История медицины - Специальность Стоматология

Крымский государственный медицинский университет имени С.И.Георгиевского
Кафедра общественного здоровья и здравоохранения с курсом организации
здравоохранения ФПО
Утверждаю:
Первый проректор
_____________________
Притуло О.А.
«___»_____________201___ года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине
История медицины
Для
специальности
«Стоматология»
(
Курс
I-й
Форма обучения - очная
Общая трудоемкость дисциплины 2 зач.ед. /72 ак. час
Промежуточный контроль - зачет
2014 г.
Рабочая программа учебной дисциплины «История медицины» составлена на
основании ФГОС-3 ВПО по направлению подготовки (специальности) «Стоматология»
(квалификация (степень) «специалист»), утвержденного
приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 14 января 2011 г. № 16 и учебного плана по
направлению подготовки (специальности) «Стоматология»
Разработчики рабочей программы:
Доцент,к.м.н., доцент
Махкамова З.Р.
Зав. кафедрой, д.м.н., профессор
О.С Третьякова
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры
общественного здоровья и здравоохранения с курсом организации здравоохранения ФПО
название кафедры
«
29
августа
»
г.,
2014
Заведующая кафедрой
протокол заседания №
8
общественного здоровья и здравоохранения
с курсом организации здравоохранения ФПО
название кафедры
д.м.н., профессор
Третьякова О.С.
Рецензент
Зав. кафедрой культурологии, философии,
социально-гуманитарных наук,
доктор культурологии, доцент Сугробова Ю.Ю.
Согласовано
цикловой
методической
комиссии
по
дисциплинам
социального и экономического цикла
Председатель ЦМК
_______________________
проф.Третьякова О.С.
Протокол № ______ от «___»______________ 201__ года
гуманитарного,
2.1. Цели и задачи.
Цель преподавания дисциплины «История медицины» (далее дисциплины): показать
закономерности развития медицины как части общей культуры и истории человечества,
влияние выдающихся открытий ученых-медиков на формирование и противоборство
взглядов по вопросу здоровья и болезни.
Задачи:
- раскрыть общие закономерности исторического процесса становления и развития
врачевания и медицины с древнейших времен до современного периода;
- показать достижения каждой новой эпохи в области медицины;
- познакомить студентов с историей врачебной этики в различных странах мира;
- обучить студентов объективно анализировать исторические явления, достижения и
перспективы развития медицины и здравоохранения;
- показать общие закономерности всемирно-исторического процесса становления и
развития врачевания, медицины в различных странах мира с древнейших времен до
современности (формирование народной медицины, профессиональной медицины, научной
медицины);
- раскрыть достижения выдающихся цивилизаций и каждой эпохи в области медицины в
контексте поступательного развития человечества;
- показать взаимодействие национальных и интернациональных факторов в формировании
медицинской науки и практики в различных регионах земного шара;
- ознакомить студентов с жизнью выдающихся ученых, врачей, определивших судьбы
медицинской науки и здравоохранения;
- привить этические принципы нравственного облика врача на примере выдающихся
деятелей медицины;
- показать особенности развития медицинской этики в различных цивилизациях и странах
мира, философских основ и исторических условий их формирования;
- воспитать в студентах высокие моральные качества: любовь к своей профессии, верность
долгу, чувства милосердия, гуманизма и патриотизма;
- сформировать навыки изучения научной литературы и официальных статистических
обзоров;
- расширить общий научный и культурный кругозор студентов;
- сформировать у студента навыки общения с коллективом.
2.2. Место учебной дисциплины в структуре ООП по направлению подготовки
(специальности) «Стоматология»
2.2.1. Учебная дисциплина относится к гуманитарному, социальному
экономическому циклу – С1
и
2.2.2. Межпредметная интеграция с другими дисциплинами
Для изучения дисциплины необходимы следующие знания,
формируемые предшествующими дисциплинами:
умения и
навыки,
История Отечества
Знания: основные закономерности и тенденции развития мирового исторического
процесса, важнейшие вехи истории России, место и роль России в истории человечества и в
современном мире.
Умения: грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать социальную ситуацию в
России и за ее пределами и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого
анализа.
Навыки: изложение самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления,
ведения дискуссий и круглых столов.
Культурология
Знания: основных закономерностей и тенденции развития культуры народов мира и
России в контексте исторического развития человечества, роль общей культуры в
формировании народного целительства, морально-этических норм, влияние России на
развитие медицины, вклад выдающихся деятелей медицины в развитие отечественного
здравоохранения,
Умения: грамотно и самостоятельно оценивать роль и влияние становления и развития
культуры в формировании медицинских знаний, научных открытий и гуманистических
идей в медицине;
Навыки: владение публичной речи и морально-этической аргументацией
Правоведение
Знания: правила и принципы законодательства профессионального врачебного поведения,
права пациента и врача,
этические
основы
современного
медицинского
законодательства, место и роль врача в обществе
Умения: ориентироваться в нормативно-правовых актах о труде, защищать гражданские
права врача и пациента, выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими
членами коллектива.
Навыки: ведения дискуссий и круглых столов, владение основами врачебной деонтологии
и медицинской этики.
2.2.3. Разделы учебной дисциплины (модуля) и междисциплинарные связи с
последующими дисциплинами
п/№
Наименование последующих дисциплин
1
Философия
Разделы данной дисциплины,
необходимые для изучения
последующих дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
+
+
8.
Этика и деонтология
Нормальная анатомия
Гистология
Нормальная физиология
Топографическая анатомия и оперативная
хирургия
Патологическая анатомия, клиническая
патологическая анатомия
9.
Терапевтическая стоматология
2
3
4.
5.
6.
12
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Общественное здоровье и организация
здравоохранения
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины
2.3.1. Виды профессиональной деятельности, которые лежат в основе преподавания
истории медицины
1.Психолого-педагогическая;
2.Организационно-управленческая;
3.Научно-исследовательская.
2.3.2. Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у
обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК)
компетенций
Ном
ер/
инде
Содержание
п
кс
компетенции (или ее
/№ ком
части)
пете
нци
и
1
2
3
1 ОК-1 способность и
готовность
анализировать
социально-значимые
проблемы и
процессы,
использовать на
практике методы
В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся
должны:
Знать
Уметь
4
5
показать
взаимодейств
ие и единство
национальны
хи
интернацион
альных
факторов в
общие
закономерност
и:
-всемирноисторического
процесса;
-становления и
развития
Владеть
6
навыками:
 информацион
ного поиска;
 реферировани
я
 устного
Оценочн
ые
средства1
7
опрос,
тестирова
ние,
рефераты
OK-2
3
OK-3
ПК-1
гуманитарных,
естественнонаучных,
медикобиологических и
клинических наук в
различных видах
профессиональной и
социальной
деятельности.
умение вести
дискуссии и
полемику,
способность и
готовность к
подготовке и
редактированию
текстов
профессионального и
социально значимого
содержания.
владение
иностранным языком
как средством
делового общения
способность и
готовность к анализу
значимых
политических
событий и тенденций,
ответственному
участию в
политической жизни,
овладению
основными
понятиями и
закономерностями
мирового
исторического
процесса,
уважительному и
бережному
отношению к
историческому
наследию и
традициям, оценке
политики
государства; осознание
собственной
ответственности за
судьбы нашей
планеты
способность и
готовность
врачевания и
медицины с
древнейших
времен до
современности
.
формировани
и
медицинской
науки и
практики в
различных
регионах
земного шара
общения;
 работы со
справочной
литературой
дать
профессиона
льную
интерпретаци
ю и оценку
научных
достижений
и открытий в
области
медицины
как в
прошлой, так
и
современной
истории
использовать
методы поиска развитие
путей и
основных
средств их
концепций и
решения;
теорий,
-знать
достижение
историковыдающихся
медицинскую
врачей и
терминологию ученыхмедиков и их
научных
школ.
навыками:
глобальность
общечеловечес
ких проблем –
основные
задачи в
области
медицины и
охраны
здоровья
населения.
достижения
каждой новой
 информационн
ого поиска;
 реферирования
 устного
общения;
 работы со
справочной
литературой
навыками:
 информацион
ного поиска;
 реферировани
я
 устного
общения;
опрос,
тестирова
ние,
рефераты
опрос,
тестирова
ние,
рефераты
 работы со
справочной
литературой
-стремиться к навыками:
повышению
опрос,
тестирова
ПК-3
ПК-4
реализовать
этические и
деонтологические
аспекты врачебной
деятельности в
общении с коллегами,
средним и младшим
медицинским
персоналом,
взрослым населением
и подростками, их
родителями и
родственниками
способность и
готовностью к
формированию
системного подхода к
анализу медицинской
информации, с
опорой на
всеобъемлющие
принципы
доказательной
медицины,
основанной на поиске
решений с
использованием
теоретических знаний
и практических
умений в целях
совершенствования
профессиональной
деятельности
эпохи в
области
медицины в
контексте
поступательно
го развития
духовной
культуры
человечества
способность и
готовность
анализировать
результаты
собственной
деятельности для
предотвращения
врачебных ошибок,
осознавая при этом
возможность
применения
дисциплинарной,
административной,
гражданско-правовой,
уголовной
ответственности
-вклад
выдающихся
врачей мира,
определивших
судьбы
медицинской
науки и
деятельности в
истории
человечества.
основные
этапы и общие
закономерност
и становления
и развития
врачевания и
медицины,
истории
становления
профессии
врача в
различных
странах мира с
древнейших
времен до
нашего
времени.
своего
культурного
уровня;
-достойно
следовать в
своей
врачебной
деятельности
идеям
гуманизма и
общечеловеч
еских
ценностей.
понимать
логику и
закономернос
ти развития
медицинской
мысли и
деятельности
на различных
этапах
истории
человечества
и применять
эти знания в
своей
практике;
 информацион
ного поиска;
 реферировани
я
 устного
общения;
 работы со
справочной
литературой
ние,
рефераты
навыками:
опрос,
тестирова
ние,
рефераты
постоянно
совершенств
овать и
углублять
свои знания
по истории
избранной
специальност
и
навыками:
 информацион
ного поиска;
 реферировани
я
 устного
общения;
 работы со
справочной
литературой
 информацион
ного поиска;
 реферировани
я
 устного
общения;
 работы со
справочной
литературой
опрос,
тестирова
ние,
рефераты
3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3.1. Объем учебной дисциплины (модуля) и виды учебной работы
Всего
часов/
Вид учебной работы
зачетных
единиц
1
2
Аудиторные занятия (всего), в том числе:
48
Лекции (Л)
14
Семинары (С)
34
Самостоятельная работа студента (СРС),
24
в том числе:
Реферат (Реф)
10
Подготовка к занятиям (ПЗ)
6
Подготовка к текущему контролю (ПТК))
6
Подготовка к промежуточному контролю (ППК))
2
зачет
Вид промежуточной
аттестации
ИТОГО: Общая трудоемкость
час.
Зач.Ед.
72
2
Семестры
1/2
часов
3
48
14
34
24
10
6
6
2
72
2
3.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.2.1. Содержание разделов (модулей) дисциплины
Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены при их
изучении
№
п
Содержание раздела в дидактических
компе Наименование раздела учебной
/
единицах (темы разделов, модульные
тенци
дисциплины
№
единицы)
и
1
2
3
4
История медицины как наука и
История, культура и медицина. Периодизация
предмет преподавания. Врачевание и хронология истории медицины. Источники
в первобытнообщинном строе.
изучения. Медицина и искусство.
Болезни зубов у древних народов.
Становление первобытного общества и
ОК-1
1.
первобытного врачевания
Врачевание в период зрелости первобытного
общества. Врачевание в период разложения
первобытного общества. Медицина —
народная, традиционная, научная.
Врачевание в странах Древнего
Врачевание в Древней Месопотамии
Востока: Месопотамия, Египет,
Врачевание в Шумере
ОК-1, Индия. Китай. Врачевание и
Врачевание в Вавилонии и Ассирии
ОК-3
2.
медицина в Древней Греции и
Врачевание в Древнем Египте. Зарождение
ПК-1 Древнем Риме. Становление
зубоврачевания
зубоврачевания этого периода
Врачевание в Древней Индии
Врачевание в Древнем Китае
Медицина раннего и развитого
Средневековья, Византийской
империи, стран Востока (V-XV вв.).
ОК-1, Медицина эпохи Возрождения. (XV
ОК-2, вв.). Зарождение стоматологии как
ОК-3 науки.
3.
ПК-1
ПК-4
Врачевание и медицина в Киевской
Руси (IX – XIII вв.) и Московском
государстве (XV- XVII вв.).
Зубоврачевание.
ОК-1,
ОК-2,
4.
ОК-3
ПК-1
Медицина Нового времени (16401918). Становление зубоврачевания
в этот период.
ОК-3
ПК-1
5.
ПК-3
ПК-4
Становление и развитие медицины
в России (XX век). Становление и
развитие отечественного
зубоврачевания и стоматологии.
ОК-1,
ОК-2,
ОК-3
6.
ПК-1
ПК-3
ПК-4
ОК-1,
7.
История медицины и развитие
Врачевание и медицина в Древней Греции
Медицина в Древнем Риме.
Медицина в Византийской империи
Медицина народов средневекового Востока
(VII-ХVII вв.)
Медицина в халифатах (VII-ХI вв.)
Медицина народов Средней Азии (Х-ХV вв.)
Медицина Юго-Восточной Азии (IV-ХVII
вв.), Китай, Тибет.
Медицина в Западной Европе в периоды
Раннего и Развитого средневековья (V–ХV
вв.) и эпохи Возрождения (ХV–ХVII вв.).
Зарождение и становление зубоврачевания и
стоматологии.
Основные направления в развитии
древнерусской медицины. Виды
медицинской помощи Лечцы их роль в
формировании врачевания
Взгляды на причины болезней в Киевской
Руси. Эпидемии, причины возникновения,
меры борьбы. Аптекарский приказ. Цель
создания и основные функции.
Реорганизация в государственном
управлении медицинским делом. Реформы
Петра I в области здравоохранения.
Зубоврачевание в России
Становления стоматологии как
самостоятельной дисциплины (А. Паре, П.
Фошар, А.М. Соболев и др.). Общая биология
и генетика. Теори эволюции органического
мира. Учение о наследственности и
изменчивости. Анатомия.
Гистология. Микробиология. Физиология и
экспериментальная медицина. Хирургия.
Становление стоматологии как науки.
Общественное здоровье в Новой истории.
Антисептика и асептика (техника операций
Создание
зубоврачебной
подсекции
Наркомздрава. Роль П.Г. Дауге в становлении
и развитии стоматологической службы в
России.
Основные
этапы
развития
отечественной стоматологической службы.
Вклад отечественных ученых в решении
проблем
стоматологии.
Развитие
терапевтической,
хирургической,
ортопедической, ортодонтической помощи
(вклад выдающихся стоматологов в развитие
специализированных
дисциплин).
Отечественная медицина в годы Великой
Отечественной войны. Вклад выдающихся
советских ученых в развитие, стоматологии,
медицинской науки и практики.
Становление и развитие медицины и
ОК-2,
ОК-3
ПК-1
ПК-3
ПК-4
стоматологической помощи в
Республике Крым .
стоматологии в Крыму. Развитие земской
медицины и санаторно-курортного лечения.
Основные научные школы, их роль в
развитии стоматологии и достижения
ученых-врачей РК. Деятельность и научный
вклад КГМУ в развитие стоматологии
формирование основных научных
педиатрических школ.
3.2.2. Разделы (модули) дисциплины и виды занятий
Виды учебной
Формы
деятельности, включая
текущего
№
контроля
п/
Наименование раздела учебной самостоятельную работу
семес
студентов
успеваемос
№
дисциплины (модуля)
тра
(в часах)
ти
Л
СЗ СРС всего
1
2
3
4
6
7
8
9
1
1/2
История медицины как наука и
2
4
2
8
Опрос,
предмет преподавания.
тестирован
Врачевание в
ие,
первобытнообщинном строе.
рефераты
Болезни зубов у древних
народов.
2
1/2
Врачевание в странах Древнего
Востока: Месопотамия, Египет,
Индия, Китай. Врачевание и
медицина в Древней Греции и
Древнем Риме. Становление
зубоврачевания этого периода.
2
6
2
10
Опрос,
тестирован
ие,
рефераты
3
1/2
Медицина раннего и развитого
Средневековья, Византийской
империи, стран Востока (V-XV
вв.). Медицина эпохи
Возрождения. (XV вв.).
Зарождение стоматологии как
науки.
2
6
4
12
Опрос,
тестирован
ие,
рефераты
4
1/2
Врачевание и медицина в
Киевской Руси (IX – XIII вв.) и
Московском государстве (XVXVII вв.). Зубоврачевание.
2
2
4
8
Опрос,
тестирован
ие,
рефераты
5
1/2
Медицина Нового времени
(1640-1918). Становление
зубоврачевания в этот период..
2
8
4
14
6
1/2
Становление и развитие
медицины в России (XX век).
Становление и развитие
отечественного зубоврачевания
и стоматологии.
2
6
4
12
Опрос,
тестирован
ие,
рефераты
Опрос,
тестирован
ие,
рефераты
7
1/2
История медицины и развитие
стоматологической помощи в
Республике Крым
2
2
4
8
Итого:
14
34
24
72
Опрос,
тестирован
ие,
рефераты
3.2.3. План лекций
п/№
1
Название тем лекций учебной дисциплины (модуля)
№
2
История медицины как наука и предмет преподавания.
Врачевание в первобытнообщинном строе. Болезни зубов у древних
народов.
1.
3
2
6.
Врачевание в государствах Древнего Востока. Врачевание и медицина в
Древней Греции и Древнем Риме. Становление зубоврачевания этого
периода.
Медицина раннего развитого и позднего Средневековья. Медицина в
Византийской империи стран Востока, Западной Европы (V-XV вв.).
Зубоврачевание этого периода.
Врачевание и медицина Киевской Руси (IX – XIII вв.) и в Московском
государстве (XV- XVII вв.). Зубоврачевание.
Медицина Нового времени (1640-1918). Становление зубоврачевания в
этот период.
Становление и развитие медицины в России (XX век). Становление и
развитие отечественного зубоврачевания и стоматологии.
7.
История медицины и стоматологической помощи Республики Крым
2
Итого
14
2.
3.
4.
5.
2
2
2
2
2
3.2.4. План практических (семинарских) занятий
п/№
1
Название тем практических занятий базовой части
дисциплины по ФГОС-3 ВПО и формы контроля
Объем по
семестрам
№ 1/2
3
1.
2
История медицины как наука и предмет преподавания.
2.
Медицина первобытного общества. Болезни зубов у первобытных
людей
2
3.
Врачевание в странах Древнего Востока (Шумер, Вавилония,
Ассирия). Развитие зубоврачевания в этот период.
2
4.
Врачевание в странах Древнего Востока (Древний Египет, Индия,
Китай). Зубоврачевание.
2
5.
Медицина античного мира (Древняя Греция). Зубоврачевание этого
периода.
2
6.
Медицина античного мира (Древний Рим). Особенности
зубоврачевания этого периода.
2
2
7.
Медицина эпохи средневекового Востока (Византийская империя,
Арабский Халифат). Становление зубоврачевания этого периода.
2
8.
Медицина Западной Европы эпохи раннего и развитого феодализма.
Развитие зубоврачевания этого периода.
2
9.
Медицина Западной Европы эпохи Возрождения. Зарождение
стоматологии как науки
2
Медицина Киевской Руси (IX-ХIII вв.) и Московского государства (X10. ХVII вв.).
2
Медицина в России XVIII века. Становление зубоврачевания этого
11. периода.
2
Медико-биологическое направление в медицине нового времени
12. (1640—1918). Развитие анатомии, физиологии, гистологии и др.
теоретических дисциплин в России..
Клиническая медицина нового времени (1640—1918). Развитие
стоматологии в России XIX века. Становление основных
13. медицинских школ.
Медицина России 2-й половины XIX века. Земская медицина.
14. Формирование стоматологии как специализированного вида
медицинской помощи.
Здравоохранение XX - XXI века в России. Развитие терапевтической,
15. хирургической и ортопедической стоматологии. Выдающиеся деятели
отечественного зубоврачевания и стоматологии
2
2
2
2
16. Становление и развитие стоматологии в Крыму
2
17. Зачет
2
Итого
34
3.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
3.3.1. Виды СРС
№
п/п
1
1.
№
сем
ест
ра
2
Наименование раздела учебной
дисциплины (модуля)
Виды СРС
Всего
часов
4
работа с лекционным
материалом,
предусматривающая
проработку конспекта
лекций и учебной
литературы
5
2
1/2
3
История медицины как наука и предмет
преподавания. Врачевание в
первобытнообщинном строе. Болезни
зубов у древних народов.
поиск (подбор) и обзор
литературы и
электронных источников
информации по
2
1/2
Врачевание в странах Древнего Востока:
Месопотамия, Египет, Индия, Китай.
Врачевание и медицина в Древней Греции
2.
и Древнем Риме. Становление
зубоврачевания этого периода.
Медицина раннего и развитого
Средневековья, Византийской империи,
стран Востока (V-XV вв.). Медицина
эпохи Возрождения. (XV вв.). Зарождение
стоматологии как науки.
3.
1/2
Врачевание и медицина в Киевской Руси
(IX – XIII вв.) и Московском государстве
(XV- XVII вв.). Зубоврачевание.
4.
1/2
Медицина Нового времени (1640-1918).
Становление зубоврачевания в этот
период.
5.
1/2
1/2
Становление и развитие медицины в
России (XX век). Становление и развитие
отечественного зубоврачевания и
стоматологии.
1/2
История медицины и развитие
стоматологической помощи в Республике
Крым
6.
7.
индивидуально заданной
проблеме курса,
написание реферата по
заданной проблеме
изучение материала,
вынесенного на
самостоятельную
проработку (отдельные
темы, параграфы); поиск
(подбор) и обзор
литературы и
электронных источников
информации по
индивидуально заданной
проблеме курса,
написание реферата по
заданной проблеме
изучение материала,
вынесенного на
самостоятельную
проработку (отдельные
темы, параграфы); поиск
(подбор) и обзор
литературы и
электронных источников
информации по
индивидуально заданной
проблеме курса,
написание реферата по
заданной проблеме
поиск (подбор) и обзор
литературы и
электронных источников
информации по
индивидуально заданной
проблеме курса,
написание реферата по
заданной проблеме
поиск (подбор) и обзор
литературы и
электронных источников
информации по
индивидуально заданной
проблеме курса,
написание реферата по
заданной проблеме
изучение материала,
вынесенного на
самостоятельную
проработку (отдельные
темы, параграфы); поиск
(подбор) и обзор
4
4
4
4
4
литературы и
электронных источников
информации по
индивидуально заданной
проблеме курса,
написание реферата по
заданной проблеме
ИТОГО часов в семестре:
24
3.3.2. Примерная тематика
Рефераты
1. Н.А.Семашко - теоретик и организатор советского здравоохранения.
2. З.П.Соловьев - теоретик и организатор советского военного и гражданского
здравоохранения.
3. Профилактическое направление советской медицины.
4. Основные принципы советского здравоохранения и многообразие форм их воплощения.
5. Основные принципы медицинской этики и деонтологии.
6. Особенности медицинской этики и деонтологии в терапии, хирургии, акушерстве и
стоматологии.
7. Героизм и мужество медиков во время Великой Отечественной войны.
8. Основные представители советских анатомических школ.
9. В.А.Оппель - выдающийся русский хирург и историк отечественной хирургии.
10. С.И.Спасокукоцкий и его хирургическая школа.
11. В.П.Филатов - основоположник отечественной школы офтальмологов.
12. С.С.Корсаков и его вклад в развитие психиатрии.
13. Вклад А.А.Вишневского в развитие отечественной хирургии и анестезиологии.
14. Проблемы трансплантации органов и тканей. Достижения отечественных ученых в этой
области.
15. П.Г.Дауге - организатор отечественной стоматологии.
16. А.И.Евдокимов - выдающийся деятель отечественной стоматологии.
17. Медицина Древнего Египта.
18. Гиппократ - выдающийся врач древности. Современное значение «Сборника
Гиппократа».
19. Гален - врач Древнего Рима, его экспериментальная деятельность и теоретические
воззрения.
20. Характеристика средневековой медицины в Западной Европе.
21. Значение «Канона врачебной науки» Авиценны для развития медицины. Вопросы
зубоврачевания в нем.
22. Медицина в Киевской Руси. Ее народность и классовая дифференциация.
Зубоврачевание в Киевской Руси.
23. Развитие медицины в Западной Европе в эпоху Возрождения.
24. Медицина в Московском государстве в XV-XVII вв., зубоврачевание в Московском
государстве.
25. А.Везалий и его вклад в развитие научной анатомии; борьба против галенизма и
схоластики.
26. В.Гарвей - основоположник научной физиологии.
27. Б.Рамаццини - основоположник учения о профессиональных заболеваниях.
28. Возникновение патологической анатомии (Д.Морганьи, К.Биша).
29. Значение деятельности французских механистических материалистов (А.Леруа,
Ж.Ламетри, Ж.Кабанис) для развития медицины.
30. Общегосударственные и медицинские реформы Петра I.
31. Н.Л.Бидлоо - руководитель первой госпитальной школы в России, вопросы
зубоврачевания в труде Н.Бидлоо «Наставление для изучающих хирургию в
анатомическом театре».
32. Влияние трудов М.В.Ломоносова на развитие медицины в России.
33. Д.С.Самойлович и его труд «О существе яду язвенного».
34. С.Г.Зыбелин - первый профессор Московского университета, последователь взглядов
М.В.Ломоносова.
35. Материалистические взгляды представителей русской медицинской науки в XVIII в.
36. A.M.Шумлянский - первый русский микроскопист, основоположник отечественной
гистологии.
37. Н.М.Максимович-Амбодик - основоположник отечественного акушерства и педиатрии.
38. П.А.Загорский и его научная анатомическая школа.
39. Возникновение научных (анатомических и хирургических) школ в России в первой
половине XIX в. - закономерный процесс развития медицинской науки.
40. Значение трудов И.Ф.Буша для развития отечественной хирургии и зубоврачевания.
41. М.Я.Мудров - выдающийся терапевт первой половины XIX в.
42. И.В.Буяльский и его вклад в развитие отечественной хирургии и зубоврачевания.
43. Е.О.Мухин и его вклад в развитие отечественной медицины.
44. Вклад Н.И.Пирогова в развитие анатомии.
45. Вклад Н.И.Пирогова в развитие отечественной и мировой хирургии и зубоврачевания.
46. Н.И.Пирогов, его педагогическая и общественная деятельность.
47. Отечественные и зарубежные ученые - предшественники научной антисептики.
48. История открытия и внедрения местного обезболивания и наркоза в хирургию и
зубоврачевание.
49. Влияние естественнонаучных открытий конца XVIII в. и первой половины XIX в. на
развитие медицины.
50. Перкуссия, аускультация - объективные физические методы обследования пациента
(Л.Ауенбруггер, Ж.Корвизар, Р.Лаеннек) и применение их в России.
51. Значение трудов Л.Пастера для развития медицины.
52. Открытие Д.Листером антисептики и совершенствование ее методов в России.
53. Достижения хирургии во второй половине XIX в. в России на основе широкого
применения наркоза и антисептики.
54. Вклад Р.Коха в развитие микробиологии.
55. Развитие научного эксперимента, как основа для развития медицины XIX в.
56. Возникновение земской медицины в России во второй половине Х1Х в. Общественный
характер земской медицины.
57. К.Бернар, его экспериментальные работы, теоретические и философские позиции.
58. И.М.Сеченов, значение его работ для русской и мировой физиологии и медицины.
59. Роль С.П.Боткина в развитии отечественной терапии.
60. С.П.Боткин и его терапевтическая школа.
61. Р.Вирхов и его вклад в развитие патологической анатомии.
62. Развитие высшего женского образования в России; первые русские женщины-врачи
(М.Бокова, Н.Суслова, В.Кашеварова-Руднева).
63. И.П.Павлов - основоположник крупнейшей физиологической школы
64. В.Ф.Снегирев и его вклад в развитие акушерства. Общественная деятельность
В.Ф.Снегирева.
65. И.И.Мечников - основоположник учения о фагоцитозе.
66. Н.В.Склифосовский и его вклад в развитие хирургии, зубоврачевания. Общественная
деятельность Н.В.Склифосовского.
67. Крупнейшие представители педиатрии - Н.В.Филатов, Н.П.Гундобин.Отечественные
гигиенисты - А.П.Доброславин, Ф.Ф.Эрисман.
68. Г.А.Захарьин - основоположник научного анамнестического метода, сторонник
профилактики и гигиены.
69. Возникновение вирусологии как науки (Д.И.Ивановский).
70. В.М.Бехтерев - выдающийся невропатолог и общественный деятель.
71. Н.Ф.Гамалея и его вклад в развитие микробиологии.
72. Д.К.Заболотный - основоположник отечественной эпидемиологии.
73. Возникновение врачебных съездов и научных обществ в России. Их роль для развития
медицины.
74. А.Я.Кожевников - выдающийся отечественный невропатолог.
75. А.Швейцер - великий гуманист.
76. Медицина в жизни и творчестве А.П.Чехова.
77. Медицина в изобразительном искусстве.
78. Этапы развития стоматологической помощи в СССР.
79. Достижения отечественной стоматологии в годы ВОВ.
80. А.К.Лимберг - первый профессор-одонтолог.
81. История хирургической стоматологии.
82. История терапевтической стоматологии.
83. История ортопедической стоматологии.
84. История ортодонтии.
85. История обезболивания в зубоврачевании и стоматологии.
86. Вопросы врачебной этики в стоматологии.
87. Система подготовки специалистов стоматологического профиля.
88. Из истории развития профилактического направления в стоматологии.
89. В.Ю.Курляндский – основатель научной стоматологической ортопедической школы.
90. Научные проблемы стоматологии.
91. Святитель Лука (Войно-Ясенецкий В.Ф.). Его вклад в развитии хирургии.
92. Вклад Крымского государственного медицинского университета им. С.И.Георгиевского
в развитие медицины и стоматологи в Крыму.
Контрольные вопросы:
1. История медицины как наука, определение, значение для подготовки врачей.
2. История медицины, как предмет преподавания в медицинском вузе.
3. Зависимость уровня развития медицины от условий, создаваемых общественноэкономическими формациями.
4. Естествознание - научная основа развития медицины.
5. Важнейшие источники изучения истории медицины.
6. Значение гигиенических навыков для сохранения жизни и здоровья в условиях
первобытно-общинного строя.
7. Первые исторически сложившиеся виды медицинской помощи: родовспоможение, уход
за детьми, лечение травм, зубоврачевание.
8.Первые врачеватели первобытно-общинного общества.
9.Ученые-историки об абсолютном здоровье первобытных людей.
10.Взгляды первобытных врачевателей на причины возникновения болезней и методы их
лечения.
11.Основные черты рабовладельческого общества.
12. Что входит в понятие «Древний Восток».
13. Законы царя Хаммурапи, основные черты медицины Месопотамии.
14. Особенности медицины Древнего Китая. Иглоукалывание, прижигание
«противоположное врачуй противоположным», как методы врачевания в Древнем Китае.
Методы профилактики и диагностики.
15. Важнейшие лекарственные средства, применяемые во врачебной практике древних
народов.
16. Медицина в Древней Индии, достижения в области хирургии, гигиены, объяснение
сущности болезни. Письменные медицинские памятники Древней Индии.
17. Медицина Древнего Египта, толкование причин болезней, очистительная терапия.
18. Асклепий, как представитель древнегреческой медицины, методы и средства
врачевания.
19. Влияние древнегреческой наивно-материалистической философии (Демокрит, Гераклит
и др.) на развитие медицины.
20. Гиппократ, как основатель рационально-эмпирической медицины. Методы врачевания.
21. Гиппократ о причинах болезней, их течении и исходе, вопросы хирургии в трудах
Гиппократа.
22.Гиппократ. Его учение об основных типах телосложения и темперамента у людей.
Значение этого учения на развитие медицины.
23. Зубоврачевание в рабовладельческом обществе
24. Гиппократ о врачебной этике.
25. Асклепиад, его система предупреждения и лечения болезней.
26. Гален, развитие экспериментального метода исследований, учение о кровообращении,
новое в методике приготовления лекарств.
27. Галенизм, как отражение религиозного мировоззрения средневковой медицины.
28. Эпоха феодализма. Периоды эпохи, их характеристика.
29. Медицина в Византии, значение трудов ученых для последующего развития
медицинской науки.
30.Основные черты науки и медицины Византии и значение трудов ученых на дальнейшее
ее развитие.
31. Достижения врачей-ученых Арабских халифатов в медицинскую науку и
здравоохранение.
29. Значение трудов Авиценны (Абу-Али-ибн-Сина) для медицинской науки и практики,
его вклад в зубоврачевание.
30. Ар-Рази (Разес), его вклад в медицину и здравоохранение.
31. Зубоврачевание в эпоху средневековья.
32. Возникновение медицинских школ, университетов в Западной Европе, методы
преподавания в них. Схоластика, дать определение.
33. Основные мероприятия в области медицины средневековья: больницы, лазареты,
карантины.
34. Распространение заразных болезней в эпоху средневековья: чумы, проказы, сифилиса,
меры борьбы с ними.
35. Т.Парацельс, его критика схоластики в медицине и преподавании, зарождение
ятрохимии.
36. Р.Декарт, достижения в медицине, толкование «рефлекса».
37. Эпоха Возрождения, ее характеристика. Представители литературы и искусства этого
периода.
38. А. Везалий, его труд «О строении человеческого тела».
39. Открытие малого круга кровообращения: М.Сервет, Р.Коломбо.
40. В.Гарвей, его труд «О движении сердца и крови у животных» и его влияние на
состояние и развитие медицины.
41. А.Левенгук, открытие и развитие микроскопии.
42. М.Мальпиги, открытие им капилляров.
43. А. Паре, выдающийся хирург эпохи феодализма.
44. Б.Рамаццини, его учение о профессиональных болезнях.
45. Г.Бургав - основоположник клинической медицины.
46. Д.Морганьи, его труд «О местоположении и причинах болезней, открываемых
анатомом» и значение его для постановки научно-обоснованного диагноза.
47. Значение трудов Р.Лаэннека и Л.Ауэнбруггера для развития патологии и терапии.
48. Французские врачи-материалисты (А.Леруа, Ж.Ламетри, Ж.Кабанис), их учение о
человеке, об организации медицинской помощи и подготовке врачей.
49. К.Рокитанский, развитие гуморальной патологии на новом научном уровне.
50. Целлюлярная патология Р.Вирхова, как развитие патологии на новом, клеточном
уровне.
51. Сущность идеалистических и метафизических представлений целлюлярной патологии
Р.Вирхова.
52. Экспериментальный метод в физиологии Западной Европы эпохи капитализма, его роль
и значение для познания патофизиологических явлений.
53. Достижения физиологии в трудах Ф.Мажанди, Ч.Белла, И.Мюллера, Г.Гельмгольца,
К.Бернара, их значение для дальнейшего развития медицины.
54. Великие естественнонаучные открытия в середине XIX в., как основа для развития
медицины на новом уровне.
55. Открытия Л.Пастера и Р.Коха и их роль в развитии медицины.
56. Достижения хирургии XIX в. в области обезболивания, методов асептики и
антисептики; их влияние на исходы хирургических вмешательств.
57. Дифференциация медицинских наук во второй половине XIX в., как отражение успехов
в области медицины.
58. Важнейшие достижения и направления развития гигиены в XIX в.
59. Развитие новых методов диагностики и терапии в XIX в.в эпоху капитализма.
60. Медицина в древнерусском государстве (IX-XII1 вв.).
61. Зубоврачевание в Киевской Руси.
62.Письменные медицинские памятники Киевской Руси.
63.Введение Христианства в Киевской Руси.
64.Взгляды на болезнь в Киевской Руси.
65.Основные виды медицинской помощи в Киевской Руси.
66. Образование Московского государства. Аптекарский приказ, школа лекарей. Функции
Аптекарского приказа, его роль в подготовке медицинских кадров.
67. Мероприятия, проводившиеся в Московском государстве по борьбе с эпидемиями.
68. Медицина в Московском государстве (XV – ХVII вв.), подготовка лекарей, открытие
аптек, больниц.
69.Первые доктора медицины в Московском государстве.
70. Реформы Петра I в области организации медицинской помощи и подготовки
медицинских кадров.
71. Госпитальные школы и их значение для развития медицинской науки и практики в
России.
72.Особенности в подготовке медицинских кадров в России.
73. Открытие Академии наук.
74. Влияние трудов М.В.Ломоносова на развитие отечественной медицины XVIII в.
75. Основные черты развития медицины в России XVIII в.
76. Зубоврачевание в России в XVIII в.
77.Введение звания «зубной врач».
78. П.А.Загорский, И.Ф.Буш, И.В.Буяльский - выдающиеся представители отечественной
медицины первой половины XIX в. Их вклад в зубоврачевание.
79. С.Г.Зыбелин, К.И.Щепин, Д.С.Самойлович, Н.М.Максимович-Амбодик,
A.M.Шумлянский и др. ученые и их роль в отечественной медицине XVIII в.
80. Н.И.Пирогов, его вклад в развитие анатомии, хирургии и зубоврачевания.
81.Общественная деятельность Н.И.пирогова.
82.Вклад Н.И.Пирогова в военно-полевую хирургию.
83. М.Я.Мудров, его вклад в диагностику, лечение и профилактику внутренних болезней.
Высказывания М.Я.Мудрова об этике врача.
84. A.M.Филомафитский и развитие экспериментальной физиологии в России.
85.И.В.Буяльский, его вклад в хирургию и зубоврачевание.
86.А.М.Соболев и его труд «Дентистика или зубное искусство».
87.И.Ф.Буш и его вклад в хирургию и зубоврачевание.
88.П.А.Загорский и его анатомическая школа.
89. Введение звания «зубной лекарь».
90. Влияние философии революционных демократов на медицину в России второй
половины XIX в.
91. Развитие идей нервизма в трудах И.М.Сеченова, С.П.Боткина и других отечественных
ученых.
92. И.П.Павлов, важнейшие достижения в области физиологии, открытие и изучение
условно-рефлекторной деятельности организма.
93. Роль С.П.Боткина, Г.А.Захарьина и А.А.Остроумова в развитии терапии в России XIX в.
94.Вклад Н.В.Склифосовского в хирургию. Развитие асептики и антисептики.
95. Н.В.Склифосовский - инициатор высшего зубоврачебного образования.
96. И.И.Мечников, А.А.Пашутин, А.И.Полунин, А.Б.Фохт и их роль в развитии учения о
болезни, вклад ученых в развитие теоретической медицины.
97. Ф.Ф.Эрисман, А.П.Доброславин, развитие отечественной гигиены ее общественный
характер.
98. Развитие земской медицины в России, участковый принцип медицинского
обслуживания, рост больничной сети, появление санитарной статистики, земских врачей.
99. Развитие зубоврачебной науки и практики в России в конце XIX в.
100.Открытие первых зубоврачебных школ в России.
101. А.К.Лимберг – первый профессор в зубоврачевании, основоположник детского
зубоврачевания, профилактического направления в зубоврачевании.
102. Открытие первых доцентур в России.
103. Важнейшие черты отечественной медицины второй половины XIX в.
104.Образование народного комиссариата здравоохранения- НКЗ РСФСР, его роль в
развитии одонтологии.
105. Н.А.Семашко. З.П.Соловьев - организаторы и теоретики советского здравоохранения.
106. Основные принципы советского здравоохранения.
107. П.Г.Дауге его жизнь и деятельность, роль в развитии одонтологии, стоматологии и
высшего стоматологического образования.
108. Становление советской стоматологии.
109. Решение насущных задач в области медицины и здравоохранения в первые
послереволюционные годы.
110. И.П.Павлов выдающийся физиолог, его вклад в науку.
111. Представители советских анатомических школ.
112.Советские и российские хирурги.
113.Выдающиеся советские стоматологи и представители их школ.
114. Важнейшие направления в развитии стоматологии в довоенные годы (1917-1940).
115. Достижения отечественной стоматологии в годы ВОВ.
116. Важнейшие направления стоматологии в послевоенные годы.
117. В.Ю.Курляндский – основатель научной стоматологической ортопедической школы.
118. Содержание «Клятвы врача».
119. Краткая история Крымского Государственного медицинского университета, его вклад в
становление и развитие стоматологии в РК
3.4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
3.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств
№
п/
п
№
семе Виды контроля
стра
Наименование раздела
учебной дисциплины
Оценочные средства
Кол К-во
-во незав
воп исим
Форма
росо
ых
в в вари
зада анто
нии
в
И
1
1.
2.
2
1/2
1/2
3
Индивидуальны
й опрос.
Письменный
опрос
4
История медицины как
наука и предмет
преподавания. Врачевание
в первобытнообщинном
строе. Болезни зубов у
древних народов.
5
Входящий
контроль.
Текущий
контроль
Индивидуальны
й опрос.
Врачевание в странах
Древнего Востока:
Месопотамия, Египет,
Индия, Китай. Врачевание
и медицина в Древней
Греции и Древнем Риме.
Становление
зубоврачевания этого
периода.
Индивидуальны
й опрос.
Тесты
Письменный
опрос
Индивидуальны
й опрос.
Тесты
Письменный
опрос
3.
4.
1/2
1/2
Тесты
Письменный
опрос
5.
1/2
Индивидуальны
й опрос.
Тесты
6.
1/2
Индивидуальны
й опрос.
Тесты
7.
1/2
Индивидуальны
й опрос.
6
7
2
5
2
2
Входящий
контроль.
Текущий
контроль
2
5
2
2
Промежуточн
ый контроль
4
2
Медицина раннего и
развитого Средневековья,
Византийской империи,
стран Востока (V-XV вв.).
Медицина эпохи
Возрождения. (XV вв.).
Зарождение стоматологии
как науки.
Входящий
контроль.
Текущий
контроль
2
5
2
2
Врачевание и медицина в
Киевской Руси (IX – XIII
вв.) и Московском
государстве (XV- XVII
вв.). Зубоврачевание.
Входящий
контроль.
Текущий
контроль
Промежуточн
ый контроль
2
5
5
4
2
2
Медицина Нового времени
(1640-1918). Становление
зубоврачевания в этот
период..
Входящий
контроль.
2
5
Текущий
контроль
1
5
Входящий
контроль.
2
5
5
2
2
5
5
2
3
2
Становление и развитие
медицины в России (XX
век). Становление и
развитие отечественного
зубоврачевания и
стоматологии.
История медицины и
развитие
стоматологической
Тесты
помощи в Республике
Зачет: итоговое Крым
собеседование
Текущий
контроль
Входящий
контроль.
Текущий
контроль.
Рубежный
контроль
3.4.2. Примеры оценочных средств:
для входного контроля (ВК)
1.Общие черты развития лечения в странах
Древнего мира.
2.Медицина в странах древней Мессопотамии
(Шумеры, Вавилония, Ассирия). Зарождение
зубоврачевания.
3.Заболевания
древних
египтян.
Первые
зубоврачеватели фараонов.
4.Развитие медицинских знаний в древней
Индии.
Становление
челюстно-лицевой
пластики.
5.«Гиппократовский сборник”, его структура и
содержание.
для текущего контроля (ТК)
Составьте таблицу – характеристику
основных энциклопедических трактатов
Средневековья.
Составьте сравнительную таблицу соответствия
положений «Клятвы Гиппократа» и современной
присяги врача.
1.Учёные – энциклопедисты появились:
А. В эпоху Древнего Мира
В. В эпоху Средневековья
С. В период Нового времени
Д. В период Новейшей истории
2.Первые научные школы появились:
А. В Древнем Египте
В. В Древнем Китае
С. В Древней Греции
Д. В Древней Индии
3.«О частях человеческого тела» - этот труд
принадлежит:
А. Галену
В. Гиппократу
С. Авиценне
Д. Ар - Рази
4.«Чжуд – Ши» это:
А. Китайский научный трактат
В. Методика иглоукалывания
С. Лечебная гимнастика
Д. Методика диагностики
5.Первый анатомический атлас был создан:
А. Леонардо да Винчи
В. Галеном
С. Гиппократом
Д. Авиценной
1.Создание
зубоврачебной
подсекции
Наркомздрава.
2.Роль П.Г. Дауге в становлении и развитии
стоматологической службы в России.
3.Основные этапы развития отечественной
стоматологической службы.
4.Вклад отечественных ученых в решении
для промежуточного контроля (ПК)
проблем стоматологии.
5.Развитие терапевтической, хирургической,
ортопедической, ортодонтической помощи (вклад
выдающихся
стоматологов
в
развитие
специализированных дисциплин).
Составьте алгоритм
характеристики
развития
медицины
в
странах
Древнего Мира.
1.Первая библиотека в мире была собрана:
А. Царём Вавилона Хамураппи
В. Царём Ассирии Ашурбанипалом
С. Русским князем Владимиром
Д. Императором Византии Константином
2.
Появление
санитарно-технических
сооружений
характерно для:
А. Для эпохи ранней родовой общины
первобытного строя
В. Для эпохи поздней родовой общины
первобытного строя
С. Для эпохи Древнего Мира
Д. Для эпохи Средневековья
3. Архиатры – это:
А. Первобытные врачеватели
В. Шаманы племени первобытных общин
С. Учителя в медицинских школах Древней
Греции
Д. Государственные врачи в Древнем Риме
4. Валетудинарии – это:
А. Сообщества врачей в Древнем Египте
В. Вид бани, где производилось лечение
С. Врачебные школы в Древней Греции
Д. Госпитальные учреждения в Древнем
Риме
5. Первые больницы в мире располагались в
основном:
А. В монастырях
В. В царских палатах
С. В банях
Д. В частных домах
3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.5.1. Основная литература
п/
№
Наименование
Автор (ы)
Год, место издания
1
2
3
4
1.
История медицины: Учебник.
Лисицын Н.П.
М.: ГЭОТАР-МЕД,
2013. 400с.
2.
History of medicine.
Grigorync A.V.
Симферополь, 2013.
Учебное пособие.
Sukhareva I.A.
312 с.
Pavluk V.G.
3.5.2. Дополнительная литература
п/№
1
1.
2.
3.
Наименование
Автор (ы)
2
3
Зарождение медицины как
Балалыкин Д.А.
науки в период до XVII века.
История медицины: Учебник. Сорокина Т.С.
В 2-х томах.
История медицины. Учебник
Заблудовский П.Е. и др.
Год, место
издания
4
М.: Литература,
2013, 263 с.
М.: Академия.
1992.
Т.1- 214 с.
Т.2 -387 с
М.: Медицина.
1981.- 352 с.
3.5.3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
.http://www.rsl.ru/
http://www.nlr.ru/
http://www.gpntb.ru/
http://www.spsl.nsc.ru/
http://www.benran.ru/
http://www.elibrary.ru/
http://www.rsmu.ru/library.html
http://www.spb-gmu.ru/universitet/strustura/library
http://medlib.tomsk.ru/
http://www.historymed.ru/
http://www.medlinks.ru/topics.php
http://museum.impharma.ru/
http://www.medicbuzz.net/
http://www.medliter.ru/
http://www.iemrams.spb.ru:8101/russian/pavl-etapi.htm
www.studmedlib.ru
http://www.books-up.ru
http://www.elibrary.ru/defaultx.asp
http://iprbookshop.ru
http://elbi-spb.ru/price.php
http://foliant.com.ru
http://www.biblio-online.ru
http://www.rucont.ru
http://www.elsevier.ru/
http:/www.studentlibrary.ru
3.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
Перечень помещений*, необходимых для проведения аудиторных занятий по
дисциплине:
№ п/п
Наименование помещений
Номер комнаты
1.
Учебная комната
1
2.
Учебная комната
2
3.
Учебная комната
3
4.
Учебная комната
4
5.
Учебная комната
5
6.
Учебная комната
6
7.
Учебная комната
7
8.
Учебная комната
8
9.
Учебная комната
10
10.
Учебная комната
13
Перечень оборудования, необходимого для проведения аудиторных занятий по
дисциплине.
1. Персональные компьютеры (5 шт.): Intel Celeron (4 шт.) подключены к
интернету, Intel-1.
2. Мониторы (5 шт.).
3. Ноутбук (1 шт.): ACER TravIMateSS15WLMi.
4. Принтеры (2 шт.): Samsung ML – 1210, Canoni-sensys LBP6000B
5. Копировальный аппарат Canon-220
6. Многофункциональное устройство (2 шт.): CanoniR1510, Canoni-sensys
MF3228.
7. Мультимедиа проектор EPSON EMP-S52.
3.7.Образовательные технологии
Используемые образовательные технологии при изучении данной дисциплины:
1. семинар-дискуссия – 2,
2. лекция – визуализация -3,
3. ситуация-кейс - 3,
4. семинар-презентация – 3
Всего 47% интерактивных занятий от объема практических занятий и 42% от
объема лекций.
3.7. 1. Примеры образовательных технологий в интерактивной форме:
п/№
Наименование тем лекций
1.
История медицины как наука и предмет преподавания.
Врачевание в первобытнообщинном строе. Болезни зубов у
древних народов.
2.
Врачевание и медицина Киевской Руси (IX – XIII вв.) и в
Московском государстве (XV- XVII вв.). Зубоврачевание.
Становление и развитие медицины в России (XX век).
Становление и развитие отечественного зубоврачевания и
стоматологии.
3.
п/№
Наименование тем практических занятий
1.
Врачевание в странах Древнего Востока (Шумер, Вавилония,
Ассирия). Развитие зубоврачевания в этот период.
2.
Врачевание в странах Древнего Востока (Древний Египет,
Индия, Китай). Зубоврачевание.
3.
Медицина античного мира (Древний Рим). Особенности
зубоврачевания этого периода.
4.
Медицина Западной Европы эпохи Возрождения. Зарождение
стоматологии как науки.
5.
Медицина Киевской Руси (IX-ХIII вв.) и Московского
государства (X-ХVII вв.).
6.
Медико-биологическое направление в медицине нового
времени (1640—1918). Развитие анатомии, физиологии,
гистологии и др. теоретических дисциплин в России.
7.
Здравоохранение XX - XXI века в России. Развитие
терапевтической, хирургической и ортопедической
стоматологии. Выдающиеся деятели отечественного
зубоврачевания и стоматологии.
8.
Зачет.
Виды
образовательных
технологий
лекция –
визуализация
лекция –
визуализация
лекция –
визуализация
Виды
образовательных
технологий
семинардискуссия
презентации
ситуация-кейс
презентации
ситуация-кейс
презентации
семинардискуссия
ситуация-кейс
4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Обучение складывается из аудиторных занятий (48 час.), включающих лекционный
курс (14 час.) и практические занятия (34 час.), и самостоятельной работы (24 час.).
Основное учебное время выделяется на практическую работу по формированию
знаний и умений
 для оценки основных закономерностей и
тенденции развития
мирового
исторического
процесса в становлении и развитии медицины и стоматологии,
влияние деятелей науки России на развитие мировой медицины;
 самостоятельно анализировать роль и вклад выдающихся деятелей медицины и
стоматологии в развитие отечественного здравоохранения;
 изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления,
ведения дискуссий и круглых столов.
 формирования соответствующих компетенций (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ПК-1, ПК-3, ПК4).
При изучении учебной дисциплины необходимо использовать основную и
дополнительную литературу, материалы лекций, интернет-ресурсы.
Практические занятия проводятся в виде опроса, деловых игр, демонстрации
презентаций, слайдов и использования наглядных пособий, ответов на тестовые задания.
В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко
используются активные и интерактивные формы проведения занятий (дискуссия, лекция –
визуализация, ситуация-кейс, семинар-презентация). Удельный вес занятий, проводимых в
интерактивных формах, составляет 47% интерактивных занятий от объема практических
занятий и 42% от объема лекций.
Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к практическим
занятиям, и включает работу с основной и дополнительной литературой, конспектами
лекций, интернет-ресурсами, а также подготовку рефератов и презентаций.
Работа с учебной литературой и интернет-ресурсами рассматривается как вид
учебной работы по дисциплине «История медицины» и выполняется в пределах часов,
отводимых на её изучение (в разделе СРС).
Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам университета
и кафедры.
По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические
рекомендации для студентов и методические указания для преподавателей.
Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно проводят
НИРС, оформляют реферат и представляют презентацию.
Написание реферата, создание презентации способствуют формированию
практических навыков (умений), необходимых для успешного освоения учебной
дисциплины и использования их в практической деятельности в последующем.
Работа
студента
в
группе
формирует
чувство
коллективизма
и
коммуникабельность.
Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий
контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий и ответах на
тестовые задания.
В конце изучения учебной дисциплины проводится промежуточный контроль
знаний в виде опроса с использованием тестового контроля.