Чувственное познание окружающего мира

Чувственное познание окружающего мира
Оборудование: компьютерный класс, оснащённый компьютерной техникой,
мультимедийным проектором и современным программным обеспечением.
Цели урока: Актуализировать и обобщить представления учащихся о чувственном
познании окружающего мира.
Закрепить навыки структурирования информации с помощью создания нумерованных и
маркированных списков.
Задачи урока:
Воспитательная: развитие познавательного интереса, логического мышления.
Учебная: дать первоначальные понятия ощущение, восприятие и представление,
закрепить практические навыки работы с программой текстовый процессор Word.
Развивающая: развитие алгоритмического мышления, памяти и внимания.
Основные понятия: Реальная действительность; Ощущение; Восприятие; Представление
Подготовка к уроку: Учитель готовит тексты для выполнения практической части
урока в электронном виде и располагает их на ученических компьютерах.
План урока.
Организационный момент. 1-2 мин.
Проверка домашнего задания. 5 мин.
Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 1 мин.
Объяснение нового материала. 10 мин.
Закрепление нового материала. 3 мин.
Информация о д/з, инструктаж по его выполнению. 1 мин.
Практическая часть урока. Выполнение практической работы на компьютере. 18 мин.
Ход урока
1. Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку. Объявление плана урока.
2. Проверка домашнего задания.
Учащиеся отвечают на вопросы:
1. Чем является информация для человека?
Ответ - Информация для человека это знания, получаемые из различных источников.
(Привести пример).
2. Каким должно быть сообщение, чтобы оно пополнило знания?
Ответ - Сообщение, полученное человеком, может пополнить его знания, если
содержащиеся в нём сведения являются для человека понятными и новыми.
3. Информативны ли для вас следующие сообщения: "Сколько в слове гласных
звуков, столько в слове и слогов" и "Термин мультимедиа означает объединение
текста, звука, графики и видео в одном документе"? Ответ обоснуйте.
4. Приведите 2-3 примера фактов из области истории, географии или биологии.
5. Приведите 2-3 примера правил, изученных на уроках русского языка или
математики.
Учитель визуально проверяет выполнение заданий 1 - 6 в рабочей тетради. Обсуждение работ.
3. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.
- Что делает человек с полученными знаниями? (Запоминает, обрабатывает,
применяет их на практике).
- Правильно, полученные знания или познание реальной действительности
отражается в сознании человека. Существует две формы познания: чувственное (с
помощью органов чувств) и логическое, которое называют абстрактным
мышлением. Сегодня на уроке мы познакомимся с чувственным познанием
окружающего мира. Одной из задач урока познакомиться с понятиями: ощущения,
восприятие, представление. Запишем в тетради тему урока: "Чувственное
познание окружающего мира". (Дата).
4. Объяснение нового материала.
Учитель:
С первых минут жизни человек воспринимает реальную
действительность, или окружающий мир (тепло, холод, звуки, свет и другие
проявления), (записать в тетради (Реальная действительность - окружающий нас
мир)).
Работа в группах. Каждой группе даны понятия (апельсин, ёлка, яблоко, фейхоа, персик).
Ваша задача: ответить на вопрос: Какой он, этот объект? Заполните карточки. 2 минуты
Фейхоа - вечнозеленый плодовый субтропический кустарник высотой 2-3 м. Плод - крупная, мясистая,
сочная ягода, семена окружены белой полупрозрачной кисло-сладкой пульпой. Форма плода от
удлиненно-овальной до широкоокруглой. Кожура от желто-зеленой гладкой до темно-зеленой
бугристой. Длина плода от 2 до 5 см,
Учащиеся отвечают на поставленный вопрос по группам. Возможно группа, которой
досталось слово фейхоа, не сможет описать объект или опишет неправильно.
Учитель: Ребята, а ведь я вам не показывала эти объекты, откуда вы узнали, что
они имеют такие свойства? (Мы их видели, ели брали в руки, трогали)
Но в данный момент этого не происходило, а вы подробно всё описали. (Мы
запомнили) Как запомнили, расскажите?
Например: апельсин:
Откуда узнали, что он круглый оранжевый? (Увидели)
Чем? (Глазами) С помощью глаз мы видим предмет, т.е. получаем информацию о его
форме, размере, цвете, состоянии и т.д. Такая информация называется зрительной
Кислый, сочный. (Пробовали, язык (рецепторы))
Ароматный, (нюхали, нос).
Пористый, гладкий (Трогали, руки, кожа).
А как по-другому называются; Руки, нос, язык, глаза человека? (органы чувств)
Правильно, органы чувств. Почему группа со словом фейхоа не смогли описать этот
фрукт. (Потому что никогда не видели его и не пробовали).
Итак, все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы
чувств. Органы чувств человека – это средства приёма сигналов из внешнего мира
для передачи их в мозг. Все окружающие нас объекты воздействуют на наши
органы чувств. Отдельные свойства объектов окружающего мира вызывают у нас
ощущения.
(В тетради: Ощущения - отдельные свойства объектов, воздействующие на
наши органы чувств)
Учитель Если взять целостное отражение объекта, т.е. не отдельное свойство: лимон
-жёлтый, сахар - сладкий, а все свойства объекта в целом, то это называется
восприятие. Восприятие складывается из отдельных ощущений. (Яблоко)
(В тетради. Восприятиеэто целостное отражение объекта,
непосредственно
воздействующее
на
складывающееся из отдельных ощущений).
наши
органы
чувств,
Я произношу слово Снег. Что почувствовали? (холод, белый и т.д.) Снега нет, но мы
его представили. Это называется - представление. Приведите пример
представления.
(В тетради: Представление - это чувственный образ объекта, в данный
момент нами не воспринимаемого, но воспринимаемого ранее).
С помощью органов чувств мы познаём отдельные предметы и явления
окружающего мира. Такое познание называется чувственным познанием.
Возможности чувственного познания ограничены. Законы мира, сущность
предметов и явлений мы познаём с помощью мышления.
5. Закрепление нового материала.
Что такое реальная действительность? Реальная действительность - окружающий нас
мир
Какими средствами приёма сигналов из внешнего мира обладает человек? Органы
чувств человека – это средства приёма сигналов из внешнего мира для передачи их в
мозг.
Какие ощущения вы испытывали, купаясь летом в реке? Из чего складываются
восприятия? Приведите пример. Каково ваше представление о носителях информации?
Опишите их.
6. Информация о д/з, инструктаж по его выполнению.
п. 2.2, РТ № 7 - стр. 41.
7. Практическая часть урока.
Выполнение практической работы на компьютере.
Практическая работа № 4 П.2 и 5 пп.2, 4.
Кто выполнит раньше, добавить в файл объект WordArt.
Игра «Робот».
Представь, что ты робот. Ты должен выполнять только мои команды. Подойди ко
мне. Закрой глаза. Протяни руку. Достань из мешочка предмет. Опиши его.
В непрозрачный мешочек кладутся конфета, фотография, флакон духов,
деревянные бусы, игрушка. Учащиеся выходят по одному и с закрытыми глазами
достают из мешочка один из предметов. С закрытыми глазами они должны определить,
что за предмет им попался: игрушка, деревянные бусы, фотография, флакон духов.
Если учащийся достал духи, после описания флакона он открывает глаза, нюхает
духи и пытается описать их запах.
Если учащийся достал конфету, после описания предмета он ест конфету и
описывает её вкус (шоколадная или карамель, с какой начинкой и т.д.).
В одном из случаев, когда учащийся закрыл глаза, учитель режет ножницами лист
бумаги, учащийся должен определить действие учителя по звуку.
Если учащийся достал фотографию, он должен описать, что и кого он на ней
видит.
В каждом из случаев учащиеся должны назвать органы чувств, с помощью
которых они получили информацию о предмете и вид информации, которую они
получили.