Учет индивидуальных достижений обучающихся в условиях реализации федеральных образовательных стандартов
advertisement
Учет индивидуальных достижений обучающихся в условиях реализации федеральных образовательных стандартов основного общего образования по биологии – 5ласс Семенова Л.Ф., учитель биологии Тема№1 «Биология – наука о живом мире» (9 часов) Планируемые результаты Самооценка Оценка педагога Я научусь Определять понятия «клетка», «ткань», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив» Выделять существенные признаки строения клетки Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки (рост, развитие) Выделять признаки, характерные для различных видов тканей Объяснять роль минеральных веществ и воды, органических веществ в клетке Различать на таблице и микропрепаратах части и органоиды клетки Работать с лупой и микроскопом Наблюдать части и организмы клетки под микроскопом, описывать и схематически их изображать Ставить биологические эксперименты по изучению химического состава клетки, изучению процессов жизнедеятельности Готовить микропрепараты Я буду продолжать учиться Составлять простой план текста Составлять вопросы к учебному тексту Находить информацию в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, оценивать, анализировать ее и переводить из одной формы в другую (текст-схема) Объяснять назначение рисунков в учебнике Определять цель выполняемой задачи Оценивать выполняемую работу по критериям Совместно с одноклассниками организовывать и проводить биологический эксперимент Тема № 2 «Многообразие живых организмов» (10 часов) Планируемые результаты Я научусь Определять понятия: «вид», «царство», «вирусы», «систематика», «бактерии», «цианобактерии», «симбиоз», «автотрофы», «гетеротрофы», «прокариоты», «эукариоты», «спора», «сапротроф», «слоевище», «паразит», «хищник», «симбионт», «грибница», «грибокорень», «антибиотик», «дрожжи». Различать клетки бактерий, растений, животных, и грибов. Характеризовать особенности строения бактерий, строение шляпочных грибов, главные признаки растений, и процессы их жизнедеятельности. Различать на рисунке учебника: части цветкового растения, типы лишайников, беспозвоночных и позвоночных животных, одноклеточных и многоклеточных животных. Наблюдать за движением животных, отмечать скорость и направление движения, сравнивать передвижение двух-трёх особей Изучать живые организмы под микроскопом при малом увеличении. Сравнивать цветковые и голосеменные растения, устанавливать сходство грибов с растениями и животными, характеризовать их сходство и различия Характеризовать факторы неживой природы, оказывающие влияние на жизнедеятельность животных Определять значение животных и растений в природе и жизни человека по рисункам учебника. Доказывать на примерах ценность биологического разнообразия для сохранения равновесия в природе. Объяснять необходимость охраны редких видов и природы в целом. Я буду продолжать учиться Фиксировать результаты наблюдений в тетради. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием. Составлять простой план текста, и вопросы к учебному тексту. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала. Объяснять назначение рисунков в учебнике. Находить информацию в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, оценивать, анализировать ее и переводить из одной формы в другую (текст - схема). Самооценка Оценка педагога Тема № 3. «Жизнь организмов на планете Земля» (8 часов) Планируемые результаты Самооценка Я научусь Определять понятия «среды жизни», «экологические факторы», «факторы неживой природы», «факторы живой природы», «антропогенные факторы», «приспособленность», «пищевая цепь», «круговорот веществ в природе», «природное сообщество», «природные зоны», «прикрепленные организмы», «свободноплавающие организмы», «планктон». Определять в какой среде живут разные организмы Различать экологические факторы, действующие в природе Выявлять взаимосвязи между действием факторов среды и особенностями строения и жизнедеятельности организмов. Объяснять роль различных организмов в круговороте веществ. Характеризовать разные природные сообщества. Распознавать и характеризовать природные зоны России Объяснять значение охраны животных и растений Я буду продолжать учиться Приводить примеры собственных наблюдений. Составлять вопросы к учебному тексту Анализировать свои впечатления от встречи с представителями флоры и фауны разных материков в зоопарке, ботаническом саду, музее. Рисовать (моделировать) схему Находить информацию в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, оценивать, анализировать ее и переводить из одной формы в другую (текст-таблица) Объяснять назначение рисунков в учебнике Определять цель выполняемой задачи Принимать участие в обсуждении проблемных вопросов Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала темы Оценка педагога Тема № 4 «Человек на планете Земля» (8 часов) Планируемые результаты Я научусь Характеризовать внешний вид предков человека, образ жизни, сравнивать их с обезьяной и современным человеком. Объяснять роль речи и общения в формировании современного человека. Называть основные экологические проблемы, стоящие перед человечеством. Приводить доказательства воздействия человека на природу. Аргументировать необходимость охраны природы. Называть животных, истребленных человеком. Объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу. Приводить примеры своей деятельности в природе и общения с живыми организмами. Обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы. Соблюдать правила поведения в природе. Проектировать мероприятия по охране растений и животных в период летних каникул. Я буду продолжать учиться Обосновывать значимость знания законов развития природы для охраны живого мира на Земле. Наблюдать и фиксировать природные явления, делать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете. Составлять простой план текста и вопросы к учебному тексту. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала. Объяснять назначение рисунков в учебнике. Находить информацию в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, оценивать, анализировать ее и переводить из одной формы в другую (текст - схема). Определять цель выполняемой задачи. Самооценк а Оценка педагога Лист динамики достижений обучающихся Предмет: биология Усвоение материала, тема1 % 100 90 80 Номера тем тема2 70 60 50 40 30 20 10 0 0-30% - недопустимый уровень 30-40% - низкий уровень 40-70% - необходимый 70-90% - достаточный уровень 90-100% - высокий уровень тема 3 тема 4 тема 5 Тема 6 Уровни усвоения Высокий уровень Достаточный уровень Необходимый уровень Низкий уровень Недопустимый уровень
