Рабочая программа по общей биологии 10

1
Утверждена
приказом директора МОУ
«СОШ №17 г. Красавино»
№01-10/42 от 30 августа 2014.
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №17 г. Красавино»
Рабочая программа
Предмет: биология
Класс: 10-11
Учитель: Обрядина Татьяна Ивановна
2014 год
2
Программа составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования
по биологии (базовый уровень) и авторской программы В.В.Пасечника, рекомендованной
Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования министерства
образования РФ и опубликованной издательством «Дрофа» в 2011.
Учебник: Каменский, В.В. Криксунов Е.А, Пасечник А.А: «Общая биология. 10-11 кл.» Учебник
для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа. 2010 .
Методический комплекс:
1. Т.А.Козлова. Методическое пособие к учебнику: Е.А. Криксунов, А.А.Каменский, В.В.
Пасечник: «Общая биология. 10-11 кл.» - М., Экзамен, 2006.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего
образования по биологии с учетом регионального компонента государственного стандарта общего
образования
и
программы
для
общеобразовательных
школ,
(автор
Пасечник
В.В.),
рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования
министерства образования РФ, опубликованная издательством «Дрофа» в 2011 году. При
составлении рабочей программы использовались методические рекомендации Т.А.Козловой по
использованию учебника А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Общая биология. 10
– 11 классы», допущенное Министерством образования Р.Ф. и опубликованные издательством
«Экзамен» в 2006 году.
3
Тематический план
10 класс (34 часа в год)
№
1(1)
2(2)
1(3)
Тема урока
Дата
Содержание урока
ТСО
Контроль,
Информационнодом. задание
методическое обеспечение
Раздел 1: Биология как наука. Методы научного познания (4часа)
Тема 1.1.Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии (2часа)
«КМ»- школа, урок
&1,конспект
Краткая история
Предмет и задачи общей Учащиеся должны знать, что изучает
развития биологии.
биологии, связь биологии общая биология, биологические науки. №1 «Введение»
Портреты ученых.
с другими науками.
Схемы: «Связь
биологии с другими
науками»
Схемы: «Методы
&2,конспект
Роль биологических теорий, Этапы научных исследований,
Методы исследования
познания
живой
идей, гипотез в
в биологии.
определять проблемы, выдвигать
формировании современной гипотезы, планировать эксперименты, природы», различные
приборы или их
естественнонаучной картины делать выводы из полученных
схемы.
мира.
результатов.
Тема 1.2.Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой природы (2 часа)
Сущность жизни и
свойства живого.
Биология. Жизнь. Основные свойства живых
организмов. Многообразие живого мира.
планируемый результат
Учащиеся должны уметь объяснять основные свойства живых организмов:
обмен веществ, саморегуляцию, самовоспроизведение, наследственность и
изменчивость, рост и развитие, раздражимость и уметь привести примеры
представителей 5 царств Ж.О. царств
царств живой природы - вирусы,
бактерии, грибы, растения и животные.
«КМ»- школа, урок
№1;2
Таблицы по общей
биологии.
&3,конспект
2(4)
1(5)
Уровни организации
живой материи.
Методы цитологии.
Клеточная теория.
Молекулярный, клеточный, тканевый, организменный, популяционновидовой, биогеоценотический, биосферный
4
На основе знания уровней организации
жизни, учащиеся должны
охарактеризовать каждый уровень
организации жизни с точки зрения
системного подхода.
Раздел 2: Клетка (17 часов)
Тема 2.1.Методы цитологии. Клеточная теория (1 час)
Основные положения
Учащиеся должны знать основные
положения клеточной теории и
клеточной теории, особенности строения клеток основные отличия в строении клеток
прокариотов и эукариотов. организмов разных царств, уметь
доказать материальное единство
органического мира.
«КМ»- школа
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие
уровни организации
живого на Земле.
&4, повт.1-3
«КМ»- школа,
урок № 2
&5,конспект
«КМ»- школа,
урок № 3
периодическая
таблица химических
элементов
устный
фронтальный
опрос
&6,&7,&8
Тема 2.2.Химический состав клетки (4 часа)
1(6)
Особенности
химического состава
клетки. Вода и ее роль
в жизнедеятельности
клетки. Минеральные
вещества и их роль в
клетке.
Элементарный состав
живого вещества.
Строение и биологическое
значение воды.
Основные понятия:
диполь, водородные связи,
гидрофильные и
гидрофобные вещества.
Строение и биологическое
значение минеральных
солей.
Основные понятия:
неорганические ионы,
буферная система.
Учащиеся должны знать элементарный
состав живого вещества и уметь
привести примеры макроэлементов,
биоэлементов и микроэлементов;
Учащиеся должны знать содержание и
роль воды в клетке.
Учащиеся должны знать содержание
минеральных солей в клетке
2(7)
Углеводы и их роль в
жизнедеятельности
клетки. Липиды и их
роль в
жизнедеятельности
клетки.
3(8)
Строение и функции
белков.
5
Строение и биологическое . Учащиеся должны знать особенности
значение углеводов.
строения и биологическое значение
моносахаридов, дисахаридов,
Основные понятия:
углеводы, моносахариды, полисахаридов. Объяснять переход
количественных изменений в
олигосахариды,
качественные на примере углеводов
полисахариды,
биополимеры.
Учащиеся должны знать особенности
Строение и биологическое строения и биологическое значение
жиров и других липидов.
значение липидов.
Основные понятия:
липиды, воска,
фосфолипиды
Биополимеры, полипептиды, пептидная связь;
структуры, свойства и
функции белковых молекул; биологические
катализаторы - ферменты
Учащиеся должны знать строение,
свойства, функции и биологическое
значение белков в клетке; уметь
объяснять функции белков особенностями строения их молекул
«КМ»- школа,
урок № 4-5
таблицы по общей
биологии
&9, &10,конспект
таблицы по общей
биологии
устный фронтальный опрос
&11
4(9)
Нуклеиновые кислоты
и их роль в
жизнедеятельности
клетки. АТФ и другие
органические
сосоединения клетки
6
Учащиеся должны знать особенности
строения молекул ДНК, РНК и АТФ,
их биологическое значение.
Учащиеся должны уметь схематически
изображать нуклеотиды и структуру
АТФ, процесс удвоения ДНК.
ДНК, РНК, нуклеотид,
Азотистые основания:
аденин, гуанин, цитозин,
тимин, урацил;
комплементарность
Термины: АТФ, АМФ,
макроэргическая связь,
витамины.
Базисный уровень: иметь
представление о строении
молекулы АТФ (схема), ее
функции (о превращениях
молекулы АТФ в клетке).
Иметь представление о роли
витаминов в организме.
Продвинутый уровень: знать
классификацию витаминов.
Приводить примеры
авитаминозов
Тема 2.4. Строение клетки. Вирусы (6 часов)
«ДНК – регулятор
жизни»
«КМ»- школа,
урок № 6-7
&12, &13,конспект
7
Учащиеся должны знать строение и
функции ядра, клеточных мембран.
Строение
эукариотической
клетки. Клеточная
мембрана. Ядро.
Цитоплазма.
Клеточный центр.
Рибосомы.
Строение и функции
оболочки, цитоплазматической мембраны, ядра.
Учащиеся должны знать строение и
Строение и функции цито- функции цитоплазмы, органоидов
плазмы и её органоидов. клетки.
2(11)
Строение клетки.
Комплекс Гольджи.
Эндоплазматическая
сеть. Лизосомы.
Клеточные включения.
3(12)
Строение клетки.
Митохондрии.
Пластиды. Органоиды
движения.
Сходства и различия в
строении прокариотических и эукариотических клеток.
Базисный уровень: знать
строение ЭПС, Комплекса
Гольджи и др. органоидов,
перечислять их функции.
Термины:
эндоплазматическая сеть,
лизосомы, комплекс Гольджи
Митохондрии, пластиды,
тилакоиды, граны, строма,
органоиды движения
1(10)
4(13)
«Строение клетки»
«КМ»- школа,
урок № 1
лабораторное
оборудование,
микроскопы
поисковая беседа
&14, &15,
Л.р.№1 «Наблюдение
плазмолиза и
деплазмолиза в клетках
эпидермиса лука.»
Л.р.№2 «Наблюдение за
движением цитоплазмы
в растительных
клетках.»
Характеризовать строение ЭПС, лизосом и «КМ»- школа,
урок № 1 «Строение
др. органоидов, их функции.
клетки»
&16,конспект
«КМ»- школа,
урок № 1 «Строение
клетки»
&17,конспект
Характеризовать строение митохондрии,
пластид и их функции
Мезосома, аэробы, анаэробы, Характеризовать сходства и различия в Таблицы
споры, плазмиды.
строении прокариотических и
эукариотических клеток.
&18,конспект
5(14)
6(15)
Сходства и различия в
строении клеток
растений, животных и
грибов.
Неклеточные формы
жизни. Вирусы,
бактериофаги. Вирус
СПИДа.
Л.р.№3 «Строение
эукариотических
(растительной, животной,
грибной) и
прокариотических
(бактериальных) клеток.
Капсид, бактериофаг,
вирусные заболевания
животных, растений,
человека.
8
Учащиеся должны уметь сравнивать
биологические объекты
Учащиеся должны знать особенности
строения и жизнедеятельности
бактерий и вирусов, их значение в
природе и жизни человека.
Таблицы
&19,конспект
«Вирусы» 1 час, К 36. &20,конспект
«КМ»- школа,
урок № 4
Тема 2.5. Обмен веществ и превращения энергии - свойство живых организмов (5 часов)
1(16)
Обмен веществ и
энергии в клетке.
Метаболизм, анаболизм и Учащиеся должны усвоить сущность и
катаболизм.
значение обмена веществ в клетке.
Особенности энергетического обмена
клетки и значение митохондрий в
процессах клеточного дыхания.
Обмен веществ и
&21,конспект
превращение энергии
в клетке«КМ»школа,
урок № 1-2
2(17)
Энергетический обмен
в клетке.
три этапа энергетического Особенности энергетического обмена
обмена, гликолиз, КПД
клетки и значение митохондрий в
дыхания.
процессах клеточного дыхания.
Обмен веществ и
&22,конспект
превращение энергии
в клетке«КМ»школа,
урок № 1-2
3(18)
Питание клетки.
«Солнце – источник
энергии и жизни на
Земле», К50-5.
«КМ»- школа,
урок № 5-6
&23,конспект
4(19)
Пластический обмен.
Автотрофное питание.
Способы питания
,питание, автотрофы,
фототрофы, хемотрофы,
гетеротрофы, фотосинтез,
световая и темновая фазы
фотосинтеза,световая
хемосинтез.
фотосинтез,
и
темновая фазы
«Солнце – источник
энергии и жизни на
Земле», К50-5.
«КМ»- школа,
урок № 5-6
&24,конспект
Учащиеся должны знать типы питания
организмов и особенности
автотрофного питания и уметь
привести примеры организмов с
различными типами питания.
Учащиеся должны знать типы питания
организмов и особенности
автотрофного питания и уметь
привести примеры организмов с
различными типами питания.
5(20)
Автотрофное питание.
Хемосинтез.
1(21)
Синтез белка в клетке.
Генетический код.
Транскрипция.
Регуляция
транскрипции и
трансляции в клетке и
организме.
9
Автотрофы, гетеротрофы, Учащиеся должны знать типы питания «Солнце – источник
энергии и жизни на
фотосинтез, световая и
организмов и особенности
Земле», К50-5.
темновая фазы фотоавтотрофного питания и уметь
«КМ»- школа,
синтеза, хемосинтез.
привести примеры организмов с
урок № 5-6
различными типами питания.
Тема 2.6 Реализация наследственной информации в клетке (1 часа)
Этапы биосинтеза белка в
клетке. Транскрипция и
трансляция генетической
информации клетки.
«КМ»- школа,
Учащиеся должны знать основные
урок №3-4
особенности этапов биосинтеза белка в
клетке, уметь построить схему
транскрипции и объяснить принцип
реализации генетической информации.
&25,конспект
устный фронтальный опрос
&26-27
Раздел 3 Организм (27 часов)
Тема 3.1.Организм - единое целое. Многообразие живых организмов. Размножение (7 часов)
1(22)
Организм – единое
целое. Многообразие
организмов. Одноклеточные, многоклеточные и колониальные
организмы. Жизненный цикл клетки.
Митоз. Амитоз.
Жизненный цикл клеток.
Одноклеточные,
многоклеточные и
колониальные организмы.
Фазы митоза.
Учащиеся должны знать значение
деления клетки и особенности интерфазы. Учащиеся должны уметь объяснить
механизм, обеспечивающий постоянство числа и формы хромосом в клеточном ядре. Одноклеточные, многоклеточные и колониальные организмы.
Учащиеся должны знать значение
деления клетки и особенности
интерфазы и фаз митоза. Учащиеся
должны уметь объяснить механизм,
обеспечивающий постоянство числа и
формы хромосом в клеточном ядре.
Размножение и
индивидуальное
развитие
«КМ»- школа,
урок № 1-2
&28 &29устный
фронтальный
опрос.
3(23)
Мейоз.
Размножение. Формы
размножения организмов. Бесполое
размножение.
5(24)
Размножение. Формы
размножения
организмов. Половое
размножение.
Развитие половых
клеток: сперматогенез
и овогенез.
6(25)
10
Фазы мейоза.
Учащиеся должны знать особенности и «Половое
размножение»
биологическое значение полового
Формы бесполого раз«КМ»- школа,
множения. Биологическое размножения, основные фазы мейоза.
урок № 3-4 Таблицы
значение бесполого про- Учащиеся должны знать особенности и
цесса.
биологическое значение бесполого
размножения
Формы полового разУчащиеся должны знать особенности и Таблицы
множения. Биологическое биологическое значение полового
значение полового проразмножения
цесса.
Гаметогенез.
Учащиеся должны знать особенности Таблицы
строения зиготы, особенности
гаметогенеза яйцеклеток и
сперматозоидов.
Таблицы
Наружное и внутреннее
Учащиеся должны знать сущность
оплодотворение, двойное процесса оплодотворения, особенности
оплодотворение у расстроения зиготы, особенности
тений
гаметогенеза яйцеклеток и
сперматозоидов.
Тема 3.2.Индивидуальное развитие организма (онтогенез) (4 часа)
устный фронтальный опрос.
&30&31
&32 устный фронтальный опрос.
&33 устный фронтальный опрос.
7(26)
Оплодотворение.
1(27)
Онтогенез – индивидуальное развитие организма. Специфика
онтогенеза при бесполом размножении.
Онтогенез, типы
онтогенеза, метаморфоз,
плацента.
Учащиеся должны уметь сравнивать
биологические объекты.
«Метаморфоз» 12
мин.,
«КМ»- школа,
урок № 6-7
устный фронтальный опрос.
&35, презентации,
сообщения
3(28)
Онтогенез животных.
Эмбриональный
период.
Л.р.№4 «Выявление
Учащиеся должны уметь сравнивать
биологические объекты.
«Метаморфоз» 12
мин.,
«КМ»- школа,
урок № 6-7
лабораторное
оборудование
&36, устный фронтальный опрос.
презентации,
сообщения
признаков сходства
зародышей человека и других
млекопитающих как
доказательство их родства».
&34 устный фронтальный опрос.
11
4(29)
Онтогенез животных.
Постэмбриональный
период.
«Начало отсчета»,
Учащиеся должны знать факторы,
Вред курения,
оказывающие
вредное
воздействие
на
развитие
«КМ»- школа,
употребления алкоголя,
зародыша и меры профилактики. Учащиеся
урок № 7
наркотиков, пищевых
должны уметь находить информацию,
добавок, лекарств,
анализировать и оценивать влияние различных
излучений, стрессовых
вредных факторов на наследственность
человека
ситуаций и др.
Тема 3.3. Наследственность и изменчивость (16 часов)
1(30)
История развития
генетики.
Гибридологический
метод.
Основные термины и
символы генетики.
Гибридологический метод.
2(31)
Закономерности
исследования.
Моногибридное
скрещивание. Закон
единообразия. Закон
чистоты гамет.
Пр.р.№1 «Составление
простейших схем
скрещивния.»
моногибридное
скрещивание, первый
закон Менделя
Пр.р.№2 «Решение задач Учащиеся должны уметь решать
основные типы генетических задач.
на анализирующее
скрещивание»
3 (32) Множественные аллели. Анализирующее
скрещивание.
4(33)
Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования
признаков.
Дигибридное скрещивание, третий закон Менделя.
Пр.р.№3 «Решение
элементарных
генетических задач на
дигибридное
скрещивание»».
&37, повт.28-36
Закономерности
наследственности и &38, термины
изменчивости«Грегор
Мендель», № 1-2
«КМ»- школа,
урок №
&39, термины
Учащиеся должны знать генетическую Закономерности
наследственности
и
терминологию и символику, уметь
изменчивости«Грегор
записывать схемы скрещивания.
Мендель», № 1-2
«КМ»- школа,
урок №
Учащиеся должны знать основные
понятия, задачи и методы генетики.
Учащиеся должны знать законы
Менделя и уметь записывать схемы
скрещивания и составлять решетку
Пеннета.
Учащиеся должны уметь решать
основные типы генетических задач.
«КМ»- школа,
урок №
терминологически
й диктант
&40,конспект
«КМ»- школа,
устный
урок №«КМ»- школа, фронтальный
урок №4-5
опрос. &41
5(34)
Хромосомная теория
наследственности.
Сцепленное
наследование.
Взаимодействие
аллельных и
неаллельных генов.
Генетика как целостная
система.
Цитоплазматическая
наследственность.
Явление сцепленного
наследования, закон
Моргана.
Пр.р.№4 «Решение
элементарных
генетических задач на
хромосомную теорию на
Пр.р.№5 «Решение задач
на взаимодействие
аллельных и
неаллельных генов»
12
Учащиеся должны знать закон Моргана
и понимать основные положения
хромосомной теории.
Учащиеся должны уметь решать
основные типы генетических задач.
«КМ»- школа,
урок № 6-7
Сборники задач по
генетике.
Устный фронтальный опрос.
&42,конспект
&43&44,конспект
Таблицы
Устный фронтальный опрос.
&45,конспект
11 класс (68 часов в год)
Генетическое
определение пола.
Наследование признаков сцепленных с
полом.
Признаки, сцепленные с
полом, аутосомы, половые
хромосомы, гомогаметный
пол, гетерогаметный пол.
Учащиеся должны знать признаки,
7(2)
Пр.р.№1«Решение
элементарных
генетических задач на
сцепленное с полом
наследование».
Решение задач на
сцепленное с полом
наследование.
Учащиеся должны уметь решать
основные типы генетических задач.
«КМ»- школа,
урок №
Письменный и
устный опрос.
&44-45
8(3)
Изменчивость. Формы
изменчивости.
Наследственная изменчивость, модификационная изменчивость.
Учащиеся должны знать виды
изменчивости.
«КМ»- школа,
урок №10-11
Письменный и устный
опрос.
&46, презентации,
сообщения
6(1)
сцепленные с полом, аутосомы,
половые хромосомы, гомогаметный
пол, гетерогаметный пол
13
9(4)
Виды мутаций.
Генные, хромосомные,
геномные, виды хромосомных мутаций: утрата,
делеция, дупликация,
инверсия, транслокация.
Учащиеся должны знать виды
изменчивости, типы мутаций и виды
мутагенов, формулировку закона
Учащиеся должны уметь находить
информацию, анализировать и оценивать
влияние различных вредных факторов на
наследственность человека.
гомологических рядов.
Гербарные материалы, коллекции,
муляжи гибридных,
полиплоидных
растений.
Письменный и устный
опрос.
&47, презентации,
сообщения
«КМ»- школа,
урок № 8
«Наследственные
болезни»,
«Близнецы».
&48,конспект
10(5)
Причины мутаций.
Соматические и
генеративные мутации.
Л.р№1 «Выявление
источников мутагенов в
окружающей среде
(косвенно) и оценка
возможных последствий
их влияния на
организм».
Влияние различных вредных факторов на наследственность человека.
11(6)
Эволюционная роль
мутаций и
комбинативной
изменчивости.
Закон гомологических
рядов.
роль мутаций и
комбинативной
изменчивости в эволюции.
Учащиеся должны уметь находить
информацию, анализировать и оценивать
влияние мутаций и комбинативной
изменчивости на эволюцию.
Закон гомологических рядов. Учащиеся должны знать закон
гомологических рядов.
Таблицы
Изучить конспект.
Таблицы
Изучить конспект.
13(8)
Фенотипическая
изменчивость.
Таблицы,л/о.
Изучить конспект.
14(9)
Методы исследования
генетики человека.
Результаты опытов, показывающих
Л.р.№2 «Изучение
изменчивости у растений и влияние условий среды на изменчивость
организмов.
животных, построение
вариационного ряда и
кривой. Изучение
фенотипов растений»
Учащиеся должны знать методы
Л/р.№3 «Составление
исследования генетики человека.
родословных»
Таблицы
&49,конспект
12(7)
14
15(10) Генетика и здоровье
человека.
16(11) Проблемы
генетической
безопасности. Влияние
среды на здоровье.
Генные заболевания, аутосомно-доминантное наследование, аутосомно-рецессивное наследование,
наследование, сцепленное
с полом, хромосомные
болезни.
Медико-генетическое
консультирование
Раздел 4: Вид (27 часов)
1(12) Основные этапы развития
эволюционных идей. Чарлз
Дарвин и основные
положения его теории.
Учащиеся должны знать генные
Таблицы
&50,конспект
Таблицы
&51,конспект
заболевания, аутосомно-доминантное
наследование, аутосомно-рецессивное
наследование, наследование,
сцепленное с полом, хромосомные
болезни.
Учащиеся должны знать медико-
генетическое консультирование
Тема 4.1: История эволюционных идей (1 час)
Понятие об эволюции, система
органической природы К.Линнея,
эволюционная теория Ж.Б.Ламарка, вклад
в теорию эволюции Ж.Кювье и К.Бэра.
История создания и основные положения
теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной
теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира.
«Уроки биологии 10-11
& 52 ,конспект
классы» урок 41.
«Теория эволюции» «Уроки
биологии 10-11 классы» урок
42.
«Путешествие Дарвина и его
теория»
Тема 4.2: Современное эволюционное учение (12 часов)
1(13)
Вид, его критерии.
2(14)
Популяции.
л/р №4 «Описание особей вида по
морфологическому критерию»
Определение понятия «вид», его
критерии.
Л/р. №5 «Выявление изменчивости у
особей одного вида»
Популяция- структурная единица вида,
единица эволюции.
«Уроки биологии 10-11
классы» урок 45, 46.
«Вид и видообразование»,
& 53, записи в тетради
Живые растения и животные, & 54,конспект
гербарии, коллекции.
Таблицы
3(15)
Генетический состав
популяций.
Синтетическая теория
эволюции.
4(16)
Изменения генофонда
популяций.
5(17)
Борьба за существование и
её формы.
6(18)
Естественный отбор и его
формы. Роль естественного
отбора в формировании
новых свойств, признаков
и новых видов.
7(19)
Изолирующие механизмы.
8(20)
Видообразование.
9(21)
Макроэволюция, её
доказательства.
10(22) Система растений и
животных – отображение
эволюции.
15
Понятие популяции. Роль популяции в
эволюционном процессе,
взаимоотношения организмов в
популяциях. Популяционная генетика.
Генофонд. Мутационный процесс.
Причины изменения генофонда
популяций. Движущие силы эволюции,
их влияние на генофонд популяции.
Причины борьбы за существование.
Межвидовая, внутривидовая и борьба с
неблагоприятными условиями.
Таблицы
устный фронтальный опрос
& 55, записи в тетради
Таблицы
устный фронтальный опрос
& 56, записи в тетради
«Уроки биологии 10-11
классы» урок 47.
& 57,конспект
Естественный отбор,
стабилизирующий, движущий и
дизруптивный, полиморфизм,
творческая роль естественного отбора.
л.р. №6 «Выявление приспособлений у
организмов среде обитания»
Приспособленность, защитная окраска и
защитное поведение, другие формы
приспособленности.
Репродуктивная изоляция, изолирующие
механизмы: предзиготические,
постзиготические.
«Уроки биологии 10-11
классы» урок 50.
устный фронтальный опрос
& 58,конспект
«Уроки биологии 10-11
классы» урок 53, 54.
устный фронтальный опрос
& 59,конспект
Репродуктивная изоляция, изолирующие
механизмы, микроэволюция, стадии
видообразования, аллопатрическое и
симпатрическое видообразование.
Макроэволюция, переходные формы,
филогенетические ряды.
«Уроки биологии 10-11
классы» урок 53, 54.
устный фронтальный опрос
& 60,конспект
«Уроки биологии 10-11
классы» урок 54.
фронтальный опрос
& 61, записи в тетради
Систематические группы, принципы
современной классификации.
& 62, записи в тетради
11(23)
Главные направления
эволюции органического
мира.
16
Параллелизм, конвергенция, дивергенция, «Уроки биологии 10-11
ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, классы» урок 55, 56, 57.
биологический прогресс и биологический
регресс.
& 63,конспект
12(24) Экскурсия№1
Многообразие видов, сезонные изменения Блокноты, ручки, карандаши, Отчёт по экскурсии.
план экскурсии.
в природе.
«Многообразие видов.
Сезонные изменения в
природе»
Тема 4.5 Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология (6 часов)
1(25)
Задачи и методы селекции.
Генетика, как научная
основа селекции организмов.
Исходный материал для
селекции.
2(26)
Учение Н.И.Вавилова о
центрах происхождения
культурных растений.
3(27)
Методы селекции растений.
4(28)
Методы селекции животных.
Предмет и задачи селекции, методы
селекции, формирование знаний о
селекции растений, методы и приёмы,
успехи современной селекции в
растениеводстве.
«Уроки биологии Кирилла и поисковая беседа
Мефодия 10-11 классы» урок & 64,65,конспект
37.
«Генная инженерия», К57-8.
«Уроки биологии Кирилла и & 65,конспект
Мефодия 10-11 классы» урок
37.
«Генная инженерия», К57-8.
«Уроки биологии Кирилла и фронтальный опрос
Формирование знаний о селекции
Мефодия 10-11 классы» урок & 65, презентации
растений, методы и приёмы, успехи
современной селекции в растениеводстве. 38.
«Уроки биологии Кирилла и & 66,конспект
Формирование знаний о селекции
животных и микроорганизмов, методы и Мефодия 10-11 классы»
приёмы; успехи современной селекции в уроки 39-40, презентации
учащихся.
животноводстве и биотехнологии.
5(29)
Селекция микроорганизмов.
6(30)
Современное состояние и
перспективы биотехнологии.
17
«Уроки биологии Кирилла и
Формирование знаний о селекции
животных и микроорганизмов, методы и Мефодия 10-11 классы»
приёмы; успехи современной селекции в уроки 39-40, презентации
учащихся.
животноводстве и биотехнологии.
Анализ и оценка этических аспектов
развития некоторых исследований в
биотехнологии.
«Уроки биологии Кирилла и
Л.р.№7 «Анализ и оценка этических
Мефодия 10-11 классы»
аспектов развития некоторых
уроки 39-40, презентации
исследований в биотехнологии»
учащихся.
Анализ и оценка этических аспектов
развития некоторых исследований в
биотехнологии.
Тема 4.6: Происхождение жизни на Земле (3 часа)
«Уроки биологии 10-11
Гипотезы происхождения жизни:
классы» урок 58, 59, 60
креационизм, биогенез, абиогенез,
«Эволюция и развитие жизни
панспермия. Отличительные признаки
на
Земле», презентации
живого. Начальные этапы эволюции
учащихся.
жизни.
1(31)
Гипотезы о
происхождении жизни.
2(32)
Современные
представления о
происхождении жизни.
Л.р.№8«Анализ и оценка различных
гипотез происхождения жизни»
3(33)
Основные этапы развития
жизни на Земле.
Таблицы«Выход на сушу
Развитие органического мира в
позвоночных»
архейскую, протерозойскую
палеозойскую эры. Основные
ароморфозы. Развитие органического
мира в мезозойскую и кайнозойскую эры.
Основные ароморфозы.
& 67,конспект
&68,конспект
поисковая беседа
& 89,конспект
«Уроки биологии 10-11
классы» уроки 61 – 64.
& 90,конспект
«Бактерии завоевывают мир»
Тема 4.5: Происхождение человека (5 часов)
тест. &91,конспект
18
Гипотезы происхождения человека.
Систематика человека. Доказательства
животного происхождения человека.
«Уроки биологии 10-11
классы» урок 65 «Эволюция
приматов и происхождение
человека», презентации
учащихся.
Парапитеки, дриопитеки, австралопитеки, «Уроки биологии 10-11
классы» уроки 66, 67.
человек умелый, питекантропы,
«Эволюция человека».
неандертальцы, кроманьонцы.
Биологические и социальные движущие Презентация урока.
силы антропогенеза. Расовые отличия,
происхождение человеческих рас.
Критика расовой теории и социального
дарвинизма.
1(34)
Положение человека в
системе животного мира.
2(35)
Основные стадии
антропогенеза.
3(36)
Движущие силы
антропогенеза.
4(37)
Прародина человека.
Л.р.№9 «Анализ и оценка различных
гипотез происхождения человека»
5(38)
Расы и их
происхождение.
Человеческие расы: европеоидная,
монголоидная, австрало- негроидная,
расогенез, расизм.
1(39)
Что изучает экология.
2(40)
Среда обитания
организмов и её
факторы.
«Уроки биологии 10-11
классы» уроки 66, 67.
«Эволюция человека».
«Уроки биологии 10-11
классы» уроки 66, 67.
«Эволюция человека».
Раздел 5: Экосистемы (28 часов) Тема 5.1: Экологические факторы (8 часов)
«Уроки биологии 10-11
Предмет и методы экологии, её задачи,
классы» урок 69, 70, 71.
отрасли и значение.
Л.р.№10 «Выявление антропогенных «Уроки биологии 10-11
классы» урок 69, 70, 71.
изменений в экосистемах своей
местности»
Среда обитания, экологические факторы,
их значение в жизни организмов,
биотические факторы, абиотические и
антропогенные факторы, оптимальный и
лимитирующий фактор, закон минимума,
толерантность.
поисковая беседа
& 69,конспект
устный фронтальный опрос &
70,конспект
устный фронтальный опрос &
71, ,конспект
устный фронтальный опрос &
72,конспект
устный фронтальный опрос &
73,конспект
поисковая беседа
& 74,конспект
поисковая беседа
& 75,конспект
3(41)
Местообитание и
экологические ниши.
4(42)
Основные типы
экологических
взаимодействий.
5(43)
Основные типы экологических взаимодействий
(продолжение)
6(44)
7(45)
8(46)
19
Местообитания, экологическая ниша,
«Уроки общей биологии 10- устный фронтальный опрос
11 кл.» урок 72.
& 76,конспект
Нейтрализм, аменсализм,
«Уроки общей биологии 10комменсализм, протокооперация,
11 кл.» урок 72.
мутуализм, симбиоз, хищничество,
паразитизм, конкуренция, экологическое
взаимодействие.
Нейтрализм, аменсализм,
Таблицы, презентации
комменсализм, протокооперация,
мутуализм, симбиоз, хищничество,
паразитизм, конкуренция.
устный фронтальный опрос
& 77,конспект
Конкурентные
взаимодействия.
Внутривидовая конкуренция, межвидовая Таблицы, презентации
конкуренция.
устный фронтальный опрос
& 78,конспект
Основные экологические
характеристики
популяций.
Динамика популяций.
Демографические характеристики:
обилие, плотность, рождаемость,
смертность. Возрастная структура.
Динамика популяций.
Таблицы, презентации
устный фронтальный опрос
& 79,конспект
Таблицы, презентации
устный фронтальный опрос
& 80,конспект
устный фронтальный опрос
& 77,конспект
Тема 5.2: Структура экосистем (10 часов)
1(47)
Экологические
сообщества.
Популяция, биоценоз, биогеоценоз,
экосистема. Искусственные сообщества,
их отличия от естественных.
«Уроки биологии 10-11
классы» уроки 73.
терминологический диктант
& 81 ,конспект
2(48)
Экологические
сообщества
(продолжение)
Л.р.№11 «Сравнительная
характеристика природных экосистем
и агроэкосистем своей местности»
«Уроки биологии 10-11
классы» уроки 73.
терминологический диктант
& 81 ,конспект
3(49)
Структура сообщества.
Видовая и пространственная структура
экосистем.
«Уроки биологии 10-11
классы» уроки 74.
& 82,конспект
4(50)
Взаимосвязь организмов
в сообществах.
Автотрофы, гетеротрофы, продуценты,
консументы, редуценты.
Таблицы, презентации
устный фронтальный опрос
& 83,конспект
20
Л.р. №12 «Составление схем передачи
веществ и энергии (цепей питания)»
Пищевые цепи и сети, связи, круговорот
веществ и превращения энергии в
экосистемах.
Таблицы, презентации
устный фронтальный опрос
& 84,конспект
Таблицы, презентации
устный фронтальный опрос
& 85,конспект
&86, отчет по л.р.
5(51)
Пищевые цепи.
6(52)
Экологические
пирамиды.
экологические пирамиды.
7(53)
Экологические
сукцессии.
8(54)
Влияние загрязнений на
живые организмы.
9(55)
Основы рационального
природопользования.
10(56)
Экскурсия №2
«Естественные и
искусственные
экосистемы
(окрестности школы)
«Уроки биологии 10-11
Л.р.№13 «Исследование изменений в
экосистемах на биологических моделях классы» уроки 75, 76.
(аквариум)
Сукцессия, типы сукцессий и их
причины.
Причины устойчивости и смены
экосистем. окружающей среды.Накоп- Таблицы, презентации
Загрязнение
ление загрязнителя в пищевых цепях.
Таблицы, презентации
Л.р.№14 «Решение экологических
задач»
Природные ресурсы, экологическое
сознание.
Блокнот, карандаш, план
Популяция, биоценоз, биогеоценоз,
экосистема. Искусственные сообщества, экскурсии.
их отличия от естественных.
устный фронтальный опрос
& 87,конспект
устный фронтальный опрос
& 88, отчет по л.р.
Отчет по экскурсии.
Тема 5.3: Биосфера – глобальная экосистема (5 часов)
1(57)
Биосфера – глобальная
экосистема. Учение
В.И.Вернадского о
биосфере.
Биосфера, её границы, В.И.Вернадскийсоздатель учения о биосфере.
«Уроки биологии 10-11
классы» уроки 77, 78.
& 92,конспект
2(58)
Роль живых организмов
в биосфере. Биомасса.
3(59)
Круговорот веществ и
превращение энергии в
биосфере.
4(60)
Эволюция биосферы.
5(61)
Эволюция биосферы.
21
Биосфера, её границы, понятие живого
вещества и биомассы. Геохимические
функции живого вещества в биосфере.
Биологический круговорот, как
необходимое условие существования и
функционирования биосферы.
«Уроки биологии 10-11
классы» уроки 77, 78.
& 92,конспект
«Уроки биологии 10-11
классы» уроки 77, 78.
& 92устный фронтальный
опрос
записи в тетради, презентации
Основные этапы эволюции биосферы,
экологические кризисы.
«Уроки биологии 10-11
классы» уроки 77, 78.
Основные этапы эволюции биосферы,
экологические кризисы.
«Уроки биологии 10-11
классы» уроки 77, 78.
& 92устный фронтальный
опрос
записи в тетради, презентации
& 92устный фронтальный
опрос
записи в тетради, презентации
Тема 5.4: Биосфера и человек (5 часов)
1(62)
Биосфера и человек.
2(63)
Глобальные
экологические проблемы
и пути их решения.
3(64)
Глобальные
экологические проблемы
и пути их решения
(продолжение)
4(65)
Последствия
деятельности человека в
окружающей среде.
Правила поведения в
природной среде.
презентации учащихся
Последствия деятельности человека в
«Уроки биологии 10-11
окружающей среде. Локальные и
региональные экологические проблемы. классы» уроки 80.
Охрана природы в Вологодской области.
Техносфера, ноосфера. Охрана природы, «Уроки биологии 10-11
классы» уроки 80.
типы загрязнения окружающей среды.
презентации учащихся.
Приёмы рационального
природопользования.
Техносфера, ноосфера. Охрана природы, «Уроки биологии 10-11
классы» уроки 80.
типы загрязнения окружающей среды.
презентации учащихся.
Приёмы рационального
природопользования.
Л.р.№15 «Анализ и оценка последствий «Уроки биологии 10-11
классы» уроки 80.
собственной деятельности в
презентации учащихся.
окружающей среде, глобальных
экологических проблем и путей их
решения»
Правила поведения в природной среде.
& 93поисковая беседа
презентации
& 93поисковая беседа
презентации
& 93поисковая беседа
презентации
& 93поисковая беседа
презентации
5(66)
Последствия
деятельности человека в
окружающей среде.
Правила поведения в
природной среде
(продолжение)
67-68
Итоговый урок. Научное
и практическое значение
общей биологии.
22
Л.р.№15 «Анализ и оценка последствий
собственной деятельности в
окружающей среде, глобальных
экологических проблем и путей их
решения»
Правила поведения в природной среде.
Использование приобретенных знаний и
умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью
других людей и собственному здоровью.
«Уроки биологии 10-11
классы» уроки 80.
презентации учащихся.
& 93поисковая беседа
презентации
презентации учащихся.
Выполнить тест.