Программа ДНРx

ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Наши дети – это старость.
Правильное воспитание – это наша счастливая старость,
плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы,
это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.
А.С. Макаренко
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования.
Данная программа содержит теоретические положения и методические
рекомендации
по
организации
целостного
пространства
духовно-
нравственного развития младшего школьника.
На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных,
честных и справедливых гражданах. И задача духовно-нравственного
воспитания заключается в формировании такой личности. Поэтому задача
учителя сверхсложная: он должен раскрыть внутренний мир младшего
школьника и заложить основы нравственных отношений, тем самым,
формируя нравственную воспитанность.
Главная задача новой школы:
Создание условий для развития личности и ее самореализации на
основе компетентности и «умения учиться». «Педагогический процесс
только тогда хорош, когда в нём воспитание идёт впереди обучения, ибо
1
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
вызванные им к действию духовные силы будут впитывать знания как пищу,
необходимую для дальнейшего роста и становления личности школьника»
Ш.А.Амонашвили.
В настоящее время определённая часть людей стремится к владению и
управлению информацией, понимая, что информация заполняет ум человека
и ориентирует его действия в заданном направлении.
Находясь в потоке информации, рекламирующей материальные блага и
удовольствия на животном уровне, не зная и не задумываясь о цели и смысле
жизни, человек останавливает своё развитие и входит в мир страдания. Он
создаёт материальные блага и сам же их потребляет в процессе восполнения
рода себе подобных. Это подобно бегу в темноте по замкнутому кругу. Но
эволюцией предусмотрено другое – воспитание Благородного человека. Как
раз то, что мы хотим видеть в наших детях, а так же – раскрытие и
проявление их потенциальных творческих возможностей, несущих им и нам
счастье и радость жизни.
Планирование духовно-нравственной работы является значимым
звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование
обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы,
способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности
современного общества возлагают на школу задачи не только качественного
обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно
богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в
современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов
образования в интересах человека, общества, государства.
Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности
ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого
2
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на
признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.
Нормативно-правовые документы:
 Закон РФ «Об образовании»1992г. №3266-1
 Конституция Российской федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52)
 Закон об основных гарантиях прав ребёнка 1998г
 Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2005 года № 854
 Декларация прав и свобод человека
 Конвенция о правах ребёнка
 Устав школы
Основная цель данной программы: формирование основ патриотизма
(воспитание
качеств
коммуникативной,
человека,
гражданской
и
которые
составляют
социальной
основу
активности,
его
развитие
творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории
родного края).
Наша
программа социальной адаптации творческого развития
младшего школьника
позволяет организовать внеурочную учебно-
воспитательную работу, дополняя учебный процесс и создавая у ребенка
целостную картину восприятия мира и влияние на его улучшение.
Программа направлена на развитие творческих способностей детей,
обеспечивает эстетическое, физическое, нравственное, интеллектуальное,
гражданско-патриотическое воспитание, познание жизни, самих себя, других
людей
с
помощью
активного
вовлечения
ребят
в
разнообразную
деятельность. Наряду с этим развиваются организаторские способности и
задатки, психические свойства личности. Игровая программа способствует
3
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
решению
проблем
социальной
адаптации
младших
школьников,
предоставляя ребенку новые возможности взаимодействия в рамках школы,
как первой и основной модели социального мира. Она представляет собой
программу
сотрудничества,
содружества
и
сотворчества
педагогов,
родителей и воспитанников. Программа позволяет решить основную
проблему, связанную с необходимостью компенсации информационной
перегрузки, с организацией психологического и физического отдыха.
Начальная школа – это целый мир. Годы, проведенные в 1-4 классах,
должны остаться в памяти человека, как время приобщения к взрослой
жизни, в которой все было впервые – и победы, и поражения. Важно, чтобы
побед было больше, а поражения не оставляли бы травм на всю оставшуюся
жизнь, а лишь расширяли жизненный и гуманистический кругозор –
гражданина новой России.
Актуальность программы духовно-нравственного воспитания
В современном обществе в связи с экономическим, образовательным и
духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке
и его предназначении в жизни. Различные партии, фракции, организации,
религиозные концессии, национальные объединения формулируют свои,
нередко противоположные друг другу цели воспитания. Вопрос о целях
воспитания представляется особо значимым сейчас еще и потому, что идет
процесс формирования нового поколения российских граждан.
Воспитание
гражданина
страны
–
одно
из
главных
условий
национального возрождения. Понятие гражданственность предполагает
освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к
себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете
Земля. Формируя гражданина, мы, прежде всего должны видеть в нем
4
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
человека. Поэтому гражданин, с педагогической точки зрения – это
самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовнонравственного и правового долга.
Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям
тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной
для
Отечества
духовности,
формирование
опыта
поведения
и
жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей, выработанных
христианской культурой в течение двух тысячелетий.
Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью
общего учебно-воспитательного процесса, осуществляемого в системе
отечественного
необходимым
образования.
Традиционная
целенаправленное
развитие
у
педагогика
человека
считает
проявлений
духовности, а точнее – ее светлой стороны, ориентированной на доброту,
любовь, истину, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие, что
соответствует православным ценностным ориентациям, определяющим
смысл
жизни
человека
как
непрерывное
духовно-нравственное
его
совершенствование.
Создание программы является закономерной
деятельностью
педагогического
коллектива
с
целенаправленной
целью
воспитания
у
школьников высоких духовно-нравственных качеств.
Особенно необходимо и важно формировать у школьников убеждения
и взгляды, отражающие интересы государства и общества, воспитывать
чувство гордости, формировать и развивать нравственные идеалы, нормы и
правила общечеловеческой морали, чувство долга и чести, порядочности,
правдивости, честности и др.
5
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Программа содержит пять разделов:
Первый раздел -
«Цель и общие задачи воспитания и социализации
учащихся начальной школы»;
Во втором разделе
- «Основные направления и ценностные основы
воспитания и социализации учащихся начальной школы» – представлены
общие задачи воспитания, систематизированные по основным направлениям
воспитания и социализации младших школьников:
 воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,
свободам и обязанностям человека;
 воспитание нравственных чувств и этического сознания;
 воспитание трудолюбия,
творческого отношения к учению, труду,
жизни;
 формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу
жизни;
 воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
(экологическое воспитание);
 воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое
воспитание).
В каждом из направлений воспитания и социализации обучающихся
раскрывается соответствующая система базовых национальных ценностей.
Третий раздел – «Совместная деятельность школы, семьи и общественности
по воспитанию и социализации учащихся начальной школы» – формулирует
и раскрывает основные условия повышения эффективности совместной
6
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
воспитательной деятельности школы, семьи и общественности, особенности
этой работы в современных условиях; задачи, формы и содержание
повышения педагогической культуры родителей, взаимодействия школы с
общественными и традиционными религиозными организациями.
Четвёртый раздел – «Планируемые результаты воспитания и социализации
учащихся
начальной
школы»
определены
ценностные
отношения,
представления, знания, опыт, которые должны быть сформированы у
младших
школьников
по
каждому
из
направлений
воспитания
и
социализации.
Пятый раздел – «Диагностика результатов воспитания и социализации
учащихся начальной школы»
I. Цель и общие задачи воспитания и социализации учащихся
начальной школы
Цель программы: создание условий для развития личности, для вхождения
её в гражданское правовое общество через становление отношений к миру и
к себе в нём.
Задачи:
 Содействовать формированию духовно-нравственной позиции
школьников;
 Способствовать формированию основ культуры общения и
построения межличностных отношений;
 Создать необходимые условия для проявления творческой
индивидуальности каждого ученика.
 Создание условий для успеха и интеллектуального, нравственного и
эмоционального самовыражения личности школьника;
7
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
 Развитие фантазии, раскрытие индивидуальных творческих
способностей и познавательных интересов каждого ребенка;
 Воспитание здорового образа жизни;
 Создание условий для формирования дружного коллектива и
развития личности в нем;
 Формирование ценностного отношения к нормам жизни групп
правил поведения;
 Воспитание личной ответственности за порученное дело;
 Совершенствование системы работы по воспитанию свободной
творческой личности:
 Развитие эмоциональной сферы ребенка как основы формирования
«культуры чувства»;
 Привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы
II. Основные направления и ценностные основы воспитания и
социализации учащихся начальной школы
Программа духовно-нравственного воспитания включает следующие
направления:
 Создание нового стиля взаимоотношений между взрослыми и детьми,
равноправной,
взаиморазвивающей, интеллектуальной
творческой
модели соуправления;
 Использование в повседневной работе разнообразных доступных и
интересных детям форм и методов работы;
 Развитее
познавательного,
коммуникативного,
нравственного,
физического, эстетического потенциалов личности ребёнка;
 Включение родителей учащихся в воспитательный процесс;
8
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
 Сплочение классного коллектива.
МОДЕЛЬ СОУПРАВЛЕНИЯ СТРОИТСЯ НА ПРИНЦИПАХ
 развивающего обучения и коллективного творческого дела;
 сотрудничество взрослых и детей;
 взаимодействие классных коллективов;
 интеграции (взаимопроникновения различных видов деятельности);
 целостности учебно-воспитательного процесса;
 сотрудничества;
 личностно-ориентированный подход;
 возрастной подход;
 креативности (ориентация на формирование творческой личности).
Программа «духовно-нравственного воспитания - это приобщение
детей к жизненно необходимым знаниям; создание необходимых условий для
самореализации и самоутверждения личности, и реализация подпрограмм:
«Я - Человек», «Я и Семья», «Я и здоровье», «Я и школа», «Я и природа», «Я
и Отечество»
Подпрограммы
«Я – ЧЕЛОВЕК» (социализация)
Цель и задачи: защита, сохранение и коррекция физического и психического
здоровья ребенка; воспитание в детях потребности в здоровом образе жизни;
сотрудничество со специалистами здравоохранения; просветительская работа
с учениками и их родителями через воспитательные мероприятия.
Осмысление себя как личности, осознание личной причастности к миру
во всех его проявлениях.
9
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Я и СЕМЬЯ» (семейное воспитание)
Цель и задачи: психолого-педагогическое просвещение родителей; развитие
сотрудничества
между
родительской
общественностью
и
школой;
повышение воспитательного воздействия семьи; помочь ребёнку осознать
роль в обществе и в семье. Ознакомить с правилами совместной
деятельности, учить согласовывать свои действия с окружающими. Помочь
детям убедиться в необходимости выполнения этих правил.
Содержание раздела: ребёнок должен знать, кто он сам, почему его так
назвали, что означает его фамилия, чем занимаются его дедушка и бабушка,
где они жили, семейные традиции, Он должен осознавать свой статус в семье
(«Я надежда и помощник») и в обществе («Я гражданин, я ученик»)
« Я и ШКОЛА» (учебно-познавательное)
Цель
и
задачи:
расширение
кругозора:
создание
благоприятной
образовательной среды для реализации творческого потенциала учеников;
развитие стремления к постоянному самообразованию и саморазвитию;
повышение интеллектуальной комфортности, усиление мотивации учебных
целей; формирование умения рационально организовывать свою жизнь и
деятельность.
«Я и ПРИРОДА» (экологическое воспитание)
Цели: воспитание ответственности за сохранение окружающей среды;
воспитание этического, нравственного и практического отношения к ней;
умения вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами.
Содержание этого раздела предусматривает развитие у младших школьников
эмоционально-нравственного отношения к окружающей среде. Помогает
10
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ребёнку найти своё место в природном и социальном окружении, формирует
представление о природе как среде жизнедеятельности человека.
«Я и ОТЕЧЕСТВО» (патриотическое воспитание )
Цели: пробудить интерес к прошлому своего народа. Познакомить с
национальной культурой. Приобщать детей к истокам кубанской народной
культуры, к духовно-нравственными ценностям своего народа, восстановить
утраченные связи современного человека с историей прошлого и настоящего.
«Я и ЗДОРОВЬЕ»
Цели: создание
условий
для
сохранения
физического,
психического,
духовного и нравственного здоровья учащихся, воспитание негативного
отношения к вредным привычкам, пропаганда физической культуры и
здорового образа жизни.
11
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Основные направления программы
Яи
ОТЕЧЕСТВО
Я
и
СЕМЬЯ
Я
и
ЗДОРОВЬЕ
ЛИЧНОСТЬ
Я
Я - ЧЕЛОВЕК
и
ПРИРОДА
Я
и
ШКОЛА
12
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Формы реализации программы
Формы
теоретическим
мероприятий
и
позволяют
практическим
преодолеть
компонентами
разрыв
между
духовно-нравственного
воспитания. Их можно дифференцировать в 3 группы:
1. Общеразвивающие мероприятия: выставки рисунков патриотической
тематики, конкурсы
стенгазет («Года – не – беда», «Моя мама самая
лучшая», «Моя семья»,
боевых листов, поздравительные мероприятия,
экологический марафон «Земля – наш дом родной» защита
проектов),
экскурсии в экологическую станцию.
2. Специфические мероприятия: митинги, уроки мужества, классные часы
(«Я – гражданин мира», «День конституции», «Уроки права», «Праздник
царицы Осени», «День рождения школы», «Игра Зарничка», «Мисс
Дюймовочка»,
«Прощание
с
начальной
школой»,
«День
Победы»,
«Посвящение в первоклассники», «Весёлые старты»), дискуссии, беседы.
3. Посещение детьми внешкольных
организаций
дополнительного
образования.
13
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Школа
"Искусств"
"Истоки"
ДЮСШ
Социум
"Сибирские
"Контакт"
медведи"
ПДО
III. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по
воспитанию и социализации учащихся начальной школы
Взаимодействие классного руководителя и родителей заключается в
том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка,
раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств, необходимых для
самоопределения и самореализации. В основе такого взаимодействия лежат
принципы взаимного уважения и доверия, взаимной поддержки и помощи,
терпения и терпимости по отношению друг к другу.
14
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Формы работы с родителями:
 анкетирование,
 беседы,
 консультации,
 родительские собрания,
 посещение семьи,
 проведение совместных часов общения, классных часов, вечеров,
экскурсий, походов классного руководителя, родителей и детей.
Повышение педагогической культуры родителей
Педагогическая культура родителей – один из самых действенных
факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
младших школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из
важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающегося. В силу
этого
повышение
педагогической
культуры
родителей
рассматривать как одно из важнейших направлений
необходимо
воспитания и
социализации младших школьников.
Права и обязанности родителей определены в статьях 38, 43
Конституции
Российской
Федерации,
главе
12
Семейного
кодекса
Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации
«Об образовании».
Система работы школы по повышению педагогической культуры
родителей основана на следующих принципах:
–
совместная педагогическая деятельность семьи и школы;
–
сочетание педагогического просвещения с педагогическим
самообразованием родителей;
15
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
–
педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;
–
поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития
педагогической культуры каждого из родителей;
–
содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания
детей;
–
опора на положительный опыт семейного воспитания.
Педагогическая культура родителей – один из самых действенных
факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
младших школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из
важнейших компонентов нравственного уклада жизни младшего школьника.
В силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо
рассматривать как одно из важнейших направлений
воспитания и
социализации младших школьников
IV. Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся
начальной школы
Каждое из основных направлений воспитания и социализации младших
школьников
ценностей,
должно
обеспечивать
формирование
знаний,
принятие
ими
соответствующих
начальных
представлений,
опыта
эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного
действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина
России.
Первый уровень результатов
–
приобретение школьником социальных
знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально
одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.),
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для
16
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
достижения
данного
взаимодействие
уровня
ученика
со
результатов
своими
особое
учителями
значение
(в
имеет
основном
и
дополнительном образовании) как значимыми для него носителями
положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй
уровень
результатов
–
получение
школьником
опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества
(человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура),
ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения
данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
школьников между собой на уровне класса, школы. Именно в такой близкой
социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое
подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или
отвергает).
Третий
уровень
результатов
–
получение
школьником
опыта
самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном
общественном действии юный человек действительно становится (а не
просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином,
свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое
значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за
пределами школы, в открытой общественной среде.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен
быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при
организации воспитания и социализации младших школьников.
17
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Результаты:
1. Знание и понимание учащимися истоков отечественной материальной и
духовной
культуры,
культурообразующей
осознание
роли
духовных
православия
основ
для
русской
России,
культуры,
способность
к
творчеству в пространстве русской культуры, умение жить по законам
гармонии и красоты.
2. Духовно-нравственный потенциал подрастающего поколения. Высокий
уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный
нравственный выбор. Гуманность, уважение прав, свобод и достоинства
других людей.
3. Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою
Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное
наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.
4. Ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к
физическому
самосовершенствованию,
отсутствие
вредных
привычек,
отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и
общественной ценности, экологической культуре.
5.
Взаимодействие семьи и школы в процессе духовно-нравственного
воспитания, школа – центр социокультурной среды.
6. Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и
гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное
наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.
18
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
7.Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную
позицию в борьбе за сохранение мира на Земле. Воспитание экологической
культуры.
V. Диагностика результатов воспитания и социализации учащихся
начальной школы
Направления диагностики:
1. Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:
 общие сведения;
 способности;
 темперамент;
 тип личности в общении;
 самооценка;
 успешность в деятельности;
 уровень воспитанности.
2. Изучение межличностных отношений:
 социально-психологический климат в классе;
 общие сведения;
 способности;
 темперамент;
 тип личности в общении;
 самооценка;
 успешность в деятельности;
 уровень воспитанности.
3. Формы диагностики:
19
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
 анкетирование;
 тестирование;
 наблюдение;
 беседы.
20