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Николая Саввича Степанова» МР «Вилюйский улус (район)» Республики Саха (Якутия) составлена на
основе Законов РФ «Об образовании», «Об учителе», Федеральной программы развития образования, Концепции
модернизации российского образования, Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, Государственной программы развития образования РС (Я).
Программа учитывает основные тенденции развития образования, профильного обучения в мире, стране и
республике, имеющиеся социально-экономические, экологические, культурные, демографические и другие особенности улуса и потенциал педагогического коллектива школы.
Основное назначение программы: отражение текущего состояния образовательного процесса в школе;
обоснование выбора педагогическим коллективом содержания образования и технологий его реализации; определение перспективы развития школы; условие для успешного прохождения школой процедур лицензирования, аттестации и государственной аккредитации.
2
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ:
РАЗДЕЛ 1
ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ……………………………………………… 4
РАЗДЕЛ 2
ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ……………………………………………………………………………………………………. 9
РАЗДЕЛ 3
МИССИЯ ШКОЛЫ……………..………………………………………………………..………. 10
РАЗДЕЛ 4
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ……………..……………………………………………. 13
РАЗДЕЛ 5
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА……………….…….. 14
РАЗДЕЛ 6
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ШКОЛЫ И ЕГО ОБОСНОВАНИЕ……………………………..……... 15
РАЗДЕЛ 7
ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА………………………………………………...…………………………………… 19
РАЗДЕЛ 8
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ…………..……………………. 31
РАЗДЕЛ 9
МОНИТОРИНГ ПОЛНОТЫ И КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ……………………………………………………………….…………………….. 33
3
РАЗДЕЛ 1
ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ
Вилюйская средняя школа №3 открылась в 1987 году на базе двух школ: Вилюйская восьмилетняя школа и
Вилюйская базовая начальная школа. Постановлением Совета Министров ЯАССР от 29 января 1991 года за № 36
школе присвоено имя Героя Советского Союза Николая Саввича Степанова. В 1993/1994 учебном году в связи с
деструктуризацией школ города Вилюйска Вилюйская средняя школа №3 была реорганизована в 9-летнюю школу,
в 2001/2002 учебном году школа вновь приобрела статус средней школы (без начальных классов). В 2006 году в
связи с оптимизацией образовательной системы города Вилюйска произошло слияние двух школ: ВСШ № 3 им.
Н.С. Степанова и ВНШ № 3, а также коррекционного класса 8-го вида «Туллукчаан».
В 1991 году школа впервые в республике стала «Школой года – 1991» среди сельских средних школ. В 90-е
годы школа была опорной школой МО РС (Я), Вилюйского УУО. В 2005-2008-е годы – улусная экспериментальная площадка по внедрению профильного обучения «Социально-педагогический комплекс» (многопрофильная
школа). С 2008 года школа является опорной школой МО РС (Я) по обучению якутскому языку и литературе с использованием интерактивного аппаратно-программного комплекса.
В 2004 году в школе открыт музей истории школы, в 2005 году – комната Героя Советского Союза Н.С. Степанова. Учреждены стипендии Героя Советского Союза Н.С. Степанова для молодых учителей и лучших обучающихся, а также стипендия ветерана педагогического труда Леонтьевой У.Е. С 2001 года традиционно проводятся
Неделя Учителя и Неделя Героя. За годы работы школы выпустила 20 серебряных медалистов. В данное время
работают 7 победителей конкурса лучших учителей ПНПО.
С 2000 года совместно с ЦИТ УУО внедряются информационные технологии. В 2001 и 2002 годах на базе
школы проведены I и II республиканские НПК «Новые информационные технологии в образовании». С 2008 года
работают мультимедийные кабинеты, 3 кабинета из которых имеют интерактивные доски.
Учредитель школы – Администрация муниципального района «Вилюйский улус (район)
Здание школы – типовое, каменное, 3-этажное. В школе имеется 22 учебных кабинета, из них 6 мультимедийных кабинетов, 2 кабинета информатики, спортивный зал с тренажерной комнатой, актовый зал, столовая, библиотека.
На территории школы находится летняя спортивная площадка.
В 2009-10 учебном году 443 учащихся. В последние годы наблюдается уменьшение количества учащихся по
ряду причин: демографическое положение улуса, местоположение школы в городе (старый микрорайон, жилой
фонд которого представлен в основном несколькими деревянными домами)
2006/2007
В начале учебного года
На конец учебного года
208
194
В начале учебного года
На конец учебного года
272
254
В начале учебного года
На конец учебного года
В начале учебного года
На конец учебного года
117
118
597
566
2007/2008
1-4 классы
206
208
5 -9 классы
218
214
10-11 классы
116
115
540
537
2008/2009
2009/2010
199
195
208
188
184
158
97
98
484
477
77
443
Количество классов-комплектов в начале учебного года (не считая классов КРО «Туллукчаан»)
Количество классов-комплектов
1-я ступень
2-я ступень
3-я ступень
Общее количество обучающихся
Средняя наполняемость классов
2006/07
32
11
14
7
597
18,6
2007/08
30
10
12
8
540
18
2008/09
26
9
11
6
468
18
2009/10
25
10
10
5
443
17,7
Профильные классы
Год выпуска
2007
2008
Профиль
Гуманитарно-издательский
Политехнический
Историко-правоведческий
Социально-гуманитарный
Политехнический
Биолого-химический
Класс
11а
11б
11в
11а
11б
11в
Количество выпускников
20
22
17
13
17
16
4
Военно-спортивный
Гуманитарный и индустриально-технический
Физико-математический
Биолого-спортивный
Динамические профильные группы: социальногуманитарный, биолого-спортивный, политехнический, информационно-технический
2009
2010
11г
11а
11б
11в
10-11
11
24
17
15
42
Уровень обученности школьников по предметам и по классам первой, второй, третьей ступеней обучения за
последние три учебных года
2006/2007
2007/2008
усп.
94,8
99,6
98
итог
по ОШ-1
улус
кач.
усп.
93,9
98,1
97,6
42
49
Учебный год
2006/2007
2007/2008
2008/2009
кач
69,5
74,8
63,7
2006/2007
усп
98,7
98,4
96,8
98,6
99,6
99,7
100
100
98,9
99,4
99,7
99,4
99,6
100
русский язык
литература
математика
геометрия
физика
английский язык
якутский язык
литература
история
обществознание
география
биология
химия
информатика
усп.
97,4
98,4
97,9
39,7
45,6
По ступеням обучения
2-я
усп
кач
92,5
34,6
91
29,4
97,8
33,7
1-я
усп
100
100
100
2008/2009
кач.
усп
96,6
98,8
94,7
97,5
100
98,5
97,4
98,8
98,8
99,3
99,6
99,6
100
99,1
42,2
43
3-я
усп
94,1
92,1
92,9
2007/2008
кач
49,3
62,9
44,1
47,9
81,7
60,2
67,2
69,4
68
71
76,4
78,1
53
86
кач.
кач
27,1
11,4
28,6
2008/2009
кач
43,3
57
43
54,8
73,8
61
49,6
64,2
65
64,3
77,2
67,4
56
90,1
усп
91
99,3
97,5
100
100
98,9
99
99
100
100
99,5
99,6
100
100
кач
46,1
54,6
47,5
50
68,5
63,5
59,8
74
63,5
66,8
72,3
68,4
51,5
91,5
Результаты промежуточной и итоговой аттестации обучающихся
Показатели итоговой аттестации выпускников 9 класса
Всего
2006/2007
2007/2008
2008/2009
70
48
43
Окончили на
«4» и «5»
13
15
7
Оставлены на
2-й год
1
1
Перевод
отложен
7
3
С отличием
1
3
1
Аттестат
получили
62
41
43
Оставлены
на осень
7
3
Показатели итоговой аттестации выпускников 11 класса 2009 г.
Всего
2006/2007
2007/2008
2008/2009
59
57
56
Окончили на «4»
и «5»
23
13
5
С медалью
1
2
2
Получили аттестат
59
56
50
Окончили со
справкой
1
6
Итоги ГИА по математике
Кол-во
В традиционной форме
Успев.
Кач
Кол-во
В новой форме
Успев.
Кач
5
2005/2006
2006/2007
2007/2008
2008/2009
58
60
30
17
100
91,6
86,6
100
43,1
35
13,3
6,2
7
8
17
24
100
100
70,5
100
71,4
87,5
35,2
46
Итоги экзамена по русскому языку в традиционной форме
Класс
Изложение
Содержание
«5»
«4»
«3»
«2»
«5»
1
3
4
1
4
1
2
7
5
100
64,3
Усп – 100%, качество – 28,6
Диктант (НШ)
«5»
«4»
«3»
5
3
Итоги экзамена по русскому языку в новой форме
9а (РШ) – 8 учащихся
9б (НШ) – 6 учащихся
Итого 14 учащихся
Успеваемость
Качество
Класс
9в – 8 уч.
Класс
9а (8 учащ.) - РШ
9б (12 учащ.) - НШ
9в (1 учащ.) - НШ
Всего (21 учащихся)
Грамматика
«4»
«3»
1
7
3
3
4
10
100
28,6
Усп
100
Результаты экзамена по русскому языку в новой форме
«5»
«4»
«3»
«2»
2
3
3
1
11
1
3
15
3
«2»
Кач
62,5
Усп
62,5
100
100
85,7
Кач
25
8,3
0
14,3
Итоги экзаменов по выбору в 9 классе в 2008/2009 учебном году
Учебный предмет
Русский язык
Русская лит
Якутская литература
Алгебра
Геометрия в новой форме
Физика в новой форме
Информатика
Химия в новой форме
Биология в новой форме
География
КН РС(Я)
История в новой форме
История
Обществозн. в новой форме
Английский язык
ОБЖ
Черчение
Физкультура
Выбрали (кол-во
учащихся)
4
2
1
1
1
5
1
2
13
2
13
1
1
1
3
4
13
19
«5»
2
Сдали
«4»
«3»
1
1
2
%
«2»
1
1
1
1
2
7
2
10
1
1
3
2
4
3
1
Усп.
100
100
100
100
100
80
100
100
100
100
100
100
Кач.
75
100
100
100
0
20
100
0
69,2
100
77
50
100
100
100
100
100
100
100
75
38,4
52,6
1
1
2
2
1
1
5
7
3
1
8
9
Показатели ЕГЭ по предметам
Предмет
Русский язык
Алгебра
Биология
Химия
Физика
Англ. язык
История
2003/2004
усп
кач
77,3
8,3
82,7
41,3
100
0
60
0
45,8
8,3
62,5
12,5
60
0
2004/2005
усп
кач
81,3
15,2
81,8
27,2
63,1
10,5
37,5
12,5
100
0
50
33,3
100
50
2005/2006
усп
кач
81,1
16,9
89,4
52,6
100
12,5
66,7
33,3
85,7
0
100
50
-
2006/2007
усп
кач
71,1
18,6
96,5
44,8
33,3
11,1
0
0
67
6,6
80
20
57,1
28,5
2007/2008
усп
кач
67,9
16,1
67,9
14,3
100
20
100
0
57,1
21,4
85,7
28,6
71,4
42,9
2008/2009
усп
89,2
92,8
77,7
100
92,8
100
80
6
Обществознание
Литература
География
Информатика
100
0
100
-
50
-
60
100
100
-
20
33,3
0
-
100
100
-
100
50
-
100
100
0
33,3
100
0
100
83,3
66,7
0
85,7
50
100
82,3
Показатели ЕГЭ 2009 г. по математике
класс
11а
11б
11в
количество участников
24
17
15
56
средний балл
37,3
39,8
23,7
максимальный балл
50
52
38
от 20 до 35 баллов
16
5
10
ниже порога
1
3
4
Анализ ЕГЭ по русскому языку (до и после пересдачи)
класс
11а
11б
11в
количество участников
24
17
15
56
средний балл
45,2
49,3
40,1
максимальный балл
57
66
49
от 34 до 45 баллов
10
7
9
ниже порога
1
1
4
6
Итоги обучающихся в предметных олимпиадах
2006-07
1-3 места
4-6 места
2007-08
Муниципальный этап
23
29
Республиканский этап
14
8
1-3 места
4-6 места
1
2008/2009
39
9
1
1
Результативность участия учащихся на различных НПК
2006-07
2007-08
2008-09
1 место
5
9
7
2 место
6
19
9
3 место
9
11
8
сертификат
63
74
88
Результативность участия на НПК школьников «Шаг в будущее»
всего
1-3 места
2006-07
19
3
2007-08
13
3
2008-09
30
15
Поступаемость выпускников (в %) за 3 года
ВУЗ
ССУЗ
НПО
2006-07
54%
27%
6%
2007-08
30%
36%
5%
2008-09
32%
39%
18%
Оснащенность компьютерной техникой
40 компьютеров, из них в учебном процессе – 29, АУП – 11.
6 мультимедийных кабинетов
– 3 интерактивные доски
– 1 интерактивный проектор
– 4 мультимедийных проектора
– 3 ноутбука
– 4 многофункциональных устройств
7
–
–
–
–
–
3 сканера
8 принтеров
1 видеокамера
2 фотоаппарата
1 музыкальный центр
Дополнительное образование
Детские организации: «Юные Степановцы», школьная пресса «Переменка», Совет старшеклассников,
«Юные стражи правопорядка».
Дополнительное образование ведется по следующим направлениям: эстетическое, творческо-прикладное,
прикладное, спортивно-оздоровительное, вокально-эстрадное. Охват составляет 456 обучающихся.
Члены вокально-эстрадного кружка «Сайдыы» и фольклорного кружка «Сыккыс» активно участвуют на
различных конкурсах, стали дипломантами регионального конкурса песни «Сулусчаан» в селе Верхневилюйск.
Студия «Симэх» стала лауреатом республиканского конкурса «Танцует молодость Вилюя».
Юнкоры «Переменки» приняли участие в работе детской прессы на 18 Играх Манчаары.
Характеристика социального статуса семей обучающихся
2006-07
число
%
2007-08
число
%
2008-09
число
%
2009-10
число
%
Семьи
- полные семьи
- неполные семьи
- многодетные семьи
- семьи «группы риска»
- малоимущие
Обучающиеся
- имеющие опекуна
- инвалиды
- воспитанники детского дома
Родители
- высшее образование
- среднее специальное
- среднее
- служащие
- рабочие
- безработные
- инвалиды
Характеристика педагогических кадров
Всего педагогов
- мужчин
- женщин
Образование:
- высшее
- неоконченное высшее
- средне-специальное
Заочники
Категории:
- высшая
- первая
- вторая
- базовая
Педагогический стаж
- до 5 лет
- до 10 лет
- до 20 лет
- свыше 20 лет
Возраст педагогов:
2006-07
число
%
80
100
15
19
65
81
2007-08
число
%
83
100
13
16
70
84
2008-09
число
%
80
100
11
13,75
59
86,25
2009-10
число
%
63
100
56
11,1
7
88,9
69
7
4
4
86
9
5
5
73
5
5
4
88
6
6
5
68
8
4
5
85
10
5
6,3
55
6
2
7
87,3
9,5
3,2
11,1
24
35
15
6
30
44
19
8
28
34
14
7
34
41
17
8
31
29
13
7
38,8
36,3
16,3
8,8
25
23
9
6
39,7
36,5
14,3
9,5
16
8
21
35
20
10
26
44
13
12
19
39
16
14
23
47
10
13
12
45
12,5
16,3
15
56,3
10
8
9
36
15,9
12,7
14,3
57,1
8
- до 25 лет
- от 25 до 30 лет
- от 30 до 50 лет
- свыше 50 лет
Пенсионеры
3
8
48
21
21
4
10
60
26
26
4
7
51
21
22
5
8
61
25
26
2
9
44
25
24
2,5
11,3
55
31,3
30
3
6
37
17
17
4,8
9,5
58,7
27
27
Уровень профессионального мастерства
Ученая степень:
Кандидат педагогических наук
Аспирант
Соискатель
Звания:
Заслуженный учитель РФ
Заслуженный учитель РС(Я)
Заслуженный работник образования РС (Я)
Отличник просвещения РФ
Отличник образования РС(Я)
Отличник культуры РС (Я)
Учитель учителей
2006-07
2007-08
2008-09
2009-10
1
1
1
1
1
1
-
1
-
1
1
1
12
12
1
3
1
10
14
2
3
2
9
14
2
5
2
6
13
2
3
Охват курсами повышения квалификации педагогов школы:
Фундаментальные курсы
Курсы ИПКРО
Курсы ЯГУ
Курсы других вузов
Курсы переподготовки
Дистанционные курсы
Международные курсы
2006-07
7
31
4
5
2
4
2007-08
15
14
7
2
2
1
2008-09
44
1
22
1
8
3
Целью системы работы с педагогическими кадрами является создание условий для формирования положительных мотивов и потребности учителя к самообразованию, самореализации и обобщению педагогического опыта. Для этого проводится работа по следующим направлениям: работа по теме самообразования; обучение на различных курсах повышения квалификации; получение высшего образования, обучение на курсах переподготовки;
обучение в аспирантуре, соискательство; участие на различных профессиональных конкурсах; выступление с докладами на педагогическую тему; обмен педагогическим опытом; обобщение и распространение педагогического
опыта через творческие отчеты, мастер-классы и др.; участие на педагогических чтениях; публикации в печати об
опыте работы.
В школе работают 10 методических объединений учителей: русского языка и литературы, математики, политехнических предметов, английского языка, якутского языка, литературы, общественных дисциплин и культурологии, естественных предметов, начальных классов, физкультуры и ОБЖ, классных руководителей, профильных
предметов. Планово проводятся педагогические советы, теоретические и практические семинары, научнопрактические конференции, предметные недели, Неделя Учителя, конкурсы молодых учителей, творческие отчеты
и др. Практикуется повышение квалификации педагогов на дистанционных курсах ИПКРО, ЦДО «Эйдос» и «Первое сентября», участие на дистанционных конкурсах «Дистанционный учитель года», «Открытый урок», «Портфолио».
РАЗДЕЛ 2
ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ
За последние годы в системе общего образования Республики Саха (Якутия) произошли серьезные изменения. Значительно обновлена законодательная база системы общего образования, приняты Государственная программа развития образования на 2007-2011 годы, программа реализации комплексного проекта модернизации образования.
В связи с социально-экономическими преобразованиями общества, возрастанием требований, предъявляемым к качеству образовательного уровня выпускников школ, востребованности тех или иных трудовых ресурсов,
как никогда во всех сферах человеческой деятельности необходимы грамотные, мобильные специалисты, обладающие высокими личностными качествами, умеющие анализировать, прогнозировать, добиваться поставленной
цели.
9
Реализация крупномасштабных мегапроектов выдвигает на первый план проблему подготовки и переобучения кадров, особенно специалистов инженерно-технического профиля. Для этого необходимо усиление профильного образования в системе общего среднего образования, взращивание будущей технической интеллигенции, создание соответствующих условий.
Таким образом, основной социальный заказ школы заключается в качественной подготовке обучающихся к
поступлению в высшие и средние специальные учебные заведения страны по востребованным профилям.
Школа имеет благоприятное социально-культурное окружение. Важнейшими культурными центрами, находящимися по соседству со школой, являются краеведческий музей им. Староватова, музей боевой славы, музей
Хомуса, детский центр «Кэскил», культурный центр «Алгыс», Центральная библиотека, большие воспитательные
возможности которого школа использует, работая над созданием воспитательной системы.
В микрорайоне школы находятся учреждения дополнительного образования - Центр научно-технического
творчества учащихся, детская музыкальная школа, художественная школа. Возможности этих культурных центров
школа использует в организации внеклассной и внешкольной работы. Для организации работы по преемственности и профессиональной подготовки находятся детские сады «Туллукчаан», «Булуучээнэ», профтехучилище №31.
Таким образом, с одной стороны, учебно-воспитательная система школы ориентируется на учебновоспитательный потенциал окружающей школу социальной, предметно-эстетической и природной среды.
С другой стороны, школа является спортивным, духовно-культурным центром микрорайона, т.к. часто спортивные соревнования ввиду отсутствия спортивных залов в микрорайоне, культурно-массовые мероприятия разных уровней проводятся на базе нашей школы.
Опросы родителей показывают, что они выделяют в качестве приоритетных ориентаций для своих детей
освоение предметов и курсов, обеспечивающих компьютерную грамотность, изучение предметов политехнического
цикла.
Потребности обучающихся в образовательных услугах определены в ходе устных опросов и анкетирования.
Наибольшую значимость для выпускников школы имеют такие факторы конкурентоспособности учреждения, как
квалификация педагогов, наличие профильного обучения, уровень компьютерной обеспеченности образовательного процесса, удобное месторасположение школы.
Анализ анкет свидетельствует о том, что родители стали больше интересоваться содержанием образования и
его качеством, условиями пребывания ребенка в школе, характером образовательного процесса. Приоритетными
факторами конкурентоспособности учреждения они считают квалификацию педагогов, месторасположение школы, наличие эмоционально комфортной развивающей образовательной среды.
РАЗДЕЛ 3
МИССИЯ ШКОЛЫ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
В качестве главного результата модернизации образования рассматривается готовность и способность молодых людей, заканчивающих школу, нести личную ответственность как за собственную успешную жизнедеятельность, так и за благополучие, устойчивое развитие общества.
Ожидаемый результат школьного образования во многом связан с развитием субъективности обучающихся.
Быть субъектом (созидателем, автором, распорядителем) означает быть хозяином своей жизнедеятельности, жизненной траектории. Отсюда ведущими целями призваны стать:
 Развитие личностной и образовательной компетентности обучающихся, их готовности и способности к
непрерывному самосовершенствованию и самообразованию;
 Развитие у обучающихся самостоятельности и способности к самоорганизации;
 Умение отстаивать свои права, формирование высокого уровня правовой культуры;
 Готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной, творческой деятельности;
 Толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить оптимальные компромиссы.
Согласно концепции модернизации школьного образования следующие задачи:
Устранить перегруженность учебных планов предметами и сведениями, которые не являются фундаментом для
новых знаний, для продолжения образования. Обеспечить разумную разгрузку содержания школьного образования
в интересах сохранения здоровья обучающихся. Усилить практическую ориентацию общего среднего образования.
Сместить акценты в методиках и технологиях образовательной деятельности в сторону формирования оптимальных способов самостоятельной деятельности школьников. Сформировать у них практические навыки самообразования.
Обеспечить в старших классах школы возможность выбора образовательных программ (профильность старшего
звена). Увеличить время на самостоятельную работу (реферирование, проектирование, исследовательская и экспериментальная деятельность).
Дать всем выпускникам средней школы знания и базовые навыки в областях, обеспечивающих активную социальную адаптацию (экономика, право, социология, основы политической системы, менеджмент и т.д.).
Обеспечить в средней школе необходимую базовую подготовку учащихся по основным направлениям применения
информационных и коммуникационных технологий.
Обеспечить знание на уровне функциональной грамотности как минимум одного иностранного языка всеми
выпускниками средней школы. Существенно повысить роль коммуникационных дисциплин в целом, прежде всего
информационных технологий, русского и иностранного языков.
10
Усилить дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса путем создания и реализации вариативных образовательных программ, ориентированных на различные контингенты обучающихся – от одаренных
детей до детей с ограниченными возможностями.
Усилить социально-гуманитарный, ценностно-ориентированный потенциал содержания общего образования.
Важно отметить, что при сохранении фундаментальности образования предстоит усилить его практическую,
жизненную направленность, тем самым обеспечить подготовку выпускников к решению жизненно важных задач.
Каковы условия достижения целей и задач образования? К ним нужно отнести:
 разгрузку учебного материала;
 вариативность и личностную направленность общего образования;
 развивающую направленность и возрастную адекватность образования.
Содержание образования – это педагогически адаптированный социальный опыт человечества, тождественный по структуре (но не по объему) человеческой культуре во всей ее полноте. Содержание образования состоит из структурных элементов:
 опыта эмоционально ценностного отношения к миру, людям, событиям, процессам (фиксируется в форме
личностных ориентаций);
 опыта познавательной деятельности (фиксируется в форме системы знаний, умений, навыков, способов
учения, системы общеучебных умений);
 опыта осуществления известных и творческих способов деятельности (фиксируется в форме умений действовать по образцу и в нестандартных ситуациях).
Освоение этих типов опыта позволяет сформировать у учащихся ключевые компетентности, личностно
ориентированные по своей природе.
Сказанному должна соответствовать и новая система оценки учебных достижений выпускников. Ее отличительной особенностью становится не только выяснение того, в какой мере учащиеся освоили ЗУН, сколько выявление их способности использовать освоенное содержание образования для решения практическипознавательных, ценностно-ориентированных и коммуникативных задач и проблем.
Одним из методологических оснований обновления содержания школьного образования выступает компетентностный подход.
В структуре ключевых компетентностей выпускника школы, по мнению авторов стратегии модернизации
содержания общего образования, должны быть представлены:
 компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов
приобретения знаний из различных источников информации;
 компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя);
 компетентность в сфере социально-трудовой деятельности (в том числе умение анализировать ситуацию
на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и
этике трудовых взаимоотношений, навыки самоорганизации);
 компетентность в бытовой сфере (включая аспекты собственного здоровья, семейного бытия и пр.);
 компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности (включая выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность).
7.
8.
Проблемное поле школьного образования






Начального
общего образования
Неудовлетворительный уровень 
здоровья и эмоционального благо- 
получия детей;
Нивелируется индивидуальность
детей;
Сохраняется чисто формально
ЗУНовское ориентация образования,
отсутствует ориентация на развитие 
ребенка;
У родителей и педагогов отсут- 
ствуют условия сознательного выбора образовательной системы для 
ребенка;
Нарастает раздробленность учебных предметов, разрушающих це- 
лостность детского опыта;
Усиливается тенденция сегретации детей (по успешности, способностям и др.)
Основного
общего образования
Низкий уровень здоровья;

Несоответствие
содержания
организации образования возрастным потребностям и интересам 
подростков, их растущему стремлению к самопознанию и самореализации;
Многопредметность и перегру- 
женность содержания образования; 
Низкая функциональность сложившегося образования;
Слабая практическая и деятельностная направленность образова- 
тельного процесса;
Недостаточность школьных форм
социализации для решения индиви- 
дуальных задач взросления, отсутствие возможностей самоорганизации, самостоятельного и коллектив- 
ного социального действия под-
Среднего
(полного) образования
Низкий уровень здоровья, переутомление и перегрузка обучающихся;
Несоответствие содержания организации образования психофизиологическим возможностям личности
старшеклассников;
Дезинтеграция старшей школы;
Недостаточный опыт у педагогов в
организации учебных практик, проектной, исследовательской деятельности в образовательном процессе;
Отсутствие опыта разработки индивидуальных учебных планов и индивидуальных маршрутов обучения;
Недостаточный опыт подготовки
выпускников школы к новой форме
итоговой аттестации;
Неумение педагогов разрабатывать
УМК по учебным предметам.
11
ростка в школе;
Доминирование
вербальнорепродуктивной формы обучения;

Низкий уровень предпрофильной
подготовки.

Цели общего образования по ступеням













Начального общего
Основного общего
Среднего (полного)
образования
образования
образования
Развитие личности школьника,  Формирование целостного пред- Формирование
у
обучающихся
его творческих способностей, инте- ставления о мире, основанного на гражданской ответственности и прареса к учению, формирование же- приобретенных ЗУН и способах дея- вового самосознания, духовности и
лания и умения учиться;
тельности;
культуры, самостоятельности, иниВоспитание
нравственных
и  Приобретение опыта разнообразной циативности, способности к успешэстетических чувств, эмоциональ- деятельности (индивидуальной и ной социализации в обществе;
но-ценностного позитивного отно- коллективной), опыта познания и  Дифференциация обучения с широшения к себе и окружающему миру; самопознания;
кими и гибкими возможностями поОсвоение системы ЗУН, опыта  Подготовка к осуществлению осо- строения старшеклассниками индиосуществления разнообразных ви- знанного выбора индивидуальной видуальных образовательных программ в соответствии с их способнодов деятельности;
образовательной траектории;
стями, склонностями и потребноОхрана и укрепление физическостями;
го и психического здоровья детей;
Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Приоритеты в содержании школьного образования
Формирование
общеучебных  Приоритет личностного развития  Обеспечение наибольшей личностумений, навыков и способов дея- детей по отношению к их учебным ной направленности и вариативнотельности в целях обеспечения успехам;
сти образования, его дифференциауспешности всего последующего  Обеспечение соответствия содержа- ции и индивидуализации;
обучения;
ния основного общего образования  Переход к ИУП;
Реализация
межпредметных возрастным особенностям подрост-  Формирование профилей обучения
связей, интеграция предметов в це- кового периода;
исходя из возможностей и образовалях предотвращения предметной  Ориентация не только на знаниевый, тельных запросов обучающихся, их
разобщенности и перегрузки обу- но в первую очередь на деятель- родителей;
чающихся;
ностный компонент образования в  Обеспечение условий качественной
Реализация
деятельностного, целях усиления мотивации обуче- подготовки к непрерывному професпрактико-ориентированного содер- ния;
сиональному образованию.
жания образования, формирование  Предпрофильная подготовка на
способов деятельности, применение завершающем этапе обучения в осприобретенных знаний и умений в новной школе.
реальных жизненных ситуациях;
Инновации в содержании образования
Учебный предмет «Английский 
Интегрированный
учебный  Обеспечение углубленного изучения
язык» со 2-го класса;
предмет «Обществознание» постро- отдельных предметов программы
Учебный предмет «Информа- ен по модульному принципу и полного общего образования;
тика
и
информационно- включает содержательные разделы:  Учебные предметы федерального
коммуникационные технологии» в «Общество», «Социальная сфера», компонента представлены на двух
3 - 4-х классах в качестве учебного «Политика», «Экономика», «Право»; уровнях – базовом и профильном;
модуля;

Введение дополнительного часа  Выбор профилей с введением элекОбъединение учебных предме- из КОУ на преподавание учебного тивных учебных предметов;
тов «Искусство» (ИЗО) и «Техноло- предмета «Информатика и ИКТ» в  Изменения в составе учебных предгия» (труд) в интегрированный 5-7 классах;
метов;
учебный предмет «Изобразительное 
Введение учебного предмета  Введение учебных практик, проектискусство и художественный труд»; «ОБЖ» во всех классах;
ной, исследовательской деятельноОпределение норм и требова- 
Построение учебного предмета сти в образовательный процесс в
ний в области общих учебных уме- «Технология» по модульному прин- ходе реализации элективных курсов;
ний, навыков и способов деятельно- ципу с учетом возможностей школы  Реализация индивидуальных образости (познавательной деятельности, и потребностей региона;
вательных программ;
речевой деятельности в работе с 
Реализация учебного плана  Инновации в оценивании учебных и
информацией, в организации дея- предпрофильной подготовки в объ- личностных достижений школьнительности);
еме 5-6 часов;
ков («портфолио работ, документов,
Инновации в оценивании учеб- 
Построение
индивидуального отзывов», тематический экзамен,
12
ных и личностных достижений
школьников (рейтинговая контрольная работа, «рефлексивная 
карта» ученика, «тетрадь моих достижений», «карта успешности»,
презентация
исследовательских
проектов, лист самооценки, содержательная характеристика, подготовленная учителем, «ассамблея
знаний», олимпиады по предметам
и др.)

учебного плана предпрофильной «зачетная книжка» и др.)
подготовки;
 Организация проектной деятельноИнновации в оценивании учеб- сти как основной.
ных и личностных достижений
школьников (отчет о работе за четверть (триместр), научный концерт,
или ненаучная конференция, ситуативный диалог, тематический экзамен, портфолио, построение образовательного рейтинга и др.);
Осуществление контроля за
качеством освоения содержания основного общего образования в режиме «Малого ЕГЭ»
РАЗДЕЛ 4
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ
Формируя образ выпускника нашей школы, мы исходим из того, что нет и не может быть единых жестких
требований к каждому выпускнику, так как нельзя оспаривать уникальную индивидуальность каждого человека.
Тем не менее, основываясь на базовых ценностях и миссии школы, мы попытались «нарисовать» примерный образ
выпускника школы как единого сообщества с единой образовательной и воспитательной политикой. В нашем понимании выпускник – это личность, максимально адаптированная к современным социальным условиям и ориентированная на успех.
Модель выпускника начальной школы
Выпускник начального общего образования должен:
1. Освоить общеобразовательные программы по предметам, включенным в учебный план на уровне, достаточном
для продолжения обучения на ступени основного общего образования.
2. Получить познавательное развитие, позволяющее:
- осуществлять самостоятельный поиск способов и средств деятельности, добывать недостающую информацию;
- осмысленно относится к слову, проявлять способность к рефлексии;
- владеть элементарными приемами запоминания и передачи учебно-научного текста;
- иметь повышенный уровень функциональной грамотности, т.е. развитое пространственное представление и
умение применять свои знания в повседневной жизни;
- искать причины увиденного, определять место данного факта среди подобных явлений;
- ориентироваться на начальном уровне в историческом времени;
- уметь рассуждать, аргументировать свое мнение, выдвигать гипотезы, проявлять культуру логических рассуждений;
- уметь проявлять инициативность в познавательной деятельности, предлагать свою схему описания предмета,
общего названия, действия или цепочки рассуждений, аргументировать свой выбор.
3. Получить социально-личностное развитие, позволяющее:
- стремиться к взаимодействию и сотрудничеству, доброжелательно относиться к людям;
- развивать креативные способности, воображение, гуманитарное мышление;
- иметь навыки оценки и самооценки;
- уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, работать совместно, будучи за-интересованным в
общем успехе.
Модель выпускника основной школы
Выпускник, завершивший обучение на ступени основного общего образования должен:
1. Освоить общеобразовательные программы в соответствии с обязательным минимумом содержания образования
и государственным образовательным стандартом;
2. Освоить общеобразовательные программы по отдельным предметам учебного плана на уровне, достаточном для
продолжения образования на ступени среднего (полного) общего образования в профильных группах;
3. Понимать ценность образования, быть мотивированным к его продолжению в тех или иных условиях, независимо от конкретных особенностей выбираемого им дальнейшего жизненного пути;
4. Приобрести необходимые знания, навыки жизни в обществе;
5. Владеть средствами коммуникации и основами компьютерной грамотности;
6. Достичь показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для организации своей познавательной,
проектировочной, оценочной деятельности;
7. Владеть системой общенаучных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение
главного);
8. Знать свои гражданские права и уметь их реализовать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и
13
труд других людей;
9. Руководствоваться в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимать другого человека, как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;
10. Обладать высоким уровнем культуры.
Модель выпускника средней школы
Выпускник, завершивший обучение на ступени среднего (полного) общего образования, должен:
1. Освоить все образовательные программы по предметам учебного плана школы;
2. Освоить на повышенном уровне сложности учебные программы по выбранным профилям (согласно ИУП);
3. Освоить содержание выбранного профиля обучения на уровне, способном обеспечить успешное обучение в
учреждениях высшего и среднего профессионального образования с широким диапазоном выбираемых специальностей;
4. Владеть основами компьютерной грамотности, программирования, получить навыки технического обслуживания вычислительной техники;
5. Владеть способами и средствами исследовательской деятельности;
6. Быть готовым к различным формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;
7. Знать свои гражданские права и уметь их реализовать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и
труд других людей;
8. Уметь осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать
их, обладать чувством социальной ответственности;
9. Быть способным к жизненному самоопределению и самореализации, быстро адаптироваться к различного рода
изменениям;
10.Руководствоваться в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимать другого человека, как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;
11.Обладать разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры;
вести здоровый образ жизни.
РАЗДЕЛ 5
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Цель: Выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной,
физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы и
углубленными знаниями по профильным дисциплинам, способной адаптироваться к условиям новой жизни.
Задачи:
1.
Формирование физически здоровой личности:
 Недопущение перегрузки учащихся в учебной ситуации;
 оптимальная организация учебного дня и недели, с учетом санитарно-гигиенических норм;
 профилактическая работа по заболеваемости детей;
 расширение сети спортивных кружков и секций;
 особый контроль за преподаванием уроков физической культуры;
 усиленный контроль за качеством уборки школьных помещений; регулярное проветривание классных комнат;
 организация, с привлечением специалистов, работы по предупреждению вредных привычек.
2.
Организация УВП:
 совершенствование учебного плана и учебных программ, чтобы создать оптимальные условия
изучения стандарта образования;
 расширение и углубление знаний по учебным предметам за счет введения новых предметов и добавления часов по основным предметам;
 продолжить работу по повышению уровня познавательного, интереса учащихся как фактор активности и самостоятельности учения школьников путем проведения предметных недель;
 повысить эффективность обучения.
3.
Воспитательная работа:
 воспитание здорового образа жизни;
 развитие структур дополнительного образования,
 активизация работы с родителями;
 педагогическая поддержка учащихся из "группы риска" и неблагополучных семей в рамках системы работы со слабоуспевающими детьми;
 проведение диагностики уровня воспитанности 1-11 классов.
4.
Формирование творчески работающего коллектива:
 создание благоприятного психологического климата;
 подбор и грамотная расстановка кадров;
14
 организация поддержки интересных и перспективных идей;
 обеспечение преемственности и перспективности в развитии на основе сочетания оперативного и
долгосрочного планирования;
 совершенствование работы методических объединений;
 обеспечение оптимальной нагрузки учителей и организация условий для обеспечения рационального труда педагогов.
5.
Развитие творческих способностей учащихся:
 создание творческой атмосферы в школе путем организации кружков, факультативов по предметам, проведение предметных олимпиад и недель;
 привлечение учащихся к творческим конкурсам и олимпиадам вне школы.
6.
Создание условий для формирования готовности к непрерывному образованию и социальной адаптации в жизни, семье, обществе в условиях рыночной экономики:
 развитие сотрудничества с ВУЗами;
 знакомство с жизнью ребенка, изучение особенностей его взаимоотношений с родителями, учителями, сверстниками;
 обеспечение учащихся методикой НОТ, внедрение ее в процесс обучения;
 связь с профориентационными организациями города, города и республики;
 знакомство учащихся с отраслевой инфраструктурой города, республики.






РАЗДЕЛ 6
УЧЕБНЫЙ ПЛАН И ЕГО ОБОСНОВАНИЕ
Учебный план школы разработан в соответствии со следующими документами:
Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от
19.03.2001г. №196;
Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативов (СанПин 2.4.2. 1178-02), зарегистрированными в
Минюсте России 05.12.2002г., регистрационный номер 3997;
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от
09.03.2004г. №1312;
Базисный учебный план Республики Саха (Якутия) 2005г., спроектированный на основе федерального базисного
учебного плана РФ 2004г.;
Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, общего среднего и среднего (полного) общего образования».
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002г. №2783.
Учебный план школы на 2009/2010 учебный год составлен на основе Базисного учебного плана для ОУ РС
(Я), утвержденного Постановлением Правительства РС (Я) от 30.06.2005 г. № 373 и приказом Министерства образования РС(Я) «О введении Базисного учебного плана для ОУ РС (Я), реализующих программы общего образования», и предназначен для обеспечения возможностей профилизации учащихся, овладения ими избранными учебными предметами с целью подготовки к продолжению образования: усиления языковой подготовки учащихся и
подготовки в области социальных дисциплин, формирования их информационной культуры.
Режим работы школы: 1-е классы – 5 дневная учебная неделя в первую смену.
со 2-го по 4-й классы – двусменная 6-дневная учебная неделя
с 5-го по 11-й классы односменная 6-дневная учебная неделя
Максимальный объем учебной нагрузки – 38 часов в неделю или 1330 акад.ч.
Максимальное число учебных занятий в день – 6,3 ч.
Предельный объем ежедневного обязательного домашнего задания: в первом классе (со второго полугодия)
– до 1 ч, во 2-м – до 1,5 ч, в 3-4-м – до 2 ч., в 5-6-м – до 2,5 ч., в 7 – 8-м – до 3 ч., в 9-11-м – до 4 ч.
Продолжительность академического часа: 1 класс – не более 35 мин (организация в середине учебного дня
динамической паузы продолжительностью не менее 40 мин), со 2-го по 11-й класс - 45 мин.
Продолжительность перемен между уроками по 10 мин, для организации питания в первую смену после 2-го
и 3-го уроков по 20 мин, во вторую смену после 2-го урока 30 мин.
Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2 – 4-е классы – не менее 34 учебных
недель, 5 - 11 классы – не менее 35 учебных недель.
Структура учебного плана представлена инвариантной и вариативной частями. Инвариантная часть предполагает реализацию федерального и регионального компонентов, что гарантирует выпускникам овладение знаниями
и умениями в соответствии с минимумом содержания образования. За счет вариативной части реализуется предпрофильная и профильная подготовка обучающихся.
Федеральный компонент для 1-11 классов определяет количество учебных часов на изучение предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Региональный компонент объединяет предметы региональной компетенции. Предмет «Культура народов РС
(Я)» введен во всех классах, предмет «Якутский язык как государственный» - в классах с русским языком обуче-
15
ния с 5-го по 9-й классы, предметы «Родной язык» и «Родная литература» изучаются в классах с родным языком
обучения.
Компонент ОУ использован для увеличения количества часов учебных предметов федерального и регионального компонента, для организации предпрофильной и профильной подготовки обучающихся. Элективные
курсы (курсы по выбору) выполняют функции:
 поддерживают изучение основных профильных предметов на заданном стандартном уровне;
 служат для внутрипрофильной специализации обучения и построения индивидуальных образовательных
траекторий.
Предпрофильная подготовка призвана помочь самоопределению обучающихся основной ступени через организацию предметных и ориентационных курсов по выбору. Предметные курсы - содержание и форма организации этих курсов должны быть направлены на расширение знаний ученика по тому или иному учебному предмету.
Ориентационные курсы способствуют самоопределению ученика относительно профиля обучения в старшей школе.
Профильная подготовка ориентирована на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся. С
2008/2009 учебного года отрабатывается система внедрения индивидуального образовательного плана в 10-11
классах. Это дает возможность:
 выбрать каждому старшекласснику свой индивидуальный учебный маршрут;
 заниматься в малых группах;
 познакомиться с новыми формами обучения – лекциями, семинарами, проектной и исследовательской
деятельностью и другими, которые помогут школьнику самореализоваться и адаптироваться к требованиям дальнейшего обучения;
Конструирование учебного плана старшей профильной школы происходит на основе индивидуальных учебных планов учащихся. Индивидуальные планы составляются в соответствии:
 Перечень инвариантных учебных курсов с указанием возможных уровней их изучения (базовый, профильный) в соответствии с кадровыми возможностями школы;
 Перечень вариативных курсов, среди которых выделены:
1)
Обязательные спецкурсы, составляющие единый модуль с учебными предметами, изучаемыми на профильном уровне;
2)
Свободно выбираемые элективные курсы, посещение которых обязательно, если они
выбраны учащимися. Эти курсы призваны способствовать расширению общей культуры и кругозора учащихся;
3)
Свободно выбираемые элективные курсы, способствующие усилению индивидуализации
образования.
Деление классов на группы. По состоянию на 04.09.2009 г. общее количество учащихся с 1-го по 11 классы
составляет по школе – 431 (не считая класса КРО), классов-комплектов – 25. Классы делятся на 2 группы вне зависимости от наполняемости при изучении учебных дисциплин «Физическая культура» в 8-11 классах, «Технология» в 5-8 классах на группы мальчиков и девочек. При наполняемости 25 и более учащихся делятся по русскому
языку с родным языком обучения, английскому языку и информатике.
Часы внеаудиторной деятельности используются для организации физкультурно-оздоровительных мероприятий, проектной деятельности, летней практики, занятий по ОБЖ (5-7 и 9 классы) и проведения консультаций.
Особенности учебного плана по ступеням
Учебный план для 1-4-х классов
План для 1-4 классов обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими
навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового
образа жизни. Часы КОУ использованы для увеличения количества часов, отведенных на преподавание учебных
предметов федерального компонента таких как: математика, русский язык и литературное чтение.
Распределение часов КОУ по учебному плану на 2009-2010 учебный год
Класс
1а
1в
КОУ
Информатика
Литературное чтение
кол-во
1
1
2а
Веселая математика
1
Литературное чтение
1
2б
Математика
1
3а
Математика
1
Цели
Формирование компьютерной грамотности.
Углубленное овладение навыком осознанного, правильного чтения
как базовым в системе образования младших школьников; формирование у детей правильной читательской деятельности.
Углубленное освоение основ математических знаний, формирование у
детей первоначальных представлений о математике, воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в
повседневной жизни
Основательное овладение навыкам осознанного, правильного, беглого, и выразительного чтения.
Формирование у детей предметных умений и навыков, необходимых
для успешного решения учебных и практических задач, продолжения
образования, воспитание интереса к математике.
Углубленное освоение основ математических знаний, формирование у
16
Литературное чтение
1
3б
Математика
1
4а
Математика
1
Русский язык
1
4б
Математика
1
4в
Математика
1
детей первоначальных представлений о математике.
Формирование у детей читательского кругозора и приобретения опыта самостоятельной читательской лательности, развитие навыков
чтения и пересказа.
Привлечение у детей интереса к точным наукам, углубленное освоение основ математических знаний, развитие у детей математических
способностей и логического мышления.
Развитие образного и логического мышления, воображения обучающихся.
Углубленное освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике,
грамматике русского языка; овладение элементарными способами
анализа изучаемых явлений языка.
Развитие образного и логического мышления, воображения обучающихся.
Развитие образного и логического мышления, воображения обучающихся.
Учебный план для 5-8 классов
План содержит инвариантную часть, куда входят предметы федерального и регионального компонента, и
вариативную часть (компонент ОУ, часы проектной деятельности), содержащий предметы по выбору учащихся.
Часы КОУ учебного плана распределены для повышения интереса к предметам федерального компонента: в 5-7-х
классах введен базовый курс «Информатика», способствующей повышению общей информационной культуры
школьников, в 5-6-х классах – курсы, повышающие интерес к гуманитарным дисциплинам и математике, в 7-8
классах - «Занимательная биология», «Риторика», «Экология нашего двора», «Занимательная математика», «Решение олимпиадных задач по черчению».
Часы проектной деятельности используются для реализации идеи предпрофильного обучения и распределены следующим образом:
курс ПД
«Учимся читать выразительно»
«Оригами»
классы
5а
кол-во часов
1
5а
1
5б, 6а
1
«Юный вилюйчанин»
5б
6б
1
1
Художественная резьба
по дереву
6а
1
«Юный
математик»:
решение текстовых задач
6а
7а
1
1
Культура общения
Токарные работы
7а
7а
1
1
Решение олимпиадных
задач по черчению
Тыл оhуора
7а
8а
7б
1
1
2
Издательская
ность
8
2
Лекарство и человек
8
1
Токарные работы
8
2
Мой родной край
деятель-
Обоснование
Привить любовь к чтению, умение правильного и осознанного чтения текста, навыки работы над текстом, техника чтения.
Развитие пространственного мышления, мелкой моторики
рук, творческого развития обучающихся.
Изучение особенностей своего родного края, знакомство с
историей родного улуса, города, с знаменательными людьми.
Формирование основ духовно-нравственного воспитания
обучающихся через приобщение к национальной культуре,
как к важнейшему компоненту гармоничного развития личности.
Ознакомить с основами технико-технологическими знаниями
и привития навыков деревообработки, привлечь к творческой
деятельности, ознакомить с основами декоративноприкладного искусства.
Для решения нестандартных задач, развития логического
мышления, для изучения тем, включенных в программу математического развития «Дьо5ур», «Ленский край», для работы с одаренными детьми.
Для повышения интереса к русскому языку.
Изучение народных традиций деревянного зодчества и овладение учащимися навыками выполнения токарных работ по
дереву.
Решение задач повышенного уровня. Развитие пространственного мышления, графической грамотности.
О5о тылын-еhун сытыылыырга, толкуйун торумнуурга кемелеhуу. Тереебут тылга кэрэхсибили кебутуу.
Для ознакомления обучающихся с основами журналистики,
печатного дела, с видами СМИ, рекламой и дизайном печатной продукции
Для расширений знаний учащихся о материальной основе
окружающего мира, о составе и свойствах химических веществ и предметах, окружающих в повседневной жизни.
Предпрофильная подготовка: приобретение учащимися практического опыта, соответствующего интересам, склонностям
личности школьника и профилю дальнейшего обучения.
17
Учебный план для 9-х классов
План для 9-х классов в соответствии с требованиями БУП РС (Я) 2005 г. содержит федеральный компонент,
представленный группой предметов базового уровня, региональный компонент и компонент ОУ.
С учетом рекомендаций БУП для 9-х классов компонент образовательного учреждения и проектная деятельность отводятся на организацию предпрофильной подготовки обучающихся и подготовки к государственной итоговой аттестации в новой форме. Часы ОУ используются для расширенного изучения базовых учебных предметов:
русский язык, математика, история и физика, что позволит получать дополнительную подготовку для прохождения
итоговой аттестации, 1 час КОУ выделили на изучение учебного спецкурса «Экология» для подготовки к Государственной олимпиаде школьников.
Часы консультаций отведены для подготовки к письменным и устным экзаменам государственной (итоговой) аттестации: русский язык, родной язык, алгебра. 1 час отведен для подготовки биология
Часы проектной деятельности использованы для проведения индивидуальных занятий, организации исследовательской деятельности:
Курсы ПД
клас
сы
9а
кол-во
чаов
1
9а
1
9б
1
Введение в методику научноисследовательской и краеведческой деятельности
В мире генетики
9б
1
9б
1
Химия и окружающая среда
9
1
География Якутии
Моделирование
пространственных фигур
Английские стихи, песни,
фильмы
обоснование
Расширение и углубление знаний учащихся о географии страны
путем сравнительной характеристики, особенностей климатических условий своей «малой Родины»
Научить моделировать фигуры. Привить навыки построения пространственных фигур.
Для развития навыков аудирования как вида речевой деятельности,
формирования и расширения фонового знания о странах изучаемого языка
Для приобщения детей к НИД, овладения ими методикой научной
деятельности, участия в НПК разных уровней.
Для расширения и углубления знаний о факторах, влияющих на
здоровье человека, изучение зависимости здоровья человека от
состояния окружающей среды, экологии
Для устранения пробелов в знаниях, ознакомления с видами деятельности, необходимыми для усвоения программы. Для подготовки к «малой ЕГЭ»
Учебный план для 10-11 классов
План для 10-11-х классов обеспечивает среднее (полное) общее образование как завершающую ступень общего образования, призван обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию старшеклассников,
содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.
Учебный план для старшеклассников основан на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Для удовлетворения образовательных запросов каждому обучающимся предоставляется возможность выбрать индивидуальный образовательный маршрут через индивидуальный учебный план, который
1) выполнит образовательный государственный стандарт по базовым дисциплинам;
2) расширит содержание профильных предметов, ориентирует учащихся на самостоятельную исследовательскую работу;
3) обеспечит условия для самоопределения учащихся, готовит их к поступлению в учебные заведения.
В 2009-2010 учебном году на 3 ступени имеется 5 классов-комплектов, созданы внутри каждого класса динамические группы на основе индивидуальных учебных планов по следующим профилям: социальногуманитарный, политехнический, биолого-спортивный, информационно-технический, биолого-химический.
С учетом возрастающей роли таких учебных предметов как русский язык в многонациональном государстве
и математика в индустриальном обществе и обязательности ЕГЭ по этим предметам увеличены часы по русскому
языку в объеме 204 часов, по математике 272 часов за два года обучения.
Часы КОУ распределены для обеспечения расширенного изучения отдельных предметов программы полного
общего образования, для подготовки к ЕГЭ (приоритеты даны предметам «Русский язык» и «Математика») и проведения исследовательской деятельности.
Для проведения профориентационной работы отведены по 1 часу консультаций в 10-х и 11-х классах.
Часы проектной деятельности используются для развития творческих способностей, интересов, личностного
и профессионального самоопределения и призваны обеспечить условия качественной подготовки к непрерывному
профессиональному образованию.
Курсы ПД
Кл.
Статистика.
Вероятность. Комбинаторика.
10а
кол-во
часов
1
обоснование
По новой программе данные темы входят на изучение математики с 5-го
класса. По новым стандартам собираются включить в задания ЕГЭ темы
18
Лингвострановедение
10а
1
Издательская деятельность
Решения уравнений и
системы уравнений
Тыл хонуута
10б
1
10б
1
10б
1
Основы
правовой
культуры
Черчение. «Компас»
10а
11а
10а
11в
11а
1
1
1
1
1
11а
1
11а
11б
1
1
Основы обществоведческого знания.
11б
1
Подготовка к ЕГЭ по
информатике
Английская лексикология
Основы теории грамотности английского
языка
Теоретическая биология
11
1
11б
1
11в
1
11в
1
Интернет-технологии,
создания Web-сайтов
11в
1
Работа над сочинением
на литературную тему
География (глобальная
география)
Охрана природы Севера – охрана здоровья
якутян
по теории вероятности. поэтому важно изучить эти темы уже с 10 класса,
т.к. по старой программе эти темы не включены.
Социокультурное образование средствами английского языка: совершенствование навыков чтения, говорения, аудирования;
Для ознакомления обучающихся с основами журналистики, печатного
дела, с видами СМИ, рекламой и дизайном печатной продукции
Систематизация ЗУН, решение алгебраических уравнений и системы
уравнений высшей степени, подготовка к ЕГЭ.
Ийэ тыл этигэн кэрэтин биллэрэн,тереебут тылын себулуур, харыстыыр,терут культуратын биhириир, омугун сыаналыыр, убаастыыр, ийэ
тылбыт чел буоларын, сайдарын туhугар туруулаhыах, кыhаллыах ыччаты иитэн таhаарыы.
Правовое воспитание: ознакомить с основами юриспруденции для понимания правовых ситуаций, привития правовой грамотности.
Умение владеть компьютерной грамотностью в связи с развитием технических ресурсов промышленности.
Подготовка к ЕГЭ части С, систематизация умений и навыков работы
над сочинением.
Систематизировать знания (углубить) по курсу «Экономическая и социальная география мира»
Воспитание у обучающихся сознания, что человек – часть природы, что
подлинным хозяином он становится тогда, когда познает законы природы, правильно пользуется ими, что здоровье человек зависит от состояния окружающей среды.
Формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе.
Систематизация знаний и умений по курсу информатики, а также отработка навыков решения тестовых заданий в форме ЕГЭ.
Для расширения знаний по словарному составу английского языка, подготовки к письменной работе части задания С ЕГЭ.
Для углубления заданий по грамматике, развития навыков выполнения
грамматических тестовых заданий, подготовки к ЕГЭ.
Расширение и углубление знаний учащихся по биологии, развитие их
познавательных интересов, целенаправленная предпрофессиональная
ориентация старшеклассников.
Освоить основные возможности Web-конструирования и этапы построения Web-ресурса. Для обеспечения компьютерной грамотности.
РАЗДЕЛ 7
ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОГО ПЛАНА
-
-
-
обновление нормативно-правовой базы;
утверждение федерального компонента государственных стандартов федерального базисного учебного
плана;
изменения в организации учебно-воспитательного процесса;
введение интерактивных технологий обучения;
использование ресурсов дополнительного образования для организации кружков, студий, клубов в целях
профессиональной ориентации школьников, «приближения» их к возможному выбору профиля, удовлетворению их индивидуальных образовательных интересов;
использование современных информационных и коммуникационных технологий (Интернет, СD и т.д.);
использование практики экстерната, при которой обучающемуся предоставляется право самостоятельного
выбора форм обучения по той или иной дисциплине;
сближение образовательных учреждений с учреждениями дополнительного образования, учреждениями
профессионального образования, формирование оптимальных муниципальных образовательных сетей;
повышение значимости психолого-социологического сопровождения;
изменения в механизме проведения итоговых экзаменов выпускников основной школы по принципам
внешней аттестации;
формирование социального заказа и использование механизмов социального партнерства.
19
Перечень программ и используемых в образовательном процессе учебников в 2009/2010 учебном году
№
Наименование дисциплин
Программа
Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной
литературы
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
1 КЛАССЫ
1
2
3
4
5
6
Школа России. Обновленная традиционная.
Школа 2100. Обновленная традиционМатематика.
ная
Классическая школа. Обновленная
Русский язык.
традиционная.
Русский язык.
Школа России. Традиционная.
Школа 2100. Обновленная традиционРусский язык.
ная.
Школа России. Обновленная традиционЛитературное чтение.
ная
Математика.
7
Литературное чтение.
Гармония. Обновленная традиционная
8
Литературное чтение
9
Литературное чтение
на родном языке
10
Окружающий мир.
11
Окружающий мир.
12
13
Окружающий мир.
Технология.
14
Технология.
15
Музыка
16
ИЗО
17
Национальная культура коренных народов РС (Я)
2 КЛАССЫ
1
Математика.
2
Математика.
3
Русский язык.
Школа 2100. Обновленная традиционная.
Школа 2100. Обновленная традиционная.
Система Л.В. Занкова.Развивающая.
4
Русский язык.
Классическая школа. Традиционная.
5
Литературное чтение.
Школа 2100. Обновленная традиционная.
Школа 2100. Обновленная традиционная.
Саха оскуолатын программата. Традиционная.
Планета знаний. Традиционная.
Федоров Г.М. «Аан дойду уонна мин
төрөөбүт кыраайым». Традиционная.
Школа России. Традиционная.
Планета знаний. Традиционная.
Программы общеобразовательных
учреждений. Обновленная традиционная
Школа России. Обновленная традиционная.
Школа России. Обновленная традиционная.
Саха сирин норуоттарын культурата.
Традиционная.
7
Литературное чтение
на русском языке
Литературное чтение
на родном языке
8
Родной язык.
Саха оскуолатын программата. Традиционная.
9.
Якутский язык как
государственный
Традиционная.
10
Окружающий мир.
11.
Окружающий мир.
Школа России. Обновленная программа
12
Технология.
Система Л.В. Занкова. Развивающая.
13
Технология
Программы общеобразовательных
учреждений. Традиционная.
14
Изобразительное
искусство
Школа России. Обновленная традиционная.
15
Изобразительное
искусство
Школа России. Обновленная традиционная.
16
Музыка
Школа 2100. Обновленная программа.
6
17
Национальная культура коренных народов РС (Я)
3 КЛАССЫ
Гармония. Обновленная традиционная.
Саха оскуолатын программата. Традиционная.
Планета знаний. Развивающая.
Саха сирин норуоттарын культурата.
Традиционная.
Математика. Учеб. для 1 кл.нач.шк. В 2ч./ Моро М.И.
Волкова С.И.Степанова С.В.– М.: Просвещение, 2008.
Л.Г.Петерсон. Математика. 1 кл. В 3 частях. – М: Изд-во Баласс, 2008.
Рамзаева Т.Г. Русский язык. 1кл. Учебник для 1 класса 4-хлетней
нач.шк.- М.: Дрофа, 2008.
Горецкий В.Г. Русская азбука. Просвещение, 2005.
Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.Пронина. Моя любимая азбука. Баласс,
2001.
В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкинг. Русская азбука. Просвещение
Ассоциация ХХ1 века, 2008.
Кубасова О.В. Литературное чтение. Любимые страницы. Учебник для
1 класса 4-хлетней нач.шк.- М.: Ассоциация ХХ1 век, 2009.
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. О.В.Пронина. Моя любимая азбука. Учебник
для 1 кл. - М.: Баласс, 2009.
Азбука: 1 кыл./ Каратаев И.И. – Дь.: Бичик, 2001
Окружающий мир: 1кл.: учебник для 4-хлетней нач.шк./ Ивченко Г.Г.,
Потапов И.В. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – (Планета знаний)
Федоров Г.М. «Аан дойду уонна мин төрөөбүт кыраайым». Традиционная.Офсет, 2005.
Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Просвещение, 2009.
Узорова О.В. Нефедова Е.А. Технология. Астрель АСТ, 2009.
Геронимус Т.М. Технология: Учебник для учащихся 1 кл. 4-хлетней
нач.шк. М.: АСТ-ПРЕСС школа, 2001.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Учебник для
учащихся 1 кл. 4-хлетней нач.шк. М.: Просвещение, 2002.
Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Учебник для учащихся 1
кл. 4-хлетней нач.шк. Под ред. Неменского Б.М.
- Волгоград., 2009.
Винокурова Е.И. ДедукинаЛ.Г. Обугэ угэьэ. Бичик, 2007.
Петерсон Л.Г. Математика. 2 кл. В 3 частях. – М: Изд-во «Ювента»,
2007.
Математика: 2кылаас: 1-4 программа / Л.Г.Петерсон; (нууччалыыттан
сахалыы тылбаас: М.Е.Винокурова)- Дьокуускай: Бичик, 2007.
Полякова А.В. Русский язык. Просвещение, 2006.
Рамзаева Т.Г. Русский язык: Учеб.для 2 кл. 4-хлетн.нач.шк.-М.: Дрофа,
2002.
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Маленькая дверь в большой мир. Баласс,2001.
О.В. Кубасова, Литературное чтение. Любимые страницы. Учебник
для 4 класса 4-хлетней нач.шк.- М.: Ассоциация ХХI век, 2001.
Саьар5а: 4 сыллаах начаальнай оскуола 2-с кылааьыгар аа5ар кинигэ. /
Захарова Л.В., Избекова Л.К. – Дьокуускай: Бичик, 2006
Саха тыла: начальнай оскуола 2-с кылааьыгар./ Каратаев И.И., Микушина Х.Г. – Дьокуускай: Бичик, 2000.
Саха тыла. Разговорный якутский язык: первый год обучения/
Т.И.Петрова, В.И.Босикова. – (Художники В.Ф.Ноева, Д.Д.Мухин.)Якутск: Бичик, 2008.
Г.Т. Ивченко, И.В. Баталов. Окружающий мир. М.:АСТ: Астрель,
2008.
А.А. Плешаков. Мир вокруг нас.Просвещение, 2002.
Н..Цирулик. Технология. Федоров, 2005.
Т.М. Геронимус .Школа мастеров. Учебник по трудовому обучению
для учащихся 2 класса. М.: АСТ-ПРЕСС школа, 2001.
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 2 кл.: учебник для 4-хлетней нач.шк. М.: Дрофа, 2008.
Искусство и ты: Учеб.для 2 кл.нач.шк./ Коротеева Е.И.; Под ред. Неменского Б.М. – М.: Просвещение, 2008
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Учебник для
учащихся 2 кл. 4-хлетней нач.шк. М.: Просвещение, 2002.
Н.И. Филиппова, Е.П. Чехордуна, Н.П. Карпова Мин – о5обун
Мин – киhибин, Мин – гражданиммын.Бичик, 2007.
20
1
Математика.
Школа России. Обновленная традиционная.
2
Математика.
Школа России. Обновленная традиционная.
3
Русский язык.
4
Родной язык.
5
Литературное чтение
на родном языке
6
Литературное чтение.
7
8
Литературное чтение
на русском языке
Окружающий мир.
9
Окружающий мир.
10
Якутский язык как
государственный
11
Изобразительное
искусство
12
Изобразительное
искусство
13
Технология.
14
15
16
17
Классическая школа. Обновленная
традиционная.
Программа Саха тыла 1-4. Бичик, Дбокуускай 2006 с. Л.В. Захарова, С.Е.
Потапова, В.А. Тимофеева, С.А. Баснаева, Н.С. Олесова
Л.В. Захарова, Л.К. Избекова
Школа России. Обновленная программа.
Школа России. Обновленная программа.
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 3 кл.: учебник для 4-хлетней нач.шк. М.: Дрофа, 2008.
Система Л.В. Занкова. Развивающая
Н.Цирулик. Технология. Федоров, 2005.
Школа России. Обновленная программа.
Симоненко В.Д. М.Вентана-Граф, 2006.
Технология.
Музыка
Школа России. Обновленная программа.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Учебник для
учащихся 3 кл. 4-хлетней нач.шк. М.: Просвещение, 2006.
Саха сирин норуоттарын культурата.
Традиционная.
М.Т. Гоголева, Р.С. Никитина. Саха республикатын норуоттарын
культурата. Саха полиграфиздат, 2007.
Саха сирин норуоттарын культурата.
Традиционная.
Филиппова, Е.П. Чехордуна, Н.П. Карпова Н.И.
«Мин - о5обун. Мин – киhибин. Мин - гражданиммын» 1-4. Бичик
Дьокуускай,2007.
Школа 2100. Обновленная традиционная.
Школа России. Обновленная традиционная программа.
Петерсон Л.Г. Математика: учеб.для 4 кл.нач.шк. В 2ч Ювента.2009.
Национальная культура коренных народов РС (Я)
Национальная культура коренных народов РС (Я)
4 КЛАССЫ
Гармония. Обновленная традиционная.
Саха оскуолата. Традиционная.
Классическая. Традиционная.
Классическая. Традиционная.
Традиционная.
Математика.
2
Математика.
3
Математика
4
Русский язык.
5
Русский язык
6
Русский язык.
7
Якутский язык как
государственный
8
Родной язык.
9
Родной язык.
10
Литературное чтение.
УМК «Гармония».
Литературное чтение
на русском языке.
Литературное чтение
на русском языке.
Литературное чтение
на родном языке
Литературное чтение
на родном языке
Окружающий мир
Школа 2100. Обновленная традиционная.
Программа для 1-4 классов якутской
школы с родным языком обучения
Саха оскуолатын программата. Традиционная.
Саха оскуолатын программата. Традиционная.
Школа 2100. Обновленная традицион-
12
13
14
15
Каратаев И.И., Попова Н.С. Саха тыла: 3-с кылааска уэрэнэр кинигэДьокуускай: Бичик, 2000.
Кустук: 3-с кылааска аа5ар кинигэ: (1-4) / Л.В.Захарова, Л.К.Избекова.
– Дьокуускай: Бичик, 2003.
Литературное чтение. Любимые страницы. Учебник для 3 класса по
литературному чтению. В 3ч./ Кубасова О.В. – Смоленск: Ассоциация
ХХ1 век, 2003.
Ф.В.Габышева, Л.П.Шамаева. Книга для чтения. Учебник для 3 класса
якутской 4-хлетней нач.шк. – Якутск: Бичик, 2004.
Клепинина З.А. Природоведение. Ассоциация ХХ1 века. 1996
Окружающий мир: 3 кл. В 2 ч.: учебник для 4-хлетней нач.шк./ Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. и др. – М.:АСТ: Астрель, 2008. – (Планета
знаний)
Саха тыла. Разговорный якутский язык: первый год обучения/
Т.И.Петрова, В.И.Босикова. – (Художники В.Ф.Ноева, Д.Д.Мухин.)Якутск: Бичик, 2008.
Н.А.Горяева, Л.А.Неменская, А.С. Питерских. Искусство вокруг нас.
Просвещение,2003.
1
11
Математика: Учеб.для 3 кл.нач.шк. В 2ч./ (Моро М.И., Бантова М.А. и
др.) – М.: Просвещение, 2008.
Математика: начаалынай оскуола 3-с кылааьын учебнига: 2 чаастаах /
(М.И.Моро уо.д.а.; нууччалыыттан сахалыы тылбаастаата
С.Н.Николаева; науч.ред. А.И.Петрова).-Дьокуускай: Бичик, 2005
Русский язык. 3 кл. В 2ч.: учеб./ Т.Г.Рамзаева. – М.: Дрофа, 2007.
Школа 2100. Обновленная традиционная.
Классическая школа. Обновленная
традиционная.
Классическая школа. Обновленная
традиционная.
Классическая школа. Обновленная
традиционная.
Традиционная программа.
Саха оскуолатын программата. Традиционная.
Саха оскуолатын программата. Традиционная.
Математика: начаалынай оскуола 4-с кылааьын учебнига: 2 чаастаах/
(М.И.Моро уо.д.а.; нууччалыыттан сахалыы тылбаастаата
С.Н.Николаева). – Дьокуускай: Бичик, 2005
Математика: 4кылаас: 1-4 программа. 3ч. / Л.Г.Петерсон; (нууччалыыттан сахалыы тылбаас: М.Е.Винокурова)- Дьокуускай: Бичик,
2007.
Русский язык: учеб.для 4 кл.4-хлетней нач.шк.: В 2ч. / Т.Г.Рамзаева. –
М.: Дрофа, 2009.
Русский язык: учеб.для 4 кл.4-хлетней нач.шк.: / Т.Г.Рамзаева. – М.:
Дрофа, 2002.
Русский язык: учеб.для 4 кл.4-хлетней нач.шк.: В 2ч. / Т.Г.Рамзаева. –
М.: Дрофа, 2007.
Саха тыла./ Т.И.Петров, В.И.Босикова. – Якутск: Бичик, 2008.
В.М.Анисимов, С.К. Колодезников, Е.С. Руфова, С.М. Тимофеева
Саха тыла. Бичик, 2007.
В.М.Анисимов, С.К. Колодезников, Е.С. Руфова, С.М. Тимофеева
Саха тыла: грамматика, таба суруйуу, тылы сайыннарыы: 4 сыллаах
нач. уэрэхтээьин 4 кылааьын учеб./ В.М.Анисимов, С.К.Колодезников
уо.д.а.; Худож. И.И.Попов. – Дьокуускай: Бичик, 2007.
Любимые страницы. Учебник для 4 класса по литературному чтению.
В 4 ч./ Кубасова О.В.-Смоленск: Ассоциация ХХ1 век, 2005
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. В океане света. Баласс, 2004.
Книга для чтения: учеб.для 4кл. якутской 4-хлетней нач.шк.школы./
Габышева Ф.В., Шамаева Л.П. – Якутск: «Бичик», 1994.
Ньургуьун: 4 сыллаах нач.оскуола 4-с кылааьыгар аа5ар кинигэ./ Захарова Л.В., Избекова Л.К. – Дьокуускай: Бичик, 2003.
Ньургуьун: 4 сыллаах нач.оскуола 4-с кылааьыгар аа5ар кинигэ./ Захарова Л.В., Избекова Л.К. – Дьокуускай: Бичик, 2006.
А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов. Человек и природа. Баласс,2004.
21
16
Окружающий мир.
17
Музыка.
18
Музыка.
19
Музыка.
20
Технология.
21
Технология.
22
Технология.
ная.
Аан дойду уонна мин төрөөбүт кыраайым. Традиционная.
Школа России. Обновленная традиционная программа.
Школа России. Обновленная традиционная программа.
Школа России. Обновленная традиционная программа.
Система Л.В. Занкова.Развивающая
программа.
Программы общеобразовательных
учреждений. Традиционная.
Программы общеобразовательных
учреждений. Традиционная.
Школа России. Обновленная традиционная программа.
Школа России. Обновленная традиционная программа.
Национальная культура коренных
народов РС (Я). Традиционная
Изобразительное
искусство.
Изобразительное
24
искусство.
Национальная куль25
тура коренных народов РС (Я)
Национальная кульСаха сирин норуоттарын культурата.
26
тура коренных нароТрадиционная.
дов РС (Я)
Классы СКО (Специальные (коррекционные) классы)
Программа для школ восьмого вида(04) школы 8-го вида для детей с наруше1
Математика.
ниями интеллекта. Специальная программа.
Программа для школ восьмого вида(04) школы 8-го вида для детей с наруше2
Русский язык.
ниями интеллекта. Специальная программа.
Программа для школ восьмого вида(04) школы 8-го вида для детей с наруше3
Русский язык.
ниями интеллекта. Специальная программа.
Программа для школ восьмого вида(04) школы 8-го вида для детей с наруше4
Развитие речи
ниями интеллекта. Специальная программа.
Программа для школ восьмого вида(04) школы 8-го вида для детей с наруше5
Развитие речи
ниями интеллекта. Специальная программа.
Саха оскуолатын программата. Тради6
Родной язык.
ционная программа.
Программа для школ восьмого вида(04) школы 8-го вида для детей с наруше7
Окружающий мир
ниями интеллекта.
Специальная программа.
Программа для школ восьмого вида(0Изобразительное
4) школы 8-го вида для детей с наруше8
искусство.
ниями интеллекта.
Специальная программа.
23
Г.М.Федоров , З.П. Федорова. Аан дойду уонна мин төрөөбүт кыраайым.Офсет, 2005.
Музыка: учеб.для уч-ся 4 кл.нач.шк. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина. – М.: Просвещение, 2006.
Музыка: учеб.для уч-ся 4 кл.нач.шк. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина. – М.: Просвещение, 2002.
Музыка: учеб.для уч-ся 4 кл.нач.шк. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина. – М.: Просвещение, 2007.
Н.Цирулик. Технология. Федоров, 2005.
Школа мастеров .Учебник по трудовому обучению для учащихся 4
класса./ Геронимус Т.М.- М.: АСТ-ПРЕСС школа, 2004.
Школа мастеров .Учебник по трудовому обучению для учащихся 4
класса./ Геронимус Т.М.- М.: АСТ-ПРЕСС школа, 2006.
В. Кузин, Э. Кубышкина. Изобразительное искусство.Дрофа, 2008.
Н.А. Горяева, Л.А. Неменский, А.С. Питерских Искусство вокруг нас.
Просвещение, 2003.
Петрова Т.И., Избекова Л.К. Национальная культура коренных народов РС(Я). Якутск, 2003.
М.Т. Гоголева, Р.С. Никитина. Саха республикатын норуоттарын
культурата. Саха полиграфиздат, 2007.
А.А. Хильки, В.В. Эк, М.Н. Петрова Математика для вспомогательных
школ. Москва,1989.
В.В. Воронкова, И.В. Коломыткина. Букварь. М.: Просвещение, 1992.
Н.Б. Барская, А.К. Аксенова, Э.Г. Якубовская Русский язык для вспомогательных школ. Москва, 1990.
С.А.Зыков, Е.П. Кузьмичева, Т.С. Зыкова. Звездочка М.:Просвещение,
1992.
М.В. Голованова. Родная речь в 2-х частях М.: Образование, 1992
И.И. Каратаев. Азбука. Бичик, 2001.
Л.Ф. Мельгакова, М.Н. Скаткин. 100 вопросов о нашем мире. Москва,
1998.
Рисование. 1 класс. Москва, 1991.
Русский язык и литература
Кл.
Наименование
дисциплин
5а
5б
Русский язык.
5а
Литература.
5б
Литература
6а
Русский язык.
6б
Русский язык.
6а
Литература
Программа
Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной
литературы
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Программа для общеобразовательных школ Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов и др. Русский язык. М.: «Просвещепо русскому языку (авторы программы ние», 2006.
М.Т.Баранов,
Т.А.Ладыженская,
Н.М.Шанский). М: Дрофа, 2001г.
Программа литературного образования (5Курдюмова Т.В. Литература. 5 кл. М.: «Дрофа», 2000.
11 классы) Т.Ф. Курдюмовой
Программа литературного образования
А.Г.Кутузов, В.В.Леденева, Е.С.Романичева. В мире литературы.5
А.Г.Кутузова.
класс. М.: «Дрофа», 1995
Программа для общеобразовательных школ Ладыженская Т.А. Русский язык. 6 кл.: учеб.для общеобразоват. учрепо русскому языку (авторы программы ждений. М.: Просвещение, 2006.
М.Т.Баранов,
Т.А.Ладыженская, Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
Н.М.Шанский). М: Дрофа, 2001г.
Программа для общеобразовательных школ Ладыженская Т.А. Русский язык. 6 кл.: учеб.для общеобразоват. учрепо русскому языку (авторы программы ждений. М.: Просвещение, 2006.
М.Т.Баранов,
Т.А.Ладыженская,
Н.М.Шанский). М: Дрофа, 2001г.
В.Я.Коровина и др. Программа литературВ.П.Полухина, В.Я.Коровина В.П. Журавлев и др.. Литература. 6 кл.:
22
6б
ного образования. 5-11 классы.
7а
7б
Русский язык.
7а
7б
Литература
8а
Русский язык.
8б
Русский язык.
8а
Литература
8б
Литература
9а
Русский язык.
9б
Русский язык.
9а
Литература
9б
Литература
10а
Русский язык.
10б
Русский язык.
10а
Литература
10б
Литература
11-е
Русский язык.
11а
Литература
11б
11в
Литература
Программа для общеобразовательных школ
по русскому языку (авторы программы
М.Т.Баранов,
Т.А.Ладыженская,
Н.М.Шанский). М: Дрофа, 2001г.
В.Я.Коровина и др. Программа литературного образования. 5-11 классы.
Программа для общеобразовательных школ
по русскому языку (авторы программы
М.Т.Баранов,
Т.А.Ладыженская,
Н.М.Шанский). М: Дрофа, 2001г.
Программа по русскому языку для 5-9 классов с родным языком обучения.
Программа литературного образования
А.Г.Кутузова.
Программа по литературе для национальных общеобразовательных школ.
Программа по русскому языку для общеобразовательных школ.
Программа для общеобразовательных школ
по русскому языку (авторы программы
М.Т.Баранов,
Т.А.Ладыженская,
Н.М.Шанский). М: Дрофа, 2001г.
В.Я.Коровина и др. Программа литературного образования. 5-11 классы.
учеб.для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2006.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова. Русский язык.
Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2007.
В.Я.Коровина, И.С.Збарский, В.И.Коровин. Литература. 7 кл.: учеб.хрестоматия для общеобразоват учреждений. М.: Просвещение, 2005.
Ладыжинская Т.А. и др. Русский язык. 8 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. М.: Просвещение, 2006.
С.П.Васильева, А.С. Борисов. Русский язык. 8 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. Я.: Бичик, 2005.
А.Г.Кутузов, А.К.Киселев и др. Учебник-хрестоматия «В мире литературы» 8 класс. М.: Дрофа, 2005.
М.А.Аристова, С.К.Бирюкова и др. Литература. 8 кл.: учебник для
общеобразоват. учрежд. М.: Просвещение, 2000.
С.Г. Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А.Чешко. Русский
язык. 9 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. М.: Просвещение,
2008.
М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова. Русский язык. 9 кл.:
учебник для общеобразоват. учрежд. М.: Просвещение, 2008.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
В.Я.Коровина, И.С.Збарский, В.И.Коровин. Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразоват учреждений. М.: Просвещение,
2005.
В.Я.Коровина и др. Программа литературТ.В.Курдюмова, В.Я.Коровина. Литература 9 класс, учебникного образования. 5-11 классы.
хрестоматия для ОУ. М.: Просвещение, 2007.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
А.И. Власенков, Л.М..Рыбченкова. Русский язык: грамматика. Текс.
Программа
по
русскому
языку
Стили речи.10-11 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. М.: ПроА.И.Власенкова, Л.М.Рыбченкова
свещение, 2005.
Программа
по
русскому
языку Н.Г.Гольцов, И.В.Шамшин. Русский язык. Учебник для 10-11 кл. ОУ.
Н.Г.Гольцова.
М.: Просвещение, 2007г.
Программа по литературе. Методическая В.А.Чалмаев, С.А. Зинин. Литература 19 века: учебник для 10 кл.:
концепция С.А.Зинина.
учебник для общеобразоват. учрежд. М.: «Русское слово», 2007.
Программа по литературе для 10 класса Русина Н.С., Нартов К.М. Русская литература. 10 кл.: учебник для
Н.С.Русина.
общеобразоват. учрежд. М.: Дрофа, 2007.
Н.Г.Гольцов, И.В.Шамшин. Русский язык. 11 кл.: учебник для общеПрограмма для ОУ в 10-11 классах по рус- образоват. учрежд. М.: «Русское слово», 2007.
скому языку Н.Г.Гольцовой.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия», «1 С
Репетитор. Русский язык»
Программа по литературе. Методическая Чалмаев В.А., Зинин С.А. Русская литература. 11 кл.: учебник для
концепция С.А.Зинина.
общеобразоват. учрежд. М.: «Русское слово», 2006.
Нартов К.М., Бирюкова К.М. Литература. В 2 ч. 11 кл.: учебник для
общеобразоват. учрежд. С.-Петербург: Просвещение, 2001.
Программа литературного образования.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Математика и информатика
Кл.
Наименование
дисциплин
Математика.
5
Информатика
Математика.
6
Информатика
Алгебра.
7
Геометрия.
Информатика
Алгебра.
8
Геометрия
Программа
Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др. Математика. 5 кл.
Программа по математике для об–Мнемозина, 2008.
щеобразовательных школ.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Программа по информатике и ИКТ Л.Л.Босова. Информатика 5. М.: Бином Лаборатория знаний, 2007
для общеобразовательной школы.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др. Математика. 6 кл.
Программа по математике для об–Мнемозина, 2006.
щеобразовательных школ.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Программа по информатике и ИКТ Л.Л.Босова. Информатика 6. М.: Бином Лаборатория знаний, 2007
для общеобразовательной школы.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Ю.Н.Макарычев и др. Алгебра. 7 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд.
Программа по алгебре для общеобМосква: Просвещение, 2004.
разовательных школ.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Атанасян Л.С. Геометрия. 7-9 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. М.:
Программа по геометрии для обще«Русское слово», 2007.
образовательных школ.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Программа по информатике и ИКТ Л.Л.Босова. Информатика, 7. М.: Бином Лаборатория знаний, 2007
для общеобразовательной школы.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Ю.Н.Макарычев и др. Алгебра. 8 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд.
Программа по алгебре для общеоб- Москва: Просвещение, 2004.
разовательных школ.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Программа по геометрии для общеобразовательных школ.
Атанасян Л.С., В.Ф.Бутузов. Геометрия. 7-9 кл.: учебник для общеобразоват.
учрежд. М.: Просвещение, 2006.
23
Информатика
Алгебра.
9
Геометрия
Информатика
10а
Алгебра.
10б
Алгебра.
Геометрия.
10
Информатика
11
Геометрия.
11а
11б
Алгебра
11в
Алгебра
11
Информатика
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
И.Г.Семакин. Информатика и ИКТ 8 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд.
Программа по информатике и ИКТ
М.: Бином лаб. Знаний, 2007.
для общеобразовательной школы.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Ю.Н.Макарычев и др. Алгебра 9 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд.
Программа по алгебре для общеобМосква: Просвещение, 2004.
разовательных школ.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Атанасян Л.С., В.Ф.Бутузов.Геометрия. 7-9 кл.: учебник для общеобразоват.
Программа по геометрии для общеучрежд. М.: «Русское слово», 2007.
образовательных школ.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
И.Г.Семакин. Информатика и ИКТ. 9 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд.
Программа по информатике и ИКТ
М.: Бином лаб. знаний, 2005.
для общеобразовательной школы.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Алимов Ш.А., Колягин Ю.М. и др. Алгебра и начала анализа 10-11 кл.: учебПрограмма по алгебре для общеобник для общеобразоват. учрежд. Москва: Просвещение, 2006.
разовательных школ.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
А.Н. Колмогоров, А.М.Абрамов. Алгебра и начала математического анализа.
Программа по алгебре для общеоб- (баз.ур.) 10-11 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. М.: Просвещение,
разовательных школ.
2005 (2006, 2008)
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Программа по геометрии для обще- Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов. Геометрия. 10-11 кл.: учебник для общеобразообразовательных школ.
ват. учрежд. М.: Просвещение, 2007.
Программа по информатике и ИКТ И.Г.Семакин. Информатика и ИКТ. 10-11 кл.: учебник для общеобразоват.
для общеобразовательной школы.
учрежд. М.: Бином лаб. знаний, 2007.
Атанасян Л.С., Бутузов В.Р. Геометрия. Базовый и профиль. уров. 10-11 кл.:
Программа по геометрии для общеучебник для общеобразоват. учрежд. М.: Просвещение, 2007.
образовательных школ.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Ю.М. Алимов, А.Н. Колмогоров. Алгебра и начала анализа. 10-11 кл. М.: ПроПрограмма по алгебре для общеобсвещение, 2006.
разовательных школ.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Алгебра и начала математического анализа: учебник для 10-11 кл. общеобраПрограмма по алгебре для общеоб- зоват. учрежд. / А.Н. Колмогоров, А.М. Абрамов, Ю.П. Дуницын и др.; под
разовательных школ.
ред. А.Н. Колмогорова. – М.: Просвещение, 2001.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Программа по информатике и ИКТ И.Г.Семакин. Информатика и ИКТ. 10-11 кл.: учебник для общеобразоват.
для общеобразовательной школы.
учрежд. М.: Бином лаб. знаний, 2007.
Английский язык
кл
2
3
4
5
6
7
8а
8б
9
10а
10б
11а
11б,
11в
Наименование
дисциплин
Английский
язык.
Английский
язык.
Английский
язык.
Английский
язык.
Английский
язык.
Английский
язык.
Английский
язык.
Английский
язык.
Английский
язык.
Английский
язык.
Английский
язык.
Английский
язык.
Английский
язык.
Программа
Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной
литературы
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Программа для общеобразовательных школ. С.И.Азарова, Э.Н.Дружинина. Английский язык: Милли:
Иностранные языки в начальной школе.
Учеб.англ.яз. для 2 кл.общеобраз.учрежд. – Обнинск: Титул, 2007
Программа для общеобразовательных школ. С.И.Азарова, Э.Н.Дружинина. Английский язык: Милли:
Иностранные языки в начальной школе.
Учеб.англ.яз. для 3 кл.общеобраз.учрежд. – Обнинск: Титул, 2007
Программа для общеобразовательных школ. С.И.Азарова, Э.Н.Дружинина. Английский язык: Милли:
Иностранные языки в начальной школе.
Учеб.англ.яз. для 3 кл.общеобраз.учрежд. – Обнинск: Титул, 2007
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Программа для общеобразовательных школ О.Б. Дворецкая. New Millenium. Englis 5. Обнинск: «Титул», 2008
по английскому языку.
Программа для общеобразовательных школ Н.Н. Деревянко, С.В.Жаворонкова. New Millenium. Englis. Обнинск
по английскому языку.
«Титул», 2008.
Программа для общеобразовательных школ О.Б. Дворецкая. New Millenium. Englis 7. Обнинск: «Титул», 2008
по английскому языку.
Программа для общеобразовательных школ О.Б. Дворецкая. New Millenium. Englis 8. Обнинск: «Титул», 2007
по английскому языку.
Программа для общеобразовательных школ Кузовлев В.П. Happy Englis 3. М.: Просвещение, 1998.
по английскому языку.
Программа для общеобразовательных школ О.Б. Дворецкая. New Millenium. Englis 9. Обнинск: «Титул», 2007
по английскому языку.
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Программа для общеобразовательных школ Кузовлев В.П. Английский язык. 10-11кл.: учебник для общеобразопо английскому языку.
ват. учрежд. М.: Просвещение, 2007.
Программа для общеобразовательных школ О.Б. Дворецкая. New Millenium. Englis 10. Обнинск: «Титул», 2007
по английскому языку.
Программа для общеобразовательных школ О.Л.Гроза. New Millenium. Englis 11. Обнинск: «Титул», 2007
по английскому языку.
Программа для общеобразовательных школ Кузовлев В.П. Английский язык. 10-11 кл.: учебник для общеобрапо английскому языку.
зоват. учрежд. М.: Просвещение, 2007.
Физика, химия, биология, география, природоведение
Кл.
Наименование
дисциплин
5
Природоведение
Программа
Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной
литературы
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Программа для общеобразовательных В.Б.Захаров, Н.И.Сонин. Природоведение. 5 кл. М.: Дрофа, 1999.
школ. Природоведение 5 класс. Сост.
24
Биология
6
География
География
7
Физика
Биология
География
Физика
8
Химия
Биология
Физика
9
Химия
Биология
География
9а
География Якутии
10а
Физика
10б
Физика
Химия
10
Биология
География
Физика
Химия
11
Биология
География
В.Н.Кузнецов, М.Ю. Демидова.
Программа для общеобразовательных
учреждений. Биология.
Душина И.В. Программа основного общего образования по географии (6-10 кл.)
Сонин Н.И. Биология. «Живой организм». 6 класс. М.: Дрофа, 1999.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
В.П.Сухов.Физическая география: начальный курс. М.: Просвещение,
1998.
В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океаДушина И.В. Программа основного обнов. 7 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. М.: Просвещение, 2004.
щего образования по географии (6-10 кл.)
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
А.В.Перышкин. Физика. 7 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. М.:
Ю.И.Дик, В.А.Коровин. Программа для
Дрофа, 2006.
общеобразовательных школ по физике.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. 7
Программа для общеобразовательных
кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. М.: Дрофа, 1999.
школ. Биология.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Баринова И.И. География России. Природа. 8 кл.: учебник для общеобИ.И.Баринова, Дронов В.П. программа по
разоват. учрежд. М.: Дрофа, 2004.
географии России. 8-9 классы.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. М.:
Ю.И.Дик, В.А.Коровин. Программа для
Дрофа, 2006.
общеобразовательных школ по физике.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. и др. Химия. 8 кл.: учебник для общеобПрограмма для общеобразовательных
разоват. учрежд. М.: Просвещение, 2008.
школ. Химия.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
А.И.Никишов, И.Х. Шарова. Биология – Животные. 7-8. М.: ПросвещеПрограмма для общеобразовательных
ние. 1994.
школ. Биология.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
А.В. Перышкин, Е.М.Гутник. Физика. 9 кл.: учебник для общеобразоват.
Ю.И.Дик, В.А.Коровин. Программа для
учрежд. М.: Дрофа, 2002.
общеобразовательных школ по физике.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Программа для общеобразовательных Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия. 9 кл.: учебник для общеобразоват.
школ. Химия.
учрежд. М.: Просвещение, 2004.
Программа для общеобразовательных А.С.Батуев. Биология 9 класс. М.: Просвещение. 2002.
школ. Биология.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
И.И.Баринова, Дронов В.П. программа по В.Я. Ром, Дронов В.П. География России. Население и хозяйство.
географии России. 8-9 классы.
9 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. М.: Дрофа, 2004.
Кривошапкина О.М. Программа по гео- И.И.Жирков, К.И.Жирков, О.М.Кривошапкина, Г.Н.Максимов. Геограграфии.
фия Якутии. Якутск: Бичик, 2007г.
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. и др. Физика. (баз. и проф. ур.) 10 кл.:
Ю.И.Дик, В.А.Коровин. Программа для
учебник для общеобразоват. учрежд. М.: Просвещение, 2002.
общеобразовательных школ по физике.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
А.В. Перышкин. Физика. 10 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд.
Ю.И.Дик, В.А.Коровин. Программа для
М.: Просвщение, 2002.
общеобразовательных школ по физике.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия. 10 кл.: учебник для общеобразоПрограмма для общеобразовательных
ват. учрежд. М.: Просвещение, 2001.
школ. Химия.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Программа для общеобразовательных Д.К. Беляев, Г.М.Дымшица. Общая биология. 10-11 кл.: учебник для
школ. Биология.
общеобразоват. учрежд. М.: Просвещение, 2006.
Максаковский В.П. Экономическая и социальная география. М.: ПроВ.И.Сиротина. Программа среднего (полсвещение, 2001.
ного) общего образования по географии.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Т.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев. Физика. 11 кл.: учебник для общеобразоЮ.И.Дик, В.А.Коровин. Программа для
ват. Учрежд. М.: Просвещение, 2007.
общеобразовательных школ по физике.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
Программа для общеобразовательных Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия. 11 кл.: учебник для общеобразошкол. Химия.
ват. Учрежд. М.: Просвещение, 2006.
Программа для общеобразовательных Д.К. Беляев, Г.М.Дымшица. Общая биология. 10-11 кл.: учебник для
школ. Биология.
общеобразоват. учрежд. М.: Просвещение, 2006.
Максаковский В.П. Экономическая и социальная география. М.: ПроДушина И.В. Программа для общеобрасвещение, 2001.
зовательных школ по географии.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия».
История и обществознание
кл
Наименование
дисциплин
5
История.
6
История.
6
Обществознание.
Программа
Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свецицкая. История. М.: Просвещение, 2007.
Программы для общеобразователь- Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
ных школ. История.
Агибалова А.А. История древнего мира. 5 кл. М.: Просвещение, 2005.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
Е.В.Пчелов. История России. М.: Русское слово, 2003
Программы для общеобразователь- Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
ных школ. История.
Агибалова Е.В., Г.М.Донской. История средних веков. 6 кл.: Учеб.для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2008.
Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. 6 кл.: учеб.для общеобразоПрограммы для общеобразователь- ват. учреждений. М.: «Русское слово», 2007.
ных школ по обществознанию. М.:
25
Дрофа, 2008.
7
7
8
8
9
9
История.
Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев.
Программы для общеобразовательных школ по истории. М.: Дрофа,
2008.
Обществознание.
Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев.
Программы для общеобразовательных школ по обществознанию. М.:
Дрофа, 2008.
История.
Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев.
Программы для общеобразовательных школ по истории. М.: Дрофа,
2008.
Обществознание
Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев.
Программы для общеобразовательных школ по обществознанию. М.:
Дрофа, 2008.
История.
Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев.
Программы для общеобразовательных школ по истории. М.: Дрофа,
2008.
Обществознание.
10а
История.
10б
История.
10
Обществознание.
11а
11в
История.
11б
История.
11а
11в
Обществознание.
Е.В.Пчелов. История России. 17-18 века. М.: Русское слово, 2004.
А.Я.Юдовская и др. Всеобщая история. История Нового времени. 7 кл.:
учебник для общеобразоват. учреждений.
- М.: Просвещение, 2001.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
А.И.Кравченко, Е.Н.Певцова. Обществознание. 7 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. М.: Русское слово, 2007.
Данилов А.А., Косулина. История России.19 век.. 8 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. М.: Просвещение, 2003
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
А.Н.Боханов. история России 19 век. М.: Русское слово, 2004
Юдовская А.Я. Баранов П.А., Л.М. Ванюшкин. Новая история 1800-1913гг.
8 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. М.: Просвещение, 2001.
Н.В.Загладин. Новая история 19 век – начало 20 века,4-е издание. М.: Русское слово, 2004
Кравченко А.И., Е.А.Певцова. Обществознание. 8 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. М.: Русское слово, 2006.
Загладин Н.В. История Отечества 20 век. 9 кл.: учебник для общеобразоват.
учрежд. М.: «Русское слово», 2003.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
А.А. Данилов, Л.Г.Косулина. История России. 9 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. М.: Просвещение, 2001.
Загладин Н.В. Новая история зарубежных стран. 9 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. М.: «Русское слово», 2004.
Кравченко А.И., Е.А.Певцова. Обществознание. 9 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. М.: «Русское слово», 2006.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев.
Программы для общеобразовательных школ по обществознанию. М.:
Дрофа, 2008.
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. А.Н. Сахаров, А.Н.Боханов. История России. (баз. и проф. ур.)
Программы для общеобразователь- 10 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. М.: «Русское слово», 2006.
ных школ по истории. М.: Дрофа, Н.В.Загладин. Всемирная история. История России и мира с древнейших
2008.
времен до конца 19 века. М.: Русское слово, 2005
А.Н. Сахаров, В.И. Буганов и др.. История России. (проф.ур.) 10 кл.: учебник
для общеобразоват. учрежд. М.: Просвещение, 2005.
Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
Программы для общеобразователь- В.И.Буганов, П.Н.Зырянов. история России. Конец 17-19 век. М.: Просвещеных школ по истории. М.: Дрофа, ние , 2005
2008.
Н.В.Загладин. Всемирная история. История России и мира с древнейших
времен до конца 19 века. М.: Русское слово, 2008.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. А.И.Кравченко, Е.А.Певцова. Обществознание. 10 кл.: учебник для общеобПрограммы для общеобразователь- разоват. учрежд. М.: «Русское слово», 2006.
ных школ по обществознанию. М.: Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
Дрофа, 2008.
Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. О.С. Сороко-Цюпа, В.П.Смирнов, А.И. Строганов. Мир в 20 веке. Учебник
Программы для общеобразователь- для общеобразовательных учебных заведений.М.: Дрофа, 2001.
ных школ по истории. М.: Дрофа, Загладин Н.В. и др. История Отчества (баз. и проф. ур.) 11 кл.: учебник для
2008.
общеобразоват. учрежд. М.: «Русское слово», 2003-2006.
Н.В.Загладин, С.Т.Минаков и др. История Отечества 20 – начало 21 века.
(баз. и проф. ур.) 11 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. М.: Русское
Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. слово, 2003.
Программы для общеобразователь- Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
ных школ по истории. М.: Дрофа, А.А.Данилов, А.И.Уткмн, А.В.Филиппова. История России 1945-2008. М.:
2008.
Просвещение, 2008.
О.С. Сороко-Цюпа, В.П.Смирнов, А.И. Строганов. Мир в 20 веке. Учебник
для общеобразовательных учебных заведений.М.: Дрофа, 2001.
Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев.
А.И. Кравченко, Е.А.Певцова. Обществознание. 11 кл.: учебник для общеобПрограммы дляобщеобразов. школ по разоват. учрежд. М.: «Русское слово», 2006.
обществознанию. М.: Дрофа, 2008.
Электронное пособие «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
ИЗО, музыка, черчение, технология
Кл.
Наименование
дисциплин
Музыка
5
ИЗО
Технология
6
Технология.
Программа
Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева. Музыка. М.: Просвещение, 2008
Программа образовательной области «Музыка»
Науменко Т.И., Алев В.В. Музыка. 5кл. М.: Дрофа, 2003.
В.С.Кузин. Программа для общеобразователь- Горяева Н.А., Островская О.В. под ред. Неменского Б.М. Изобраных школ. Изобразительное искусство.
зительное искусство. 5 кл. – М.: Просвещение, 2000.
Программа для общеобразовательных школ. Правдюк В.Н., Самородский П.С., Симоненко В.Д. и др., под ред.
Технология.
Симоненко В.Д. Технология. 5 кл. – М.: ВЕНТАНА-Граф, 2003.
Программа для общеобразовательных школ. Правдюк В.Н., Самородский П.С., Симоненко В.Д. и др., под ред.
Технология.
Симоненко В.Д. Технология. 6 кл. – М.: ВЕНТАНА-Граф, 2000.
26
7
ИЗО
В.С.Кузин. Программа для общеобразовательных школ. Изобразительное искусство.
Музыка
Программа образовательной области «Музыка»
Черчение.
А.Д.Ботвинников. Программа для общеобразовательных школ по черчению.
Технология.
Программа для общеобразовательных школ.
Технология.
Музыка
Программа образовательной области «Музыка»
Черчение
А.Д.Ботвинников. Программа для общеобразовательных школ по черчению.
Технология
Программа для общеобразовательных школ.
Технология.
Черчение
А.Д.Ботвинников. Программа для общеобразовательных школ по черчению.
8
9
Неменская Л.А., под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. 6 кл. М.: Просвещение, 2005.
Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева. Музыка. М.: Просвещение, 2008
Науменко Т.И., Алев В.В. Музыка. 6 кл. М.: Дрофа, 2003.
Ботвинников А.Д. Черчение. 7-9 кл.: учебник для общеобразоват.
учрежд. М.: Просвещение, 2008.
Самородский П.С., Симоненко В.Д., Синицина Н.В. и др. Технология. 7 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. М.: ВентанаГраф, 2005.
Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева. Музыка. М.: Просвещение, 2008
Науменко Т.И., Алев В.В. Музыка. 7кл. М.: Дрофа, 2003.
Ботвинников А.Д. Черчение. 7-9 кл.: учебник для общеобразоват.
учрежд. М.: Просвещение, 2008.
Гончаров Б.А. и др. Технология. 8 кл. Под ред. Симоненко В.Д.
М.: Вентана-Граф, 2004.
В.Н.Чернякова. Технология обработки ткани. 7-9. М.: Просвещение, 2005
Ботвинников А.Д. Черчение. 7-9 кл.: учебник для общеобразоват.
учрежд. М.: Просвещение, 2008.
Якутский язык и литература, культура народов Республики Саха (Якутия) и якутский разговорный язык
Кл.
Наименование
дисциплин
Родной язык
5
Родная литература
Родной язык
6
Родная литература
Родной язык
7
Родная литература
Родной язык
8
Родная литература
Родной язык
9
Родная литература
10
Родная литература
11
Родная литература
5-11
Культура народов
Республики Саха
(Якутия)
5-11
5-9
Культура народов
Республики Саха
(Якутия)
Якутский разговорный язык
Программа
Автор, название, место издания, издательство, год
издания учебной литературы
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Саха тыла
Петров Н.Е., Иванова С.А., Неустроев Н.Н., Семенова
Сахалыы оскуола программата
С.С. Саха тыла, 5 кылаас Дьокуускай: Бичик 2006 с.
Норуот айымньыта уонна литература Саха оскуолатын проФилиппова Н.И., Максимова М.Е. Тєрєєбўт литератуграммата Автордар: Филиппова Н.И., Шишигина В.Р., Мак- рабыт, 5 кылаас Дьокуускай: Бичик 2006 с.
симова М.Е.
НеустроевН.Н., Васильев Е.К., Семенова С.С. Саха
Саха тыла
тыла, 6 кылаас Дьокуускай: Бичик 2006 с.
Сахалыы оскуола программата
Норуот айымньыта уонна литература Саха оскуолатын проОконешникова П.И., Поликарпова Е.М., Олесова С.Г.
граммата Автордар: Филиппова Н.И., Шишигина В.Р., Мак- Тєрєєбўт литературабыт, 6 кылаас Дьокуускай: Бичик
симова М.Е.
2006 с.
Саха тыла
Неустроев Н.Н., Ядрихинская А.Г., Семенова С.С.
Сахалыы оскуола программата
Саха тыла, 7 кылаас Дьокуускай: Бичик 2006 с.
Норуот айымньыта уонна литература Саха оскуолатын проКолодезников С.К., Колодезникова Л.Д., Васильев
грамматаАвтордар: Филиппова Н.И.,
Е.К. Тєрєєбўт литературабыт, 7 кылаас Дьокуускай:
Шишигина В.Р., Максимова М.Е.
Бичик 2000 с.
Саха тыла
Винокуров И.П., Филиппов Г.Г., Филиппова М.Е.
Сахалыы оскуола программата
Саха тыла, 8-9 кыл. Дьокуускай: Бичик 2006 с.
Норуот айымньыта уонна литература Саха оскуолатын проКолодезников С.К., Шишигина В.Р. Тєрєєбўт литераграммата Автордар: Филиппова Н.И., Шишигина В.Р., Мактура-быт, 8 кылаас Дьокуускай: Бичик 2006 с.
симова М.Е.
Саха тыла
Винокуров И.П., Филиппов Г.Г., Филиппова М.Е.
Сахалыы оскуола программата
Саха тыла, 8-9 кыл. Дьокуускай: Бичик 2006 с.
Норуот айымньыта уонна литература Саха оскуолатын проШишигина В.Р., Максимова М.Е.Саха литературата, 9
граммата Автордар: Филиппова Н.И., Шишигина В.Р., Мак- кылаас Дьокуускай: Бичик 2006 с.
симова М.Е.
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Поликарпова Е.М., Яковлев В.С.-Далан, Молукова Л.Ф. Саха
литературата, 10 кылаас Дьокуускай: Бичик 2003 с.
Норуот айымньыта уонна литература Саха оскуоТобуруокап Н.Н., Максимова П.В., Филиппова Н.И. Саха
латын программата Автордар: Филиппова Н.И.,
литературата, 10 кылаас Дьокуускай: Бичик 2006
Шишигина В.Р., Максимова М.Е.
Флегонтова У.М. Литература кэрэћиттэрэ
10-11 кылаас Дьокуускай: Бичик 2006 с.
Филиппова Н.И., Попова М.М. Саха литературата, 11 кылаас
Дьокуускай: Бичик 2006 с.
Норуот айымньыта уонна литература Саха оскуоМаксимова П.В., Тобуруокап Н.Н., Филиппова Н.И. Саха
латын программата Автордар: Филиппова Н.И.,
литературата, 11 кылаас Дьокуускай: Бичик 2006 с.
Шишигина В.Р., Максимова М.Е.
Флегонтова У.М. Литература кэрэћиттэрэ
10-11 кылаас Дьокуускай: Бичик 2006 с.
1.ПетроваТ.И.,Шишигина В.Р.Национальная культура коренных народов РС(Я).,Я.1992
Национальная культура коренных народов РС(Я).
2.Хатылаева В.И. Национальная культура коренных народов.(Р.И.Бравина, Н.В.Емельянов,Т.И.Петрова)
Я.1994.
3.Левина А.П. Зеркало души народа.-Я.!997.
Саха сирин тэрут омуктарын культурата.
Яковлева М.П. Тэрут культура.8 кл. Изд.дом «Якутия» 2005
(И.Я.Баишев)
Программа обучения якутскому разговорному
языку (Е.П.Гуляева, Е.Р.Брызгалова,М.Е.Коркина)
Петрова Т.И., Босикова В.И. Саха тыла. Я:Бичик 2006
Физкультура и ОБЖ
Кл.
Наименование дисциплин
Программа
Автор, название, место издания, издательство,
год издания учебной литературы
27
Физкультура
2
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Программа для общеобразовательных школ. Физическое воспитание. 1-11 классы. Региональная программа по физическому воспитанию. 1-11 классы.
Основы безопасности
жизнедеятельности
Программа для общеобразовательных школ. ОБЖ 1-4 классы.
Физкультура
Программа для общеобразовательных школ. Физическое воспитание. 1-11 классы. Региональная программа по физическому воспитанию. 1-11 классы.
Основы безопасности
жизнедеятельности
Программа для общеобразовательных школ. ОБЖ 1-4 классы.
Физкультура
Программа для общеобразовательных школ. Физическое воспитание. 1-11 классы. Региональная программа по физическому воспитанию. 1-11 классы.
Основы безопасности
жизнедеятельности
Программа для общеобразовательных школ. ОБЖ 1-4 классы.
3
4
Физкультура
5
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Программа для общеобразовательных школ. Физическое воспитание. 1-11 классы. Региональная программа по физическому воспитанию. 1-11 классы.
Основы безопасности
жизнедеятельности
Программа для общеобразовательных школ. ОБЖ 5 - 9 классы.
Физкультура
Программа для общеобразовательных школ. Физическое воспитание. 1-11 классы. Региональная программа по физическому воспитанию. 1-11 классы.
Основы безопасности
жизнедеятельности
Программа для общеобразовательных школ. ОБЖ 5 - 9 классы.
Физкультура
Программа для общеобразовательных школ. Физическое воспитание. 1-11 классы. Региональная программа по физическому воспитанию. 1-11 классы.
Основы безопасности
жизнедеятельности
Программа для общеобразовательных школ. ОБЖ 5 – 9 классы.
Физкультура
Программа для общеобразовательных школ. Физическое воспитание. 1-11 классы. Региональная программа по физическому воспитанию. 1-11 классы.
Основы безопасности
жизнедеятельности.
Программа для общеобразовательных школ. ОБЖ 5 – 9 классы.
Физкультура
Программа для общеобразовательных школ. Физическое воспитание. 1-11 классы. Региональная программа по физическому воспитанию. 1-11 классы.
Основы безопасности
жизнедеятельности
Программа для общеобразовательных школ. ОБЖ 5-9 классы.
6
7
8
9
Физкультура
10
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Программа для общеобразовательных школ. Физическое воспитание. 1-11 классы. Региональная программа по физическому воспитанию. 1-11 классы.
Основы безопасности
жизнедеятельности
Программа для общеобразовательных школ. ОБЖ 10 - 11
классы.
Физкультура
Программа для общеобразовательных школ. Физическое воспитание. 1-11 классы. Региональная программа по физическому воспитанию. 1-11 классы.
Основы безопасности
жизнедеятельности
Программа для общеобразовательных школ. ОБЖ 10 - 11
классы.
11
А.А. Усачев и др.Основы безопасности жизнедеятельности: 2-й кл.: Учебник для общеобразоват. учреждений . М.: АСТ, 2003.
А.А. Усачев. Основы безопасности жизнедеятельности: 3-4.: учебник для нач.шк.. М.: АСТ,
2003.
Д.М.Ершов, С.И.Захаров, К. Алаас. ОБЖ
Якутск - 2006
В.И.Лях, Л.Е.Любомирский, Г.Б.Мейксон. Физическая культура. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2001
М.П.Фролов, Е.И.Литвинов, А.Е Смирнов. Основы безопасности жизнедеятельности, 5. М.:
Астрель – АСТ,2006.
В.И.Лях, Л.Е.Любомирский, Г.Б.Мейксон. Физическая культура. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2001
М.П.Фролов, Е.И.Литвинов, А.Е Смирнов. Основы безопасности жизнедеятельности, 6. М.:
Астрель – АСТ,2006.
В.И.Лях, Л.Е.Любомирский, Г.Б.Мейксон. Физическая культура. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2001
М.П.Фролов, Е.И.Литвинов, А.Е Смирнов. Основы безопасности жизнедеятельности, 7. М.:
Астрель – АСТ,2006.
В.И.Лях, Л.Е.Любомирский, Г.Б.Мейксон. Физическая культура. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2001
Фролов М.П. и др. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 кл.: учебник для общеобразоват. учрежд. М.: АСТ, 2006.
В.И.Лях, Л.Е.Любомирский, Г.Б.Мейксон. Физическая культура. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2001
М.П.Фролов, Е.И.Литвинов, А.Е Смирнов. Основы безопасности жизнедеятельности, 9. М.:
Астрель – АСТ,2006.
В.И.Лях, Л.Е.Любомирский, Г.Б.Мейксон. Физическая культура. 10-11 классы. М.: Просвещение, 2001
М.П.Фролов, Е.И.Литвинов, А.Е Смирнов. Основы безопасности жизнедеятельности, 10. М.:
Астрель – АСТ,2006.
В.И.Лях, Л.Е.Любомирский, Г.Б.Мейксон. Физическая культура. 10-11 классы. М.: Просвещение, 2001
М.П.Фролов, Е.И.Литвинов, А.Е Смирнов. Основы безопасности жизнедеятельности, 11. М.:
Астрель – АСТ,2006.
Элективные курсы и проектная деятельность
№
Класс
Программа
1.
2.
3.
4.
1а
2а
2б
4а
Информатика
Веселая грамматика
Математика
Математика
5.
6.
3.
4а
4б
5а
Русский язык
Математика
Умники и умницы
Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы
КОМПОНЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика в играх и задачах. 1 класс – Баласс 2008
Шклярова Г.В. Сборник упражнений по русскому языку. 2 класс – Москва 2006
Волкова С.И., Столярова Н.Н. Тетрадь с математическими заданиями № 2 – Москва Просвещение 1995
1. Смирнова Т. Экономика в играх и задачах
2. Новые приключения белки и его друзей – изд. Федоров 2005
Ладыженская Т.А. Риторика. Школа 2100 – Баласс 2007
Аммосова Т.П.Сборник олимпиадных заданий по математике – Бичик 2002
1. И.Ф. Шарыгин и др. Математика 5-6, Задачи на смекалку - Просвещение. 2007
2. Газета «Математика» - издательский дом «Первое сентября»
3. А.А. Мазанник Реши сам - Минск, Народная асвета, 1980
4. И.Я. Депман, Н.Я. Виленкин. За страницами учебника математики – Москва, Просвещение, 1989
5. Энциклопедический словарь юного математика – Москва, Педагогика, 1989
28
2.
5а
Оригами
3.
5а
4.
6а,7а
5.
7а
6.
7б
Занимательная грамматика
Решение текстовых
задач
Экология нашего
двора
Решение олимпиадных задач по черчению
7.
10а,
11а
Компьютерная графика
8.
11б
История Отечества
ХХ века – глазами
очевидцев
9.
10б
История Якутии
10.
9а
История Отечества с
древнейших времен
до конца ХVIII века
11.
10а
12.
11а,
11б,
11в
Создание интерактивной анимации
средствами Macromedia Flash
Решение задач по
химии
13.
11а
14.
1.
5а
2.
5а
Технология решения
тестовых задач ЕГЭ
по русскому языку
Работа в графическом редакторе
CorelDraw
Учимся читать выразительно
Оригами
1. Сержантова Т. Б.Оригами. Лучшие модели –Москва Айрис-пресс, 2004.
2. Сержантова Т. Б.Оригами. Новые модели –Москва Айрис-пресс, 2006.
3. Сержантова Т. Б.Оригами. 100 праздничных моделей оригами –Москва Айрис-пресс, 2007.
4. Дай Нгуен мастер оригами, динозавры и ящеры – Москва: Эскмо 2007
Эккерсли С., Маколей М Занимательная грамматика – Москва: международные отношения
Шевкин А.В. Обучение решению текстовых задач –Москва, Русское слово 2001
Криксунов Е.А., Пасечник В.В., Сидорин А.П. Экология – Москва Дрофа 1995
Ботвинников А.Д. и др. Черчение: Учебник для 7-8 классов ОУ – 9 изд. Москва: Просвещение, 1999
Гервер А.В. Творчество на уроках черчения: Книга для учителя – Москва: Центр Владос, 1999
Павлов А.А. Графика и черчение: 7-9 классы: Рабочая тетрадь №4 – Москва, центр Владос, 2000
Павлова А.А., Корзинова Е.И. Графика и черчение 7-9 классы: Рабочая тетрадь №1 – Москва, центр
Владос, 2000
5. Павлова А.А., Корзинова Е.И. Графика и черчение 7-9 классы: Рабочая тетрадь №2 – Москва, центр
Владос, 2000
6. Павлова А.А., Корзинова Е.И. Графика и черчение 7-9 классы: Рабочая тетрадь №3 – Москва, центр
Владос, 2000
7. Гордеенко Н.А., Степакова В.В. Черчение: Учебное пособие – Москва, АСТ 2002
8. Николаев Н.С. Проведение олимпиад по черчению – Волгоград, Учитель 2006
9. Титов С.В. Занимательное черчение на уроках и внеклассных занятиях – Волгоград, Учитель 2006
1. КОМПАС 3DVIO. Руководство администратора – ИТАР ТАСС Москва 2008
2. КОМПАС 3DVIO. Руководство пользователя 1-3 тома – ИТАР ТАСС Москва 2008
3. Залогова Л.А. Практикум по компьютерной графике – Москва, Лаборатория Базовых Знаний, 2001
4. Николаева И. КОМПАС 3D-система, которую ждали – САПР и графика № 8, 1988
5. Угринович Н.Д. Информатика и информацио.технологии – Москва, ЮНИМЕДИАСТАЙЛ 2002
1. В.Г.Петрович. Материалы курса «Отечественная история ХХ – начала ХХI в» М. Педагогический университет «Первое сентября, 2005.
2. Ш.М.Мунчаев, В.М.Устинов. История России. учебник для ВУЗОВ, 4 издание- Москва, 2005.
3. Л.А.Коханова, Т.С.Алексеева. История Российской государственности. Учебное пособие для студентов
заочной формы обучения.- Москва. 2000.
4. А.В.Филиппов. Новейшая история России 1945 -2006 гг. Книга для учителя.- Москва, 2007.
5. Т.В.Коваль. Конспекты уроков для учителя истории. 9 класс. История России ХХ век.- Москва, 2001.
6. Л.Л.Кочергина. Интегрированные уроки в школе. История – литература. 11 класс.- Волгоград,2003.
7. О.В.Арасланова, А.В.Поздеев, Поурочные разработки по истории России ХХ –начала ХХI века, 9
класс.- Москва, 2005.
8. Н.А.Григорьева, Н.И.Чеботарева. Элективные курсы по истории России, 10 -11 классы, для профильного обучения.- Москва 2007
9. А.В.Серкин. Тематическое поурочное планирование по истории России ХХ века, 9 класс,- Москва, 2006
10. А.А.Данилова, А.И.Уткина История России 1945 – 2008 гг. 11 класс.- Москва, 2008
1.
2.
3.
4.
1. Гоголев А.И. История Якутии (Обзор исторических событий до начала ХХ в) Якутск, 2000
2. М.М.Хатылаев История Якутии 1917 – 2000 г.г. Якутск 2001
3. Пестерев В.И. Страницы истории Якутии в документах, легендах и мифах. Якутск 2000
4. Энциклопедия Якутии М., 2001
5. Доклады учащихся на разные темы (по истории республики и улуса)
6. Васильев Н.И. История Якутии, Якутск, Бичик 2007
1. Лекции по русской истории. С.Ф Платонов, часть I и часть II, М. 1994г
2. Пособие для поступающих в ВУЗ –ы , под редакцией М.Н.Зуева, М.1994г
3. Сокращенная Русская история, М. изд-во МАИ, 1993 г.
4. С.Ф.Платонов Лекции по русской истории, М. 2000 г.
5. История России. Справочник студента, Н.В.Старинов.
6. История России с древнейших времен до ХХ в. С.Т.Жуковский и И.Т.Жуковский
7. Россия в истории мировой цивилизации I Х – ХХ вв.
8. История российской государственности. Л.А.Коханова, Т.С.Алексеева
9. Поурочные разработки по истории России, Б.Н.Серов, А.Р.Лагно 10 кл С древнейших времен до конца
ХIХ в. М. 2005
10. Классные часы и беседы о Российской истории, В.А.Герасимова, М. 2004
11. История России с древнейших времен до конца Х VII в. по учебнику В.И.Буганова и П.Н.Зырянова,
2004
1. Ахромов Я.В. Технологии web-дизайна и Flash-технологии – Феникс 2004
2. Зимина Л. Первые шаги пользователя Macromedia Flash 5.0 Познавательная книга плюс
3. CD обучение: Macromedia Flash 2002 и др
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
Хомченко Г.П. Хомченко И. Г. Задачи по химии – Высшая школа 1997
Хомченко Г.П. Хомченко И.Г.Сборник задач и упражнений по химии – Москва, Новая волна 2002
Хомченко Г.П. Сборник задач по химии для поступающих в вузы – Москва, Новая волна 2002
Хомченко Г.П.Решение задач по химии алгебраическим способом – Москва 1992
Штремплер Г.И. Методика решения расчетных задач по химии – Москва Просвещение 2001 и др
ЕГЭ. Русский язык.- Интеллект центр 2010
ЕГЭ 2010 Русский язык. Сборник заданий – Москва Экскмо 2009
Интернет-ресурсы
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Обучение выразительному чтению учащихся
Оригами. Сержантова А.Т. – АРТ, 2007.
29
3.
4.
5б, 6а
5б,
6б
Мой родной край
Юный Вилюйчанин
5.
6а
6.
6а,7а
7.
7а, 8а
8.
7а
Токарные работы
9.
7а
Культура общения
10.
7б
Тыл оЬуора
11.
8а
Лекарство и человек
12.
8б
13.
9а
Издательская деятельность
Моделирование пространственных фигур
14.
9а
География Якутии
15.
9а
Химия и окружающая среда
16.
9б
17.
18.
10а
10а
19.
9б,
10б
Английские стихи,
песни, фильмы
Лингвострановедение
Статистика. Вероятность. Комбинаторика
В мире генетики
20.
10б
21.
10б
22.
10а,
11в
Художественная
резьба по дереву
Решение текстовых
задач
Решение олимпиадных задач по черчению
Издательская деятельность
Тыл хонуута
Черчение
Родной край. Учебник 5 класса
1. Дорофеев В.Ф., Афанасьева Т.Н., Иванов И.А, Корякин И.И.,Ксенофонтов Ф.А. Вчера и сегодня вилюйской земли. Булуу сирин бэ5эhээццитэ уонна бугуццутэ. -Якутск, 1999
2..Кондакова У.Ф.Тыл оонньуута- Дьокуускай, 2002
3.Сидоров Б.И. Знаете ли вы млекопитающих Якутии – Якутск.2002
4.Сидоров Б.И. Знаете ли вы птиц Якутии - Якутск, 1999
5.Каймук Е.Л., Винокуров Н.Н., Бурнашева А.П. Насекомые Якутии бабочки – Якутск, 2005
6. Атлас Якутской АССР – Москва 1981
7. Жирков И.И., Жирков К.И. и др. География Якутии – Якутск, Бичик 2007
1. Бузинов М, Потапов Г. Искусство резьбы по дереву. Учебное пособие – Москва, Антика 1998
2. Буриков В.Г., Власов В.Н. Домовая резьба – Москва: Нива 1994
3. Левин Л.П. Резьба по дереву – Москва, 1957
Шевкин А.В. Обучение решению текстовых задач –Москва, Русское слово 2001
Ботвинников А.Д. и др. Черчение: Учебник для 7-8 классов ОУ – 9 изд. Москва: Просвещение, 1999
Гервер А.В. Творчество на уроках черчения: Книга для учителя – Москва: Центр Владос, 1999
Павлов А.А. Графика и черчение: 7-9 классы: Рабочая тетрадь №4 – Москва, центр Владос, 2000
Павлова А.А., Корзинова Е.И. Графика и черчение 7-9 классы: Рабочая тетрадь №1 – Москва, центр
Владос, 2000
5. Павлова А.А., Корзинова Е.И. Графика и черчение 7-9 классы: Рабочая тетрадь №2 – Москва, центр
Владос, 2000
6. Павлова А.А., Корзинова Е.И. Графика и черчение 7-9 классы: Рабочая тетрадь №3 – Москва, центр
Владос, 2000
7. Гордеенко Н.А., Степакова В.В. Черчение: Учебное пособие – Москва, АСТ 2002
8. Николаев Н.С. Проведение олимпиад по черчению – Волгоград, Учитель 2006
9. Титов С.В. Занимательное черчение на уроках и внеклассных занятиях – Волгоград, Учитель 2006
1. Туров Н.П. Обучение решению изобретательских задач – Школа производство 1990
2. Алексеев Э. Саха мастан, талахтан оноЬуктара – Бичик 2006
3. Плоткин В.А. Новая отрасль знания и проектирования - 1989
1. Барашков В.Ф. А как у вас говорят? – Москва 1986
2. Гольдин В.Е. Речь и этикет – Москва 1983
3. Розенталь Д.Э. Секрет стилистики: Правила хорошей речи – Москва Рольф 1996
4. Коровина В.Я. На подступах к риторике – Москва Мнемозина 1996
1. Кондакова У.Ф. Тыл оонньуута – Якутск Бичик 1998
2. Кондакова У.Ф. Тыл оонньуута – Якутск Бичик 1998
3. Кычкина Е.Н. Тереебут литература5ын теЬе билэ5ин? - Якутск 2001
4. Филиппова Н.И., Филипов Г.Г. Тыл оЬуора – Якутск 2002
1. Гоголев М.И. Медико-санитарная подготовка учащихся – М: Просвещение, 1995
2. Крылов Ю.Ф., Смирнов П.А. Путешествие в мир фармакологии – М: Знание, 1988
3. Учебный диск. Лекарственные растения – М: ИД Новый диск 2004
1. Якимов О.Д. Журналистика
2. Сборник Медиаобразование – параллельная школа – Якутск 2000
1. Ботвинников А.Д. и др. Черчение: Учебник для 7-8 классов ОУ – 9 изд. Москва: Просвещение, 1999
2. Гервер А.В. Творчество на уроках черчения: Книга для учителя – Москва: Центр Владос, 1999
3. Павлов А.А. Графика и черчение: 7-9 классы: Рабочая тетрадь №4 – Москва, центр Владос, 2000
4. Павлова А.А., Корзинова Е.И. Графика и черчение 7-9 классы: Рабочая тетрадь №1 – Москва, центр
Владос, 2000
5. Павлова А.А., Корзинова Е.И. Графика и черчение 7-9 классы: Рабочая тетрадь №2 – Москва, центр
Владос, 2000
6. Павлова А.А., Корзинова Е.И. Графика и черчение 7-9 классы: Рабочая тетрадь №3 – Москва, центр
Владос, 2000
7. Гордеенко Н.А., Степакова В.В. Черчение: Учебное пособие – Москва, АСТ 2002
8. Николаев Н.С. Проведение олимпиад по черчению – Волгоград, Учитель 2006
9. Титов С.В. Занимательное черчение на уроках и внеклассных занятиях – Волгоград, Учитель 2006
1. Жирков И.И., Жирков К.И. и др. География Якутии – Якутск, Бичик 2007
2. Республика Саха (Якутия): географический атлас – Якутск – Москва 2000
3. Атлас Якутской АССР – Москва 1981
1. Глинка Н.А. Общая химия – Ленинград: Химия 1988
2. Энциклопедический словарь юного химика – Москва 1989
3. Мир химии – Москва Экспресс 1995
4. Электронная энциклопедия «Кругосвет» 2003
1. Эккерсли С., Маколей М Занимательная грамматика – Москва: международные отношения
2. Интернет, видео ресурсы
Интернет ресурсы
1. Дорофеева Г.В. Алгебра 7-9
2. Мордкович А.Г. События, вероятности, статистическая обработка данных
3. Бунимович Е.А. Вероятность и статистика
1. Акимушкин И.И. Занимательная биология – Смоленск Русич 1999
2. Бочков Н.П. Гены и судьбы – Москва Молодая гвардия 1978
3. Бутвиловский В.А. Сборник задач по общей и медицинской генетике – Минск 1998
1. Якимов О.Д. Журналистика
2. Сборник Медиаобразование – параллельная школа – Якутск 2000
1. Кондакова У.Ф. Тыл оонньуута – Якутск Бичик 1998
2. Кондакова У.Ф. Тыл оонньуута – Якутск Бичик 1998
3. Кычкина Е.Н. Тереебут литература5ын теЬе билэ5ин? - Якутск 2001
4. Филиппова Н.И., Филипов Г.Г. Тыл оЬуора – Якутск 2002
1. Ботвинников А.Д. и др Методическое пособие по черчению – Москва, Астрель 2003
2. Ботвинников А.Д. и др. Черчение: Учебник для 7-8 классов ОУ – 9 изд. Москва: Просвещение, 1999
3. Гервер А.В. Творчество на уроках черчения: Книга для учителя – Москва: Центр Владос, 1999
4. Павлов А.А. Графика и черчение: 7-9 классы: Рабочая тетрадь №4 – Москва, центр Владос, 2000
1.
2.
3.
4.
30
Павлова А.А., Корзинова Е.И. Графика и черчение 7-9 классы: Рабочая тетрадь №1 – Москва, центр
Владос, 2000
6. Павлова А.А., Корзинова Е.И. Графика и черчение 7-9 классы: Рабочая тетрадь №2 – Москва, центр
Владос, 2000
7. Павлова А.А., Корзинова Е.И. Графика и черчение 7-9 классы: Рабочая тетрадь №3 – Москва, центр
Владос, 2000
8. Гордеенко Н.А., Степакова В.В. Черчение: Учебное пособие – Москва, АСТ 2002
9. Николаев Н.С. Проведение олимпиад по черчению – Волгоград, Учитель 2006
10. Титов С.В. Занимательное черчение на уроках и внеклассных занятиях – Волгоград, Учитель 2006
1.
Элективные курсы в профильном обучении. Обществознание. Москва 2004г.
2.
Материалы в помощь участнику конкурса «Человек в истории Россия ХХ век, Москва 2004год
3.
Человек в истории – Россия –ХХ век. Сборник методических материалов для внеклассной работы.
Москва 2003год
4.
Андреева А.Н. Методика организации научно-исследовательской работы школьников. Село Майя,
2003 год.
1.
Певцова Е.А. Основы правовой культуры – Москва, 2007
2.
Конституция РФ – 1993
3.
Поляков Л.В., Федоров В.В. Глобальный мир в ХХ1 веке – Москва Просвещение 2008
1.
Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. Алгебра (дополнительные главы к учебнику 9 класса) – Москва, Просвещение 2001
2.
Мордкович А.Т. Алгебра – Москва Мнемозина 2000
3.
Сканави Л Сборник конкурсных задач – Москва Просвещение 2006
4.
Ашкинузе В.Г., Шолластер Н.Н. Алгебра и элементарные функции – Москва Просвещение 1964
5.
КИМы ЕГЭ за 2007, 2008, 2009 годы (ФИПИ)
1. Якимов О.Д. Журналистика
2. Сборник Медиаобразование – параллельная школа – Якутск 2000
1.
Гладкий Ю.Н, Лавров С.Б. Глобальная география – Москва, дрофа 2003
2.
Географический атлас – Москва, дрофа 2006
Криксунов Е.А., Пасечник В.В.. Экология 10(11)– Москва Дрофа 2007
5.
23.
9б
Введение в методику
научноисследовательской и
краеведческой работы
24.
10а,
11а
Основы правовой
культуры
25.
10б
Решение уравнений и
системы уравнений
26.
10б
27.
11а
Издательская деятельность
География
28.
11а,
11б
29.
11а
30.
11б
Охрана природы
севера – охрана природы якутян
Работа над сочинением на литературную
тему
Основы обществоведческого знания
Сочинение. Практическое пособие – Московский лицей 1996
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
31.
11б
Подготовка к ЕГЭ по
информатике
32.
11в
33.
11в
34.
11в
Интернеттехнологии, создание
Web-сайтов
Основы теории грамотности английского языка
Теоретичекая биология
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
И.И.Бабленкова, В.В.Акимов, Е.А.Сурова. Обществознание: весь курс. – Москва, 2009.
А.Ф.Никитин. Основы государства и права. 10-11 кл. Методическое пособие к учебнику.- Москва, 2004.
Т.А.Корнева. Повторительно-обобщающие уроки по обществознанию. 8 -11 классы.- Москва,2009.
Н.С.Кочетов. Обществознание. 8 класс. Поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко.- Волгоград,
2008
А.Ф.Никитин. Основы обществознания. 9 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику.Москва, 2001.
С.Н.Степанько.Обществознание. 9 класс. Поурочные планы по учебнику Л.Н.Боголюбова – Волгоград,
2005.
Л.В.Поляков, А.Н.Иоффе. Обществознание. Глобальный мир в ХХI веке. Методическое пособие, 11
класс –Москва, 2008.
Международное гуманитарное право, Учебно-методические материалы к курсам права и обществознания для 9-х классой общеобразовательных школ.- Москва, 2006
Бешенков С.А., Ракитина Е.А. Моделирование и формализация – Москва, 2002
Гуденко Д.А. Сборникзадач по программированию – Питер 2003
Задачник-практикум по информатике – Москва, 1999 и др
Баричев С. Ваш Office 2000 – Москва 2000
Матросов А. HTML в подлиннике – Санкт-Петербург 2002
Интернет. Энциклопедия – Санкт-Петербург 2002 и др
Макмиллан С. Подготовка к гос.экзамену. Чтение и письмо
Макмиллан С. Подготовка к гос.экзамену. Грамматика
Мерфи Раймонд Грамматика – изд. Кембриджского университета
Никишов А.И. Биология в таблицах – Москва Илекса 1998
Боднарук М.М. Занимательные материалы по анатомии 8-11 класс – Волгоград 2005 и др
РАЗДЕЛ 8
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Воспитательная система в школе является частью культурно-воспитательного пространства и выстраивается на современных концептуальных идеях:
- воспитание - это культурно-воспитательный процесс “вхождения” обучающегося в среду культуры, определение ему роли субъекта, способного к жизнетворчеству и самостоятельному выбору действий в
культурном социуме;
- воспитание – это развитие личности гражданина России, способного к возрождению, сохранению и приумножению славы своего отечества и ценностей отечественной культуры;
- воспитание – это социальная защита и охрана детства, жизни и здоровья детей, их прав и свобод;
- воспитание – это гуманистическая позиция педагога, способ его отношения с детьми, его духовность, способность к сотрудничеству.
31
-
Содержание деятельности обучающихся в культурно-воспитательном пространстве представлено в многообразных формах: праздники знаний и творчества, конкурсы, смотры, литературно-эстетические вечера и утренники, дни здоровья, акции милосердия, коллективные творческие дела, кружки по интересам, секции и т.п.
В этом учебном году среда жизнедеятельности обучающихся представлена деятельностью обучающихся и
учителей в делах следующего содержания:
- Месячник безопасности дорожного движения
- “Золотая осень”, (праздник осени)
- “Нельзя терять бдительность”(месячник по антитеррористической деятельности),
- “День учителя” (поздравительный концерт),
- “Помощь ветеранам ” (благотворительная акция),
- “Защитникам отечества” (смотр песни и строя),
- “Восславим женщину-мать” (чествование матери),
- “Растем здоровыми” ( праздник по ЗОЖ)
- “Новогодние праздники” (конкурсная программа),
- “Родительский дом – начало начал” (март)
- “В здоровом теле – здоровый дух” (апрель)
- Месячник военно – патриотического воспитания
Деятельность обучающихся по интересам осуществляется в различных кружках, секциях. В школе действуют вокально – эстрадный кружок «Сайдыы»; детская телестудия «Юность»; фольклорный кружок «Сыккыс»; кружок «Юный корреспондент», также спортивные секции по легкой атлетике, волейболу, баскетболу.
Обучающиеся имеют возможность выбрать себе форму участия в работе, что позволяет им реализовать
свои интересы и потребности.
Организация среды жизнедеятельности в школе направлена на приобретение обучающимися опыта духовно-нравственного и гражданского становления, их социализацию.
В числе педагогических условий, обеспечивающих поддержку обучающихся в процессе их жизнетворчества, назовем следующие:
- интеграция учебной и внеучебной деятельности с опорой на интересы и возможности обучающихся;
предоставление свободы выбора в ситуациях определения содержания и формы участия каждого в
конкретных делах;
- поддержка в выборе способов личностного развития и прежде всего таких как умение ставить задачи,
находить различные способы решения, умение сотрудничать, способность самоанализа и др.;
- создание морально-психологической атмосферы сотрудничества, соучастия детей, учителей, родителей во
всех делах школы.
Управление воспитательной системой школы обеспечивается разработкой и реализацией конкретную программу программа развития воспитания..
В управлении воспитательной системой школы активно участвуют классные руководители, школьный
ученический совет обучающихся.
Методы и технологии воспитания ориентированы на результат, а именно - личностное развитие обучающихся.
Изучение эффективности и качества развития воспитательной системы школы и диагностика воспитанности обучающихся осуществляются на основе критериев:
воспитанность обучающегося как гражданина, человека культуры и нравственной личности;
степень защищенности в школе и социуме;
состояние физического и психического здоровья;
уровень творческой самореализации учителя и обучающегося.
Для диагностики воспитанности обучающихся используются современные методики:
анкетирование обучающихся и родителей;
наблюдение за деятельностью и поведением обучающихся в различных видах деятельности;
составление карт индивидуально-психического развития личности (начальная школа);
изучение физического и психического здоровья детей.
Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних ведется в форме классных часов, бесед с участием инспекторов ОВД.
Приняты локальные акты:
- В 2006 -2007 учебном году введены «Правила поведения учащихся» от 31 октября 2006 года;
- Положение «О совете по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних, обучающихся в МОУ «ВСШ №3 им. Н.С.Степанова» приказ №35 от 19.02.2007 год;
- «Декларация прав учащихся» от 31 октября 2006 года
- «Положение об общешкольном родительском комитете» от 22 ноября 2006 года
Работает психолого-педагогическая служба силами социальных педагогов и психологов школы, так же классные руководители и социальные педагоги тесно работают с семьями. В течение учебного года провели достаточную работу по пропаганде ЗОЖ. Целенаправленную работу вели вместе с фельдшером школы, классными руководителями.

Составление санитарного бюллетеня старшеклассниками «Туберкулез», «Грипп и туберкулез», «ЗОЖ»,
«Токсикомания»
32





Эстафеты
Рейды против курения, анкетирование
Выпуск стенгазет «Мы молодое поколение против курения!»
Лекция специалистов для учащихся
«Гигиена девочек», «Гепатит А», « Токсикомания»
Диспут на тему «Вредные привычки» для среднего звена
По профилактике правонарушения проводятся тематические классные часы.
Каждую четверть классные руководители проводят классные часы по ТБ, ППБ, по правилам учащихся Вилюйского улуса, и под роспись родителей отпускают на каникулы. Все классные руководители в конце учебного
года обязательно сдают отчет по летней занятости с уточнением ФИО, адрес учащегося, письма обязательства, о
том что учащиеся на летний период находится под ответственность на родителей или ответственных лиц.
Участвуем и проводим рейды, операции «Подросток», «Весна», «Дети и улица», «Осторожно гололед»
РАЗДЕЛ 9
МОНИТОРИНГ ПОЛНОТЫ И КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
-
Успешная реализация задач при благоприятной социально-экономической и политической ситуации,
устойчивом финансировании, позволит достичь следующих результатов:
в общеобразовательной школе будет создана система профильного обучения, позволяющая выпускнику
выбрать дальнейшую, профессиональную карьеру.
выпускники школы будут владеть основами современных информационных и коммуникационных технологий,
получать базовые специальности.
Старшая школа
(10-11 классы)
Основная школа
(5-9 классы)
Начальная
школа
(1-4 классы)
Ступени
обучения



Обязательные формы
Текущая
Итоговая
аттестация
аттестация
- контрольная работа
ГИА в 4 классе
- сочинение
- изложение
- диктант
- творческая работа
- тестирование
- тестирование
ГИА в 9 классе
- творческие работы
- собеседование
- зачет
- практическая работа
- лабораторная работа
- контрольная работа
- сочинение
- ЕГЭ
- изложение
- зачетная неделя
- диктант
- экзаменационная сес- доклад
сия (Положение
- защита реферата
о проведении зачетной
- защита проекта
недели и экзаменационной сессии в профильных классах)
Формы учета достижений
Урочная
Внеурочная
деятельность
деятельность
- ведение тетрадей по - олимпиады
предметам;
- конкурсы
- анализ текущей успе- - смотры знаний
ваемости.
- НПК
- ведение тетрадей по
предметам;
- анализ текущей успеваемости;
- проектная работа
- портфолио
- олимпиады
- НПК
- конкурсы
- выставки
- фестивали
- проекты
- ведение тетрадей по
предметам;
- анализ текущей успеваемости;
- проектная работа
- портфолио
- олимпиады
- НПК
- конкурсы
- выставки
- фестивали
- проекты
- форумы
Основные принципы оценивания в старшей профильной школе
введение зачетной системы оценивания: зачетная неделя и экзаменационная сессия;
зачетная неделя проводится в последнюю декаду декабря (для 10-11 классов), экзаменационная
сессия в мае (для 10-го класса);
в период сессии обучающийся сдает зачеты по двум обязательным предметам (предметы устанавливаются методическим советом школы) и по выбору ученика один профильный предмет.
33