Общие закономерности онтогенеза

Общие закономерности онтогенеза
Пайко Галина Александровна
учитель биологии, МОУ "Миасская средняя общеобразовательная школа № 1"
Место урока:
урок проводится для учащихся 10 профильного биологического класса при изучении
темы «Индивидуальное развитие организма».
Цели:
1. Образовательные



изучить механизмы старения и восстановления функций на клеточном уровне в
процессе групповой деятельности;
объяснить процессы старения и регенерации на уровне органов и систем органов;
расширить кругозор знаний учащихся об особенностях онтогенеза.
2. Воспитательные


способствовать воспитанию культуры общения,
продолжить формирование познавательного интереса к предмету через создание
ситуации успеха.
3. Развивающие




продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений: выделять главное и
существенное, устанавливать причинно-следственные (развитие логического
мышления),
продолжить развитие учебно-познавательных умений: составлять и высказывать
тезисы,
продолжить развитие поисково-информационных умений: использовать различные
источники,
продолжить развитие учебно-организационных умений: организовать себя на
выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной
деятельности.
Форма организации учебной деятельности:
урок с использованием технологии
критического мышления
Оборудование:




компьютер, проектор,
таблица «Сходства зародышей»,
учебник В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов. Общая биология 10-11 классы М. Дрофа;
Учебный диск «Общая биология. 9 класс»; ЗАО «1С» 2007 г., Издательский центр
«Вентана-Граф»
Ход урока:
I этап "Вызов" (актуализация субъектного опыта)
К. Бэр писал: «Эмбрионы обнаруживают, уже начиная с самых ранних стадий, известное
общее сходство в пределах типа».
 Так ли это на самом деле?
 Вспомните, с чего начинается развитие любого многоклеточного организма?
 Какие стадии развития они претерпевают?
2. В тетради нарисуйте таблицу (“маркировочную таблицу”) с тремя одинаковыми колонками.
Знаю
Хочу узнать
Узнал
3. В левой колонке таблицы запишите все, что вы знаете о закономерностях онтогенеза.
4. Обменяйтесь своими мнениями в паре.
5. Давайте обсудим то, что у нас получилось.
В левой колонке таблицы на доске записывается все, что говорят учащиеся.
II этап "Осмысление"
1. Учащимся предлагается классифицировать записанные на доске знания по каким-либо
основаниям.
2. На доске оформляется структурно-логическая схема (в соответствии с проведенной
классификацией).
3. Подведение итогов. Формулировка выводов учащимися.
III этап "Чтение с пометками"
Пометки:
“V” или “ ! ” – “знаю” - знакомая информация,
“ + ” – новая информация,
“ – ” – думал иначе,
“ ? ” – непонятно или “хочу узнать”.
1. Учащиеся читают предложенный текст (Учебник В.Б. Захарова С.Г. Мамонтова. Общая
биология 10-11 класс. & 7.4., стр. 235 – 238.) и на полях делают пометки.
2. Учащиеся обсуждают прочитанное в парах (задаем друг другу вопросы, находим ответы).
3. Делают записи в таблицу (3 и 2 колонки).
4. Обсуждение материала осмысленного учащимися .
Примерные вопросы для обсуждения:
1. С чего начинается развитие многоклеточного организма?
2. Приведите примеры доказательств сходства процессов развития у зародышей животных,
относящихся к одному типу?
3. Кем впервые была выявлена данная закономерность и какое название она получила?
4. Почему большое сходство зародышей наблюдается именно на ранних стадиях развития?
5. Каковы причины возникновения различий в строении зародышей животных, относящихся
к разным классам?
6. Что доказывает закон зародышевого сходства? Приведите примеры подтверждающие это
предположение.
7. Сделайте вывод о взаимосвязи между индивидуальным развитием организма и их
историческим развитием.
8. Как выразили эту взаимосвязь Ф. Мюллер и Э. Геккель?
9. Абсолютно ли точным является биогенетический закон, сформулированный Ф. Мюллером
и Э. Геккелем в 19 веке?
10. Каково современное представление о биогенетическом законе? Какой ученный внес
большой вклад в развитие биогенетического закона?
11. Объясните возникновение у эмбрионов современных животных черт строения,
свойственных далеким предкам?
5. Проверяем соответствие составленной в начале урока схемы с полученными знаниями и
дополняем схему (при необходимости вносим изменения).
Например:
Общие
закономерности
онтогенеза
Закон
зародышевого
сходства
Эмбриональная
дивергенция
К. Б э р
Появление
н о вы х
признаков
у
представителей
разных классов
Биогенетически
й
закон
Ф. Мюллер и
Э. Геккель
Северцов А.Н.
IV этап "Рефлексия"
1. Творческая форма рефлексии – Синквейн – ключевое слово Онтогенез.
Способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и
представления в нескольких словах – важное умение. Оно требует вдумчивой рефлексии,
основанной на богатом понятийном запасе.
Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в
кратких выражениях. Слово синквейн происходит от французского, которое означает «пять».
Таким образом, синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк.
Правила написания синквейна:

В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).




Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными ).
Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы).
Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме
(чувства одной фразой).
Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
2. Просмотр анимации учебного диска «Общая биология. 9 класс» 1С, & Индивидуальное
развитие, анимация «Сходство стадий эмбрионального развития позвоночных».
V этап "Домашнее задание" – подобрать материал на тему «Влияние внешних факторов на
развитие организма»
VI. Итог урока.
Источники информации и литература:
1. Биология 2000 «Обучающая энциклопедия»
http://informika.ru/text/database/biology/data/biology39.html
2. В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов. Общая биология 10-11 классы. М. Дрофа.
3. А.О. Рувинский. Общая биология. М: Просвещение. 1993 г.
4. Биология. Краткий справочник школьника. 10-11 кл. М. Дрофа.
5. Пименов А.В. Уроки биологии в 10(11) кл. Развернутое планирование. Ярославль.:
Академия Развития. 2001 г.