ppt/razigrix

Развивающие игры с мячом
Мяч – самая простая и в то же время универсальная игрушка, роль которой в
развитии малыша почему-то немного принижается. Что можно особо интересного делать
с этим мячом?! Кидать туда-сюда, ну ещё пинать. Вот вроде и всё.
На самом деле обычный мяч может послужить хорошим «тренажёром» для
развития у вашего ребёнка самых разнообразных умений и навыков. Особенность игр с
мячом в том, что они дают нагрузку на разные группы мышц, это настоящая комплексная
гимнастика. К тому же движения пальцев и кистей рук (захват мяча, удерживание, подача)
стимулируют определенные зоны мозга, способствуя развитию речи ребёнка. И вполне
очевидны такие плюсы занятий с мячом, как развитие глазомера, ловкости, координации
движений.
1.
«Солнышко». Прокатывание мяча в заданном направлении – не такая уж
простая задача для малыша. Потренироваться в отработке этого навыка можно, просто
перекатывая мячик друг другу. Хорошо, если в игре примет участие папа или ещё кто-то
из членов семьи или друзей. Участники садятся на пол полукругом, ведущий – напротив,
на расстоянии примерно одного метра. Перед тем, как направить мяч кому-то, ведущий
произносит:
Солнышко жёлтое, cолнышко тёплое
По небу катилось, катилось,
К Саше (имя участника игры) в гости прикатилось.
Ведущий медленно прокатывает мяч двумя руками названному участнику. Тот
должен поймать мяч и отправить его обратно. Малыш в этой игре осваивает не только
действия с мячом, но и учится ориентироваться в пространстве, взаимодействовать с
другими людьми, быть внимательным.
2. «Домашний боулинг». Упражнение для развития меткости и координации
движений. Конечно, кегли у вас в квартире вряд ли найдутся, но вместо них можно с
успехом использовать пустые пластиковые бутылочки 0,5 л или того же размера
пластмассовые детали конструктора. Расставьте их в ряд (достаточно 2-3 штуки) и
покажите малышу, как можно толкнуть большой мяч, чтобы он прокатился и сбил
«кегли». Выполняйте это действие двумя руками, присев на корточки – пусть ребёнок
копирует ваши движения. Обратите его внимание, что смотреть надо не на мяч, а на цель.
Малышу будет интересней, если в этой игре примут участие все члены семьи по очереди.
3. Играем в сказку «Колобок». Перечитайте сказку, обсудите с ребенком, от
кого Колобок сумел убежать, а от кого нет? Возьмите мячик и наклейте глазки и ротик –
пусть это будет ваш Колобок. Поставьте посреди комнаты «пенёк» - табуретку или
перевёрнутый тазик, а сами возьмите в руки мешочек или пакет. Ребёнок берёт в руки
«колобка» и прокатывает его вокруг «пенька», стараясь не выпустить, а вы
приговариваете: «Колобок, не ленись, не ленись, вокруг пенёчка прокатись, прокатись». В
какой-то момент воскликните: «Зайчик идёт!» Малыш должен поднять мячик вверх
(колобок убегает от зайца). Похвалите «колобка» и продолжайте игру: потом приходит
волк, медведь. А когда дойдёт очередь до лисы, то после вашего восклицания «Лисичка
идёт!» ребёнок должен подбежать к вам и двумя руками положить «колобка» в мешок –
колобка «съели». Если этот момент воспринимается слишком эмоционально, то исправьте
историю – пусть колобок и от лисы убежит! Для малыша это довольно сложная игра: ему
нужно не просто уметь катать мячик и удерживать его возле себя, но и помнить
последовательность действий, быть внимательным. Двух-трёх повторов подряд будет
достаточно. И пусть потом ребёнок обязательно выпрямится и потянет руки вверх.
4. «Съедобное- несъедобное». Мы в детстве играли в эту игру на широком и
высоком крыльце дома, ступенек в том крыльце было не меньше десяти. В начале, как
обычно, считалкой выбирали водящего, затем все становились на первую ступеньку.
Водящий бросал мяч первому игроку и одновременно выкрикивал название какого-либо
предмета. Если это «съедобное» - игрок должен поймать мяч. Если «несъедобное» отбить его назад водящему. Если действие выполнено правильно - игрок поднимался на
одну ступеньку выше, если же нет - оставался на месте. А водящий бросал мяч уже
следующему игроку. Когда все игроки, кроме одного, поднимались на самую верхнюю
ступеньку, последний игрок считался проигравшим и становился водящим. Игра
начиналась сначала
5. «Мяч в туннель». Развиваем умение отталкивать мяч двумя руками, учим
оценивать расстояние между предметами.
Взрослый сдвигает 1-2 табуретки. Показывает, как катить мяч через «туннель» (под
табуреткой), отталкивая его двумя руками. Диаметр мяча не должен быть половины
расстояния между ножками табуретки. Мяч надо отталкивать одновременно двумя руками
с силой, чтобы он прокатился через туннель, а не застрял в нем. Хвалите ребенка, даже
если он не попадет в туннель.
6. «Снежинки». Учим ребенка двумя руками бросать мяч в горизонтальную цель,
находящуюся на полу, развивать мелкую моторику. Перед игрой (обязательно вместе с
ребенком) нужно сделать снежинки, нарвать небольшие кусочки белой, легкой бумаги
(например, салфетки). Положить на пол небольшую взбитую подушку, сверху насыпать
«снежинки». Ребенок с мячом на расстоянии 0.7-1.5м. от подушки и пытается забросить
мяч на нее (двумя руками снизу).
7. «Лови – бросай». Развивать координацию движений, ловкость, фиксацию
взора. Дети стоят в кругу, взрослый — в центре. Он перебрасывает мяч и ловит обратно,
говоря: «Лови, бросай, упасть нe давай!».Текст произносится не спеша, чтобы успеть
поймать и бросить мяч. Расстояние постепенно увеличивается: от 1 до 2 м и более. Ловим
мяч, не прижимая его к груди; бросаем точно двумя руками в соответствии с ритмом
произносимых слов.
Несмотря на всю пользу игр и занятий с мячом, проявляйте терпение и
снисходительность, если малышу не хочется тренироваться. Не надо заставлять, требовать
и ругать – лучше попытайтесь заинтересовать и увлечь, «заразить» своим энтузиазмом.
Делайте это с позитивным настроем, демонстрируйте малышу, как можно весело и
интересно играть таким способом. Не забывайте хвалить даже за самые маленькие
достижения!
Материл подготовила А.В. Кисилева
Ноябрь 2013
Роль развивающих игр для детей 3 - 4 лет
Начиная с трехлетнего возраста, ребенок переходит в разряд дошкольников.
Кончается раннее детство и начинается дошкольный возраст. Но присвоение такого
«солидного» статуса не должно вводить в заблуждение родителей, стремящихся
немедленно начать подготовку к школе и обременяющих детей утомительными
занятиями по обучению счету, чтению и письму. При этом многие папы и мамы не
учитывают того, что дошкольный возраст - это, прежде всего, возраст игры.
Игра – это и есть самое важное дело для малыша. Любая игра подразумевает
получение определенного опыта. Таким образом, ребенок получает определенные знания,
навыки, умения. В таком возрасте сложно заставить малыша долго концентрироваться
на одном задании, быть усидчивым и внимательным. Но ребенка можно увлечь,
заинтересовать созданием игровых ситуаций, которые помогают развить у ребенка
ловкость, память, мышление, наблюдательность.
Ребёнок начинает отделять себя от мира окружающих взрослых, он вступает в
более самостоятельную жизнь. Малыш уже многое понимает, знает и умеет и стремится
узнать ещё больше. Ваша задача - помочь ему в этом. В умственном развитии
дошкольника - главное это знакомство с окружающими его предметами. Их форма,
величина, цвет, расположение в пространстве, передвижение - вот то, что привлекает
ребёнка.
Игры-занятия, которые предлагаются детям этого возраста, строятся в основном на
действиях ребёнка с разнообразными предметами. Для развития восприятия полезны
игры, в которых ребёнку надо будет сравнивать предметы по цвету, форме, величине и
находить среди них одинаковые. Иногда при этом требуется не обращать внимание на
другие важные особенности предметов, например на их назначение. Если это вызовет у
малыша затруднение, помогите ему.
Игры, направленные на развитие внимания, потребуют тщательного
рассматривания и сопоставления предметов, выявления их сходства и различий. Развивать
словесную память рекомендуется в ролевой игре, где запоминание слов станет
необходимым условием выполнения ребёнком взятой на себя роли. Другие игры
направлены на тренировку зрительной памяти. Большая группа дидактических игр
направлена на развитие мышления ребёнка.
Для трёхлетнего малыша наиболее целесообразно решение мыслительных задач,
требующих раскрытия строения предметов и их взаимного пространственного
расположения. Следующая группа игр ориентирована на развитие творческих
способностей ребёнка, стимулирование его воображения. Малыш будет стремиться
замечать одновременно разные качества предметов, искать разнообразные варианты
видения одной и той же вещи или рисунка. И наконец, математические игры-задания
помогут научить ребёнка выделять количественные отношения между предметами.
Организуя игры с ребёнком, внимательно присмотритесь к нему, оцените его
индивидуальные особенности. Если он быстро и легко справляется с заданиями, можно
предлагать ему более сложные и, наоборот, в случае затруднений, лучше подольше
задержаться на простых. Ни в коем случае нельзя форсировать выполнение заданий,
упрекать малыша в том, что он что-либо не умеет, даже если это с лёгкостью делают его
сверстники.
Важно не только научит ребёнка чему-либо, но и вселить в него уверенность в себе,
сформировать умение отстаивать свою идею, своё решение. Особенно это касается
выполнения творческих заданий, которые обычно имеют несколько решений и которые не
предполагают жёсткой оценки: «верно - неверно». Нужно научить ребёнка принимать
критику без обид и выдвигать новые идеи.
И опять-таки здесь важны индивидуальные черты ребёнка. Если он смел и уверен
в себе, можно начинать учить его критически оценивать свои ответы. Если застенчив,
нерешителен, лучше сначала подбодрить его и поддержать любую инициативу. Если
малыш стремится быстро менять задания, отделываясь первым попавшимся ответом, то
хорошо бы заинтересовать его заданием, научить находить в нем новые детали, насыщая
знакомое новым содержанием. И наоборот, если, выполняя игровое задание, ребёнок
«увязает» в бесконечных деталях, что мешает ему двигаться вперёд, лучше помочь ему
выбрать один вариант, оставив всё лишнее в стороне, потренироваться в умении
переходить от одной идеи к другой, что особенно важно при выполнении творческих
заданий.
Занимаясь с ребёнком, помните, что его действия лишь только начинают
становиться целенаправленными. Малышу ещё очень трудно следовать намеченной цели,
он легко отвлекается и переходит от одного занятия к другому. Быстро наступает
утомление. Внимание ребёнка может быть сосредоточено одновременно только на
небольшом количестве предметов. Интерес легко возникает (особенно, когда ребёнок
видит новые и яркие предметы), но также легко и пропадает.
Поэтому, если вы хотите организовать развивающие игры-занятия, помните три
правила:
- Правило первое: не давайте малышу для постоянного пользования игрушки, с
которыми будете проводить игры, чтобы у него не пропал интерес к ним.
- Правило второе: во время игры, ребёнка не должны отвлекать посторонние
предметы. Все лишнее нужно убрать из поля зрения малыша.
- Правило третье: пусть игры будут достаточно простыми и совсем короткими.
Даже 5 минут вполне достаточно! Но всегда стремитесь, чтобы ребёнок довёл начатое
дело до конца. А после этого, смените игру на новую и вы увидите, что внимание
ребёнка снова оживёт.
Каждая игра - это общение ребёнка со взрослым, с другими детьми; это школа
сотрудничества, в которой он учится и радоваться успеху сверстника, и стойко переносит
свои неудачи. Доброжелательность, поддержка, радостная обстановка выдумки и
фантазии - только в этом случае наши игры будут полезны для развития ребёнка.
В каждую игру можно играть с одним малышом, а можно и с несколькими. А ещё
лучше играть всей семьёй, хоть на несколько минут откладывая свои дела. Радость,
которую вы доставите ребёнку, станет и вашей радостью, а проведённые вместе приятные
минуты помогут вам сделать добрее и веселее совместную жизнь. Так играйте же вместе с
малышом!
03.04.2013 года.
Материал подготовила О.А. Хахалова