МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова
(филиал) Тюменского государственного университета
УТВЕРЖДАЮ
Директор ИПИ им П.П. Ершова
(филиала) ФГБОУ ВО «ТюмГУ
/Шилов С.П./
30.09.2015 г.
БИОЛОГИЧЕСКИЕ РИСКИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование
профиля подготовки Биология, химия
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 03.09.2015
Содержание: УМК по дисциплине Биологические риски жизнедеятельности для студентов
направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование профиля подготовки Биология
химия очной формы обучения
Автор(-ы): Левых А.Ю.
Объем 31 стр.
Должность
ФИО
Дата
согласования
Результат
согласования
Рекомендовано
к электронному
изданию
Заведующий
кафедрой
Левых А.Ю.
Председатель УМС
ИПИ им. П.П.
Ершова (филиала)
ФГБОУ ВО
«ТюмГУ»
Поливаев
А.Г.
29.09.2015
Согласовано
Начальник ОИБО
Гудилова
Л.Б.
2015
Согласовано
03.09.2015
2
Примечание
Протокол заседания
кафедры от 03.09.2015
№1
Протокол заседания
УМС от 29.09.2015
№1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова
(филиал) Тюменского государственного университета
Кафедра биологии, географии и МП
Левых А.Ю.
БИОЛОГИЧЕСКИЕ РИСКИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование
профиля подготовки Биология, химия
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2015
Левых А.Ю. Биологические риски жизнедеятельности. Учебно-методический комплекс. Рабочая
программа для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование профиля
подготовки Биология, химия очной формы обучения. Тюмень, 2015, 31 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций
и ПрОП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Биологические риски
жизнедеятельности (указать наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным
планом образовательной программы) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru,
раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой биологии, географии и МП. Утверждено директором ИПИ
им. П.П. Ершова (филиала) ФГБОУ ВО «ТюмГУ».
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Левых А.Ю., к.б.н., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© ИПИ им П.П. Ершова (филиал) ФГБОУ ВО «ТюмГУ», 2015.
© Левых А.Ю., 2015.
Ф.И.О. автора
4
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Целью освоения дисциплины является изучение причинно-следственных связей между
качеством среды обитания и здоровьем человека,
медико-биологических особенностей
воздействия ОВПФ и возникновения профессиональных и производственно-обусловленных
заболеваний, а также соблюдения их гигиенического нормирования.
Изучением дисциплины достигается формирование у будущих специалистов представления
об опасных и вредных факторах среды обитания, воздействии на человека психофизиологических
и биологических факторов, а также о санитарно-гигиенической регламентации, стратегическом
направлении
предупреждения
профессиональных
и
производственно-обусловленных
заболеваниях.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Биологические риски жизнедеятельности» относится к вариативной
(профильной) части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студенты
используют знания, умения и виды деятельности, сформированные на предыдущем уровне
образования в ходе изучения раздела биологии «Человек», а также при изучении дисциплин
«Естественнонаучная картина мира», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы
медицинских знаний и здорового образа жизни». Дисциплина «Биологические риски
жизнедеятельности» направлена на воспитание культуры здорового образа жизни и безопасного
поведения на производстве, формирование базовой компетенции бакалавра педагогического
образования - готовности к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности.
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
- готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
- способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности
(ОПК-4).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать
- биологические угрозы природного происхождения,
- биологические угрозы антропогенного происхождения,
- классификацию уровней биологической опасности,
- методы выявления и оценки биологических рисков,
- правила взаимодействия с биологически опасными объектами,
- возможности управления биологическими рисками.
Уметь
- применять правила работы (или использования) с биологически опасными объектами;
- классифицировать биологическую опасность,
- оценивать уровень биологической опасности,
- применять профилактические и защитные меры для сохранения здоровья при наличии
биологической опасности;
5
Владеть
- методами анализа и оценки биологических рисков,
- методами управления биологическими рисками.
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 10. Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 академических часа, из них 55,7 часа,
выделенных на контактную работу с преподавателем, в том числе 54 часа выделено на аудиторные
занятия (18 часов на лекции, 36 часов на практические занятия), 1,7 часа выделено на иные виды
работы. На самостоятельную работу выделено 52 часа.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Всего Семестры
часов
10
55,7
Контактная работа:
55,7
54
Аудиторные занятия (всего)
54
В том числе:
Лекции
18
18
Практические занятия (ПЗ)
36
36
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
1,7
Иные виды работ:
1,7
52
Самостоятельная работа (всего):
52
Общая трудоемкость
зач. ед.
3
3
час
108
108
Вид промежуточной аттестации
зачет
зачет
(зачет, экзамен)
6
3. Тематический план
Таблица 3.
1
2
3
5
Модуль 2
2.1. Работа с
патогенными
биологическими
агентами (ПБА) в
лабораториях
2.2. Биокатастрофы
6
2.3. Биотерроризм
4
Всего
7
8
9
Модуль 3
3.1. Генномодифицированные
объекты
3.2. Наночастицы
3.3. Оценка
биологических рисков
и управление ими
Всего
Итого (часов, баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
6
Итого
часов
по
теме
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Итого
количес
тво
баллов
7
8
9
10
Самостоятельная
работа*
Лабораторные занятия*
2
Модуль 1
1.1. Введение в
биологическую
безопасность
1.2.
Инфекционные
заболевания
1.3.Биологические
угрозы антропогенного
происхождения
Всего
Семинарские
(практические)
занятия*
1
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
3
4
5
1
2
2
4
8
2
0-6
2-8
2
16
6
24
6
0-32
310
2
4
6
12
2
0-10
110
6
22
16
44
10
0-48
411
2
2
6
10
2
0-8
512
613
413
2
2
6
10
2
0-8
2
2
6
10
2
0-9
6
6
18
30
6
0-25
514
2
4
6
12
2
0-10
615
716
2
2
6
10
2
0-9
2
2
6
10
2
0-8
516
6
8
18
32
6
0-27
18
36
52
106
22
0-100
4
18
22
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
7
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Модуль 2
2.1
2.2.
2.3
Всего
Модуль 3
3.1
3.2.
0-4
3.3
0-4
Всего
0-4
Итого
0-1
0-1
0-1
0-2
0-2
0-1
0-4
0-4
0-1
0-3
0-2
0-2
0-2
0-6
0-6
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
0-1
0-6
0-32
0-2
0-3
0-10
0-48
0-2
0-2
0-2
0-6
0-2
0-2
0-2
0-6
0-8
0-8
0-9
0-25
0-4
0-2
0-2
0-8
036
0-2
0-2
0-11
другие формы
0-2
016
0-4
022
электронные
практикумы
реферат
0-1
0-2
0-2
0-2
0-6
0-4
0-2
0-2
0-8
036
тест
контрольная
работа
лабораторная
работа
ответ на
семинаре
0-2
016
0-4
022
Технические
формы
контроля
комплексные
ситуационные
задания
1.3.
Всего
Письменные работы
практическая
работа
программы
компьютерног
о тестирования
Модуль 1
1.1
1.2.
собеседование
проект
Устный опрос
Итого количество баллов
Таблица 4.
№
Темы
0-10
0-9
0-8
0-27
0100
5. Содержание дисциплины
Модуль 1. Понятие и виды биологической безопасности. Биологические риски
природного происхождения.
1.1.Введение в биологическую безопасность
Понятие биологической безопасности. Основные виды биологической безопасности. Задачи
биологической безопасности. Этапы обеспечения биобезопасности на основе учета биологических рисков.
1.2.Инфекционные заболевания
Массовые инфекционные заболевания - эпидемии, вспышки, пандемии, эпизоотии,
эпифитотии (инфекционные болезни растений). Природные очаги вирусных, бактериальных,
паразитарных заболеваний. Искусственные резервуары патогенных микроорганизмов.
Антропозоонозы, инфекции отдаленных биологических видов. «Возвращающиеся» (re-emerging),
управляемые с помощью вакцинации инфекции. Инфекции, возникающие на новых территориях
(завоз редких или ранее не встречавшихся инфекций). Новые (emerging) инфекции, вызываемые
ранее неизвестными патогенами. Возрастание эпидемиологического значения условно-патогенных
микроорганизмов и увеличение частоты заболеваемости оппортунистическими инфекциями.
Распространение нозокомиальных (госпитальных) инфекций.
1.3.Биологические угрозы антропогенного происхождения
8
Безопасность лекарственных средств (химическое и биологическое загрязнения,
фальсификация).
Безопасность пищевых продуктов (ПБА, ГМО). Безопасность микробиологических
лабораторий и производств. Экологическая безопасность (изменение биологического
разнообразия, нарушение экологического равновесия, появление новых резервуаров инфекций).
Эпидемическая безопасность.
Модуль 2. Биологически опасная деятельность человека
2.1. Работа с патогенными биологическими агентами (ПБА) в лабораториях
Ранжирование риска, связанного с возбудителями болезней на основе оценки эпидемической и
клинической опасности патогенных биологических агентов с включением категорий биорисков:
биориск - индивид; биориск - профессиональная группа работающих; биориск - популяция целой
территории (население страны и группы стран).
Биологическая опасность и уровни биологической безопасности. Классификация уровней
риска микроорганизмов-возбудителей инфекционных заболеваний человека, простейших,
гельминтов и ядов биологического происхождения.
Практические рекомендации по биологической безопасности.
2.2. Биокатастрофы
Понятие биокатастрофы. Биокатастрофы, возникшие естественным путем (пандемии чумы,
эпидемии холеры, натуральной оспы, сыпного тифа и др.).
Аварии на биологически опасных объектах (биозаводы, военные НИИ и др.). Экологически
опасная техногенная деятельность (выемка грунта, добыча полезных ископаемых, исследование
Крайнего Севера, сопряженные с извлечением из недр Земли древних бактерий и других
организмов).
Неконтролируемая
техногенная
деятельность
(селекция
и
отбор
антибиотикоустойчивых патогенных штаммов микроорганизмов и др.). Природные катастрофы
(сели, наводнения, цунами, приводящие к вспышкам инфекционной заболеваемости).
2.3.Биотерроризм
Понятия биотерроризма и «экологической войны» (изменение климата и др.).
Биологический терроризм
как одна из главных потенциальных угроз международной
безопасности. История биологического оружия.
Критерии пригодности и эффективности биологического оружия.
Возможности создания биологического оружия нового поколения - «постгеномного», или
молекулярного оружия.
Модуль 3. Биологические риски от современных технологий. Оценка биологических
рисков и управление ими
3.1.Генно-модифицированные объекты
Сущность генно-инженерных технологий. Создание генетически модифицированных
растений. Создание генетически модифицированных животных. Объективные источники
реальных или потенциальных биологических рисков генетически модифицированных (ГМ)
продуктов питания.
3.2.Наночастицы.
Понятие нанотехнологий. Развитие наноиндустрии. Развитие наноиндустрии в Российской
Федерации. Изучение вопросов потенциальной опасности использования наноматериалов и
нанотехнологий, разработка критериев их безопасности для здоровья человека. Биоопасности,
специфические для действия наночастиц. Тестирование безопасности наноматериалов.
3.3.Оценка биологических рисков и управление ими
Анализ и оценка риска: понятие и место в системе обеспечения биологической
безопасности. Общее и различия между оценкой риска и управлением им. Количественные
показатели риска.
Оценка различных видов биологических рисков и управление ими.
9
6. Планы семинарских занятий.
1.1.Практическая работа №1-2. Введение в биологическую безопасность
Вопросы для собеседования
1.Понятие биологической безопасности.
2. Основные виды биологической безопасности.
3.Задачи обеспечения биологической безопасности.
4. Этапы обеспечения биологической безопасности на основе учёта биологических рисков.
1.2.Практическая работа №3-4. Инфекционные заболевания природного происхождения
Вопросы для собеседования
1.Массовые инфекционные заболевания - эпидемии, вспышки, пандемии, эпизоотии, эпифитотии
(инфекционные болезни растений).
2.Природные очаги вирусных, бактериальных, паразитарных заболеваний.
1.3.Практическая работа №5-6. Биологические угрозы антропогенного происхождения
Вопросы для собеседования
1.Безопасность лекарственных средств (химическое и биологическое загрязнения,
фальсификация).
2.Безопасность пищевых продуктов (ПБА, ГМО).
3.Безопасность микробиологических лабораторий и производств.
4.Экологическая безопасность
(изменение биологического разнообразия, нарушение
экологического равновесия, появление новых резервуаров инфекций).
5.Эпидемическая безопасность.
6.Понятие биологического терроризма.
2.1.Практическая работа №7-8. Работа с патогенными биологическими агентами (ПБА) в
лабораториях
Вопросы для собеседования
1.Ранжирование риска, связанного с возбудителями болезней на основе оценки эпидемической и
клинической опасности патогенных биологических агентов.
2. Выделение категорий биорисков.
3. Биологическая опасность и уровни биологической безопасности.
4.Классификация уровней риска микроорганизмов-возбудителей инфекционных заболеваний
человека, простейших, гельминтов и ядов биологического происхождения.
5.Практические рекомендации по биологической безопасности.
2.2.Практическая работа №9-10. Биокатастрофы
Вопросы для собеседования
1.Понятие биокатастрофы. Биокатастрофы, возникшие естественным путем.
2.Аварии на биологически опасных объектах.
3.Экологически опасная техногенная деятельность.
4. Неконтролируемая техногенная деятельность.
5.Природные катастрофы.
2.3.Практическая работа №11-12 Биотерроризм
Вопросы для собеседования
1.Понятия биотерроризма и «экологической войны» (изменение климата и др.).
2.Биологический терроризм
как одна из главных потенциальных угроз международной
безопасности.
3.История биологического оружия.
10
4.Критерии пригодности и эффективности биологического оружия.
5.Перспективы создания молекулярного оружия.
3.1.Практическая работа №13-14 Генно-модифицированные объекты
Вопросы для собеседования
1.Предмет и задачи генно инженерии.
2. Основные технологии генной инженерии.
3. Создание генетически модифицированных растений.
4. Создание генетически модифицированных животных.
5. Оценка биологических рисков генетически модифицированных (ГМ) продуктов питания.
3.2.Практическая работа №15-16. Наночастицы
Вопросы для собеседования
1. Развитие наноиндустрии.
2. Анализ потенциальной опасности использования наноматериалов и нанотехнологий.
3.Биологические опасности, специфические для действия наночастиц.
4. Разработка критериев безопасности наноматериалов и нанотехнологий для здоровья человека.
5.Тестирование безопасности наноматериалов.
3.3.Практическая работа №17-18. Оценка биологических рисков и управление ими
Вопросы для собеседования
1.Анализ и оценка риска: понятие и место в системе обеспечения биологической безопасности.
2. Общее и различия между оценкой риска и управлением им.
3.Количественные показатели риска.
4.Оценка различных видов биологических рисков и управление ими.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрены
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрены.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов
Таблица5 .
№
Модули и темы
Виды СРС
обязательные
Модуль 1
1.1 Введение в
биологическую
безопасность
дополнительные
Подготовка к Чтение
собеседованию; специальной
подготовка
к литературы
тестированию;
подготовка
к
сдаче
практической
работы
11
Неделя
семестра
Объем
часов
Кол-во
баллов
1
4
0-6
1.2. Инфекционные
заболевания
1.3. Биологические
угрозы
антропогенного
происхождения
Всего
Модуль 2
2.1. Работа с
патогенными
биологическими
агентами (ПБА) в
лабораториях
2.2. Биокатастрофы
Подготовка к
собеседованию;
подготовка
к
сдаче
практической и
лабораторных
работ
Подготовка к
собеседованию;
подготовка
к
сдаче
практической и
лабораторной
работ; решение
комплексной
ситуационной
задачи
Подготовка к
собеседованию;
подготовка
к
сдаче
практической
работы;
решение
комплексной
ситуационной
задачи;
подготовка
и
защита
реферата
Подготовка к
собеседованию;
подготовка
к
сдаче
практической
работы;
решение
комплексной
ситуационной
задачи;
подготовка
и
защита
реферата
Чтение
специальной
литературы
2-8
6
0-32
Чтение
специальной
литературы
3-10
6
0-10
1-10
16
0-48
4-11
6
0-8
5-12
6
0-8
Чтение
специальной
литературы;
подготовка
презентации
реферату
Чтение
специальной
литературы;
подготовка
презентации
реферату
12
по
по
2.3. Биотерроризм
Подготовка к
собеседованию;
подготовка
к
сдаче
практической
работы;
решение
комплексной
ситуационной
задачи;
подготовка
и
защита
реферата;
подготовка
к
тестированию
Чтение
специальной
литературы;
подготовка
презентации
реферату
6-13
6
0-9
Всего
Модуль 3
Подготовка к Чтение
3.1. Генномодифицированные собеседованию; специальной
объекты
подготовка
к литературы
сдаче
практической и
лабораторной
работы;
подготовка
к
контрольной
работе
4-13
18
0-25
5-14
6
0-10
3.2. Наночастицы
Чтение
специальной
литературы
6-15
6
0-9
Чтение
специальной
литературы;
подготовка
презентации
проекту
7-16
6
0-8
5-16
18
52
0-27
0-100
3.3. Оценка
биологических
рисков и
управление ими
Подготовка к
собеседованию;
подготовка
к
сдаче
практической
работы;
подготовка
к
контрольной
работе;
подготовка
к
письменному
тестированию
Подготовка к
собеседованию;
подготовка
к
сдаче
практической
работы;
подготовка
и
защита проекта
Всего
Итого
по
по
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (модуля).
13
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
УФ-13. Вопросы к зачету
Понятие биологической безопасности.
Основные виды биологической безопасности.
Задачи обеспечения биологической безопасности.
Этапы обеспечения биологической безопасности на основе учёта биологических рисков.
Безопасность лекарственных средств (химическое и биологическое загрязнения,
фальсификация).
Безопасность пищевых продуктов (ПБА, ГМО).
Безопасность микробиологических лабораторий и производств.
Экологическая безопасность (изменение биологического разнообразия, нарушение
экологического равновесия, появление новых резервуаров инфекций).
Эпидемическая безопасность.
Понятие биологического терроризма.
Массовые инфекционные заболевания - эпидемии, вспышки, пандемии, эпизоотии,
эпифитотии (инфекционные болезни растений).
Природные очаги вирусных, бактериальных, паразитарных заболеваний.
Искусственные резервуары патогенных микроорганизмов.
Антропозоонозы, инфекции отдаленных биологических видов.
«Возвращающиеся» (re-emerging), инфекции.
Инфекции, возникающие на новых территориях.
Новые (emerging) инфекции, вызываемые ранее неизвестными патогенами.
Возрастание эпидемиологического значения условно-патогенных микроорганизмов и
увеличение частоты заболеваемости оппортунистическими инфекциями.
Распространение нозокомиальных (госпитальных) инфекций.
Ранжирование риска, связанного с возбудителями болезней на основе оценки эпидемической
и клинической опасности патогенных биологических агентов.
Классификация уровней риска микроорганизмов-возбудителей инфекционных заболеваний
человека, простейших, гельминтов и ядов биологического происхождения.
Понятие биокатастрофы. Биокатастрофы, возникшие естественным путем.
Аварии на биологически опасных объектах.
Экологически опасная и неконтролируемая техногенная деятельность.
Природные катастрофы.
Понятия биотерроризма и «экологической войны» (изменение климата и др.).
Биологический терроризм как одна из главных потенциальных угроз международной
безопасности.
История разработки биологического оружия.
Критерии пригодности и эффективности биологического оружия.
Перспективы создания молекулярного оружия.
Предмет и задачи генной инженерии.
Основные технологии генной инженерии.
Создание генетически модифицированных растений.
Создание генетически модифицированных животных.
Оценка биологических рисков генетически модифицированных (ГМ) продуктов питания.
Развитие наноиндустрии.
Анализ потенциальной опасности использования наноматериалов и нанотехнологий.
Биологические опасности, специфические для действия наночастиц.
Разработка критериев безопасности наноматериалов и нанотехнологий для здоровья человека.
Тестирование безопасности наноматериалов.
Анализ и оценка риска: понятие и место в системе обеспечения биологической безопасности.
Общее и различия между оценкой риска и управлением им.
14
43. Количественные показатели риска.
44. Оценка различных видов биологических рисков и управление ими.
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Б
10 семестр
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
ОК-11
ОК-13
ОПК-4
безопасность жизнедеятельности, основы медицинских знаний и
здорового образа жизни, почвоведение, биологические риски
жизнедеятельности, основы биологической безопасности, экология
животных.
образовательное
право,
методы
статистической
обработки
информации в экологии, геоинформационные системы в экологии,
безопасный
отдых
и
туризм,
биологические
риски
жизнедеятельности, основы биологической безопасности.
безопасность жизнедеятельности, возрастная анатомия, физиология и
гигиена, методика обучения биологии, методика обучения химии,
биохимия, ботаника, гистология с основами эмбриологии, зоология,
коллоидная химия, молекулярная биология, неорганический синтез,
общая и неорганическая химия, общая экология, органическая химия,
органический синтез, почвоведение, прикладная химия, прикладная
экология, решение химических задач, системная экология, теория
эволюции, физиология человека и животных, физическая химия,
химия окружающей среды, цитология, геоурбанистика, урбоэкология,
современные информационные технологии в обучении и воспитании
биологии и химии, геоинформационные системы в экологии,
картографирование и
природопользование, география почв,
география почв с основами почвоведения, основы профессиональной
культуры эколога, экологическая генетика, зоогеографическое
районирование Тюменской области, фауна и животное население
Тюменской области, организация исследовательской деятельности по
биологии, геоботаническое районирование Тюменской области, флора
и растительность Тюменской области, география Тюменского
Приишимья, география Тюменской области, биологические риски
жизнедеятельности, лабораторный практикум в школьном курсе
химии, школьный химический эксперимент, популяционная экология,
экология популяций и сообществ, гидробиология, протозоология,
геоинформатика, ГИС технологии, инклюзивные технологии в
учебно-образовательном процессе, теория и практика инклюзивного
образования, психолого-педагогическое сопровождение семьи в
условиях образовательного учреждения, семейная педагогика,
региональная экология, экологический мониторинг.
15
ОК-11
Код
компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает:
основные
принципы
действия
различных
производственн
ых
вредных,
опасных
и
поражающих
факторов,
Умеет:
использовать
средства
индивидуальной
и коллективной
защиты
на
производстве.
Владеет:
приемами
организации
собственной
безопасной
жизнедеятельнос
ти в условиях
потенциальной и
реализованной
опасности
Знает:
основные
принципы
действия
различных
вредных, опасных
и
поражающих
факторов,
в
условиях
профессиональной
и бытовой среды.
Умеет:
использовать
и
самостоятельно
изготавливать
и
реализовывать
средства
индивидуальной и
коллективной
защиты
на
производстве и в
быту.
Владеет:
приемами
организации
собственной
безопасной
жизнедеятельност
и
в
условиях
потенциальной и
реализованной
опасности;
приемами
прогнозирования
реализации
опасности.
Знает:
принципы действия
различных вредных,
опасных
и
поражающих
факторов,
последствия
их
воздействия и меры
профилактики.
Умеет:
использовать
и
самостоятельно
изготавливать
и
реализовывать
средства
индивидуальной
и
коллективной защиты
на производстве и в
быту,
оказывать
первую медицинскую
помощь
пострадавшим.
Владеет:
приемами
организации
собственной и
коллективной
безопасной
жизнедеятельности в
условиях
потенциальной и
реализованной
опасности; приемами
прогнозирования
реализации опасности
16
Виды занятий
(лекции,
семинар
ские,
практические,
лабораторные)
лекции,
практические,
работы
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и
др.)
УФ-1
УФ-8
ПФ-3
ПФ-6
ПФ-7
ПФ-8
ПФ-10
ИС-8
ОК-13
Знает:
основные
законодательные
акты и правовые
нормы
реализации
педагогической
деятельности и
образования
Умеет:
пользоваться
законодательны
ми актами
Владеет:
правовыми
нормами
реализации
педагогической
деятельности и
образования
Знает:
основные
законодательные
акты и правовые
нормы реализации
педагогической
деятельности и
образования,
правовые нормы в
отношении других
людей
Умеет:
пользоваться
законодательными
актами, системно
анализировать и
выбирать
образовательные
концепции
Владеет:
правовыми
нормами
реализации
педагогической
деятельности и
образования
Знает:
основные
законодательные
акты и правовые
нормы
реализации
педагогической
деятельности
и
образования,
правовые нормы в
отношении
других
людей,
основные
нормативные
правовые документы
Умеет:
пользоваться
законодательными
актами,
системно
анализировать
и
выбирать
образовательные
концепции,
использовать
правовые нормы в
профессиональной и
общественной
деятельности
Владеет:
правовыми нормами
реализации
педагогической
деятельности
и
образования,
основными
правовыми
понятиями
и
категориями
17
лекции,
практические,
работы
УФ-1
УФ-8
ПФ-3
ПФ-6
ПФ-7
ПФ-8
ПФ-10
ИС-8
ОПК-4
Знает:
научные основы
учебной
деятельности по
экологии и БЖД
Умеет:
планировать
профессиональн
о ответственную
деятельность в
области
экологии и БЖД
Владеет:
нормами
профессиональн
о ответственного
поведения
Знает:
научные
и
методические
основы
учебной
деятельности по
экологии и БЖД
Умеет:
планировать
и
осуществлять
профессионально
ответственную
деятельность
в
области экологии
и БЖД
Владеет:
нормами
профессионально
ответственного
поведения,
обладает
мотивацией
к
принятию
ответственных
решений.
Знает:
научные
и
методические основы
учебной и внеучебной
деятельности
по
экологии и БЖД
Умеет:
планировать,
осуществлять
и
корректировать
профессиональноотве
тственную
деятельность
в
области экологии и
БЖД
Владеет:
умениями
целеполагания,
планирования,
самоконтроля,
коррекции
своей
деятельности,
соответствующей
нормам
профессионально
ответственного
поведения.
18
лекции,
практические,
работы
УФ-1
УФ-8
ПФ-3
ПФ-6
ПФ-7
ПФ-8
ПФ-10
ИС-8
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
УФ-1 Типовые вопросы для собеседования
Тема «Экологическая безопасность»
1. Понятие экологической безопасности.
2. Понятие и уровни биологического разнообразия.
3. Роль биоразнообразия в функционировании экосистем.
4. Роль биоразнообразия в жизни человека.
5.Основные тенденции антропогенного воздействия на биоразнообразие.
6.Основные методы оценки состояния и динамики биоразнообразия.
7.Сохранение биоразнообразия.
ПФ-3 Типовые тестовые задания для текущего контроля
I.Установите соответствие между животными и заболеваниями, которые они вызывают:
1)детская острица
2) нитчатка Банкрофта
3) бычий цепень
А) энтеробиоз
Б) вухерериоз (элефантиазис)
В) тениаринхоз
II.Установите соответствие между бактериями и заболеваниями, которые они вызывают:
1) стрептококки
2) бледная спирохета
3) сибирская язва
4) чума
А) ангина
Б) сифилис
В) бацилла антрацисс
Г) энтеробактерия
III.Установите соответствие между простейшими и заболеваниями, которые они вызывают:
1) трипаносома
2) лейшмания
3) балантидий
4) энтамёбагистолитика
А) токсоплазмоз
Б) амебиаз
В) пендинская язва
Г) лямблиоз
IV.Установите между заболеванием и способом заражения:
1) эхиноккокоз
2) тениоз
3) шистозоматоз
4) дифиллоботриоз
А) поедание заражённой сырой (не проваренной) рыбы
Б) купание в стоячем или слабо проточном водоёме
В) поедание заражённого мяса
Г) общение с охотничьими собаками
V.Биотерроризм - это:
19
а) тип терроризма, который осуществляется испусканием или распространением биологических
агентов, то есть бактерий, вирусов или токсинов, равно как и методов их доставки, как в
естественной, так и в модифицированной человеком форме
б) преднамеренное психологическое воздействие на человека
в) идеология насилия и практика воздействия на общественное сознание, на принятие решений
органами государственной власти, органами местного самоуправления или международными
организациями
VI.Что представляют собой антропозоонозы?
1) болезни животных, опасные для человека
2) болезни человека, опасные для животных
3) места большого количества людей и животных
4) места захоронения домашних животных, умерших от опасных инфекций
VII.Для действия наночастиц специфично?
1) агрессивная миграционная способность, которая выходит за рамки традиционных путей
поступления и миграции химических веществ в организме
2)отсутствие мутагенности
3) отсутствие токсичности
4) местный характер воздействия
VIII. Основным фактором риска при использовании генномодифицированных продуктов питания
является:
1) их действие на организм человека не изучено, последствия не предсказуемы
2) появление устойчивости к антибиотикам, что делает невозможным лечение многих заболеваний
3) ослабление иммунитета
4) пищевые отравления
IX.Нозокомиальные инфекции - это:
а) любые клинически определяемые инфекционное заболевания, которые развиваются у пациента
при обращении в больницу за медицинской помощью или при пребывании в ней, а также любые
инфекционные заболевания, которые развиваются у сотрудников больницы вследствие их работы
в данном учреждении
б) инфекции, считающиеся давно побеждёнными
в) вновь возникающие инфекционные заболевания
г) неспецифические инфекции, опасные для человека, разных видов животных и растений
X.Для какого уровня биологической безопасности непременным условием является наличие
бокса биологической безопасности класса III?
1) первого
2) второго
3) третьего
4) четвёртого
XI. Биологическая безопасность – это…
1)это сохранение живыми организмами своей биологической сущности, биологических качеств,
системообразующих связей и характеристик, предотвращение широкомасштабной потери
биологической целостности
2) отсутствие любой угрозы жизни и здоровью человека
3) защита от внедрения чужеродных микроорганизмов из космоса
4) защита от мутагенного воздействия радиации.
ПФ-5 Типовые задания для лабораторной работы
Лабораторная работа № 5. Гельминтозы человека, вызываемые плоскими червями из класса
Трематоды
Задания:
20
1. Рассмотрите микропрепараты печёночного сосальщика, ланцетовидного сосальщика и
кошачьей двуустки (описторхиса).
2. Изучите и зарисуйте схему жизненного цикла печёночного сосальщика.
3. Изучите и зарисуйте схему жизненного цикла ланцетовидного сосальщика.
4. Изучите и зарисуйте схему жизненного цикла кошачьей двуустки (описторхиса).
5. Изучите и зарисуйте схему жизненного цикла кровяной двуустки.
ПФ-6 Типовые задания для контрольных работ
Вариант 1.
1. Охарактеризуйте понятия экологической и биологической опасности.
2.Охарактеризуйтепонятие биологического разнообразия, основные методы оценки
биоразнообразия.
Вариант 2.
1.Охарактеризуйте понятие биологической опасности и уровни биологической безопасности.
2.Охарактеризуйте биологические риски, связанные с трансгенизацией.
Вариант 3.
1.Охарактеризуйте понятие биологической катастрофы, опишите биокатастрофы природного и
антропогенного происхождения.
2.Охарактеризуйте биологические риски, связанные с использованием антибиотиков.
Вариант 4.
1.Охарактеризуйте понятие биологического терроризма, опишите биологические риски, связанные
с авариями и диверсиями на объектах, где проводятся работы с патогенными микроорганизмами.
2. Охарактеризуйте природноочаговые вирусные заболевания.
Вариант 5.
1.Опишите биологические риски, связанные с инфекциями, возникающими на новых территориях.
2. Охарактеризуйте природноочаговые бактериальные заболевания.
Вариант 6.
1.Опишите биологические риски, связанные с авариями на биологически опасных объектах
(биозаводы, военные НИИ и др.).
2.Охарактеризуйте природноочаговые гельминтные заболевания.
Вариант 7.
1.Опишите биологические риски, связанные с селекцией и отбором антибиотикоустойчивых
патогенных штаммов микроорганизмов.
2. Опишите наиболее распространённые и опасные эпифитотии, вызываемые микроорганизмами и
грибами.
Вариант 8.
1.Раскройте понятие оппортунистических инфекций и охарактеризуйте биологические риски,
обусловленные условно-патогенными микроорганизмами.
2.Опишите наиболее распространённые и опасные эпифитотии, вызываемые одноклеточными и
многоклеточными животными.
Вариант 9.
1.Охарактеризуйте биологические риски, связанные с профессиональными заболеваниями.
2. Классифицируйте уровни биологического риска, связанные с ядами биологического
происхождения.
Вариант 10.
1.Дайте общие практические рекомендации по биологической безопасности
2.Охарактеризуйтебиокатастрофы, возникшие естественным путем.
ПФ-7 Типовые учебные задачи
21
Задача 1. Больной обратился к врачу с жалобами на кровяные выделения с мочой. Из анамнеза
выявлено, что недавно он прибыл из Индии, где отдыхал, много купался в бассейнах, океане и
некоторых реках. Какие обследования необходимо провести? Ваш предположительный диагноз?
Задача 2. При обследовании детей в школе у одного ребёнка в фекалиях обнаружены яйца
печёночного сосальщика. Жалобы и симптомы болезни печени у ребёнка отсутствуют. Какие
исследования необходимо провести? Ваш диагноз? Как объяснить отсутствие симптомов?
Задача 3. К врачу обратились члены одной семьи, жители города Омска. У них наблюдались
сходные симптомы заболеваний (повышенная температура тела, желтуха, боли в животе справа и
тошнота). Из анамнеза выявлено, что они заболели месяц назад после того, как поели вяленую
рыбу, которую сами выловили в Иртыше и приготовили. Какие необходимо провести
обследования? Ваш предположительный диагноз?
Задача 4. Во время санитарно-эпидемиологического контроля говядины на рынке в мясе
обнаружены пузырьки величиной с горошину в количестве 8-10 штук на 1 дм2? Каков диагноз?
Каковы действия санитарного врача? Рекомендации по использованию мяса.
Задача 5. К невропатологу обратился больной с жалобами на сильные головные боли, судороги и
эпилептические припадки, продолжающиеся в течение года. На рентгенограмме выявлены
округлые, диаметром 1 см, многочисленные образования в головном мозге. При выяснении
анамнеза оказалось, что 2 года назад отец больного лечился от тениоза. Каков предполагаемый
диагноз?
Задача 6. Больной обратился в поликлинику с жалобами на слабость, потерю аппетита, приступы
тошноты, расстройство стула и головную боль. Из анамнеза выяснено, что он имеет фермерское
хозяйство и занимается выращиванием свиней. Часто употребляет шашлык с кровью,
сырокопчёный окорок и сало. При лабораторном исследовании фекалий обнаружен членик червя,
содержащий разветвлённую матку, число ветвей равно 10. Каков предполагаемый диагноз? Какова
тактика в отношении больного?
Задача 7. У больного отмечается наряду с нарушением пищеварения тяжёлая форма анемии.
Лабораторные исследования показали наличие в фекалиях больного крупных яиц округлой
формы, размером 70×45 мкм с крышечкой на одном из полюсов. При опросе больного
выяснилось, что незадолго до болезни он употреблял в пищу свежемороженую рыбу (строганину).
Каков предположительный диагноз?
Задача 8. В больницу поступил пациент с жалобами на желтуху, слабость, тошноту и изредка
возникающую рвоту. При обследовании выявлено округлое образование в печени диаметром 7 см.
пациент по профессии пастух. Пасти стадо овец ему помогает несколько собак. Какие необходимо
провести исследования? Ваши предположительный диагноз и тактика?
Задача 9. К педиатру обратились родители ребёнка 3 лет. За последний месяц ребёнок похудел и
стал более нервозным. Он жалуется на периодические боли в животе и слабость. При
исследовании фекалий больного обнаружены яйца цестоды. Ваш предположительный диагноз?
Какие гигиенические мероприятия необходимо провести в детском саду, который посещает
больной ребёнок?
Задача 10. В мазке, сделанном путём соскоба с перианальных складок ребёнка, обнаружены
бесцветные яйца размером 50×30 мкм, одна сторона уплощена, другая – выпуклая. Каким видом
нематод заражён ребёнок? Какие рекомендации следует дать родителям по профилактике?
Задача 11. Ребёнок жалуется на боли в животе, тошноту и слюнотечение. При исследовании
фекалий обнаружены яйца гельминта коричневого цвета, покрытые бугристой оболочкой. Каким
видом гельминта мог заразиться ребёнок? Как могло произойти заражение?
Задача 12. У ребёнка, поступившего в больницу, признаки непроходимости кишечника. На
рентгенограмме выявлено затемнение в кишечнике, напоминающее клубок переплетений
веретеновидных тел диаметром 3-6 мм, длиной 15-40 см. ваш предположительный диагноз?
Возможная тактика?
22
Задача 13. Ребёнок съел немытую клубнику. Какими видами круглых червей может заразиться
ребёнок?
Задача 14. Человек съел непрожаренную свинину, через 15 дней почувствовал мышечные боли,
появились отёк век и высокая температура тела (до 40°С). Какие исследования необходимо
провести?
Задача 15. В мазке фекалий человека обнаружены мелкие бесцветные яйца бочонковидной
формы, на обоих полюсах которых находятся «пробочки». Каким видом нематод мог заразиться
человек? Как могло произойти заражение?
ПФ-8 (УФ-8; ИС-8) Примерные темы проектов (комплексных ситуационных задач)
1.Оценка биологического риска от гельминтозов, вызываемых круглыми червями в г. Ишиме и
Ишимском районе.
2.Оценка биологическогориска от гельминтозов, вызываемых ленточными червями в г. Ишиме и
Ишимском районе.
2. Оценка биологическогориска от гельминтозов, вызываемых дигенетическими сосальщиками в г.
Ишиме и Ишимском районе.
3.Оценка биологическогориска от клещевого энцефалита в г. Ишиме и Ишимском районе.
4.Оценка биологического риска от протозойных инфекций в г. Ишиме и Ишимском районе.
5.Оценка биологического риска от вирусных инфекций в г. Ишиме и Ишимском районе.
6. Оценка биологического риска от бактериальных инфекций в г. Ишиме и Ишимском районе.
7. Оценка биологического риска от заболеваний, вызываемых и переносимых членистоногими в г.
Ишиме и Ишимском районе.
8. Оценка биологического риска от генно-модифицированных продуктов питания в г. Ишиме и
Ишимском районе.
9.Оценка биологического риска от загрязнения атмосферного воздуха в г. Ишиме и Ишимском
районе.
10. Оценка биологического риска от загрязнения воды в г. Ишиме и Ишимском районе.
11. Оценка биологического риска от загрязнения сельскохозяйственной продукции в г. Ишиме и
Ишимском районе.
Требования к учебно-исследовательскому проекту
Учебно-исследовательский проект должен содержать следующие разделы:
Введение
Глава 1.Обзор литературы
Глава 2. Характеристика района исследования (или условий проведения эксперимента)
Глава 3. Материалы и методы исследования
Глава 4. Результаты исследования и их обсуждение
Выводы
Список использованных источников
Приложение
Во введении обосновывается актуальность и научная новизна избранной темы,
определяются цель и задачи работы, аргументируется ее практическая значимость и научная
новизна.
В разделе «Обзор литературы» приводится краткий обзор литературных источников по
теме исследований и их анализ, на основании которого, в основном, и составляется список
использованной литературы.
В разделе «Характеристика района исследования» приводится физико-географическая
характеристика района исследованийс акцентированием внимания на вопросах, непосредственно
связанных с темой исследований.
23
В разделе «Результаты исследования и их обсуждение» излагаются результаты
экспериментальных и полевых исследований, приводятся разработанные рекомендации по
применению результатов исследования на практике.
По результатам исследования формулируются выводы, которые должны логично вытекать
из представленных данных, соответствовать поставленным задачам и подтверждаться
статистической обработкой данных. Выводы могут включать практические рекомендации,
сформулированные в виде предложений по повышению эффективности работы природоохранных
организаций и учебных заведений, несущих образовательный, экологический эффект и т.п.
Важным этапом в оформлении работы является составление списка используемой
литературы с учётом действующих библиографических требований. Обязательными элементами
библиографического описания являются фамилии автора и его инициалы, наименование
источника, вид литературного источника (учебник, учебное пособие, монография, брошюра,
статья), выходные данные: место издания, издательство, год издания и количество страниц.
Группировка материала в списке использованной литературы производится следующим образом:
сначала приводятся законы, указы, постановления высших органов власти, далее все остальные
источники, которые располагаются в алфавитном порядке по фамилиям авторов, при этом ссылка
на источник в тексте заключается в круглые скобки. В них указываются фамилия автора и год
издания. При наличии в списке статей из журналов указываются фамилия и инициалы автора
статьи, её название, наименование журнала, в котором она опубликована, год его издания, номер и
страницы. При описании статей из газет указываются фамилии и инициалы автора, название
статьи, газеты, дата.
Пример:
Список использованной литературы
Лихачев, Д.С. Поэзия садов [Текст] / Д.С. Лихачев. - Л.: Наука, 1982. - 344 с.
Колесников, А.И. Декоративная дендрология [Текст] / А.И. Колесников. — М.: Лесная
промышленность, 1974. - 704 с.
Рубаник, В. Г. Зелёный наряд городам и сёлам [Текст] / В. Г. Рубаник, М. И. Черкасов. - АлмаАта: Кайнар, 1971. - 156 с.
Рубцов, Л.И. Проектирование садов и парков [Текст] / Л.И. Рубцов. - М.: Стройиздат, 1979. - 184
с.
Спиглазов, И.С. Природа и зелёная архитектура [Текст] / И.С. Спиглазов. - Алма-Ата: Кайнар,
1977. - 124 с.
Приложение. Приложение состоит из дополнительных материалов, подтверждающих
основные положения работы. В правом углу приложения пишется слово «Приложение». Далее в
порядке упоминания в тексте работы следуют рисунки, таблицы и другие дополнительные
материалы. В качестве дополнительных материалов (приложений) могут быть использованы:
доказательства, формулы, расчёты; таблицы вспомогательных цифровых данных; протоколы и
акты испытаний и обследований; акты внедрения результатов исследований; графический
материал; фотографии.
При использовании в тексте работы материалов или данных из приложения, делается
ссылка на соответствующий рисунок, таблицу и т.п. Например, (прилож., рис.1; табл. 5.).
Работа представляется в компьютерном наборе: формат страницы А4 (210—297 мм); все
поля - по 2 см; шрифт Times New Roman, кегль 12; межстрочный интервал — 1,5; абзацный отступ
— 1,25 мм
1)
2)
3)
4)
ПФ-10 Примерные темы рефератов
Анализ природных катастроф, приводящих к вспышкам инфекционных заболеваний.
Анализ бактериологического оружия.
Анализ мероприятий в очаге бактериологического поражения.
Особо опасные болезни животных и растений.
24
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
Анализ биологических рисков от применения антибиотиков.
Анализ биологических рисков от генно-модифицированных объектов.
Биологическая опасность от нанотехнологий.
Профилактика природноочаговых заболеваний.
Анализ биологических рисков от биологических средств защиты растений.
Обзор чужеродных видов пресноводных беспозвоночных и рыб в водоёмах Западной
Сибири.
Обзор подходов и методов оценки биологического загрязнения.
Состояние законодательства в области биобезопасности.
Требования к оформлению реферата.
Реферат выполняется по Выбранной теме (тема может быть предложена самим студентом).
Объем реферата не должен быть меньше 10 страниц машинописного текста, включающих
титульный лист, содержание, введение, основную часть, выводы, и список используемой
литературы. Реферат должен быть выполнен на одной стороне листа белой бумаги формата А4
(210х297 мм). Интервал межстрочный - полуторный. Цвет шрифта - черный. Гарнитура шрифта
основного текста — «TimesNewRoman» или аналогичная. Кегль (размер) 12. Размеры полей
страницы: правое —30 мм, верхнее, и нижнее, левое —20 мм. Формат абзаца: полное
выравнивание («по ширине»). Отступ красной строки одинаковый по всему тексту - 1,25 мм.
Страницы должны быть пронумерованы с учётом титульного листа, который не обозначается
цифрой.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Для допуска к экзамену студент должен набрать не менее 60 баллов по формам текущего
контроля. Максимальное количество баллов, которые может набрать студент в ходе изучения
дисциплины, составляет 100. По разным формам контроля балльные оценки распределяются
следующим образом: проект - 0-4 балла; устное собеседование – 0-36 баллов; практические
работы – 36 баллов; контрольные работы – 0-4 балла; тестирование – 0-3 балла; реферат – 0-6
баллов, комплексная ситуационная задача 0-11 баллов.
При наборе студентом более 60 баллов оценка за промежуточную аттестацию может быть
выставлена автоматически согласно следующим критериям: 61-75 баллов – удовлетворительно;
76-90 баллов – хорошо; 91-100 баллов – отлично. Студенты набравшие по текущему контролю
менее 60 баллов, а также студенты не согласные с итоговой оценкой, полученной по результатам
текущего контроля сдают экзамен в устной форме. Экзаменационный билет содержит два вопроса
по разным разделам зоологии. Например, один вопрос по зоологии беспозвоночных, второй – по
зоологии позвоночных. На экзамене оценка выставляется согласно «Положению о текущем
контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов ФГБО ВПО «ТюмГУ»
(Приложение к приказу от 01.04.2014 №185) в соответствии со следующими критериями:
- оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и
глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания,
предусмотренные программой курса, усвоивший основную и знакомый с дополнительной
литературой, рекомендованной программой курса. Как правило, оценка «отлично» выставляется
студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для
приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и
использовании учебно-программного материала;
- оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полные знания учебнопрограммного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе курса задания,
усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе курса. Как правило, оценка
«хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине
25
и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и
профессиональной деятельности;
- оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание учебнопрограммного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по
профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой курса,
знакомый с основной литературой, рекомендованной программой курса. Как правило, оценка
«удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешность в ответе на экзамене и
при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их
устранения под руководством преподавателя;
- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях
основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в
выполнении предусмотренных программой курса заданий. Как правило, оценка
«неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или
приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по
соответствующей дисциплине.
Студенты, имеющие допуск к экзаменационной сессии, но не выполнившие всеформы
текущего контроля, предусмотренные УМК по конкретной дисциплине, имеющие до 50%
пропусков занятий, к экзамену по данной дисциплине недопускаются.
11. Образовательные технологии
Технологии личностно-ориентированного обучения (технология обучения как учебного
исследования);
обучение
в
сотрудничестве
(групповая
работа);
информационнокоммуникационные технологии; модульное обучение; кейс-метод: анализ конкретных ситуаций;
лекционно-семинарскаязачётная система
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
12.1 Основная литература:
1.Новиков, К.Н. Свободно-радикальные процессы в биологических системах при
воздействии факторов окружающей среды [Электронный ресурс] / К.Н. Новиков, С.В. Котелевцев,
Ю.П. Козлов. - М.: Российский университет дружбы народов, 2011. - 200 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115740
2.Чуприна, Е.В. Здоровый образ жизни как один из аспектов безопасности
жизнедеятельности: учебное пособие [Электронный ресурс] / Е.В. Чуприна, М.Н. Закирова. Самара: Самарский государственный архитектурно-строительный университет, 2013. - 216 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=256099
3.Иванов, В.П. Медицинская экология [Электронный ресурс] / В.П. Иванов, Н.В. Иванова,
А.В. Полоников ; под ред. В.П. Иванов. - СПб : СпецЛит, 2012. - 317 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104915
4.Абраскова, С.В. Биологическая безопасность кормов [Электронный ресурс] /
С.В. Абраскова, Ю.К. Шашко, М.Н. Шашко. - Минск: Белорусская наука, 2013. - 258 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=230954
5.Габелко, С.В. Безопасность продовольственного сырья и продуктов питания : учебное
пособие [Электронный ресурс] / С.В. Габелко. - Новосибирск: НГТУ, 2012. - Ч. 1. - 183 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=228765
6.Свиридова, И.А. Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности
[Электронный ресурс] / И.А. Свиридова, Л.С. Хорошилова. - Кемерово: Кемеровский
государственный
университет,
2011.
139
с.
URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232747
26
7.Горленко, В.А. Научные основы биотехнологии: учебное пособие [Электронный ресурс] /
В.А. Горленко, Н.М. Кутузова, С.К. Пятунина. - М.: Прометей, 2013. - Ч. I. Нанотехнологии в
биологии. - 262 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=240486
8.Биозащита и биобезопасность [Электронный ресурс] / под ред. Е.Б. Иванова - М.:
Издательский
Дом
"ВЕЛТ",
2010.
Т.
II,
№
3(4).
65
с.
URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=97885
9.Биозащита и биобезопасность [Электронный ресурс] / под ред. Е.Б. Иванова - М.:
Издательский
Дом
"ВЕЛТ",
2011.
Т.
III,
№
3(8).
70
с.
URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=97888
10. Ермишин, А.П. Генетически модифицированные организмы и биобезопасность
[Электронный ресурс] / А.П. Ермишин. - Минск: Белорусская наука, 2013. - 172 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=231206
12.2 Дополнительная литература:
1.Айзман, Р.И. Основы безопасности жизнедеятельности : учебное пособие [Электронный
ресурс] / Р.И. Айзман, Н.С. Шуленина, В.М. Ширшова. - Новосибирск : Сибирское
университетское
издательство,
2010.
256
с.
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57596
2.Цуркин, А.П. Безопасность жизнедеятельности: учебно-практическое пособие
[Электронный ресурс] / А.П. Цуркин, Ю.Н. Сычев. - М.: Евразийский открытый институт, 2011. 316 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90807
3.Безопасность продовольственного сырья и пищевых продуктов [Электронный ресурс] /
И.А. Рогов, Н.И. Дунченко, В.М. Позняковский и др. - Новосибирск: Сибирское университетское
издательство, 2007. - 228 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57574
4.Степанова, С.В. Основы физиологии и анатомии человека. Профессиональные
заболевания: учебное пособие [Электронный ресурс] / С.В. Степанова, С.Ю. Гармонов. - Казань:
КГТУ, 2009. - 217 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=259085
5.Основы экологии и охраны окружающей среды : учебное пособие [Электронный ресурс] /
В.В. Болятко, В.М. Демин, В.В. Евланов и др.; под ред. А.И. Ксенофонтов. - М.: МИФИ, 2008. 320 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=231558
6.Позняковский, В.М. Гигиенические основы питания: качество и безопасность пищевых
продуктов: учебник [Электронный ресурс] / В.М. Позняковский. - Новосибирск: Сибирское
университетское
издательство,
2007.
456
с.
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57348
7.Айдаркин, Е.К. Возрастные основы здоровья и здоровьесберегающие образовательные
технологии : учебное пособие [Электронный ресурс] / Е.К. Айдаркин, Л.Н. Иваницкая;. - Ростовн/Д:
Издательство
Южного
федерального
университета,
2008.
176
с.
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=240909
8. Лебедева, Н.В. Биологическое разнообразие [Текст] : учеб.пособие для вузов / Н. В.
Лебедева ; Н.Н. Дроздов, Д.А. Криволуцкий. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 432 с. (1)
9. Основы безопасности жизнедеятельности и первой медицинской помощи [Текст] :
учеб.пособие / под.ред. Р.И. Айзмана, С.Г. Кривощекова, И.В. Омельченко. - 2-е изд., испр.и доп. Новосибирск : Сиб.ун-тское изд-во, 2004. - 396 с.(99)
10. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных [Текст] : учебник для вузов / И. Х. Шарова. - М.
: ВЛАДОС, 2004. - 592 с. (10)
Периодические издания:
Журнал «В мире науки»
Журнал «Сибирский экологический журнал»
Журнал «Экология»
27
Жизнь без опасностей. Здоровье. Профилактика. Долголетие. - URL: http://biblioclub.ru
28
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Принадлежн
ость
Адрес сайта
Наименование
организациивладельца, реквизиты
договора на
использование
подписка ТюмГУ
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.r
u
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05
марта 2014 года до 05
марта 2015 года.
3.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база
данных “EastView” ООО
«ИВИС»
http://dlib.eastvie
w.com/
ООО "ИВИС".
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2015 года.
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1
ang=ru
рабочее место, подписка
в 2015 г.)
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/
6.
Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
каталог)
библиографическая база
данных
сторонняя
локальная сеть
Совместный проект с
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
20.09.2007 г., бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)
Демонстрационные:
Windows Media Player
PowerPoint
Обучающие:
Фильмы «Паразиты» (3 компакт-диска)
29
Расчётные:
Прикладная компьютерная программа Statan (Гашев, 2008)
Прикладная компьютерная программа Stat.exe (Селюков, 1994)
Прикладная компьютерная программа Phen (Васильев, 1998)
Прикладная компьютерная программа Statistica (Version 6)
Прикладная компьютерная программа «Биоразнообразие « (Гашев, 2013)
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Для проведения занятий имеется специализированная лаборатория биомониторинга,
оснащённая бинокулярными микроскопами, бинокулярными лупами, лабораторной посудой,
химическими реактивами, мультимедийной установкой, компьютером.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
В ходе изучения курса студент должен выполнить 18 практических работ, включающих
обязательное изучение натуральных объектов (фиксированных животных, микро- и
макропрепаратов, зарисовку схем жизненных циклов паразитических животных; экспресс-оценку
качества среды обитания по индикаторным признакам животных). Практические работы
выполняются в отдельных тетрадях и сдаются преподавателю в форме собеседования. Перед
началом практической работы проводится устное собеседование по вопросам домашнего задания.
В ходе освоения дисциплины студенты должны сдать рефераты и выполнить учебноисследовательский проект по ключевым темам, а также выполнить письменные контрольные и
тестовые работы. Защита рефератов и проектов проводится в виде докладов с мультимедийными
презентациями.
Самостоятельная работа студентов в основном направлена на самостоятельное освоение
теоретического материала дисциплины.
30
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2015 / 2016 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1. Из списка литературы удалены источники ранее 2005 года издания.
2. Изменен титульный лист программы.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры 03.09.2015 г.
Заведующий кафедрой
Левых А.Ю.
Подпись
Ф.И.О.
31
Скачать

Биологические риски жизнедеятельности