Пахомова Л.А. - «Правописание окончаний имён существительных

План-конспект урока по
дисциплине «Русский язык»
Тема: «Правописание окончаний имён существительных»
Kypc l
Пахомова Лариса Анатольевна,
преподаватель русского языка
и литературы ГБОУ СПО
«Электростальский колледж»
г.Электросталь Московской
области
Тип урока: урок закрепления знаний, умений, навыков.
Цель урока:
- 1. Обучающая:
а) обобщить и систематизировать знания по теме: Правописание окончаний
имён существительных;
б) закрепить знания
в правописании падежных окончаний имён
существительных и употреблении падежных форм имён существительных в
соответствии с нормами литературного языка;
в) провести тренинг в отличии окончаний однокоренных существительных,
относящихся к разным склонениям.
- 2. Развивающая:
развивать логическое мышление, умение сравнивать, анализировать,
обобщать и делать выводы.
- 3. Воспитывающая:
формировать познавательный интерес к предмету, активность,
самостоятельность суждений.
Оборудование урока:
1. Таблица «Гласные Е/И в окончаниях имён существительных».
2. Таблица «Варианты окончаний у существительных мужского рода 2
склонения в родительном падеже».
3. Карточки для индивидуальной работы.
4. Конспект урока.
Ход урока.
1. Организационный момент.(2 минуты)
2. Создание учебной ситуации, в результате которой учащиеся
самостоятельно формулируют тему урока, цель урока.(4-5 минут)
3. Орфографическая работа (групповая и индивидуальная).
4. Отработка алгоритма проверки написания окончаний существительных
(перфокарта).
5. Работа над культурой речи учащихся.
6. Обобщение материала в таблицах.
7. Подведение итогов проведенной работы.
8. Выставление оценок учащимся.
9. Получение домашнего задания.
Обобщение изученного о склонении имён существительных.
(На доске - таблица.)
12 3
-и
Р.п.
—и
-и
Д.п.
-е
П.п.
-е -е -и
1.
? Обратите, пожалуйста, внимание на
доску. Какие правила отражает данная таблица? (Правописание -е/-и в
окончаниях существительных.)
? На какие 2 вопроса позволяет ответить эта таблица?
(а - по скольким склонениям распределяются имена существительные;
б - какие буквы пишутся в падежных окончаниях имён существительных).
? Теперь постарайтесь обобщить всё сказанное и сформулируйте
тему нашего урока? Правописание окончаний имён существительных. (Запись
темы на доске.)
? Как вы думаете, какова основная цель нашего урока?
(Повторить правописание окончаний имён существительных и отработать
навык проверки написания окончаний.)
Создание проблемной ситуации:
? Скажите, пожалуйста, как, по вашему мнению, могла возникнуть
такая таблица? Может быть, люди просто смогли договориться?
Посмотрите на таблицу, о чём люди договорились? (Какие буквы в каких
падежных окончаниях писать. В безударных окончаниях пишем то, что
определили в сильной позиции, под ударением.) Для подтверждения этой мысли
давайте устно просклоняем слова земля, страна, конь, глушь.
А сейчас самостоятельно устно просклоняйте существительные поляна, ясень,
площадь и письменно яблоня, фестиваль, гавань.
Но не бывает правил без исключений. Давайте же о них вспомним и дополним
нашу таблицу.
Исключения: а) все существительные на -ия (линия) - в Р.п., Д.п. и П.п. имеют
окончание и; все существительные на -ий (гений), -ие (терпение) в П.п. имеют
окончание и;
б) существительные среднего рода на -мя (время, знамя,
стремя и др.) и существительное мужского рода путь — в Р.п., Д.п., П.п. имеют
окончание и.
Устно просклоняйте существительные Лия, кий, селение, бремя, путь.
Аналитическая работа:
А теперь я предлагаю вам сравнить систему падежей современного русского
языка и праславянского.
? Скажите, пожалуйста, сколько падежей было в праславянском
языке?
(Семь падежей.)
? Проанализируйте высказывание и определите падеж выделенного слова:
«О Боже!» «Чего тебе надобно, старче?» (Кстати, в каком произведении его
можно встретить?)
Был ещё звательный падеж, отголоски которого остались в речи.
2. Орфографическая работа.
Теперь вернёмся к современному языку и немного потренируемся. Запишите
имена существительные в форме предложного падежа (один человек у доски, два
- работают по карточкам на закрытой части доски).
Суховей, гербарий, галерея, аллея, хвоя, бой, кий, река Бия, дочь Юлия, брошь,
улей, иней, поднебесье, сияние, сиянье, снадобье, упряжь, ветошь, остриё (об
острие), забытьё (в забытьи).
(Проверка индивидуальной работы учащихся.)
3. Работа с перфокартой (отработка алгоритма проверки).
А теперь мы проверим, как вы запомнили это правило. Определите, какую
гласную надо писать в окончании:
1 возле дороги, по дороге, у деревни
2 в деревне, на ёлке, на ели
3 в тетрадке, о тетради, на площадке
4 на площади, погоны на кителе, ноты на рояле
5 в постельке, на постели, в пустыне
6 на пустоши, на лекции, в аудитории
7 был на лечении, в санатории, в пути
Результаты вы узнаете на следующем уроке. Некоторые работы проанализируем.
4. Культура речи. О или а в окончании?
В нашем многонациональном государстве люди говорят на множестве
диалектов, но при этом существует культура речи, которая требует
правильного произнесения и употребления слов и их форм. ? Как вы думаете,
надо писать о или а в окончании? (Вызываются по очереди 3 человека к
доске, дописываются окончания в словах, написанных на доске столбиками.)
— Горлышко, зёрнышко, горюшко, гнёздышко, письмишко, пальтишко,
полюшко.
(Имена существительные среднего рода — окончание о.)
— Зорюшка, долюшка, головушка, мелочишка, травушка, мыслишка,
коровушка.
(Имена существительные женского рода — окончание а.)
— Умишко, городишко, человечишка, соловушка, хлебушко, заводишко,
домишко, муравьишка.
(Имена существительные мужского рода одушевлённые — окончание а,
неодушевлённые — окончание о.)
Обратите внимание на форму слова человечишка.
? К какому склонению отнесём это слово? А слово человек? Как вы определяли
тип склонения? (По окончанию, 1 и 2.)
? Скажите, пожалуйста, а какое окончание будет у множественного числа
слова человек? Можно сказать человека?
Историческая справка:
Формы люди, людей, людям и т. д. раньше были формами мн. числа существительного людъ «человек», которое известно и до сих пор в некоторых диалектах
русского и других славянских языков. От собирательного людъ или людъ в
древнерусском языке было образовано единичное людин «человек», сохранившееся как
часть существительного простолюдин.
Соотношение человек — люди окончательно оформилось в русском языке
сравнительно недавно. Старые формы мн. числа слова человек хорошо известны
книжному языку XVIII в. Единичные формы человеков, человеками мы находим еще у
Пушкина.
Они существуют и сейчас, но лишь в сочетании с числительными: с пятью
человеками, о десяти человеках, к ста человекам, миллион человек и т. д.
Старая форма мн. числа существительного человек появляется также в сочетании со
словами, обозначающими определенное и неопределенное количество: десяток,
сотня человек; сколько, несколько человек и пр. А вот с неопределенноколичественными словами со значением «(очень) много, мало» употребляется уже
существительное народ: много, уйма, пропасть народу, очень мало, совсем
немного народу. Раньше в таких случаях было и слово люд, откуда
прилагательные многолюдный, малолюдный. И слово люд, и слово народ
первоначально значили «растущие, родившиеся». (Работа по развитию речи:
подобрать к слову люди однокоренные слова, принадлежащие к разным частям
речи.)
4 Грамматическая норма.
Ещё немного об окончаниях и о грамматической норме.
А) Создание проблемной ситуации:
? Как сказать правильно: пять килограммов помидоров
мандаринов (мандарин), томатов (томат)?
(помидор),
Некоторые существительные мужского рода 2 склонения в форме родительного
падежа множественного числа имеют нулевое окончание.
Лексическая группа
Наименование
национальностей с основой на
-н, -р.
Наименования
воинских
групп.
Наименование
парных
существительных.
Некоторые названия единиц
измерения.
Окончания -ов
имеют
названия фруктов и овощей
и
некоторых
единиц
измерения.
Примеры
Башкиры, грузины.
Гусары, солдаты.
Исключение:
сапёры,
минёры.(суф. -ёр)
Сапоги, чулки.
Исключение: носки.
Амперы, вольты, герцы.
Башкир, грузин.
Гусар, солдат.
Сапёров, минёров.
Сапог, чулок.
Носков.
Ампер, вольт, герц.
Апельсины, помидоры, Апельсинов,
гектары, килограммы.
помидоров,
гектаров,
килограммов.
А сейчас проведём тренинг. Сначала устный. Образуйте форму родительного
падежа существительных: калмыки, носки, партизаны, болгары, томаты.
Теперь письменный тренинг:
Татары, валенки, граммы, сапёры, монголы, мандарины, киргизы, драгуны,
погоны.
Б) Мы с вами поработали над родительным падежом, давайте
потренируемся с некоторыми формами творительного падежа
существительных.
Образуйте форму творительного падежа.
Петя Бородин — село Бородино;
Николай Ростов — город Ростов;
Иван Кольчугин — село Кольчугино;
Сергей Пекарев — село Пекарево.
(Петей Бородиным — селом Бородином;
Николаем Ростовым - городом Ростовом;
Иваном Кольчугиным - селом Кольчугином;
Сергеем Пекаревым - селом Пекаревом.)
Русские фамилии сохранили окончания прилагательных (Бородиным —
добрым), а географические названия приобрели окончания существительных
(Бородином — столом).
Неславянские фамилии в творительном падеже пишутся с окончанием -ом:
Дарвином, Чаплином.
Давайте потренируемся. Запишите слова, поставив их в форму творительного
падежа.
Александр Сергеевич Пушкин, город Пушкин, Михаил Юрьевич Лермонтов,
город Лермонтов, Лисицын, село Калинино, Фолкнер, Стивенсон, Мопассан,
Диккенс.
Выводы урока: Итак, чему же мы научились и что повторили на
сегодняшнем уроке?
1) Повторили правописание гласных е\и в падежных
окончаниях
существительных.
2) Поняли, что выбор гласной о\а в окончании может зависеть от
рода
существительных и от признака одушевлённости\неодушевлённости.
3) Потренировались в образовании форм родительного и
творительного
падежей некоторых существительных.
Домашнее задание: 1) учить таблицы урока; 2) Упр. 576.
Подведение итогов урока, выставление оценок.