Тема СП с разными видами связи Задачи: Образовательные: Отработка умений: Нахождения сложных предложений с разными видами связи в тексте; постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи; конструирования сложных предложений с разными видами связи по заданной схеме ; употребления сложных предложений с разными видами связи в своей речи. Развивающие: развитие умения находить в тексте сложные предложения с разными видами связей; развитие умения правильно пунктуационно оформлять СП с разными видами связей; развитие умения конструировать СП с разными видами связи по заданной схеме развитие у детей творческого воображения, пространственного мышления, внимания, памяти. развитие и обогащение речи учащихся. Воспитательные: • воспитывать уважение к русскому языку, родному слову • чувства прекрасного через раскрытие красоты природы родной страны; • чувства любви к родной природе; Ход урока: Ι.Актуализация знаний, повторение изученного (задания из ГИА) 1.Запись предложения. Расставьте знаки препинания. Определите вид предложения. Желая выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание, надо использовать знаки препинания. Задания в рамках ГИА (устно) 1 Замените слово ПРАВИЛЬНОЕ синонимом (верное, необходимое). 2 Подберите антоним к слову лёгкость (тяжесть). 3 Выпишите слово с орфограммой: «Правописание приставки зависит от её значения. Приставка при- пишется, если имеет значения: присоединение, приближение, близость, неполнота действия, прибавление» (привести). Какое значение имеют приставки в следующих словах (записать слова): превышение скорости, припорошить снегом, пришелец, приозерный, приклонить ветку, преломление лучей, преинтереснейшая история, прекрасное выступление, непреодолимая преграда. 4 Выпишите словосочетание, построенное на связи согласование (правильное соотношение, правильное звучание). - Преобразуйте это простое предложение в СПП. (устно) 1) Если хочешь выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание, используй знаки препинания. 2)Тот, кто желает выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание, должен использовать знаки препинания. А у К.Г.Паустовского эта мысль звучит так: «Знаки препинания существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание». 2.Выполни задание на соответствие (карточки - работа в паре) Вид предложения Пример предложения 1.Простое предложение А)Садков одинаково хорошо писал не только городские, но и сельские пейзажи. 2.Бессоюзное сложное предложение Б)Мимо окна лилась, заглядывая в него, рыжая струя огня. 3.Предложение с однородными членами В)Зеленели дубы и островерхие пихты; вековые липы, развесив свои кудрявые кроны, закрывали небо. 4.Сложноподчиненное предложение с Г)Все хотели знать, как он путешествовал, что видел. несколькими придаточными 5.Предложение с обращением Д)Скрывать истину было бесполезно, да я и не собирался этого делать. 6.Сложносочинённое предложение Е)Вы должны были, братья, устоять, как стена. 7 Ж)Не спеша бегут лошади среди зеленых холмистых полей; ласково веет навстречу ветер, и убаюкивающе звенят жаворонки, что кружат высоко в небе. Проверка: 1 – Б, 2 – В 3 – Г 4 – А 5–Е 6–Д 7–Ж ΙΙ.Объяснение нового материала 1. Почему нет названия к последнему предложению? Какие виды связи вы здесь увидели? Какие 3 большие темы мы уже изучили (ССП, СПП, СБП) - Всегда ли мы встречаем предложения, относящиеся к конкретному виду (Нет) - Как называются предложения, включающие в себя разные виды сложных предложений. (Сложные предложения с разными видами связи) - Такова тема нашего урока. Запись темы урока. - Вспомните, в текстах какого стиля сложные конструкции встречаются чаще? (научный, публицистический, художественный) Как вам кажется, почему их не так много в текстах разговорного стиля? (Они громоздки, сложны. А в разговоре преобладает диалог, неполные предложения) Итак, зная все виды сложных предложений, чем мы будем заниматься на уроке, какие задачи решать. Цель: отрабатывать умение определять структуру предложения; составлять схемы предложений и предложения по схемам. 2.Запись последнего предложения в тетрадь, его анализ, расстановка знаков препинания. ΙΙΙ. Тренировочные задания 1.а) анализ предложений из поэтических текстов -Какие виды связи присутствуют в данных текстах? (составить схему), демонстрация слайдов презентации. 1.Густые липы те ж, но заросли слова, Которые в тени я вырезал искусно, Хватает за ноги заглохшая трава, И чувствую: в лесу мне будет грустно. (А. Фет) 2. Украдкою в мое окно Глядело бледное светило, И мне казалось, что оно Мою дремоту сторожило. (Ф. Тютчев) б).Анализ художественного текста Вот как сказал о Байкале бурятский поэт Цыден Жимбиев. Прозрачен голубой Байкал, как наше счастье молодое. Никто озёр не отыскал с такой кристальною водою, Не отыскал подобных скал, и вы напрасно не ищите: Не зря доверился Байкал их твердокаменной защите. (демонстрация слайда) - К какому стилю относится данный текст? (Художественному ) - Определите тип речи и жанр произведения. (Поэтическое размышление об уникальности Байкала, его кристальной чистоте с использованием элементов описания) - Каким чувством пронизаны строки? (Любви и гордости) - Какие художественные средства выразительности использовал автор? (Оценочные эпитеты: прозрачен, кристальною водою, напрасно не ищите, не зря доверился; Олицетворение: доверился Байкал; Метафора: твердокаменная защита; Сравнение: как наше счастье молодое.) - Какую роль выполняет в тексте лексический повтор? (Лексический повтор: не отыскал. Двукратный повтор слова «не отыскал» помогает поэту выразить основную мысль об уникальности озера Байкал) в) отрывок из стихотворения Андрея Румянцева: Закаляло, Исцеляло море: Крепкий дед мой от любой беды В туеске, как заговор от хвори, Приносил байкальской мне воды. - С какой стороны представляет нам Байкал автор? (Байкал обладает чудодейственным свойством исцеления) - Какая синтаксическая конструкция помогла автору выразить эту мысль? Объясните постановку знаков препинания в нём. (С.Б.П. Состоит из 2 частей, соединенных бессоюзной связью. Двоеточие стоит, потому что вторая часть поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части) 2. Синтаксическая работа. 1. Все кто хоть раз побывал на его берегах кто хоть на несколько мгновений оказался наедине с его чародейной волной сходятся в одном Байкал прекрасен и неповторим. - расставьте знаки препинания; - дайте характеристику предложению; - постройте схему; Предложение сложное, состоящее из 4 предикативных частей. Вторая и третья части связанны с первой подчинительной связью (однородное соподчинение), между первой и четвертой бессоюзные отношения [ ,(с.с кто ), (с.с кто ), ]: [ ] 3. Работа по карточкам с разно уровневыми заданиями. ( В группах) Карточка№1 1) Много легенд и пр..даний сложено о Байкале. 2) Но они далеко не вымыслы. 3) В поэтической манере легенды отр..жают реальные события древних времён. 4) Научные и..ледования подтвержают легенду о беглянке-Ангаре. 5) Оказывается, что около 16-18 тысяч лет назад в результате мощ..ных тектонических подвижек произ..шел ангарский разлом который и теперь довольно часто напоминает о себе. 6) И тогда воды Байкала хлынули в этот разлом, в эту «ангу»открытую пасть, почему и реку назвали Ангарой (Ангара- «промоина, ущелье»)- дословнооткрытая пасть. Задания к тексту: – Вставьте пропущенные буквы. Укажите условия выбора. - Определите стиль текста. Ответ обосновать. - Найдите предложение соответствующее схеме, дайте характеристику Карточка№ 2 1)Байкал живой. 2) И народы, живущие на его берегах, издревне верят что существует Дух Байкала который может и наградить и покарать. 3) Быть может, Байкал и вправду имеет душу? 4) В конце концов что мы знаем о таких сложных пор..ждениях природы? 5) Байкал непредсказуем как живое существо, бе..конечно разнообразен и может явить всю гам..у настр..ений от дикого гнева когда чёрные косматые тучи несут..ся над взбаломуче..ой водой и все живое спешит найти себе убежище, до чудес..ной улыбчивой безм..тежности когда все вокруг излучает привет и теплоту и волна тихо ласкает берег. Задания к тексту: - Вставьте пропущенные буквы. Укажите условия выбора. - Определите стиль текста. Ответ обосновать. - Найдите предложение, состоящее из 5 предикативных частей, постройте его схему Творческая работа. (индивидуально) 1.Задание: сконструировать предложения по соответствующим схемам. Французская Ассоциация защиты животных установила. Присутствие в доме собаки почти на треть уменьшает опасность инфаркта у его хозяина и нормализует артериальное давление. Человек ежедневно просто поглаживает своего песика. Лечебное воздействие собаки на человека подтвердилось и при обследовании шести тысяч жителей США. Американские ученые пришли к выводу. Ежедневное общение с собакой вызывает положительные эмоции и снимает стрессы. Это очень важно. Люди испытывают значительные нервные нагрузки на работе и в школе. [ - = ] : [ - = и = ], (если). [ - = ]. [ - = ], ( что… ), а [ = ук.сл.], ( кто… ) (1.Французская Ассоциация защиты животных установила: присутствие в доме собаки почти на треть уменьшает опасность инфаркта у его хозяина и нормализует артериальное давление, если человек ежедневно просто поглаживает своего песика. Лечебное воздействие собаки на человека подтвердилось и при обследовании шести тысяч жителей США. Американские ученые пришли к выводу, что ежедневное общение с собакой вызывает положительные эмоции и снимает стрессы, а это очень важно для тех, кто испытывает значительные нервные нагрузки на работе и в школе.) Подведение итогов урока: Урок цели достиг. Мы повторили теоретический материал, пунктуацию, строили сложные предложения с разными видами связи, находили их в текстах разного вида, определяли вид предложения и вид связи в нем по схеме, работали с тестами разного плана. Д/з. сильным: по высказыванию Паустовского написать сочинение, используя тексты о Байкале. Остальные № 252