«Методика преподавания психологии» УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ,
БИЗНЕСА И ПРАВА
Автор Молохина Г.А.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Методика преподавания
психологии»
для студентов заочной формы обучения
Ростов-на-Дону
2014
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методика преподавания
психологии» разработан в соответствии с требованиями Федерального
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования для студентов очной формы обучения, обучающихся по
направлению подготовки 030300.62 «Психология».
Учебно-методический комплекс рекомендован кафедрой «Психология и
управление персоналом» (протокол №1 от 31.08.13) и утвержден Учебнометодическим советом Академии Управления (протокол №1 от 31.08.13) НОУ
ВПО Института управления, бизнеса и права.
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной
формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,
рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ и
самостоятельной работы, требования к уровню освоения программы и
аттестации по дисциплине, учебно-методическое и учебно-информационное
обеспечение дисциплины.
Составитель: Молохина Г.А.
Рецензенты: _________________________
_________________________
2
СОДЕРЖАНИЕ
1
ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
4
2
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
8
3
КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
10
4
МЕТОДИЧЕСКИЕ
УКАЗАНИЯ
ПО
ВЫПОЛНЕНИЮ
11
КОНТРОЛЬНЫХ (КУРСОВЫХ) РАБОТ
4.1 Перечень тем контрольных (курсовых) работ
4.2 Методические
рекомендации
по
11
выполнению
контрольных
12
(курсовых) работ
5
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
6
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ
(ЗАЧЕТНЫЕ)
13
ВОПРОСЫ
ПО
14
ДИСЦИПЛИНЕ
7
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
16
8
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
17
ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
18
ПРИЛОЖЕНИЕ А – Образец оформления титульного листа
19
контрольной (курсовой) работы
3
1 ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
Тема 1. Характеристика методики преподавания психологии как учебной
дисциплины.
Содержание
Роль и место психологических знаний для различных категорий
слушателей курса психологии. Формирование психологической культуры как
основная задача преподавания психологии.
Методика
преподавания
психологии
как
научно-практическая
гуманитарная дисциплина, ее место в системе педагогических и
психологических дисциплин. Понятие о предмете, объекте, целях и задачах
методики преподавания психологии.
Основные проблемы методики преподавания психологии. Теоретическая
проблема (чему учить?). Общественно-практическая проблема (для чего нужно
учить?), проблема субъекта учебной деятельности в курсе "Методика
преподавания психологии".
Тема 2. Предмет, содержание и основные проблемы методики
преподавания психологии.
Содержание
Характеристика компонентов системы ожиданий субъекта учебной
деятельности: когнитивного, конативного, аффективного и коммуникативного.
Реорганизация системы ожиданий студента при восприятии им нового
учебного предмета.
Тема 3. Система субъективных ожиданий студента, впервые
приступающего к изучению курса психологии.
Содержание
Исследования ожиданий студентов по отношению к содержанию курса
психологии, "фоновых" знаний по психологии, мотивов изучения психологии в
вузе (мотивы, связанные с общением, мотивы, связанные с будущей
профессиональной
деятельностью,
мотивы
самопознания,
широкие
познавательные мотивы, социальные мотивы). Иерархия мотивов изучения
психологии в Вузе и будущая профессиональная деятельность студентов.
Тема 4. Методы обучения психологии.
Содержание
Классификация традиционных методов обучения и методов активного
обучения. Классификация форм разумной деятельности по Х. Дрейфусу.
Методы программного, проблемного и интерактивного обучения как наиболее
перспективные для обучения психологии (по В.Я. Ляудис). Метод
4
позиционного обучения студентов. Основные этапы психотехнической
подготовки учителей за рубежом.
Развитие психологического образования. Традиционные технологии
преподавания психологии. Инновационные технологии преподавания
психологии. Методика преподавания психологии на Западе. Введение
психологических дисциплин в общее среднее образование. Проблема
повышения психологической культуры педагогов
Тема 5. Система учебных задач в курсе психологии.
Содержание
Понятие «учебная задача». Таксономия учебных задач (по Д.
Толингеровой).
Оптимальная
дидактическая
стратегия
управления
формированием познавательной деятельностью в курсе психологии.
Тема 6. Организация учебной ситуации в процессе преподавания
психологии.
Содержание
Распространенные недостатки описания учения как деятельности.
Деятельность учения и деятельность обучения. Ориентировочная основа
учебной деятельности и преподавание психологии. Предмет учебной
деятельности и ее продукт. Исполнительные учебные действия. Контрольные
учебные действия.
Структура учебной ситуации. Понятие совместной учебной деятельности
преподавателя и студентов, ее цель, предмет и продукт. Система форм
сотрудничества преподавателя со студентами как средство достижения цели
совместной учебной деятельности. Способы совместной учебной деятельности.
Тема 7. Проблема контроля усвоения психологических знаний и типология
ошибок.
Содержание
Содержание проблемы контроля усвоения психологических знаний. Подходы к
оценке
успешности
учебно-познавательной
деятельности
по
В.И.
Гиннецинскому: результативно-итоговый и функционально-процессуальный
контроль. Критериальный и нормативный подходы к оцениванию знаний по
Г.А. Стрюкову.
Типология ошибок по Д. Толлингеровой: громадная, единичная,
допустимая, недопустимая, необходимая, случайная и умная ошибки.
Тема 8. Формы преподавания психологии.
Содержание
5
Основные формы преподавания психологии в вузе: лекция, семинар,
практическое занятие, самостоятельная работа.
Подготовка и проведение лекционных занятий в курсе психологии.
Реализация системы методов в лекционных курсах: лекция-монолог, монолог с
использованием аудио-визуальных средств, эвристическая беседа, лекциядискуссия. Формирование лекционного мастерства: работа над конспектом,
планом, резюме лекции, структура конспекта лекций, реализация
дидактических требований к каждому разделу содержания лекции.
Тема 9. Методологические основы методики преподавания психологии.
Содержание
Понятие о методологии. Основные методологические принципы, применяемые
в процессе обучения психологии. Принцип взаимосвязи и
взаимообусловленности явлений. Принцип системного, всестороннего подхода
к изучаемым явлениям психической жизни личности. Принцип историзма.
Дидактические принципы: научность, проблемность, наглядность,
активность
и
сознательность,
доступность,
систематичность
и
последовательность, прочность. Единство образования, развития и воспитания
в обучении.
Тема 10. Мировоззренческие основы методики преподавания психологии.
Содержание
Понятие мировоззрения. Обыденное и научное мировоззрение. Типы
воспитательных задач. Воспитание идейно-теоретическое, нравственное,
эстетическое, воспитание активного интереса к психологии, воспитание
определенных качеств личности студентов, важных с профессиональной точки
зрения.
Аспекты реализации воспитательных задач: использование наглядного
материала, критического анализа, излагаемого преподавателем в ходе лекции
содержания и др.
Воспитание научного мировоззрения у студентов в современных условиях.
Тема 11. Логические аспекты методики преподавания психологии.
Содержание
Объем и содержание психологических понятий с точки зрения формальной
логики. Индуктивный и дедуктивный способы изложения учебного материала.
Своеобразие исторического и логического методов преподавания.
Генетический метод.
Тема 12. Психологические аспекты методики преподавания психологии.
Содержание
6
Психологические особенности процесса обучения. Поддержание интереса
к учебному материалу как предпосылка активации и регуляции всех
психических функций студента. Методические приемы поддержания интереса.
Самоопределение
позиций
личности
преподавателя
в
учебных
взаимоотношениях со студентами с учетом различий в системах управления
учением (демократизм, сотрудничество, авторитаризм).
Овладение преподавателем психологии способами и средствами
коммуникации: организация речевых форм высказывания на разных этапах
усвоения.
Тема 13. Основные тенденции развития методики преподавания
психологии как учебной дисциплины на современном этапе.
Содержание
Смена информационной и авторитарной парадигм образования на личностно
ориентированную и демократическую (по Б.Б. Коссову).
Приоритеты в формировании научного мировоззрения студентов по В.Н.
Дружинину. Проблемный принцип преподавания. Повышение технической
оснащенности деятельности преподавания психологии.
Развитие форм контроля усвоения психологических знаний: от внешнего
контроля к самоконтролю, от ориентации в оценивании знаний на локальную
соотносительную норму к ориентации на стандарты мирового уровня.
Психологические особенности субъекта учебной деятельности Вуза в
современный период: мотивация учения, рефлексия, ментальность будущих
психологов.
…
7
2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Задание 1. Методы обучения психологии
Содержание
1. Понятие о методе обучения. Проблема классификации методов обучения.
2. Общая классификация методов активного обучения (МАО), принципы
создания системы методов активного обучения.
Задание 2. Развитие психологического образования
1.
2.
3.
4.
5.
Содержание
Традиционные технологии преподавания психологии.
Инновационные технологии преподавания психологии.
Перестройка учебных программ и методики преподавания психологии в
России.
Методика преподавания психологии на Западе.
Особенности методики преподавания частных психологических дисциплин.
Задание 3. Личностные особенности студентов-психологов
1.
2.
3.
4.
Содержание
Становление чувства идентичности у студентов-психологов.
Профессиональные представления студентов-психологов.
Профессиональное и личностное самоопределение студентов психологов.
Формирование профессионального имиджа психолога.
Задание 4. Активные методы обучения
Содержание
1. Игровые имитационные МАО (игровое проектирование, имитационный
тренинг, деловые игры и др.).
2. Неигровые имитационные МАО (классическая ситуация, «живая» ситуация,
инцидент и др.).
3. Неимитационные МАО (проблемный метод, метод Гальперина П.Я.,
дискуссия и др.).
4. Использование игрового метода и автоматизированного опроса студентов в
процессе преподавания психологии.
Задание 5. Работа в аудитории
Содержание
1.Проектная работа
2.Проблемные лекции.
8
Задание 6. Самоотчеты студентов о проведении занятий с другими
студентами
Содержание
1. Проведение семинарского/практического занятия
2. Проведение мини-тренинга
…
9
3. КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
Перечень названий и шифров компетенций в соответствии с ФГОС ВПО:
преподавание психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК15);
использование дидактических приемов при реализации стандартных
коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации
психической деятельности человека (ПК-18);
просветительская деятельность среди населения с целью повышения
уровня психологической культуры общества (ПК-20).
Перечень практических заданий для контроля степени овладения
компетенциями (с указанием шифра раскрываемой компетенции):
Компетенция Задание
ПК 15
Выделить
основные
методологические
принципы
преподавания психологии
ПК 18
Разработать программу семинара по теме «Познавательные
психические процессы»
ПК 20
Составить конспект лекции к курсу «Психология»
10
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ
(КУРСОВЫХ) РАБОТ
4.1 Варианты контрольных (курсовых) работ
1. Содержание методики преподавания психологии.
2. Метод позиционного обучения студентов.
3. Психологические особенности будущих психологов: рефлексия,
ментальность. Становление чувства идентичности у студентовпсихологов.
4. Инновационные технологии преподавания психологии.
5. Таксономия учебных задач (по Д. Толлингеровой).
6. Основные этапы самостоятельной работы студентов.
7. Предмет учебной деятельности и ее продукт.
8. Неимитационные МАО в преподавании психологии.
9. Способы и средства коммуникации преподавателя со студентами
10.Методы активного обучения (МАО). Принципы создания системы МАО.
11.Проблема контроля усвоения психологических знаний.
12.Профессиональные представления студентов-психологов. Мотивация
учения.
Профессиональное
и
личностное
самоопределение.
Формирование профессионального имиджа психолога.
13.Предмет, объект, цели и задачи методики преподавания психологии.
14.Теоретические основания и содержание психотехнической подготовки
(по Гьесме).
15.Организация практических занятий по психологии.
16.Деятельность учения и деятельность обучения. Ориентировочная основа
учебной деятельности и преподавание психологии.
17.Психологические основы процесса обучения. Методические приемы
поддержания интереса у студентов к изучаемому материалу.
18.Специфика методики преподавания общепсихологических дисциплин и
специальных курсов.
19.Исполнительные учебные действия. Контрольные учебные действия.
20.Особенности преподавания психологических дисциплин на Западе.
21.Современные тенденции развития методики преподавания психологии
как учебной дисциплины
4.2 Методические рекомендации по выполнению контрольных
(курсовых) работ
Студентам заочной формы обучения необходимо выбрать один из
вариантов работы из списка согласно порядковому номеру в журнале.
Контрольная работа должна содержать:
- титульный лист
- план работы;
11
- теоретическую часть, раскрывающую основные теоретические концепции
по выбранной теме;
- практическую часть, где анализируется проблематика вопроса
на
примере конкретных отечественных и зарубежных компаний с
применением практического инструментария менеджмента, дается
характеристика компании как объекта управления в ракурсе
рассматриваемой проблемы;
- заключение, в котором излагаются собственные выводы и предложения
автора;
- список использованной литературы (5-10 источников);
- эссе.
Обязательным требованием к работе является использование
современной литературы. Работа должна быть напечатана, полуторный
интервал, шрифт Times New Roman 14, скреплена. Сноски, литература,
таблицы, рисунки должны быть оформлены в соответствие со стандартами.
Объем работы 10-20 стр.
Защита работы происходит в форме краткого доклада с презентацией по
результатам работы на занятии и ответов на вопросы по данной работе.
Критериями
оценки
работы
является
оформление,
содержание
(концептуальность, логичность и конструктивность работы) и форма подачи.
Работа не должна быть простым повторением учебного материала, готовые
работы, взятые из сети Интернет, к защите не допускаются.
12
5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Запланированные часы учебной программы по самостоятельной работе
предусмотрены для приобретения студентами навыков работы со специальной
литературой, развития творческого мышления, исследования реального сектора
психолого-педагогической практики, применения теоретических знаний в
конкретных ситуациях, а так же закрепления знаний, полученных в процессе
изучения дисциплины на аудиторных занятиях. Это достигается за счет
выполнения студентами контрольных работ и подготовки к итоговой
аттестации. Содержание итоговой аттестации приведено в 6 разделе учебнометодического комплекса, контрольных работ – в 4 разделе, материалов для
подготовки – 1 разделе.
Табл. 5.1 – Содержание самостоятельной работы студента
№
Наименование
Содержание
1 Выполнение
По определенной теме готовится работа и доклад
контрольной работы
с презентацией (см. 4 раздел УМК)
2 Подготовка к
По лекционным материалам курса (см. 1 раздел
итоговому
УМК) повторяются и закрепляются вопросы (см.
аттестационному
6 раздел УМК), рассмотренные на аудиторных
мероприятиям
занятиях,
самостоятельно
прорабатываются
вопросы (см. 6 раздел УМК), не освещенные на
аудиторных занятиях, выполняется тест на
самопроверку в системе Moodle.
13
6. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ (ЗАЧЕТНЫЕ) ВОПРОСЫ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
1. Методика преподавания психологии как научно-практическая гуманитарная
дисциплина, ее место в системе педагогических и психологических
дисциплин..
2. Предмет, содержание и основные проблемы методики преподавания
психологии.
3. Система субъективных ожиданий студента, приступающего к изучению
курса психологии.
4. Классификация традиционных методов обучения и методов активного
обучения.
5. Классификация форм разумной деятельности по Х. Дрейфусу.
6. Методы программного, проблемного и интерактивного обучения как
наиболее перспективные для обучения психологии (по В.Я. Ляудис).
7. Метод позиционного обучения студентов.
8. Активные методы обучения.
9. Игровые имитационные МАО (игровое проектирование, имитационный
тренинг, деловые игры и др.).
10. Неигровые имитационные МАО (классическая ситуация, «живая» ситуация,
инцидент и др.).
11. Неимитационные МАО (проблемный метод, метод Гальперина П.Я.,
дискуссия и др.).
12. Использование игрового метода и автоматизированного опроса студентов в
процессе преподавания психологии.
13. Основные этапы психотехнической подготовки учителей за рубежом.
14. Традиционные технологии преподавания психологии.
15. Инновационные технологии преподавания психологии.
16. Введение психологических дисциплин в общее среднее образование.
17. Проблема повышения психологической культуры педагогов
18. Понятие «учебная задача». Таксономия учебных задач (по Д.
Толингеровой).
19. Деятельность учения и деятельность обучения. Предмет учебной
деятельности и ее продукт. Исполнительные и контрольные учебные
действия.
20. Понятие совместной учебной деятельности преподавателя и студентов, ее
цель, предмет и продукт.
21. Подходы к оценке успешности учебно-познавательной деятельности (В.И.
Гиннецинский, Г.А. Стрюков, Д. Толлингерова.
22. Основные формы преподавания психологии в вузе: лекция, семинар,
практическое занятие, самостоятельная работа.
23. Реализация системы методов в лекционных курсах: лекция-монолог,
монолог с использованием аудио-визуальных средств, эвристическая
беседа, лекция-дискуссия.
14
24. Формирование лекционного мастерства: работа над конспектом, планом,
резюме лекции, структура конспекта лекций, реализация дидактических
требований к каждому разделу содержания лекции.
25. Основные методологические принципы, применяемые в процессе обучения
психологии (детерминизма, системности, историзма).
26. Дидактические принципы (научность, проблемность, наглядность,
активность и сознательность,
доступность,
систематичность и
последовательность, прочность).
27. Единство образования, развития и воспитания в обучении.
28. Воспитание научного мировоззрения у студентов в современных условиях.
29. Объем и содержание психологических понятий с точки зрения формальной
логики. Индуктивный и дедуктивный способы изложения учебного
материала.
30. Методические приемы поддержания интереса к учебному материалу.
31. Смена информационной и авторитарной парадигм образования на личностно
ориентированную и демократическую (по Б.Б. Коссову).
15
7.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1 Основная литература
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Перечень литературы
Соколков Е.А. Психология познания. Методология и методика преподавания.
Уч.пос., Москва, Логос, 2007 г. http://www.iprbookshop.ru
Стоюхина Н.Ю. Методика преподавания психологии. История, теория,
практика. Учебное пособие, Москва, Флинта, 2009 г. http://www.iprbookshop.ru
Резелов И.Ш. Психология и педагогика. Учебное пособие. АйПиЭрМедиа, 2012.
Гуревич П.С. Психология и педагогика. Учебник. ЮНИТИ-ДАНА, 2010.
Габай Т.В. Педагогическая психология : учебное пособие для студентов вузов,
обучающихся по направлению и специальностям психологии. - Москва :
Academia, 2010.
Демиденко Н.Н. Психология модернизации высшей школы Учеб. пособие. –
Тверь: Твер. гос. ун-т, 2012.
7.2 Дополнительная литература
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Перечень литературы
Журнал «Высшее образование сегодня», 2008 г.
Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. –
СПб.: Питер, 2009.
Савочкина Т.С. Практикум по педагогической психологии : учебное пособие с
задачами и тестами. - Тверь : Тверской государственный университет, 2008
Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности
к личности: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский
центр «Академия», 2009.
Успенский В.Б., Чернявская А.П. Введение в психолого-педагогическую
деятельность: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во
ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008.
Федеральный образовательный стандарт высшего профессионального
образования по направлению подготовки 030300 Психология. – М., 2009.
http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_09/prm797-1.pdf
16
8. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Перечень
ЭБС IPRbooks
www.psy.msu.ru/links/ — коллекция ссылок на официальном сайте факультета
психологии МГУ.
www.psychology.ru/links/ — коллекция ссылок на сайте Psychology.ru.
www.psycho.all.ru/NLPlink.htm — ссылки на сайте Psychology Online Russia.
www.nsu.ru/psych/internet/links/ — ссылки на сайте PsyberLink.
www.apa.org/mfp/plinks.html — психологические ссылки на сайте APA
vygotsky.ru/russian/link/rus/link2.htm — ссылки на сайте Vygotsky.ru.
http://www.psychology.org/ — Энциклопедия психологии - ссылки на английские
психологические сайты.
www.flogiston.ru/links/frameset.html — ссылки на сайте "Флогистон".
dir.yahoo.com/Social_Science/Psychology/ — ссылки по психологии на Yahoo.
http://www.apa.org/ — Американская психологическая ассоциация (АРА).
psychology.net.ru — Сайт "Мир психологии".
http://www.mozg.ru/ — сайт с задачами, тестами, экзаменами.
http://www.sfera.infomsk.ru/ — Информационный сервер "Психосфера".
www.psyinfo.net/links/ — каталог психологических ресурсов "PsyInfo".
http://www.psychol.ras.ru/ Институт психологии РАН
http://www.imaton.spb.su/ — сайт психологической фирмы "Иматон".
http://www.vygotsky.ru/ — сервер "Выготский".
http://www.psychology.ru/ — Psychology.ru. Большой проект, посвященный
психологии. Содержит много полезных разделов: библиотека, раздел о
знаменитых психологах, большую коллекцию ссылок на психологические
ресурсы, форумы, психологические тесты-Онлайн и другое.
omni.adt.ru/psychology — ссылки на психологические ресурсы на сайте
omni.adt.ru (OMNi WWDC).
iwep.ad-sbras.nsc.ru/test — "Психологические тесты".
www.imaton.spb.su/pg/newpg.html — Психологическая газета
17
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Фамилия, имя, отчество:
Молохина Галина Анатольевна
Ученая степень:
Кандидат психологических наук
Должность:
Доцент
Кабинет:
301
Телефон:
8-908-191-18-71
e-mail:
molokhina@yandex.ru
18
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Образец оформления титульного листа контрольной (курсовой) работы
НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
По дисциплине:
Вариант: №
Выполнил
(фамилия, имя, отчество)
(курс, группа)
Проверил
(фамилия, имя, отчество)
(должность, научная степень, подпись)
Ростов-на-Дону
2014
19