Аннотациия рабочей программы Б5 Практики. НИР Виды

Аннотациия рабочей программы
Б5 Практики. НИР
Виды практики, формы и способы ее проведения.
Б5.У Учебная практика
Б5. У.1 Учебно-ознакомительная.
Б5. У.2 Первые дни ребёнка в школе.
Формы
проведения:
практика
по
получению
первичных
профессиональных умений и навыков (ознакомительная). Способы проведения:
стационарно, дискретно.
Б5. П Производственная практика.
Б5. П.1 Практика в оздоровительном лагере.
Б5. П.2 Комплексная психолого-педагогическая практика.
Б5. П.3 Производственная практика.
Формы проведения: исполнительская практика. Способы проведения:
стационарно, дискретно.
Планируемые результаты обучения при прохождении практики.
•
готовность использовать знание различных теорий обучения,
воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся
дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
•
готовность организовывать различные виды деятельности: игровую,
учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);
•
способность
организовать
совместную
деятельность
и
межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
Место практики в структуре образовательной программы.
Практика является обязательным видом учебной работы бакалавра,
входит в раздел «Б.5. Практики, НИР» ФГОС ВПО по направлению подготовки
050400.62 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и
педагогика начального образования».
Учебная практика базируется на знании общеобразовательной
программы по следующим предметам: Введение в психолого-педагогическую
деятельность, Общая психология, Психолого-педагогическое взаимодействие
участников образовательного процесса и др. Освоение данной практикой
является основой для последующего изучения психолого-педагогических
дисциплин, а также для последующего прохождения производственной
практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
Для успешного прохождения производственной практики используются
знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения
предметов профессионального цикла базовой и вариативной части программы,
таких как: Общая и экспериментальная психология (с практикумом);
Качественные
и
количественные
методы
психолого-педагогических
исследований; Психолого-педагогическая диагностика (с практикумом) и др. а
также курсов по выбору студентов, раскрывающих практикоориентированные
аспекты перечисленных профильных дисциплин, предусматривающих
лекционные, семинарские и практические занятия.
Прохождение педагогической практики является необходимой основой
для последующего изучения курсов по выбору, для подготовки выпускной
квалификационной работы.
Объём практики и её продолжительность - 30 з.е., 1080 ч.
Содержание практики.
Содержание учебной практики включает задания по: анализированию
содержания деятельности психолога образовательного учреждения, форм и
содержания документации психолога; овладению умениями проводить
прикладные диагностические исследования с обучающимися; освоению
умениями подготовки заключения по результатам индивидуальных и
фронтальных диагностических исследований; приобретению навыками
общения с обучающимися; овладению умениями осуществлять рефлексивный
анализ актуальных профессионально-личностных возможностей.
Содержание производственной практики включает задания по:
формированию мотивационно-ценностной установки на общение и
взаимодействие в период совместной жизни с детьми; формированию
аналитического мышления, умения анализировать, прогнозировать и
моделировать воспитательные результаты; формированию умений по
организации воспитания в сфере воспитания и образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям детей; осуществлению
профессионального самообразования и личностного роста, проектирования
дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
формированию умений по изучению, формированию и реализации
потребностей детей в культурно-просветительской деятельности, организации
культурно-досугового пространства в условиях детского оздоровительного
лагеря; ознакомлению с нормативно-правовым и организационными основами
деятельности образовательного учреждения; проявлению готовности к анализу
содержания деятельности психолога образовательного учреждения, специфики
оформления рабочей документации психолога; овладению умениями
профессионально взаимодействовать с психологом образовательного
учреждения, под руководством которого осуществлять психологическую
диагностику, коррекционно-развивающие занятия с детьми различного
возраста; освоению умения
фиксировать процесс
и
результаты
психологической работы, оформлять заключения по итогам работы;
ознакомлению с организационными формами активного психологопедагогического взаимодействия (беседа, дискуссия, психолого-педагогический
констилиум, педагогические мастерские, деловые игры, организационнодеятельностные игры, обучающие тренинги); освоению умений подготовки
заключения по результатам индивидуальных и фронтальных диагностических
исследований; овладению стратегиями планирования и реализации различных
форм профилактической и просветительской работы с педагогами и
родителями; овладению умениями осуществлять рефлексивный анализ
актуальных собственных профессионально-личностных возможностей.
Формы отчётности по практике.
Учебная практика:
1. Оценочный лист с характеристикой.
2. Дневник.
3. Протоколы исследований.
Производственная практика:
1. Характеристика студента-практиканта.
2. Дневник.
3. Протоколы исследований.
4. Конспект выступления на родительском собрании.
5. Психолого-педагогическая характеристика группы детей.
6. Отчёт о выполнении исследования по теме квалификационной работы.
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
студентов включает перечень компетенций с описанием показателей и
критериев оценивания, задания по дням и неделям практики, методические
материалы к практике.
Учебная литература и ресурсы сети «Интернет», необходимых для
проведения практики.
Учебная литература:
1. Баданина, Л. П. Психология познавательных процессов. Учебное
пособие /
Л. П. Баданина. - М.: Флинта, 2012. - 238 с
1. Волков, Б. С. Методология и методы психологического исследования.
Учебное
пособие для вузов / Б. С. Волков, Н. В. Волкова, А. В. Губанов. - М.:
«Академический проект», 2010. - 381 с.
Ресурсы сети «Интернет:
1. Психологический журнал // сайт Института психологии РАН:
http://www.ipras.ru/08.shtml.
2. ЭБС «Университетская библиотека он-лайн»: www.biblioclub.ru.
Информационные технологии, используемые при проведении практики:
дистанционное обучение.
Материально-техническая база, необходимая для проведения практики:
1) оборудованные
помещения
комнаты
для
занятий,
специализированные релаксации; помещения для проведения психологических
тренингов, групповых занятий и т.п.
2) учебно-методическая литература;
3) аудиовизуальные,
технические
и
компьютерные
средства,
оборудование для записи и воспроизведения аудио и видео информации (в том
числе для записей мероприятий);
4) справочные издания (электронные энциклопедии и др.); издания
общекультурного, общепрофессионального, методического назначения;
цифровые образовательные ресурсы в сети Интернет по психологии.