19-20

1
Занятие № 19-20.
Смысловая роль знаков препинания.
пунктуация. Интонация и пунктуация.
Структура
предложения
и
Цель: углубление знаний учащихся о знаках препинания, их смысловой роли, о
структуре простого предложения и взаимосвязи интонации и пунктуации.
Основы русской пунктуации.
Пунктуация — это совокупность правил о постановке знаков препинания.
Назначение пунктуации заключается в том, чтобы обеспечивать читающему
правильное понимание смысла написанного. Поскольку правильное понимание текста
зависит прежде всего от его смыслового членения (на предложения и различные их
части), постольку основой пунктуации является смысловое членение речи. Так, например,
в следующем тексте: Ночь. Тема спит нервно и возбужденно. Сон то легкий, то
тяжелый. Он то и дело вздрагивает. Снится ему, что он лежит на песчаной отмели
моря (Гарин-Михайловский) — с помощью точек разграничены предложения; кроме того,
с помощью запятых отграничены друг от друга однородные сказуемые (3-е предложение и
главная и придаточная части сложноподчиненного предложения (последнее
предложение).
Часто смысловому членению речи соответствует ее грамматическое членение, а в
устной речи и ее интонационное членение; иначе говоря, смысловое членение выражается
грамматически и интонационно. В этом случае (а он является типическим) можно
говорить о совпадении смысловых, грамматических и интонационных оснований для постановки знаков препинания, или о структурно-семантической основе пунктуации. В
приведенном выше примере как раз представлен такой случай: каждое из предложений,
разделенных точками, имеет свою грамматическую основу, к концу каждого из них
(кроме первого однословного) голос понижается, а между ними есть паузы конца
предложения; в третьем предложении однородность сказуемых выражается и
повторяющимся союзом то... то, и перечислительной интонацией; наконец в последнем
предложении о наличии придаточной части свидетельствует и ее особая грамматическая
основа, и союз что, хотя ее интонационная обособленность проявляется недостаточно
четко.
Однако есть случаи, когда три указанных основания: смысловое, грамматическое,
интонационное — могут не совпадать. Так, нередко смысловое и грамматическое
членение речи не совпадает с ее интонационным членением. Например: в предложении
Лодка ловко вильнула под носом входившего парохода и, выскочив на зыбкую поверхность
моря, затанцевала по мелким волнам (Гарин-Михайловский) деепричастный оборот
выделяется запятыми по смыслу и грамматически как обособленный при втором из
однородных сказуемых, то есть первая запятая ставится после союза и; интонационное же
членение (пауза) проходит перед этим союзом. Часто интонационно не членятся главная и
придаточная части с союзом что (Говорят, что он скоро приедет). И напротив, нередко
интонационно членятся предложения цельные со смысловой и грамматической точки
зрения; например, почти всегда наблюдается пауза между достаточно распространенными
подлежащим и сказуемым (Двухэтажные купеческие дома середины прошлого века \\
уныло тянулись вдоль всей, набережной) и между препозитивным достаточно
распространенным обстоятельством и остальной частью предложения (В шестом часу
майского ясного утра \\ Майя вышла в сад) и др. под. Во всех таких случаях, как
показывают приведенные примеры, знаки препинания ставятся (или не ставятся) в
зависимости от смыслового и грамматического членения (или его отсутствия) и
независимо от интонационного членения (или его отсутствия).
С другой стороны, нередки и случаи, когда смысловое членение не находит поддержки
в грамматическом, то есть грамматическое членение не выражается специальными
формами. В этих случаях единственным основанием для постановки знаков препинания
2
является смысловое членение; соответствующее ему грамматическое и интонационное
членение подсказывается знаками препинания. Так, например, отрезок речи солнце
светит птицы поют может быть грамматически и интонационно представлен и как два
самостоятельных предложения (Солнце светит. Птицы поют) и как сложное
предложение (Солнце светит, птицы поют). Таким образом, грамматическое и
интонационное членение данного отрезка речи зависит от его смысловой интерпретации,
выражаемой знаками препинания. (Исключение представляет запись устной речи с голоса
— диктант,— когда интонация может подсказать пишущему, хотя и далеко не всегда (см.
выше), смысловое членение речи.) В конечном счете по смыслу различаются и
однородные и неоднородные определения, иногда вводные слова и члены предложения
(Он может быть в школе и Он, может быть, в школе) и другие конструкции.
Наконец, есть и такие случаи, когда смысловое (и интонационное) членение
противоречит грамматическому. Например: Напомнила взять тазик и кисточку для
бритья. И крем для сапог. И щетку (Панова). С точки зрения грамматической сочетания и
крем для сапог, и щетку - это однородные дополнения, однако автор выделяет их по
смыслу и интонационно в самостоятельные предложения и выражает это пунктуационно.
Таким образом, во всех рассмотренных случаях основанием постановки знаков
препинания является именно смысловое членение речи, которое может совпадать с
грамматическим и интонационным членениями, но может и не совпадать с одним из них и
даже противоречить им.
Знаки препинания и их функции. В русской пунктуации употребляются следующие
знаки препинания: точка, вопросительный знак, восклицательный знак, многоточие,
запятая, точка с запитой, двоеточие, тире, скобки, кавычки. Функцию знака препинания
выполняет также абзацный отступ, или красная строка.
Знаки препинания выполняют две основные функции: 1) отделения, 2) выделения.
Одни из знаков препинания служат только для отделения (отделяющие знаки
препинания); это одиночные знаки препинания: точка, точка с запятой, восклицательный
и вопросительный знаки, многоточие, двоеточие; сюда же относится и абзацный отступ. С
помощью этих знаков отделяются друг от друга предложения, предикативные части
некоторых сложных предложений, иногда однородные члены и другие конструкции.
Другие знаки препинания служат только для выделения (выделяющие знаки
препинания); это двойные знаки: скобки и кавычки. С помощью этих знаков выделяются
вводные и вставочные обороты и предложения (скобки) и прямая речь (кавычки).
Третьи знаки препинания (запятая и тире) многофункциональны, то есть могут
выступать и как отделяющие, и как выделяющие в зависимости от конкретных условий, в
которых они употребляются.
Так, с помощью запятой могут быть отделены друг от друга и части сложного
предложения, и однородные члены; с помощью тире отделяются в ряде случаев части
сложных предложений, однородные члены от обобщающего слова, одни члены
предложения от других в некоторых неполных предложениях и в других конструкциях.
С помощью запятых выделяются различные обособленные обороты, обращения,
вводные слова; с помощью тире могут выделяться вводные и вставочные предложения.
В ряде случаев, как, например, в предложениях с прямой речью, употребляются
сложные комбинации выделяющих и отделяющих знаков.
Указанные основные функции знаков препинания (отделение и выделение) часто
осложняются более частными, смыслоразличительными функциями. Так, знаки конца
предложения не только отделяют одно предложение от другого, но выражают и то, каким
является данное предложение по цели высказывания или по степени эмоциональности.
Ср.: Он не придет. Он не придет? Он не придет/ Показательно в этом отношении
употребление знаков препинания и в бессоюзных предложениях, в которых знаки
препинания несут и смысловую нагрузку, сигнализируют о грамматическом значении
3
бессоюзных предложений. Так, например, в предложении Он не приходит, ждет она
выражаются отношения перечисления, в предложении Он не приходит — ждет она —
отношения противительные.
Основные функции всех знаков препинания, как и их смыслоразличительные функции,
описываются в своде правил русской пунктуации.
Предложение как единица речевого общения
Предложением называется наименьшая единица речевого общения, состоящая из
предикативно оформленного слова или сочетания слов и выражающая интонационно
завершенное сообщение, вопрос или побуждение. Например:
Девушка медленно очнулась от сна.
В глазах ее красно-голубые пятна.
Блестки солнца. Струйки. Брызги. Весна. (А. Блок.)
Отрывок состоит из нескольких предложений-сообщений. Последние из них являются
предикативно оформленными словами, которые, благодаря интонации завершенности,
звучат как самостоятельные предложения (Струйки. Брызги. Весна). Однако конкретный
смысл этих предложений ясен только в контексте.
В очи бьется красный флаг.
Раздается мерный шаг.
Кто там машет красным флагом?
Революцьонный держите шаг!
Неугомонный не дремлет враг. (А. Блок.)
В этом отрывке третье предложение выражает вопрос (Кто там машет красным
флагом?), а четвертое — побуждение (Революцьонный держите шаг!).
Каждому предложению свойственны предикативность и модальность.
Предикативность — это утверждение или отрицание чего-либо, передаваемое
грамматическими формами главных членов и интонацией завершенности.
Модальность — это выражение отношения содержания высказывания к
действительности посредством глагольных наклонений и особых модальных слов.
Основными модальными значениями являются действительность, желательность,
возможность или необходимость того, о чем говорится в данном предложении. Например:
Где-нибудь я в сельсовете на гулянку попаду (действительность). — И девчонки на вечерке
позабыли б всех ребят (возможность). — Я б желал на берег правый, бой пройдя,
вступить живой (желательность). — Офицеры и солдаты, выходи по одному!
(необходимость). (А. Твардовский.)
Упражнение. Выразительно прочитайте отрывок. Укажите в нем отдельные
самостоятельные предложения. Объясните, какие из них выражают сообщение, вопрос,
побуждение. Определите модальные значения.
Осмотрелся, точно в хате:
И идут — один, другой...
Печка теплая в углу,
Теркин, стой. Дыши ровнее,
Вдоль стены идут полати,
Теркин, ближе подпусти.
Банки, склянки на полу.
Теркин, целься. Бей вернее,
Непривычный, непохожий
Теркин. Сердце, не части.
Дух обжитого жилья...
Рассказать бы вам, ребята,
Снова сунутся? Ну что же,
Хоть не верь глазам своим,
В обороне нынче — я...
Как немецкого солдата
На прицеле вход и выход,
В двух шагах видал живым.
Две гранаты под рукой.
(А. Твардовский.)
Смолк огонь. И стало тихо.
Типы предложений по цели высказывания. Повествовательные, вопросительные
и побудительные предложения. Восклицательные предложения
4
В зависимости от цели высказывания предложения бывают повествовательными,
вопросительными и побудительными.
В повествовательном предложении высказывается сообщение (информация) о какомлибо факте, событии, явлении. Ему свойственна интонация сообщения — постепенное
понижение тона к концу предложения. Например:
С вечерним озером я разговор веду высоким ладом песни.
Оно раскинулось внизу и смотрит в небо. (А. Блок.)
Вопросительное предложение выражает вопрос и может быть или собственновопросительным, или вопросительно-риторическим.
В собственно-вопросительном предложении спрашивается о том, что неизвестно
говорящему. Например:
Какие сны тебе, Россия,
Какие бури суждены? (А. Блок.)
Вопросительно-риторическое предложение выражает утверждение или отрицание в
вопросительной форме и тем самым придает высказыванию выразительность.
Например:
Не твоих ли звуков сладость
Вдохновляла в те года?
Не твоя ли, Пушкин, радость
Окрыляла нас тогда? (А. Блок.)
Вопросительным
предложениям
свойственна
особая
интонация,
которая
характеризуется повышением тона на слове, несущем логическое ударение. Например:
Помнишь ли город тревожный? — Не мелькнет ли луч в светлице? — Ну, разве не
смешно?
Вопросительной интонации часто сопутствуют вопросительные частицы (ли, разве,
неужели), а также вопросительные местоимения и наречия: что, какой, как, когда и др.
(см. примеры).
Побудительное предложение выражает приказание, просьбу или пожелание. В нем
употребляются формы повелительного наклонения глагола, а также сослагательное
наклонение и инфинитив в различных значениях повелительного наклонения.
Например:
Любимая, спи...
Мою душу не мучай...
Во сне улыбайся
(все слезы отставить!),
цветы собирай
и гадай, где поставить,
и множество платьев красивых купи.
Прости меня — слышишь?
люби меня — слышишь? (Е. Евтушенко.)
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения становятся
восклицательными, если заключенные в них сообщение, вопрос или побуждение
сопровождаются интонационным выражением каких-либо чувств — восторга, удивления,
гнева, возмущения и т. д. Например:
повествовательно-восклицательное предложение
От восторга рушатся
Ложи и галерки.
Балерина русская
Танцует в Нью-Йорке! (Е.Евтушенко.)
вопросительно-восклицательное предложение
Куда же ушла ваша силушка,
Ноженьки мои, ноженьки?! (Е. Евтушенко.)
5
побудительно-восклицательное предложение
О, дай мне, боже, быть поэтом!
Не дай людей мне обмануть! (Е. Евтушенко.)
Знаки препинания в конце предложений
1. В конце повествовательных и побудительных (невосклицательных) предложений
ставится точка.
2. В конце повествовательно- и побудительно-восклицательных предложений ставится
восклицательный знак.
3. В конце вопросительных предложений ставится вопросительный знак, а в конце
вопросительно-восклицательных предложений ставятся рядом вопросительный и
восклицательный знаки. (См. приведенные выше примеры.)
Упражнение. Спишите, ставя знаки препинания в конце предложений. Выразительно
прочитайте диалоги. В подходящих случаях сделайте предложения восклицательными.
I. — Лиза, вы не знаете, зачем это меня обыскивали ( )
— У барыни пропала брошка в две тысячи ( )
— Да, но зачем же меня обыскивать ( )
— Всех, барышня, обыскивали ( ) И меня всю обыскали ( ) Нас раздевали всех догола
и обыскивали ( )
— Но зачем же меня обыскивать ( )
— Брошку, говорю, украли. Барышня своими руками все обшарила. Даже швейцара
Михаилу сами обыскивали ( ) Чистый срам ( ) А вы, барышня, напрасно дрожите ( ) У вас
ничего не нашли ( ) Вам и бояться нечего ( )
— Но ведь это, Лиза, низко, оскорбительно ( ) Ведь это подлость ( ) Какое она имела
право подозревать меня и рыться в моих вещах ( )
— В чужих Людях живете, барышня ( ) Это не то, что у папаши с мамашей жить ( )
II. — Я не говорю, что она взяла брошку ( ) Но разве ты можешь поручиться за нее ( )
Я, признаюсь, плохо верю этим ученым беднячкам ( )
— Извини, Феня, но по закону ты не имеешь никакого права делать обыски ( )
— Я не знаю ваших законов ( ) Я только знаю, что у меня пропала брошка ( ) И я найду
эту брошку ( ) А вы ешьте и не вмешивайтесь в мои дела ( ) (А. П. Чехов.)
Упражнение. Составьте описание места, в котором вы живете, употребляя
повествовательные и повествовательно-восклицательные предложения. Объясните
постановку знаков препинания в конце предложений. Выразительно прочитайте
составленный текст.
Упражнение. Составьте и запишите диалог на одну из следующих тем: «Встреча
друзей», «Разговор о профессии», «В книжном магазине», «Обсуждение кинофильма»,
употребляя повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные
предложения. Объясните постановку знаков препинания в конце предложений.
Типы предложений по особенностям их структуры
По структурным особенностям выделяется несколько самостоятельных групп
предложений: 1) двусоставные и. односоставные, 2) распространенные и
нераспространенные, 3) полные и неполные, 4) простые и сложные предложения.
1. Односоставные предложения строятся на основе только одного главного члена.
Например: Жалко жизни! (А. Твардовский.) Двусоставные предложения имеют два
главных; члена: подлежащее и сказуемое. Например: Оглушенный тяжким, гулом, Теркин
никнет головой. (А.Твардовский.)
2. Нераспространенные предложения имеют только главные члены. Например: Наши
бьют! (А. Твардовский.) Распространенные предложения, кроме главных членов, имеют и
второстепенные. Например: Тут как даст вблизи тяжелый! (А. Твардовский.)
3. При наличии полного включения в состав предложения всех его членов,
предусмотренных данной структурой, предложение называется полным. В случае
устранения из этой структуры какого-либо члена, без ущерба для смысла, предложение
6
называется неполным. Например: Прямо в ровик спрыгнул живо в полушубке офицер
(полное). — Офицер — из пистолета (неполное). (А. Твардовский.)
4. Простое предложение имеет один предикативный центр, сложное предложение —
два или несколько предикативных центров и состоит из нескольких частей, каждая из
которых по форме является предложением. Например: В самый раз его танкисты
подобрали, повезли (простое предложение).— Шла машина в снежной дымке, ехал
Теркин без дорог, и держал его в обнимку хлопец — башенный стрелок (сложное
предложение). (А. Твардовский.)
Упражнение. Прочитайте. Укажите структурные особенности каждого предложения.
Объясните структуру отдельных частей сложных предложений.
1. В поле вьюга-завируха,
Тут шагам и пядям счет.
В трех верстах гудит война.
Фронт. Война. А вечер
На печи в избе старуха,
дивный
Дед-хозяин у окна.
По полям пустым идет.
Рвутся мины. Звук знакомый
3. Ну-ка, что за перемена?
Отзывается в спине.
То не шутки — бой идет.
Это значит — Теркин дома,
Встал один и бьет с
Теркин снова на войне.
колена
2. Отдымился бой вчерашний,
Из винтовки в самолет.
Высох пот, металл простыл.
Трехлинейная винтовка
От окопов пахнет пашней,
На брезентовом ремне.
Летом, мирным и простым.
Да патроны с той головкой,
В полверсте, в кустах —
Что страшна стальной ...... броне.
противник.
(А. Твардовский.)
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Структура двусоставного предложения
Двусоставное предложение имеет два главных члена — подлежащее и сказуемое,
которые представляют собою предикативный центр предложения. Каждый из этих членов
образует свой состав. В состав каждого из главных членов, кроме него самого, входят
подчиненные ему второстепенные члены. Например:
Ночь теплая одела острова.
Взошла луна. Весна вернулась. (А. Блок.)
В первом из приведенных предложений состав подлежащего — ночь теплая, а состав
сказуемого — одела острова. Во втором и третьем предложениях составы главных членов
являются минимальными, т. е. равны этим членам, так как предложения
нераспространенные (Взошла луна. Весна вернулась).
Составы подлежащего и сказуемого, если в них включены второстепенные члены,
являются
распространенными
или
нераспространенными
подчинительными
словосочетаниями.
Упражнение. Выразительно прочитайте примеры. В каждом предложении выделите
предикативные центры и укажите составы подлежащего и сказуемого. Объясните
строение этих составов.
1. Гуляет ветер. Порхает снег. Идут двенадцать человек.
2. В очи бьется красный флаг. Раздается мерный шаг.
(А. Блок.)
3. Поздней осенью из гавани
От заметанной снегом земли
В предназначенное плавание
Идут тяжелые корабли.
(А. Блок.)
Упражнение. Распространите предложения так, чтобы «оживить» данное описание.
Выделите распространенные составы подлежащего и сказуемого и объясните их строение.
7
Приближался вечер. Солнце село. Воздух посвежел. Шпала роса. Повис туман.
Пробежал ветерок. Зашелестели листья. Мелькнула птица. Мрак сгущался. Зажглись
звезды. Взошла луна. Протянулись тени. Журчал ручей. Слышалась песня.
Упражнение. Используя распространенные и нераспространенные двусоставные
предложения, составьте описание на одну из следующих тем;
«Утро в лесу», «Начало грозы», «Наводнение», «Шторм», «В знойный полдень», «В
морозный день». Выделите распространенные составы главных членов и объясните их
строение.
В.В.Бабайцева. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. – М. «Просвещение» 1979.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Предложение является основной единицей синтаксиса, так как именно в предложении
находят выражение наиболее существенные функции языка: познавательная (язык как
орудие, инструмент мышления) и коммуникативная (язык как средство общения).
Человек, говорящий на русском языке, активно владеет разнообразием типов
предложения, не задумываясь над их структурно-семантической организацией.
Что создает предложение? Чем отличается оно от других единиц языка?
Предложение входит в иерархическую систему синтаксических единиц. В его
рассмотрении можно идти двумя путями: а) от слов (словоформ) и их сочетаний к
предложению; б) вычленять предложение из текста.
При образовании предложения из «строительного материала» слова и словосочетания
объединяются синтаксическими связями и отношениями, соответствующими связям и
отношениям, которые существуют между явлениями и их признаками в реальной
действительности, т. е., чтобы сложить (составить) из данного материала предложение,
нужно так соединить его, чтобы в результате этого соединения была выражена мысль,
какое-то знание о действительности. Следовательно, чтобы слова и словосочетания стали
предложением, необходимо сделать из них сообщение о действительности, соотнести их с
действительностью. Как? Каким образом? Нужно продумать возможные связи между
явлениями и их признаками и грамматически оформить эти связи, изменяя строительный
материал и используя в качестве средств связи предлоги и союзы. Но и этого мало! Связи
между словами были и в словосочетаниях. Главное, что делает слова и словосочетания
предложением — модально-временной план (предикативность).
Попробуем подойти к предложению с другой стороны: возьмем следующий текст без
знаков препинания и будем вычленять из него предложения: Павел сидел рядом с
Наташей он был красивее всех Наташа низко наклоняясь над книгой часто поправляла
сползавшие ей на виски волосы взмахивая головою и понизив голос говорила что-то от
себя не глядя в книгу ласково скользя глазами по лицам слушателей хохол навалился
широкой грудью на угол стола....( У М. Горького членение на предложения следующее:
Павел сидел рядом с Наташей; он был красивее всех. Наташа, низко наклоняясь над
книгой, часто поправляла сползавшие ей на виски волосы. Взмахивая головою и понизив
голос, говорила что-то от себя, не глядя в книгу, ласково скользя глазами по лицам
слушателей. Хохол навалился широкой грудью на угол стола...)
При этом подходе возможны варианты знаков препинания, отражающие
субъективность членения текста на простые и сложные предложения. Общее количество
предложений (в том числе и «частей» сложных предложений) определяем по наличию
предикативных сочетаний, которые имеют определенное строение. Легче других
выделяются глагольные предикативные сочетания, так как в их состав входят спрягаемые
глагольные формы, которые могут быть только сказуемыми (они-то и выделяются в
первую очередь).
8
Кроме того, вычленяя структурные основы предложений и их схемы, мы ищем (с
разной степенью осознанности) существительные и местоимения в именительном падеже.
Сопоставляя первый и второй пути определения границ предложения, видим, что в
первом случае больше внимания уделяется определению характера мысли, которая может
быть выражена, во втором — поискам структурной основы предложений, т. е.
предикативных сочетаний.
Эти подходы к выделению свойств предложения (от слова и от текста) можно
дополнить анализом признаков предложения в устной (звучащей) речи. Здесь огромное
значение будет иметь интонация. (Разумеется, что при членении текста «на слух» имеет
значение не только интонация, но и структурная организация его.) Предложением может
стать отдельное слово и словосочетание, если их произнести со специфической
«предложенческой» интонацией.
Итак, предложение — самая многоаспектная и многомерная единица из всех единиц
языка и речи. Оно характеризуется совокупностью признаков, которые в самом общем
виде делятся на структурные и семантические. Идя «от слова», в первую очередь
отмечается, что предложение является выражением мысли; идя текста, отмечается, что
основой предложения является структурная схема. Систематизируем признаки
предложения, выделенные в разных исследованиях. Структурные признаки:
а) специфическая структурная схема — строение;
б) способ выражения строевых элементов схемы.
Семантические признаки:
а) предложение служит средством формирования и выражения мысли;
б) предложение является средством общения;
в) предложение имеет модально-временной план (предикативность);
г) предложение может члениться на «данное» и «новое».
Особо отметим интонацию, так как она является свойством предложения в речи.
Каково соотношение этих признаков? При конструировании! предложения главным
свойством является его способность быть! средством выражения (и формирования)
мысли; при вычленении! предложений из текста — на первом плане — структурная схема
предложения. Таким образом, ответ на вопрос: какой признак является главным? —
зависит от подхода к анализу предложения.
Можно ли считать предложением структурную схему? Очевидно, нет, так как
структурная схема дает лишь представление о строении предложения. Список
структурных схем очень большой и разнообразный. Даже знание всех структурных схем
не дает ответа на вопрос: что делает разноструктурные конструкции предложением?
Какие свойства являются общими для разных структурных схем? В процессе образования
предложения происходит выбор структурной схемы и ее наполнение лексическим
материалом («реализация структурной схемы»). Предложение образуется тогда, когда есть
потребность в выражении мысли. Обычно такая потребность обусловлена общением.
Выбор схемы определяется логическим аспектом — формой мысли и характером ее
членимости.
Коммуникативный признак (членение на «данное» и «новое») дополняет логикоструктурное членение в акте коммуникации (общения).
Совокупность всех отмеченных свойств и характеризует предложение как единицу
языка и речи.
В академической «Грамматике русского языка» как основные признаки предложения
отмечались предикативность и интонация. Из данного выше перечня структурных и
семантических признаков предложения видно, что их число увеличилось в результате
исследований последних лет. Однако предикативность и интонация остаются в перечне
признаков предложения. Рассмотрим их более подробно.
ИНТОНАЦИЯ КАК СВОЙСТВО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
9
Интонация является одним из постоянных характерных признаков предложения.
Любое предложение имеет интонационное оформление (интонацию конца предложения,
интонацию законченности, интонацию сообщения и т. д.).
«...Интонация является грамматическим средством оформления предложения и
выступает в качестве одного из постоянных характерных признаков предложения», —
писал В. В. Виноградов.
Благодаря интонации, не только соединения слов, но и отдельные слова могут
приобрести значение предложений. Например: Апрель. Тихий, голубой, задумчивый день.
Спокойно небо над неодетыми березами, тепло пригревает солнышко, и везде лужицы
воды (Н и к о н о в).
Только различием интонаций могут определяться основные типы предложений,
выделяемые по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и
побудительные: Тихо. Тихо? Тихо!
Интонация занимает особое место среди свойств предложения, и ее трудно
квалифицировать как структурный или семантический признак. «Без слов она может быть
выразительной, но не является содержательной» (В. В. Виноградов).
Интонация полифункциональна: она не только средство оформления предложения как
особой синтаксической единицы и как один из способов выделения коммуникативного
центра высказывания, но и одно из средств выражения смысловых различий. В
разговорной речи дифференциация смысловых связей и отношений осуществляется
главным образом интонацией. Технические средства позволили отметить те особенности
интонации, которые раньше не поддавались изучению.
Интонация является универсальным средством выражения разнообразных значений
субъективной модальности (экспрессивной оценки, уверенности или неуверенности и т.
д.).
Классификация предложений по цели высказывания
В зависимости от цели высказывания предложения делятся на повествовательные,
вопросительные и побудительные. Эти разновидности называются функциональными или
коммуникативными типами предложений.
Повествовательные предложения
Повествовательные предложения заключают в себе сообщение о каком-либо
утверждаемом или отрицаемом факте, явлении, событии и т.д.
Повествовательные предложения могут быть как простыми, так и сложными.
Например: Кавказ подо мною. Один в вышине Стою над снегами у края стремнины; Орел,
с отдаленной поднявшись вершины, Парит неподвижно со мной наравне (Пушкин).
Для повествовательных предложений характерна специфическая повествовательная
интонация: тон повышается на одном из членов предложения (логически выделяемом,
содержащем наиболее важное в сообщении) и понижается к концу предложения.
В повествовательных предложениях чаще можно встретить обычный порядок членов
предложения.
Вопросительные предложения
Вопросительные предложения заключают в себе вопрос, требующий ответа
собеседника. Вопросительные предложения могут быть простыми и сложными.
Например: Что делаешь, Руслан несчастный, один в пустынной тишине? (Пушкин); Куда
ты скачешь, гордый конь, и где опустишь ты копыта? (Пушкин.)
Вопросительные предложения делятся на три группы: а) собственно вопросительные;
б) риторические; в) вопросительно-побудительные.
Риторические вопросы содержат скрытое утверждение или скрытое отрицание. Такие
предложения не требуют ответа. Они употребляются как стилистическое средство
эмоционально предельно насыщенной речи. Например: Народ освобожден, но счастлив
ли народ? (Некрасов);
10
Сколько раз, Настасья, ты наелась вволю,
Сколько раз смеялась на своем веку,
Сколько лет от мужа синяки носила,
Сколько раз об землю бита головой,
Сколько раз у бога милости просила,
Милости великой — крышки гробовой? (Исаковский).
Вопросительные предложения, заключающие в себе оттенок побуждения к действию,
называются вопросительно-побудительными. Например: — Может, диспут о дружбе и
товариществе организовать? — спросил Борис (Медынский).
Средства оформления вопроса:
1. Вопросительная интонация — повышение тона на слове, с которым связан смысл
вопроса. Например: Вы любите музыку? Вы любите музыку? Вы любите музыку?
2. Порядок слов — обычно в начало предложения выносится слово, с которым связан
вопрос. Например: Поймешь ли ты душок скромной стремленье сердца моего? (Пушкин);
Довольна ль ты признанием моим? (Пушкин).
3. Вопросительные частицы ли, неужели, разве и др. Частица ли (ль) обычно ставится
после того слова, с которым связан вопрос. Частицы неужели и разве обычно ставятся в
начале предложения: Неужели вам не обидно? (Горький); Разве можно верить любви?
(Пушкин).
Для выражения вопроса грамматикализуется большое количество средств, из которых
отметим сочетания: не правда ли? не так ли? что, если? а (но) если? и т. д. Например:
Свобода — ведь это одиночество — не так ли? (Горький); — Что, если, — думал он на
другой день вечером, бродя по Петербургу, — что, если старая графиня откроет мне
свою тайну? (Пушкин); Но если разум восстанет против такой бессмыслицы?
(Тургенев); А если мне нравится кислое? (Горький).
В разговорной речи употребляется вопросительная частица а, которая всегда ставится
в конце предложения и вносит значение усиленного побуждения к ответу. Например: Да
ты здоров ли, а?
4. Вопросительные местоимения и наречия кто, что, какой, который, чей, сколько,
где, куда, откуда, как, каким образом, когда, зачем, почему, отчего и т. д. Например: —
Что самое замечательное в жизни? По-моему, мечта (Кетлинская); Что там было? Кто
мучил ее? Зачем? Почему она рыдала так страшно? (Бондарев); Какие чувства наполнили
душу Ибрагима? (Пушкин); О чем шумите вы, народные витии? Зачем анафемой грозите
вы России? Что возмутило вас? (Пушкин); Где ты, где ты, гроза царей, свободы гордая
певица? (Пушкин); Зачем поэту тревожить сердца тяжкий сон? (Пушкин).
Наиболее многозначно вопросительное местоимение что: оно может быть самым
общим вопросом о ситуации, может требовать названия предмета, указания причины,
предикативной характеристики и т. д. Например: Но что же произошло со мной?
(Бондарев); Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном? (Лермонтов);
Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна? (Пушкин); Ну, что соседки? Что
Татьяна? Что Ольга резвая твоя? (Пушкин).
В разговорной речи местоимение что может иметь значение обстоятельства цели.
Например: — Что даром свечку жечь? (Чехов).
Побудительные предложения
Побудительные предложения выражают различные оттенки волеизъявления
(побуждения к действию): приказ, просьбу, совет, разрешение, призыв, пожелание,
мольбу и т. д. Побудительные предложения могут быть простыми и сложными. Например:
Пой, ямщик! Д молча, жадно буду слушать голос твой (Пушкин); Раз уж ты живешь, то
живи человеком, а не гусеницей (Гранин).
Значение побуждения чаще всего имеют предложения, в которых сказуемое выражено
глаголом в форме повелительного наклонения: Не пой, красавица, при мне Ты песен
Грузии печальной... (Пушкин); — Уж ты, Ваня, не сказывай дедушке-то (Горький). Часто
11
такие предложения имеют односоставную структуру: Шуми, шуми, послушное ветрило,
Волнуйся подо мной, угрюмый океан... (Пушкин).
Семантика побудительных предложений обусловливает возможность включения
обращений — названий лиц, которые побуждаются к совершению действия.
Значение побуждения могут иметь определенно-личные предложения со сказуемымглаголом в форме 1-го л. мн. ч.: Выпьем, добрая подружка бедной юности моей...
(Пушкин); «Что, Таня, что с тобой?» — «Мне скучно, поговорим о старине» (Пушкин).
Побудительный оттенок может быть внесен частицами пусть, да, давай (давайте) и
др. Например: Пусть сильнее грянет буря! (Горький); Да ведают потомки православных
Земли родной минувшую судьбу... (Пушкин); Давайте петь и ликовать, как дети!
(Алигер).
Побудительное значение могут иметь инфинитивные предложения. Инфинитив без
частицы бы обычно выражает приказ, частица бы вносит оттенок просьбы, совета.
Например: — Молчать! — загремел Харлов (Тургенев); К Татьяне Юрьевне хоть раз бы
съездить вам (Грибоедов).
Особый тип побудительных предложений образуют предложения со сказуемым,
выраженным глаголом в форме сослагательного наклонения: Ах, уж оставили бы вы меня
в покое (Островский).
Большая категоричность выражается предложениями, начинающимися «бывшим»
союзом чтобы: Чтобы я больше не слышал таких разговоров! Значение побуждения
выражают многие междометные предложения. Например: Шш! Тс-с! и т. п.
Побудительные предложения имеют различную интонацию. Предложения,
выражающие приказ, требование, произносятся высоким тоном, с большей
напряженностью. Предложения, выражающие совет, просьбу, обычно произносятся более
низким тоном, с меньшей напряженностью.
Возникновение повествовательных, вопросительных и побудительных предложений,
несомненно, было обусловлено потребностями общения (коммуникации), но современное
деление Предложений на эти три группы отражает разные аспекты предложений и не
может быть привязано к одному коммуникативному аспекту. С точки зрения логического
аспекта для каждого вида предложений характерна особая форма мысли (сообщение,
вопрос и побуждение); каждый вид предложений изложенной классификации имеет
специфические структурные особенности, специфическую интонацию.
В классификации предложений «по цели высказывания» перекрещивается несколько
аспектов, поэтому в лингвистической литературе нет единства в определении критерия
классификации. В качестве принципа классификации предлагается то логический (по
соотнесенности с формами мышления), то интонационный («по смыслу интонации»), то
коммуникативный (по функции в речи). Наиболее известна эта классификация
предложений как классификация по цели высказывания.
Неопределенность принципа классификации обусловливала то увеличение, то
уменьшение числа выделяемых разновидностей предложений.
А. X. Востоков различал повествовательные, вопросительные, ответные и
повелительные предложения. Д. Н. Овсянико-Куликовский, исключает из классификации
повествовательные предложения, так как они не имеют, по его мнению, особых
синтаксических форм, и выделяет отрицательные, вопросительные, восклицательные и
повелительные предложения и т. д.,
В настоящее время отграничены от функциональных типов восклицательные, но и
сейчас нет единого мнения относительно общего числа коммуникативных типов
предложений. Нередко по коммуникативной функции противопоставляются лишь
повествовательные и вопросительные предложения, а некоторые ученые выделяют четыре
вида предложений: повествовательные, побудительные, желательные и вопросительные.
12
КЛАССИФИКАЦИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ОКРАСКЕ
Восклицательные предложения
Эмоционально насыщенные предложения, произносящиеся с особой интонацией,
называются восклицательными.
Все предложения, выделенные по цели высказывания, могут быть восклицательными.
Повествовательно-восклицательные предложения: Друзья мои, прекрасен наш союз!
(Пушкин); Хорошо в семнадцать лет на свете! (Щипачев).
Вопросительно-восклицательные предложения: — Где мне понять мысли его?—
думала она (Горький); — Куда там сейчас ехать! — сказала она и встала, — Разве
отсюда вырвешься? (Паустовский).
Побудительно-восклицательные предложения: — Шапку снять!— крикнул офицер,
прервав чтение (Горький); Перья-облака, закат расканарейте! Опускайся, южной ночи
гнет! (Маяковский).
Восклицательная интонация может утвердительное предложение превратить в
иронически отрицательное. Так, например, в пьесе А. Чехова «Медведь» есть несколько
случаев, когда собеседник, повторяя с иронией слова другого лица, придает им
отрицательное значение:
Лука. Барыня больны и не принимают.
Смирнов. Пошел! (Лука уходит.) Больны и не принимают! Не нужно, не принимай...;
Попов а. Почему вы не хотите драться?
Смирнов. Потому что... потому что вы... мне нравитесь.
Попова. (Злой смех.) Я ему нравлюсь! Он смеет говорить, что я ему нравлюсь!
Восклицательные предложения могут быть как простые, так и сложные. Приведем
примеры сложных восклицательных предложений: Какие близятся светлые и радостные
дни, как чудесно будет жить человек в том мире, в котором не станет границ и
полицейской стражи (Кочетов); Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая
сила, которая бы пересилила русскую силу! (Гоголь).
Кроме восклицательной интонации, восклицательные предложения характеризуются
наличием в их составе междометий, местоимений и наречий (какой, такой, как, так, что
за и др.), приобретающих свойства эмоционально-усилительных частиц. Например: О,
если б голос мой умел сердца тревожить! (Пушкин); Какой светильник разума угас!
Какое сердце биться перестало! (Некрасов); Как прозрачен, белоснежен блеск узорных
окон! (Блок); Он меня любит, так любит! (Чехов).
Использование специальных «восклицательных слов» делает обязательным
восклицательный знак.
Сопоставление предложений Какой был день? и Какой был день! позволяет отметить
следующие различия:
1. В вопросительных предложениях голосом выделяется вопросительное местоимение
какой, а конец предложения произносится с понижением напряжения; в восклицательном
предложении все слова произносятся с напряженной интонацией.
2. В вопросительном предложении слово какой — вопросительное местоимение, а в
восклицательном предложении — восклицательная частица, сохраняющая лишь
некоторые свойства местоимения.
3. Какой был день? — по цели высказывания — вопросительное предложение с
вопросительной интонацией (невосклицательное). Какой был день! — по цели
высказывания — повествовательное предложение, по эмоциональной окраске —
восклицательное предложение.
А предложения Куда ты пойдешь? и Куда ты пойдешь!, несмотря на разные знаки
препинания, являются вопросительными: первое представляет собой собственно вопрос, а
второе содержит риторический вопрос, имеющий значение скрытого отрицания (Тебе
некуда идти). В печати в конце вопросительно-восклицательных предложений, нередко
13
содержащих риторические вопросы, ставятся то вопросительный, то восклицательный
знаки (иногда употребляются оба знака).
В разговорной речи куда может иметь значение восклицательной частицы: Куда тебе!
Куда тут! Куда там! и под.
В вопросительном предложении Что за народ? сочетание что за выполняет роль
сказуемого, а в восклицательном предложении — Что за народ! — имеет значение
частицы.
КЛАССИФИКАЦИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО СТРУКТУРЕ
Этот критерий классификации является главным, но не единственным. И здесь, кроме
структуры, учитывается значение. Следовательно, речь идет о структурно-семантической
типологии предложений.
В зависимости от количества предикативных сочетаний выделяются простые,
осложненные и сложные предложения.
Строительным материалом для простых и осложненных предложений являются слова
(словоформы) и сочетания слов (в том числе и словосочетания). Строительным
материалом для сложных предложений являются предложения.
В зависимости от степени членимости мысли и количества составов главных членов
выделяются двусоставные, односоставные и нечленимые предложения.
В зависимости от наличия-отсутствия второстепенных членов простые предложения
делятся на распространенные и нераспространенные.
В зависимости от наличия-отсутствия структурно обязательных членов предложения и
компонентов словосочетаний простые предложения делятся на полные и неполные.
Осложненные предложения включают предложения с однородными членами,
предложения с обособленными членами (полупредикативными и уточняющими),
предложения с вводными и вставными конструкциями, предложения с обращениями.
Сложные
предложения
делятся
на
союзные
(сложносочиненные
и.
сложноподчиненные) и бессоюзные. Кроме того, выделяются сложные предложения с
разными видами союзной и бессоюзной связи.
Самой крупной единицей синтаксиса является текст (сложное синтаксическое целое).
Указанные классификации предложений позволяют включать в набор признаков
предложения характеристики, отражающие разные аспекты предложения. Множество
классификаций еще раз подтверждает многоаспектный характер предложения, а
взаимосвязь и взаимовлияние разных сторон предложения отражаются на связи
классификаций, построенных на разных основаниях.
Так, восклицательный характер предложения, дополняя свойства повествовательных,
вопросительных и побудительных предложений, может оказать влияние на их
структурные свойства (преобразовать двусоставные предложения в односоставные: Что
за народ? Что за народ!; перераспределить связи между словами и изменить их характер
в предложении: Какой был день? Какой был день!); восклицательная (ироническая)
интонация может утверждение превратить в отрицание и т. д.
«Семантические» классификации тесно связаны со «структурными». Прослеживается
известная связь отдельных разновидностей «семантических» классификаций с
определенными «структурными» разновидностями. Так, многие виды нечленимых
предложений изменяют эмоциональную окраску; значительное число побудительных
предложений представлено односоставными и т. д.
В заключение еще раз отметим, что все рассмотренные классификации являются
структурно-семантическими, и деление их на «семантические» и «структурные» условно,
оно лишь отражает доминирующий признак, положенный в основу классификации. Особо
отметим, что структурные признаки (средства выражения семантики) имеют большое
значение во всех классификациях, и во всех классификациях (в том числе и в
классификациях «по структуре») определяющим основанием деления является семантика.
14
Следовательно, все классификации по существу выявляют структурно-семантические
(семантико-структурные) типы (виды, разновидности) предложений, представленные
разными сторонами в разных классификациях.
НАЗНАЧЕНИЕ ПУНКТУАЦИИ
Термин «пунктуация» неоднозначен. Он обозначает и раздел науки о языке, и
совокупность правил об употреблении знаков препинания, и систему самих знаков
препинания (их графических изображений). Пунктуация как раздел науки о языке
рассматривает принципы расстановки знаков препинания, систему пунктуационных
правил, состав и функции знаков препинания.
Пунктуация — одно из важнейших средств письменной речи. Знаки препинания
наряду с другими структурными средствами языка помогают членить текст на
предложения, выделять части в предложении и устанавливать отношения между ними.
Таким образом, знаки препинания — это одно из «орудий» письма и чтения, основное
назначение которого в том, чтобы облегчить читающему понимание письменной речи.
Функции пунктуации в этом плане соотносимы с функциями орфографии. Знаки
препинания помогают пишущему точно и ясно выразить, мысли, а читающему —
адекватно воспринять их.
Правила расстановки знаков препинания — сложная и внутренне организованная
система, все элементы которой взаимосвязаны. Пунктуация в этом значении начала
складываться в XVIII в. Большой вклад в разработку системы русской пунктуации внес
акад. Я. Н. Грот работой «Русское правописание» (1885 г.), которая выдержала 22
издания.
Из работ более позднего времени наиболее значительны работы А. М. Пешковского,
Л. В. Щербы, А. Б. Шапиро, Г. IИ. Фирсова и др. Официальным документом, содержащим
полный свод правил постановки знаков препинания, являются «Правила русской
орфографии и пунктуации», изданные в 1956 г. Составители свода опирались на
имеющуюся теоретическую литературу и на существующую практику употребления
знаков препинания. Главное внимание было уделено систематизации действующих
правил, устранению имеющихся в них неясностей и противоречий, формулировке новых
правил для таких случаев, которые до последнего времени вовсе не знали регламентации.
Сводом правил не были разрешены теоретические вопросы пунктуации, в частности
— вопрос о принципах пунктуации, об их соотношении. Именно эта проблема и стала
одной из центральных в последние годы. Она освещается в работах В. Ф. Ивановой
(История и принципы русской пунктуации. Л., 1962), Н. С. Валгиной (Принципы русской
пунктуации. М., 1972) и др., в которых не только рассматриваются научные основы
пунктуации, но и содержатся наблюдения над использованием знаков препинания в
современной печати, рассматриваются их функции. Далеко не все случаи постановки
знаков препинания регламентированы «Правилами орфографии и пунктуации». Наиболее
полный свод правил пунктуации дается в «Справочнике по правописанию и литературной
правке» Д. Э. Розенталя (М., 1971) и в «Трудных случаях пунктуации» К.И. Былинского и
Д. Э. Розенталя (М., 1959).
ПРИНЦИПЫ РУССКОЙ ПУНКТУАЦИИ
В работах по пунктуации рассматриваются три принципа пунктуации: структурный
(грамматический), смысловой (семантический) и интонационный (ритмомелодический);
анализируется их соотношение, устанавливается их иерархия, а также комплексное
действие. «Именно сочетание принципов является показателем развитости современной
русской пунктуации, ее гибкости, позволяющей выражать тончайшие оттенки смысла и
структурное многообразие», — пишет Н. С. Валгина, иллюстрируя это положение
интересными и тонкими наблюдениями над употреблением знаков препинания в
современной печати.
15
Основой современной пунктуационной системы является синтаксический строй
русского языка: его структурные и семантические закономерности. Поэтому система
правил русской пунктуации строится на основе двух принципов: структурного и
семантического.
Стабильность системы правил создает структурный принцип пунктуации,
обусловленный структурными свойствами синтаксического строя русского языка. Чем
прозрачнее структурные признаки синтаксической конструкции, тем устойчивее правила
расстановки знаков препинания. Формирование пунктуационных навыков требует умения
видеть строение синтаксических единиц, элементы их структурных схем. Структурно
обусловленные знаки общеупотребительны, строго регламентированы общепринятыми
правилами. Такие знаки ставятся на основе правил, не допускающих вариантов.
Структурно обусловленные правила образуют обязательный минимум пунктуационных
правил, изучаемых в школе.
Семантический принцип пунктуации требует обращения к значению синтаксических
единиц, к «значению элементов» и «значению отношений» между ними. Учитывая
теснейшие связи между структурой и семантикой синтаксических единиц, в которых
отражаются разные ступени абстракции, мы не можем не отметить и органической связи
между структурным и семантическим принципами пунктуации.
Выделяя структурный критерий, «структурные знаки препинания», основанные будто
бы на чисто структурных принципах их расстановки, мы не обращаемся к семантике
потому, что в таких случаях форма как бы сливается с содержанием, и нет необходимости
привлекать семантику, хотя она незримо присутствует.
В свою очередь, выделяя семантический критерий, «семантические знаки
препинания», будто бы не обусловленные строением синтаксических конструкций, мы
осознаем их индивидуальность только потому, что видим отступления от соотношения
структуры и семантики, и в таких случаях начинаем осознавать выразительность знаков
препинания, прелесть отступления от нормы, начинаем понимать тезис: «Пунктуацию
нельзя выучить, надо научиться ее применять».
Следовательно, каждый знак препинания, каждое правило постановки знаков
препинания базируются на структуре и семантике, но акцент сильнее то на одном, то на
другом. Вот почему так трудно разделить пунктуационные правила и знаки на
структурные и семантические.
«Чисто» структурных и «чисто» семантических правил и знаков препинания в нашей
пунктуации почти нет. Точнее называть их или структурно-семантическими, или
семантико-структурными, причем такого рода классификация может быть лишь условной,
а акцент на структуру или семантику определяется контекстом.
Пожалуй, самым «семантическим» знаком является многоточие. Так, глубокому
впечатлению, производимому следующим стихотворением А. Твардовского, во многом
способствует последний пунктуационный знак — многоточие:
Я знаю, никакой моей
вины
В том, что другие
не пришли с войны.
В том, что они — кто
старше, кто моложе—
Остались там, и не о том
же речь,
Что я их мог, но не сумел
сберечь, —
Речь не о том, но все же,
все же, все же...
16
Однако даже этот самый «семантический» знак в значительной части случаев
обусловлен также структурной неполнотой синтаксической конструкции, как в данном
примере.
Обычно правила расстановки знаков препинания имеют в своей основе структурносемантическое членение речи, следовательно, при формулировке их учитываются как те,
так и другие свойства. Так, выделение запятыми деепричастного оборота требует умения
выделить в предложении деепричастие и относящиеся к нему слова. Однако не все
сочетания слов, построенные по схеме деепричастных оборотов, обособляются. Не
выделяются запятыми «бывшие» деепричастные обороты, превратившиеся во фразеологические сочетания. Так, в предложении Она пришла к этому заключению лишь
поразмыслив и раскинув умом не ставится запятая, но... Касаясь трех великих океанов,
Она лежит, раскинув города... (Симонов). Однако в печати этот переход не всегда
учитывается и фразеологизмы со стержневым деепричастием нередко выделяются
запятыми. Например: Он запустил их [руки] в седенькую бородку, раскидывая глаза во все
стороны (Горький).
Влиянием семантики можно объяснить отсутствие запятых в следующем
предложении, где без прилагательного и причастия сказуемое будет лишь структурным,
но не структурно-семантическим компонентом, а сочетание очертя голову —
фразеологизм с «бывшим» деепричастием: Беридзе представлялся им человеком ( )
безрассудно азартным, действующим ( ) очертя голову (Ажаев).
Скобками обозначены места структурно обусловленных запятых, отсутствующих из-за
семантической корректировки. Однако в предложениях типа Человек, вооруженный
знаниями, непобедим (Горький) доминирующим является структурное обоснование
запятых. Таким образом, и система знаков препинания, оформляющих структурносемантическое членение речи, и правила расстановки их основаны на взаимодействии
структуры и семантики, отражающих разные стороны синтаксических конструкций.
УЧЕТ СТРУКТУРЫ И СЕМАНТИКИ В СОВРЕМЕННОЙ ПУНКТУАЦИИ
Необходимость какого-либо знака препинания чаще диктуется структурными
средствами, а выбор знака — смысловыми отношениями. Иллюстрируем это положение
анализом некоторых случаев.
При определении границ предложений обычно учитывают число предикативных
сочетаний (грамматических основ), и это дает объективные результаты. При выборе же
знака на границе между частями текста или сложного предложения учитывается характер
семантики, и в этом случае возможен субъективизм. Например:
Дождик прошел по садовой дорожке (1),
Капли на ветках висят, как сережки (2),
Тронешь березку (3) — она встрепенется
И засмеется,
До слез засмеется (4).
Дождь прошуршал по широкому лугу (5),
Даже цветы удивились друг другу (6):
В чашечках листьев, на каждой
травинке
По огонечку,
По серебринке (7).
Дождь по пшеничному полю пронесся (8) —
Потяжелев, удлинились колосья
И поклонились земным поклоном
Мимо летящим шумным вагонам (9).
Небо, закончив доброе дело,
Тоже, довольное, посветлело (10).
17
И в семицветных его воротах
Звезды блеснули на самолетах (11) (Яшин).
Общее число простых предложений (предикативных единиц) — 11. После каждого из
них знак структурно обусловлен, но выбор знака не во всех случаях можно объяснить
общепринятыми правилами. Так, между 1-м и 2-м предложениями возможно тире (если в
первом усилить значение причины, а во втором подчеркнуть следствие); между 2-м и 3-м
можно поставить точку с запятой (если усилить семантический разрыв); между 10-м и 11м можно допустить запятую. Точка ярче подчеркивает смену предметов описания.
При анализе предложений с разными видами связи нередко даже в печати наблюдаем
варианты знаков препинания, свидетельствующие о субъективизме в оценке семантики
(смысловых связей) между «частями», в определении границ компонентов. Так, в
предложении:
Ветер повеет, — ив тучку скрывается
Полного месяца круг;
Медленно в мягкую тень погружается
Ближнее поле и луг (Бунин) —
поставленные знаки препинания предполагают следующую трактовку его строения и
семантики:
Как компоненты сложного бессоюзного предложения сочетаются сложносочиненное
предложение и простое предложение, между которыми ослаблена семантическая связь. В
сложносочиненном предложении — в первой части выражается причина, во второй —
следствие.
Считаем возможными и такие варианты:
а) Ветер повеет, и в тучку скрывается
Полного месяца круг —
Медленно в мягкую тень погружается
Ближнее поле и луг.
Сложносочиненное предложение заключает в себе причину, а простое предложение —
следствие; в сложносочиненном предложении выражается последовательность явлений.
б) Ветер повеет — ив тучку скрывается
Полного месяца круг —
Медленно в мягкую тень погружается
Ближнее поле и луг.
В первом предложении заключена причина второго, во втором — причина третьего.
Варианты в понимании и толковании строения и семантики этого сложного
предложения
обусловлены
грамматической
невыраженностью
значений,
недифференцированностью их. Субъективизм оценки строения определяется возможной
субъективной трактовкой речевой семантики всего предложения и составляющих его
компонентов.
18
Наличие знака в конце грамматически самостоятельного предложения диктуется
структурой. В практике современной печати при выборе знака не всегда учитываются
структурные средства, оформляющие тот или иной тип предложения. Так, нельзя считать
факультативным восклицательный знак, если предложение начинается местоименным
наречием - частицей как. Например: Как сильно Изменилась ива За эти семь весенних
дней! (Мартынов).
Нет единообразия в выборе знака препинания после риторических вопросов.
Встречаются и вопросительный, и восклицательный знаки. (Иногда ставятся оба.)
Например: — Как мне понять мысли его? — думала она (Горький); — Откуда я знаю! —
ответила бабка (Паустовский).
По-видимому,
предпочтительнее
постановка
вопросительного знака,
что
поддерживается и другими структурными средствами.
Далеко не всегда пишущему необходим строго мотивированный правилами выбор
знака, поэтому нередко наблюдаются варианты
знаков препинания и в середине предложения между подлежащим и сказуемым, между
согласованными определениями, при приложениях с качественным значением и т. д..
Показательно, что нередко вариант появляется под влиянием структурной схемы. Так,
часто ставится в печати тире перед сказуемым со сравнительными и отрицательными
частицами, если предикативное сочетание выражено существительными. Например:
Долгое время — не время. Если оно миновало (Маршак).
Едва ли можно считать целесообразным введение правила, в соответствия с которым
разграничиваются случаи: Разозлилась старуха зима и Разозлилась зима-старуха. По
структуре и семантике такие сочетания равнозначны, поэтому в печати наблюдаются
колебания в знаках при приложениях с качественным значением.
СООТНОСИТЕЛЬНОСТЬ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ И ИНТОНАЦИИ
Устную речь оформляет интонация, письменную речь — пунктуация. Интонация и
пунктуация — соотносительные средства (способы) выражения семантики
синтаксических конструкций.
На пляжах Сочи несколько сезонов висел плакат. Не заплывать за буи опасно! Без
дополнительного знака препинания содержание объявления абсурдно. Чтобы поставить
какой-то знак или определить характер интонации, нужно установить смысловые связи
между словами, включенными в объявление. Семантика подсказывает, что нужен знак,
разделяющий компоненты: Не заплывать за буи II опасно! Она же обусловливает
необходимость паузы.
Место знака и пауза соотносительны, семантика же обусловливает как выбор знака,
так и интонирование фразы в целом. В соответствии с правилами пунктуации здесь
необходимо двоеточие (причина и следствие).
При построении и записи текста основой основ является выражаемая мысль. Она
определяет выбор синтаксической конструкции, ее строение, и через структуру
выбранной конструкции обусловливает знаки препинания. При чтении текста знаки
препинания служат «нотами»: они обычно обусловливают характер интонации. Поэтому
одной из задач обучения пунктуации является формирование умения выразительно,
«читать» знаки препинания.
При записи готового диктуемого текста интонация — один из сигналов необходимости
знака препинания, но несомненно, что даже в этом (в практической жизни редком!) случае
не одна интонация определяет необходимость знака и выбор его.
Итак, из традиционно выделяемых трех принципов, лежащих в основе пунктуации,
интонационный «принцип» оказывается мнимым, ибо интонация, соотносящаяся со
знаками препинания, является лишь выразителем семантики, одним из средств актуализации, одним из способов синтаксической членимости устной речи. В основе же пунктуации
лежат структурные и семантические критерии, которые так тесно между собой связаны,
что их можно объединить в структурно-семантический (или семантико-структурный)
19
принцип, соответствующий структурно-семантическим свойствам синтаксических
единиц.
ФУНКЦИИ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ
В русской пунктуации употребляются следующие знаки препинания: точка,
вопросительный знак, восклицательный знак, многоточие, запятая, точка с запятой,
двоеточие, тире, скобки, кавычки. Как знак препинания употребляется также абзац, или
красная строка.
По выполняемой функции знаки препинания делятся на две группы: разделительные
(отделяющие) и выделительные (выделяющие).
"Разделительные знаки препинания служат для отделения друг от друга предложений
и однородных членов предложения. В эту группу входят точка, вопросительный знак,
восклицательный знак, многоточие, двоеточие, точка с запятой и абзац. Эти знаки
одиночные.
Выделительные знаки препинания служат для выделения обособленных членов
предложения, вводных и вставных компонентов, обращений, прямой речи и т. д.
В эту группу входят скобки и кавычки. Эти знаки двойные, так как они обычно
выделяют с двух сторон единицы, стоящие внутри других синтаксических единиц.
Выделительные знаки препинания, служащие для выделения синтаксических единиц,
которые стоят в начале и конце предложения могут быть одиночными.
Запятая и тире могут выполнять обе функции: отделения и выделения. Так, запятая
может отделять друг от друга части сложных предложений и однородные члены
предложения; выделять обособленные члены предложения, вводные компоненты,
обращения. Тире может отделять друг от друга части сложных предложений, однородные
члены от обобщающего слова и т.д.; выделять вводные и вставные компоненты.
В некоторых случаях употребляются в сочетании и разделительные, и выделительные
знаки. Например: «А где мой товарищ?» — промолвил Олег (Пушкин).
В этом предложении кавычки выделяют прямую речь, тире отделяет прямую речь от
слов автора. Вопросительный знак оформляет вопрос и отделяет прямую речь от слов
автора.
В практике преподавания русского языка в школе сведения по пунктуации
(преимущественно правила) даются при изучении соответствующих синтаксических
единиц. Однако целесообразно сообщить учащимся некоторые сведения по пунктуации
(например, функции знаков препинания и т. д.) в системе — при обобщающем
повторении.