ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Образовательная программа по

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная программа по биологии для 6 – 9 классов составлена на основе примерной
программы основного общего образования, на основе программы авторского коллектива под
руководством И.Н. Пономаревой (сб. программ по биологии для общеобразовательных школ,
гимназий и лицеев - М., изд. "Дрофа", 2001 г.) в соответствии с требованиями федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования (Москва, 2009г).
Для реализации программного содержания используются учебники:
6 класс: Пономарева И.Н. и др. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 кл. М.,
Вентана-Граф. 2011г.
7 класс: Константинов В.М. и др. Биология. Животные. 7 класс. М., Вентана-Граф, 2011г.
8 класс: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д., Биология. Человек. 8 кл. М., Вентана-Граф, 2011г.
9 класс: Пономарева И.Н. и др. Биология. Живой организм. 9 кл. М., Вентана-Граф, 2011г.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:





освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей;
методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма,
биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой
помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил
поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний,
травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
На изучение биологии в МКОУ БГО «Третьяковская средняя общеобразовательная школа»
отводится
1
В 6 классе В 7 классе В 8 классе В 9 классе -
52 часа (1,5 часа в неделю)
70 часов (2 часа в неделю)
70часов (2 часа в неделю)
70 часов (2 часа в неделю)
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММ
6 КЛАСС
Тема 1. "Введение. Общее знакомство с растениями " - 5 часов.
Царства органического мира и место растений в нем. Начало изучения царства растений. Наука о
растениях – ботаника. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные
направления применения ботанических знаний.
Многообразие растений: культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные
и декоративные. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички и травы.
Признаки растений. Основные органы растений. Семенные и споровые растения. Цветковые
растения.
Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнь растений.
Тема 2 "Клеточное строение растений" - 3 часа
Клетка – основная структура организма растения. Строение растительной клетки. Разнообразие
растительных клеток по форме, размерам.
Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток. Дыхание и питание клеток. Движение
цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды.
Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, покровные, основные
(ассимиляционные и запасающие), проводящие, механические. Клеточное строение органов
растения. Растение – многоклеточные организм.
Органические вещества в клетке: углеводы (сахара, крахмал), белки, жиры, нуклеиновые кислоты
и неорганические: вода, растворы солей. Накопление солнечной энергии в органических
веществах. Запасные питательные вещества и отложение их в клетке, тканях и органах растения.
Тема 3. "Органы растений. Органы цветковых растений" - 12часов.
Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени двудольных и однодольных
цветковых растений. Зародыш растений в семени. Разнообразие семян.
Внешнее строение корня как вегетативного органа растения. Виды корней (главные, боковые,
придаточные). Типы корневых систем: стержневые и мочковатые. Разнообразие корней у
растений. Значение корней в связи с выполняемыми функциями: питание, закрепление в почве,
размножение растений, отложение запасных питательных веществ. Видоизменения корней в связи
с выполняемыми функциями.
2
Клеточное строение корня. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик
корня – апекс и корневой чехлик. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и
растения.
Строение и значение побегов у растений. Почка – зачаточный побег растения. Почки вегетативные
и генеративные. Развитие побега из почки.
Лист как боковой орган побега. Внешнее строение листа. Световые и теневые листья у растений.
Разнообразие листьев и их значение у растений. Видоизменения листа.
Стебель как осевая часть побега. Узлы и междоузлия. Многообразие побегов: вегетативные и
генеративные, вегетативно-генеративные, наземные и подземные, укороченные и удлиненные.
Видоизменения побегов.
Признаки растений. Основные органы цветковых растений.
Цветок, его значение, строение. Околоцветник. Чашечка. Венчик. Мужские и женские части
цветка: тычинка, пестик. Соцветия. Биологическое значение соцветий.
Плод как орган размножения и расселения цветковых растений. Разнообразие плодов: сухие и
сочные, раскрываемые и нераскрываемые, односемянные и многосемянные. Приспособительные
особенности растений к распространению плодов и семян
Клеточное строение корня. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик
корня – апекс и корневой чехлик. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и
растения.
Тема 4. "Основные процессы жизнедеятельности растений" - 7 часов
Корневое питание растений. Поглощение воды и питательных минеральных веществ из почвы.
Роль воды и корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное питание растений.
Удобрения: органические и минеральные.
Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе.
Роль зеленых растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях
органических веществ. Автотрофы и гетеротрофы.
Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость
процесса дыхания растений от условий окружающей среды.
Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении у растений
и образования зиготы. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения.
Споры и семена как органы размножения. Вегетативное размножение, его виды и биологическая
роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве.
Рост и развитие растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды.
Направленность роста побегов и корней. Понятие об индивидуальном развитии (онтогенезе).
Этапы развития растения (зародышевый, молодости, зрелости и старости). Продолжительность
жизни ратений.
3
Тема 5. "Систематика и эволюция растений" - 11 часов
Понятие по систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы,
классы, семейства, роды и виды. Вид – основная единица систематики растений.
Подцарство Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Многообразие пресноводных и морских водорослей. Значение водорослей в народном хозяйстве.
Отдел Мохообразные. Разнообразие мхов. Общая характеристика мхов как высших споровых
растений. Размножение и развитие мхов.
Отдел Папоротникообразные. Общая характеристика папоротников, хвощей и плаунов как
высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Былой расцвет
папоротникообразных. Значение современных папоротникообразных в природе и для человека.
Отдел Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как семенных
растений. Семенное размножение хвойных на примере сосны. Значение хвойных лесов в природе
и в хозяйстве человека.
Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Многообразие покрытосеменных..
Развитие растительного мира. Понятие об эволюции как процессе усложнения растений и
растительного мира. Многообразие растительных групп как результат эволюции.
Приспособительный характер эволюции.
Тема 6. "Бактерии. Грибы. Лишайники" - 6 часов.
Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Общая характеристика бактерий. Отличие
бактериальной клетки от клетки растения. Понятие о прокариотах и эукариотах. Разнообразие
бактерий по форме. Распространение бактерий. Значение бактерий для человека. Болезнетворные
бактерии.
Общая характеристика грибов как особого царства живой природы. Грибы. Питание, дыхание,
споровое размножение грибов. Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы –
дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и несъедобные грибы.
Лишайники, особенности их строения, питания, размножения. Многообразие лишайников.
Значение лишайников в природе и хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников.
Тема 7. "Природные сообщества" - 5 часов.
Понятие о природном сообществе (биогеоценозе) как биосистеме и экосистеме. Жизнь растений в
природе. Понятие о растительном сообществе как совместной жизни растений. Характеристики
природного сообщества как биосистемы: местообитание, видовой состав, количество видов в
сообществе, ярусность, взаимосвязи между растениями.
Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства
растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества. Понятие о
биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов, бактерий и условий среды обитания.
4
Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме)
Повторение -3 час
7 класс
Тема 1. "Общие сведения о многообразии животных" - 8 часов.
Зоология - наука о царстве Животные. Отличия животных от растений. Многообразие животных,
их распространение. Дикие и домашние животные.
Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Растительноядные,
хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Понятие о
биоценозе, биогеоценозе, экосистеме.
Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным.
Охрана животного мира.
Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство,
тип, класс, отряд,семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.
Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.
Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности
животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности
органов, систем органов и целостного организма.
Тема 2. "Простейшие" - 4 часа
Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в
кишечниках животных.
Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение
(цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание,
дыхание, выделение, саморегуляция, размножение, инцистирование.
Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, совмещающее черты животных и растений.
Колониальные жгутиковые. Пути возникновения их многоклеточности.
Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и
сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.
Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение
заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией.
Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Значение простейших в
природе и жизни человека.
Тема 3. "Тип Кишечнополостные" - 3 часа
5
Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма
и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание гидры. Раздражимость. Размножение
гидры. Регенерация. Значение в природе.
Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.
Общая характеристика типа кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и жизни
человека.
Тема 4. "Черви" - 7 часов
Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических
червей. Среда обитания червей.
Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний
вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств.
Движение. Питание. Дыхание. Размножение.
Свиной (или бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности
строения и приспособленности к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.
Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их
строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения
паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.
Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина.
Значение паразитических червей в природе и жизни человека.
Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее
строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение,
дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.
Общая характеристика червей. Их значение и место в истории развития животного мира. Значение
червей в природе.
Тема 5. "Моллюски" - 4 часа
Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения,
связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины в пассивной защите.
Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик и голый слизень. Их среды обитания.
Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в биогеоценозах и практическое
значение.
Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (или перловица) и мидия. Места их обитания.
Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в
биогеоценозах и практическое значение.
Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмар и каракатица. Особенности их строения.
Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биогеоценозах и практическое значение.
6
Тема 6. "Тип Членистоногие" - 8 часов
Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни.
Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Другие ракообразные. Значение
ракообразных в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик.
Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и её роль.
Значение пауков в биогеоценозах.
Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и
поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от
клещей. Роль паукообразных в природе и значение для человека.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности
строения насекомых (на примере майского жука). Передвижение. Питание. Дыхание.
Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным
превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным
превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые, Двукрылые, Перепончатокрылые. Вредители
лесных и сельскохозяйственных растений среди представителей этих отрядов.
Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов.
Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и
муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организация семей. Поведение.
Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.
Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей
насекомых. Их биогеоценотическое и практическое значение.
Биологический способ борьбы с вредными насекомыми. Охрана насекомых.
Тема 7. "Тип Хордовые" - 29 часов
Краткая характеристика типа хордовых.
Подтип Бесчерепные (1 час)
Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника.
Роль в природе и практическое значение.
Надкласс Рыбы (5 часов)
Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые. Класс Костные рыбы. Особенности
строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела. Покровы. Роль плавников в
движении рыб. Расположение и значение органов чувств.
7
Внутреннее строение костистой рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение.
Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за
потомством. Инстинкты и их проявления у рыб. Понятие о популяции.
Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костных рыб. Осетровые рыбы. Значение
осетровых в промысле и современное его состояние. Запасы осетровых рыб и меры по их
восстановлению.
Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Значение их в происхождении наземных позвоночных
животных. Костистые рыбы. Приспособления рыб к разным условиям обитания.
Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб:
сельдеобразные, камбалообразные, карпообразные и др. рациональное использование, охрана и
воспроизводство рыбных ресурсов.
Рыборазводные заводы и их значение. Прудовое хозяйство. Сазан и его одомашненная форма –
карп. Другие виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб.
Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство
Класс Земноводные (5 часов)
Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ
жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки.
Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.
Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы,
квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана
земноводных.
Вымершие земноводные и их происхождение от древних кистеперых рыб.
Класс Пресмыкающиеся (4 часа)
Общая характеристика класса. Наземно-воздушные условия обитания.
Особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся. Приспособления к жизни в
наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.
Змеи, ужи, гадюки. Сходство и отличие змей и ящериц.
Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змей и первая помощь
при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и в жизни человека.
Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и в
жизни человека. Охрана пресмыкающихся.
Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение
пресмыкающихся от древних земноводных.
8
Класс Птицы (8 часов).
Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего
строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность.
Усложнение нервной системы и органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по
сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой
жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.
Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс. Многообразие птиц.
Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Распространение. Особенности
строения и приспособления к условиям обитания и образу жизни.
Экологические группы птиц: птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств,
кормящиеся в воздухе.
Полезная деятельность насекомоядных, плодоядных и хищных птиц. Охрана и привлечение птиц.
Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное
использование и охрана.
Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование
человеком.
Класс Млекопитающие, или Звери ( 10 часов)
Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и
внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной,
кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с
пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и
сезонные явления.
Происхождение млекопитающих от древних пресмыкающихся. Многообразие млекопитающих.
Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и
разнообразие.
Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые.
Грызуны. Зайцеобразные.
Хищные (псовые, кошачьи, куньи, медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные.
Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.
Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их
побережий. Живущие в почве.
Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Происхождение от диких
предков.
Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных
ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей.
9
Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование
и охрана млекопитающих.
Тема 8. "Развитие животного мира на Земле" - 3 часа
Историческое развитие животного мира. Доказательства исторического развития животного мира.
Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие
животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа
устойчивого развития природы и общества.
8 КЛАСС
Тема 1. "Введение. Общий обзор организма человека" - 6 часов
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, их методы. Значение знаний о строении и
функциях человеческого организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих.
Роль гигиены и санитарии в борьбе за экологически чистую природную среду, условия быта и
труда. Понятие о здоровом образе жизни.
Биосоциальная природа человека. Морфологические, функциональные и экологические отличия
человека от животного.
Части и полости тела. Топография внутренних органов. Бытовой язык и научная номенклатура.
Уровни организации организма: клеточный, тканевый, органный, системный, организменный.
Клетка и ее строение: ядро и цитоплазма, хромосомы и гены. Органоиды клетки: клеточная
мембрана, эндоплазматическая сеть, рибосомы, митохондрии, лизосомы, клеточный центр.
Химический состав клетки. Неорганические вещества: вода и минеральные соли. Органические
вещества – белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты ДНК и РНК. Жизнедеятельность клеток.
Обмен веществ, ферменты. Процессы биосинтеза в рибосомах, процессы биологического
окисления органических веществ с выделением энергии, завершающаяся в митохондриях.
Деление клеток, их рост и развитие, специализация. Свойства раздражимости и возбудимости.
Основные ткани животных и человека: эпителиальная, соединительная, нервная, мышечная. Их
разновидности.
Строение нейрона: тело нейрона, дендриты, аксон, синапсы. Процессы возбуждения и торможения
как необходимые условия регуляции. Передача информации через синапс. Нервная и гуморальная
регуляция. Рефлекс и рефлекторная дуга: рецептор, чувствительные, вставочные, исполнительные
нейроны и рабочий орган. Органы, системы органов, организм.
Тема 2. "Опорно-двигательная система" - 8 часов
Кости, мышцы, сухожилия – компоненты опорно-двигательной системы. Их значение.
Соединение костей в скелете. Строение суставов. Состав и строение костей, их форма, функции.
Рост трубчатых костей в длину и в ширину. Внутреннее строение кости: надкостница, компактное
и губчатое вещество, костномозговая полость. Красный и желтый костный мозг. Роль красного
костного мозга в кроветворении.
10
Основные отделы скелета: череп, скелет туловища, скелет конечностей. Строение позвонков,
позвоночник, их функции. Особенности скелета человека. Первая помощь при растяжении связок,
вывихах суставов, переломах костей.
Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Основные группы мышц человеческого тела. Работа
мышц. Регуляция мышечных движений. Мышцы антагонисты и синергисты. Энергетика
мышечных сокращений. Утомление мышц при статистической и динамической работе.
Предупреждение нарушений осанки и плоскостопия.
Развитие опорно-двигательной системы. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на
формирование и развитие скелета. Последствия гиподинамии. Влияние тренировки на скелет и
мышцы. Условия возникновения тренировочного эффекта.
Распределение физической нагрузки в течение дня: утренняя зарядка, уроки физкультуры, спорт.
Тема 3. "Кровь. Кровообращение" – 9 часов
Кровь, тканевая жидкость и лимфа – компоненты внутренней среды организма. Их кругооборот и
взаимосвязь.
Состав крови: плазма и форменные элементы – эритроциты, тромбоциты, лейкоциты. Роль
тромбоцитов в свертывании крови. Транспортировка кислорода и углекислого газа эритроцитами.
Роль гемоглобина. Артериальная и венозная кровь. Лейкоциты, их строение и функции.
И.И.Мечников, открытие фагоцитоза. Процессы воспаления.
Функции лимфоцитов. Иммунитет. Органы иммунной системы: красный костный мозг, тимус,
лимфатические узлы. Иммунная реакция. Антигены и антитела. Клеточный и гуморальный
иммунитет.
Роль болезнетворных микробов и вирусов в развитии инфекционных болезней. Э. Дженнер и
Л. Пастер. Изобретение вакцин и лечебных сывороток. Иммунитет активный и пассивный,
естественный и искусственный. Тканевая совместимость и переливание кровиСтроение сердца.
Роль предсердий и желудочков. Клапаны сердца. Фазы сердечной деятельности. Кровеносные
сосуды: артерии, капилляры, вены. Венозные клапаны.
Большой и малый круг кровообращения. Лимфоотток. Движение крови по сосудам, разность
давления в начале и в конце пути; артериальное давление крови и способы его измерения; верхнее
и нижнее АД; гипертония и гипотония, их причины. Изменения при инфаркте миокарда.
Экологические и социальные причины, нарушающие работу сердечно-сосудистой системы. Пульс.
Перераспределение крови в организме. Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм
сердечной деятельности. Рефлекторная регуляция сердечной деятельности со стороны
центральной нервной системы. Гуморальная регуляция. Влияние мышечной нагрузки на сердце и
сосуды. Значение тренировки сердца. Функциональные сердечно-сосудистые пробы как средство
личного самоконтроля.
Первая помощь при капиллярных, венозных и артериальных кровотечениях. Наложение жгута
при травмах конечностей. Первая помощь при носовых кровотечениях.
Тема 4. "Дыхание" - 5 часов
11
Значение дыхания. Органы дыхания: воздухоносные пути и легкие. Очищение и согревание
воздуха в носовой полости. Носоглотка, глотка, гортань. Голосовые связки, их роль в
голосообразовании и речи. Трахея и главные бронхи. Строение легких: легочная плевра,
бронхиальное дерево, альвеолы. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения.
Регуляция дыхательных движений. Функции дыхательного центра продолговатого мозга. Влияние
больших полушарий на работу дыхательного центра. Защитные рефлексы: кашель и чихание.
Гуморальная регуляция дыхания: влияние содержания углекислого газа в крови на дыхательный
центр.
Болезни органов дыхания: грипп, туберкулез легких – болезни, передающиеся через воздух.
Палочка Коха – возбудитель туберкулеза. Рак легких. Флюорография как средство ранней
диагностики легочных заболеваний.
Гигиена дыхания. Значение чистого воздуха для здоровья человека. Подверженность органов
дыхания воздействиям химического, бактериального, вирусного загрязнения воздуха. Аллергия.
Защита атмосферного воздуха от загрязнений. Понятие о предельно допустимых концентрациях
(ПДК) вредных веществ в воздухе. Курение как фактор риска. Борьба с пылью.
Укрепление органов дыхания. Дыхание тренированного и нетренированного человека. Жизненная
емкость легких, ее измерение. Дыхательная гимнастика. Первая помощь при поражении органов
дыхания: инородные тела в дыхательных путях, утопление, удушение, заваливание землей. Первая
помощь при электротравмах. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
Тема 5. "Пищеварение" - 7 часов
Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы,
витамины, вода, минеральные соли. Пища как важный экологический фактор здоровья.
Экологическая чистота пищевых продуктов.
Значение пищеварения. Система пищеварительных органов: пищеварительный тракт (ротовая
полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник); пищеварительные железы (слюнные, желудочные,
поджелудочная железа, печень, кишечные железы).
Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов, смена выпадающих зубов на
постоянные. Уход за зубами. Роль слюны в переваривании пищи. Глотание. Функция
надгортанника и язычка в защите дыхательных путей от попадания в них пищи. Глоточные
миндалины, их функция. Пищеварение в желудке. Действие ферментов желудочного сока на
белки. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке под действием сока поджелудочной
железы и желчи печени. Действие кишечного сока на пищу. Конечные продукты переваривания
белков (аминокислоты), жира (глицерин и жирные кислоты), углеводов (глюкоза и простые
сахара). Всасывание. Строение и функции ворсинки. Роль толстого кишечника в пищеварении.
Наиболее опасные болезни печени, желчного пузыря, воспаление аппендикса. Первая помощь при
болях в животе, не вызванных отравлением.
Регуляция пищеварения. Голод и насыщение. Безусловные и условные слюноотделительные
рефлексы. Их торможение. Питание и здоровье. Инфекционные заболевания органов
пищеварения: холера, дизентерия и др. возбудители и переносчики этих заболеваний. Меры
профилактики: борьба с мухами, тараканами, соблюдение правил личной гигиены. Профилактика
12
глистных заболеваний. Меры профилактики. Пищевые отравления. Меры первой помощи.
Правила хранения и использования пищевых продуктов.
Тема 6. «Обмен веществ и энергии» - 3 часа.
Значение питательных веществ для восстановления структур, их роста и энергообразования.
Обменные процессы в организме. Подготовительная стадия обмена, клеточная стадия обмена и
заключительная стадия обмена. Пластический и энергетический обмен. Нормы питания и их связь
с энергетическими тратами организма. Основной и общий обмен. Энергоемкость питательных
веществ. Определение норм питания в зависимости от возраста, пола, физической активности.
Витамины, их связь с ферментами и другими биологически активными веществами. Авитаминозы,
гиповитаминозы и гипервитаминозы. Куриная слепота при авитаминозе А, болезнь бери-бери при
авитаминозе В1, цинга при авитаминозе С, рахит при авитаминозе D. Гиповитаминозы этих
витаминов. Сохранение витаминов в пище. Витамины-антиоксиданты. Водо- и жирорастворимые
витамины.
Тема 7. "Выделение. " - 2 часа
Значение выделения. Удаление продуктов обмена легкими, почками, потовыми железами. Органы
мочевыделения: почки, мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал. Строение
почки. Нефроны, их функции. Корковое и мозговое вещество почки, почечные пирамиды,
образование мочи. Роль почек в поддержании гомеостаза внутренней среды: выведение продуктов
обмена и ревизия веществ, всосавшихся в ворсинках кишечника. Регуляция работы почек.
Предупреждение заболеваний почек. Восходящая и нисходящая инфекции. Нарушения диеты. И
экологическая загрязненность воды и пищевых продуктов как причина заболеваний почек. Вред
спиртных напитков.
Значение воды и минеральных веществ для организма. Режим питья. Предупреждение водного
отравления. Гигиеническая оценка питьевой воды.
Тема 8. "Кожа и теплорегуляция" - 4 часа
Барьерная роль кожи. Строение кожи: эпидермис, дерма, гиподерма. Потовые и сальные железы,
сосуды кожи, ее рецепторы, их функции. Придатки кожи: волосы и ногти. Типы кожи: жирная,
сухая, нормальная. Уход за кожей.
Нарушения кожных покровов и повреждения кожи, погрешности в диете, несовершенство
гормональной регуляции, контакт с аллергенами, гиповитаминозы как причины кожных болезней.
Травмы: первая помощь при ожогах и обморожениях. Грибковые заболевания кожи. Чесоточный
зудень – возбудитель чесотки.
Роль кожи в теплорегуляции. Адаптация человека к холодному и жаркому климату. Закаливание.
Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Поддержание постоянства температуры тела
регуляцией теплообразования и теплоотдачи. Гигиена одежды.
Тема 9. "Нервная система".5 часов
13
Значение нервной системы, ее строение и функции. Центральная и периферическая части нервной
системы. Соматический и вегетативный отделы нервной системы.
Спинной мозг. Серое и белое вещество спинного мозга, центральный канал. Отходящие от
спинного мозга нервы и прилегающие к нему нервные узлы: спинномозговые узлы и узлы
симпатического ствола. Значение спинного мозга, его рефлекторная и проводящая функции.
Головной мозг. Серое и белое вещество головного мозга, кора и ядра головного мозга. 12 пар
отходящих нервов. Отделы головного мозга, их строение и функции: продолговатый мозг, мост,
мозжечок, средний и промежуточный мозг, большие полушария головного мозга. Доли головного
мозга и зоны коры больших полушарий: двигательная, кожно-мышечная, зрительная, слуховая,
обонятельная, вкусовая. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые
центры коры.
Тема 10 "Органы чувств" - 5 часов
Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь.
Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Роль коры больших полушарий
головного мозга в распознавании зрительных образов.
Заболевания и повреждения глаз. Близорукость и дальнозоркость, их предупреждение. Гигиена
зрения. Первая помощь при повреждении глаз. Экология ландшафта и зрительный комфорт.
Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Строение и функции наружного, среднего и
внутреннего уха. Части слухового анализатора. Роль коры больших полушарий в распознавании
звуков. Центры речи. Гигиена слуха. Борьба с шумом. Болезни органов слуха и их
предупреждение.
Органы равновесия: вестибулярный аппарат. Строение и функции мешочков и полукружных
каналов. Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Роль мышечного чувства.
Взаимодействие анализаторов.
Выявление палочкового зрения; зрительных иллюзий. Тест на выявление функциональной
выносливости вестибулярного аппарата. Приемы определения запаха неизвестных веществ.
Тема 11. "Гормональная регуляция и вегетативная нервная система" - 2 часа
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Эндокринная система. Свойство гормонов,
их значение в регуляции работы органов на разных этапах возрастного развития. Взаимосвязь
нервной и эндокринной систем.
Гормоны надпочечников: адреналин и норадреналин. Их влияние на сердце, сосуды, печень.
Роль вегетативной нервной системы и желез внутренней секреции в адаптации организма к новым
экологическим условиям и нагрузкам. Симпатический и парасимпатический подотделы
вегетативной нервной системы, их строение и функция.
Повышение тонуса симпатического подотдела и активизация надпочечников, выделяющих
адреналин и норадреналин, при попадании организма в неблагоприятные условия и при
14
выполнении тяжелой работы. (Повышение тонуса парасимпатической системы и выделение
гормона инсулина поджелудочной железой при возвращении организма к состоянию покоя).
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Связь гипофиза с нервной
системой. Гормон роста. Гипофизарные карлики и великаны. Щитовидная железа, влияние ее
гормонов на рост, развитие и обмен веществ организма. Болезни щитовидной железы, вызванные
нехваткой йода в почве. Гипофункция щитовидной железы: заболевание детей кретинизмом,
взрослых – слизистым отеком. Гиперфункция щитовидной железы: базедова болезнь. Учет
экологических факторов при профилактике заболеваний щитовидной железы в неблагополучных
по содержанию йода в почве районах.
Роль гормонов надпочечников, гипофиза и щитовидной железы в стимуляции полового
созревания. Развитие половых желез и выделение ими гормонов, определяющих появление
вторичных половых признаков.
Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции постоянства глюкозы в крови.
Заболевание сахарным диабетом при гипофункции поджелудочной железы.
Тема 12. "Индивидуальное развитие организма" - 5 часов
Половые и возрастные особенности человека. Пол будущего ребенка. Половые хромосомы. Роль
биологических и социальных факторов в развитии человека.
Женская половая система. Развитие яйцеклетки. Менструальный цикл: овуляция, менструация.
Мужская половая система. Сперматогенез, поллюции.
Половое созревание девушек и юношей. Биологическая и социальная зрелость.
Нецелесообразность ранних браков, опасность абортов, бесплодие, его общебиологическое и
социальное значение. Планирование семьи. Охрана материнства и детства.
Беременность. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение. Первые стадии
зародышевого развития. Формирование плода. Биогенетический закон Геккеля – Мюллера и
причины его нарушения. Созревание плода. Роды. Уход за новорожденным.
Развитие после рождения. Изменение пропорции тела. Динамика роста и развития. Периоды
жизни человека. Биологический и календарный возраст.
Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем: СПИД,
сифилис, гонорея. Вредное влияние на организм курения, алкоголя, наркотиков. Алкогольный
синдром плода. Здоровье и трудоспособность человека в разные периоды его жизни. Забота о
старости – общечеловеческий долг каждого гражданина и обязанность государства.
Тема 13. "Поведение и психика" - 6 часов
Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление (импринтинг).
Приобретенные формы поведения: условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная
деятельность.
Закономерности работы головного мозга. Открытие М.И.Сеченовым центрального торможения.
Многоуровневая организация работы головного мозга. И.П.Павлов, А.А.Ухтомский. Безусловное
15
и условное торможение. Явление доминанты. Закон взаимной индукции возбуждения –
торможения.
Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна: медленный и быстрый сон. Сновидения.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, сознание и трудовая деятельность.
Преодоление зависимости человека от окружающей среды, ее относительность. Деятельность
человека – глобальный экологический фактор. Результаты ее давления на природную среду.
Охрана окружающей среды как важное условие сохранения жизни на Земле. Труд и культура –
основное завоевание человечества.
Познавательные процессы человека: ощущения, восприятия, память, воображение, мышление.
Волевые процессы: осознание потребностей, борьба побуждений, определение целей и выбор
способа действия, осуществление задуманного поступка, оценка результатов и их коррекция.
Качества воли. Внушаемость и негативизм.
Эмоции: эмоциональная реакция (смех, плач); эмоциональные состояния (настроение, стресс,
депрессия); эмоциональные отношения (чувства в узком смысле), их зарождение, развитие,
угасание и переключение.
Внимание: непроизвольное и произвольное. Колебание внимания. Рассеянность и
сосредоточенность. Переключение внимания.
Работоспособность: врабатывание, стадия оптимальной работоспособности, стадия истощения.
Режим дня. Адаптация и акклиматизация к новым климатическим условиям.
Личность и ее особенности: становление личности, темперамент, характер, интересы и
склонности. Выбор профессии.
Человек и его место в биосфере. Социоприродная экосистема, урбосфера и агросфера.
9 КЛАСС
Введение - 2 часа.
Разнообразие живых организмов и общие основы жизни. Уровни организации жизни. Признаки
живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз,
рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.
Многообразие форм жизни, их роль в природе.
Тема 1 «Основы цитологии» - 10 часов.
Краткий экскурс в историю изучения клетки. Основные положения клеточной теории.
Клетка как основная структурная и функциональная единица живого. Рост, развитие, жизненный
цикл клетки.
16
Химический состав клетки, его постоянство. Неорганические и органические вещества в клетке.
Их функции. Вода и ее роль в клетках. Углеводы (полисахариды), жиры и липиды. Их
разнообразие и свойства.
Белки. Аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль.Нуклеиновые
кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения.
Строение клетки. Основные компоненты клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом.
Цитоплазма и ее основные органоиды, их функции в клетке.
Разнообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Особенности строения клеток животных и
растений. Вирусы и бактериофаги. Автотрофы и гетеротрофы.
Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Участие ферментов.
Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке - фотосинтез. Роль пигмента хлорофилла.
Космическая роль зеленых растений. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания.
Воздействие внешней среды на процессы в клетке.
Тема 2 «Размножение и онтогенез» - 5 часов.
Организм как биосистема. Одноклеточные и многоклеточные организмы, их свойства. Формы
размножения организмов. Бесполое и половое. Вегетативное размножение.
Деление клетки прокариот и эукариот. Подготовка клетки к делению. Митоз, его фазы.
Гаплоидные и диплоидные наборы хромосом.
Особенности половых клеток. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль бесполого
и полового способов размножения.
Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на
онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.
Тема 3 «Основы генетики» - 12 часов.
Основные понятия генетики. Понятие о гене, генетике, наследственности и изменчивости. Законы
наследственности, закономерности изменчивости.
Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон
расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы. Генотип и
фенотип.
Хромосомная теория наследственности. Определение пола. Наследственные болезни, сцепленные
с полом у человека. Значение генетики для медицины и здравоохранения.
Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Мутационная изменчивость.
Причины мутаций. Значение мутаций для жизнеспособности особей. Опасность загрязнения
природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений.
17
Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.
Тема 4 «Основы селекции» - 6 часов
Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Центры многообразия и
происхождения культурных растений.Достижения селекции растений. Клеточная
инженерия.Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.Основные
направления селекции микроорганизмов, понятие о биотехнологии.
Тема 5 «Происхождение жизни и развитие органического мира» - 5 часов
Развитие жизни на Земле. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее
возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в археозойскую эру.
Усложнение жизни в протерозое. Эволюция от анаэробного к аэробному способам дыхания, от
прокариот – к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных горных
пород, формирование первичных почв.
Освоение растениями суши в палеозойскую эру. Основные приспособительные черты наземных
растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты,
приспосабливающие животных к наземному образу жизни.
Развитие жизни в мезозое и кайнозое. Появление человека. Влияние человеческой деятельности
на природу Земли.
Тема 6 «Эволюционное учение» - 10 часов.
Идея развития органического мира в биологии. Метафизический период в истории биологии. Ч.
Дарвин – создатель материалистической теории эволюции.
Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Изменчивость
организмов в природных условиях. Факторы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба
за существование, естественный и искусственный отбор. Формы естественного отбора.
Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер
приспособленности.
Современная теория эволюции органического мира, основанная на популяционном принципе.
Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида,
как генетическая система и единица эволюции.
Основные закономерности эволюции. Популяция и вид как надорганизменные биосистемы.
Образование новых видов в природе. Роль изоляции в расхождении видов. Видообразование.
Понятие о микро- и макроэволюции. Основные направления эволюции: ароморфоз,
идиоадаптация, дегенерация.
Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания и многообразие видов в
природе. Нарастание биологического разнообразия. Отражение хода эволюции в систематике
растений и животных. Понятие о коэволюции видов.
18
Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема
вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом
развитии природы.
Тема 7 «Происхождение человека» - 6 часов.
Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с
животными.Доказательства происхождения человека от животных. Морфоанатомические
отличительные особенности человека. Речь как средство общения у человека. Взаимосвязь
социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда,
адаптация к ней человека.
Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический тип.
Движущие сила и этапы эволюции человека: древнейшие, древние люди, становление человека
разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.
Тема 8 « Основы экологии» - 14 часов.
Экология – наука о взаимосвязях организма с окружающей средой.
Условия жизни на Земле. Экологические факторы среды: абиотические, биотические и
антропогенные. Основные среды жизни: водная, наземно-воздушная, почва и другие организмы
как среда обитания.
Общие законы действия факторов среды на организм. Законы: оптимума, лимитирующего
фактора, комплексное действие факторов. Учет меры действия фактора как необходимый
принцип в хозяйственной деятельности человека (удобрения, ядохимикаты, лекарства, радиация и
другие загрязнения окружающей среды). Понятие экстремальных условий.
Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры
и влажности). Экологические группы и жизненные формы организмов.
Суточные, сезонные, приливно-отливные ритмы жизнедеятельности организмов как адаптация их
к ритмам внешней среды. Свет как сигнал сезонных изменений. Экологическое биоразнообразие
на Земле и его значение.
Основные понятия экологии популяций. Основные демографические и структурные
характеристики популяции: рождаемость, смертность, численность, плотность, возрастная и
половая структура. Внутривидовые и внутрипопуляционные связи. Функционирование в природе.
Динамика численности популяций в природных сообществах. Причины массового размножения
популяций и видов. Биотические связи в регуляции численности.
Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Структура природных биогеоценозов, ярусное
строение, количественное участие видов, средообразователи, экологические ниши. Основные
типы взаимосвязей в сообществах. Связи: хищника и жертвы, паразита и хозяина, конкуренции.
Взаимовыгодные отношения. Симбиоз. Понятие биологической продукции. Первичная и
вторичная биологическая продукция, их соотношение. Продуктивность разных типов экосистем
на Земле.
19
Биогеоценоз как экосистема, ее компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы и
редуценты. Связи в экосистемах. Цепи и циклы питания. Круговорот веществ и баланс потоков
веществ и энергии как основа устойчивости экосистемы. Роль разнообразия видов в устойчивости
экосистем.
Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы (на примере
восстановления леса на месте гари или пашни). Понятие сукцессии как процесса развития
сообществ от неустойчивых к устойчивым. Разнообразие типов наземных и водных экосистем.
Естественные и искусственные биогеоценозы. Агроценоз, его особенности и значение для
человека. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.
Биосфера, ее структура и свойства. Учение В. И. Вернадского о роли живого вещества в
преобразовании верхних слоев Земли. Круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Биосфера
как глобальная экосистема. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии
биосферы.
Рациональное использование биологических ресурсов. Экология как научная основа выхода из
глобальных кризисов.
Биосфера как система жизнеобеспечения человечества. Биосферные функции человека. Понятие о
ноосфере и устойчивом развитии общества на Земле.
Экологические потребности и экологическая ответственность людей. Роль экологической
культуры у человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.
Заключение – 1 час.
Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты. Сохранение
биоразнообразия. Значение биологических ит экологических знаний для практической
деятельности человека
20
Календарно-тематическое планирование
уроков биологии в 6 классе.
Учитель: Гребенникова Нина Николаевна
Кол-во часов: всего: 52 неделю 1,5 ч.
Количество лабораторных работ-16, тестов-8
Учебник: Биология. 6 класс. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова.
№
Содержание разделов, тем.
Количес Дата проведения
тво
часов
п/п
1
Предмет и задачи биологии. Наука о
04.09
растениях- ботаника. С.3-4
4
Общее знакомство с растениями.
2
Мир растений. П.1 с.8
1
05.09
3
Разнообразие растений. Особенности внешнего 1
11.09
и внутреннего строения. П.2 с.11 Лаб.р. №1
«Знакомство с внешним строением цветкового
и спорового растения.»
4
Условия жизни растений. П.3-4 с.19.
1
12.09
5
Четыре среды жизни на Земле. П.22.
1
18.09
3
Клеточное строение растений.
6
Особенности растительной клетки. П.6-7 с.27
1
19.09
Лаб.р.№2 «Знакомство с клетками растения.»
7
Жизнедеятельность клетки. П.8 с.32
1
25.09
8
Ткани растений и их виды. П.9 с. 34
1
26.09
12
Органы цветковых растений.
9
Семя. Внешнее и внутреннее строение. П.10
1
02.10
с.38 Лаб.р.№3 « Изучение строения семени
фасоли.»
10
Условия прорастания семян. П.11 с.43
1
03.10
11
Корень. Внешнее и внутреннее строение. П.13 1
08.10
с.50
12
Значение корней, их разнообразие. П.14-15
1
10.10
с.53 Лаб.р. №4 «Строение корня у проростка.»
13
Побег. Строение и значение. П.16 с.60 Лаб.р.
1
16.10
№5 «Строение вегетативных и генеративных
почек.»
14
Развитие побегов из почек.П.17 с.62
1
17.10
15
Лист. Внешнее и внутреннее строение. П.18 с. 1
23.10
67 Лаб.р.№6 « Внешнее строение листа.»
16
Значение листа в жизни растений. П.19 с.71
1
24.10
17
Стебель. Строение и значение. П.20 с.74 Лаб.р. 1
30.10
№7 «Внешнее и внутреннее строение стебля.»
18
Видоизменение побегов. П.21 с.79 Лаб.р.№8
1
31.10
«Внешнее строение корневища, клубня,
луковицы.»
19
Цветок. Строение и значение. П.22-23 с.83
1
13.11
Лаб.р №9 «Типы соцветий.»
21
Примеч
ания
20
21
22
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Обобщение.
Основные процессы жизнедеятельности.
Почвенное питание растений.П.26 с.97
Воздушное питание растений. Фотосинтез.
П.27-28 с.100
Дыхание и обмен веществ. П.29 с.106
Значение воды в жизнедеятельности растений.
П.30 с.110
Размножение и оплодотворение у растений.
П.31 с.114
Вегетативное размножение растений.
Использование человеком. П.32-33 с.118
Лаб.р.№10 « Черенкование комнатных
растений.»
Рост и развитие растительного организма.
П.34-35 с.121
Основные отделы царства растений.
Понятие о систематике растений. П.36 с.132
Водоросли. Общая характеристика. П.37 с.135
Лаб.р. №11 « Знакомство с одноклеточными
водорослями»
Многообразие водорослей. П.38 с.135
Моховидные. Общая характеристика. П.29
с.144 Лаб.р.№12 «Изучение внешнего вида
моховидных растений»
Плауны. Хвощи. Папоротники. П.40 с.147
Лаб.р №13 «Изучение внешнего вида
папоротниковидных»
Отдел Голосеменные. П.41 с.152 Лаб.р №14
«Изучение внешнего вида хвойных растений»
Отдел Покрытосеменные. П.42 с.156 Лаб.р
№15 «Знакомство с разнообразием
покрытосеменных»
Семейства класса Двудольные. П.43 с.161
Семейства класса Однодольные. П.44 с.167
Эволюция растительного мира на Земле. П.45
с.173
Многообразие и происхождение культурных
растений. П.47-48 с.180
Царство Бактерии.
Бактерии-живые организмы. П.49 с.188
Многообразие бактерий. П.50 с.190
Значение бактерий в природе и в жизни
человека. П.51 с.193
Царство Грибы. Лишайники.
Царство Грибы. Общая характеристика. П.52
с.197
Многообразие и значение грибов. П.53 с.202
Лаб.р. №16 «Изучение строения плесневых
22
1
7
1
1
14.11
1
1
27.11
28.11
1
04.12
1
05.12
1
11.12
12
1
1
12.12
18.12
1
1
19.12
25.12
1
26.12
20.11
21.11
15.01
1
22.01
1
1
1
29.01
05.02
12.02
1
19.02
3
1
1
1
26.02
05.03
12.03
1
19.03
1
02.04
грибов.»
Лишайники. Общая характеристика. П.54 с.202
Природные сообщества.
46
Биогеоценоз. Экосистема. П.55 с.210
47
Приспособленность растений к совместной
жизни в природном сообществе. П.56 с.213
48
Смена природных сообществ. П.57 с.216
49
Многообразие природных сообществ. П.58-59
с.222
50-52 Обобщение
45
1
09.04
16.04
23.04
1
1
30.04
07.05
1
14.05,
21.05,
28.05.
Лабораторные работы.
№
п/п
1
Тема
№ урока
Оборудование.
Знакомство с внешним строением
цветкового и спорового растения.
Знакомство с клетками растения.
3
9
12
13
6
Изучение строения семени фасоли.
Строение корня у проростка.
Строение вегетативных и генеративных
почек.
Внешнее строение листа.
Природный материал, гербарий
спорового растения
Микроскоп, препарат клетки
лука.
Природный материал, лупы
Природный материал, лупы
Природный материал, лупы
7
Внешнее и внутреннее строение стебля.
17
8
Внешнее строение корневища, клубня,
луковицы.
Типы соцветий.
18
Черенкование комнатных растений.
Знакомство с одноклеточными
водорослями
Изучение внешнего вида моховидных
растений
Изучение внешнего вида
папоротниковидных
Изучение внешнего вида хвойных
растений.
Знакомство с разнообразием
покрытосеменных.
Изучение строения плесневых грибов.
27
30
2
3
4
5
9
10
11
12
13
14
15
16
6
15
32
Таблица «простые и сложные
соцветия»
Природный материал.
Микроскоп, препараты,
гербарий.
Гербарий, таблицы
33
Гербарий, таблицы
34
Природный материал, гербарий,
таблицы
Природный материал, гербарий,
таблицы
Плесень, микроскопы,
19
35
44
23
Природный материал, таблица «
внешнее строение листа»
Природный материал,
Микроскоп, препарат среза
стебля, лупы
Природный материал
Требования к уровню подготовки
В результате изучения биологии ученик 6-ого класса должен знать/понимать
 сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение растений, грибов, бактерий
Уметь наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;
 объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере
сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека;
действие лимитирующих факторов на состояние флоры Волгоградской области;
актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов,
сообществ в мире, России, Волгоградской области;
 изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты
опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями
растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические
объекты;
 распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового
растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений
своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для
человека растения;
 приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;
 сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения
различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе
этого сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной
системарезультаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;
 формулировать выводы на основе собранного материала;
 прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое
разнообразие и ландшафты Волгоградской области;
 применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ;
 использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране
растений, грибов, лишайников Волгоградской области.
Литература:
1. И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы.
Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2012г;
2. Т.А. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарёва. Биология в основной школе: Программы. –
М.: Вентана-Граф, 2010 – 72с.;
3. Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова;
В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. М.:
ООО «Глобус», 2007;
Дополнительная литература:
1. А.И. Никишов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс, М.: Дрофа, 2010,
24
2. Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А. Козловой, В.И. Сивоглазова, Е.Т.
Бровкиной и др. М.: Дрофа;
3. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники,
животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2009г-128с. 6ил. –
(Дидактические материалы);
4. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. готовимся к единому государственному экзамену: Биология.
Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2010г. -127с.;
Календарно-тематическое планирование
уроков биологии в 9 классе.
Учитель: Гребенникова Нина Николаевна
Кол-во часов: всего:70; в неделю 2 ч.
Учебник: И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Н.М.Чернова. Биология. 9класс. М. «ВентанаГраф» 2010 год.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Содержание
Введение
Биология- наука о живом мире. Общие свойства
живых организмов. П.1-2 с.3
Многообразие живых организмов. П.3 с.8
Основы учения о клетке.
Цитология. Многообразие клеток. П.4 с.13
Химический состав клетки. П.5 с.16
Белки и нуклеиновые кислоты. П.6 с.20
Строение клетки. П.7 с.24
Органоиды клетки. Их функции. П.8
с.28.Лаб.раб.№1 «Многообразие клеток.
Сравнение растительной и животной клетки.»
Обмен веществ и энергии в клетке. П.9 с.30
25
Кол-во
Дата проведения
часов
2
1
02.09
1
10
1
1
1
1
1
04.09
1
25.09
09.09
11.09
16.09
18.09
23.09
Примеча
ние
9
10
11
12
13
14
15
16
17
17
1819
2021
22
23
24
25
26
2728
29
30
31
32
33
34
Биосинтез белков в клетке. П.10 с.32
Биосинтез углеводов – фотосинтез. П.11 с.35
Обеспечение клетки энергией. П.12 с.39
Обобщение.
Размножение и инд. Развитие(онтогенез)
организма.
Типы размножения. П.13 с.44
Деление клетки.Митоз.П.14 с.47 Лаб.раб.№2
«Рассмотрение микропрепаратов с делящимися
клетками растения.»
Образование половых клеток.Мейоз.П.15 с.52
Онтогенез- инд. Развитие организма. П.16 с.55
Обобщение.
Основы учения о наследственности и
изменчивости.
Из истории развития генетики. Основные
понятия генетики. П.17-18 с.60
Генетические опыты Менделя. Задачи. П.19 с.66
1
1
1
1
5
30.09
02.10
07.10
09.10
1
1
14.10
16.10
1
1
21.10
23.10
Дигибридное скрещивание. Задачи. П.20 с.71
Лаб.р. №3 «Решение генетических задач.»
Взаимодействие аллельных и неаллельных
генов. П.22 с.77
Сцепленное наследие генов. Кроссинговер. П.21
с.75
Наследование признаков, сцепленных с полом.
П.23 с.80
Наследственные болезни. П.26 с.92
Наследственная изменчивость. П.24 с.84
2
12
1
28.10
2
1
30.10
11.11
13.11.13
18.11
20.11
1
25.11
1
27.11
1
1
02.12
04.12.13
Другие типы изменчивости. П.25 с.88
Лаб.раб.№4 «Выявление генотипических и
фенотипических проявлений у растений разных
видов, произрастающих в неодинаковых
условиях.»
Основы селекции.
Генетические основы селекции организмов.
П.26 с.99
Особенности селекции растений. П.28 с.103
2
09.12.13
11.12
6
1
16.12
1
18.12
Центры происхождения культурных растений.
П.29 с.105
Особенности селекции животных. П.30 с.109
1
23.12
1
25.12
Основные направления селекции
микроорганизмов. П.31 с.113
Обобщение
Происхождение жизни и развитие
органического мира.
1
13.01
1
5
15.01
26
Развитие представлений о возникновении
жизни. П.32 с.118
Современная теория возникновения жизни.П.33
с.121
Значение фотосинтеза и биологического
круговорота веществ в развитии жизни. П.34
с.124
Этапы развития жизни. П.35 с.128
Приспособительные черты организма.
Учение об эволюции.
Идея развития органического мира. П.36 с.133
1
20.01
1
22.01
1
27.01.13
1
1
10
1
29.01
03.02
41
Основные положения эволюционной теории
Дарвина. Движущие силы эволюции. П.37 с.136
1
10.02
42
Результаты эволюции: многообразие видов и
приспособленность организмов к окружающей
среде. П.37
Современные представления об эволюции
органического мира. П.38 с.140
1
12.02
1
12.02.13
44
Вид, его структура и особенности. П.39 с.143
1
17.02
45
46
Видообразование. П.40 с.146
Макроэволюция- результат микроэволюции.
П.41 с.149
Основные направления эволюции. П.42 с.151
1
1
19.02.13
24.02.13
1
26.02.13
Антропогенное влияние на процессы эволюции
видов.
Основные закономерности биологической
эволюции.П.43 с.156 Лаб.р.№5 «Изучение
изменчивости у организмов.»
Происхождение человека(антропогенез)
Место и особенности человека в системе
органического мира. Доказательства
эволюционного происхождения человека. П.4445 с.162
Этапы эволюции. Человек разумный. П.46 с.170
Биосоциальная сущность вида. П.47 с.173
Человеческие расы, родство, происхождение.
П.48 с.176
Человек как житель биосферы. Его влияние на
природу.П.49 с.180
Обобщение.
Основы эволюции.
Среды жизни на Земле и экологические факторы
воздействия на организмы. П.50 с.185
Закономерности действия факторов среды на
организмы. П.51 с.189
1
03.03.13
1
05.03.13
6
1
10.03
1
1
1
12.03
17.03
19.03
1
02.04
1
17
1
07.04
1
14.04
35
36
37
38
39
40
43
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
27
05.02
09.04.13
58
59
60
61
62
63
64
65
66
6768
6970
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Приспособленность организмов к влиянию
факторов среды.П.52 с.193 Лаб.р.№6
«Приспособленность организма к среде
обитания.»
Биотические связи в природе.П.53 с.196
Популяция как форма существования
видов.П.54 с.199
Функционирование популяции и динамика ее
численности в природе. П.55 с.203
Биоценоз как сообщество живых организмов.
П.56 с.207
Понятие о биоценозе, экосистеме. П.57 с.210
Развитие и смена биоценозов. П.58 с.216
Основные законы устойчивости живой природы.
П.59 с.219
Рациональное использование природы и ее
охрана. П.60 с.222 Лаб.р.№7 «Оценка качества
окружающей среды.»
Обобщение, экскурсии.
1
16.04
1
1
21.04
23.04
1
28.04
1
30.04
1
1
1
05.05
07.05.13
12.05.13
1
14.05.13
2
Резервное время.
2
17.05.19.
04
21.05,
24.05
Лабораторные работы.
№
Тема
Оборудование
урока
Многообразие клеток.
7
Микроскоп, препарат
Сравнение растительной и
растительной и животной
животной клетки.
клетки.
Рассмотрение микропрепаратов 14
Микропрепараты с
с делящимися клетками
делящимися клетками.
растения.
Решение генетических задач.
19
Сборник задач.
Выявление генотипических и
25
Лупа, комнатные растения,
фенотипических проявлений у
семена растений.
растений разных видов,
произрастающих в
неодинаковых условиях.
Изучение изменчивости у
46
Коллекция раковин
организмов.
моллюсков, гербарий
листьев.
Приспособленность организма
55
Коллекция плодов и
к среде обитания.
семян, конечности
насекомых, комнатные
растения.
28
Примечание
7
Оценка качества окружающей
среды.
63
Скотч, лупа.
я
Требования к уровню подготовки выпускников основной ступени общего образования
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать:





основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина);
учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей
изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь:








объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости
сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания
и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы,
зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы
своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах
Интернет) и критически ее оценивать;
29
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Учебно-методическое обеспечение
Литература для учащихся:
Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М.Основы общей биологии. М., "ВентанаГраф", 2010
Киселева З. С., Мягкова А. Н. Генетика: учебное пособие по факультативному курсу для
учащихся». М., «Просвещение», 1983
Воронцов Н. Н., Сухорукова Л. Н. Эволюция органического мира. М., «Наука», 1996
Киселева Э. А. Книга для чтения по дарвинизму. М., «Просвещение», 1970
Литература для учителя:
Мягкова А. Н., Комиссаров Б. Д. Методика обучения общей биологии. М., «Просвещение», 1985
год)
Муртазин Г. М. «Задачи и упражнения по общей биологии»
(М., «Просвещение», 1981
Лернер Г. И. Общая биология: поурочные тесты и задания. Аквариум, ГИППВ, 2000
Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология – в 3 томах. М., Мир, 1993
Быков В. Л. Цитология и общая гистология.Санкт-Петербург, СОТИС, 1998
Ауэрбах Ш. Генетика. Атомиздат, 1979
Кочергин Б. Н., Кочергина Н. А. Задачи по молекулярной биологии и генетике.Минск, Народная
света, 1982
Календарно-тематическое планирование
Уроков биологии в 8 классе.
Учитель: Гребенникова Нина Николаевна
Кол-во часов: всего: 70, в неделю 2 ч.
Количество лабораторных работ-9, тестов-10
Учебник : Драгомилов А.Г. Маш Р.Д. Биология. 8 класс. М. Вентана-Граф» 2011 г.
№
Количе
ство
Сроки проведения
часов
1
1
02.09
Содержание разделов, тем
п/п
1
Введение.
Биологическая и социальная природа
30
Примечан
ия
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
человека. Науки об организме человека.
П. 1 с. 6
Общий обзор организма человека.
Общий обзор организма человека. Место
человека в живой природе. П. 2 с. 10
Клетка, строение, хим. Состав,
жизнедеятельность. П. 3 с. 15. Лаб. Р. №
1 «Действие фермента каталаза на
пероксид водорода».
Ткани животных и человека. П. 4 с. 20
Лаб. Р. № 2 «Клетки и ткани под
микроскопом».
Системы органов в организме. Уровни
организации организма. Нервная и
гуморальная регуляции. П. 5 с. 25
Зачет.
Опорно-двигательная система.
Скелет. Строение, состав и соединение
костей. П. 6 с. 34 Лаб. Р. № 3, 4
«Строение костной ткани», «Состав
костей».
Скелет головы и скелет туловища. П. 7 с.
40
Скелет конечностей. П. 8 с. 45
Первая помощь при растяжении связок,
вывихах, переломах костей. П. 9 с. 48
Мышцы человека. П. 10 с. 51
Работа мышц. П. 11 с. 55
Нарушение осанки и плоскостопие. П. 12
с. 57
Развитие опорно-двигательной системы.
Зачет. П. 13 с. 62
Кровь и кровообращение.
Внутренняя среда. Значение крови и ее
состав. П. 14 с. 68 Лаб. Р. № 5
«Сравнение крови человека с кровью
лягушки».
Иммунитет. П. 15 с. 73
Тканевая совместимость и переливание.
П. 16 с. 77
Строение и работа сердца. П. 17 . 79
Круги кровообращения. П. 17 с. 79
Движение лимфы. П. 18 с. 84
Движение крови по сосудам. Регуляция
работы сердца и кровеносных сосудов. П.
19-20 с. 86
Предупреждение заболеваний сердца и
сосудов. Первая помощь при
кровотечениях. П. 21-22 с. 93
31
5
1
05.09
1
09.09
1
12.09
1
16.09
1
8
1
19.09
1
26.09
1
1
30.09
03.10
1
1
1
07.10
10.10
14.10
1
17.10
9
1
21.10
1
1
24.10
28.10
1
1
1
1
31.10
11.11
14.11
18.11
1
21.11
23.09
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Зачет по теме.
Дыхательная система.
Значение дыхания. Органы дыхания.
Строение легких. П. 23-34 с. 101 Лаб. Р.
№ 6 «Состав вдыхаемого и выдыхаемого
воздуха».
Газообмен в легких и тканях.
Дыхательные движения. Регуляция
дыхания. П. 25-26 с. 106 Лаб.Р. № 7
«Дыхательные упражнения».
Гигиена дыхания. П. 27 с. 111
Первая помощь при поражении органов
дыхания. П. 28 с. 115
Зачет по теме.
Пищеварительная система.
Значение и состав пищи. П. 29 с. 122
Органы пищеварения. П. 30 с. 125
Пищеварение в ротовой полости. Зубы.
П. 31-32 с. 129
Пищеварение в желудке. П. 32 с. 131 Лаб.
Р. № 8, 9 «Действие фермента слюны на
крахмал», «Действие ферментов
желудочного сока на белки».
Пищеварение в кишечнике. Всасывание
питательных веществ. П.33 с. 134
Регуляция пищеварения. Гигиена
питания. П.34 с. 138
Заболевание органов пищеварения. П.35
с.141 Зачет.
Обмен веществ и энергии.
Обменные процессы в организме. П.36 с.
147
Нормы питания. Обмен белков, жиров,
углеводов. П.37 с.149
Витамины. П.38 с.153
Выделение.
Строение и работа почек. П.39 с.157
Предупреждение заболеваний почек.
Питьевой режим. П.40 с.159
Кожа.
Значение и строение кожи. П.41 с.163
Нарушение кожных покровов и
повреждение кожи. П.42 с.165
Роль кожи в терморегуляции.
Закаливание. Оказание первой помощи
при тепловом и солнечном ударе. П.43
с.168
Зачет по темам.
Эндокринная система.
32
1
5
1
25.11
1
02.12
1
1
05.12
09.12
1
7
1
1
1
12.12
1
26.12
1
13.01
1
16.01
1
20.01
3
1
23.01
1
27.01
1
2
1
1
30.01
28.11
16.12
19.12
23.12
03.02
06.02
4
1
1
10.02
13.02
1
17.02
1
2
20.02
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
Железы внешней, внутренней,
смешанной секреции. П.44 с.173
Роль гормонов в обмене веществ, росте и
развитии организма. П.45 с.174
Нервная система.
Значение и строение нервной системы.
П.46 с.178
Вегетативный отдел нервной системы.
Нейрогормональная регуляция. П.47
с.181
Строение и функции спинного мозга.
П.49 с.186
Отделы головного мозга. П.50 с.190
Зачет по теме «Эндокринная и нервная
система».
Органы чувств. Анализаторы.
Значение органов чувств. Органы
осязания, обоняния, вкуса и их
анализаторы. П.51, 55 с.196, 207
Орган зрения и его анализатор. П.52
с.198
Заболевания и повреждения глаза. П.53
с.201
Органы слуха и равновесия, их
анализаторы. П.54 с.203
Зачет по теме.
Поведение и психика.
Врожденные и приобретенные формы
поведения. П.56-57 с.213, 215
Закономерности работы головного мозга.
П.58 с.218
Биологические ритмы. Сон и его
значение. П.59 с.222
Особенности высшей нервной
деятельности человека. Познавательные
процессы. П.60 с.224
1
24.02
1
27.02
5
1
03.03
1
06.03
1
10.03
1
1
13.03
17.03
5
1
20.03
1
03.04
1
07.04
1
10.04
1
6
1
14.04
1
21.04
1
24.04
1
28.04
Воля и эмоции. Внимание. П.61 с.227
Работоспособность. Режим дня. П.62
с.232
Индивидуальное развитие организма.
Половая система человека. П.63 с.238
Наследственные и врожденные
заболевания. П.64 с.241
Внутриутробное развитие организма.
Развитие после рождения. П.65 с.244
О вреде наркогенных веществ. П.66 с.249
Психологические особенности личности.
П.67 с.252
1
1
02.05
05.05
5
1
1
08.05
12.05
1
15.05
1
1
19.05
22.05
33
17.04
68
Зачет по курсу «Человек».
69-70 Обобщение.
1
2
24.05
26.05,
29.05
Лабораторные работы.
№
п/п
1
Тема
№ урока
Действие фермента каталазы на
пероксид водорода.
3
4
3
Клетки и ткани под
микроскопом.
Строение костной ткани.
4
Состав костей.
7
5
Сравнение крови человека с
кровью лягушки.
Состав вдыхаемого и
выдыхаемого воздуха.
15
Дыхательные упражнения.
Действие фермента слюны на
крахмал.
Действие Ферментов
желудочного сока на белки.
25
32
2
6
7
8
9
Оборудование
Примечания
Перекись водорода,
природный
материал.
Микроскоп,
препараты ткани.
Препараты костной
ткани.
Препараты костной
ткани.
Препараты крови.
7
Прибор для
определения состава
воздуха.
24
Природный
материал.
32
Список практических работ
№
п/п
Название практической работы
1
«Получение мигательного рефлекса и
условий, взывающих его торможение»
«Функции плечевого пояса»;
«Проверка правильности осанки, гибкости
позвоночника, наличия плоскостопия»
«Кислородное голодание», «Определение
скорости кровотока в сосудах ногтевого
ложа большого пальца»
«Функциональная сердечно-сосудистая
проба»
2
3
4-5
6
Плановые
сроки прохождения
34
Скоррект-ные
сроки
прохождения
7
8
9
10
11
12
13-15
16
17
18
19
«Измерение обхвата грудной клетки»
«Определение запыленности воздуха в
зимнее время».
«Местоположение слюнных желёз»
«Функциональная проба с максимальной
задержкой дыхания».
«Действие прямых и обратных связей».
«Штриховое раздражение кожи»
«Сужение и расширение зрачка», «Принцип
работы хрусталика», «Обнаружение слепого
пятна»
«Проверьте ваш вестибулярный аппарат».
«Раздражение тактильных рецепторов»
«Перестройка динамического стереотипа»
«Изучение внимания при разных условиях»
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса ученик должен знать/понимать:
• признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности организма,
уметь
• объяснять: роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и
объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными
изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах
и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные
растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для
человека растения;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
• анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые организмы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
35
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
• соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними
Перечень учебно-методического обеспечения
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
1 Драгомилов А,Г. Маш Р.Д., Биология. Человек. 8 класс: Учебник для общеобразовательных
учебных заведений. – М.: Вентана-Граф , 2011г.
2. Рабочая тетрадь к учебнику Драгомилов А,Г. Маш Р.Д., «Биология. Человек. 8 класс»: – М.:
Дрофа, 2009.
3. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев Н.И. Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное
планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2002.
4. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Универсальные поурочные разработки по биологии.
8 класс. – М.: «ВАКО» 2007.
Дополнительная литература и средства обучения
1. Биология. Контрольные измерительные материалы единого государственного экзамена в 2004 г.
– М.: Центр тестирования Минобразования России, 2005.
2. Деркачева Н.И., Соловьев А.Г. Биология. ЕГЭ. Методическое пособие для подготовки. – М.: Издво «Экзамен», 2007.
3. ЕГЭ 2007 – 2008: Биология: реальные варианты / авт.-сост. Е.А. Никишова,
С.П. Шаталова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.
4. Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. – М.: Просвещение,
1983.
Электронные ресурсы на компакт-дисках
1. CD Мультимедийное учебное пособие нового образца «Биология. Анатомия и физиология
человека. 9 класс». – М.: Просвещение, 2003.
2. 2 СD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» – М.: Просвещение, 20
Календарно-тематическое планирование
уроков биологии в 7 классе.
Учитель: Гребенникова Нина Николаевна
Кол-во часов: всего: 70,в неделю 2 ч.
Количество лабораторных работ-10, тестов-11
Учебник: Биология. Животные. В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. 7класс. М.
«Вентана-Граф» 2010г.
№
п/п
Количе
ство
часов
Содержание разделов, тем.
36
Сроки проведения
примеча
ния
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Введение.
Зоология-наука о животных. П.1 с.4
Среды жизни и места обитания животных.
Взаимосвязи животных.П.2 с.10
Классификация животных и основные
систематические группы.П.3 с.17
Влияние человека на животных.П.4 с.20
Краткая история развития зоологии. П.5 с.23
Строение тела животных.
Клетка.П.6 с.26
Ткани П.7 с.29
Органы и системы органов.П.8 с.31
Подцарство Простейшие.
Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс
Саркодовые.П.9.с.37
Класс Жгутиконосцы. П.10 с.41
Тип инфузории. П.11 с.46.Лаб.р.№1 «Строение и
передвижение инфузории туфельки»
Многообразие простейших П.12.с.52
Подцарство многоклеточные. Тип
кишечнополостные.
Общая характеристика Кишечнополостных.П.13
с.55
Пресноводная гидра.П.13 с.55
Морские кишечнополостные.П.14 с.63
Типы: плоские, кольчатые, круглые черви.
Тип плоские черви. Класс ресничные. П.15 с.68
Разнообразие плоских червей: сосальщики и
цепни. П.16 с.73
Тип Круглые черви.П.17 с.79
Тип Кольчатые черви. Класс многощетинковые.
П.18 с.73
Класс малощетинковые.П.19 с.87 Лаб.Р.№2 «
Внешнее строение дождевого червя»
Класс малощетинковые.П.19 с.87 Лаб.Р.№3
«Внутреннее строение дождевого червя»
Зачет по теме.
Тип Моллюски.
Общая характеристика типа Моллюски.П.20 с.94
Класс Брюхоногие моллюски.П.21 с.98
Класс Двустворчатые моллюски.П.22 с.102
Лаб.р.№4 «Внешнее строение раковин
пресноводных и морских моллюсков»
Класс Головоногие моллюски.П.23 с.108
Тип Членистоногие.
Общая характеристика. Класс Ракообразные.П.24
с.113 1
Класс Паукообразные.П.25 с.119
Класс Насекомые. Внешнее строение.П.26 с.125
37
5
1
1
03.09
06.09
1
10.09
1
1
3
1
1
1
13.09
17.09
1
01.10
1
1
04.10
08.10
1
3
11.10
1
15.10
1
1
7
1
1
18.10
22.10
1
1
01.11
12.11
1
15.11
1
19.11
1
4
1
1
1
22.11
1
8
06.12
20.09
24.09
27.09
25.10
29.10
26.11
29.11
03.12
10.12
1
1
13.12
17.12
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
Лаб.р.№5 «Внешнее строение насекомого»
Внутреннее строение насекомых.П.26 с.125
Типы развития насекомых.П.27 с.129
Полезные насекомые. Охрана насекомых. П.28
с.135
Насекомые-вредители культурных растений. П.29
с.140
Зачет по теме.
Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные.
Общие признаки хордовых. Подтип
Бесчерепные. П.30 с.146
Подтип черепные. Надкласс Рыбы.
Рыбы: общая характеристика. Внешнее строение.
П.31 с.152 Лаб.р. №6 «Внешнее строение и
особенности передвижения рыбы.»
Внутреннее строение рыб. П.33 с.155 Лаб.р. №7
«Внешнее строение птицы. Строение перьев.»
Особенности размножения рыб. П.33 с.161
Основные систематические группы рыб. П.34
с.163
Промысловые рыбы. Их использование. П.35
с.169
Класс Земноводные.
Места обитания и строение земноводных. П.36
с.175.
Строение и деятельность внутренних органов.
П.37 с.178
Годовой цикл и происхождение земноводных.
П.38 с.182
Многообразие и значение земноводных. П.39
с.186.
Зачет по теме.
Класс Пресмыкающиеся.
Внешнее строение и скелет пресмыкающихся.
П.40 с.190
Внутреннее строение и жизнедеятельность
пресмыкающихся. П.41 с.193
Многообразие пресмыкающихся. П.42 с.197
Значение пресмыкающихся. П.43 с.201
Класс Птицы
Среда обитания и внешнее строение птиц. П.44
с.206 Лаб.р.№8 «Внешнее строение птицы.
Строение перьев.»
Опорно-двигательная система птиц. П.45 с.210
Лаб.р.№9 «Внешнее строение птицы. Строение
перьев.»
Внутреннее строение птиц.П.46 с.213
Размножение и развитие птиц. П.47 с.218
Годовой жизненный цикл и сезонные явления в
38
1
1
1
20.12
24.12
27.12
1
14.01
1
1
1
17.01
21.01
5
1
24.01
1
28.01
1
1
31.01
04.02
1
07.02
5
1
11.02
1
14.02
1
18.02
1
21.02
1
4
1
25.02
1
04.03
1
1
8
1
07.03
11.03
1
18.03
1
1
1
21.03
04.04
08.04
28.02
14.03
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
жизни птиц. П.48 с.221
Многообразие птиц. П.49 с.228
Значение и охрана птиц.П.50 с.237
Зачет по теме.
Класс Млекопитающие, или Звери.
Внешнее строение. Среды жизни и места
обитания.П.51 с.244
Внутреннее строение млекопитающие.П.52 с.248
Лаб.р.№10 «Строение скелета млекопитающих»
Размножение и развитие млекопитающих. П.53
с.254
Происхождение и многообразие. П.54 с.259
Плацентарные звери: Насекомоядные и
Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные.
Хищные. П.55 с.263
Ластоногие и Китообразные, Парнокопытные и
Непарнокопытные, Хоботные. П.56 с.268
Отряд Приматы. П.57 с.274
Экологические группы млекопитающих. П.58
с.276
Значение млекопитающих для человека. П.59
с.279
Зачет по теме.
Развитие животного мира на Земле
Доказательства эволюции животного мира.
Учение Ч.Дарвина об эволюции. П.60 с.288
Основные этапы развития животного мира. П.61
с.292
Обобщение
1
1
1
10
1
11.04
15.04
18.04
1
25.04
1
29.04
1
1
02.05
06.05
1
13.05
1
1
15.05
16.05
1
20.05
1
2
1
22.05
1
27.05
1
29.05
22.04
24.05
Лабораторные работы
№
п/п
Название
№урока
1
Строение и передвижение
инфузории туфельки
11
2
Внешнее строение дождевого
червя
20
3
Внутреннее строение
дождевого червя
21
4
Внешнее строение раковин
25
Оборудование
Микроскоп, препарат
инфузории.
Природный материал,
микроскоп, препарат
поперечный срез дождевого
червя.
Природный материал,
микроскоп, препарат
поперечный срез дождевого
червя.
Коллекция раковин.
39
Примеч
ания
пресноводных и морских
моллюсков.
5
Внешнее строение
насекомого.
29
6
Внешнее строение и
особенности передвижения
рыбы.
36
7
Внутреннее строение рыбы.
37
8
Внешнее строение птицы.
Строение перьев.
50
9
Строение скелета птиц.
51
10
Строение скелета
млекопитающих.
59
Гербарий, насекомые,
микроскоп, препарат клещ
эксодовый.
Скелет рыбы, рельефная
таблица- внешнее и
внутреннее строение.
Скелет рыбы, рельефная
таблица- внешнее и
внутреннее строение.
Чучело птицы, рельефная
таблица- внешнее и
внутреннее строение, скелет,
набор перьев.
Чучело птицы, рельефная
таблица- внешнее и
внутреннее строение, скелет,
набор перьев.
Скелет млекопитающих,
рельефная таблица.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов
растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы;
растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,
регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения.
Уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
40
организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость
защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль
человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного
здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости,
проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы
органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы
органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних
животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на
живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при
простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
УМК:
. Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Биология.: учебник для учащихся 7 класса
общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2011г.
тетради с печатной основой:
Бодрова Н.Ф. Биология. Животные. Рабочая тетрадь. 7 класс.Воронеж.: ВОИПиКРО, 2009.
а также методических пособий для учителя:
41
1) Бодрова Н.Ф. Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя. - Воронеж.:
ВОИПиКРО, 2009
2) Т.А.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарева. Биология в основной школе: Программы. М.:
Вентана-Граф, 2010 – 72 с.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»
для учащихся:
1) Дольник В.Р., Козлов М.А. Зоология. Учебник. – СПб.: «Специальная Литература», 2011. – 240
с.: ил.;
2) Животные / Пер. с англ. М.Я.Беньковский и др. – М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО
«Издательство АСТ», 2003. – 624 с.: ил;
3) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А.Х Тамбиев; - М.: ООО
«Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 2008. – 464 с.: ил.;
4) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле. – М.: ООО «Фирма
«Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 2009. – 400 с.: ил.;
Учебно-методическое обеспечение кабинета биологии.
1
Комплект Микропрепаратов
«Анатомия»
1
шт.
2
Комплект Микропрепаратов «общая
биология»
Коллекция «Раковины Моллюсков»
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
3
5
Коллекция «Шишки, плоды, семена
деревьев и кустарников»
Набор Муляжей грибов
6
Модель Строение клеточной оболочки
7
Модель строения корня
8
Модель стебля растения
9
Модель строения листа
4
10 Модель глаза
11 Модель мозга в разрезе
12 Модель почки в разрезе
42
13 Модель сердца в разрезе
14 Модель структуры ДНК (разбор)
15 Модель уха
16 Модель части позвоночника человека
17 Рельефная таблица «Внешнее и
внутреннее строение корня
18 Рельефная таблица «Клеточное
строение листа»
19 Рельефная таблица «Клеточное
строение стебля»
20 Рельефная таблица «Растительная
клетка»
21 Рельефная таблица «Строение Легких»
22 Рельефная таблица «Строение сердца»
23 Модель - аппликация «Дигибридное
скрещивание»
24 Модель – аппликация «Моногибридное
скрещивание»
25 Модель – аппликация «Неполное
доминирование и взаимодействие
генов»
26 Модель – аппликация «Перекрест
хромосом»
27 Модель – аппликация «Деление клетки.
Митоз и Мейоз»
28 Прибор для демонстрации водных
свойств почвы
29 Гербарий раздаточный.
30 Модель- аппликация : «строение и
размножение гидры»
31 Модель- аппликация: «строение и
разнообразие простейших»
32 Модель- аппликация: «развитие
костной рыбы и лягушки»
33 Модель- аппликация: «развитие
насекомых с полным и неполным
превращением.»
34 Модель- аппликация: «циклы развития
печеночного сосальщика и бычьего
цепня»
35 Прибор для сравнения содержания СО2
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
43
во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе.
36 Комплект микропрепаратов «Зоология»
37 Комплект микропрепаратов «Ботаника
!,2»
38 Гербарий раздаточный «Водоросли.
Грибы. Лишайники»
39 Прибор для обнаружения дыхательного
газообмена у растений и животных
40 Рельефная таблица: 1. Внутреннее
строение рыбы.
2. Внутреннее строение собаки.
3. Внутреннее строение ящерицы.
4. Мочевыделительная система.
5. внутреннее строение гидры.
6. почка, фронтальный разрез
7.Желудок . Внутренняя и внешняя
поверхность.
8. Доли полушарий головного мозга.
9. Пищеварительный тракт.
10.Кожа.
11.Железы внутренней секреции.
12. Глаз.
13. Внутреннее строение кролика.
14. Внутреннее строение лягушки.
15. Внутреннее строение жука.
16. Внутреннее строение дождевого
червя.
17. Внутреннее строение голубя.
41 Микроскопы.
42 Коллекции «Раковины моллюсков»
43 Скелеты « Человека, змеи, ящерицы,
кошки, лягушки».
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
1
шт.
6
шт.
1
шт.
1
шт.
44
44 Влажные препараты: беззубка, рак,
крыса, аскарида, сцифоидная медуза.
45 Диски: природные зоны мира и России.
Природа: история планеты,
происхождение человека, развитие
жизни. Уроки биологии в 6-7-8 классах
1
шт.
1
шт.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать



признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;
биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ
и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
45







групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими
животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;
зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у
человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и
системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,
органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и
классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные
растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека
растения и животные;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков
на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:





соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и
простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
46
47