русский язык и культура речи(сем)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАМЫШИНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
ВОЛГОГРАДСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
КАФЕДРА «ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ»
РУССКИЙ ЯЗЫК
И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Методические указания
по выполнению семестрового задания
РПК «Политехник»
Волгоград
2005
3
ББК 81.2 РУС – 5 я 7
Р 89
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ: Методические указания по выполнению семестрового задания / Сост. О. В. Виноградова; Волгоград. гос.
техн. ун-т. – Волгоград, 2005. − 23 c.
Содержат указания на формы и содержание самостоятельной работы.
Цель – помочь студентам в работе по стилистическому анализу текста, в
выполнении реферата и дипломной работы. Предназначены для студентов высшего профессионального образования всех направлений.
Библиогр.: 15 назв.
Рецензент: М. М. Ломиворотов
Печатается по решению редакционно-издательского совета
Волгоградского государственного технического университета
Составитель: Ольга Викторовна Виноградова
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Методические указания
по выполнению семестрового задания
Под редакцией автора
Темплан 2005 г., поз. № 19.
Подписано в печать 16. 12. 2005 г. Формат 60×84 1/16.
Бумага потребительская. Гарнитура ”Times“.
Усл. печ. л. 1, 48. Усл. авт. л. 1, 31.
Тираж 100 экз. Заказ
Волгоградский государственный технический университет
400131 Волгоград, просп. им. В. И. Ленина, 28.
РПК «Политехник»
Волгоградского государственного технического университета
400131 Волгоград, ул. Советская, 35.
 Волгоградский
государственный
технический
университет, 2005
4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развитие интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельного мышления студентов возможно только путём приобщения их к
самостоятельной работе. Поэтому выполнение самостоятельных письменных работ студентами занимает значительное место в учебном процессе любого вуза. При этом работа над сравнительно несложным заданием (например, реферат) для первокурсника предстаёт подчас не менее
трудной, чем дипломная работа для старшекурсника. Это определяет
необходимость подготовки студентов к самостоятельной творческой деятельности, формирования у них умений и навыков ведения учебноисследовательской и научно-исследовательской работы. Таким образом,
данные методические указания помогут студентам в написании реферата,
дипломной работы, будут способствовать формированию навыков построения стилистически корректных письменных текстов в результате их
анализа. Они содержат указания на виды семестровых заданий, предполагающих самостоятельную работу, и указания по их плодотворному и
эффективному выполнению.
5
1. ВИДЫ СЕМЕСТРОВЫХ ЗАДАНИЙ
1.1 Основным видом организуемой самостоятельной работы, выявляющим языковую компетенцию студентов, является реферат. Он выполняется студентами всех направлений.
1.2 Для дальнейшего совершенствования речи и овладения различными
вариантами русского литературного языка студенты (направления:
551200 «Технология и проектирование текстильных изделий», 552900
«Технология оборудования и автоматизация машиностроительных производств», 552800 «Информатика и вычислительная техника») в 7 семестре должны будут выполнить работу по анализу самостоятельно подобранных текстов трёх функциональных стилей: научного, официальноделового, публицистического – по одному на каждом этапе обучения.
1.3 В 8 семестре студенты выполняют следующие виды работ, необходимые для успешного написания дипломного проекта и защиты его:
а) изучают вопрос «Дипломная работа как жанр научного стиля»;
б) пишут введение и заключение;
в) составляют доклад по теме дипломной работы для защиты её.
Проверка качества выполнения работы и оценивание её будет проходить в индивидуальной беседе с преподавателем.
2. РЕФЕРАТ
2.1 Общие положения
Реферирование - интеллектуальный творческий процесс, включающий осмысление текста, преобразование информации аналитикосинтетическим способом и создание нового (вторичного) текста.
Реферат - адекватное по смыслу изложение содержания первичного
текста. Реферат отражает главную информацию, содержащуюся в первоисточнике, новые сведения, существенные данные. Подготовка рефератов – один из наиболее сложных видов самостоятельной работы, реферирование приучает человека вдумчиво работать с литературой, ориентироваться в ней, выбирая необходимую информацию. Реферат должен быть
информативным, отличаться полнотой изложения, объективно передавать содержание первичного текста, корректно оценивать материал, содержащийся в первоисточнике. Реферат может быть репродуктивным,
воспроизводящим содержание первичного текста, и продуктивным, содержащим критическое или творческое осмысление реферируемого источника.
1) Репродуктивные рефераты бывают двух видов: реферат-конспект и
реферат-резюме.
6
Реферат-конспект содержит в обобщенном виде фактическую
информацию, иллюстративный материал, сведения о методах исследования, полученных результатах и возможностях их применения.
Реферат-резюме приводит только основные положения, тесно
связанные с темой текста.
2) Продуктивные рефераты представлены рефератом-обзором и рефератом-докладом.
Реферат-обзор составляется на основании нескольких первичных
текстов, дает сопоставление различных точек зрения по конкретному вопросу.
Реферат-доклад имеет развернутый характер, наряду с анализом
информации, приведенной в первоисточнике, дает объективную оценку
состояния проблемы.
2.2 Этапы работы над рефератом
Выбор темы. Студент выбирает из предложенных преподавателем или формулирует сам, помня, что она должна быть не только актуальной по своему значению, но и интересной по содержанию. Следует
помнить, что основным критерием в этом выборе является научный интерес студента, его стремление расширить свои познания в определенной
области науки. Этот выбор должен быть результатом его собственных
размышлений и идей. Только в этом случае выполнение работы сыграет
исключительно важную роль в формировании у студента навыков самостоятельной научно-исследовательской работы. Темы могут быть широкими (общими) и узкими (конкретными). Широкая тема как бы вбирает в
себя ряд узких. Узкая соотносится с широкой, как часть с целым. Так, тема «Основные качества хорошей речи» является широкой, а тема «Точность как важное качество хорошей речи» - узкой.
Подбор и изучение основных источников по теме (как правило,
при разработке реферата используются не менее 8–10 различных источников. Основным критерием при определении количества источником
является вид темы и вид реферата).
Составление библиографии.
Обработка и систематизация информации.
Разработка плана реферата.
Написание реферата.
Публичное выступление с результатами исследования.
2.3 Примерная структура реферата
Титульный лист. Это первая страница реферата, которая должна
содержать основные данные о работе и ее авторе.
7
Надзаголовочные данные. В учебных рефератах они обозначают то
учебное заведение, где обучается студент, и кафедру, на которой этот реферат выполняется. При этом название вуза пишут прописными буквами,
название кафедры – строчными.
Заголовок (это фамилия автора). Указывается фамилия, инициал имени (без отчества), а также индекс группы, в которой студент обучается.
Фамилия – прописными буквами, слова «студент группы…» - строчными.
Название (название темы реферата). Пишется всегда прописными
буквами. Обратите внимание: слова «тема» или «на тему» не пишутся.
Подзаголовочные данные. Это сведения, относящиеся к заглавию,
уточняющие его, называющие вид работы (доклад, реферат, курсовая работа, дипломная работа).
Сведения об ответственности. Здесь указывается фамилия лица,
имеющего отношение к подготовке реферата, т.е. преподавателя.
Выходные данные. В нижней части титульного лица указывается
название города. Здесь же указывается год написания реферата. При этом
ни слово «год», ни даже буква «г» не пишутся.
Содержание (в нем последовательно излагаются названия пунктов
реферата, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).
Реферат должен иметь план, который необходимо именовать «Содержание». Его разделы нумеруются арабскими цифрами, состоят из номера раздела и подраздела, разделенных точкой. Первая страница в работе – титульный лист, вторая – «Содержание». Но ни первая, ни вторая
страницы не нумеруются. Нумерация начинается с третьей страницы и
является сквозной, т.е. с третьей до последней страницы работы, не обращая внимание на то, сколько их в каждом разделе или подразделе отдельно. Номер страницы проставляется арабскими цифрами в центре
верхнего поля. Рисунки, таблицы, схемы и т.п., расположенные на отдельных листах, включаются в общую нумерацию и считаются за одну
страницу. Номер страницы допускается не проставлять.
Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, дается характеристика используемой литературы). Объем введения при объеме реферата, который мы определили 12-15 страниц, - одна, максимум полторы страницы. Принято считать, что объем введения должен составлять примерно одну десятую
часть общего объема работы.
Основная часть (каждый раздел ее, доказательно раскрывая отдельную проблему или одну из ее сторон, логически является продолжением
предыдущего; в основной части могут быть представлены таблицы, графики, схемы).
8
Заключение. Заключение подводит итог работы. Оно может содержать повтор основных тезисов работы, чтобы акцентировать на них внимание читателей (слушателей). Может содержать общий вывод, к которому пришел автор реферата. Может содержать предложения по дальнейшей научной разработке вопроса и т.п. Здесь уже никакие конкретные
случаи, факты не анализируются. Заключение по объему всегда должно
быть меньше введения. Считается, что нормальный объем заключения
составляет одну вторую часть введения.
Список использованной литературы. Все источники размещаются
строго в алфавитном порядке, независимо от формы и содержания: официальные материалы и газетные статьи, книги и документы, журналы и
брошюры, монографии и энциклопедии.
2.4 Требования к оформлению реферата
Объем реферата может колебаться в пределах 12–15 печатных страниц; все приложения к работе не входят в ее объем.
Реферат должен быть выполнен грамотно, с соблюдением всех норм
литературного языка. Наверное, понятно, какое впечатление произведет
работа на серьезную лингвистическую тему с массой орфографических,
пунктуационных или стилистических ошибок. Текст может быть написан
или напечатан на однотипных листах бумаги (предпочтительно формата
А4). Поля должны оставаться по всем четырем сторонам листа: верхнее
поле – 20-25 мм, нижнее – 20 мм, левое – 25-30 мм, правое – 5 мм. Обязательно должны иметься ссылки на используемую литературу.
Должна быть соблюдена последовательность написания библиографического аппарата.
2.5 Защита и оценка реферата
Устное сообщение (доклад) по теме реферата заслушивается и обсуждается на практическом занятии. В докладе излагается мотивы темы
работы, ее актуальность, объект и предмет исследования, источниковая
база работы. При необходимости докладчику задаются преподавателем
или студентам вопросы по проблеме, поднимаемой в реферате. Возможна
защита реферата в процессе индивидуального собеседования преподавателя и студента.
Реферат оценивается по рейтинговой системе по следующим критериям:
Баллы положительной
оценки
наличие четкой структуры работы (план, струк2–3
турированность содержания)
степень раскрытия темы в содержании работы
3–4
(полнота, логичность, обоснованность ответов
9
на вопросы, поставленные в плане)
реальное использование литературы при написании работы (наличие списка, ссылки на источники и литературу)
или:
компетентность студента в вопросах, которым
посвящен труд (для оценки рефератов книг
(трудов)
самостоятельность и творческий подход студента к написанию работы (собственная позиция, систематизация материала, обобщения,
выводы)
качество оформления, язык, стиль и грамматический уровень работы.
3–4
3–4
1-4
Общая оценка работы:
12 – 19 баллов – «зачтено»
0 – 11 баллов – «не зачтено»
2.6 Темы рефератов
1) Образные средства речи.
2) Особенности русского речевого этикета.
3) Связь культуры речи с культурой поведения.
4) Этический аспект культуры речи.
5) Основные типы словарей.
6) Лексика ограниченной сферы употребления.
7) Об употреблении фразеологических оборотов, крылатых слов
и пословиц.
8) Нормативный аспект культуры речи.
9) Коммуникативный аспект культуры речи.
10) Этические нормы речевой культуры.
11) Основные единицы и средства речевого общения.
12) Официально-деловая письменная речь.
13) Выразительность речи.
14) Особенности русской и зарубежных школ делового письма.
15) Интернациональные свойства официально-деловой письменной
речи.
16) Типы документов и требования к оформлению их реквизитов.
10
17) Унификация языка деловых бумаг.
18) Новые тенденции в практике делового письма.
19) Подготовка публичного выступления и способы его словесного
оформления.
20) Правильность речи: нормы грамматики.
21) Чистота и выразительность речи.
22) Деловые беседы.
23) Вербальные и невербальные средства общения.
24) Техника речи.
25) Речь в межличностных и общественных отношениях.
26) Функциональные стили речи.
27) Деловое общение.
28) Специфика публичной речи.
29) Культура речевого общения.
30) Правила построения ораторской речи (логика, этика, эстетика речи).
3. СТИЛИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА
3.1. План анализа
1. Охарактеризовать ситуацию общения (условия и функцию речи), в
которой может быть использован этот текст.
2. Назвать основные стилевые черты, нашедшие отражение в этом тексте.
Научный стиль: официальный характер отношений участников речи, отвлечённость и обобщённость, подчёркнутая логичность, смысловая точность и объективность изложения. Официально-деловой стиль: предписывающе-долженствующий характер, преобладание письменной формы
речи, высокая степень стандартизации текстов; точность, безличность и
неэмоциональность изложения. Публицистический стиль: сочетание логичности с образностью, открытая оценочность, повышенная эмоциональность, свободное взаимодействие с другими стилями.
3. Указать языковые средства (лексико-фразеологические, морфологические, синтаксические), с помощью которых раскрываются в данном тексте названные вами стилевые черты.
4. Сделайте вывод, к какому стилю относится данный текст.
11
3.2 Языковые особенности стилей
Научный стиль
Лексические
1. Термины – точное название какого-либо понятия из области
науки, техники, искусства, общественной жизни и т.д. (однословные и словосочетания).
2. Общенаучная лексика, а также
книжная (но не высокая) лексика
абстрактного значения.
Морфологические
1. Преобладание имени существительного над другими частями речи.
2. Частотность существительных в
именительном и родительном падежах.
3. Широкое использование абстрактных существительных среднего рода.
4. Преобладание глаголов несовершенного вида настоящего времени.
5. Отсутствие форм глагола 2-го
л.ед.ч. и мн.ч.; использование формы 1-го л.мн.ч. при указании на автора. Соответственно использование местоимения мы вместо местоимения я.
6. Употребление указательных местоимений
7. Употребление причастий и деепричастий.
12
Медицина: диагноз, наркоз, отоларингология, рецепт.
Философия: агностицизм, базис,
диалектика, материя.
Число, система, функция, процесс,
элемент, представлять, рассматривать, являться, заключаться.
Основу проблематики социальной
лингвистики составляет исследование влияния общества на язык и
языка на общество.
Социальная лингвистика – наука
об общественном характере возникновения, развития и функционирования языка.
Движение, количество, явление,
отношение, образование, изменение.
Среди стилистических окрашенных средств выделяются такие, которые довольно регулярно используются в определённых функциональных стилях.
Мы получаем эту формулу с помощью теоремы о разложении определителя по элементам какогонибудь столбца.
В данном случае, этот процесс.
Варианты – разновидности одной и
той же языковой единицы, обладающие одинаковым значением, но
различающиеся по форме. Сгруп-
пировав слова со сходными значениями, мы полнее почувствуем
своеобразие стилистических категорий.
Синтаксические
1. Грамматически полные предложения, повествовательные невосклицательные предложения с
прямым порядком слов.
2. Пассивные конструкции (с возвратными глаголами и краткими
страдательными причастиями) и
безличные предложения.
3. Вводные и вставные конструкции.
4. Разнообразные средства связи
отдельных абзацев в композиционное единство.
Официально-деловой стиль
Лексические
1. Общелитературные слова, получившие
специальные
значения
(наименование лиц по их функции;
документов и их частей; обозначение действий официальных лиц,
служебных процедур).
Стилистическая норма относится к
общеязыковой как частное к общему.
К деловым текстам предъявляются
те же требования, что и к текстам
других функциональных стилей.
Все названные средства сконцентрированы в начале абзаца. Можно обозначить эту функцию также
через XY.
По мнению автора; как отмечает
автор; во-первых; во-вторых; с одной стороны; с другой стороны;
например; напротив; итак; таким
образом.
Вначале попытаемся…; сказанное,
разумеется, не означает…; как мы
уже знаем…; как было подчёркнуто…
2. Канцеляризмы (то есть слова,
которые за пределами делового стиля не употребляются).
Истец, ответчик, налогоплательщик, вкладчик, арендатор, подрядчик, распоряжение,
приказ,
инструкция, телефонограмма, акт,
лицевой счёт, повестка дня, присутствовали, слушали,
утверждаю, не возражаю, согласовано.
Надлежащий,
вышеуказанный,
нижеподписавшийся,
поименованный.
3. Малочастотная, часто архаическая (устаревшая) лексика, исполь-
Король, королева, Его высочество,
Его превосходительство.
13
зуемая в дипломатических документах.
4. Сложносокращенные слова, графические сокращения при строго
установленных правилах их сокращения.
5. Стандартные формы изложения
документа (штампы).
Морфологические
1. Преобладание имен существительных (особенно отглагольных,
которые часто образуют словосочетания с неполнозначными глаголами).
2. Частотность «нанизывания» родительных падежей зависимых имен
существительных (и прилагательных).
3. Частотность глаголов в неопределённой форме, а также преобладание форм настоящего времени со
значением долженствования и предписания.
4. Использование форм мужского
рода при наименовании женщин по
профессии.
5. Замена простых предлогов (изза, по и др.) именными.
6. Обязательное
использование
прописной буквы в личном и притяжательном местоимении.
14
Технадзор, Минэнерго, райфо,
обл. (область), зав. (заведующий),
чл.-корр. (член-корреспондент), и
т. д.(и так далее), см. (смотри).
Принимая во внимание; в целях
обеспечения; за отчетный период;
отмечены следующие недостатки;
в духе взаимопонимания; договаривающиеся стороны; прослушав
и обсудив; привлечь к ответственности; на основании вышеизложенного.
Выполнение, решение, указание,
принятие, вручение, принимать
участие,
выразить сожаление,
иметь применение,
оказывать
влияние.
Важность укрепления режима нераспространения ядерного оружия; санитарное содержание общего имущества жилого дома
муниципального жилищного фонда.
Зачислить, уволить, назначить,
одобрить инициативу, рекомендуется удержать, следует рассмотреть.
Учитель Т.П. Петрова, начальник
участка И.Г. Хохлова.
Ввиду недостатка в продовольствии, в связи с началом отопительного сезона, согласно приказу.
Прошу Вашего согласия, обращаюсь к Вам с просьбой.
Синтаксические
1. Использование сложных синтаксических построений с большим
числом обособленных и уточняющих оборотов, однородных членов,
вводных и вставных конструкций.
2. Широкое употребление безличных предложений со значением
предписания, приказа, необходимости.
3. Отсутствие замен существительного местоимением и соответственно повтор существительных и словосочетаний.
Публицистический стиль
Лексико-фразеологические
1. Общественно-политическая лексика.
2. Терминология науки, производства и других социальных средств.
15
Я, Иванова Светлана Павловна,
студентка 1 курса филологического факультета Саратовского государственного университета, доверяю Петровой Анне Ивановне,
проживающей по адресу: г. Саратов, ул. Хмельницкого, д. 3, кв. 5;
паспорт: серия 1-БИ, № 354974,
выдан Октябрьским ОВД г. Саратова 3 мая 1985 г., получить мою
стипендию в сумме 220 (двести
двадцать) рублей.
Необходимо улучшить, поручить
старосте, представить справку,
считать необходимым, усилить
контроль.
Явка подсудимого обязательна и
слушание дела в отсутствие подсудимого допускается лишь: 1)
при прямо выраженном согласии
подсудимого; 2) если доказано,
что подсудимый уклонился от
вручения повестки о вызове в суд
или скрывается от суда.
Общество, гражданин, патриотизм, реформа, демократия, парламент, дебаты.
Как говорят специалисты Института земного магнетизма Российской академии, основной поток
солнечного вещества прошел в
стороне от Земли… На начало века пришелся пик одиннадцатилетнего цикла солнечной активности.
За 6 дней вдвое возросло число
3. Книжная лексика абстрактного
значения.
4. Собственные имена.
5. Аббревиатуры, то есть сложносокращенные слова.
6. Газетные клише, то есть устойчивые словосочетания и целые
предложения.
7. Лексика различной стилистической окрашенности.
8. Тропы, то есть обороты речи, в
которых слово или выражение употреблено в переносном значении в
целях достижения большей выразительности.
9. Фразеологизмы, пословицы, поговорки, крылатые слова, в том числе изменённые.
Морфологические
1. Подчеркнутая роль собирательности (использование единственного числа в значении множественного, местоимений всякий, каждый,
16
обращений за врачебной помощью
страдающих болезнями сердечнососудистой системы.
Интенсифицировать,
конструктивный, приоритет.
Следующую встречу большой
восьмёрки было решено провести
в Канаде. Президент В.В. Путин
выступил с обращением к участникам форума.
РИА, ЮНЕСКО, СНГ, ООН.
Сложная политическая обстановка; резервы повышения эффективности; выйти на проектную мощность.
Прокол неискушенного в интригах
политика; в один из райотделов
милиции Хабаровска мужик притаранил пушку; Пентагон с бессильным отчаянием наблюдает,
как китайские эксперты потрошат сверхсекретный самолёт;
раскочегарить государственную
машину – дело не для слабых.
Грязная война; бандитские цены;
варварские методы, предвыборный
марафон;
политический
фарс; заповедник расизма; политический пасьянс.
Вашингтон по-прежнему демонстрирует привычку загребать жар
чужими руками. Этой фракции не
привыкать петь с чужого голоса.
Восстановление Ленска доказало,
что мы ещё не разучились работать с огоньком.
Как помочь фермеру? Эта земля
обильно полита кровью наших
отцов и дедов. Каждый человек
хоть бы раз в жизни задумывался
наречий всегда, никогда, всюду и
др.).
2. Формы превосходной степени
как выражение экспрессии, высшей
оценки.
3. Императивные (побудительные)
формы как выражение агитационности и лозунговости (повелительное наклонение, инфинитив и др.).
Синтаксические
1. Антитеза, то есть резкое противопоставление понятий, мыслей,
образов.
2. Градация, то есть такое построение частей высказывания, при котором каждая последующая часть заключает в себе усиливающееся (или
уменьшающееся) смысловое или
эмоционально-экспрессивное значение.
3. Инверсия, то есть расположение
членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный (прямой) порядок слов.
4. Смешение синтаксических конструкций (незавершенность фразы,
конец предложения даётся в ином
синтаксическом плане, чем начало,
и др.).
5. Присоединительные конструкции, то есть такие, в которых фразы
не умещаются сразу в одну смысловую плоскость, но образуют цепь
присоединения.
17
над этим вопросом. Никогда ещё
мир не казался таким маленьким и
хрупким.
Самые
решительные
меры,
наивысшие достижения, строжайший запрет.
Призвать клеветников к ответу!
Будьте достойны памяти павших!
Все – на борьбу с наводнением!
Богатый в будни пирует, а бедный
и в праздник горюет.
Наши чиновники давно забыли,
что обязаны беречь народное добро, сохранять, приумножать,
драться за каждую копейку!
С радостью было воспринято это
сообщение. Не уйти террористам
от возмездия.
Наш эксперимент показал, что
российские «дикие гуси» готовы
воевать за американцев, хоть за
талибов. Лишь бы платили… У
задержанного в Казани гражданина изъяли купюру, которая «фонила» в 83 раза больше нормы.
Неужели у террористив появилось
и такое «оружие массового поражения»?
Я признаю роль личности в истории. Особенно если это президент.
Тем более Президент России. Все
делали сами. И чего только не
придумали! Хуже, когда за одеждой не замечают человека. Хуже,
6. Риторический вопрос, то есть
утверждение или отрицание чеголибо в форме вопроса, риторическое обращение, а также вопросоответное изложение материала как
имитация диалога; введение в текст
прямой речи.
7. Эллипсис, то есть намеренный
пропуск какого-либо члена предложения, который подразумевается из
контекста.
когда обижают. Обижают незаслуженно.
Так мы не услышим правды от
наших доблестных флотоводцев?
Получи, инспектор, синий прикид!
Вчера министр внутренних дел
подписал рапорт ГУ ГИБДД о
введении в России новой формы
для её сотрудников. Стену по экватору? Запросто!
В наших письмах – правда жизни.
Россия – в финале чемпионата мира 2002 года!
3.3 Образец анализа текста публицистического стиля
ИГРАЕМ в “слабое звено”
“Вы самое слабое звено! Прощайте!” - напутствует телеведущая очередного игрока,
покидающего площадку. В конце передачи она кокетливо подмигивает зрителю и сообщает: “Это всего лишь игра”. Но, наверное, шоу не имело бы такой популярности, если бы не
было точным слепком с действительности. За непродолжительное эфирное время в студии
успевают разгореться нешуточные страсти. “Команду” сложно назвать таковой, здесь каждый за себя, а поэтому и людские характеры проявляются особенно ярко - подлость, корысть, несправедливость, желание быть первым во что бы то ни стало. Показательные выступления на тему “хождение по трупам”. Или ты, или тебя. Одним словом, как в реальной жизни, где каждый стремится сделать карьеру и урвать кусок пожирнее.
Думать, что такое поведение предосудительно, - по меньшей мере наивно. Сейчас
время “зубастых” менеджеров, в обиход даже вошло модное словечко «моббинг», означающее “травить, издеваться, не давать спокойно жить”. Но это дословный перевод. На
деле же такое поведение предполагает наличие тройной морали и использование любых
средств для достижения собственных целей. Ведь всем нам приходится существовать в
трудовом коллективе, иначе именуемым командой, строить свои отношения с коллегами,
а иногда и глотать пилюли: “Вы самое слабое звено! Пожалуйте на выход!”
Иногда просто не понимаешь, как оказались в такой ситуации. Но ведь оказались
же! И кто тут виноват - подлецы-коллеги, обстоятельства или вы сами? Как выходить из
этого трудного положения или, еще лучше, как его не допустить? Ответ напрашивается
сам собой - устранить “слабые звенья”, пока из игры не выкинули вас.
А для этого придется уяснить, что карьерный рост - это та же борьба (или “суперигра”, как назвал ее Вольфганг Берг, автор нашумевшего бестселлера “Карьера - суперигра”),
и место под солнцем тоже стоит определенных усилий. “Живя с волками, - пишет г-н
Берг, - лучше всего выть с ними в унисон, чем проливать слезы о потерях”.
Армия зубастых карьеристов постоянно растет, и вы рискуете оказаться на обочине
жизни, если не примете правила их игры. Арсенал средств велик. Но, используя их, вам
придется забыть о таких понятиях, как угрызения совести и товарищество. И уяснить, что отныне вы - ни с кем, вы сами за себя.
(Из журнала «Она»)
18
Данный текст является статьёй газетной разновидности публицистического стиля.
Во-первых, сфера его использования – культура. Во-вторых, в нем
проявляются две основные функции публицистического стиля речи – информирование и воздействие. Автор статьи рассказывает о популярной
телевизионной передаче «Слабое звено». Посредством этой информации
он поднимает важную нравственно-этическую проблему взаимоотношения людей, заставляя читателя задуматься над тем, почему поведение
людей определяет прежде всего подлость и корысть.
В-третьих, текст имеет следующие стилевые черты: сочетание логичности с образностью, открытая авторская оценка и повышенная эмоциональность, свободное взаимодействие с другими стилями.
В-четвёртых, указанные стилевые черты раскрываются посредством
использования различных языковых средств.
Лексико- фразеологические
1. Книжная лексика абстрактного значения: популярность, корысть, несправедливость, обстоятельства, мораль.
2. Лексика различной стилистической окрашенности: урвать кусок пожирнее (разговорная лексика), такое поведение предосудительно (книжная лексика).
3. Заимствованная лексика: менеджер, шоу, бестселлер, моббинг.
4. Газетные клише: иметь популярность, желание быть первым, сделать
карьеру, трудовой коллектив, использовать любые средства для достижения собственных целей, карьерный рост, трудное положение, эфирное время, ответ напрашивается сам собой.
5. Фразеологические обороты, в том числе изменённые: слабое звено, ,
место под солнцем, урвать кусок , хождение по трупам.
6. Тропы: разгораются страсти, обочина жизни, зубастые карьеристы.
Морфологические
1. Формы превосходной степени: самое слабое звено.
2. Императивные формы: пожалуйте на выход, прощайте, придётся забыть, придётся уяснить.
3. Формы, подчёркивающие собирательность: здесь каждый за себя,
каждый стремиться сделать карьеру.
Синтаксические
1. Смешение синтаксических конструкций. Армия зубастых карьеристов
постоянно растёт, и вы рискуете оказаться на обочине жизни, если не
примете правила их игры (сложное предложение). Арсенал средств велик
(простое предложение).
2. Присоединительные конструкции. Показательные выступления на
тему «хождение по трупам». Или ты, или тебя.
19
3. Вопросо-ответное изложение материала как имитация диалога. Иногда
просто не понимаешь, как оказались в такой ситуации. Но ведь оказались же! И кто тут виноват: подлецы-коллеги, обстоятельства или вы
сами? Как выходить из этого трудного положения или, ещё лучше, как
его не допустить? Ответ напрашивается сам собой – устранить «слабые звенья», пока из игры не выкинули вас.
На основании приведенных аргументов можно сделать вывод: данная
статья является текстом публицистического стиля.
4. ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
4.1 Общие положения
В академической иерархии студенческих работ дипломная работа
стоит значительно выше реферата. Это квалификационная письменная
работа студента выпускного курса, предусмотренная учебным планом
как обязательный завершающий этап подготовки студента. Выполнение и
защита дипломной работы позволяет определить уровень теоретической
и практической подготовки студента, проверить его способность быть
дипломированным специалистом в определенной области. Дипломная
работа является итогом учебного процесса в вузе.
Статус дипломной работы как квалификационной определяет цель
этой работы. По каждой специальности ставится своя цель. Посмотрите,
как формируется цель в дипломной работе по специальности «Учёт и
аудит».
Цель работы: систематизация, обобщение, расширение и укрепление теоретической подготовки, углублённое изучение и разработка отдельных проблем и на этой основе подготовка рекомендаций по совершенствованию учёта и анализа, контроля и аудита в отдельных отраслях
народного хозяйства Российской Федерации.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
а) изучить действующую практику ведения учёта на базовом предприятии или в учреждении и указать, насколько она отвечает современным требованиям развития экономики;
б) проанализировать экономические показатели базового предприятия или учреждения и на основе результатов анализа сделать экономически обоснованные выводы;
в) разработать конкретные предложения по совершенствованию учёта, контроля и анализа для базового предприятия (учреждения).
Исходя из цели и задач исследования избранной темы, студент определяет круг источников, подлежащих изучению, - учебных, научных, до20
кументальных, библиографических, архивных и т. п. По ходу работы с
источниками идёт процесс составления плана: первые черновые наброски
дополняются новыми пунктами, что-то опускается, что-то, сохраняя
прежний смысл, заново формулируется, некоторые вопросы меняются.
Студент эту работу выполняет самостоятельно, но при желании всегда
может посоветоваться со своим преподавателем. Окончательный вариант
плана подлежит обязательному согласованию с руководителем.
Анализируя планы дипломных работ, можно заметить две крайности. Одни планы чрезвычайно кратки, хотя их авторы-студенты, наверное, имели более детальные рабочие варианты. Такие планы, в четверть
страницы, не дают чёткого представления о содержании работы. Другие,
наоборот, страдают излишними подробностями; второстепенные вопросы, о которых можно было бы сказать кратко, в один абзац, выносятся в
план наравне с остальными. Такой громоздкий план, иногда в две с лишним страницы, размывает содержание работы, делает её аморфной: основные положения дипломной работы тонут в массе материала.
Когда план в основном готов, начинается работа над содержанием.
Мы говорим «в основном» потому, что шлифовка, «доводка» плана может осуществляться и в ходе работы над содержанием, вплоть до ее завершения.
Материал, составляющий содержание дипломной работы, должен
быть не только тщательно отобран, но и правильно организован. Такая
организация достигается четкой структуризацией работы: введение, тричетыре главы (раздела), заключение, список использованной литературы,
приложения.
4.2 Введение
Во введении не должно быть места для разговора о теме «вообще»,
здесь все строго регламентировано. Ограничен объем введения: нижний
предел объема не установлен, но верхний предел определен – примерно
одна десятая часть от общего объема работы. Напомним, что страницы,
занятые списком использованной литературы и приложениями, хотя и
нумеруются, но в объем работы не засчитываются. Таким образом, дипломная работа объемом 100 страниц допускает объем введения до 10
страниц. Так оно практически и бывает в работах по гуманитарным и социальным дисциплинам.
Но регламентируется не только объем введения. В нем необходимо
отразить:
- обоснование выбора темы и ее актуальность, значение для науки и
(или) практики;
- цель и задачи проводимого исследования, круг вопросов (проблем),
которые подлежат решению;
- обзор литературы, источников и документов по теме;
21
- границы исследования (предмет, объект, хронологические или
иные рамки);
- теоретические основы и базовый метод (или методы) исследования.
4.3 Образец оформления введения
по теме «Обработка металла резанием»
Введение
Вот уже более века основным формообразующим процессом в машиностроении является обработка резанием. До девяноста процентов
оборудования современного производства составляют металлорежущие
станки. Однако сам процесс резания материалов является недостаточно
изученным, о чем свидетельствует отсутствие точных математических
зависимостей для определения основных показателей процесса: силы и
скорости резания, мощности и шероховатости обработанной поверхности.
Поэтому наиболее важным представляется изучение процессов,
непосредственно протекающих в зоне механической обработки с точки
зрения физики.
Первые попытки описания процесса стружкообразования были
предприняты русским ученым И.А. Тиме. Предложенная им элементарная механическая схема стружкообразования, основанная на простом
наблюдении за процессом резания, была первой попыткой дать описание
процесса отделения срезаемого слоя от заготовки.
В 1881 г. англичанин Мэллок изучил процесс стружкообразования
с помощью микрошлифов корней стружки и сделал заключение о сдвиговом характере деформации при резании металла. Для облегчения
процесса резания он впервые применил смазочно-охлаждающую жидкость (водный раствор мыла).
А в 1893 г. русский ученый К. А. Зворыкин представил полный
анализ сил и напряжений, действующих в зоне резания, и развил модель
процесса деформации с одной плоскостью сдвига, применяемую и по сей
день.
И в настоящее время в отечественной и зарубежной литературе не
прекращаются публикации материала по этой теме. Повышенный интерес ученых к этой проблеме объясняется, прежде всего, ее актуальностью.
В современном производстве быстрыми темпами идет внедрение
прогрессивных методов обработки и новых типов оборудования.
К числу последних можно отнести гибкие производственные системы, агрегатные станки и станки с числовым программным управлением.
22
Использование таких систем многократно повышает производительность и качество получаемых изделий, снижает себестоимость.
С другой стороны, эффективная работа подобного высокоточного оборудования невозможна без точного знания об усилиях резания, вибрациях в системе СПИД и температуре в зоне деформации. В этом
случае мы уже не можем быть удовлетворены имеющимися эмпирическими зависимостями для указанных выше примеров. Необходимо
новое понимание процессов, происходящих в зоне обработки.
Поэтому целью данной дипломной работы является попытка описания процессов пластической деформации и разрушения материалов с
революционных позиций синергетики и нелокальной версии термодинамики; определение важнейшего параметра разрушения - энергии
активации процесса резания.
Для достижения данной цели необходимо решить ряд задач:
- проанализировать классические модели процесса резания;
- выявить предпосылки описания процесса резания как
самоорганизующегося процесса;
- определить основные положения синергетики и нелокальной
версии термодинамики применительно к цели исследования;
- определить энергию активации процесса резания на основе
вышеуказанных подходов.
Результаты данной выпускной работы могут служить основной для
дальнейших исследований физической сущности процессов пластической деформации и разрушения конструкционных материалов при резании. Необходимость подобных исследований не вызывает сомнения.
23
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Основная литература:
Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи:
Учебное пособие для студентов средних специальных заведений.
– Ростов-на-Дону: «Феникс», 2003.
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и
культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону:
изд-во «Феникс», 2001. – 544 с.
Дмитриева О.И., Орлова Н.М. Культура речи: Учебное пособие.
– Саратов, 1999. – 187 с.
Зарецкая Е.Н. Риторика. Теория и практика речевой коммуникации. – М., 1998. – 224 с.
Кохтев Н.Н. Риторика. – М., 1996. – 384 с.
Кохтев Н.Н. Искусство публичного выступления. – М., 1988.
Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. проф. В.И.
Максимова. – М.: Гардарики, 2000. – 413 с.
Русский язык и культура речи: Практикум / Под ред. проф. В.И.
Максимова. – М.: Гардарики, 2000. – 312 с.
Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. – М.: Флинта: Наука,
2000. – 256 с.
Дополнительная литература:
Введенская Л.А., Червинский П.П. Русские произношения и правописание. Словарь-справочник. – Ростов-на-Дону: Феникс,
1996. – 698 с.
Войкунский А. Я говорю, мы говорим. – М.: Просвещение, 1990.
– 159 с.
Гольдин В.Е. Речь и этикет. – М.: Просвещение, 1983. – 212 с.
Дорогова Л.Н. Основы мастерства публичных выступлений. –
М.: Искусство, 1989. – 187 с.
Панкеева И. Энциклопедия этикета. – М.: «Энциклопедия», 1999.
– 412 с.
Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку. – М.:
Просвещение, 1998. – 224 с.
24
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ……………………………………………………..3
Виды семестровых заданий…………………………………………………4
Реферат……………………………………………………………………….4
Стилистический анализ текста ……………………………………………..9
Дипломная работа …………………………………………………………..18
Рекомендуемая литература ………………………………………………..22
25