ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Роль прилагательных в речи ФИО

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Роль прилагательных в речи
1.
ФИО
Коновалова Валентина Михайловна
2.
Место работы
МАОУ СОШ № 38 г. Калининграда
3.
Должность
Учитель начальных классов
4.
Предмет
Русский язык
5.
Класс
4
6.
Тема и номер урока
Роль прилагательных в речи. Урок № 81
7.
Базовый учебник
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Русский язык.
Учебник для 4 класса.– М.: Баласс, 2012г.
8. Цель
урока:
организовать деятельность по повторению, углублению и
обобщению знаний о роли прилагательных в речи
9. Задачи:
- обучающие: научиться на уровне открытия и применения знаний в новой
ситуации определять прилагательные – антонимы, прилагательные – синонимы,
образные прилагательные – эпитеты;
-развивающие (общеучебные УДД):
регулятивные: развивать умения самостоятельно формулировать тему и цель
урока, определять успешность своей работы;
познавательные:
развивать
умение
извлекать
информацию
из
текстового
материала, систематизировать и обобщать информацию; развивать самостоятельное
мышление, внимание, память;
коммуникативные: делать выводы, формулировать свои мысли в устной форме;
-воспитательные: (личностные УДД): формировать интерес к русскому языку
10. Тип урока: урок повторения, углубления и обобщения изученного.
11.Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в паре
12.Необходимое техническое оборудование: компьютер учителя, телевизор,
компьютеры учащихся.
13.
Структура и ход урока
Название
используемых
ЭОР
(с указанием
порядкового
номера из
Таблицы 2)
№
Этап урока
1
Организационный
момент.
2
Языковая
разминка
3
Актуализация
изученного
4
Наблюдение
за
ролью
прилагательных в
речи,
формирование
выводов
Развитие умения
ЭОР № 2
«Антонимы»
5
ЭОР № 1
Деятельность
учителя
(с указанием
действий с ЭОР,
например,
демонстрация)
Эмоционально
настраивает
на
урок.
Проводит
разминку.
Организует
проверку
орфографического
навыка
с
элементами
актуализации
знаний
Деятельность
ученика
Время
(в мин.)
Организуют
рабочее место
2 мин.
Выполняют
5 мин.
упражнения на
компьютере.
Отвечают
на
вопросы
по
определению
орфограмм,
видов
предложений,
частей речи.
Рассказывают по 2 мин
интеллектуальн
об ым картам
Организует
повторение
изученного
имени
прилагательном
Подводит
к
4 Выполняют
12 мин.
выводам о роли задания, делают
имен
выводы
прилагательных в
речи
Организует работу Работа
за 8 мин.
по
применению компьютерами
нового знания
ЭОР № 3, 4
6
Итог
урока.
Рефлексия
-Какая
была
проблема?
Какие
выводы
можно
сделать?
-Кто лучше всех
работал на уроке?
Оцените
свою
работу.
7
Домашнее
задание
с.56 упр.2-3
Делают вывод с 3 мин.
опорой на схему,
составленной на
доске.
Взаимо- и
самооценка.
2 мин.
Конспект урока
I. Организационный момент
- Урок русского языка. Поздороваемся с нашими гостями.
Разминка:
1) упражнение на мозг
2) упражнение на осанку
3) упражнения для взаимодействия двух полушарий
II. Языковая разминка
1. - На ноутбуках выполните орфографический диктант, обратите
внимание на место орфограммы в слове, виды предложений, части
речи.
2. Выполнившие задание закрывают ноутбуки, отвечают на вопросы
учителя:
- Правописание каких орфограммы отрабатывалось в тексте? (безударная
гласная в корне, окончания имен прилагательных, гласные после
шипящих, различие предлога и приставки)
- Какие были предложения
а) по цели высказывания (повествовательные)
б) по интонации (невосклицательные)
в) по наличию главных членов предложения (полные двухсоставные)
г) по количеству грамматических основ (простые)
д) по наличию второстепенных членов (распространенные)
е) по наличию однородных членов (без однородных членов предложения)
- Слова каких частей речи встретились в тексте? (имена существительные,
имена прилагательные, глаголы, наречие рядом, предлоги).
- На какие две группы можно разделить все части речи?
(самостоятельные и служебные).
III. Актуализация изученного
- Проверим ваше творческое задание: интеллектуальные карты об имени
прилагательном. Что мы знаем об имени прилагательном на сегодняшний
день?
Имя прилагательное - самостоятельная часть речи, обозначающая признак
предмета и отвечающая на вопросы како́й? кака́я? какое? каки́е? чей?
Прилагательные изменяются по родам и числам. В предложении являются
второстепенным членом - определением.
IV. Организация наблюдений, формулирование выводов.
1. Демонстрация ЭОР «Жил-был кот»
- Имя доброй девушки …(прилагательное). Какое доброе дело она сделала?
Предположите, что нового об этой части речи мы сегодня узнаем? (Роль имен
прилагательных в речи).
Вывод №1: украшают речь
- В какие цвета окрасилось настроение кота? (Настроение радостное, потому
что мир вокруг стал разноцветным).
Вывод №2: создают настроение
2. Игра «Будь внимателен»
- Имена прилагательные обозначают признаки предметов. У каждого из вас
словосочетание, я называю признак. К кому этот признак подходит, должен
встать и зачитать словосочетание.















форма (прямой угол, продолговатый огурец)
размер (узкий проход, низкий потолок)
цвет (красный помидор, лимонно-желтый свитер)
качество (прочный канат, вязкая каша)
вкус (горький перец, соленые слезы)
вес (тяжелый багаж, невесомый груз)
запах (пахучий ландыш, ароматный чай)
температура (теплый вечер, прохладный лимонад)
звук (громкий голос, тихий шепот)
характеристика (важный господин, вредный кот)
материал (деревянная ложка, глиняный горшок)
количество (пятилетняя дочь, двухэтажный дом)
место (речной порт, степной ветер)
время (прошлогодний план, январские морозы)
назначение (стиральная машина, пассажирский поезд)
Вывод №3: имена прилагательные называют отличительные признаки
предмета, явления, характеризуют человека.
Физминутка
3. Сравнение двух текстов. Работа с учебником
- Прослушайте текст. Представьте картину.
Мальчики оделись и вышли на двор. Был день. Солнце висело над
облаками. В саде стояли деревья. Тени были пропитаны светом.
- Почему вы не смогли определить время года? В чем странность последнего
предложения? Прочитайте текст в оригинале, так, как его написал
А.Н.Толстой: с.32 упр.200. А теперь какие картины вы представили?
- Какого вида этот текст? (повествование) Почему (описание зимнего дня,
много прилагательных, не просматривается сюжетная линия)
Вывод №4: имена прилагательные рисуют словами картины
V. Развитие умений.
1. Выявление роли имени прилагательного в предложении.
- Спишите второе предложение из текста. Назовите прилагательные.
Подчеркните главные члены предложения.
День был мягкий и мглистый.
Вывод №5 : имя прилагательное может быть в составе именного
сказуемого.
- В сказках существуют постоянные эпитеты:
Серый (волк), трусливый (заяц), косолапый (медведь), хитрая (лисица),
сохатый (лось).о).
- Составьте предложение с данными словами. Подчеркните главные члены
предложения.
Например: Косой убегал от косолапого.
Вывод№ 6: имя прилагательное может быть в предложении
подлежащим и стать именем существительным.
2. Выявление языковых средств выразительности.
1) Синонимы.
В каком значении употреблены прилагательное «мягкий», «мглистый»?
- Какие слова вы подобрали для понимания данных слов? (синонимы)
2) Антонимы
а) Запишите антонимы.
Запись: Мягкий теплый
морозный
мглистый туманный ясный
б) Демонстрация ЭОР «Антонимы»
- Проверим ваше внимание. Запомните расположение прилагательных,
подберите антонимы.
в) составление текста заменой прилагательных на антонимы
с.38 упр.207. Проверка: чтение нового текста
3) Эпитеты
- Какое слово в предложение употреблено в переносном значении? (мягкий).
Как называются слова – прилагательные (определения) в переносном
значении? (эпитеты). Удачно подобранный эпитет создает образ.
4) Самостоятельная работа. Выполнение работы на ноутбуках
- Найти прилагательные в переносном смысле и выбрать наиболее
характерные признаки из синонимичных прилагательных.
VI. Итог урока. Рефлексия
- Какую задачу мы поставили в начале урока?
- Какую роль выполняют имена прилагательные в речи? (Украшают нашу
речь, создают настроение, называют отличительные признаки предмета,
рисуют словесные картины, заменяют существительные, входят в состав
именного сказуемого)
- Как оценила вашу работу компьютерная программа?
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, —
это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками!
(И.С.Тургенев)
VII. Д/з. с.56 упр.2-3
Подобрать антонимы, составить предложения с парой прилагательных.
Приложение к плану-конспекту урока
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название
ресурса
Тип, вид
ресурса
Форма
предъявления
информации
(иллюстрация,
презентация,
видеофрагменты,
тест, модель и
т.д.)
Парная работа
1
Орфографический Контрольное
диктант
практическое
задание
2
Жил-был кот
Интерактивное
практическое
задание
Анимация
3
Антонимы
Интерактивное
практическое
задание
Поиск пар
антонимов
4
Укажи
прилагательное в
переносном
значении
Подбор наиболее
характерных
признаков к
существительным
Практическое
интерактивное
задание
Парная работа
Практическое
интерактивное
задание
Парная работа
5
Гиперссылка на
ресурс,
обеспечивающий
доступ к ЭОР
Компьютерный
практикум «Академия
младшего школьника»
ORTHORG 162
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore
/3b05d007-796f-44ab9435c84cd244f589/%5BNSRUS_323%5D_%5BMA_036%
5D.swf
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore
/411b8df2-4efa-45878ae1c749ec27f1ab/%5BNSRUS_410%5D_%5BIG_008%5
D.swf
Компьютерный
практикум «Академия
младшего школьника»
POINT 8
Компьютерный
практикум «Академия
младшего школьника»
POINT 39