Образовательная программа - Департамент образования и

Пояснительная записка
Растениеводство - отрасль сельского хозяйства, занимающаяся возделыванием культурных
растений для обеспечения населения продуктами питания, животноводство - кормами, многие
отрасли промышленности - сырьем. Растениеводство включает в себя: полеводство, овощеводство,
виноградарство, цветоводство, лесоводство и т.д.
В настоящее время на первый план выступает декоративное растениеводство. Культурные и
дикорастущие растения, отличающиеся красивой формой листьев, цветов, плодов, широко
применяются в озеленении города (улиц, парков, скверов), для украшений помещений и
общественных зданий. Данная программа имеет эколого-биологическую направленность и ставит
перед собой задачу заинтересовать и расширить знания учащихся в области биологии, экологии и
сельского хозяйства. При построении данной программы мы опирались на знания, умения учеников,
полученные ими при прохождении наук естественнонаучного цикла 6-10 классов. Мы учитывали,
что к моменту начала занятий в кружке ученики находятся на различном уровне усвоения
школьного материала, и считали своей задачей помочь каждому ученику получать знания на
доступном для него уровне. Таким образом, программ дополнительного образования «Декоративное
растениеводство» имеет педагогическую целесообразность и направлена на:
• создание условий для развития личности ребенка;
• развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
• обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
• приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
• профилактику для среднего, старшего звена и с трудными детьми;
• целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития
личности ребенка;
• взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.
Настоящая программа соответствует основному общему образованию данного возраста, но
призвана обеспечить углубленное изучение предметов естественнонаучного цикла полного общего
образования и обладает более широкими и гибкими возможностями в отличии от образовательных
программ.
В настоящее время одной из задач обучения и воспитания школьников является профильное
обучение, как средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее более полно
учитывать интересы, склонности и способности учащихся. Данное образование позволяет создать
условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и
намерениями в отношении продолжения образования. Мы считаем положительным моментом
данной программы обеспечение преемственности между общим и профессиональным
образованием, полагая, что знания полученные на занятиях кружка более эффективно подготовят
выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования по данному
циклу предметов.
Программа соответствует современным образовательным технологиям, отраженным в
принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности);
формах и методах обучения (интерактивных); методах контроля и управления образовательным
процессом (анализе результатов деятельности детей); средствах обучения (перечне необходимого
оборудования, инструментов и материалов в расчете на каждого обучающегося в объединении).
Строя данную программу автор опирался на:
1. программы общеобразовательных учреждений по предметам естественнонаучного цикла,
считая знания и умения, полученные в общеобразовательном учреждении отправной
точкой, базой, на которой строится данная программа;
2. на «концепцию профильного обучения на старшей ступени общего образования»;
3. на свой педагогический опыт
(Автор имеет 17-летний стаж работы в общеобразовательной школе учителем географии,
экологии и биологии и 5-летний стаж педагога дополнительного образования);
4. необходимость для Брянской области специалистов данной сферы;
5. интересы, склонности детей старшего возраста.
На данный момент программа апробируется с учениками одной из школ г.Брянска. Программа
включена в действие 5 лет. Появились первые результаты, выражающиеся в заинтересованности и
активности учеников, в их первых успехах по созданию проектов ландшафтов, выставок
фотоматериалов, композиций в комнатных интерьерах, компьютерном моделировании, что
доказывает актуальность предлагаемой программы.
Общие положения
Программа рассчитана на учащихся старшего школьного возраста ( 13-17 лет).
Продолжительность обучения 3 года. Учебная группа состоит из 12-15 человек. Занятия
проводятся 1 год - 2 раза в неделю, продолжительность занятий 2 часа, 2-3 год обучения - 2 раза в
неделю, продолжительностью занятий - 3 часа.
Общий курс 1 года составляет 144 часа, 2-3 года по 216 часов.
Форма обучения очная.
Учащиеся данной возрастной группы имеют сформированное развитие теоретического
мышления, преобладание 1-й и 2-й сигнальной системы. Однако в планировании каждого
занятия необходимо учитывать маленький объем оперативной памяти и оторванность от
практики, высокий уровень личностной тревожности и несформированность волевой сферы.
Важно помнить и о проблемах личностного уровня (недостаточная самостоятельность,
неудовлетворенность собой).
В этом возрасте часто возникают трудности в процессе взаимодействия ребят с другими
людьми и между собой. Этот факт учитываем при подборе различных форм и методов занятий
(беседы, совместные эксперименты, групповые дискуссии, совместные экскурсии и т.д.). Исходя
из психолого-педагогических особенностей подростков, особое внимание на занятиях кружка
отводится таким вопросам; понимания смысла жизни и жизненной позиции; отношения к
разным видам труда; профессиональных интересов и мотивов выбора профессии; чувство долга
и стремление к социальному одобрению.
Методическое обеспечение.
При создании программы мы учитывали следующие принципы:
опора на психологические особенности учащихся (эмоциональная значимость
собственных чувств и ощущения красоты природы);
опора на имеющие на данные моменты у учащихся знаний по предметам
естественнонаучного цикла;
непрерывное расширение и углубление данных знаний;
реализации потребностей ученика в применении данных знаний на практике;
создание и поддержания атмосферы творчества на занятиях;
общение педагога с учеником на позиции личность - личность.
следование этим принципам определяет особенности построения учебновоспитательного процесса;
организация занятий носит подвижный характер: теоретический блок присутствует
практически на каждом занятии, однако, в зависимости от целей занятий он имеет различную
продолжительность и наполняемость и занимает определенное место (располагаясь как в начале
так и в средине занятий);
организация практической деятельности имеет свои особенности: это и работа по
образцам, создание собственных проектов и моделей, их обсуждение и защита;
использование творческих форм работы (научно-практическая конференция деловых
игр) требуют от детей мобилизации знаний, фантазии и таланта;
широкое использование на занятиях научной и справочной литературы, видеофильмов,
компьютерных программ.
Цели и задачи.
Цель курса изучение биологии декоративных культур и использование их видового
разнообразия в практическом озеленении и создание предпосылок к ранней профессиональной
ориентации.
Задачи курса
1.
Дополнить и конкретизировать основы эколого-биологических знаний
познакомить с особенностями размножения растений ухода за ними с проблемами зеленого
проектирования и ландшафтного дизайна.
2.
Сформировать у учащихся умения и навыки, позволяющие им правильно
ориентироваться в сложных законах развития природы в ее взаимодействии с человеческим
обществом.
3.
Сформировать на этой основе экологическое мышление и биологическую
культуру школьников.
4.
Подготовить старшеклассников к трудовой деятельности или продолжению
образования в области биотехнологии или сельского хозяйства.
1 год обучения
а) развивающие:
 развивать способность к творческому потенциалу и самовыражению;
 учить анализировать полученные знания;
 развивать логическое мышление,
 прививать навыки работы с научной и справочной литературой, выдвигать гипотезы и
проверять их достоверность;
б) воспитательные:
 сформировать навыки совместной интеллектуальной работы учащихся;
 сформировать бережное отношение в целом к природе и каждому ее объекту,
в) образовательные:
 расширять знания в области агротехники растений и познакомить со структурой ОПХ;
 познакомить учащихся с экологическими факторами;
 познакомить с агротехнической характеристикой однолетних и двулетних культур.






2 год обучения
а) развивающие:
развивать навыки творческого самовыражения и эстетического восприятия окружающего
мира;
развивать способности учащихся применять полученные знания в своей практике;
развивать умения самостоятельно приобретать знания и планировать свою деятельность.
б) воспитательные:
развивать экологическое сознание и художественный вкус учащихся;
развивать эстетическое восприятие мира;
формировать высокие этические нормы в отношениях между людьми.
в) образовательные:
 познакомить учащихся с особенностями выгонки растений в закрытом грунте;
 познакомить со структурой оранжерейно-паркового хозяйства,
 познакомить с биологическими особенностями произрастания красивоцветущих
горшечных культур.
3 год обучения









а) развивающие:
развивать способность учащихся систематизировать и обобщать полученные знания;
расширять способность учащихся к творческой саморегуляции;
развивать способности учащихся в эстетическом восприятии окружающего мира;
развивать самостоятельность и инициативность к исследовательской деятельности.
б) воспитательные:
формировать умение отстаивать свою точку мнения в диспуте, в то же время
воспринимая взгляды окружающих;
воспитывать ответственное рациональное отношение к окружающей природе и
готовность к активным действиям по ее охране.
в) образовательные:
познакомить учащихся с особенностями выгонки растений в закрытом грунте;
углубить знания по использованию оранжерей и теплиц;
познакомить с биологическими особенностями произрастания многолетних культур.
Основные формы и методы работы.
При изложении материала данной программы, для лучшего усвоения с учетом возрастных
особенностей используются следующие формы обучения:
 комплексные экскурсии;
 научно-практические конференции;
 практические и исследовательские работы;
 выставки творческих работ (фотографий, рисунков, плакатов, компьютерных моделей.);
 защита рефератов, проектов;
 уроки экспертизы;
 индивидуальные работы и работы в группах;
 просмотр и обсуждение видеофильмов;
 аукционы;
 компьютерное моделирование.
ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И ПРЕПОДАВАНИЯ:
монологический
диалогический;
алгоритмический;
исследовательский;
объяснительный;
информационно-сообщающий;
практический;
иллюстративный.
Предполагаемые результаты.
В конце первого года обучения учащиеся должны знать:
 классификацию растений по отношению к свету,
 значение воды, воздуха и тепла для растений,
 типы почв их различия по плодородию, кислотности, влажности, воздухообмену,
классификации для садовых земель,
 виды удобрений,
 способы и сроки обработки почвы,
 способы внесения удобрений,
 способы полива растений,
 способы размножения растений,
 агротехника ухода за растениями открытого и защищенного грунта,
 специализация ОПХ, типы оранжерей, парников, вспомогательных сооружений,
 основы семеноводства, цветочные культуры открытого грунта (способы выращивания),
 характеристику основных семейств однолетних и двулетних культур.
должны уметь:
 дать биологическую и физиологическую оценку состояния водного и воздушного режима
растений,
 пользоваться различными видами подкормок,
 составлять питательные растворы,
 применять ингибиторы и стимуляторы роста,
 применять разные способы внесения удобрений,
 подготовить семена к посеву,
 размножать растения черенками, листьями, побегами, корнями, прививками,
 проводить агротехнический уход за растениями открытого и защищенного грунта
 проводить санитарную обработку теплиц, оранжерей,
 по образцам растений дать экологическую, морфологическую, производственную
характеристику,
 определить декоративные особенности однолетников и двулетников.
В конце второго года обучения учащиеся должны знать:
 значение, задачи и роль цветоводства в озеленении населения;
 история развития цветоводства в России и за рубежом;
 особенности выращивания семян сложноцветных, лютиковых, пасленовых,
крестоцветных и других,
 особенности декоративно-лиственных летников и двулетников,
 современные требования к промышленному ассортименту растений для закрытых
помещений,
 характеристику горшечных культур (бегония, примула, драцена, фрезия, орхидея,
гиацинт, пассифлора, амариллис),
 биологические особенности подготовки и технологии выгонки растений ,экологические
условия выгонки,
 особенности клонового размножения,
 технология выращивания маточниковой продукции на срез,
 основы семеноводства культур закрытого грунта,
 пикировка и ее значение,
 особенности посева и выращивание овощных культур.
должны уметь:
 определять представителей семейства по гербарному материалу,
 проводить посев однолетних и двулетних растений,
 определять вид бегоний по внешним признакам,
 овладеть приемами посадки первоцветных, фиалок, цитрусовых, пассифлоры,




























способы выгонки гиацинтов,
проводить выгонку луковичных, листопадных растений, красивоцветущих кустарников,
управлять ростом высаженных культур,
пикировать, ухаживать, подкармливать рассаду овощных культур.
В конце третьего года обучения должны знать:
биологическую характеристику жизненных форм многолетников,
применение и преимущество многолетних культур в цветочном оформлении,
особенности декоративного древоводства, история развития в России и за рубежом,
ассортимент декоративных древесных растений их экологические особенности,
значение интродукции, развитие и перспективы,
современные направления ландшафтного дизайна,
современные методы проектирования при организации территориальных объектов
садово-паркового и ландшафтного строительства,
основные приемы аранжировки,
принципы дизайна и фитодизайна,
виды цветочных позиций,
ассортимент растений, используемых для оформления интерьеров,
история развития и классификация бонсаев,
приемы ухода за садовыми и комнатными бонсаями,
основные стили бонсаев.
должны уметь:
овладеть способами размножения декоративных многолетних культур,
классифицировать деревья по формам, фактуре, плотности, величине, форме,
соцветиям, цветам, плодам,
производить компьютерное моделирование зеленых насаждений,
составить опорный план, схему, провести рекогносцировочное обследование,
дать экологическую оценку территории, выявить ведущие ландшафтные факторы,
определить оси и узлы объекта,
определить перспективы проектирования объектов с целью ее рационального
использования,
составить цветочную композицию,
оформить интерьеры помещений различного назначения,
подбирать растения с учетом их эколого-биологических требований,
ухаживать за садовыми и комнатными бонсаями.
ВИДЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ.
Для оценки результативности занятий широко применяется вводный, текущий и
итоговый контроль.
Вводный контроль заключается в диагностике имеющихся знаний и умений учащихся.
Он проводился в форме устного опроса и собеседования с учащимися.
Для оценки качества усвоения нового материала широко применяется текущий
контроль. Его формы разнообразны, это и собеседование, и творческие задания, диспуты и
деловые игры, выполнение практических работ и много другого.
Итоговый контроль:
1 год - проводится в форме отчета групп по результатам опытнической работы:
«Будущее семян 21 века»
2 год - защита рефератов по теме: «Декоративное растениеводство»
3 год - деловая игра: «Сад в теплице круглый год» и конкурс разработок и проектов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
I. ВВЕДЕНИЕ
II. ОБЩЕЕ
РАСТЕНИЕВОДСТВО
III. ОСНОВЫ
АГРОТЕХНИКИ.
IV. ОРАНЖЕРЕИНОПАРКОВОЕ
ХОЗЯЙСТВО
V.ХАРАКТЕРИСТИКА
АГРОТЕХНИКИ
ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ
СЕМЕЙСТВ
2
2
38
22
40
20
16
12
44
12
4
12
16
2
2
2
28
инд.экскурсии
инд.занятия
практика
Тема
Общее
кол-во
часов
теория
В том числе
2
4
Сопряженность
программ
В.А. Корчагина «Ботаника
56 класс» тема: «Растения
и свет», «Почва»,
«Удобрения», Н. Максаковский
«География 8 класс»
тема: «Почва и ее виды»,
А.Т. Зверев «Экология 8
класс», тема:
«Экологические факторы
и их значение»
В.А. Корчагина «Ботаника
5-6 класс» темы: «Вегетативное
размножение»,
«Семенное размножение»,
Н.Максаковский
«География 8 класс»,
тема: «Природные зоны».
В.А. Корчагина «Ботаника 56
класс» темы: «Семенное
размножение», «Выращивание
растений в парниках и
теплицах».
В.А. Корчагина «Ботаника 56
класс» тема: «Классификация
цветковых растений».
V1. ИТОГОВОЕ
ЗАНЯТИЕ НА ТЕМУ:
«РОЛЬ И МЕСТО
ДЕКОРАТИВНОГО
РАСТЕНИЕВОДСТВА
В СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОМ
ПРОИЗВОДСТВЕ»
ИТОГО
4
4
144
68
62
4
10
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Наименование темы





1
ТЕМА1: ВВЕДЕНИЕ
ознакомление с темами и разделами программ кружка,
корректировка плана работы кружка с учетом пожеланий учащихся,
ознакомление с видами работ, методами исследования,
знакомство с составом кружка.
единые требования и техника безопасности на занятиях кружка.
ТЕМА 2: ОБЩЕЕ РАСТЕНИЕВОДСТВО
1. Экологические факторы:
 классификация экологических факторов,
 влияние экологических факторов на рост и развитие растений,
 экологические факторы в условиях открытого и защищенного грунта.
2. Отношение растительности к свету:
 группы растений по отношению к свету: светолюбивые, теневыносливые,
тенелюбивые,
 вертикальная сомкнутость (1,2,3 ярус, подлесок и т.д.),
 фотопериодическая реакция.
3. Практическая работа №1:
Влияние света на рост и развитие декоративных растений:
 поместить растения в освещенные и затемненные места, наблюдать за
изменениями, результаты занести в дневник наблюдения,
 подсчитать видовой состав растений на свету и в тени,
 выяснить внешние отличия светолюбивых и тенелюбивых растений.
4. Вода и ее значение для растений:
 классификация растений по отношению к влаге (суккуленты, гигрофиты,
гидрофиты, мезофиты),
 водный режим в условиях открытого и защищенного грунта.
Количеств
о часов
2
2
2
38
2
2
2
2
5. Практическая работа №2: Биологическая и физическая оценка состояния водного
режима растений:
 поместить растения в сосуд с водой, наблюдать за изменением уровня воды,
результаты занести в дневник наблюдения,
 взвесить растения до транспирации и по истечении времени, результаты
занести в дневник наблюдения
6. Значение тепла для декоративной растительности:
 группы древесной и травяной растительности по отношению к теплу
(зимостойкие, морозостойкие, теплолюбивые),
 регулирование теплового режима, нормативные тепловые режимы по
группам растений и фазам развития.
7. Особенности воздуха как среды обитания растений:
 воздушный режим в условиях открытого и закрытого грунта,
 значение газообмена и его регулирования,
 обогащение воздуха культивационных помещений кислородом.
8. Практическая работа №3.
Подкормки декоративных растений углекислотой.
1
9. Почвы как экологический фактор:
 требовательность растений к плодородию,
 кислотность,
 воздухообмен,
 влажность почвы.
10. Разнообразие типов садовых грунтов.
 характеристика листовой, дерновой, перегнойной, компостной, хвойной,
торфяной земли,
 искусственные субстраты,
 классификация субстратов по Е.И.Ермакову,
 значение субстратов и их использование
11. Гидропонный способ выращивания растений:
 подготовка субстратов к посадке растений,
 виды гидропоники и возможности их применения.
2
2
2
2
2
2
2
2
12. Виды удобрений:
 полные, односторонние, органические, минеральные,
 макро и микроудобрения,
 гранулирование и органические удобрения, значение бактериального
удобрения и их виды.
2
13. Удобрения:
 группы растений по требовательности к питанию на разных фазах роста и
развития,
 понятие о микро и макроэлементах и их влияние на развитие растений,
 значение и роль удобрений при выращивании растений в земляных смесях.
2
14. Индивидуальная работа. Составление питательных смесей.
2
15. Творческая работа по группам:
 посеять семена в почвенные смеси с разным содержанием торфа, компоста,
минеральных удобрений,
 результаты наблюдений занести в дневник.
2
16. Регуляторы роста:
 классификация регуляторов роста, их концентрация, экспозиция, способы
применения,
 стимуляторы, ингибиторы,
 дефолианты, гербициды,
 ретарданты.
2
17. Практическая работа №4: Практическое применение ингибиторов и
стимуляторов роста в растениеводстве:
 поросшие семена обрабатываем витамином В, В 1, В6, В12,
 результаты опытов заносятся в дневник наблюдений.
2
18. Подготовка к игре: «Аукцион»:
 приготовление жетонов, вопросов, призов,
 подготовка выставки журналов и книг.
2
19. Обобщающая игра: «Аукцион» на тему: «Общее растениеводство»
2
1
2
ТЕМА З. ОСНОВЫ АГРОТЕХНИКИ.
40
1. Обработка почвы:
 понятие о сево- и культурообороте в цветоводстве,
 виды и сроки обработки,
 питание растений,
 изменения сезонной потребности растений в элементах питания.
2. Практическая работа № 5: Способы внесения удобрений:
 ознакомление и овладение техникой внесения сухих удобрений в
приствольный круг,
 ознакомление и овладение техникой внесения водных удобрений.
3. Подкормка:
 виды и сроки внесения подкормки,
 группировка декоративных растений по выносу питательных веществ из
почвы.
4. Полив растений:
 способы и виды полива декоративных растений,
 способы правильного опрыскивания растений
5. Практическая работа № 6: Способы и виды полива декоративных растений:
 овладение навыками прямого и капельного полива,
 осуществление полива с помощью туманных установок.
2
2
2
2
2
6. Размножение растений:
 значение семенного и вегетативного способа размножения,
 семенное размножение (кондиции семян),
 показатели качества семян и методы их определения,
 сроки и способы посева семян.
7. Индивидуальная работа по группам: Подготовка семян к посеву:
 замачивание,
 промораживание,
 скарификация,
 стратификация и т.д.
8. 9. Вегетативное размножение:
 способы вегетативного размножения,
 размножение спецорганами (усами, луковицами, детками, клубнями и
т.д.),
 приемы укоренения побегов,
 этиолирование,
 особенности размножения делением куста.
10.
Практическая работа № 7: Техника заготовки черенков, посадка и укоренение
в условиях открытого и закрытого грунта:
 заготовка черенков с помощью секатора,
 обработка стимуляторами,
 овладение техникой посадки черенков,
 соблюдение спец. режима полива, света для укоренения.
1
Размножение листовыми, полуодревесневшими, одревесневшими черенками:
 условия укоренения,
 процесс регенерации,
 техника черенкования листом, черенками,
 жизнеспособность потомства,
 оптимальные параметры для укоренения.
12-13. Практическая работа № 8-9: Техника и сроки заготовки, хранения и посадки
одревесневших черенков. Типы черенкования. Кильчевание:
 срезка одревесневших черенков,
 замачивание в стимуляторе,
 посадка способом кильчевания.
2
2
4
2
2
11.
14. Размножение прививкой:
 способы прививки,
 понятие о подвое и привое,
 физиологическая совместимость,
 привойно-подвойная комбинация.,
 время и способы заготовки и хранения.
2
4
2
15. Практическая работа №10: Техника прививки аблактировкой, окулировкой и
черенками. Уход за черенками:
 познакомиться с особенностями аблактировки,
 овладение окулировкой,
 вырезка глазка на привое и перенос на подвой,
 срезка черенка и привив на подвой.
2
16. Микропиональное размножение декоративных культур:
 сущность, способы, техника размножения,
 перспективы использования.
2
17. Агротехника ухода за растениями открытого и закрытого грунта:
 прополка, рыхление, мульчирование,
 подкормка, полив, обрезка, пикировка,
 пасынкование, опрыскивание, подвязка.
2
18. Экскурсия на кафедру озеленения, дендрологии и селекции в БГИТА.
Тема: «Ознакомление с современными видами комнатных растений их способами
размножением и использованием»
2
19.
20.
Подготовка к игре-симпозиуме: «Растения будущего»:
 по группам ребята готовят сообщения о новых сортах декоративных растений,
 оформление альбомов, стендов.
Обобщающая игра « Растения будущего»:
 прослушать сообщения,
 обсудить услышанный материал,
 оценить выставки, альбомы,
 выявить лучших и наградить.
ТЕМА 4: ОРАНЖЕРЕЙНО-ПАРКОВОЕ ХОЗЯЙСТВО.
1 . ОПХ база промышленного цветоводства:
 специализация цветочного хозяйства,
 районирование, ассортимент цветочных культур.
2.
3.
4.
5.
6.
Структура производственных площадей:
 оранжереи, парники, открытый грунт,
 расположение оранжерей, парников,
 основные направления ведения хозяйства.
2
2
16
2
2
Типы оранжерей:
 стеллажи, грунтовые, пленочные, гидропонные, башенные,
 оборудование оранжерей.
2
Парниковое хозяйство:
 типы парников,
 соотношение площадей парников и оранжерей.
2
Вспомогательные сооружения:
 характеристика пленочных укрытий, термоизоляционных сараев,
подвалов, простенков.
Открытый грунт:
 организация территории открытого грунта,
 размещение отделов открытого грунта.
2
2
7.
8.
Практическая работа №11: Санитарная обработка теплицы в ЭБЦ:
 мытье, протравка земли, проветривание.
Экскурсия в тепличное хозяйство поселка Добрунь на тему: «Особенности
выращивания цветочных культур».
ТЕМА 5: ХАРАКТЕРИСТИКА АГРОТЕХНИКИ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ СЕМЕЙСТВ
1. Основы семеноводства цветочных культур открытого грунта:
 способы посева,
 способы выращивания.
2. Рассадный способ выращивания:
 сроки и нормы посадки,
 выращивание рассады в условиях открытого грунта,
 уход за рассадой.
3. Безрассадный способ выращивания растений:
 сроки и нормы посева,
 достоинства и недостатки выбранного способа,
 площадь питания,
 уход за растениями
4. Однолетние декоративные растения:
 экологическая, морфологическая и производственная характеристика,
 декоративные особенности, применение и особенности выращивания.
5. Практическая работа № 12. Характеристика агротехники представителей
семейства сложноцветных (цинния, рудбекия, календула, космея),:
 экологическая, морфологическая, производственная характеристика,
 декоративные особенности,
 применение,
6. Практическая
работа №13. Характеристика агротехники представителей
способы выращивания
семейства лютиковых (дельфиниум, аякса):
 экологическая, морфологическая, производственная характеристика,
 декоративные особенности,
 применение, способы выращивания
. Практическая работа № 1 4. Характеристика агротехники представителей семейства
пасленовых (петуния, душистый табак), экологическая, морфологическая,
производственная характеристика, декоративные особенности, применение, способы
выращивания
8.Практическая работа №15. Характеристика агротехники представителей семейства
крестоцветных (левкой, маттиола, лобулярия), экологическая, морфологическая,
производственная характеристика, декоративные особенности, применение, способы
выращивания
9. Практическая работа № 1 6. Характеристика агротехники представителей семейства
маковых (эшшольция, мак), экологическая, морфологическая, производственная
характеристика, декоративные особенности, применение, способы выращивания
10. Практическая работа №17. Характеристика агротехники представителей семейства
губоцветных (сапьвия, аконит), экологическая, морфологическая, производственная
характеристика, декоративные особенности, применение, способы выращивания
2
2
44
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1 1 .Практическая работа №18. Характеристика агротехники представителей
семейства вербеновых (вербена), экологическая, морфологическая, производственная
характеристика, декоративные особенности, применение, способы выращивания
12. Практическая работа №19. Характеристика агротехники
представителей
семейства гвоздичных (гипсофилла, гвоздика), экологическая, морфологическая,
производственная характеристика, декоративные особенности, применение, способы
выращивания
13. Практическая работа №20. Характеристика агротехники представителей
семейства кипрейных (годеция), экологическая, морфологическая, производственная
характеристика, декоративные особенности, применение, способы выращивания 14.
Практическая работа №21. Характеристика агротехники представителей семейства
лобелиевых (лобелия), экологическая, морфологическая, производственная
характеристика, декоративные особенности, применение, способы выращивания
15. Практическая работа №22. Характеристика агротехники представителей
семейства капуциновых (настурция), экологическая, морфологическая,
производственная характеристика, декоративные особенности, применение, способы
выращивания
16.Практическая работа №23. Характеристика агротехники представителей
семейства бобовых, синюховых и др. экологическая, морфологическая,
производственная характеристика, декоративные особенности, применение, способы
выращивания
17. Декоративнолиственные летники: кохия, клещевина, цинерария: экологическая,
морфологическая, производственная характеристика, декоративные особенности,
применение.
18. Ковровые декоративнолиственные растения: ахерантис, сантолина, колеус, ирезине:
экологическая, морфологическая, производственная характеристика, декоративные
особенности, применение.
19.Индивидуальная работа: Определение представителей семейств и их особенностей,
используя гербарный материал.
20. Подготовка к итоговому занятию на тему: «Подбор растений для клумб и технология
их выращивания»: выбор формы клумб в зависимости от расположения и
функционального назначения, подбор ассортимента цветочных растений для
выбранных вариантов, оформление макетов клумб.
21.
Итоговое
занятие. Научно-практическая
конференция
на тему:ДЕКОРАТИВНОГО
«Подбор растений для
ТЕМА
6. ИТОГОВОЕ
ЗАНЯТИЕ НА ТЕМУ:
«РОЛЬ И МЕСТО
клумб
и технология их выращивания»:
защита проектов, обсуждение
выступлений,
РАСТЕНИЕВОДСТВА
В СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОМ
ПРОИЗВОДСТВЕ»
4
отбор лучших проектов и поощрение.
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2