Аннотация к рабочей программе по освоению детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей 4 – 5 лет. Воспитатели: Ивачева Н.П., Очеретная Э.Б., Николаева Е.В., Винарова Ю.Р. Рабочая программа разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ детский сад комбинированного вида № 267, в соответствии с введением в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 года). Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса средней группы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида № 267. Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми средней группы ДОУ и обеспечивает физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 4 лет до 5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Содержание образовательного процесса в средней группе выстроено в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: МозаикаСинтез, 2010. В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от 4 до 5 лет. Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами: Законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.; Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ № 2562 от 27.10 .2011г. "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях" 2.4.1.3049-13 № 26 от 15.05.2013 г. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. N 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»; Уставом МБДОУ детский сад комбинированного вида № 267, локальными актами. Принципы и подходы к формированию Программы Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Основные принципы построения и реализации Программы: научной обоснованности и практической применимости; единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста; интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; комплексно-тематического построения образовательного процесса; решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образовании. Цель Программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование у него основ общей культуры личности, всестороннее развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей, обеспечение вариативности образовательного маршрута в соответствии с интересами и способностями воспитанников, изучения потребностей родителей как заказчиков образовательных услуг. Реализация цели предполагает решение следующих задач: - охрана жизни, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; - обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического, физического развития детей; - максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса; - вариативное использование образовательного материала, позволяющее развивать у детей потребности в реализации собственных творческих способностей; - воспитание у дошкольников гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; - формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность; - подготовка ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия и дружбы между народами, этническими, религиозными группами, интеграция личности воспитанника в национальную, российскую и мировую культуру; - обеспечение квалифицированной коррекции недостатков в речевом и психическом развитии детей; - осуществление единства подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи; - соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы. оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения, развития детей. Эти цели и задачи реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности в партнерском взаимодействии с семьей: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения художественной литературы: • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; • создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; • максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса; • творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса; • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; • уважительное отношение к результатам детского творчества; • единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи; • соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения. Структура рабочей программы Обязательная часть Раздел 1 1. Пояснительная записка 1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в средней группе. Принципы и подходы к формированию рабочей программы Цели и задачи деятельности средней группы по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Раздел 2 2. Организация режима пребывания детей в средней группе образовательного учреждения. 2.1. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривающей личностно ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности. 2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями средней группы. Раздел 3 1.2. 1.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей. Здоровье. Физическая культура. Социализация. Труд. Безопасность. Познание. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Художественное творчество. Музыка. Раздел 4 4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования по средней группе. Раздел 5 5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. Часть, формируемая участниками образовательного процесса 1. Национально - региональный компонент (НРК) 2. Ожидаемые результаты по реализации НРК 3. Мониторинг сформированности НРК 3. Приоритетные направления деятельности по реализации рабочей программы. Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства. всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями. Приоритетным направлением образовательной деятельности является развитие творческого потенциала и способностей каждого ребенка в процессе приобщения детей к русской народной культуре. Взаимодействие с семьями детей ОУ вправе осуществлять в рамках реализации рабочей программы, а не за ее пределами. Общий объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения рабочей программы и решения конкретных образовательных задач. В ходе организации образовательной деятельности педагог опирается на субъективный опыт ребенка, его интересы, склонности, устремления, индивидуально-значимые ценности, которые определяют своеобразие восприятия и осознания окружающего мира каждым малышом. Ребенку предоставляется возможность максимально использовать свой собственный, уже имеющийся опыт, личностно-значимый для него, а не просто безоговорочно принимать («усваивать») все, что сообщает ему педагог. Педагог и ребенок выступают как равноценные партнеры, носители разнородного, но одинаково необходимого опыта. Основной замысел личностно-ориентированного общения состоит в том, чтобы раскрыть содержание индивидуального опыта ребенка, согласовать его с задаваемым и тем самым добиться личностного освоения нового содержания. При реализации задач образовательной деятельности профессиональная позиция педагога состоит в заведомо уважительном отношении к любому высказыванию малыша по содержанию обсуждаемой темы. Обсуждение детских «версий» происходит не в жестко-оценочной ситуации, а в равноправном диалоге. Только в этом случае дети будут стремиться быть «услышанными» взрослым. Реализация задач образовательной программы происходит в ходе образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, общения, музыкального развития, двигательной деятельности, коммуникативной, изобразительной, конструктивной, восприятия художественной литературы и фольклора), а также в ходе образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах и в совместной деятельности с родителями.