Критерии оценивания знаний учащихся 6

Учитель биологии и географии
Лицея №8 «Олимпия»
Гаджиева Е.М.
Критерии оценивания знаний учащихся 6-х классов по
биологии в условиях перехода
на многобальную систему
Уровни
обученнос
ти
(владения
уч.
материало
м)
Нулевой
уровень
(недостато
чная
репродукт
ивная
подготовка
)
Характеристика учебных достижений обучающихся на
первой ступени Лицея
Учащийся отказывается отвечать из-за неготовности к
уроку
Учащийся дает односложные ответы наугад (угадал - не
угадал)
Знания учащегося лишь частично соответствуют
минимальному объему содержания предметной
подготовки, но при этом поверхностны и бессистемны
Механическое заучивание и воспроизведение материала,
при ответе ученик допускает грубые ошибки, которые не
замечает и самостоятельно без помощи не может
исправить.
Первый
Ученик с помощью рисунков, таблиц, муляжей различает
уровень
виды клеток (бактерий, грибов, растений) и их
(минималь органоиды. Наугад называет функции органоидов их
нозначение, перечисляет признаки живого организма.
достаточна Допущенные ошибки ученик не замечает.
я
Продвинутый уровень подготовки учащихся: называет
репродукт факторы окружающей среды, определяющие
ивная
жизнедеятельность и особенности внутреннего строения
подготовка растений.
)
Углубленный уровень подготовки учащихся: ученик
называет основные типы и виды растительных тканей,
перечисляя их особенности строения
Ученик называет и показывает изученные объекты.
Приводит примеры по изучаемому материалу из
учебника (видоизменения надземных и подземных
органов растения). Ученик замечает допущенные ошибки
и исправляет их при помощи учителя.
Продвинутый уровень подготовки учащихся: ученик
перечисляет сезонные изменения у растений в природе.
Углубленный уровень подготовки учащихся: называет
значение сезонных явлений (листопад, изменения
окраски листьев).
Ученик перечисляет процессы, протекающие в
растительном организме (минеральное питание,
Баллы в
многобалл
ьной
шкале
оценивани
я
Баллы в
традицио
нной
шкале
оцениван
ия
1
1
2
2
3
2
4
2
6
3
7
3
8
3
фотосинтез, дыхание, испарение)называет вещества
участвующие в этих процессах. Воспроизводит и дает
определение терминов, предусмотренных программой.
Продвинутый уровень подготовки учащихся: ученик
применяет теоретические знания на практике по
выращиванию растительных культур. Углубленный
уровень подготовки учащихся: перечисляет значение
физиологических процессов(транспирации, дыхание)
протекающих в растениях.
Второй
Имеющиеся у учащихся знания полностью
уровень
соответствуют минимальному объему содержания
(продвину предметной подготовки; ученик уверенно воспроизводит
тая
учебный материал на основе алгоритмов; описывает
продуктив строение и функции ткани, органов растительного
ная
организма; строение эукариотических и
подготовка прокариотических клеток. Перечисляет особенности
)
питания автотрофов и гетеротрофов. Характеризует
строение и жизнедеятельность (обмен веществ, питание,
дыхание, размножение и т.д.)растений, грибов,
лишайников.
Продвинутый уровень подготовки учащихся: ученик
описывает связь растительного организма со средой
обитания.
Углубленный уровень подготовки учащихся: описывает
строение тканей на клеточном уровне, по характерным
признакам классифицирует их.
Ученик уверенно воспроизводит изученный материал,
приводит собственные примеры, различает изучаемые
объекты и раскрывает их сущностные характеристики с
помощью плана – характеристики. Классифицирует виды
растений на основании их характерных признаков.
Находит черты сходства и различия во внешнем и
внутреннем строении растений различных экологических
групп. Ученик допущенные ошибки замечает и
исправляет самостоятельно.
Продвинутый уровень подготовки учащихся: ученик
объясняет значение видоизменений наземных и
подземных органов растений.
Углубленный уровень подготовки учащихся: описывает и
объясняет сущность окисления.
Ученик оперирует элементами знания, раскрывает
полностью их сущностные характеристики, выявляет
особенности строения органов растений в зависимости от
выполняемых функций. Составляет схемы процессов
жизнедеятельности (фотосинтез, дыхание).
Продвинутый уровень подготовки учащихся: ученик
производит лингвистический анализ понятия (эукариоты,
прокариоты, фотосинтез).
Углубленный уровень подготовки учащихся: ученик
классифицирует различные группы тканей в зависимости
от строения и выполняемых ими функций.
Третий
Сравнение строения тканей образующих растение
9
4
10
4
11
4
12
5
уровень
подготовк
и
(продукти
вная
повышенн
ая
подготовка
)
Четвертый
уровень
(продукти
вная
учебноисследоват
ельская
подготовка
)
(ксилемы, флоэмы). Определение принадлежности к
систематической группе по особенностям внешнего и
внутреннего строения и физиологических процессов
изучаемых объектов. Ученик характеризует значение
биотических и абиотических факторов окружающей
среды на жизнь растений.
Продвинутый уровень подготовки учащихся: ученик
объясняет целесообразность видоизменения органов у
растений, приспособленных к жизни в различных
условиях окружающей среды (засухоустойчивые,
теневыносливые).
Углубленный уровень подготовки учащихся: ученик
сравнивает гистологическое строение органов растений.
Ученик использует сведения при изложении материала
из различных источников, приводит примеры
межпредметного характера. Устанавливает причинноследственные связи между строением тканей, органоидов
клетки, органами растения и выполняемыми и ми
функциями. Доказывает преимущества эволюционных
изменений строения и появления нового способа
размножения с помощью гамет.
Продвинутый уровень подготовки учащихся: ученик
составляет сообщения, используя различные виды
источников информации.
Углубленный уровень подготовки учащихся: ученик
прогнозирует особенности развития растения в связи с
изменениями факторов окружающей среды
(антропогенный, биотический, абиотический).
Ученик выстраивает доказательную аргументацию
формулируемых выводов, обосновывает и прогнозирует
естественную смену биогеоценозов, а также
обосновывает изменения при воздействии
антропогенного фактора.
Продвинутый уровень подготовки учащихся: ученик
защиту реферата сопровождает практическими
рекомендациями по рассматриваемой проблеме.
Углубленный уровень подготовки учащихся: ученик
моделирует последствия изменений в биоценозе при
смене состава организмов.
Ученик владеет учебным материалом на третьем уровне
усвоения (продуктивная повышенная подготовка), а
также является автором учебно-исследовательского
проекта (НОУ, компьютерные проекты)
13
5
14
5
15
5