Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 28»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 28»
«Рассмотрено»
«Согласовано»
на заседании МО
учителей филологии
Руководитель МО
«Утверждаю»
Заместитель директора по УМР
Директор школы
__________________
____________________
О.А. Пронина
А.А. Фаизов.
__________________________ Журавская Н. И.
Приказ № __________
Протокол № 1 от 28.08. 2014
Протокол № 1 от 29.08.2014
от «______» _____________________2014
Рабочая программа
По предмету (курсу)
Класс
Педагог
9
уровень программы
Обществознание
1
на 2014-2015 учебный год
Крапоткина Ирина Юрьевна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с нормативными документами:
- Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05 марта 2004 года № 1089;
- Письмо Министерства образования Российской Федерации «Об обязательном минимуме содержания образовательных программ» от 18 июля 1997 года
№ 974/14-12;
- Кравченко А.И. Обществознание. Программа курса для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: «Русское слово», 2013. Допущено
Министерством образования РФ.
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год» от 31 марта 2014 года № 253.
- Сборник нормативных документов. Обществознание сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.; Дрофа, 2007год.
- Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года.
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.07.2003г. № 2783)
Рабочая программа реализуется на основе учебно-методического комплекса:
Кравченко А.И. , Певцова Е.А. Обществознание. Учебник для 9 класса. Допущено Министерством образования РФ, ООО ТИД «Русское слово»,
2010г.
1. Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко. «Обществознание,9 класс»
3. Кравченко А.И. Тесты по обществознанию 8-9 класс
4. Кравченко А.И Задачник по обществознанию 8-9 классы.
5. Агафонов С.В. Схемы по обществознанию 8-9 класс (к учебникам А.И.Кравченко).
Курсы 8-9 классов представляют собой относительно завершенную систему знаний. Дают наиболее общие представления о человеке и обществе,
характеристику современного российского общества, конкретные знания о социальных нормах и знания прикладного характера, необходимые для
выполнения основных социальных ролей. Содержание курса 8-9 класса обеспечивает преемственность между основной и средней школой. Ряд
теоретических положений изучается в нём на пропедевтическом уровне, без введения строгих научных формулировок, которые иногда заменяются
описаниями признаков рассматриваемых явлений и процессов. Важной составляющей содержания обществоведческой подготовки учащихся является
региональный компонент, который позволяет учащимся изучать процессы и явления происходящие в регионе. Курс 9 класса является продолжением
курса «Обществознание», который учащиеся изучали в 8 кл. При разработке содержания и основ методики курса для девятиклассников учитывались не
только особенности психологии подростков, но и уровень знаний и умений, достигнутый ими в 8 классе. Преемственность обеспечивается сохранением
в структуре учебника основных рубрик, характером заданий для организации активной познавательной деятельности учащихся. Рабочая программа 9
класс рассчитана на 34 учебных часа, по 1 часу в неделю в каждом классе. Изучение курса позволит заложить у учащихся основы знаний, необходимых
для изучения общественных проблем в старших классах; позволит ввести учащихся в мир общественных отношений и научится жить в этом мире; будет
способствовать определению учащимися места в мире и выработке жизненной стратегии; будет способствовать формированию у учащихся
представления о себе как гражданине общества.
Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении девятиклассников:
- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в
процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой
культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных
ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой
деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных
ролях;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданскообщественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной
познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:
 сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
 владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения
диалога;
 выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной
практике:
 использование элементов причинно-следственного анализа;
 исследование несложных реальных связей и зависимостей;
 определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
 поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
 перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
 объяснение изученных положений на конкретных примерах;
 оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного
поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
 определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи
информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности.
Задачи курса:
1. Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и
демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ.
2. Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для
эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения дальнейшего профессионального образования и самообразования.
3. Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных данных.
4. Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных ролях.
5. Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений: в сферах:
гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной национальностей и
вероисповедания), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и
гуманитарных наук.
Распределение учебного материала в 9 классе
№
1
2
3
4
5
Наименование раздела
Количество часов
Введение.
1
Политическая сфера
12
Человек и его права
11
Духовная сфера
9
Итоговый урок
1
Итого
34
Интегрированный курс обществознания позволяет преодолеть распад системы межпредметных и межкурсовых связей, нарушение связи между учебной и
воспитательной работой. Рабочая программа предусматривает осуществление межпредметных связей:
Историей «Религия» 9 класс.
МХК – «Формы культуры» 9 класс. «Религия» 9 класс. «Искусство» 9 класс.
Географией – «Государство» 9 класс.
В познавательной деятельности на уроках используются современные педагогические технологии:
1.Технология развивающего обучения.
2.Технология проблемного обучения.
3.Технология проектно-исследовательской деятельности.
4.Технология личностно-ориентированного обучения.
5.Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей
учебного материала.
6.Технология коллективного способа обучения КСО.
7.Технология коммуникативного обучения
8.Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
Учащиеся вовлекаются в практические и лабораторные занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом разнообразных
носителей социальной информации, подготовку докладов, сообщений.
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы,
тестовые задания, сравнительные задания.
В учебно-тематическом планировании программы материал поделён на 3 темы. В конце каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на
конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или контрольных работ, которые позволят убедиться в
том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их
выполнения знакомы и понятны учащимся.
В 8-9 классах контрольные работы составляются в зависимости от уровня класса, при составлении используется литература для подготовки к экзаменам.
Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года:
- 9 А – успеваемость – 100 %; качество образования – 60 %;
- 9 Б – успеваемость – 100 %; качество образования – 73 %
Распределение часов по учебным четвертям:
I четверть
II четверть
III четверть
IY четверть
учебный год
Всего учебных часов по программе, 8
7
11
8
34
в том числе:
лекции
экскурсии
контрольные работы
1
1
1
1
4
тестирование
2
2
3
2
9
зачеты
1
1
2
Содержание учебного материала 9 класса
Глава 1. Политическая сфера (12 часов)
Тема 1. Власть (1 час)
Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей.
Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть.
Основные понятия темы: сила, авторитет, власть, иерархия власти.
Тема 2. Государство (2 часа)
Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции
государства. Причины и условия появления государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные.
Основные понятия темы: государство, суверенитет, суверенность, функции государства, государственная монополия.
Тема 3. Национально-государственное устройство (1 час)
Объединение и отделение наций. Формирование единой Европы. Распад СССР и проблема сепаратизма. Национально-освободительные войны и
межнациональные конфликты. Централизованное и национальное государство, их сходство и различие. Одно-и многонациональные государства.
Основные понятия темы: национально-государственное устройство, сепаратизм, централизованное государство, империя.
Тема 4. Формы правления (1 час)
Понятие об источнике власти. Классификация форм правления. Сущность и политическое устройство демократии. Особенности демократии в
нашей стране. Природа и сущность республики. Сочетание законодательной и исполнительной ветвей власти. Основные разновидности республики:
парламентская, президентская и смешанная.
Основные понятия темы: монархия, аристократия, демократия, тирания, олигархия, республика, импичмент.
Тема 5. Политические режимы (1 час)
Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры.
Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура
парламента.
Основные понятия темы: авторитаризм, тоталитаризм, парламент.
Тема 6. Гражданское общество и правовое государство (1 час)
Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его
происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве, история его становления. Признаки правового государства. Черты
тоталитарного режима.
Основные понятия темы: гражданское общество, гражданство, правовое государство, тоталитаризм.
Тема 7. Голосование, выборы, референдум (1 час)
Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората.
Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в
политической жизни.
Основные понятия темы: активное избирательное право, пассивное избирательное право, электорат, референдум.
Тема 8. Политические партии (1 час)
Определение и признаки политических партий. Понятие о программа политической партии. Одно-и многопартийная система, их особенности,
преимущества и недостатки. Функции политических партий. Классификация политических партий. Роль политических партий в обществе.
Основные понятия темы: политическая партия, многопартийность, политическая программа.
Глава 2. Человек и его права (11 часов)
Тема 9. Право (2 часа)
Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных
правах и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права.
Иерархия нормативно-правовых актов.
Основные понятия темы: социальные нормы, право, правовая культура, норма права, отрасль права.
Тема 10. Власть и закон (2 часа)
Равенство перед законом. Структура федерального собрания. Функции и роль депутатов. Состав и функции Госдумы и Совета Федерации.
Институт президентства в России. Права и полномочия президента. Состав и функции правительства. Республиканские и местные органы власти.
Структура и функции судебной власти. Структура и функции правоохранительных органов.
Основные понятия темы: Федеральное собрание, правительство, Президент, Конституционный суд, правоохранительные органы, адвокатура.
Тема 11. Конституция России (1 час)
Конституция как основной закон страны, её структура. Правовой статус человека. Классификация конституционных прав. Характеристика личных прав.
Содержание политических и гражданских прав. Нарушение прав и свобод гражданина, их защита.
Основные понятия темы: Конституция, правовой статус человека, гражданство, конституционные обязанности.
Тема 12. Право и имущественные отношения. (1 час)
Участники имущественных отношений. Виды договоров. Изменение имущественных прав граждан. Право собственности. Арбитражный суд.
Основные понятия темы: имущественные отношения, право собственности, сделка, договор, иск.
Тема 13. Потребитель и его права (1 час)
Имущественные отношения. Принцип равенства участников гражданских правоотношений. понятие физического и юридического лица. Право
собственности на имущество. Сделка и договор. Потребитель и его права.
Основные понятия темы: потребитель, исполнитель, изготовитель.
Тема 14. Труд и право (1 час)
Правовое регулирование трудовых отношений. Кодекс законов о труде РФ. Трудоустройство и его регулирование. Заключение трудового
договора, расторжение контракта. Расторжение трудового контракта с администрацией и увольнение. Защита детского труда.
Основные понятия темы: трудовое право, ТК РФ, детский труд.
Тема 15. Право, семья, ребенок (1 час)
Нормы семейного права и Семейный кодекс РФ. Юридическая трактовка брака. Понятие фиктивного брака. Юридические документы,
подтверждающие заключение и расторжение брака. Взаимные обязанности родителей и детей. Понятие о правоспособности. Органы опеки и
попечительства. Классификация прав и свобод ребенка.
Основные понятия темы: брачный контракт, правоспособность, дееспособность.
Тема 16. Преступление (2 часа)
Формы совершения преступления: действие и бездействие. Три признака преступления. Умысел или неосторожность как формы выражения вины.
Соучастники преступления и преступная организация. Причины совершения преступления. Ответственность. Понятие административного проступка.
Субъекты применение взысканий. Разнообразие мер воздействия. Представление о гражданском правонарушении. Нарушение трудовой дисциплины.
Материальная ответственность. Принцип презумпции невиновности. Дознание и следствие. Основные виды наказания. Лишение свободы и меры
воспитательного воздействия.
Основные понятия темы: преступление, проступок, наказание несовершеннолетних.
Глава 3. Духовная сфера (9 часов)
Тема 17. Что такое культура (1 час)
Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, её состав и структура. Элементы культуры и
культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении
и развитии культуры. Культурное наследие России, проблемы его сохранения.
Основные понятия темы: культура, культурный комплекс, этикет, культурное наследие, культурные универсалии.
Тема 18. Культурные нормы (1 час)
Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жизни. Привычки и манеры. Значение этикета в культуре. Обычай и традиции.
Молодежная мода. Обряд, его символическое значение. Церемония и ритуал. Нравы и мораль. Обычное право и юридические законы. Санкции как
регулятор человеческого поведения. Культурная относительность норм.
Основные понятия темы: культурные нормы, манеры, обычаи, традиции, привычки, мода, нравы, мораль, обычное право, санкции.
Тема 19. Формы культуры (1 час)
Основные формы культуры. Характерные особенности элитарной культуры. Отличительные черты народной культуры. Массовая культура, её
появление и средства распространения. Понятие о доминирующей культуре, субкультуре и контркультуре, их отличительные черты. Неформальные
молодежные группы, их поведение и образ жизни. Молодежная субкультура и классовая принадлежность.
Основные понятия темы: элитарная культура, народная культура, массовая культура, субкультура, контркультура.
Тема 20. Религия (1 час)
Различные определения религии, её значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм, анимизм. Мировые религии: христианство, ислам,
буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ
предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях. Теология и Божественное откровение. Понятие о библейском и церковном
каноне.
Основные понятия темы: религия, архаичные религии, мировые религии, мифология, тотемизм, фетишизм, анимизм, культ.
Тема 21. Искусство (1 час)
Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства.
Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства»
Основные понятия темы: искусство, художественная культура, фольклор, «свободное искусство».
Тема 22. Образование (1 час)
Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения учебных знаний. Государственное и частное
образование, школьное и домашнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения.
Правовые основы школьного образования.
Основные понятия темы: система образования, школа, гимназия, ученик.
Тема 23. Наука (1 час)
Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функции в университете. Научно-исследовательские и академические
институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам наук. Структура, функции, история и формы высшего образования.
Зарождение и развитие университетов. История и разновидность академий.
Основные понятия темы: наука, университет, академия, РАН.
Введение (1 час)
Текущее и итоговое повторение и обобщение (1 час).
Учебно-тематический план.
№
Тема раздела, урока
1.
Политическая сфера (12
часов). Введение.
«Власть». П. 1
«Государство». П. 2
2-3.
Кол-во
часов
Тип, форма урока
Планируемые результаты
предметные
Планируемые результаты
ОУУН
Планируемые
результатыличностные.
Вид и формы
контроля
1
Урок изучения нового
материала и первичного
закрепления новых
знаний.
Уметь: анализировать
конкретные жизненные
ситуации, связанные с
деятельностью власти.
Знать: Понятия: влияние,
власть, авторитет, господство,
диктатура, руководство,
гегемония, управление,
иерархия, легитимность,
оппозиция, разделение
властей. Отработка заданий
части А КИМов.
Освоение
правил
поведения на
уроке,
требований
учителя.
Учительский
контроль,
входная
диагностика.
2
Лекция.
Знать причины зарождения
государства, его функции их
анализировать, основные
признаки государства. Уметь
анализировать виды
монополии государства:
объяснять закономерности
развития процессов.
Знать: Термины: государство,
суверенитет, внутренние,
внешние функции,
политическая система,
монополии государства.
Отработка заданий части А
КИМов.
Определение структуры
объекта познания, поиск и
выделение
значимых
функциональных связей и
отношений между частями
целого. Умение разделять
процессы на этапы, звенья;
выделение
характерных
причинно-следственных
связей. Составление плана,
тезисов,
конспекта.
Приведение примеров, подбор
аргументов, формулирование
выводов. Отражение в устной
или
письменной
форме
результатов
своей
деятельности.
Сравнение,
сопоставление,
классификация, ранжирование
объектов по одному или
нескольким
предложенным
основаниям,
критериям.
Умение
различать
факт,
мнение,
доказательство,
гипотезу, аксиому.
Исследование несложных
практических ситуаций,
выдвижение предположений,
понимание необходимости их
проверки на практике.
Владение умениями
совместной деятельности:
согласование и координация
деятельности с другими ее
Умение
слушать
учителя и
одноклассник
ов;
высказыватьс
я в свое
время и по
теме.
Взаимоконтрол
ь, тест, работа
со словарём.
Дата урока
4.
«Национальное
государственное
устройство». П. 3
1
Комбинированный урок.
Знать: конкретные факты,
подтверждающие процесс
объединения наций и их
отделения. Уметь: объяснять
процесс создания
централизованных
государств;
объяснять причины и
особенности распада
национальных государств.
Знать: термины: интеграция,
дифференциация, сепаратизм,
централизованное
государство,
общенационально
государство, империя.
Отработка заданий части Б
КИМов.
5-6.
«Формы правления». П. 4.
2
Лекция.
1
Урок изучения нового
материала и первичного
закрепления новых
знаний.
Уметь: сравнивать две формы
правления: республику и
монархию.
Разъяснять сущность
демократической формы
правления.
Анализировать политическую
систему государства.
Знать: понятия:
республиканская форма
правления, основанная на
демократии, способствует
наиболее гармоническому
развитию личности. Термины:
монархия, республика,
демократия, аристократия,
тирания, олигархия,
охлократия, импичмент,
принципы демократии.
Отработка заданий части Б
КИМов.
Уметь: объяснять
особенности политических
режимов.
Знать: термины:
7.
«Политические режимы».
П. 5
участниками.
Определение структуры
объекта познания, поиск и
выделение
значимых
функциональных связей и
отношений между частями
целого. Умение разделять
процессы на этапы, звенья;
выделение
характерных
причинно-следственных
связей.
Адекватное восприятие устной
речи и способность передавать
содержание
прослушанного
текста
в
сжатом
или
развернутом
виде
в
соответствии
с
целью
учебного задания.
Сравнение,
сопоставление,
классификация, ранжирование
объектов по одному или
нескольким
предложенным
основаниям,
критериям.
Исследование
несложных
практических
ситуаций,
выдвижение предположений,
понимание необходимости их
проверки на практике. .
Использование своих прав и
выполнение
своих
обязанностей как гражданина,
члена общества и учебного
коллектива.
Определение
адекватных
способов решения учебной
задачи на основе заданных
алгоритмов. Самостоятельное
Уважительно
е отношение
к
иному
мнению при
ведении
диалога;
осуществлять
самоконтроль
,
проверяя
ответ
на
соответствие
условию
навыки
сотрудничест
ва в разных
ситуациях.
Ответственно
е отношение
к учению,
осуществлять
самоконтроль
,
проверяя
ответ
на
соответствие
условию.
Самоконтроль,
конспект.
Приобретени
е навыков
определения
собственной
Взаимоконтрол
ь,
самостоятельна
я работа с
Учительский
контроль,
работа со
схемой в
тетради, тест.
политический режим,
демократический,
недемократический режимы,
авторитарный, тоталитарный
режимы, фашизм, деспотия,
тирания, либеральнодемократический режим:
Отработка заданий части С
КИМов.
8-9.
«Гражданское общество и
правовое государство» П. 6..
2
Урок изучения нового
материала и первичного
закрепления новых
знаний.
Уметь: объяснять сущность
явлений, процессов (
гражданское общество,
правовое государство).
Формулировать и отстаивать
свою позицию.
Знать: понятие гражданского
общества, пути становления
гражданского общества,
институт гражданства(
гражданин- гражданство).
Отработка заданий части С
КИМов.
10.
«Голосование, выборы,
референдум». П. 7.
1
Урок-семинар.
Уметь:
объяснять особенности форм
участия граждан в
политической жизни страны.
Высказывать суждения о
поведении разных
социальных групп в
политической жизни страны и
крае.
Знать: понятия: реализация
прав граждан на участие в
политической жизни страныважная составляющая
гражданской политической
культуры.
Активное избирательное
право, пассивное
выполнение
различных
творческих работ; участие в
проектной
деятельности.
Использование для решения
познавательных
и
коммуникативных
задач
различных
источников
информации,
включая
энциклопедии,
словари,
Интернет-ресурсы и другие
базы данных.
Определение
адекватных способов решения
учебной задачи на основе
заданных
алгоритмов.
Комбинирование
известных
алгоритмов деятельности в
ситуациях,
не
предполагающих стандартное
применение одного из них.
Владение монологической и
диалогической речью. Умение
вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге
(понимать точку зрения
собеседника, признавать право
на иное мнение).
Самостоятельное
выполнение
различных
творческих работ; участие в
проектной
деятельности.
Использование для решения
познавательных
и
коммуникативных
задач
различных
источников
информации,
включая
энциклопедии,
словари,
Интернет-ресурсы и другие
базы данных. Оценивание
своей деятельности с точки
зрения
нравственных,
правовых норм, эстетических
ценностей.
позиции.
документом.
Приобретени
е навыков
определения
собственной
позиции.
Учительский
контроль,
сообщения
учащихся, тест.
Коммуникати
в
ная
компетент
ность в общении и
сотрудничест
ве со
сверстниками
в
образователь
ной, учебноисследовател
ьской,
творческой и
других видах
деятельности.
Взаимоконтрол
ь, рефераты
учащихся.
1112.
«Политические партии».
П. 8
1314.
Человек и его права (11
часов).
«Право, его сущность и
особенности». П. 9
Урок-семинар.
2
2.
Лекция.
избирательное право,
избирательная система,
электорат, референдум,
собрания, митинги, шествия,
пикетирование, предложение,
заявление, жалоба. Отработка
заданий части С КИМов.
Уметь:
сопоставлять и
систематизировать материал,
связанный с особенностями
различных политических
партий; формулировать и
отстаивать свою
гражданскую позицию.
Знать:понятия: наличие
легальной политической
оппозиции как важнейший
признак демократии;
политическая партия,
политическая социализация
граждан, партийная система,
политическая программа,
- партии: парламентские и
массовые, правящие и
оппозиционные, открытые и
закрытые, революционные,
реформистские, реакционные
консервативные, левые и
правые центрические партии,
многопартийность.
Уметь:
Объяснять особый статус
права в системе социальных
норм.
Сравнивать нормы морали и
нормы права.
Знать: понятия: социальные
нормы, нормы права, отрасль
права, правовая культура
личности, юриспруденция,
Сравнение,
сопоставление,
классификация, ранжирование
объектов по одному или
нескольким
предложенным
основаниям,
критериям.
Умение
различать
факт,
мнение,
доказательство,
гипотезу, аксиому. Владение
монологической
и
диалогической речью. Умение
вступать в речевое общение,
участвовать
в
диалоге
(понимать
точку
зрения
собеседника, признавать право
на
иное
мнение).
Использование для решения
познавательных
и
коммуникативных
задач
различных
источников
информации,
включая
энциклопедии,
словари,
Интернет-ресурсы и другие
базы данных. Использование
своих прав и выполнение
своих
обязанностей
как
гражданина, члена общества и
учебного коллектива.
Сравнение,
сопоставление,
классификация, ранжирование
объектов по одному или
нескольким
предложенным
основаниям,
критериям.
Приведение примеров, подбор
аргументов, формулирование
выводов. Отражение в устной
или
письменной
форме
результатов
своей
Мотивация
учебной
деятельности
;
уважительное
отношение к
иному
мнению при
ведении
диалога
Взаимоконтрол
ь, рефераты
учащихся, тест.
Получение
навыков
индивидуаль
ной работы
ответственно
е отношение
к учению;
- умение
ясно, точно,
грамотно
Учительский
контроль,
конспект в
тетради.
15.
«Закон и власть». П. 10.
1.
Урок изучения нового
материала и первичного
закрепления новых
знаний
1617
«Конституция-основной
закон государства». П. 11.
2.
Урок-семинар.
юридическая
ответственность, обязанность,
нормативно- правовой акт,
международное гуманитарное
право.
Уметь: давать оценку
изученных политикоправовых явлений;
формулировать и отстаивать
свою позицию по поводу
необходимости разделения
властей; объяснять сущность
разделения властей.
Знать:понятия: Федеральное
собрание, Правительство РФ,
Президент РФ, Совет РФ,
Государственная дума,
Конституционный суд, Совет
безопасности РФ, суды общей
юрисдикции, военные суды,
суд присяжных, истец,
ответчик, состязательность
сторон, прокурор, адвокат,
арбитражный суд,
правоохранительные органы,
криминальная милиция. .
Отработка заданий части А
КИМов.
Уметь: объяснять
особенности правового
статуса гражданина России.
Соотносить правовой статус
жителя области с правовым
статусом гражданина России.
Знать:
понятия: Конституция РФ,
статус гражданина. Отработка
заданий части Б КИМов.
деятельности.
Исследование
несложных
практических
ситуаций,
выдвижение
предположений,
понимание
необходимости их проверки на
практике.
Умение
перефразировать
мысль
(объяснять "иными словами").
Выбор
и
использование
выразительных средств языка
и знаковых систем (текст,
таблица,
схема,
аудиовизуальный ряд и др.) в
соответствии
с
коммуникативной
задачей,
сферой и ситуацией общения.
Оценивание своей
деятельности с точки зрения
нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей.
Определение
адекватных способов решения
учебной задачи на основе
заданных
алгоритмов.
Адекватное восприятие устной
речи и способность передавать
содержание
прослушанного
текста
в
сжатом
или
развернутом
виде
в
соответствии
с
целью
учебного
задания.
Использование для решения
познавательных
и
коммуникативных
задач
различных
источников
информации,
включая
излагать свои
мысли в
устной и
письменной
речи
Овладение
навыками
осмысления
опыта
предшествую
щих
поколений и
способность
к
определению
собственной
позиции.
Овладение
навыками
осмысления
опыта
предшествую
щих
поколений и
способность
к
определению
собственной
позиции.
Учительский
контроль,
работа со
схемой в
тетради.
Взаимоконтрол
ь, сообщения
учащихся,
устный зачёт.
1819.
«Право и имущественные
отношения. Потребитель
и его права». П. 12-13.
2.
Лекция.
20.
«Труд и право». П. 14.
1
Комбинированный урок.
2122.
«Правовые основы брака и
семьи». П. 15.
2.
Урок-семинар.
Правовая регуляция
имущественных отношений.
А.субъекты и объекты
гражданского права.
Б. институт права
собственности.
В. сделки и договоры.
Права потребителя в РФ.
Понятия: имущественные
отношения, право
собственности, сделка,
договор, исковое право
потребителя, исполнитель,
изготовитель., срок годности,
Федеральный
антимонопольный комитет.
Отработка заданий части С
КИМов.
Уметь:
Характеризовать трудовое
право как отрасль, трудовой
контракт.
Характеризовать правовой
статус несовершеннолетних в
трудовых отношениях.
Называть виды трудовых
договоров, условия
заключения и прекращения
отношений.
Знать: понятия: трудовое
право, детский труд, трудовой
договор ( контракт),
безработный , льготы и
гарантии, трудовая книжка,
испытательный срок, время
работы, увольнение, время
отдыха, отпуск. Отработка
заданий части С КИМов.
Уметь давать правовую
характеристику брачно-
энциклопедии,
словари,
Интернет-ресурсы и другие
базы данных
Использование
практических и лабораторных
работ,
несложных
экспериментов
для
доказательства выдвигаемых
предположений;
описание
результатов
этих
работ.
Составление плана, тезисов,
конспекта.
Приведение
примеров, подбор аргументов,
формулирование
выводов.
Отражение в устной или
письменной
форме
результатов
своей
деятельности.
Мотивация
учебной
деятельности
;
уважительное
отношение к
иному
мнению при
ведении
диалога;
Учительский
контроль,
контрольная
работа по
КИМам.
Определение структуры
объекта познания, поиск и
выделение
значимых
функциональных связей и
отношений между частями
целого.
Адекватное
восприятие устной речи и
способность
передавать
содержание
прослушанного
текста
в
сжатом
или
развернутом
виде
в
соответствии
с
целью
учебного задания
Владение навыками контроля
и оценки своей деятельности,
умением предвидеть
возможные последствия своих
действий.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
предшествую
щих
поколений.
Самоконтроль,
практическая
работа по
составлению
трудового
договора.
Определение структуры
объекта познания, поиск и
Освоение
гуманистичес
Взаимоконтрол
ь, сообщения
23.
«Правонарушения и виды
юридической
ответственности». П. 16.
1
Урок изучения нового
материала и первичного
закрепления новых
знаний
семейных отношений.
Приводить примеры
правового регулирования
семейных отношений.
Знать: понятия: брачный
контракт, правоспособность,
дееспособность, семья,
супруги, свидетельство о
браке, совместная
собственность, ЗАГС,
ребенок, его права, права и
обязанности подростка.
выделение значимых
функциональных связей и
отношений между частями
целого. Владение
монологической и
диалогической речью. Умение
вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге
(понимать точку зрения
собеседника, признавать право
на иное мнение).
Знать, что собой
представляют проступки и
преступления, совершаемые
людьми.
Уметь: анализировать состав
преступления и определять,
является ли деяние или
содеянное преступлением.
Давать оценку изученным
правовым явлениям.
Знать, что такое юридическая
ответственность и какие виды
ответственности существуют,
что представляет собой
принцип презумпции
невиновности.
Знать: понятия:
преступление, состав
преступления, действие,
ответственность и ее виды.
Бездействия, деяние, вина и
ее формы, проступок и его
виды. Презумпция
невиновности, хулиганство,
обвиняемый, следствие,
Определение
адекватных способов решения
учебной задачи на основе
заданных
алгоритмов.
Комбинирование
известных
алгоритмов деятельности в
ситуациях,
не
предполагающих стандартное
применение одного из них.
Приведение примеров, подбор
аргументов, формулирование
выводов. Отражение в устной
или
письменной
форме
результатов
своей
деятельности. Использование
своих прав и выполнение
своих
обязанностей.
как
гражданина, члена общества и
учебного коллектива.
ких
ценностей
коммуникати
в
ная
компетент
ность в общении
и
сотрудничест
ве
со
сверстниками
в
образователь
ной, учебноисследовател
ьской,
творческой и
других видах
деятельности.
Приобретени
е навыков
определения
собственной
позиции.
учащихся.
Учительский
контроль, тест.
2425.
Духовная сфера (9ч)
«Культура». П. 17.
2
Лекция.
2627.
«Культурные нормы». П. 18.
2.
Комбинированный урок.
следователь, суд, наказание и
особенности наказания
несовершеннолетних,
приговор. Отработка заданий
части Б КИМов.
Уметь: характеризовать
духовную жизнь человека и
общества.
Разъяснять сущность
понимания культуры у
различных народов.
Знать: правила этикета.
Уметь: анализировать
особенности некоторых
культурных ценностей,
объяснять сущность
культурного наследия.
Знать: Понятия: культура,
общая культура, элементы
культуры, артефакты
культуры, духовная и
материальная культура,
культурный комплекс, этикет,
культурное наследие,
культурные универсалии.
Отработка заданий части А
КИМов.
Знать: что такое культурные
нормы и чем они
определяются.
Уметь: анализировать
привычки, манеры людей,
знать их отличие от традиций,
обычаев.
Разъяснять понятия вкусов,
увлечений людей, обрядов и
церемоний, ритуалов, нравов.
Разъяснять понятие « мораль
общества»
Уметь: объяснять назначение
тех или иных санкций в
обществе.
Знать: понятие культурной
нормы, виды культурных
Использование практических и
лабораторных
работ,
несложных экспериментов для
доказательства выдвигаемых
предположений;
описание
результатов
этих
работ.
Использование для решения
познавательных
и
коммуникативных
задач
различных
источников
информации,
включая
энциклопедии,
словари,
Интернет-ресурсы и другие
базы данных.
Понимание
значимости
чужой
культуры в
общечеловеч
еской
истории.
Учительский
контроль,
конспект в
тетради.
Сравнение,
сопоставление,
классификация, ранжирование
объектов по одному или
нескольким
предложенным
основаниям,
критериям.
Умение
различать
факт,
мнение,
доказательство,
гипотезу,
аксиому.
Исследование
несложных
практических
ситуаций,
выдвижение предположений,
понимание необходимости их
проверки
на
практике.
Владение монологической и
диалогической речью. Умение
вступать в речевое общение,
Понимание
значимости
чужой
культуры в
общечеловеч
еской
истории.
Самоконтроль,
рефераты
учащихся.
28.
«Формы культуры». П. 19.
1.
Урок изучения нового
материала и первичного
закрепления новых
знаний
2930.
«Религия». П. 20.
2.
Урок-семинар.
норм. мораль, ее основные
ценности, моральный выбор,
санкции в обществе. Понятия:
культурные нормы, манеры,
обычаи, традиции, обряды,
ритуал, привычки, мода,
этикет, нравы, мораль,
обычное право, санкции.
Отработка заданий части Б
КИМов.
Знать: сущность основных
форм культуры и ее
разновидностей.
Знать: особенности
молодежной субкультуры.
Уметь: анализировать формы
культуры: высказывания,
суждения.
Знать: понятия: элитарная,
народная, массовая культура,
субкультура, контркультура,
доминирующая культура,
молодежная культура.
участвовать
в
диалоге
(понимать
точку
зрения
собеседника, признавать право
на иное мнение).
Знать: что такое культура.
Иметь представление о
фетишизме, мифологии,
анимизме, и их проявлении в
истории человечества.
Знать: некоторые
особенности мировых
религий.
Уметь: сравнивать мировые
религии, выделять общие
черты и различия.
Знать: понятия: религия,
Самостоятельное
выполнение
различных
творческих работ; участие в
проектной
деятельности.
Владение монологической и
диалогической речью. Умение
вступать в речевое общение,
участвовать
в
диалоге
(понимать
точку
зрения
собеседника, признавать право
на
иное
мнение.
Использование для решения
Определение
адекватных способов решения
учебной задачи на основе
заданных
алгоритмов.
Комбинирование
известных
алгоритмов деятельности в
ситуациях,
не
предполагающих стандартное
применение одного из них.
Составление плана, тезисов,
конспекта.
Приведение
примеров, подбор аргументов,
формулирование
выводов.
Отражение в устной или
письменной
форме
результатов
своей
деятельности.
Овладение
навыками
уважительног
ои
внимательног
о отношения
к
одноклассни
кам;
осмысление
нравственног
о опыта
предшествую
щих
поколений;
умение
ценить и
понимать их
вклад в
общечеловеч
ескую
культуру.
Овладение
навыками
уважительног
ои
внимательног
о отношения
к
одноклассни
кам;
осмысление
нравственног
о опыта
Учительский
контроль,
конспект в
тетради.
Самоконтроль,
сообщения
учащихся.
верование, миф, мифология,
тотемизм, фетишизм,
анимизм, куль, символ,
мировые религии,
культурный символ, ислам,
христианство, буддизм.
Отработка заданий части С
КИМов.
познавательных
и
коммуникативных
задач
различных
источников
информации,
включая
энциклопедии,
словари,
Интернет-ресурсы и другие
базы данных.
Определение структуры
объекта познания, поиск и
выделение
значимых
функциональных связей и
отношений между частями
целого.
Адекватное
восприятие устной речи и
способность
передавать
содержание
прослушанного
текста
в
сжатом
или
развернутом
виде
в
соответствии
с
целью
учебного
задания.
Оценивание своих учебных
достижений, поведения, черт
своей
личности,
своего
физического
и
эмоционального состояния.
Определение структуры
объекта познания, поиск и
выделение
значимых
функциональных связей и
отношений между частями
целого.
Адекватное
восприятие устной речи и
способность
передавать
содержание
прослушанного
текста
в
сжатом
или
развернутом
виде
в
соответствии
с
целью
учебного
задания.
Оценивание своих учебных
достижений, поведения, черт
своей
личности,
своего
31.
«Искусство». П. 21.
1.
Урок изучения нового
материала и первичного
закрепления новых
знаний
Знать: что такое искусство и
как оно соотносится с
художественной культурой.
Уметь: пояснять, кто является
субъектом художественной
культуры.
Анализировать произведения
искусства, определяя
ценности, которыми они
обладают.
Знать: понятия: искусство,
художественная культура,
фольклор, « свободное
искусство», истина, красота,
добро. Отработка заданий
части С КИМов.
32.
«Образование». П. 22.
1.
Урок изучения нового
материала и первичного
закрепления новых
знаний
Знать: что представляет собой
образование как институт
общества.
Уметь: разъяснять
эволюцию системы
образования с древнейших
времен до наших дней;
особенности правового
статуса ученика современной
школы.
Знать: понятия: образование,
начальное, основное, среднее
образование, школа, устав
школы, юридический статус
ребенка.
предшествую
щих
поколений;
умение
ценить и
понимать их
вклад в
общечеловеч
ескую
культуру.
Осмысление
нравственног
о
опыта
предшествую
щих
поколений
ответственно
е отношение
к учению;
- умение
ясно, точно,
грамотно
излагать свои
мысли в
устной и
письменной
речи.
Осмысление
нравственног
о
опыта
предшествую
щих
поколений
ответственно
е отношение
к учению;
- умение
ясно, точно,
грамотно
излагать свои
мысли в
устной и
письменной
Учительский
контроль, тест.
Взаимоконтрол
ь, работа с
документом.
33.
«Наука». П. 23.
1.
Урок изучения нового
материала и первичного
закрепления новых
знаний
34.
«Духовная сфера
общества». П. 19-23.
1.
Урок обобщения и
контроля знаний.
Знать: что, такое наука,
каковы ее функции в
обществе, какие существуют
учреждения науки; что собой
представляет высшая школа,
какие виды высших учебных
заведений есть в РФ.
Уметь: осознанно выбирать
высшую школу для
продолжения обучения.
Знать: понятия: наука,
Российская Академия наук,
наука как социальный
институт, виды научного
знания, академия, научноисследовательский институт.
Знать: основные понятия
темы.
Уметь: сопоставлять
сравнивать уровни культуры
в разные периоды истории
России.
Систематизировать и
обобщать материал по теме «
Духовная сфера общества».
Знать: понятия: культура,
мораль, искусство, наука,
религия, образование,
система ценностей,
культурный комплекс, этикет,
менталитет россиянина. Тест.
физического
и
эмоционального состояния.
Использование для познания
окружающего мира различных
методов (наблюдение,
измерение, опыт, эксперимент,
моделирование и др.).
Приведение примеров, подбор
аргументов, формулирование
выводов. Отражение в устной
или письменной форме
результатов своей
деятельности.
речи.
Мотивация
учебной
деятельности
;
уважительное
отношение к
иному
мнению при
ведении
диалога.
Самоконтроль,
работа с
документом.
Определение
адекватных способов решения
учебной задачи на основе
заданных
алгоритмов.
Комбинирование
известных
алгоритмов деятельности в
ситуациях,
не
предполагающих стандартное
применение одного из них.
Владение монологической и
диалогической речью.
Получение
навыков
индивидуаль
ной работы
ответственно
е отношение
к учению;
Учительский
контроль, тест.
ТРЕБОВАНИЯ к УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
знать/понимать
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность общества как формы совместной деятельности людей;
- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина
и государства);
- приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности
людей в различных сферах;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников);
различать в социальной информации факты и мнения;
- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.п.);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- первичного анализа и использования социальной информации;
- сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Критерии оценивания знаний учащихся 9 классов
5 (отл.)
4 (хор.)
3 (уд.)
2 (неуд.)
КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ
Критерии
1. Организация ответа
(введения,
основная
часть, заключение)
Удачное исполнение правильной
структуры ответа (введение –
основная часть – заключение);
определение
темы;
ораторское
искусство (умение говорить)
Исполнение структуры ответа,
но
не
всегда
удачное;
определение темы; в ходе
изложения встречаются паузы,
неудачно
построенные
предложения, повторы слов
2.
Умение
анализировать
и
делать выводы
Выводы опираются на основные
факты и являются обоснованными;
грамотное сопоставление фактов,
понимание ключевой проблемы и ее
элементов; способность задавать
разъясняющие вопросы; понимание
противоречий между идеями
3. Иллюстрация своих
мыслей
Теоретические
положения
подкрепляются соответствующими
фактами
Отсутствуют фактические ошибки;
детали
подразделяются
на
значительные и незначительные,
идентифицируются
как
правдоподобные,
вымышленные,
спорные,
сомнительные;
факты
отделяются от мнений
Выделяются
все
понятия
и
определяются наиболее важные;
четко и полно определяются,
правильное и понятное описание
Некоторые важные факты
упускаются,
но
выводы
правильны; не всегда факты
сопоставляются и часть не
относится
к
проблеме;
ключевая
проблема
выделяется, но не всегда
понимается глубоко; не все
вопросы удачны; не все
противоречия выделяются
Теоретические положения не
всегда
подкрепляются
соответствующими фактами
Встречаются ошибки в деталях
или некоторых фактах; детали
не
всегда
анализируется;
факты отделяются от мнений
4.
Научная
корректность
(точность
в
использовании
фактического
материала)
5.Работа с ключевыми
понятиями
Отсутствие некоторых элементов
ответа; неудачное определение
темы или ее определение после
наводящих вопросов; сбивчивый
рассказ,
незаконченные
предложения
и
фразы,
постоянная необходимость в
помощи учителя
Упускаются важные факты и
многие выводы неправильны;
факты сопоставляются редко,
многие из них не относятся к
проблеме; ошибки в выделении
ключевой проблемы; вопросы
неудачны или задаются только с
помощью учителя; противоречия
не выделяются
Теоретические положения и их
фактическое подкрепление не
соответствуют друг другу
Ошибки в ряде ключевых фактов
и почти во всех деталях; детали
приводятся,
но
не
анализируются; факты не всегда
отделяются от мнений, но
учащийся понимает разницу
между ними
Нет разделения на важные и
второстепенные
понятия;
определяются, но не всегда четко
и правильно; описываются часто
неправильно или непонятно
Неумение
сформулировать
вводную часть и выводы; не
может определить даже с
помощью
учителя,
рассказ
распадается
на
отдельные
фрагменты или фразы
Большинство важных фактов
отсутствует,
выводы
не
делаются;
факты
не
соответствуют рассматриваемой
проблеме, нет их сопоставления;
неумение выделить ключевую
проблему (даже ошибочно);
неумение задать вопрос даже с
помощью
учителя;
нет
понимания противоречий
Смешивается теоретический и
фактический материал, между
ними нет соответствия
Незнание фактов и деталей,
неумение анализировать детали,
даже если они подсказываются
учителем; факты и мнения
смешиваются и нет понимания
их разницы
Выделяются важные понятия,
Неумение выделить понятия,
но
некоторые
другие
нет определений понятий; не
упускаются;
определяются
могут описать или не понимают
четко, но не всегда полно;
собственного описания
правильное
и
доступное
описание
Перечень учебно-методического обеспечения
Рабочая программа реализуется на основе учебно-методического комплекса:
Кравченко А.И. , Певцова Е.А. Обществознание. Учебник для 9 класса. Допущено Министерством образования РФ, ООО ТИД «Русское слово», 2009 г.
2. Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко. «Обществознание,9 класс»
3. Кравченко А.И. Тесты по обществознанию 8-9 класс
4. Кравченко А.И Задачник по обществознанию 8-9 классы.
5. Агафонов С.В. Схемы по обществознанию 8-9 класс (к учебникам А.И.Кравченко).
6. Проектор.
7. Презентации к основным темам курса.
Литература для учителя:
1. Ампилогова Е.В., Дякина И.А. История политических и правовых учений для студентов ВУЗов. Серия Шпаргалки. Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 160с.
2. Бударина А.В. основы предпринимательской деятельности: Книга для учителя/А.В.Бударина, И.Б.Соловьева, А.Ф.Степина – М,:Просвещение, 1998. – 188с.
3. Введение в обществознание: учебник для 8-9 класса Общеобразовательных учреждений/Л.Н.Боголюбов. – М,:Просвещение, 2005. – 400сс.
4. Дидактические материалы по курсу «Введение в обществознание»: 8-9 кл.: Пособие для учителя/Л.Н.Боголюбов, Н.Ю. Басик, Н.И.Городецкая. – М,:
Просвещение, 2002 – 173с.
5. Конституция Российской Федерации. – М.: «Мартин», 2005. – 48с.
6. Липсиц И.В. Экономика: В 2х книгах. Учебник для 9 кл. Общеобразовательных учрежединй. – М,:Вита-Пресс, 2002. – 352с.
7. Манько А.В. Российская государственность: атрибуты самодержавной власти. Исторические очерки. – М.: Школьная пресса,2003. – 96с.
8. Методика преподавания обществознания в школе. Учебник для студентов пед.вузов/под.ред Л.Н.Боголюбова, М.: Владос, 2002. – 304с.
9. Михайлов Г.Н. Шпаргалки по обществознанию. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2006. – 80с.
10. Обществознание в таблицах и схемах. Издание 2-е, испр. И доп. СПб.: ООО «Виктория плюс», 2007. – 80с.
11. Обществознание. 9 класс: поурочные планы по учебнику под ред.Л.Н.Боголюбова/ Авт-сост С.Н.Степанько. – Влгоград: Учитель, 2005. – 410с.
12. Пудовина Е.И., Государственные праздники Российской Федерации: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 64с.
13. Религии мира. 10-11 кл.: Пособие для общеобразовательных учебных заведений/Л.Г.Жукова, А.В.Журавский, А.В.Пименов, Н.В.Шабуров. – М,: Дрофа, 1997. –
272с.
14. Рычков А.К., Яшин Б.Л., Философия: 100 вопросов – 100 ответов: учебное пособие для студентов ВУЗов – М,:Гуманитарное издательство ВЛАДОС, 2002 –
128с.
15. Серов Б.Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика» Герб, гимн, флаг. – М.: ВАКО, 2004. – 192с.
16. Фалькович Т.А., Шупина Т.И., По законам добра: Изучаем Конституцию Российской федерации. М.: 5 за знания, 2006. – 144с.
Литература для учащихся:
1. Астахов П.А. Я и семья / П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 80с.
2. Астахов П.А. Я отдыхаю/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 96с.
3. Астахов П.А. Я и школа/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 96с.
4. Астахов П.А. Я и государство/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 80с.
5. Астахов П.А. Я и магазин/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 80с.
6. Астахов П.А. Я и дорога/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 128с.
7. Большая энциклопедия школьника./OXFORD/Изд-во РОСМЕН-ПРЕСС, 2006.
8. Глобализация и россия: проблемы демократического развития. М,: ООО ТИД «Русское слово», 2005
9. Государственные символы России: Герб, флаг, гимн. / Е.В.Пчёлов М.: Русское слово, 2004
10. Готовимся к олимпиаде по праву: Сборник заданий и ответов для 9-11 классов/составитель ГИМЦ РО г.Мурманска. – М,: АРКТИ, 2008. – 120с.
11. Готовимся к олимпиаде по экономике: Сборник заданий и ответов для 9-11 классов/составитель ГИМЦ РО г.Мурманска. – М,: АРКТИ, 2008. – 120с.
12. Загладин Н.В., Путилин Б.П., Международный терроризм: истоки, проблемы, противодействие. М,: Русское слово, 2006
13. Загладин Н.В. США: Общество, власть, политика. М.: «Русское слово», 2005
14. Семейный кодекс РФ. – М,: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. – 64с.
15. Трудовой кодекс РФ. – М,: «Мартин», 2005. – 192с.
16. Уголовный кодекс РФ. Официальный текст, действующая редакция. – М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 192с.
Школьный словарь по обществознанию: Пособие для учащихся 10-11 кл/Ю.И.Аверьянов, Л.Н.Боголюбов – М,:Просвещение, 2003.- 93с.
Энциклопедия для детей. Т13. Страны, народы, цивилизации/гл.ред. М.Аксёнова. – М.: Аванта, 2005 – 704с.
Энциклопедия для детей. Т6. Религии мира/гл.ред. М.Аксёнова. – М.: Аванта, 2005 – 704с.
Энциклопедия для детей. Т12. Россия: физическая и экономическая география/гл.ред. М.Аксёнова. – М.: Аванта, 2005 – 704с.
Приложение к программе
Тест по теме «Духовная сфера»
Вариант 1
Выберите правильный ответ.
А 1. Массовая культура
1) появилась с развитием средств массовой информации
2) сопровождает всю историю человечества
3) является продуктом тоталитарных обществ с их стремлением к контролю, в том числе и средствами культуры
4) зародилась в Древнем Риме как зрелище для народа
А 2. Верны ли суждения?
Произведения массовой культуры
А. Отражают все эмоциональные проблемы современного человека.
Б. Не должны использовать приемы элитарной культуры.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А 3. Многообразие культур служит в современном мире проявлением
1) национальной изолированности
2) национальной дифференциации
3) культурного застоя
4) культурной глобализации
А 4. Произведения создаваемые анонимными творцами, часто не имеющими профессиональной подготовки, относятся к культуре
1) экранной
2) народной
3) массовой
4) духовной
А 5. Верны ли следующие суждения о массовой культуре?
А. Коммерциализация массовой культуры позволяет ее творцам не учитывать в своей деятельности вкусы и запросы массовой аудитории.
Б. В массовой культуре произведения литературы, живописи, кинематографа рассматриваются, прежде всего, как предметы потребления, приносящие при продаже
прибыль.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения не верны
17.
18.
19.
20.
А 6. К национальным религиям относится
1) буддизм
2) христианство
3) конфуцианство
4) ислам
А 7. Фундаментом духовной жизни общества является
1) познание
2) искусство
3) наука
4) культура
В 1. Какие из приведенных примеров могут быть отнесены к массовой культуре?
1) фортепианный концерт
2) философское эссе
3) детективный роман
4) героическая былина
5) эпос
6) телевидение
7) радиотрансляция эстрадного концерта
В2. Найди соответствия: Виды культуры:
А. техника
Б. нормы поведения
1. материальная
В. различные идеологии
2. духовная
Г. производственный опыт
Д. произведения искусства
Е. научные знания
Ж. материальные ценности
В 3. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
(1) Элитарное или «высокое» искусство сегодня находится в упадке. (2) Упали тиражи литературной классики. (3) Современные композиторы редко создают оперные
произведения. (4) Все это самым губительным образом отражается на эстетических вкусах и пристрастиях публики.
Определите , какие положения текста носят
А. фактический характер
Б характер оценочных суждений
Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.
Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.
1 2 3 4
Вариант 2
А 1 Культура, произведения которой рассчитаны на узкий круг знатоков, называется
1) народной
2) массовой
3) национальной
4) элитарной
А 2. Верны ли суждения ?
Культура – это:
А. Совокупность всего созданного человеком на протяжении всей истории.
Б. Все виды преобразовательной деятельности общества, а также все их результаты.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А 3. Духовной культурой называется
1) культура чтения
2) религиозный культ
3) процесс и результат духовного производства
4) устойчивое преобладание духовных потребностей над материальным
А 4. Проявлением какой формы культуры являются фестиваль некоммерческого кино, серия тематических концертов симфонической музыки?
1) массовой
2) народной
3) экранной
4) элитарной
А 5. Верны ли следующие суждения о религии?
А. Специфическим свойством религии является связь с миром переживаний человека.
Б. Специфическим свойством религии является вера в сверхъестественное.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А 6. К мировым религиям относится
1) христианство
2) синтоизм
3) индуизм
4) конфуцианство
А 7.Продуктом массовой культуры является
1) симфония
2) фольклор
3) балетный спектакль
4) городской роман
В 1. Какие из указанных примеров могут быть отнесены к народной культуре?
1) мюзикл
2) кино
3) пляски
4) анекдоты
5) сказки
6) поговорки
7) законы
В2. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
« Ученые создали несколько классификаций религий. Самая простая из них объединяет религии в три группы.
Примитивные родо - племенные верования. Они возникли в ___________(1), но со временем не исчезли из сознания людей, а сохранились и живут по сей день вместе с
более сложными религиями. От них происходят многочисленные ___________(2)…
Национально-государственные религии, которые составляют основу жизни целых народов и наций.
Мировые религии, т.е. вышедшие за национально-государственные пределы и имеющие огромное число последователей во всем мире. Мировых религий три:
христианство, __________(3),______________(4).
Все религии можно также объединить в две большие группы __________(5), т.е. признающие существование единого Бога и ___________(6), признающее множество
богов.»
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пробелов. Слова в списке даны в именительном падеже. Помните, что в списке слов
больше, чем вам потребуется для заполнения пробелов.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пробел.
А) монотеизм
Б) политеизм
В) древность
Г) ислам
Д) культ
Е) буддизм
Ж) индуизм
З) суеверие
И) конфуцианство
К) миф
Обратите внимание на то, что пробелы пронумерованы. В данной ниже таблице указаны номера пробелов. Запишите под каждым номером букву, обозначающую в
списке выбранное вами слово.
Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов
1
2
3
4
5
6
В3. Найди соответствие: Типы религий:
А. Тотемизм
1. Мировые
Б. Синтоизм
2. Архаические
В. Буддизм
3. Национальные
Г. Фетишизм
Д. Ислам
Е. Христианство
Ж. Иудаизм
Тест по теме «Политика»
Вариант 1
А1 Что является функцией исполнительной власти?
1) создание законов
2) разработка государственного бюджета
3) осуществление правосудия
4) разработка предвыборных программ
А2 Что является характерной чертой тоталитарного политического режима?
1) концентрация власти в руках выборных органов
2) наличие единой идеологии, насаждаемой государством
3) свободные от цензуры средства массовой информации
4) развитое гражданское общество
А 3. Верны ли следующие суждения о политической партии?
А. В политическую партию обязательно входят представители одной социальной группы, класса.
Б. Политическая партия объединяет приверженцев близких идейных позиций.
1) Верно только А 2) Верно только Б 3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны
А 4. Верховенство и полнота государственной власти внутри страны и ее независимость во внешней политике – это
1) политический режим 2) форма правления
3) форма административного устройства
4) государственный суверенитет
А 5. К отличительным признакам правового государства относится
1) наличие армии и полиции
2) разделение и независимость ветвей власти
3) деятельность по поддержанию общественного порядка 4) суверенитет государства
А 6.Конституция РФ была принята
1) Федеральным Собранием 2) думским комитетом
3) Государственным Советом 4) всенародным референдумом
А 7 Функцией государства является
1) разделение властей 2) суверенитет 3) поддержание общественного порядка
4) наличие государственного аппарата
А 8. Отличительным признаком тоталитарного режима является
1) монополия на власть одной политической партии
2) обязанность граждан подчиняться законам
3) невмешательство государства в дела гражданского общества
4) осуществление выборов в органы государственной власти на альтернативной основе
А 9 Верны ли суждения о государстве?
А В любом государстве существует верховенство права.
Б. В правовом государстве гражданин и власть ответственны друг перед другом
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения не верны
А 10. Любое государство характеризуется
1) верховенством права 2) наличием аппарата управления
3) политическим плюрализмом 4) соблюдением прав человека
В 1. Ниже приведен перечень социальных групп. Все из них, за исключением одной, образованы по политико-идеологическому признаку.
Коммунисты, социал-демократы, либералы, католики, консерваторы.
Найдите и выпишите термин, выпадающий из этого рядя.
Вариант 2
А 1. Одной из ведущих черт демократического режима является
1) наличие одной партии, сросшейся с государством
2) стремление государства регламентировать все стороны жизни общества и частную жизнь граждан
3) гарантированность прав и свобод человека законами государства
4) наличие органов судопроизводства
А 2. Верховная власть в государстве N . передается по наследству. Какая дополнительная позволит сделать вывод о том, что государство N. Является
абсолютной монархией?
1) монарх утверждает главу кабинета министров
2) парламент утверждает ежегодную сумму, выделяемую на содержание двора
3) власть монарха не имеет законодательных ограничений
4) монарх является верховным главнокомандующим
А 3. Какая из названных функций является внешней функцией современного государства?
1) обеспечение участия граждан в управлении делами общества
2) организация воспитания подрастающего поколения в духе демократических ценностей
3) обеспечение законности и правопорядка
4) отстаивание государственных интересов на международной арене.
А 4. Объединением нескольких суверенных государств, созданным для решения общих проблем, является
1) федерация 2) конфедерация 3) унитарное государство 4) республика
А 5. Демократический режим характеризуется
1) господством исполнительной власти 2) защитой прав и свобод граждан
3) командно-административными методами управления 4) господством одной обязательной идеологии
А 6. Необходимым элементом какого политического режима является наличие независимой судебной ветви власти?
1) авторитарного 2) тоталитарного 3) теократического 4) демократического
А 7. К внешней функции государства относится функция
1) культурная 2) дипломатическая 3) политическая 4) экономическая
А 8. Подписывает и обнародует федеральные законы РФ
1) Президент РФ 2) Председатель Правительства РФ
3) Председатель Совета Федерации РФ 4) Председатель Государственной Думы
А 9. При характеристике человека как гражданина указывают на его
1) семейное положение 2) профессию 3) партийность 4) права и обязанности
А 10. Кто является источником власти в демократической стране
1) народ 2) передовой общественный класс
3) представители крупного бизнеса 4) интеллектуальная элита общества
В1. Восполните пробел в приведенной ниже схеме
Государственная власть в РФ
Федеральное
Собрание РФ
……………
Суды РФ
Тест по теме
Правоохранительные органы.
1.Правосудие в Р.Ф. осуществляется:
А.Президентом Р.Ф.
Б.администрациями на местах
В.только судами
2.В какой орган необходимо обратиться в следующих случаях:
А.Иванова не знает,как написать заявление о назначении пенсии.
Б.У Андрея Петровича украли кошелек.
В.Олег решил выдать доверенность своей сестре на продажу своего дома.
Г.Петрова незаконно уволили с работы.
Д.районный суд вынес незаконное решение по гражданскому делу Сидорова.
Е.магазин «Прогресс» не исполнил своих обязательств по договору перед складом «Факел».
Ж.Сотрудник милиции отказался взять и зарегистрировать у Максимова заявление о совершенном преступлении.
З.Организация «Мир» добровольно не отдает товар магазину «Запад» , который должен быть передан на основании решения арбитражного суда.
3.Надзор за точным и единообразным соблюдением закона от имени государства осуществляет:
А.министерство внутренних дел
Б.прокуратура
В.адвокатура
4.Адвокат в своей деятельности по защите прав и законных интересов граждан:
А.целиком зависит от государственных органов.
Б. полностью не зависит от государственных органов.
5. В задачи Федеральной службы безопасности Российской Федерации не входит:
а) борьба с преступностью;
б) реализация государственной политики в области юстиции;
в) контрразведывательная деятельность.
6.В полномочия районного суда не входит:
а) рассмотрение уголовных дел по первой инстанции;
б) рассмотрение гражданских дел по первой инстанции;
в) рассмотрение уголовных и гражданских дел в порядке надзора.
7.Может ли быть задержан судья Конституционного Суда РФ?
а) не может;
б) может, в случае задержания его на месте совершения преступления;
в) может, но с согласия Председателя суда.
8.Какое из указанных направлений деятельности прокуратуры не соответствует закону?
а) надзорная деятельность;
б) уголовное преследование;
в) административное преследование.
9. В состав милиции не входят:
а) государственная противопожарная служба;
б) паспортно-визовая служба;
в) дежурные части милиции.
10.В функции таможенных органов не входит:
а) осуществление валютного контроля в пределах своей компетенции;
б) обеспечение государственной безопасности РФ;
в) ведение таможенной статистики внешней торговли.
11.Оперативно-розыскную деятельность не вправе выполнять:
а) органы ФСБ;
б) органы прокуратуры;
в) органы МВД.
12.В состав криминальной милиции не входят:
а) подразделения уголовного розыска;
б) подразделения по борьбе с незаконным оборотом наркотиков;
в) патрульно-постовая служба.
13.В задачи милиции общественной безопасности не входит:
а) проведение предварительного следствия;
б) охрана общественного порядка и обеспечение общественной безопасности;
в) обеспечение личной безопасности граждан.
14.Судебные приставы входят:
а) в систему органов прокуратуры;
б) в систему Министерства юстиции;
в) это самостоятельный правоохранительный орган.
15.Конституционное положение о том, что каждому гарантируется право на получение квалифицированной юридической помощи относится к следующему принципу
правосудия:
а) презумпция невиновности;
б) коллегиальность рассмотрения дел в суде;
в) обеспечение подозреваемому, обвиняемому, подсудимому права на защиту.
16.Правосудие с участием присяжных заседателей осуществляется в РФ:
а) по всем делам, рассматриваемым в судах;
б) по уголовным делам;
в) по уголовным и гражданским делам.
17.Арбитражным судам не подведомственны дела по экономическим спорам между:
а) юридическими лицами;
б) гражданами (физическими лицами);
в) субъектами Российской Федерации.
18.Можно ли подвергнуть задержанию прокурора?
а) нельзя;
б) можно, если он застигнут при совершении преступления;
в) этот вопрос законом не регламентирован.
19.В задачи криминальной милиции не входит:
а) охрана общественного порядка;
б) предупреждение, пресечение и раскрытие преступлений по делам, по которым
производство предварительного следствия обязательно;
в) розыск лиц, уклоняющихся от исполнения уголовного наказания.
20.Кто вправе исключить адвоката из коллегии адвокатов?
а) прокурор субъекта РФ;
б) Президиум коллегии адвокатов;
в) начальник органа юстиции субъекта РФ
Тест по теме «Религия»
1. К научному пониманию религии не относится утверждение о том, что:
а) первым ее элементом является вера в существование сверхъестественных сил как основы всего мира;
б) наличие у людей религиозных знаний делает невозможным познание мира;
в) религиозная вера включает в себя нормы морали;
г) составной частью религии являются различные ритуальные действия.
2. Распределите виды религий в два столбика: 1 – мировые религии, 2- архаичные религии
а) буддизм
в) анимизм
д) христианство
б) фетишизм
г) ислам
е) тотемизм
3. Совокупность религиозных доктрин и учений о сущности и действии Бога называется:
а) теологией;
б) каноном;
в) доктриной;
г) писанием.
4. Вера в существование духов и души называется: а) тотемизмом;
б) анимизмом;
в) фетишизмом.
5. Самой ранней формой мировоззрения, отражавшей отношение человека к миру и происходящим в нем событиям, является:
а) наука;
б) мифология;
в) религиозная вера;
г) искусство;
д) культура.
6. Религиозное поклонение не животным, а конкретным предметам, является сущностью:
а) тотемизма;
б) фетишизма;
в) анимизма.
7. Убежденность, эмоциональная приверженность какой-либо идее, реальной или иллюзорной, называется:
а) мифом;
б) мировоззрением;
в) верованием;
г) верой.