Консультация Ознакомление дошкольников с трудом взрослых в

Автор Бойко Марина Геннадьевна
Заместитель заведующей по воспитательной и методической работе МБДОУ
«Детский сад № 37 «Веснянка» города Рубцовска Алтайского края
Консультация: «Ознакомление дошкольников с трудом взрослых в условиях
реализации ФГОС»
Данная консультация направлена на уточнение и систематизацию
знаний воспитателей по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых в
условиях реализации ФГОС.
План:
1.Вступление
2.. Содержание работы по ознакомлению детей с трудом взрослых.
3. Примерное содержание воспитательно – образовательной работы по
ознакомлению детей с трудом взрослых.
4. Формы работы с детьми по ознакомлению с трудом взрослых.
5. Оснащение предметно – развивающей среды по ознакомлению детей с
трудом взрослых.
6. Советы педагогу ознакомлению детей с трудом взрослых
7. Литература.
Известно, что интерес к труду, необходимые трудовые навыки, и
личностные качества закладываются в детстве. Задача педагогов и родителей
– не упустить этот момент, ведь дошкольный возраст – ответственная и
благодатная пора, когда ребенок с радостью открывает для себя
удивительный мир окружающей действительности. Для него радость бытия,
радость познания, радость взросления – обычное состояние, труд должен
войти в жизнь ребенка и помочь в его успешном всестороннем развитии.
Трудолюбие — одно из важнейших нравственных качеств личности.
Человек, не обладающий этим качеством, — нравственный калека. Но смысл
и содержание трудового воспитания состоят именно в том, чтобы вместе с
привычкой трудиться прививать ребенку высоконравственные мотивы,
побуждающие к труду. Общественные мотивы должны играть в воспитании
трудолюбия преобладающую роль. Труд для других, для общества, частью
которого являешься и ты, оказывает благотворное влияние на формирование
личности. Он приносит глубокое моральное удовлетворение, сознание своей
нужности, необходимости, вдохновляет человека на большие свершения,
поднимает его в собственных глазах.
Центральным звеном знаний о социальной действительности являются
знания о трудовой деятельности людей. Это содержание знаний имеет
непреходящее
значение
в
социализации
личности.
Такие
знания
обеспечивают понимание задач общества, места каждого человека в решении
этих задач, понимание значения труда в жизни общества и каждого человека.
Это обусловливает развитие социальной перцепции, интереса к трудовой
деятельности людей, отношения к труду, результатам труда уже в
дошкольном возрасте.
"Знания о
труде, отношениях к нему взрослых, мотивах,
направленности труда, отраженные в образах, начинают регулировать
поступки детей, перестраивать их мотивы и отношения к собственному
труду, труду взрослых, предметам, созданным людьми. Отсюда знания о
труде взрослых должны занимать одно из ведущих мест в образовательной
работе детского сада…",– пишет В.И.Логинова
Содержание работы по ознакомлению детей с трудом взрослых
2 -3 года
 Поощрять интерес детей к деятельности взрослых.
 Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как
ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как
дворник подметает двор, убирает снег; как столяр чинит беседку и
т.д.), зачем он выполняет те или иные действия.
 Учить
узнавать
и
называть
некоторые
трудовые
действия
(помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет
полотенца).
3 – 4 года
 Дети знают, что все люди трудятся.
 Уважительно относятся к тем, кто работает (заботятся о детях, делает
игрушки, мебель и прочие предметы).
 Знакомятся с предметами ближайшего окружения; бережно
относятся к ним; любуются, выделяя ярко выделенные свойства и
качества.
 С помощью взрослого устанавливают связь между целью и
результатом трудового процесса.
 В процессе игры в повседневной жизни подражают взрослым.
4- -5 лет
 Дети продолжают узнавать о труде людей, о некоторых
профессиях. Уважают тех, кто трудиться, понимают цель их труда,
стараются помочь взрослым в их повседневном труде.
 Продолжают знакомиться с предметами ближайшего окружения,
их названиями, назначением; материалами из которых они сделаны;
свойствами, качествами, особенностями строения. Способами
использования, правилами обращениями с предметами.
 Узнают о значении бытовой техники. Любуются красотой
предметов, оригинальностью формы; устанавливают связь между
назначением предметов и материалам, из которых они сделаны,
классифицируют предметы. (посуда, мебель).
 Бережно относятся к окружающим их разнообразием предметов.
 Имеют представление о структуре трудового процесса, выделяют
цель, трудовые действия, и результат. знают. что цель труда
определяет, какие необходимо взять предметы, материалы.
Инструменты, для выполнения трудовых действий и получения
результата.
 Стараются научиться выполнять простейшие трудовые операции,
чтобы помочь взрослым, стараются подражать труду взрослых в
сюжетно-ролевых играх и в повседневной жизни.
5 – 7 лет
 Дети расширяют представления о различных видах труда (
производство, строительство, сельское хозяйство, школа, больница,
театр); - это деятельность в результате которой создаются
необходимые людям материальные ценности; человек использует в
труде созданные им машины; облегчающие труд, ускоряют
получение результата, улучшающие качество.
 Понимают значимость труда людей в непосредственной сфере
(учитель, инженер). Получают обобщенные представления о
взаимосвязи труда людей разных профессий.(Как хлеб на нашем
столе появился? Кто построил этот дом?). самостоятельно
приобретают знания о труде из разных источников (книги,
телевидение, рассказы взрослых и т.д.).
 Знают правила общения с инструментами и бытовой техникой.
 Уточняют представления о типичных, видовых,
индивидуальных признаках предметов. Узнают об истории
кораблестроения самолетостроения, ракетостроения и др.
 Имеют общие представления о труде взрослых.
 Испытывают чувство уважения и благодарности к людям
создающих разнообразные предметы и ценности. Стремятся
оказать помощь взрослым, проявляют заботу о них и внимание к их
работе.
 Имеет представление о структуре трудового процесса, умеют
вычленить ее компоненты, выстраивая схему трудового процесса.
 Переносят знания о труде взрослых, о нормах взаимоотношения
людей труда, о культуре труда в сюжетно- ролевые игры, и в свой
труд.
Примерное содержание воспитательно – образовательной работы по
ознакомлению детей с трудом взрослых.
2- 4 г ода
Ознакомление с трудом взрослых 4 раза в месяц со всеми детьми.
Ознакомление с трудом взрослых
Содержание
Основные задачи
деятельности
задачи
Наблюдение за трудом: Поощрять интерес
няни;
Воспитательные
детей к деятельности
Воспитывать уважения
к труду, взрослых,
помощник воспитателя взрослых. Обращать
результатах их труда.
моет посуду, приносит внимание на то, что и
Развивать
еду,меняет полотенца). как делает взрослый
наблюдательность,
Наблюдение за трудом
дворника. подметает
двор, убирает снег;
Сюжетно – ролевые
игры
Формировать умения
выполнять несколько
действий с одним
предметом; переносить
знакомые действия с
одного предмета на
другой; выполнять с
помощью взрослых
несколько игровых
действий
объединенных одним
сюжетом.
3 – 4 года
(как ухаживает за
любознательность,
растениями (поливает)
стремление подражать
и животными (кормит); взрослым;
. Учить узнавать и
называть некоторые
трудовые действия:
Ознакомление с трудом взрослых 4 раза в месяц со всеми детьми.
Ознакомление с трудом взрослых
Содержание
Основные задачи
деятельности
Воспитательные
задачи
Наблюдение за трудом: Развивать интерес к
Воспитывать уважения
няни;
трудовой деятельности
к труду, взрослых,
Медсестры;
взрослых.
результатах их труда.
Шофера.
Дать конкретные
Развивать
Экскурсии в
представления о труде
наблюдательность,
прачечную,
взрослых, общественной любознательность,
наблюдение за
значимости ь труда.
стремление подражать
процессом глажения
Закрепить
взрослым;
белья;
представления о
Наблюдение за трудом
трудовых действиях,
дворника.
совершаемых
Наблюдение за трудом
взрослыми, о
продавца.
результатах их труда, об
Рассматривание
оборудовании,
иллюстраций с
инструментах, и
изображением
материалах
работающих людей.
необходимых для
Сюжетно – ролевые
работы.
игры «Семья»,
«Больница»,
«Магазин»,
«Парикмахерская».
4 – 5 лет
Ознакомление с трудом взрослых 4 раза в месяц со всеми детьми.
Ознакомление с трудом взрослых
Содержание
Основные задачи
деятельности
Воспитательные
задачи
Наблюдение за трудом: Дать конкретные
Воспитывать на
няни;
представления о труде
примерах труда
Повара
взрослых, общественной взрослых, дружелюбие
Медсестры;
значимости их труда;
взаимопомощь,
Наблюдение за
Развивать интерес к
вежливость, честность,
грузовым и
жизни и деятельности
гуманные чувства,
общественным
окружающих людей.
уважение друг к другу
транспортом; за
Закреплять
результатам труда.
трудом взрослых по
представления о руде
благоустройству
взрослых, о трудовых
территории: ремонту,
действиях, результатах
строительству,
и качестве труда,
окрашиванию,
названиях
озеленению уборка;
оборудования,
Наблюдение за трудом
технических
продавца.
инструментов,
Рассматривание
материалов
иллюстраций, картин с
необходимых для
изображением людей
работы,
разных профессий.
Дать представление о
Чтение художественной
почте, ее назначении.
литературы о труде
Знакомить с процессом
взрослых. Показ
работы людей
презентаций на данную
различных профессий,
тему. Заучивание
развивать стремление
пословиц, поговорок о
отражать в
труде. Беседы о труде
изобразительной
взрослых.
деятельности знания о
Дидактические игры.
труде взрослых.
Изображении в
Развивать
рисунках
наблюдательность,
представлений о труде
умение отражать свои
взрослых.
впечатления труде
Сюжетно – ролевые
взрослых в игровой
игры: «Семья»,
деятельности.
«Магазин»,
«Парикмахерская»,
«Кафе», «Больница»,
«Автобус», «Самолет»,
«Театр», «Ферма».
5- -7 лет
Ознакомление с трудом взрослых 2 раза в месяц со всеми детьми.
Ознакомление с трудом взрослых
Содержание
Основные задачи
деятельности
Воспитательные
задачи
Экскурсии в школу
Формировать
Экскурсия в ателье
обобщенные знания о
Посещение кинотеатра труде взрослых. О
Знакомство с трудом
социальной значимости
животноводов
труда людей.
Сюжетно - ролевые
Расширять знания о
игры:
механизмах
«Аэропорт»,
оборудовании,
«Корабль»,
инструментах
«Космонавт»
облегчающих труд.
«Пограничники»,
Утонить представления
«Полярники»,
о работе различных
«Путешественники»,
видов транспорта о их
«Дорожное движение»,
назначении, о
«Поликлиника»,
специфике работы
«Театр», «Завод»,
водителей на разных
«МЧС», «Ателье»,
видах транспорта, о
«Оркестр», «Ферма»,
труде полицейских.
«Универсам» «Кафе»..
Уточнить представления
о труде работников
связи, о профессиях (
почтальон, кассир,
приемщик посылок, ,
бандеролей), о
функциях которые
выполняют
представители этих
профессий, о
материалах,
оборудование,
которыми пользуются.
Закрепить
представление о труде
парикмахеров, о
специфике их работы,
оборудовании и
материалах, ,
необходимых им для
работы.
Уточнить представления
о труде работников
торговли, оо разных
продовольственных ,
промтоварных
торговых точках.
Закрепить знания о
работе учителей.
Уточнить представления
о труде работников
ателье.
Закрепить
представления о труде
работников
кинотеатров.
Расширять знания о
труде людей, живущих в
сельской местности.
Знакомить с сезонными
работами людей,
живущих в селах
(весной пашут землю,
сеют хлеб, сажают
овощи, кустарники,
деревья; летом трудятся
на полях, садах, на
сенокосе; зимой
выращивают рассаду в
парниках).
Подводить к
пониманию взаимосвязи
сельскохозяйственных
работ в разное время
года и их влияние
результат труда
(правильно и вовремя
проведены зимние и
весенние работы – будет
хороший урожай).
Дать представление о
том, что на результат
сельского труда
оказывает влияние
погодные условия.
Учить понимать
взаимосвязь труда
людей сельских и
городских профессий
(рабочие в городах на
заводах изготавливают
сельскохозяйственную
технику,
перерабатывают
продукцию, которую
поставляют жители села
и т.д.);
Развевать стремление
отражать свои знания и
впечатления о труде
взрослых в
изобразительной
деятельности.
Уточнить представления
о профессиях, учит
отражать знания о
профессиях,
впечатления об
отношениях взрослых в
процессе игрового и
трудового общения.
Формы работы с детьми
по ознакомлению с трудом взрослых
Игровая:
 Сюжетно - ролевые игры;
 Дидактические игры;
 Музыкальные, хороводные, драматизация, театральные и т.д.
Коммуникативная:
 Просмотр и обсуждение;
 Чтение и обсуждение;
 Создание ситуаций;
 Наблюдение;
Трудовая:
 Изготовление предметов,
 Совместный труд
Познавательно – исследовательский:
 Проектная деятельность
 Опыты, эксперименты,
Музыка
 Слушание и обсуждение
 Муз игры
 Пение
 Подыгрывание
Продуктивный
 Аппликация.
 Лепка
 Рисование
 Художественный труд
Чтение худ литературы
 Слушание, заучивание (стихи, загадки, пословица);
 Рассказ, беседа
Оснащение предметно – развивающей среды по ознакомлению
детей с трудом взрослых.
Оснащение предметно – развивающей среды по ознакомлению детей с
трудом взрослых, с учётом требований ФГОС, должны прослеживаются все
пять образовательных областей:
1) социально-коммуникативная,
2) познавательная,
3) речевая,
4) художественно-эстетическая,
5) физическая.
Например: Расширение знаний детей старшей группы о профессии «Врач».
Содержание центров активности организуются на основе интеграции по
следующим направлениям:
Социально-коммуникативное.
Центр «Сюжетно – ролевых игр».
Атрибуты и игровой материал для сюжетно - ролевых игр «Аптека»,
«Диагностический центр», «Больница для животных»,
Центр «Безопасности».
Дидактическое пособие с разметкой дрог, наборы мелкого строительного
материала и дорожными знаками, машинами спец. транспорта.
Познавательное развитие.
Альбомы «Тело человека», «Профессия врача»; Детская энциклопедия,
игра «Части тела».
Центр «Экологии»
Мини огород по выращиванию зеленого лука, овощей.
Центр опытно-экспериментальной деятельности
Проведение экспериментов по отчистке воды, проективная деятельность
«Почему почернел снег?».
Центр «Математики» (игротека)
Наборы кубиков с цифрами и числовыми фигурами, представлены,
различные виды мозаик, пазлы, игры на развитие мелкой моторики руки.
Нравственно-патриотический Центр
Альбом «Мой город», «Моя семья», «Профессии наших родителей».
Строительный» (конструктивный) Центр
Конструктор различного вида, крупный и мелкий деревянный конструктор,
мелкие игрушки для обыгрывания, схемы - рисунки гаражей, машин скорой
помощи; схемы - рисунки домов.
Речевое развитие.
Центр «Книжкин дом».
Размещаются произведения о труде врача. Пословицы, поговорки о труде,
Загадки о предметах труда.
В Центре «Грамотности»
Дидактические игры «Кому без них не обойтись?», «Зачем нужно это
делать?». серии картин и иллюстраций из серии «Профессии взрослых» для
установления последовательности трудовых действий.
.Художественно — эстетическое развитие.
Содержание данного центра можно дополнить следующим материалом:
Раскраски по профессиям
Картинки, предметы необходимые для работы врача;
Картинки – ребусы «Дорисуй предмет»;
Иллюстрации к сказке Чуковского «Доктор Айболит», «Бегемот, который
боялся уколов»,
Музыкально — театрализованный» Центр.
Атрибуты для разыгрывания сказок «Доктор Айболит», «Бегемот, который
боялся уколов», слушание «Болезнь куклы»Чайковский П.И.
Центре «ИКТ»
Просмотр презентаций о труде врача, мультфильм «Доктор Айболит»,
«Бегемот, который боялся уколов», серии «Смешарики».
Физическое развитие.
Центр «Если хочешь быть здоров!».
Стандартное и нестдартное физкультурное оборудование, алгоритмы
выполнения различных упражнений, корригирующие дорожки, коврики,
массажеры,
Уголок уединения».
Мягкие подушечки с различными животными, . Музыкальные записи с
пением птиц, журчанием реки, шума леса
Советы воспитателю по трудовому воспитанию детей.
1 Тактично и умело ввести ребенка в круг трудового общения
2.Важно, чтобы дети познали радость коллективного труда;
3. Поощрять помощь детей друг другу;
4. Формировать умения детей принимать общие решения, анализировать
проявления инициативности и способности каждого ребенка.
5. Развивать у каждого ребенка умение быть и исполнителем и
руководителем.
6. Уделять внимание воспитанию у детей культуры труда;
7. Развивать гордость от совместного труда детей и взрослых;
8. Знакомить детей с окружающими предметами и явлениями;
9. Развивать у детей любовь к природе;
10 Развивать у дошкольников качества личности: трудолюбие, гуманизм,
уважение к труду сверстников и взрослых, результатам их труда,
формировать чувства дружбы, отзывчивости, самостоятельности,
инициативности, сознательности.
Литература
1. Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. – М 204.
2. Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. – М. 1991.
3. Комарова Т.С. , Куцакова Л. В. , Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в
детском саду. – М.,. 2006.