ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ» 6 КЛАСС Введение География,

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ» 6 КЛАСС
№
Тема
Планируемый результат
1
Введение
Знать: задачи и предмет изучения
географии, определение понятия
«география»; уметь: называть
отличия в изучении Земли
географией по сравнению с
другими науками; приводить
примеры географических объектов;
определять различия между
природными и антропогенными
объектами; объяснять, для чего
изучают географию
Термины и
понятия
География,
географические
объекты,
природные и
антропогенные
объекты,
процессы и
явления
Основное содержание
Обилие воды на Земле. Пресная
вода и ее количество. Свойства
воды. Гидросфера, ее части, объем
гидросферы. Круговорот воды в
природе; силы, приводящие в
движение водные массы. Роль
круговорота воды: объединение в
единое целое гидросферы,
обеспечение взаимосвязи с
другими оболочками Земли.
Значение гидросферы для живой и
неживой природы, человека.
МО и его крупнейшие части:
различия океанов по глубине,
площади и свойствам водных
масс. Границы. Моря: типы,
отличия по природным
особенностям. Заливы и проливы.
Практическая
работа
Ресурсы
География как наука, предмет ее
изучения. Географические
объекты, их многообразие.
Последовательность изучения
географических объектов.
Взаимосвязи между
географическими объектами.
Природные и антропогенные
процессы и явления,
происходящие на земной
поверхности. Правила работы с
УМК.
ТЕМА 5 ГИДРОСФЕРА – ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ
2
Гидросфера
Знать: объем воды на Земле,
основные свойства воды, части
гидросферы; три агрегатных
состояния воды; уметь: объяснять
взаимосвязи отдельных частей
круговорота воды, описывать
значение воды для жизни на
планете, объяснять значение
круговорота воды для природы
Земли, доказывать единство
гидросферы.
Гидросфера,
Мировой
круговорот воды.
3
Мировой океан
знать определения основных
понятий темы, свойства вод МО,
части МО, уметь называть и
показывать на карте части МО,
сравнивать размеры океанов,
определять по карте границы
Мировой океан,
океан, море,
залив, пролив,
канал, окраинное
и внутреннее
море,
У- с.70-71
А – с.26-27
ТТ с. 46 № 1,
с.47 № 1,
с.48 № 2 ,
с.50 № 1,
с. 56 № 1, ЭП
ТП с. 18-19 № 8
У – с. 72-73
А – с. 12-15, 2628,
к/к с. 8-9 № 1
ТТ с. 46№ 3
с. 48 № 3
4
Движения воды
в океане
5
Реки
океанов и принадлежность морей к
бассейнам океанов;
характеризовать ГП и глубины
океанов и морей, проливов и
островов, приводить с помощью
карты примеры внутренних и
окраинных морей; определять по
карте соленость и температуру
поверхностных вод МО в разных
частях Земли; объяснять
условность границ между океанами
температура
поверхностных
вод МО,
соленость,
промилле.
знать виды волн и океанических
течений, элементы волны, причины
образования ветровых волн и
цунами; уметь называть виды
поверхностных волн в океане и
причины их возникновения, на
карте показывать поверхностные
океанические течения. Приводить
примеры параметров волн разного
происхождения, теплых и
холодных течений, описывать
цунами; определять направления
течений, значение течений,
объяснять взаимосвязи между
движением вод в океане и
космическими, атмосферными и
внутриземными процессами.
знать: части реки, отличия между
речной системой и бассейном
реки, типы рек по характеру
течения. Уметь: показывать на
карте основные речные системы,
волна, цунами,
ветровые волны,
течение,
поверхностные и
глубинные
течения, прилив,
отлив,
вертикальные
движения вод
река, исток,
устье, дельта,
долина реки,
приток, речная
система, бассейн
Каналы. Способы изучения МО.МО
_ регулятор температуры Земли.
Зависимость температуры
поверхностных вод от
географической широты и ее
изменчивость по сезонам года.
Соленость: единица измерения,
средние значения, причины
изменения. Свойства вод,
зависящие от температуры и
солености: плотность, температура
замерзания, насыщенность
газами.
Виды движения воды в Океане, их
роль. Силы, вызывающие
различные виды движения воды.
Волны: элементы, виды. Цунами –
механизм возникновения,
география. Течения в океане,
объем переносимой ими воды.
Виды океанических течений по
температуре, глубине и
продолжительности действия.
Причины возникновения,
примеры. Значение течений для
климата и природы Земли.
Приливы и отливы, роль Луны в их
образовании. Факторы, влияющие
на высоту приливов. Вертикальное
движение вод.
Реки как часть поверхностных вод ТП с. 20-21 № 9
суши. Части реки. Разные виды
истоков и устьев рек: дельта и
эстуарий. Притоки реки. Самые
протяженные реки мира и России.
с. 50 № 2
с. 51 № 3-5
с. 52 № 6
с. 57 № 2
с. 58 № 3
У – с. 74-75
А – с. 28-29
к/к с. 8-9 № 2, 5
ТТ с. 46 № 4
с. 53 № 11
с. 54 № 1
ЭП
У – с. 76-78
А – с. 30-31,
к/к с.8-9 № 3,
с. 10-11 № 2
ТТ – с. 46 № 6-8
6
Питание и
режим рек
7
Озера и болота
приводить примеры различных по
характеру течения рек,объяснять
различия в характере течения
горной и равнинной реки, причины
появления порогов и водопадов,
правила показывания реки на
карте, определять по карте разные
виды истоков и устьев рек,
описывать географическое
положение реки.
знать: особенности питания и
режима рек. Уметь: описывать
режим равнинных рек России,
объяснять зависимость питания и
режима рек от климата
реки,
водосборный
бассейн,
водораздел,
равнинная река,
горная река,
пороги,
водопады
Речная система, водосборный
бассейн, водораздел. Крупнейшие
водосборные бассейны рек мира и
России. Равнинные и горные реки,
их характеристика. Образование
излучин и пойм у равнинных рек.
Пороги и водопады, условия их
появления. Самые известные
водопады мира.
с. 48 № 4
с. 52-53 № 7-9
с. 54 № 2,
с. 59 № 4
ЭП
пойма, питание и
режим рек,
половодье,
паводок,
наводнение
знать: виды озер, способы
образования их котловин, значение
озер и болот для хозяйственных
нужд человека. Уметь: показывать
озера и болота на картах,
приводить примеры озер,
имеющих котловины разного
происхождения, озер с пресной и
соленой водой; определять по
карте географическое положение
озер и их соленость; объяснять
зависимость солености озера от
климата и наличия стока;
описывать значение озер, болот,
водохранилищ для природы и
человека
озеро,
водохранилище,
болото, озерные
котловины,
сточное и
бессточное озеро
Зависимость от климата густоты
речной сети, полноводности и
поведения рек. Области земного
шара с наиболее и наименее
густой речной сетью. Питание и
режим рек и их изменение в
течение года. Половодье как
элемент режима реки. Режим
равнинных рек нашей страны.
Озера, их количество и объем
воды. Зависимость размещения
озер от климата и рельефа.
Разнообразие озер по размерам,
глубине и форме. Озерные
котловины и их происхождение.
Источники поступления воды и ее
расход, сточные и бессточные,
пресные и соленые озера. Болота,
их площадь и географическое
распространение. Образование
торфа, роль болот в природе.
у – с. 78-79
А – с. 30-31
к/к с. 10-11 № 1
ТТ с. 46 № 6-8,
с. 48 № 4
с. 52 № 7-9
с. 54 № 2,
с. 59 № 4
ЭП
У – с. 80-81
А – с. 30-31
к/к с. 8-9 № 4
ТТ с. 46-47 № 2,
9-10
с. 49 № 6
с. 53 № 10
с. 55 № 4
с. 59 № 5
ЭП
8
Подземные воды
знать основные географические
понятия данной темы; причины
образования подземных вод; виды
подземных вод. Уметь: приводить
примеры водопроницаемых
(водоносных) и водоупорных
пород, описывать процесс
образования подземных вод,
объяснять отличия грунтовых вод
от межпластовых, объяснять
причины образования гейзеров,
описывать значение подземных
вод для человека.
подземные воды,
межпластовые,
грунтовые,
артезианские
подземные воды;
водоупорный
пласт,
водопроницаемы
й пласт,
водоносный
слой, оазис,
минеральный
источник, гейзер.
9
Ледники и
многолетняя
мерзлота
знать: типы ледников и причины
их образования, основные
географические понятия данной
темы. Уметь: называть и
показывать области
распространения ледников и
многолетней мерзлоты на Земле;
приводить примеры крупнейших
областей оледенения; описывать
условия и процесс образования
ледников; описывать зависимость
площади распространения
ледников и многолетней мерзлоты
от климата.
ледники
покровные и
горные,
многолетняя
мерзлота,
айсберг,
гляциология.
10
Человек и
гидросфера
знать: основные причины
нехватки пресной воды на Земле,
водообеспечение
, водохранилище,
Подземные воды: состояние воды,
ее место в толщах горных пород,
количество. Условия
возникновения подземных вод,
водопроницаемые, водоупорные
и водоносные слои. Грунтовые и
межпластовые воды. Зависимость
глубины залегания и толщины
слоя грунтовых вод от
геологического строения, рельефа
и климата. Источники,
артезианские воды, минеральные
и термальные воды. Значение
минеральных источников для
человека. Гейзеры. Использование
горячих источников человеком.
Условия возникновения ледников
и их движение. Площадь
распространения ледников и
объем воды в них. Изменение
площади ледников под
воздействием климата и
воздействие ледников на климат.
Покровные и горные ледники,
образование айсбергов и их
размеры, высота образования
горных ледников. Оледенения;
снеговая линия. Многолетняя
мерзлота и площадь ее
распространения. Особенности
хозяйственной деятельности
человека в условиях многолетней
мерзлоты. Ледниковые периоды.
Использование воды человеком:
разные аспекты человеческой
У – с. 82-83
А – с. 30
ТТ с. 47 № 11
ЭП
У – с. 84-85
А – с. 26-27
ТТ – с. 47 № 12
с. 49 № 5
с. 55 № 3
ЭП
У – с. 86-87
А – с. 26-31,
основные источники загрязнения
гидросферы, главные
водопотребляющие сферы
человеческой деятельности. Уметь:
называть стихийные явления в
гидросфере, приводить примеры
источников загрязнения
гидросферы, описывать
образование наводнений и лавин,
объяснять причины обмеления рек
и озер, нехватки пресной воды,
объяснять причину выпадения
кислотных дождей.
11
Обобщение по
теме
«Гидросфера –
водная оболочка
Земли»
12
Атмосфера
электростанция,
наводнение,
лавина.
Уметь: находить нужный материал
в разных источниках, выделять
главное в теме, анализировать
причинно-следственные связи
между частями гидросферы,
объяснять процессы,
происходящие в гидросфере,
обобщать знания, полученные в
данной теме, высказывать свое
мнение по вопросам данной темы
и аргументировано отстаивать его,
показывать географические
объекты, описывать и объяснять
особенности вод своей и иной
территории по картам и
фотоснимкам.
ТЕМА 6 АТМОСФЕРА – ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ
знать: определение понятия
«атмосфера», газовый состав
атмосферы., свойства озона,
атмосфера,
тропосфера,
стратосфера,
деятельности. Создание
водохранилищ и
гидроэлектростанций.
Использование пресных,
минеральных и горячих
подземных вод. Рост мирового
водопотребления и недостаток
пресной воды. Главные
потребители воды. Обмеление
рек и озер как результат
увеличения потребления воды.
Загрязнение гидросферы и его
источники, проблема очищения
вод.
Подведение итогов по теме.
Проверка работы в тетрадиэкзаменаторе. Коррекция знаний.
Обобщение и выводы по теме.
Обсуждение проблемных
вопросов.
Вид планеты из Космоса. Газовая
оболочка Земли: история
образования, изменение ее
ТТ – с. 55-56 №
5-6
ЭП
У – с. 88
А – с. 28-31
ТЭ с. 32-39
ЭП
Оценка толщины
атмосферы по
отношению к
У – с. 90-91
А – с. 32
ТТ – с. 60 № 1
13
Температура
воздуха
14
Влажность
воздуха и
атмосферные
осадки
строение атмосферы. Уметь:
называть соотношение между
размерами земли и толщиной
атмосферы, характеризовать
особенности каждого слоя
атмосферы, объяснять причины
изменения температуры и
давления при подъеме вверх,
описывать значение озонового
слоя для жизни на планете,
объяснять значение атмосферы для
природы Земли.
знать: причины неравномерного
нагревания атмосферы,
возникновение парникового
эффекта. Уметь: определять по
имеющимся данным средние
температуры воздуха и амплитуды
температур, температуру воздуха
по карте с помощью изотерм;
приводить примеры вычисления
средних температур воздуха,
примеры жарких и холодных
регионов Земли; описывать
изменение температуры воздуха от
угла падения солнечных лучей,
объяснять причину явления
«парниковый эффект»
знать: определения основных
понятий темы, виды облаков,
атмосферных осадков, единицу
измерения атмосферных осадков,
условия их распределения на
земной поверхности. Уметь:
называть и показывать разные
озоновый слой,
мезосфера,
верхние слои
атмосферы.
состава. Современный газовый
состав атмосферы, соотношение
газов, входящих в ее состав.
Строение атмосферы.
Особенности и свойства воздуха
тропосферы, стратосферы,
мезосферы. Значение атмосферы
для планеты.
размерам Земли.
ЭП
температура
воздуха,
изменение
температуры
воздуха –
суточное,
годовое,
изотерма,
амплитуда
температур,
парниковый
эффект
Распределение тепла на земной
поверхности. Изменение
температуры воздуха в
зависимости от географической
широты. Изменение температуры
воздуха с высотой. Изменение
температуры воздуха в течение
года, суток. Амплитуда
температур. Определение
температуры с помощью приборов
и по географической карте.
Парниковый эффект.
Зависимость
нагревания земной
поверхности от угла
падения солнечных
лучей. Анализ
годового хода
температуры
воздуха в
Чебоксарах.
У – с. 92-93
А – с. 33
ТТ – с. 60 № 2-4
с. 71-72 № 1,2,8
водяной пар,
абсолютная и
относительная
влажность
воздуха, туман,
облака,
облачность,
Водяной пар в атмосфере.
Абсолютная и относительная
влажность воздуха. Гигрометр.
Конденсация водяного пара;
возникновение тумана. Облака и
их образование. Три основные
группы облаков. Облачность и
Анализ диаграмм
количества
осадков.
У – с. 94-97
А – с. 33-35, 44-45
ТТ – с. 60 № 5-6
с. 61 № 1-2
с. 63 № 1-2 част.
с. 64 № 4 част.
с. 65 № 6 част.
15
Атмосферное
давление
16
Ветер
виды облаков, определять
относительную влажность воздуха,
описывать процессы образования
тумана и облаков, объяснять
зависимость абсолютной
влажности от температуры воздуха
и характера подстилающей
поверхности, а относительной
влажности – от соотношения
абсолютной влажности и
температуры воздуха; объяснять
образование осадков разного
происхождения, определять
количество осадков, приводить
примеры количества осадков в
разных широтных поясах Земли.
знать: основные понятия темы.
Уметь: называть единицу
измерения атмосферного
давления, определять атмосферное
давление с помощью барометраанероида и на основании расчетов
– на разной высоте в тропосфере,
описывать причины изменения
атмосферного давления, объяснять
наличие экваториального пояса
пониженного давления и областей
высокого давления над полюсами
Земли.
изогиеты,
атмосферные
осадки,
осадкомер,
диаграмма
количества
осадков.
способы ее определения.
Образование атмосферных
осадков. Виды осадков.
Распределение осадков по земной
поверхности. Осадкомер.
атмосферное
давление ,
изобары,
барометр
знать: основные виды ветров,
причины возникновения пассатов,
муссонов, местных ветров, их
географию. Уметь: называть ветры
разных направлений, определять
ветер, пассаты,
муссоны,
местные ветры,
значение ветров
Атмосферное давление, среднее
значение силы давления воздуха
на единицу площади. Измерение
атмосферного давления:
барометр, единица измерения.
Изменения атмосферного
давления, причины. Зависимость
давления от абсолютной высоты
местности, градиент понижения
давления в атмосфере с высотой.
Воздействие на давление
характера земной поверхности.
Географические особенности
распределения давления.
Ветры и причина их образования.
Характеристики ветра:
направление, скорость, сила. Роза
ветров: правила построения,
использование. Зависимость
с. 66 № 2
с. 67 № 3
с. 71 № 3
с. 72 № 4-7
ЭП
Решение задач на
определение
высоты объектов по
данным о давлении
у их основания и на
вершинах, а также
на определение
величины давления
у основания ( на
вершине) объекта
по данным о его
высоте и давлении
на вершине (у
основания)
У – с. 98
А – с. 33
ТТ – с. 60 № 7
с. 63 № 1 част.
с. 68 № 7
с. 73 № 9
ЭП
У – с. 99-101
А – с. 35
ТТ – с. 61 № 8-9
с. 63 № 2 част.
с. 65 № 6 част.
направление и скорость ветра с
помощью флюгера (анемометра),
приводить примеры районов
возникновения муссонов и
пассатов, описывать значение
ветров для природы и человека,
объяснять образование ветров и их
разную скорость.
17
Погода
знать: элементы погоды, главные
свойства погоды, источники , на
информации которых строится
прогноз погоды. Уметь: определять
с помощью метеорологических
приборов показатели элементов
погоды, работать с синоптической
картой, приводить примеры
взаимодействия между
элементами погоды, описывать
погоды разных сезонов года,
объяснять причины разнообразия и
изменчивости погоды.
погода и ее
элементы,
свойства погоды:
разнообразие,
изменчивость;
воздушная масса,
прогноз погоды,
синоптическая
карта
18
Климат
знать: отличие климата от погоды,
основные и переходные
климатические пояса Земли,
основные климатообразующие
факторы. Уметь: объяснять
причины изменения климата,
называть климатообразующие
факторы, читать климатограммы,
климат и
климатообразую
щие факторы,
климатические
пояса,
климатограммы
скорости и силы ветра от разницы
в атмосферном давлении.
Приборы для определения силы и
скорости ветра. Постоянные,
сезонные и суточные ветры.
Причины образования бризов и
муссонов. Значение ветров для
природы Земли. Использование
энергии ветров человеком.
Погода и ее элементы.
Разнообразие и изменчивость –
главные свойства погоды.
Изменение температуры воздуха
как основная причина смены
погоды. Взаимосвязь между
элементами погоды. Воздействие
на погоду перемещений воздуха с
одних территорий на другие.
Воздушные массы, зависимость их
свойств от особенностей земной
поверхности в районах
формирования. Причины
перемещения воздушных масс.
Службы погоды,
метеорологические станции,
синоптические карты. Общий и
специальный прогноз погоды.
Особенности многолетнего
режима смены погоды для разных
районов Земли. Климат и его
главное свойство – относительное
постоянство и устойчивость.
Основные показатели климата и их
отражение на климатической
карте.Климатообразующие
с. 67 № 4-5
с. 68 № 6
с. 74 № 11
ЭП
У – с. 102-103
А – с. 33
ТТ – с. 61 № 10
с. 68 № 8
Эп
У – с. 104-105
А – с. 34
ТТ – с. 61 № 1112
с. 64 №3-4 част.,5
с. 73 № 10
с. 75 № 12
определять климатический пояс по
климатограммам.
19
Оптические
явления в
атмосфере.
Человек и
атмосфера.
знать: атмосферные явления,
связанные с отражением
солнечного света, явления,
связанные с электричеством,
опасные явления, связанные с
осадками, с ветрами, виды
загрязнения атмосферы,
возникающие в результате
хозяйственной деятельности
человека. Уметь объяснять, как
возникают оптические явления,
объяснять, чем опасны молнии,
засухи и ливни, называть причины
загрязнения атмосферы Земли.
20
Обобщение
данных
дневника
погоды.
Практическая
работа.
Уметь: применять теоретические
знания об элементах погоды для
объяснения причин ее изменения,
определять годовую амплитуду
температур по статистическим
данным, температуру, влажность
воздуха, атмосферное давление,
направление и силу ветра с
помощью метеоприборов,
основные типы облаков,
прогнозировать изменение
атмосферного давления по данным
об изменении в нагревании
оптические
явления, опасные
атмосферные
явления: ливни,
засухи, пыльные
бури, ураганы,
тайфуны;
антропогенные
явления: смог,
засуха;
парниковый
эффект
факторы. Разнообразие климатов
на Земле, разделение земной
поверхности на климатические
пояса. Основные климатические
пояса жаркого, умеренных и
холодных поясов освещенности.
Воздух и состояние атмосферы как
важнейшие условия
существования человека.
Расселение людей в зависимости
от климатических условий.
Опасные и оптические
атмосферные явления, природные
и антропогенные, причины их
возникновения. Воздействие
человека на атмосферу.
Загрязнение атмосферы, основные
источники, наиболее проблемные
районы. Изменение состава
воздуха, парниковый эффект.
Борьба с загрязнением
атмосферы.
Анализ хода температур за сутки,
неделю, месяц. Построение розы
ветров. Установление соответствия
между изменениями погоды и
изменениями ее основных
компонентов. Анализ
синоптической карты. Описание
климата своей местности по
данным многолетних наблюдений
за погодой.
У – с. 106-109
А – с. 32,35
ТТ – с. 62 № 3-4
с. 69 № 9-10
с. 70 № 11-12
У – с. 92-105
ТП – с. 26-27 №
11
ЭП
соседних участков территории,
изменение направления и силы
ветра по данным об изменении
атмосферного давления, составлять
описание климата своей местности.
21 Обобщение по
знать: основные понятия раздела.
теме
Уметь находить нужный материал в
«Атмосфера –
разных источниках информации,
воздушная
объяснять процессы,
оболочка Земли» происходящие в атмосфере,
высказывать свое мнение по
вопросам темы, описывать и
объяснять климат своей и иной
территории по картам,
фотоснимкам и климатограммам
ТЕМА 7 БИОСФЕРА – ОБОЛОЧКА ЖИЗНИ
22
Биосфера
знать определение понятия
«биосфера»,границы биосферы и
ее состав, имя ученого –
основоположника учения о
биосфере. Уметь называть
признаки. По которым проводятся
границы биосферы, описывать
сферу распространения живых
организмов и этапы ее
расширения, объяснять причины
неравномерного распространения
живых организмов.
биосфера, реликт
23
Жизнь в океане и
на суше
знать: основные факторы,
влияющие на распространение
жизни в океане и на суше,группы
водных организмов. Уметь:
зональное и
азональное
распределение
растительности,
Подведение итогов по теме.
Работа в тетради-экзаменаторе.
У – с. 110
А –с. 32-35
ТЭ – с. 40-47
ЭП
Биосфера – внешняя живая
оболочка Земли: границы,
изменение границ во времени.
Живое вещество планеты и его
распространение по основным
группам живых организмов.
Неравномерность распределения
живого вещества в биосфере.
Приспособление организмов к
среде обитания, их роль в
биосфере. Учение о биосфере, его
создатель - В.И.Вернадский.
Взаимодействие биосферы с
другими геосферами.
Разнообразие морских
организмов, соотношение между
животными и растениями.
Распространение живых
У – с. 112-113
А – с. 36-39
ТТ – с. 76 № 1-3,6
с. 77-78 № 1-2
с. 84 № 1
ЭП
У – с. 114-115
А – с. 38039
ТТ – с. 76 № 4.5,7
с. 78-79 № 1-4
называть представителей морских
организмов, приводить примеры,
называть отличия природных зон
от растительных сообществ, смены
растительности по высоте,
приспособительных признаков
живых организмов; описывать
растительные сообщества,
особенности органического мира
разных глубин океана и разных
климатических поясов; объяснять
изменения в распространении
морских организмов
24
Значение
биосферы.
Человек – часть
биосферы.
знать составные части
биологического круговорота,
значение процесса фотосинтеза;
основные понятия темы: расы,
метисы, мулаты, самбо; расовый
состав Земли. Уметь: приводить
примеры роли отдельных групп
организмов в биологическом
круговороте; описывать границы
распространения современной
жизни и этапы ее расширения;
объяснять результаты
преобразований земных оболочек
под воздействием живых
организмов. Отличать по
характерным чертам
представителей различных рас,
объяснять роль человека в жизни
биосферы.
планктон, нектон,
бентос,
свободноплаваю
щие и донные
организмы,
кораллы.
организмов в Океане.
Планктонные организмы.
Свободноплавающие и донные
организмы. Особенности
органического мира
поверхностных вод в разных
климатических поясах.
Уменьшение насыщенности
жизнью по направлению от
берегов к океану. Хозяйственное
использование. Распространение
живых организмов на суше.
Природные условия, влияющие на
характер растительности.
Высотные пояса и широтная
зональность.
биологический
Роль отдельных групп организмов
круговорот,
в биосфере. Зеленые растения в
фотосинтез, расы, жизни биосферы. Фотосинтез.
метисы, мулаты,
К.А.Тимирязев, установивший
самбо, расовые
особенности фотосинтеза.
признаки,
Биологический круговорот как
европеоидная,
процесс переноса вещества и
монголоидная,
энергии из одной части биосферы
экваториальная,
в другую. Роль биологического
смешанные расы. круговорота. Значение биосферы.
Взаимодействие биосферы с
другими оболочками Земли.
Расселение людей на Земле.:
влияние природных условий.
Формирование человеческих рас:
приспособленность отдельных
групп людей к особенностям
природных условий. Основные,
смешанные и переходные
с. 80-82 № 1-4
ЭП
Выявление
соответствия между
распространением
рас и размещением
населения земного
шара (инструкция: У
– с. 118)
У – с. 116-117,
118-119
А – с.36-38, 42-47
ТТ – с. 77 № 8
с. 84 № 8
с. 77 № 9-11
с. 79-80 № 5-8
с. 82 № 5
с.83 № 6-7
с.85 № 2-3
ЭП
25
Экологические
проблемы в
биосфере
знать: причины экологических
кризисов, современные
экологические проблемы, различия
между охраняемыми
территориями. Уметь: приводить
примеры последствий
экологических кризисов, наиболее
опасных загрязнений для живых
организмов, описывать меры,
направленные на охрану
биосферы, объяснять, почему для
современного общества актуален
вопрос охраны окружающей среды.
26
Обобщение по
теме «Биосфера
– оболочка
жизни»
Уметь: находить нужный материал
в разных источниках, выделять
главное в теме, анализировать
причинно-следственные связи
между биосферой и другими
оболочками Земли, объяснять
процессы, происходящие в
биосфере, обобщать знания,
полученные по теме, высказывать и
отстаивать свое мнение по
проблемным вопросам темы.
Экологический
кризис,
охраняемые
территории
(заповедники,
национальные
парки, заказники,
памятники
природы),
Красная книга,
ноосфера.
человеческие расы. Человек –
часть биосферы. Роль биосферы в
жизни человека.
Человек – часть биосферы:
развитие по биологическим
законам, зависимость от
биосферы. Усиление воздействия
людей на биосферу. Исчезновение
многих видов растений и
животных. Разрушение почв,
сокращение площади лесов.
Опасные для биосферы виды
хозяйственной деятельности:
вырубка лесов, пожары, сбор
полезных растений и охота на
животных, выпас домашнего
скота, избыточное орошение,
загрязнение сред обитания живых
организмов. Меры по охране
биосферы. Красная книга, список
Всемирного природного наследия.
Создание охраняемых заповедных
территорий.
Подведение итогов по теме.
Биосфера – особая оболочка
Земли, где обитают живые
организмы. Коррекция знаний.
Обобщение и выводы по теме.
Работа с тетрадью-экзаменатором.
У – с. 120-121
А – с. 36-39, 48
ТТ – с. 77 № 12
ЭП
У – с. 122
ТЭ с. 48-53
ЭП
ТЕМА 8 ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА – САМЫЙ КРУПНЫЙ ПРИРОДНЫЙ КОМПЛЕКС
27
Географическая
оболочка.
Природные
комплексы.
знать определения понятий
«географическая оболочка»,
природно-территориальный и
антропогенный комплекс, свойства
географической оболочки и ее
границы. Уметь: приводить
примеры взаимодействия внешних
оболочек Земли в пределах ГО,
описывать этапы развития ГО,
объяснять ее уникальность, суть
природно-антропогенного
равновесия, пути его сохранения и
восстановления. Уметь называть
компоненты ПК, приводить
примеры взаимосвязей в ПК,
объяснять причины широтной
зональности и высотной
поясности.
географическая
оболочка,
широтная
зональность,
высотная
поясность,
ритмичность,
зональность,
целостность,
территория,
территориальный
комплекс:
природный,
природноантропогенный,
антропогенный;
природная зона
28
Почва
знать : понятия «почва»,
«мелиорация»;состав, строение,
типы почв; виды мелиорации.
Уметь: называть наиболее
распространенные почвы России,
приводить примеры условия
образования почвы, различные
виды мелиорации почв, описывать
строение почв, объяснять причины
разной степени плодородия почв,
почва,
почвоведение,
почвенные
горизонты,
мелиорация
Взаимодействие оболочек Земли.
Географическая оболочка. Этапы
формирования (добиогенный,
биогенный, антропогенный).
Границы, источники энергии.
Уникальность ГО. Неоднородность
оболочки в вертикальном и
горизонтальном направлениях.
Свойства ГО (целостность,
зональность,
ритмичность).Компоненты
территории и их взаимодействие,
образование ТК. Различия
природных, природноантропогенных и антропогенных
комплексов. Изменение
комплексов при изменении
отдельных компонентов.
Разнообразие ТК и их
взаимодействие. ПЗ. Причины
возникновения широтной
зональности и высотной
поясности.
Почва и ее части. Роль почвы для
растений. Почвоведение,
В.В.Докучаев. Почвенные живые
организмы. Условия образования
почв: роль состава горных пород,
климата, живых организмов,
времени и хозяйственной
деятельности людей. Плодородие
почв и пути его повышения.
Строение почвы, почвенные
У – с. 124-125,
с. 126-127
А – с. 36-37
ТТ – с. 86 № 1-4,
с. 87 № 1,
с. 91 № 1
с. 92 № 2
к/к -с. 10-11 № 5
Определение
состава почвы,
сравнение строения
типов почв.
У – с. 128-129
А – с. 40-41
ТТ – с. 86 № 5-6
с. 90-91 № 3-6
с. 94 № 1,5,6
ЭП
применение того или иного типа
мелиорации почв.
29
Природные зоны
мира ( урокконференция)
знать: основные понятия темы,
причины смены природных зон.
Уметь: показывать границы ПЗ,
приводить примеры основных
представителей растительного и
животного мира ПЗ, определять ГП
ПЗ, приводить примеры
взаимодействия человека и
природы в пределах ПЗ, объяснять
причины возникающих
экологических проблем.
30
Природные зоны
мира ( урокконференция)
31
Обобщение по
теме «ГО –
самый крупный
ПК»
знать: основные понятия темы,
причины смены природных зон.
Уметь: показывать границы ПЗ,
приводить примеры основных
представителей растительного и
животного мира ПЗ, определять ГП
ПЗ, приводить примеры
взаимодействия человека и
природы в пределах ПЗ, объяснять
причины возникающих
экологических проблем.
Уметь находить нужный материал
в разных источниках, выделять
главное в теме, анализировать
причинно-следственные связи
между компонентами ПК,
полярная
пустыня, тундра,
лесотундра,
тайга,
смешанные и
широколиственн
ые леса,
муссонные
переменновлажные леса,
влажные
экваториальные
леса, лесостепь,
степь, саванна.
полупустыни,
пустыни,
барханы, оазисы,
биомасса,
видовое
разнообразие,
промысловые
рыбы, шельф.
горизонты, их отличия. Наиболее
распространенные почвы России и
растительные зоны, в которых они
образуются. Охрана почв.
Мелиорация.
Характеристика ПЗ, выявление
отличий компонентов ПТК.
Хозяйственное значение.
Экологические проблемы.
Характеристика ПЗ, выявление
отличий компонентов ПТК.
Хозяйственное значение.
Экологические проблемы.
Особенности водной среды.
Многообразие организмов МО.
Широтные и вертикальные зоны
МО. Приспособления для жизни
на разных глубинах. Сохранение
редких видов животных и рыб.
Проблемы загрязнения МО.
Подведение итогов по теме.
Выполнение заданий ТЭ.
Коррекция знаний. Обсуждение
проблемных вопросов.
Презентации
учащихся
У – с. 130-137
А – с. 36-37, 40-41
ТТ – с. 86 № 7-8
с. 87 № 2
с. 90 № 5
Презентации
учащихся
У – с. 138-141
А - с. 36-37, 3839
ТТ – с. 86 № 9-11,
с. 87 № 12,
с. 88 № 3,
с. 89 № 1-2,
с.93 № 3-4
с. 95 № 2
У – с. 142
А – с. 36 -41
ТЭ – с. 54-59
ЭП
32
Обобщающий
урок
33
Итоговая
проверочная
работа
География в 7
классе
34
объяснять процессы,
происходящие в ГО, обобщать
знания по теме, высказывать свое
мнение по вопросам темы,
описывать и объяснять
особенности ПЗ по картам,
определять ПЗ по заданным
признакам, объяснять отличие
биосферы от ГО.
знать: определения основных
понятий курса, уметь приводить
примеры взаимодействия геосфер
Земли, объяснять уникальность
планеты, суть природноантропогенного равновесия, пути
его сохранения и восстановления.
ГО, геосферы
Взаимодействие оболочек Земли.
Особенности и основные
характеристики геосфер. ПТК.
Антропогенный фактор в развитии
планеты. Науки о Земле.
Закрепление умений работать с
картографическими источниками.
У, А, к/к с. 14-15
№ 2-3
ЭП
ТЭ,А
Знакомство с УМК 7 класса, выбор
тем творческих работ.