9. Положение об адаптации в МДОУ детский сад № 213

Утверждено приказом
Заведующей МДОУ
детский сад № 213
приказ от 18.09.2014г.
№ 02-03/15/2 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
ПО АДАПТАЦИИ
В МДОУ ДЕТСКИЙ САД № 213
1.Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Конвенцией о
правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989)
(вступила в силу для СССР 15.09.1990); ст.43 Конституции РФ (принята
всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных
Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от
30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ);
Федеральными законом Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ (ред.
от 02.12.2013) «Об основных гарантиях прав ребёнка», Федеральном законом
Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм.
от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации», Постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 "Об
утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных организаций» (вместе с «СанПиН 2.4.1.304913. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...»); Приказом
Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
1.2. Группа раннего возраста является структурной единицей
образовательной организации, которая обеспечивает реализацию прав
ребёнка на получение качественного дошкольного образования, охрану
жизни, укрепление здоровья, адекватное возрасту физическое и психическое
развитие.
1.3. В своей деятельности образовательная организация, имеющая в
своём составе группу раннего возраста, руководствуется Федеральным
закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», другими
законодательными и нормативными актами по вопросам образования,
социальной защиты прав и интересов детей.
1.4. Настоящее Положение определяет порядок проведения адаптации в
МДОУ детский сад № 213.
1.5.Положение по адаптации детей в МДОУ детский сад № 213 является
локальным актом данного учреждения, служит объединению усилий
детского сада и семьи в вопросах воспитания, обучения, укрепления здоровья
детей дошкольного возраста, поиску новых организационных способов
привлечения родителей к сотрудничеству с дошкольным учреждением.
Задачи:
- осуществлять адаптационные меры при переходе детей из домашней
среды в детский сад;
- создать условия для комфортной адаптации детей к детскому саду;
- формировать представления ребёнка о социальном мире, о себе в нём;
- воспитывать социальные чувства, эмоционально – оценочные
отношения к окружающей действительности;
- повысить педагогическую культуру родителей в вопросах развития и
воспитания детей раннего возраста;
- установить доверительные отношения между семьёй и детским садом.
2. Система предупреждения дезадаптации детей
при приёме в детский сад
2.1. Организационная работа (заведующий детского сада):
- беседа с родителями (перед поступлением ребёнка в детский сад);
- комплектование группы составление подвижного графика поступления
детей в детский сад (по мере поступления детей в детский сад);
заключение
договора
между
родителями
(законными
представителями).
2.2. Медико – оздоровительная работа (старшая медицинская сестра):
- сбор анамнеза, просветительская работа с родителями (перед
поступление ребёнка в детский сад) (Приложения № 1, № 2, № 3);
- реализация общеукрепляющих мероприятий для всех детей группы
раннего возраста (оздоровительные и закаливающие мероприятия по
утвержденному плану);
- индивидуальная медицинская помощь детям «группы риска»
(индивидуально);
- наблюдение за физиологическим состоянием детей (в течение всего
адаптационного периода) (Приложение № 4);
- контрольза соблюдением санитарно – эпидемиологического режима
(постоянно) (Приложение № 5).
2.3. Психологическое обеспечение адаптационного периода(старший
воспитатель,педагог психолог и социальный педагог):
- разработка рекомендаций для воспитателей по организации
адаптационного периода (по мере необходимости);
- консультативная поддержка педагогических работников и родителей
(законных представителей) (по годовому плану);
- обучение воспитателей приёмам психопрофилактики (по мере
необходимости);
- помощь в организации благоприятной развивающей предметнопространственной среды, создание положительного психологического
климата в группе (постоянно);
- составление индивидуального режима адаптационного периода для
каждого ребёнка (индивидуально);
- коррекционная работа с тяжело адаптирующимися детьми,
взаимодействие со старшей медсестрой (после определения группы
адаптации);
2.4. Построение педагогического процесса (педагогические работники):
- взаимодействие с семьей (направленные беседы, анкетирование,
составление индивидуального режима ребёнка, учёт индивидуальных
запросов родителей в отношении ребёнка), начинается перед поступлением
ребёнка в детский сад;
- реализация индивидуального подхода к ребёнку, учёт его актуальных
потребностей, уровня психофизического развития (постоянно);
- использование здоровьесберегающих технологий (в течение всего
адаптационного периода);
организация
благоприятной
развивающей
предметнопространственной среды (постоянно);
- создание благоприятного психологического климата в группе
(постоянно);
- регистрация наблюдения за ребёнком в адаптационном листе
(Приложение № 4) - организация специальных оздоровительных игр с
музыкальным сопровождением (музыкальные игры, хороводы, элементы
танцевальных движений, песни) – музыкальный руководитель, инструктор
по физическому развитию.
3. Условия проведения адаптации
3.1.
Ребенок проходит адаптацию на группе, соответствующей его
возрастным и психологическим особенностям.
3.2.
При адаптации обязательно присутствие основных педагогов на
группе, либо заменяющих их длительное время (не менее 1 месяца).
3.3.
В одной возрастной группе адаптацию могут проходить
одновременно не более 3-х неорганизованных детей.
3.4.
Временной промежуток до приема следующих воспитанников
составляет в течение всего учебного года – не менее 1-й недели.
3.5.
В период адаптации устанавливается гибкий щадящий режим
посещения детьми детского сада:
3.6.
Адаптация начинается с начало после пропуска по болезни по
индивидуальным показаниям.
Примерный алгоритм прохождения адаптации:

Первая неделя:
2-3 дня ребенок находится в детском саду 2-3 ч. (08.00-10.00), (15.00 до
18.00).
Цель: закладывать основы доверительного отношения к посторонним
взрослым, симпатии к воспитателю; способствовать эмоциональному
восприятию сверстников; познакомить с расположением помещений в
группе.
Следующие 2-3 дня (может доходить до 1 недели) ребенок находится в
детском саду 4 ч. (08.00-12.00),
Цель: установить индивидуальный эмоциональный контакт с ребенком
(ребенок сам идет на руки, на колени, принимает ласку воспитателя, смело
обращается за помощью); закладывать основы доброжелательного
отношения к сверстникам, способствовать развитию игры «рядом»;
пробуждать к самостоятельным действиям в группе, закреплять умения
ориентироваться в помещениях группы, находить предметы личного
пользования (с помощью взрослого, опираясь на индивидуальную картинку).
Приучать ребенка к приему пищи в детском саду (привыкание к новому
ассортименту блюд, их вкусовым качествам)

Вторая неделя:
К концу недели ребенок по желанию остается на дневной сон.
Цель: привлечение к совместным играм, учить слышать голос
воспитателя, откликаться на его призыв, просьбу, формировать у детей
навыки самообслуживания, побуждать к выполнению гигиенических
процедур с помощью взрослого.

Третья - четвертая неделя:
Дети посещают детский сад в течение всего дня.
Цель: организовать рациональный режим дня в группе, обеспечивающий
физический и психический комфорт; развивать уверенность ребенка в себе и
своих
возможностях,
пробуждать
активность,
самостоятельность,
инициативу; развивать чувство сопереживания, желание помочь и утешить
вновь прибывших детей, подготовить ребенка к расширению круга общения
с другими сотрудниками детского сада, со старшими детьми; поощрять
культурно-гигиенические навыки.
3.7.
При посещении детского сада родителям необходимо иметь
сменную обувь.
3.8.
В виду возрастных особенностей детей раннего возраста, I
младшей группы, совместная образовательная деятельность и праздничные
утренники (Новый год, 8-е марта и пр.) не являются открытыми
мероприятиями для родителей.
3.9.
В период адаптации необходимо соблюдать санитарногигиенические условия при посещении детьми группы: исключить из
пользования в детском саду соски, памперсы, бутылочки с водой; обеспечить
ребенка достаточным количеством сменного белья и запасной верхней
одежды.
3.10. На период установления карантина в возрастной группе прием и
адаптация вновь поступающих детей не проводится (в исключительных
случаях по разрешению старшей медсестры и с письменного заявления
родителей).
4. Права и обязанности участников процесса
4.1. Участниками процесса адаптации ребёнка в детском саду являются
обучающие, родители (их законные представители), заведующий детским
садом, заместитель заведующего, старший воспитатель, старшая
медицинская сестра, социальный педагог, педагог-психолог, педагогические
работники.
4.2. Права, социальные гарантии и обязанности каждого ребёнка
группы по адаптации определяются законодательством Российской
Федерации, Уставом детского сада, в котором функционирует группа
раннего возраста (с 1,5 до 2 лет), родительским договором, определяющим
функциональные обязанности и квалификационные характеристики.
4.3.Права и обязанности родителей (их законных представителей)
определяется Уставом дошкольного образовательного учреждения.
5. Ведение документации
5.1. Все справки и сопровождающие документы из медицинских
учреждений хранятся в личных медицинских карточках ребёнка при строгом
учёте старшей медицинской сестры.
5.2. Заявления на отпуск детей хранятся на группе у воспитателей.
5.3.Табель посещаемости ведётся воспитателем в строгом соответствии
посещения ребёнка и в соответствии по причинам отсутствия.
Условные обозначения отсутствия детей: болезнь, отпуск родителей,
домашний режим попоказанием врача, пропуск (не более пяти дней).
Заполнение листов адаптации осуществляет воспитатель. Степень
тяжести адаптации определяется совместно: воспитатель, старшая
медицинская сестра (врач), старший воспитатель , социальный педагог,
родители, Приложение № 6, №7.
5.4. Все возникшие споры рассматриваются на совещании при
заведующем, ответственность за посещение оформление табелей несут
воспитатели групп и старшая медицинская сестра. Ежемесячно результаты
работы отслеживаются медицинской сестрой при подаче табелей.
5.5. По итогам адаптации ежеквартально составляется аналитическая
справка по итогам адаптации (воспитатели) Приложение №8.
Приложение № 1
АНКЕТА
для родителей детей, поступающих в дошкольное учреждение
Уважаемые родители!
Поступая в дошкольное учреждение, Ваш малыш попадает в новую
непривычную обстановку. Процесс адаптации к детскому саду проходит у
всех детей по-разному и не всегда гладко. Сообщив некоторые сведения о
Вашем ребенке, Вы поможете воспитателю лучше узнать его особенности,
привычки, которые будут иметь важное значение в период привыкания.
1. Фамилия, имя, дата рождения ____________________________________
2. Состав семьи (полная, неполная), взрослых ___________ , детей ______
3. Образование, место работы отца, матери ____________________
4. Какой ребенок по счету в семье? _______________________________
5. Как протекала беременность (ранняя, поздняя, токсикозы, угроза
выкидыша, анемия, отеки, стрессы, болезни)
6. Роды: нормальные, сложные, в срок _____
7. Какие болезни, травмы перенес ребенок
8. Переход на искусственное вскармливание
9. Поведение, сон в младенческом возрасте ___
10. Во сколько лет начал ходить, говорить
11. Как часто болеет? (какие заболевания)
12. Состоит ли на учете у врача? _____________________________________
13. Что нельзя Вашему ребенку (ограничения в употреблении продуктов
питания и т.д.)? ___________________________________________________
14. Кто в Вашей семье занимается воспитанием ребенка? (мама, папа,
бабушка, родственники) _________________________________________
15. Кого в семье ребенок слушается? ( всех, избирательно, никого) _____
16. Соблюдается ли режим ребёнка в семье? (да, нет, почему)
__________________________________________________________________
17. Какие особенности поведения при укладывании на сон
__________________________________________________________________
при кормлении_____________________________________________________
__________________________________________________________________
при умывании, туалете_______________________________________________
__________________________________________________________________
при одевании_______________________________________________________
__________________________________________________________________
на прогулке _______________________________________________________
__________________________________________________________________
18. Как можно быстро успокоить вашего ребёнка?_______________________
__________________________________________________________________
19. Как вы поощряете ребёнка?________________________________________
__________________________________________________________________
20. Какие меры наказания используете? ________________________________
__________________________________________________________________
21. Как ведёт себя ребёнок в привычной обстановке: смеется, капризничает,
ведёт себя спокойно, кричит, плачет, кидается на пол, бледнеет, краснеет, не
может говорить ____________________________________________________
__________________________________________________________________
22. Единодушны ли члены Вашей семьи в вопросах воспитания? (Да, нет, в
чем расхождения)___________________________________________________
__________________________________________________________________
23. Характеристики черт личности:(подчеркнуть) медлительный, быстрый,
спокойный,
безразличный,
весёлый,
грустный,
импульсивный,
заторможенный, расторможенный, инициативный, безынициативный,
подвижный, капризный, агрессивный, застенчивый, нуждается в поддержке,
тревожный, уверенный, самостоятельный ______________________________
__________________________________________________________________
24. Характеристика общения: конфликтный, контактный, замкнутый, реакция
на похвалу адекватная, неадекватная, реакция на замечания адекватная,
неадекватная _______________________________________________________
__________________________________________________________________
25.
По
какой
причине
отдаёте
в
детский
сад?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
26. Как будете готовить ребенка к поступлению в детский сад:
а) совместное посещение детского сада; б) беседы с воспитателями;
в) беседы со специалистами; г) беседы с ребенком _________________
27. На какие особенности ребенка по-вашему следует обратить
внимание:
а) воспитателю __________________________________________
б) врачу________________________________________
в) логопеду _____________________________________
28. Какую помощь Вы можете оказать детскому саду
29. Какие дополнительные услуги хотели бы получать для своего
ребенка? ___________________________________________________
30. Что ожидаете от детского сада, отдавая к нам Вашего ребенка?
31. Знакомы ли с особенностями психофизического развития детей
дошкольного возраста? ________________________________________
32. Почему решили привести ребенка в наш детский сад:
а) по совету знакомых ________________________________
б) случайно _________________________________________
в) понравились территория, здание__ _______________________
г) другое ___________________________________________
Приложение № 2
Социальный паспорт семьи
____________________________________________
_
(ФИО ребенка)
_____________________________________________
_
Дата рождения_______________________________
Домашний адрес: ______________________________
Мать: Ф.И.О. _________________________________
_____________________________________________
_
Дата
рождения:
________________________________
Национальность: ______________________________
Место работы: ________________________________
Должность: __________________________________
Образование: _________________________________
Сот.телефон: _____________________
Отец: Ф.И.О. _________________________________
Дата рождения: _______________________________
Национальность: ______________________________
Место работы: ________________________________
Должность: __________________________________
Образование: _________________________________
Сот.телефон: _____________________________
С кем проживает ребенок
С родителями: _________________
С матерью: ________________
С отцом: ______________
С другими родственниками: ______________
Категория семьи: полная/ неполная/ многодетная/
опекунская
Общее количество детей_______
Из них:
дошкольники_____ школьники _____студенты____
Жилищные условия (нужное подчеркнуть):
квартира/ общежитие/ коммунальная квартира
другое: ________________________________
У ребенка имеется (подчеркнуть): своя комната/
уголок в общей комнате
Круг интересов членов семьи (хобби) ___________
_____________________________________________
Взаимоотношения ребенка с родителями и
другими членами семьи (нужное подчеркнуть):
- атмосфера в семье дружелюбная, теплая;
- отношения близкие, доверительные;
- отношения отчужденные;
- взаимопонимание ребенка с родителями;
- отсутствие взаимопонимания.
Особенности
семейного
воспитания
(подчеркнуть):
- строгий контроль за поведением ребенка;
- ограничение самостоятельности;
- большая самостоятельность ребенка;
- родители сотрудничают с воспитателями;
- вступают в противоречие с воспитателями.
Где и чем занимается ребенок, кроме детского
сада_________________________________________
_____________________________________________
_______
Приложение № 3
Памятка родителям вновь поступающих детей.
Режим работы МДОУ № 213 с 07.00-19.00.
Рекомендуемый режим дня:
подъем
07.00 - 08.00
обед
11.30-12.00
дневной сон
12.00-15.00
полдник
15.00-15.10
ужин
16.20-16.40
Маркировка одежды: всю одежду и обувь подписать.
сменное белье: обязательно иметь полный комплект сменной одежды
(трусики, майка, платье или рубашка, шорты, носки).Нижнее белье
иметь в 2-3 экземплярах. Обязательно иметь пакет для грязной одежды.
для улицы: одежда для прогулки.
Обязательно иметь мешок для сменной обуви.
2-3 дня ребенок находится в детском саду 2-3 ч. (08.00-10.00), (15.00 до
18.00).
Следующие 2-3 дня (может доходить до 1 недели) ребенок находится в
детском саду 4 ч. (08.00-12.00),
Далее на целый день.
Проводится индивидуальный подход по пребыванию детей в группе в
период адаптации.
При отсутствии ребенка в детском саду сообщать по телефону 98-92-12
до 08.30 этого же дня
Дома
рекомендуется
придерживаться режима детского сада, в
питании использовать блюда аналогичные детскому саду.
Все проблемные вопросы решаются с воспитателями группы или со
старшим воспитателем, с медицинскими работниками ,заведующим.
Контактные телефоны мед. кабинет 98-92-12, ст воспитатель 31-09-95
Приложение № 4
Адаптационный лист
Фамилия имя ребенка_____________________________________________
Дата
рождения________________________________________________________
Дата
поступления______________________________________________________
Группа №_____
Дата
Эмоциональное
состояние
Аппетит
Сон
Воспитатель:_____________________________________________________
Мед.работник:_____________________________________________________
Степень адаптации:______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Приложение к адаптационному листу
Эмоциональное состояние:
++ - ребенок с удовольствием идет в группу. Не плачет, преобладают
положительные
эмоции, Ведет себя адекватно.
+
- ребенок плачет при расставании с родителями, но быстро
успокаивается. На протяжении дня преобладает хорошее настроение.
+- переменное состояние ребенка, он то успокаивается, то начинает
плакать.
-
- ребенок постоянно плачет, не может успокоиться.
Аппетит:
++ - отличный аппетит. Ребенок ест с удовольствием, самостоятельно.
+ - хороший аппетит. Ребенок ест самостоятельно.
+- - ест без аппетита. Просит, чтобы его покормили.
- отказывается от еды.
Сон:
++ - быстрое, спокойное засыпание, глубокий сон.
+
- ребенок засыпает не сразу. Сон глубокий.
+- Ребенка приходится укачивать, Засыпает с соской.
- ребенок не засыпает, плачет. Приходится находиться рядом с ним.
Сон поверхностный.
Адаптационный лист заполняется в течение месяца пребывания
ребенка в детском саду, Затем на основании данных адаптационного листа,
наблюдений воспитателей и специалистов и заполненной родителями
анкеты делается вывод о степени адаптации ребенка (легкая, средняя,
тяжелая) и даются рекомендации по индивидуальной работе.
Приложение № 5
Карта контроля соблюдения младшими воспитателями санитарногигиенических норм и правил в МДОУ № 213
Группы
Дата контроля
Наличие уборочного инвентаря
Наличие спецодежды
Проведение влажной уборки с применением
дез.средств:
- в раздевалке
- в групповой
- в спальне
- в туалетной
Порядок в раздевалке
Обработка посуды:
- механическая чистка
- обезжиревание (замачивание в спец. баке с
применением дез. средств)
- ополаскивание
- хранение посуды в кухонных шкафах
- посуда для сотрудников помечена и
хранится отдельно
Порядок в кухонных шкафах
Обработка столов с применением дез.
средств
Обработка ветоши:
- в емкости «для использованной ветоши» с
применением дез. средств
-стирка и сушка ветоши
Смена постельного белья и полотенец
Бачок для замачивания
дез.средством
горшков
с
инвентаря
с
Чистка ковров
Обработка
уборочного
помощью дез. средств
Соблюдение графика и правил проведения
генеральной уборки
Помощь воспитателю в организации приема
пищи детьми
Приложение№6
Анкета по итогам адаптации для родителей
1.Ф.И.ребёнка ______________________________________________________
2.С
какого
времени
ребёнок
посещает
________________________________________________________
д/с
3.Как Вы считаете, завершился ли процесс адаптации у Вашего ребёнка
_____________________________________________________________
4. Как Вы считаете, процесс адаптации у Вашего ребёнка протекал:
а) легко _______
б) средне ______
в) тяжело ______
5. С какими трудностями Вы столкнулись или сталкиваетесь в процессе
адаптации
_____________________________________________________________
6. Какую информацию Вы хотели бы получить от педагогов д/с:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Приложение № 7
Критерии адаптации,
разработанные институтом педиатрии
ПЕДИАТРИИ ИНСТИТУТ Российской АМН (Москва), основан в 1922 как
Государственный научный институт охраны материнства и младенчества, с
1940 Институт педиатрии; с 1945 в системе АМН. Исследования
особенностей детского возраста в норме и патологии.
ЛЕГКАЯ СТЕПЕНЬ АДАПТАЦИИ:
К двадцатому дню пребывания в ДОУ у ребенка нормализуется сон, он
нормально начинает есть. Настроение бодрое, заинтересованное, в сочетании
с утренним плачем. Отношения с близкими взрослыми не нарушаются,
ребенок поддается ритуалам прощания, быстро отвлекается, его интересуют
другие взрослые. Отношение к детям может быть как безразличным, так и
заинтересованным. Интерес к окружающему восстанавливается в течении
двух недель при участии взрослого. Речь затормаживается, но ребенок может
откликаться и выполнять указания взрослого.
К концу первого месяца восстанавливается активная речь.
Заболеваемость не более одного раза, сроком не более 10 дней, без
осложнений. Вес без изменений. Признаки невротических реакций и
изменения в деятельности вегетативной нервной системы отсутствуют.
СРЕДНЯЯ СТЕПЕНЬ АДАПТАЦИИ:
Нарушения в общем состоянии выражены ярче и продолжительнее.
Сон восстанавливается лишь через 20-40 дней, качество сна тоже страдает.
Аппетит восстанавливается через 20-40 дней. Настроение неустойчивое в
течении месяца, плаксивость в течении всего дня. Поведенческие реакции
восстанавливаются к 30-му дню пребывания в ДОУ. Отношение его к
близким – эмоционально-возбужденное (плач, крик при расставании и
встрече). Отношение к детям, как правило безразличное, но может быть и
заинтересованным. Речь либо не используется, либо речевая активность
замедляется. В игре ребенок не пользуется приобретенными навыками, игра
ситуативная. Отношение к взрослым избирательное. Заболеваемость до двух
раз, сроком не более десяти дней, без осложнений. Вес не изменяется или
несколько снижается. Появляются признаки невротических реакций:
избирательность в отношении со взрослыми и детьми, общение только в
определенных условиях. Изменения вегетативной нервной системы:
бледность, потливость, тени под глазами, пылающие щечки, шелушение
кожи (диатез) – в течении полутора-двух недель.
ТЯЖЕЛАЯ СТЕПЕНЬ АДАПТАЦИИ:
Ребенок плохо засыпает, сон короткий, вскрикивает, плачет во сне,
просыпается со слезами; аппетит снижается сильно и надолго, может
возникнуть стойкий отказ от еды, невротическая рвота, функциональное
нарушение стула, бесконтрольный стул. Настроение безучастное, ребенок
много и длительно плачет, поведенческие реакции нормализуются к 60-му
дню пребывания в ДОУ. Отношение к близким – эмоциональновозбужденное, лишенное практического взаимодействия. Отношение к
детям: избегает, сторонится или проявляет агрессию. Отказывается от
участия в деятельности. Речью не пользуется или имеет место задержка
речевого развития на 2-3 периода. Игра ситуативная, кратковременная.
Тяжелая степень адаптации может проявляться в двух вариантах:
1. Нервно-психическое развитие отстает на 1-2 квартала, респираторные
заболевания – более 3-х раз, длительностью более 10 дней, ребенок не
встает и не прибавляет в весе в течении 1-2 кварталов.
2. Дети старше трех лет, часто болеющие, из семей с гиперопекой со
стороны взрослых, заласканные, занимающие центральное место в
семье, поведенческие реакции нормализуются к 3-4-му месяцу
пребывания в ДОУ, нервно-психическое развитие отстает на 2-3
квартала (от исходного), замедляется рост и прибавка в весе.
Невротические реакции:
- рвота
- пристрастие к личным вещам
- наличие страхов
- неуправляемое поведение
- стремление спрятаться от взрослых
- истерические реакции
- тремор подбородка, пальчиков
Приложение № 8
Аналитическая справка по итогам адаптации детей раннего возраста
к условиям дошкольного образовательного учреждения в группе
раннего возраста
в период с июля по октябрь 2014года
Списочный состав группы раннего возраста
Группу посещают ____девочек и ___ мальчиков.
Адаптация детей к детскому саду началась____ по графику, составленному
родителями и администрацией образовательного учреждения на первом
организационном собрании с учетом пожелания родителей воспитанников.
В соответствии с графиком на конец июля адаптацию должны были пройти
10 детей, однако прошли только 5 человек (4 мальчика, 1 девочка). С
середины августа группа увеличилась на два ребенка. В нарушение
методических рекомендаций в августе началась ежедневная адаптация: один
ребенок с утра, второй во второй половине дня. Основной период адаптации
пришелся на конец августа, и продолжался в сентябре. В связи с не
соблюдением графика, адаптация детей затянулась до октября.
При отслеживании течения адаптации каждого ребёнка в период с июля по
октябрь 2014года степень адаптации составила:
 лёгкая – 92%
 средняя – 6%
 тяжёлая - 2%
Для того чтобы дети легче прошли адаптацию некоторое время ребенок
находился в группе с мамой. Дети посещала группу со своими любимыми
игрушками, педагогами использовались занимательные дидактические игры,
шумовые игрушки, нетрадиционные приемы (мыльные пузыри, игры с
водой), кукольный театр.
В ходе адаптационного периода родителям давались индивидуальные
консультации, рекомендации. Для создания положительного эмоционального
настроения воспитанников и их родителей в приемной оформлен уголок
«Веселые лучики» с фотографиями детей.
Исходя из вышеизложенного, сделаны следующий выводы:
ь-август) адаптация прошла не
рационально (в течение двух недель группу посещали два ребенка).
рекомендаций адаптацию проходили по два ребенка в день.
Рекомендуем в 2014-2015гг составлять график адаптации с учетом
времени года, пожеланиями родителей и держать соблюдение графика на
жестком контроле.
Воспитатели __________________________
__________________________