Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 412» г.Перми
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
за 2013-2014 учебный год
Пермь, 2014
Цель настоящего доклада – обеспечение информационной основы для организации
диалога и согласования интересов всех участников образовательного процесса,
информирование общественности, прежде всего родителей (законных представителей) об
образовательной деятельности, основных результатах функционирования учреждения,
проблемах
и
направлениях
его
развития.
Настоящий доклад подготовлен на основе контрольно-аналитической деятельности ДОУ за
2013 – 2014 учебный год.
1. Общая характеристика образовательного учреждения.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
№ 412» г.Перми вида функционирует с января 1988 года и расположен по адресу: Пермский
край, г. Пермь, ул. Глазовская, д. 1а.
Учредитель учреждения Департамент образования администрации города Перми.
В 2014 году учреждением получена бессрочная лицензия на правоведения
образовательной деятельности № 3310 от 17 февраля 2014г., основной государственный
номер юридического лица № 1025901606708.
Свидетельство о государственной аккредитации № 1267 от 27 декабря 2004г.
Режим работы:
-пятидневная рабочая неделя (понедельник-пятница) с 07.00 до 19.00 часов;
-режим работы групп – 12 часов;
-выходные дни – суббота, воскресенье, нерабочие праздничные дни определенные
Правительством Российской Федерации.
Руководитель организации – Поспелова Елена Викторовна
-контактные телефоны – 251-90-79; 251-92-95
-режим работы: пон., ср. – с09.00 до 18.00; вт., чет. – с 09.00 до 19.00, пят. – с 09.00 до 17.00.
Заместитель заведующего по административно-хозяйственной части – Гыйбадуллина
Гульфира Масхутовна
Старший воспитатель – Облогина Лариса Викторовна
Адрес электронной почты – dsad412.@mail.ru
Адрес сайта – ds412.ru
Учреждение реализует основную общеобразовательную программу
образования «Детство» для 274 детей раннего и дошкольного возраста.
дошкольного
Педагогическим коллективом разработаны программы дополнительного образования и
ведется кружковая работа:
- кружок «Мастерю и говорю»
- кружок физкультурно-спортивного направления «Дельфин»
-кружок «Художественно-логического творчество»
-кружок «Карате - киокишуинкай»
-группа кратковременного пребывания детей «Капелька»
В ДОУ созданы комфортные условия для развития дошколят:
-физкультурный зал
-бассейн
-компьютерный класс
-музыкальный зал
-логопедический кабинет
-спортивная площадка
В детском саду функционирует 11 групп, из которых 1 группа для детей раннего
возраста, 10 групп дошкольного возраста, со списочным составом 273 детей от 1,5 до 7 лет.
Режим функционирования учреждения пятидневная рабочая неделя, с 12 –
часовым пребыванием детей.
2. Структура управления МАДОУ «Детский сад № 412» г.Перми.
Управление ДОУ осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании» на
основе принципов единоначалия и самоуправления. Заведующий осуществляет
непосредственное руководство детским садом и несет ответственность за деятельность
учреждения. Формами самоуправления детским садом являются: Управляющий совет, Совет
педагогов, Общее собрание работников. Общее собрание работников принимает Устав,
локальные акты детского сада, управляющий совет содействует привлечению внебюджетных
средств для обеспечения деятельности учреждения, утверждает направления их
расходования, вносит предложения по формированию бюджетной сметы и согласует ее,
рассматривает жалобы и заявления участников образовательного процесса, заслушивает
отчет заведующего. Ежегодно представляет отчет общественности о состоянии дел в детском
саду
и
о
своей
деятельности.
Совет педагогов рассматривает основные вопросы образовательного процесса и
определяет направление образовательной деятельности учреждения, разрабатывает
образовательную программу дошкольного образования. Государственно - общественное
управление образовательного учреждения осуществляется согласно локальных актов и
документов. Порядок выборов органов самоуправления и их компетентность определяются
Уставом. В детском саду существует следующие органы самоуправления:


Педагогический совет. На заседаниях совета утверждаются учебные планы к
образовательной программе учреждения, методические темы педагогов.
Общее собрание коллектива. Принимаются решения по социальной защите
работников, договора по охране труда и соблюдению техники безопасности в детском
саду.
Для обеспечения деятельности органов самоуправления разработаны и изданы
следующие локальные акты:



Положение о педагогическом совете;
Положение об Управляющем совете;
Положение об общем собрании трудового коллектива
Организация работы с родителями осуществляется в соответствии с годовым планом ДОУ:
проводятся консультации, родительские собрания, семейные клубы (в том числе с
привлечением педагогов-специалистов, психолога, медицинского работника), имеется
информационный стенд для родителей, проводятся совместные мероприятия детей и
родителей, используется анкетирование с целью изучения запросов, мнений родителей о
работе ДОУ.
3. Особенности образовательного процесса.
Содержание образовательного процесса в МАДОУ определяется образовательной
программой дошкольного образования в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом, установленным федеральным органом исполнительной власти.
Функции по выработке государственной политики и нормативно - правовому регулированию
в сфере образования с учетом особенностей психофизического развития и возможностей
детей на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного
образования: «Детство».
Основная цель образовательной деятельности
Создание благоприятных социально-педагогических условий для максимального развития
ребенка, раскрытия его способностей и его самореализации; обеспечения чувства
психологической защищенности.
Задачи:
1. Организовать педагогический процесс в соответствии с ФГОС.
2. Развивать познавательную активность детей через проектную деятельность.
3. Развивать физические качества (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и
координации) и двигательную активность детей в течение дня.
4. Создать систему лечебно-профилактической и педагогической работы по
сохранению и укреплению здоровья ребенка.
5. Пополнить пространственную предметно-развивающую среду, в соответствии с
ФГОС, которая обеспечивает всестороннее развитие ребенка.
Детский сад руководствуется в своей деятельности федеральными законами, указами и
распоряжениями Президента России, постановлениями и распоряжениями Правительства
Российской
Федерации, нормативно-правовыми
документами
регионального и
муниципального уровней, типовым положением о дошкольном образовательном
учреждении, Уставом детского сада, договорами с учредителем и родителями (законными
представителями).
В ДОУ все группы оборудованы отдельными спальными и раздевальными
комнатами, в наборе помещений учреждения также имеются: педагогический кабинет,
музыкальный зал, физкультурный зал, кабинет врача, процедурный кабинет, кабинет учителя
– логопеда и педагога психолога, группа для «неорганизованных» детей.
На территории детского сада расположены 11 игровых площадок, на которых
имеются: веранды с теневыми навесами, песочницы для игр с песком, малые формы. Все
участки разделены зеленой изгородью. Так же на территории детского сада имеются
экологическая тропа, спортивная площадка.
В период с 2013 – 2014 года значительно обогащена и пополнена материально –
техническая база, а именно приобретено:
1. комплекты методической литературы и дидактического материала по программу
«Детство» и парциальные программы.
1. холодильники -1шт.
2. ноутбук - 2шт.
3. Частично приобретены игрушки в группы согласно требованиям к пространственной
предметно-развивающей среде.
4. картофелечистка
5. игровая мебель группа №5, 6, 9
6. столы детские в группу №1
7. принтер – 1 шт
8.шкафы в раздевалку группа №6
9.Хозяйственный инвентарь (швабры, ведра)
10.Посуда кухонная и детская
11.постельное белье
12. мольтберт-2 шт.
13.краску – 50 литров
Выполнены ремонты:
1. текущий ремонт кровли
3.косметический ремонт в гр.№2,4, 11
4.замена двери в бассейне
5.проведено озеленение территории детского сада
4.Финансовое обеспечение
Отчеты финансово-хозяйственной деятельности См. на сайте нашего учреждения (ds412.ru).
Система управления ДОУ
Принципы управления: управления детским садом строится на принципах
Предмет
расходов
2013 год
Из средств
городского
бюджета
Родительская
плата
5 месяцев 2014 года
Пожертвов
ания
Из средств
городского
бюджета
Родительска
я плата
Пожертвов
ания
10000
Заработная
плата
4664700
2300660,36
Прочие
выплаты
17134,73
600
Начисления на
з/плату
1691636,82
Связь
24000
10900
Коммунальные
услуги
614493,98
289091
Услуги по
содержанию
имущества
21109
852431,12
5899,98
35908,14
+
115122,12
Ремонты
17439,98
Прочие услуги
63725,81
Налоги
556331,03
85208,28
306392,46
63979,65
280167,69
Увеличение
стоимости ОС
41230
31571,5
22823,44
28900
Увеличение
стоимости МЗ
591019,51
1131033,96
87844,66
232045,53
42000
659159,11
65888,97
Компенсация
части РП
Транспортные
услуги
287870
94047,8
6930
1890
630
единоначалия и самоуправления. Такой подход предполагает активное взаимодействие
администрации педагогического коллектива, что способствует повышению самосознания и
ответственности каждого работника.
В детском саду развиты следующие формы самоуправления:
 Общее собрание трудового коллектива
 Педагогический совет
 Управляющий совет
 Профсоюзная организация
Административно – управленческую
административная группа:
 Заведующий ДОУ
 Старший воспитатель
 Заместитель заведующего по АХЧ
работу
детского
сада
обеспечивает
Кадровое обеспечение воспитательно-образовательного процесса.
Педагогический состав:
Заведующий - Поспелова Е.В., высшее педагогическое образование
Старший воспитатель – Облогина Л.В., среднее профессиональное образование
Педагог – психолог – Виноградова О.В., высшее педагогическое образование
Инструктор по физкультуре –Клюева Т.М., высшее педагогическое образование
Учитель – логопед - Тупицына Н.А., высшее педагогическое образование
Музыкальный руководитель - Синькевич С.Д., среднее профессиональное образование
В ДОУ работает 22 воспитателя, из них:
С высшей квалификационной категорией: 3 педагога
С первой квалификационной категорией: 6 педагогов
Соответствие занимаемой должности: 10 педагогов
Педагогический коллектив укомплектован на 100%, достаточно стабилен и имеет
хорошие перспективы в своем профессиональном развитии.
На протяжении текущего учебного года наблюдалось повышение уровня образования
педагогов. На сегодняшний день 5 педагогов прошли курсы повышения квалификации.
2014– 2015 году планируется прохождение экспертизы аттестации на высшую
квалификационную категорию 3 педагога и 2 педагога на первую квалификационную
категорию. В коллектив вливаются молодые педагоги – учащиеся
педагогических
колледжей и ПГПУ.
Планируется повышение педагогических знаний педагогов через
«ФГОС дошкольного образования..
курсы ИРО, ГЦРО
Цель и задачи на
2013– 2014уч года.
Цель: Создание
системы оздоровления
и укрепления
организма ребенка и
сохранение уровня его
здоровья физического
и психического в
условиях
интеллектуального
развития.
Задачи:
1.Создание в детском
саду системы
реализации
здоровьесберегающих
программ и
технологий.
2.Внедрение
здоровьесберегающих
технологий,
позволяющих
учитывать
специфические
особенности развития
каждого ребёнка, его
индивидуальные
показатели, группу
здоровья,
рекомендации врачей.
3.Вовлечение
родителей в
оздоровительную
работу по
формированию
культуры здорового
образа жизни.
4.Разработка для детей
с особыми
образовательными
потребностями
индивидуальных
маршрутов развития.
Результат
что получилось
Уменьшилась
заболеваемость по
сравнению с 2012
годом. Созданы
условия для
двигательной
активности и
закаливания
организма.
Повысилось качество
проведения
физкультурных
занятий. Повысился
функциональный
резерв детского
организма. Родители
активно участвуют в
физкультурнооздоровительных
мероприятиях.
Проблемы
что не получилось
Преемственность
валеологической
работы с
родителями и
педагогами.
Увеличение количества
детей, поступающих в
детский сад, с
нарушениями в состоянии
здоровья.
Переукомплектованность
МДОУ детьми.
Заинтересованность
всех родителей в
совместной работе по
сохранению здоровья и
воспитании потребности в
здоровом образе жизни.
Наличие физкультурной
формы у детей.
Недостаточность
спортивного
оборудования.
Цель: Повышение
квалификации
педагогов,
расширения их
профессиональной
ориентации в отборе
современных форм
педагогической и
образовательной
деятельности.
5 педагогов прошли
курсы повышения
квалификации по
ФГОС и 2 педагога
прошли курсы КПК.
В течении года было
мало КПК по ФГОС.
Задачи:
1.Построение
дифференцированной
модели повышения
профессионального
уровня педагогов.
Нет курсов для педагогов
на тему: «Практическое
содержание
образовательного
процесса», «Виды детской
деятельности»,
«Преемственность со
школой», «Организация
поддержки детской
инициативы»
Не все педагоги умеют
пользоваться
компьютером.
В портфолио педагоги
отражают свои
достижения.
Не все педагоги
вовремя заполняют
портфолио
У детей
сформированы
представления о
собственной
национальности, о
стране, городе и
улице на которой
живут. Имеют
представления о
столице России, ее
президенте и флаге
государства,
государственных
праздниках.
Недостаточно
сформированы
представления о
Планете Земля,
многообразии стран,
их особенностях, о
населении.
2.Поддержка и
развитие
индивидуальности
педагогов через
технологию портфолио.
3.Развитие
профессиональной
компетентности
педагогов
соответствующей
современным
требованиям
образования.
Формирование
представления
о
государстве (стране),
мире.
Задачи:
1.Формирование
представлений о
собственной
национальности,
национальности
родителей,
формирование
представлений о
собственном адресе
(страна, город (село) и
улица, на которой
живет) 2.Формирование
Мало иллюстративного и
методического материала о
планете Земля и
многообразии стран.
первичных
представлений о
столице России, ее
президенте и флаге
государства,
государственных
праздниках («День
флага» и др.)
3.Формировать
представления о
планете Земля как об
общем доме,
многообразии стран и
государств
(европейские,
азиатские и др.), их
особенностях, о
своеобразии природы
планеты, учить
показывать на карте, на
глобусе континенты и
некоторые страны,
воспитывать бережное
отношение к природе и
др. 4.Формировать
представление о
населении разных
стран, их особенностях,
о национальностях
людей, воспитывать
человеколюбие и
толерантность к людям
разных стран и
государств, желание
жить в мире со всеми
народами, уважение их
культуры, обычаев и
традиций;
Многие дети
научились строить
Цель:
Развитие диалог с
связной речи. Задачи: использованием
разнообразных
1.Развитие
языковых средств в
диалогической
речи: соответствии с
учить строить диалог с ситуацией.
использованием
разнообразных
языковых средств в
соответствии
с
ситуацией; развивать
Развитие речи
Умение применять
нормы и правила
речевого этикета.
Культура речевого
общения
умение
применять
нормы
и
правила
речевого этикета, что
важно для воспитания
культуры
речевого
общения.
2.Овладение
связной
монологической речью
включает
в
себя
освоение
звуковой
культуры
языка,
словарного
состава,
грамматического строя.
Дети старшего
дошкольного возраста
овладели
монологической
речью согласно
возрастным
особенностям.
Освоение
грамматического
строя
По ФГТ мало времени
отводится на развитие
речи
На 2013 - 2014 учебный год основные усилия педагогического коллектива детского
сада
были направлен на изучение Федеральных государственных образовательных
стандартов дошкольного образования:
организация просветительской работы для родителей и лиц, их заменяющих по
вопросам защиты прав ребёнка в семье и ДОУ;
организация сотрудничества с работниками правоохранительных органов,
детских поликлиник и центров развития ребёнка по проблеме создания безопасной
территории детского сада.
Организованная образовательная деятельность
в группах проводится в первой
половине дня, в игровой форме, в совместной партнерской деятельности. Объединение
детей в группы осуществляется с учетом индивидуальных особенностей уровня развития
ребенка. Игровая деятельность остается ведущим видом деятельности детей.
В течение дня в МАДОУ предусмотрено сбалансированное чередование специально
организованных занятий, нерегламентированной деятельности, свободного времени и
отдыха для детей. Обеспечивается баланс разных видов деятельности. Воспитательный
процесс организован с учетом индивидуальных особенностей детей и их потребностей.
Реализуемые программы
ДОУ работает по «Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного
образования» «Детство». Программа сформирована в соответствии с принципами и
подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:

содержание
возрастной
программы
психологии
соответствует
и
дошкольной
основным
педагогики,
при
положениям
этом
имеет
возможность реализации в практике дошкольного образования;

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач
процесса образования детей дошкольного возраста;

строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными
возможностями
и
особенностями
воспитанников, спецификой и
возможностями образовательных областей;

основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного
процесса;

предусматривает
решение
программных
образовательных
задач
в
совместной
деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в
рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении
режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах
работы с детьми.
При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам,
способствующим формированию познавательной, социальной сферы развития.
Образовательная деятельность с детьми, в основе которой доминирует игровая деятельность,
в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами,
индивидуально.
Учебный план ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на развитие
воспитанников.
Общеобразовательные программы, методики и педагогические технологии, реализуемые в
детском саду направлены на:





формирование социальной активности ребенка, социально значимых качеств личности
успешную адаптацию и социализацию в обществе
формирование готовности к школьному обучению
развитие творческих способностей, познавательной активности, эмоциональной сферы
предупреждение и профилактику различных нарушений в развитии ребенка
№
Условия осуществления образовательного процесса.
Наличие социально – бытовых условий
Форма владения, пользования помещениями
1
Медицинское обслуживание,
профилактическая работа
Медицинский кабинет, процедурный кабинет
2
Питание
Пищеблок
3
Хозяйственно – бытовые и санитарно –
гигиеническое обслуживание
Кладовые: продуктовая, хозяйственная
4
Помещения санитарно – бытовой
ориентировки
Прачечная
5
Объекты физической культуры
Музыкальный и физкультурный зал,
спортивная площадка
6
Специальные коррекционные занятия
Кабинет для педагога – психолога и учителя –
логопеда
7
Спальные помещения
11 спальных комнат
8
Досуг, быт и отдых
Музыкальный и физкультурный зал
9
Иное
Методический кабинет
10
Групповые помещения
11 групповых комнат
Условия обучения и воспитания детей в ДОУ.
Развивающая предметная среда ДОУ оборудована с учетом возрастных
особенностей детей, связана между собой по состоянию и стилю.
Материалы и оборудование создают в ДОУ оптимально насыщенную (без
чрезмерного
обилия
и
без
недостатка)
целостную,
многофункциональную,
трансформирующуюся среду и обеспечивают реализацию основной общеобразовательной
программы в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности
детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при
проведении режимных моментов.
Традиционные
материалы
и
материалы
нового
поколения
подбираются
сбалансировано, сообразно педагогической ценности.
Основными принципами создания предметной среды в нашем образовательном учреждении
являются:
Полифункциональность среды: открывает множество возможностей, обеспечивает все
составляющие образовательного процесса.
Трансформируемость среды: возможность изменений, позволяющих по ситуации, вынести
на первый план функцию пространства.
Принцип дистанции, позиции при взаимодействии, ориентирующий на организацию
пространства для общения взрослого с ребенком «глаза в глаза», которое способствует
установлению оптимального контакта с детьми.
Принцип активности, возможности ее проявления и формирования у детей и взрослых
путем их участия в создании своего предметного окружения.
Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального
благополучия каждого ребенка и взрослого, осуществляемый при оптимальном отборе
стимулов по количеству и качеству.
Принцип эстетической организации среды, сочетания привычных и неординарных
элементов.
Принцип «половых и возрастных различий», как возможности для девочек и мальчиков
проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в нашем обществе эталонами
мужественности и женственности.
Результаты воспитательно-образовательной деятельности
Анализ мониторинга детского развития детей дошкольного возраста
Май 2014 год
№
1
№
Интегративные качества
Высокий
уровень
Нормальный
уровень
Ниже
нормы
уровень
1%
Физически развитый

Развитие физических качеств
35%
64%

Сформированность
необходимых
двигательных умений и навыков
82%
18%
Интегративные качества
Высокий
уровень
Средний
уровень
2
Любознательный, активный
96.3%
3.66%
3
Эмоционально отзывчивый
95.3%
4.66%
4
Овладевший средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками
96.3%
3.66%
5
Способный управлять своим поведением и
планировать свои действия на основе
первичных
ценностных
представлений,
соблюдающий элементарные общепринятые
95.3%
2.33%
Низкий
уровень
2.33%
нормы и правила поведения
6
Способный
личностные
возрасту
решать интеллектуальные и
задачи (проблемы), адекватные
95.3%
4.66%
95.3%
7
Имеющий представления о себе, семье,
обществе (ближайшем социуме), государстве
(стране), мире и природе
96.3%
2.33%
1.33%
8
Овладевший универсальными предпосылками
учебной деятельности
96.3%
3.66%
9
Овладевший
навыками
необходимыми
умениями
и

Труд
96.3%
3.66%

Коммуникация
92.6%
7.3%

Познание
92.6%
3.66%

Игровая деятельность
98.6%
1.33%

Музыка
100%

Художественное творчество:
3.66%
рисование
97.6%
2.33%
лепка
92.6%
3.66%
3.66%
аппликация
92.6%
3.66%
3.66%
конструирование
92.6%
3.66%
3.66%
речь
92.6%
7.3%
Анализ мониторинга детского развития группы раннего возраста
Май 2014 год
№
Критерии
Соответствует
возрасту
Недостаточно
сформировано
Социальное и эмоциональное развитие
100%
2
Развитие речи
80%
20%
3
Сенсорное развитие
88%
12%
4
Игровая деятельность
96%
4%
1
5
Бытовые потребности
100%
6
Общие двигательные навыки
100%
7
Развитие мелкой моторики
100%
Анализ заболеваемости за 2011 – 2013 учебный год показал следующее:
Ранний возраст
Количество дней,
пропущенных по болезни
2000 -
1800 -
1600 -
1400 -
1200 -
1000 865
800 -
835
714
600 -
400 -
200 -
2011
2012
2013
Заболеваемость в группе раннего возраста уменьшилась в 2013 году по сравнению с 2011 годом.
Количество дней, пропущенных по болезни
2100 -
2100
1900 1800-
1801
170016001500-
1530
1400 1200 -
1000 -
800 -
600 -
400 -
200 -
2011
2012
2013
Всего по детскому саду пропущено дней по болезни в 2013году -2515; в2012- 2935; в 2011 году 2395; Заболеваемость в 2013 уменьшилась на 14% по сравнению с 2012 годом.
За период 2013-2014 учебный год в детском саду не было случаев травматизма, что связано с
хорошей профилактической работой.
Аналитические данные по состоянию здоровья вновь поступающих детей:
В период с 2011 по 2013 учебный год отмечается увеличение детей со II группой здоровья
на 16%, уменьшение числа детей с III группой здоровья на 16,5% за счет улучшения показателей
здоровья, детей дошкольного возраста.
Снизился % часто болеющих детей с 13,2% до 8,1% .Снизилось количество детей,
состоящих на диспансерном учете в связи с уменьшением доли патологии со стороны органов
зрения, аллергической патологии, патологии лор - органов, благодаря эффективной
профилактической работе направленной на предотвращения формирования у детей аллергической
хронической патологии.
Учитывая возможности детей со II и III группой здоровья, совместно с инструктором
физкультуры составлен план ведения физкультурных занятий. Разработана картотека упражнение
для проведения занятий по группам здоровья, включающих в себя те виды физических упражнений,
которые допустимы для данной категории детей. В результате контроля за проведением
физкультурных занятий отмечено стойкое выполнение назначений врача.
Помимо физкультурных занятий двигательный режим включает в себя:







Подвижные игры в течение дня,
Утреннюю гимнастику с использованием дыхательных упражнений,
Музыкальные занятия,
Культурный досуг и спортивные праздники,
Прогулки,
Профилактические мероприятия,
Самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня.
В летний период проводятся закаливающие процедуры такие, как:






Прием детей на улице
Солнечные ванны
Хождение босиком по влажной, ребристой доске (рефлекторный массаж стоп),
Ежедневное умывание детей прохладной водой,
Обливание ног
Полоскание полости рта отваром ромашки
Анализ адаптации в группе раннего возраста 2013-2014 учебный год
Всего поступивших детей на 15.11.2013 г. – 32 человек
Учебный
Число детей
год
(человек)
2013-2014
легкая
средняя
тяжелая
ясли
сад
ясли
сад
ясли
сад
ясли
сад
28
4
21
8
7
0
0
0
32
25
7
100%
80%
19%
0
В период с 2010 года увеличилось количество детей с легким периодом адаптации на 9%
Для успешной адаптации детей проводятся следующие мероприятия
 Осуществление индивидуального подхода к каждому ребенку
 Ведение постоянного контроля физического и психического здоровья детей
 Работа в Семейном клубе «Капелька»
Для осуществления здоровье сберегающих технологий очень важно учитывать и
организацию питания в ДОУ.
Питание воспитанников осуществляется на основании натуральных и денежных
норм.
В ДОУ организовано 5 разовое питание, включая второй завтрак, состоящий из
фруктов или сока, дающих дополнительный объем витаминов, способствующих
формированию иммунитета у детей на основе 10 – дневного меню.
Сформированный рацион питания соответствует по пищевой ценности возрастным
нормам, физиологической потребности детей в пищевых веществах
В приготовлении блюд используются только натуральные продукты.
В результате анализа годовой работы ДОУ были выявлены следующие
проблемы, над которыми необходимо работать в 2014 - 2015 году:
1. Объективное ухудшение здоровья поступающих в детский сад детей, отрицательно
сказывается на получении ими качественного образования.
2. Педагоги ДОУ недостаточно владеют и применяют технологи ИКТ в образовательном
процессе.
3. Предметно-пространственная развивающая образовательная среда ДОУ не соответствует в
полной мере требованиям ФГОС.
В целом работа педагогического коллектива детского сада отличается достаточной
стабильностью и положительной результативностью. Можно сделать вывод, что для дальнейшего
развития в МДОУ имеются потенциальные возможности и главное из них – творческое
сотрудничество педагогического коллектива, родителей и воспитанников.
На 2014 – 2015 учебный год детский сад планирует работу по четырем направлениям:
1. Совершенствование системы управления ДОУ в условиях перехода на ООП дошкольного
образования в соответствии с ФГОС ДО.
2. Повышение квалификации работников по осуществлению воспитательно-образовательного
процесса в соответствии с ФГОС ДО.
3. Продолжать работу по сохранению и укреплению здоровья дошкольников, путем повышения
роли родителей в оздоровлении детей и приобщение их к здоровому образу жизни.
4. Обновление, оснащение и развитие материально-технической базы учреждения.
В целом работа педагогического коллектива детского сада отличается достаточной
стабильностью и положительной результативностью. Можно сделать вывод, что для дальнейшего
развития в МДОУ имеются потенциальные возможности и главное из них – творческое
сотрудничество педагогического коллектива, родителей и воспитанников.