УРОК СВОБОДНЫЧ МЫСЛЕЙ

УРОК СВОБОДНЫХ МЫСЛЕЙ
(внеклассное мероприятие по экологии)
Тема: Кто же все-таки человек: раб природы или ее господин?
Цель: 1. Выявить отношение школьников к природе.
2. Формировать ответственное отношение к природе, активную
гуманную позицию по отношению к ней.
3.Научить умению вести беседу на научную тему, четко и ясно
излагать свои мысли.
Оборудование: рабочие листы для учащихся, плакаты.
ХОД УРОКА.
1.Вступительное слово учителя.
Сегодня мы с вами собрались на необычный урок-урок свободных
мыслей. В чем его необычность? Во-первых, вы пришли на него без
специальной подготовки, во-вторых, на этом уроке, я хочу услышать от вас
не то, что пишут в учебниках, а ваше личное мнение по данному вопросу,
ваши свободные мысли. В-третьих, тема нашего урока, скажем прямо,
философская: кто же все-таки человек: раб природы или ее господин? На эту
дилемму по-разному отвечали мыслители прошлого, нет единого мнения и у
современников. А как думаете вы? Не спешите отвечать. Для начала мы с
вами проведем небольшое психологическое исследование. Цель его
выявление вашего отношения к природе.
2. Проведение психологического исследования.
На ваших рабочих листках написаны названия объектов природы:
«Воздух», «Земля», «Вода», «Растения», «Животные», «Человек».
Задание 1.Напишите, пожалуйста, какой смысл вы вкладываете в эти
слова? Для описания каждого слова вам дается 2-3 минуты.
Задание 2.А теперь, пожалуйста, объедините слова, предложенные
ранее, в группы. Объясните, почему вы образовали именно такие группы.
По окончании работы заслушиваются ответы учащихся и образуются,
так называемые, группы единомышленников по способу анализа объектов
природы.
1я группа - такую модель познания объектов природы школьниками
можно условно назвать моделью «общей судьбы». В ней наиболее полно
отражены естественнонаучные представления школьников о целостности
природы: человек не отделен от природы, а является ее составной частью.
Человек рассматривается как биологический вид, хотя и наделенный
разумом, связанный с природой общими особенностями развития и
функционирования. Жизнь и смерть человека зависят от состояния природы.
Школьники осознают, что гибель природы может произойти по вине
человека, если тот не будет ее охранять.
2я группа - школьники разрывают природную среду, отделяя
человека от природы. Могут образоваться две автономные группы - в одну
группу входит человек, а другую образуют растения, животные, вода, земля.
«Человек - могущественное существо, которое пользуется всем этим и может
себе это подчинить». Школьники одобряют все действия, которые совершает
человек, по отношению к природе. Такая позиция проявляет полное
безразличие к судьбе природы, к ее будущему. Самоценность природы при
этом отрицается.
3я группа - школьники также отделяют человека от природы, но
считают, что природа возвышается над человеком, который бессилен познать
ее и каким-то образом изменить.
3. Дискуссия по теме урока.
После того, как мы с вами определились в своем отношении к
природе, можно перейти ко второй части нашего урока-дискуссии. Я вам
буду предлагать проблемные ситуации, а вы высказывать свои мысли по
этому поводу. Эти высказывания имеются на вашем рабочем листке.
1.Известный архитектор Ле-Корбюзье писал: «Город! Это символ
борьбы человека с природой, символ его победы над ней!» Согласны ли вы с
этой точкой зрения? Ответ свой объясните.
2.Это высказывание вождя индейского племени сиу было сделано в
1854году: «Земля не принадлежит нам. Это мы принадлежим Земле». А что
вы думаете по этому поводу?
3.А какие мысли и чувства вызывает у вас эта страшная статистика?
Каждый час на нашей планете:
-1700акров продуктивной земли становится пустыней;
- около 2000детей умирают от голода;
-55человек отравляются и погибают от пестицидов и других
отравляющих веществ;
-1000человек умирают от отравления водой;
-2000тонн кислотных дождей выпадают в северном полушарии;
-5-6видов животного или растительного мира исчезают.
Каждую минуту:
-уничтожается более 51акра тропических лесов;
-уничтожается 50тонн плодородной почвы, вследствие неправильного
ее использования;
-выделяется более 12 000тонн углекислого газа в атмосферу.
4.А что вы думаете по поводу девиза организации Гринпис: «Земля не
досталась нам в наследство от отцов, мы взяли ее в долг у наших детей».
4. Подведение итогов урока.
Ну а теперь, после того как мы с вами обсудили различные аспекты в
отношении человека к природе, пришло время попытаться ответить на наш
вопрос: «Кто же все-таки человек: раб природы или ее господин?» Может
быть, кто-то из вас после нашего обсуждения изменил свое мнение по этому
вопросу, кто-то утвердился в своем мнении, а кто-то, может быть, так и не
нашел ответа на этот вопрос. Пожалуйста, вам слово.
После высказывания учащимися своего мнения о роли человека в
отношении к природе подводится итог урока.
Цель учителя полвести ребят к мысли, что человек не раб и не
господин, а часть природы, ее дитя. И жизнь свою он должен строить в
соответствии с законами природы, свято следуя принципу «Не навреди!»
Михаил Дудин
Как яблоко на блюде,
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Все вычерпать до дна.
Не мудрено добраться
До скрытых тайников,
Разграбить все богатства
У будущих веков.
Мы общей жизни зерна,
Одной судьбы родня,
Нам пировать позорно
В счет будущего дня.
Поймите это, люди,
Как собственный приказ,
Не то Земли не будет
И каждого из нас.
Большое всем вам спасибо за то, что приняли участие в этом уроке. Я
надеюсь, что это время вы не потратили зря. И у меня к вам большая просьба.
На ваших рабочих листках напишите краткий отзыв о нашем уроке:
понравилась вам такая форма работы или нет, какие впечатления от урока у
вас осталась.
АНАЛИЗ УРОКА.
1)Анализ психологического
учащихся к природе.
2)Анализ отзывов об уроке.
исследования
выявления
отношения
Приложение.
РАБОЧИЙ ЛИСТОК
Задание№1. Напишите, пожалуйста, какой смысл вы вкладываете в
эти слова:
Воздух -
Земля -
Вода -
Растения -
Животные -
Человек-
Задание№2. Объедините слова, предложенные ранее, в группы.
Объясните, почему вы образовали именно такие группы.
1. Известный архитектор Ле-Корбюзье писал: «Город! Это символ
борьбы человека с природой, символ его победы над ней!»
Согласны ли вы с этой точкой зрения?
Ответ свой объясните.
2. Это высказывание вождя индейского племени сиу было сделано в
1854году:
«Земля не принадлежит нам. Это мы принадлежим Земле».
А что вы думаете по этому поводу?
3. Девиз организации Гринпис:
«Земля не досталась нам в наследство от отцов, мы взяли ее в долг у
наших детей».
А как думаете вы?
Мои впечатления от урока.