Урок литературного чтения в 1а классе

Литературное чтение (обучение грамоте)
УМК «Перспективная начальная школа» 1 класс
Шевелёва Ольга Николаевна
учитель начальных классов высшей категории
МОУ «СОШ №17 г. Красавино»
Тема: Звуки [ р ] [р ' ], буквы Р, р.
Цель для учителя: создание условий для ознакомления обучающихся с новыми звуками и буквой, которой они обозначаются.
Цель для обучающихся: познакомиться с новой буквой; уметь давать характеристику звукам, которые она обозначает.
Задачи для учителя:
1 Познакомить обучающихся с условным обозначением звонкого твёрдого и мягкого звуков [р ], [ р' ].
2 Познакомить с буквой, которой они обозначаются.
3 Учить акцентированному произнесению согласных звуков.
4 Раскрыть технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную.
5 Учить читать слова по слогам и орфоэпически.
6 Формировать умение читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные еденицы.
7 Развивать фонематический слух и культуру произношения..
8 Организовать деятельность обучающихся по принятию и удержанию цели.
9 Обучать планированию.
10 Учить оценивать свою деятельность.
11 Воспитывать позитивное отношение к чтению.
Задачи для обучающихся:
1 Знать изучаемую букву.
2 Давать характеристику звукам, которые эта буква обозначает.
3 Уметь составлять звуковую схему слов.
4 Учиться читать слова и предложения с изученными буквами.
5 Учиться оценивать свою деятельность по заданным критериям.
Планируемый результат:
Знать зрительный образ буквы Р. Уметь давать характеристику звукам, которые эта буква обозначает. Уметь читать слова с
изученными буквами.
Оборудование: учебник, тетрадь по чтению, интерактивная доска.
Содержание и технология урока
Этапы урока
Деятельность учителя
1 Вводно-мотивационный Организует класс на работу.
1.1 Организационный
1.2 Планирование.
1.3
Целеполагание
мотивация.
- Ребята, сегодня у нас урок
открытия нового знания. Как вы
думаете, что мы сегодня будем
открывать?
- По какому плану мы работаем на
уроке открытия нового?
Вывешивает пиктограммы плана
урока.
и - Я хочу, чтобы вы догадались, с
какой новой буквой мы сегодня
познакомимся. Для этого я с вами
проведу фонетическую зарядку.
Ваша
задача
услышать
повторяющийся звук.
Едет мотоцикл...(д-р-р-р)
Ставни скрипят.. (ск-р-р-р)
Кони храпят... (хр-р-р-р)
Вороны кричат... (кар-р-р-р)
Собаки рычат...(р-р-р)
Итак, с каким звуком мы будем
работать?
А кто знает, какой буквой он
обозначается?
Итак,
ребята,
давайте
сформулируем тему нашего урока.
Поставьте цель урока. Чему мы
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
Проверяют организацию рабочего Познавательные УУД:
места.
общеучебные
(контроль
процесса)
-На уроке открытия нового знания
мы изучаем новую букву.
Учащиеся составляют план урока.
1) Выделяем звук.
2) Звук обозначаем буквой.
3) Читаем слова.
4) Читаем предложения;
5) Читаем текст.
Регулятивные
(планирование),
коммуникативные УУД,
познавательные
общеучебные
Регулятивные
(целеполагание,
планирование,
прогнозирование)
УУД
Дети произносят звуки.
Называют звуки.
Учащиеся называют букву.
- Сегодня на уроке мы будем
изучать букву Р.
Дети формулируют цель.
Личностные
УУД
(смыслообразование)
Познавательные
общеучебные.
Коммуникативные УУД
должны научиться?
- А зачем мы изучаем буквы?
2 Основной
(операционный)
1 Работа со звуками
- Давайте вернёмся к первому
пункту нашего плана.
Открываем учебник на стр. 32.
Посмотрите
на
рисунок.
Перекодируйте
схему
(хор).
Интонируйте последний звук в
слове. Как проходит воздух? Что
является преградой при его
произношении?
Дайте
ему
характеристику.
Вывешивается графическая схема
звука.
Кто изображён на втором рисунке?
(хорь). Интонируйте последний
звук. Дайте ему характеристику.
Вывешивается графическая схема
звука.
Устно составьте предложения с
одним из этих слов.
- Докажите, что это предложение.
Отгадайте загадку.
Меньше тигра, больше кошки,
Над ушами -кисти-рожки.
С виду кроток, но не верь:
Страшен в гневе этот зверь.
(рысь)
Интонируйте первый звук. Дайте
ему характеристику.
- Что изображено на втором
рисунке? (рис)
Ответы детей.
Интонируют звук и дают
характеристику.
Познавательные
ему общеучебные
символические)
Регулятивные
(саморегуляция)
(знаково-
Познавательные
логические
Интонируют звук и дают ему
характеристику.
Составляют
предложения
с Коммуникативные(умение
заданными словами.
с достаточной полнотой
Называют признаки предложений. выражать свои мысли)
Отгадывают загадку.
Интонируют заданный звук, дают Познавательные
ему характеристику.
общеучебные
символическиемоделирование)
Регулятивные
(знаково-
Интонируйте первый звук. Дайте
ему характеристику.
2 Обозначение звуков буквой
-А какой же буквой обозначаются
эти звуки?
Итак, давайте подведём итог 1-го и
2-го пунктов плана.
-Ребята, звуки, которые мы сегодня
изучаем, считаются в русском
языке
одними
из
самых
труднопроизносимых. Про них
даже написаны стихи. Сейчас нам
ученик прочитает стихотворение
А.Л.Барто «Буква Р».
Вы послушайте и назовите слова, в
которых встречаются изучаемые
нами звуки.
3 Работа со словами
- А сейчас я предлагаю вам
поиграть в игру «Новая квартира»
Цель игры обставить квартиру
вещами в названиях которых была
бы буква Р. Она может стоять на
любом месте в слове.
4 Работа на интерактивной доске.
- Сейчас я проверю насколько
хорошо вы слышите звуки в словах.
Ваша
задача
распределить
картинки со словами на группы: 1)
твёрдый звук Р; 2) мягкий звук Р.
(саморегуляция)
Называют букву «ЭР»
Анализируют изученные пункты
плана, подводят промежуточные Регулятивные
итоги.
(саморегуляция)
Слушают стихотворение.
Называют слова с изучаемыми
звуками, которые услышали в
стихотворении.
Называют
квартиру.
слова,
«обставляя»
Выходят к доске, называют слова,
интонируют звук и распределяют
картинку в заданную группу.
Отгадывают загадку.
Общеучебные(выделение
необходимой информации)
Коммуникативные
Познавательные
общеучебные
5 Составление схемы слова.
-Отгадайте загадку
Под водой живёт народ,
Ходит задом наперёд.
(раки)
-Откройте тетрадь по чтению.
Я предлагаю вам оценить при
помощи
волшебной
линеечки
умение составлять схему слов.
Давайте выработаем критерии по
которым вы себя будете оценивать.
Вырабатывают
критерии
для
проверки умения составлять схему
слова.
Познавательные(общеучебн
1 Правильно сосчитать количество ые)
букв в слове.
2 Уметь интонировать звуки и
давать им характеристику.
3 Поставить ударение.
4 Делить на слоги.
Регулятивные
(планирование,
Ученик работает у доски.
прогнозирование,
Вызывается ученик к доске.
контроль,
- Давайте проверим работу и Ставят
прогностическую коррекция,
оценим себя после выполнения самооценку.
оценка,
работы.
Проверяют работу.
саморегуляция)
Оценивают работу по эталону.
-У кого совпала самооценка Анализируют, что умеют и чему
прогностическая и реальная?
надо ещё учиться.
Физкультминутка
6 Чтение слогов.
Учебник стр. 33
-Посмотрите на схемы
Проанализируйте их.
слогов. Первая схема закрытые слоги.
Вторая схема открытые слоги.
Третья схема мягкий звук.
Чтение слогов хором.
- Почему в 3-ей схеме звук Смягчает буква и.
произносится мягко?
7 Чтение слов. Стр.33
Первичное прочтение по строчке
читающими детьми.
Коммуникативные
Познавательные
(общеучебные)
Значение какого слова вам не
понятно?
Учитель объясняет.
Вторичное хоровое чтение.
3
Рефлексивно- Итак, давайте подведём итог урока.
Чему мы учились? Какую ставили
оценочный
перед собой цель?
- Давайте вернёмся к нашему плану
и проанализируем его выполнение.
-С какими пунктами плана мы
сегодня поработали?
-Как вы думаете, чему мы будем
учиться на следующем уроке?
Рефлексия
-А
сейчас
оцените
свою
деятельность на уроке.
Озвучивают цель урока.
Регулятивные
УУД:
целеполагание (удержание
цели урока)
Анализируют выполнение плана.
Дают характеристику результату Личностные(смыслообразо
своей деятельности на уроке вание)
используя начала фраз.
Коммуникативные
Я хорошо могу...
Я умею...
Я знаю...
Мне ещё надо поучиться...
Мне надо ещё поработать над
умением...
Мне трудно...
Технологическая карта урока
Шевелёва Ольга Николаевна МОУ «СОШ №17 г. Красавино»
1 класс
Тема: Звуки [ р ] [р ' ], буквы Р, р.
1-ый урок по теме.
Цель для учителя
Цель для обучающихся
Планируемый результат
Критерии оценки
Создание
условий
для
ознакомления обучающихся с
новыми звуками и буквой,
которой они обозначаются.
Познакомиться с новой буквой;
уметь давать характеристику
звукам,
которые
она
обозначает.
Знать зрительный образ буквы
Р. Уметь давать характеристику
звукам, которые эта буква
обозначает. Уметь читать слова
с изученными буквами.
Знать букву Р; уметь давать
характеристику
звукам,
которые она обозначает; уметь
читать слоги и слова с
изученными буквами.
Задачи для учителя
Задачи для обучающихся
1 Познакомить обучающихся с
условным обозначением
звонкого твёрдого и мягкого
звуков [р ], [ р' ].
2 Познакомить с буквой,
которой они обозначаются.
3 Учить акцентированному
произнесению
согласных
звуков.
4
Раскрыть
технологию
перекодирования
звуковой
формы слова в буквенную.
5 Учить читать слова по слогам
и орфоэпически.
6 Формировать умение читать
предложения как относительно
законченные
по
смыслу
структурные еденицы.
1 Знать изучаемую букву.
2
Давать
характеристику
звукам, которые эта буква
обозначает.
3 Уметь составлять звуковую
схему слов.
4 Учиться читать слова и
предложения с изученными
буквами.
5 Учиться оценивать свою
деятельность по заданным
критериям.
7 Развивать фонематический
слух
и
культуру
произношения..
8 Организовать деятельность
обучающихся по принятию и
удержанию цели.
9 Обучать планированию.
10 Учить оценивать свою
деятельность.
11 Воспитывать позитивное
отношение к чтению.
Характеристика этапов урока
Этап урока
Цель этапа
1
Вводномотивационн
ый
1.1
Организацион
ный
Создать
условия
для
возникновения
у
ученика
внутренней
потребности
включения в
учебный
процесс.
1.2
Планирование
и
целеполагание.
Мотивация.
Подведение
детей
к
формулирован
ию цели урока
на
основе
темы.
Содержание
учебного
материала
Методы и
приёмы
работы
Словесный
Фонетическая
зарядка.
Задача
услышать
повторяющийс
я звук.
Формы
работы
Деятельность Деятельность
учителя
обучающихся
Формируемые
УУД
Фронт.
Организует
монолог
на
проверку
готовности
обучающихся к
уроку.
Проверяют
готовность
учебных
принадлежнос
тей,
психологическ
и
настраиваются
на урок.
Личностные
УУД:
личностносмысловая
ориентация
обучающихся
Словесный
Фронт.
диалогический
метод
Репродутивны
е и проблемнопоисковые
Организует
диалог
с
обучающимися
в
ходе
которого
подводит
к
Ввполняют
задания
учителя.
Выводят тему
урока,
проговаривают
Личностные
УУД:
личностносмысловая
ориентация
обучающихся
Определение
путей
её
дастижения.
Сделать
учебный
материал
значимым для
каждого
ребёнка.
Едет
(логика)
мотоцикл...(др-р-р)
Ставни
скрипят.. (ск-рр-р)
Кони храпят...
(хр-р-р-р)
Вороны
кричат... (кар-рр-р)
Собаки
рычат...(р-р-р)
Создание
2 Основной
1 Работа со
условий
для
(операционны
звуками
открытия
Из слов хор и
й)
нового знания. хорь
интонируют
звуки.
Аналогичная
работа
со
словами рысь
и рис.
Работа
с Фронт.
книгой,
диалогический
метод,
словесный
теме урока, на
основе которой
выводится
план работы.
Идёт
формирование
внутренней
потребности в
учении.
Направляет
детей
на
выделение
и
анализ
изучаемых
звуков.
задачи.
Обозначают
значимый для
себя мотив в
учении.
Регулятивные
УУД
(целеполагание,
планирование,
прогнозирование)
Познавательные
общеучебные.
Коммуникативны
е УУД:умение с
достаточной
полнотой
выражать
свои
мысли
Познавательные
общеучебные
(знаковосимволические)
Регулятивные
(саморегуляция)
Познавательные
логические
Коммуникативны
е(умение
с
достаточной
полнотой
выражать
свои
мысли)
Познавательные
общеучебные
(знаковосимволическиемоделирование)
Регулятивные
(саморегуляция)
2 Обозначение
звуков буквой.
Подведение
промежуточн
ых итогов по 1
и 2 пунктам
плана.
Проверить как 3 Работа
дети слышат словами
изучаемые
звуки и умеют
подбирать
слова с этими
звуками.
Направляет
ход
рассуждений детей.
Учит работать
по плану.
Подводит
предварительн
ые
итоги
результата
своей
деятельности.
Высказывают
свои мнения.
Учатся
работать
не
отходя
от
ранее
выработанного
плана.
и Даёт задание
обставить
пустую
комнату
вещами
в
названиях
которых была
бы буква Р.
Придумывают
слова
—
предметы
с
буквой Р.
Практические Индивидуальн Даёт задание
Работа
с ая
на
интеракинтерактивны
тивной доске
м
распределить
оборудованием
слова. Наглядный.
картинки
по
твёрдостимягкости
изучаемых
звуков.
Распределяют
словакартинки
на
группы.
со Практические; Фронт.
проблемноиндивид.
поисковые
Проверит как 4 Работа на
обучающиеся интерактивно
определяют
й доске.
мягкость
и
твёрдость
изучаемых
звуков.
5 Составление Практический. Индивид.
с Организует
Коммуникативны
е
Познавательные
общеучебные
Вырабатывают Познавательные(
звуковой
схемы слова.
Наглядный.
6
Чтение Работа
слогов и слов книгой.
с изученными
буквами.
Анализ своей На
доске
3
Рефлексивно- деятельности вывешаны
на уроке.
начала фраз
оценочный.
Я
хорошо
могу...
Я умею...
Я знаю...
Мне ещё надо
поучиться...
Мне ещё надо
поработать над
умением...
Мне трудно...
дальнейшей
работу
со критерии.
самопроверкой звуковой
Ставят
пропо эталону.
схемой слова. гностическую
самооценку.
Самост.
составляют схему, сверяют с
образцом.
Оценивают
свою работу по
конечному
результату.
с Работа в парах. Организует ра- Читают слоги
боту сначала хором, слова- в
на чтение сло- парах.
гов, а затем на
чтение слов с
изученными
буквами.
Индуктивные Фронт.
и дедуктивные Индив.
методы
(логика)
Организует
работу
на:
1)подведение
итогов урока;
2) на анализ
своей
деятельности
на
данном
уроке.
Подводят
итоги урока.
Проводят
самоанализ
своей
деятельности
на уроке.
общеучебные)
Регулятивные
(планирование,
прогнозирование,
контроль,
коррекция,
оценка,
саморегуляция)
Коммуникативны
е
Познавательные
(общеучебные)
Регулятивные
УУД:
целеполагание
(удержание цели
урока)
Личностные(смы
слообразование)
Коммуникативны
е