(учитель Калинина Н.М.) 2014

МБВСОУ
Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1 г. Сарапула
Согласована
Утверждаю:
Протокол № 1, от 22.08.2014
Директор МОУ ВСОШ №1
руководитель ШМО
______________Горностаева С.Г.
________________________________
«___»________________2014
___________________(Мальцева Л.Е..)
Принята решением
педагогического совета
протокол № 1, 25.08.2014
Рабочая программа по экологии
Биосфера и человечество
для 9 класса
(заочная форма обучения)
Составитель: учитель экологии
Калинина Н.М..
2014
Пояснительная записка.
«Биосфера и человечество» - курс регионального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования. Рабочая программа по курсу
составлена на основе авторской программы И.М.Швец (сб. программ по биологии для
общеобразовательных школ, гимназий и лицеев - М., изд. " Вентана-Граф ", 2010 г.), с
учётом Учебного плана и календарного учебного графика МБВСОУ ВСОШ №1г.
Сарапула. Рабочая программа составлена в расчёте 36 часов в год, 1 час в неделю. Форма
промежуточного контроля - зачет.
Количество часов определено учебным планом и календарным учебным графиком
общеобразовательного учреждения. Программа предусматривает 1 час на проведение
контрольной работы.
Программа «Биосфера и человечество» развивает основные экологические понятия,
рассмотренные в 8 классе в курсе «Экология человека». Вводятся новые понятия,
характеризующие человечество на популяционном уровне. Рассматриваются
взаимоотношения людей с окружающим миром на уровне биосферы, социосферы и
ноосферы. Раскрывается ретроспектива воздействия человечества на внешнюю среду и
причины возникновения экологических кризисов. Рассматривается значение устойчивого
развития природы и человечества. Показывается, что способность людей находить
компромиссные решения в социальной сфере и в отношениях с окружающей средой
являются основой гармоничных отношений человечества и биосферы и залогом
благополучия всего человечества.
Курс «Биосфера и человечество» продолжает единую экологическую линию,
начатую в предыдущих курсах. «Экология растений» (6 класс), «Экология животных» (7
класс) и «Экология человека» (8 класс)
Курс планируется изучать на примерах конкретных ситуаций, характерных для
Удмуртии и Поволжья.
Логика изложения и содержание авторской программы соответствует требованиям
государственного стандарта основного общего образования, поэтому в программу не
внесено изменений.
Содержание и структура этого курса обеспечивает достижение базового уровня
биологических знаний, развитии творческих и натуралистических умений, научного
мировоззрения, экологической культуры, а также привитие самостоятельности,
трудолюбия и заботливого отношения к своему организму.
Концептуальной основой данного курса экологии являются идеи:
- преемственности экологического образования;
- интеграции учебных предметов (экология, биология, география, физика, химия, история,
обществознание, право, экономика);
- гуманизации образования;
- соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития
школьников;
- личностной ориентации содержания образования;
- деятельностного характера образования и направленности содержания на развитие
общих учебных умений, обобщённых способов учебной, познавательной, практической,
творческой, исследовательской и проектной деятельности;
- формирование у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и
способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.
Эти идеи являются базовыми при определении структуры, целей и задач данного курса.
Цель курса «Биосфера и человечество»: сформировать знания о взаимоотношении людей
с окружающим миром на уровне биосферы, социосферы и ноосферы; раскрыть причины
экологических кризисов, определить пути решения глобальных экологических проблем;
определить значение устойчивого развития природы и человечества.
Задачи:
- формирование у учащихся взглядов на биосферу как единый макроорганизм, одним из
компонентов которого является человек;
- формирование знаний о происхождении и эволюции Земли, об основных законах,
определяющих глобальные экологические процессы;
- получение чёткого представления о масштабах и возможных последствиях
экологического кризиса и его проявления;
- формирование гражданской позиции учащихся, направленной на сохранение и
восстановление природного богатства планеты;
- создать условия для развития у учащихся творческой, учебно-исследовательской и
проектной компетентностей.
- развитие волевой сферы – убеждения в возможности решения экологических проблем,
стремления к распространению экологических знаний и личному участию в практических
делах по защите окружающей среды.
Изложение материала предлагается проводить в соответствии с основным дидактическим
принципом – от простого к сложному. Последовательно рассматриваются экологические
взаимоотношения на уровне организмов, популяций, биоценозов, экосистем и на
биосферном уровне. Особое внимание уделяется положению человека в природе и
влиянию на неё антропогенного фактора.
Обучение учащихся 9-х классов экологии опирается на полученные ими
ранее знания по биологии, химии, географии, физике, обществознанию и осуществляется
на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоения научных фактов,
важнейших закономерностей, идей, теорий, обеспечивающих формирование экологоприродоохранного мышления и подготовку учеников практической деятельности.
Ожидаемый результат изучения курса «Биосфера и человечество» направлен на
реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов:
овладение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладения
знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды.
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.
Для изучения курса «Биосфера и человечество» применяются классические типы
уроков: урок овладение ЗУН, закрепление ЗУН, комбинированный, повторительно –
обобщающий.
В основе осуществления целей образовательной программы обучения используются
элементы
личностно-ориентированной,
гуманно-личностной,
информационной
технологий, развивающее обучение, проектная и поисковая деятельность.
Одним из условий формирования компетенций является внедрение интерактивных
технологий, позволяющих с достаточной эффективностью использовать их в процессе
обучения экологии: организуют процесс приобретения нового опыта, позволяют
максимально использовать личностный опыт, используют социальное моделирование,
основывается на атмосфере сотрудничества, свободного выбора личных решений.
Механизмами формирования ключевых компетенций являются: наблюдение,
распознавание, сравнение, анализ, оценка взаимодействия окружающей среды и здоровья
человека.
На уроках экологии предусмотрены следующие виды и формы контроля:
- текущая аттестация (тестирование, опрос, лабораторные и практические работы,
проверочные работы).
- промежуточная аттестация (итоговая контрольная работа).
Основные виды контроля осуществляются в устной, письменной, практической формах и
в их сочетании. К ним относятся: индивидуальный, групповой и фронтальный опрос с
использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных,
учебно-методических пособиях и дидактических материалах, дидактические
разноуровневые тесты, самостоятельные работы, лабораторные и практические работы,
исследования, сообщения, проекты.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса по курсу
«Биосфера и человечество»
1. Узнавать и различать научные и паранаучные тексты о влиянии различных
экологических факторов и их совокупности на человека, и его здоровье.
2. Описывать основные экологические проблемы своего региона и всего человечества.
3. Уметь находить в различных источниках информации научные доказательства для
объяснения экологических проблем.
4. Различать научный, социальный и культурный контекст в описании экологических
проблем человечества.
5. Выделять случайные и закономерные характеристики во взаимоотношениях
человечества с окружающим миром.
6. Перечислять всеобщее и особенное во взаимоотношениях человека с окружающим
миром.
7. Объяснять значение устойчивого развития природы и человечества.
8. Прогнозировать перспективы устойчивого развития природы и человечества.
9. Проявлять устойчивый интерес к пониманию и разрешению региональных и
глобальных экологических проблем.
10. Проявлять активность в организации и проведении экологических акций.
11. Сопоставлять взаимоотношения человека с окружающим миром в различных
культурах с возможностью определения наиболее оптимальных для целей устойчивого
развития биосферы.
12. Уметь вести диалог и находить компромиссное решение не с точки зрения силы одной
из противоборствующих сторон, а с позиции возможности устойчивого развития
биосферы и сохранения жизни на Земле во всех ее проявлениях.
Программа ориентирована на учебники:
1.Швец И.М., Добротина Н.А. «Биосфера и человечество», М., изд. центр «Вентана-Граф»,
2008 г
2.Программа Автор И.М. Швец. Москва Издат. центр «Вентана-Граф» 2010 г.
3.Пасечник В.В. Экология 9 кл. Школьный практикум: Методическое пособие. М., «Дрофа»,
1998
4.Практикум по экологии/ Под ред.С.В.Алексеева.М.:МДС «Юнисам», 1996
5.Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Как учить экологию. М., «Просвещение», 1985
6.Хабарова Е.И., Панова С.А. Экология в таблицах. М., «Дрофа», 1999
7.Чернова Н. М., Былова А. М. «Экология».М., «Просвещение», 1981
8.Второв П.П., Дроздов Н.Н. Рассказы о биосфере. М., «Просвещение», 1981
9.Экология России: Хрестоматия/ Сост.В.Н.Кузнецов М., МДС «Юнисам», 1995
Содержание учебной дисциплины
1.Введение (1 ч)
Цели и задачи курса. Начальное знакомство с глобальными проблемами взаимодействия
человечества с природой. Представление о биосфере как системе.
Знать:
- что изучает биосфера человечества
Виды контроля: фронтальный опрос.
2. Влияние экологических факторов на развитие человечества (5 ч)
Экологические (температура, влажность) факторы и их влияние на развитие человечества.
Показатели состояния биосферы. Возможности человека и человечества к адаптации. Стихийные
бедствия, чрезвычайные ситуации и человечество. Здоровье людей и ускорившийся ритм жизни.
Знать:
Основные понятия: показатели состояния биосферы, мониторинг, устойчивость биосферы,
«спринтеры» и «стайеры», активная адаптация человечества, стихийное бедствие, чрезвычайная
ситуация.
Уметь:
- характеризовать факторы, влияющие на состояния биосферы
- выделять особенности адаптивных типов: «спринтеров» и «стайеров»,
- определять реакцию организма на экстремальные факторы окружающей среды;
Виды контроля: экспресс-опрос, фронтальный опрос, контрольная работа.
Практическая работа. Игра «Человечество и лес».
3. Воздействие человечества на биосферу (7ч)
Потребности людей в питании, дыхании и размножении и участие человечества в
концентрационной, газовой и транспортной функциях живого вещества. Производство пищи как
биосферный процесс. Смена источников питания человечества на протяжении его развития.
Положение А.М. Уголева об адекватном питании. Постоянство газового состава атмосферы.
Загрязнение атмосферы человечеством. Чистый воздух — залог выживания человечества и
биосферы в целом. Показатели изменения численности человечества (развитые и развивающиеся
страны). Увеличение населения на Земле. Экологическое и технологическое воздействия
человечества на биосферу. Значение генетической и негенетической информации для
человечества. Нарушение человечеством круговоротов веществ и потоков энергии в биосфере.
Экологические кризисы в истории человечества. Деятельность человека как фактор эволюции
биосферы. Современный масштаб деятельности человечества. Глобальный экологический
кризис. Экологические проблемы человечества и биосферы.
Знать:
Основные понятия: несбалансированное питание, адекватное питание, экологически
чистая пища, производство пищи как биосферный процесс; динамическое равновесие в
атмосфере, постоянство газового состава атмосферы; продолжительность жизни, рождаемость,
смертность, естественный прирост населения; техносфера; глобальный экологический кризис.
Уметь:
- объяснить роль несбалансированного питания для развития организма;
- рассказать о постоянстве газового состава атмосферы;
- понимать отрицательную роль глобального экологического кризиса;
Виды контроля: индивидуальный опрос, дискуссия, лабораторная работа.
Практические работы. Игра «Альтернативные источники энергии», игра «Мировая торговля».
4.Взаимосвязи между людьми (5 ч)
Экологическое и социальное разнообразие человечества как показатели его устойчивости.
Увеличение внутреннего разнообразия человечества и плотности населения в процессе развития
человечества. Техногенный и традиционный типы развития обществ. Глобализация как фактор
увеличения устойчивости человечества. Взаимодействие людей друг с другом на основе
жизненных, социальных и идеальных потребностей. Формирование понятия о морали и
нравственности в зависимости от качества потребностей общества. Понятие о биоэтике как
новой этике взаимоотношений человечества с окружающей средой. Война и голод — основные
социальные факторы, негативно влияющие на человечество. Проблема разоружения, проблема
голода.
Знать:
Основные понятия:социосфера, глобализация; жизненные, социальные и идеальные
потребности человека; биологический, общественный и творческий уровни развития
потребностей, мораль и нравственность; биоэтика, жизнь как высшая ценность; экологическая
ответственность, социальный фактор.
Уметь:
- объяснить социальные и идеальные потребности человека;
- рассказать что такое биоэтика;
- понимать отрицательную роль социального фактора – войны, голода;
Практические работы. Игра «Социальное разнообразие—условие устойчивости человеческого
общества», игра «Я в классе, я в мире».
5. Договор как фактор развития человечества (2ч)
Эволюция механизмов договоренностей между людьми. Умение людей договариваться между
собой как основной фактор в разрешении социальных и экологических конфликтов.
Знать:
Основные понятия: агрегация, договор, разрешение конфликтов, экологические конфликты.
Уметь:
- объяснить эволюцию механизмов договоренностей между людьми;
- рассказать что такое договор;
- понимать отрицательную роль экологического кризиса;
Практическая работа. Игра «Составление договора «О правах природы».
6. Устойчивое развитие общества и природы (2ч)
Перспективы устойчивого развития природы и общества. Концепция устойчивого развития.
Знать:
Основные понятия: устойчивое развитие, экологическое общество, концепция устойчивого
развития.
Уметь:
- объяснить перспективы устойчивого развития природы и общества;
- рассказать что такое концепция устойчивого развития;
- понимать отрицательную роль экологического кризиса
Практическая работа. Игра «План устойчивого развития в XXI веке».
7. Человечество и информация о мире (7 ч)
Становление разума. Разум и сознание как факторы преобразования человеком окружающего
мира и основа развития человечества. Биосферная роль человека. Картины мира. Влияние
представлений человечества о мире на его взаимоотношения с окружающей средой.
Знать:
Основные понятия: разум, сознание, биосферная роль человека; мифологическая, религиозная,
классическая естественно-научная, вероятностная, естественно-научная, системная
естественнонаучная картины мира.
Уметь:
- объяснить что такое разум, разум;
- рассказать о мифологической, религиозной, классической, естественно-научной, вероятностной,
системной и др. картинах мира;
- понимать биосферную роль человека
Практическая работа. Дискуссия «Первичное производство и вторичная переработка».
8. Познание мира и экологическое образование (7ч)
Научно-технический прогресс. Осознание человечеством масштаба своей деятельности как
фактора, усугубляющего экологический кризис. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Учение о
развитии ноосферы. Развитие экологического сознания в человечестве. Антропоцентрическое и
экоцентрическое экологическое сознание. Экоцентрическая позиция как необходимое условие
выживания и будущего развития человечества и биосферы в целом.
Знать:
Основные понятия:научно-техническая революция, наукоемкие технологии, глобальные
проблемы человечества; учение о биосфере, ноосфера; экоцентрическое, антропоцентрическое
экологическое сознание.
Уметь:
- объяснить что такое НТР и НТП;
- рассказать что такое ноосфера;
- понимать отрицательную роль экологического кризиса
Практическая работа. Дебаты «Экологическое образование должно стать обязательным во всех
школах».
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ НА РАЗДЕЛ
Наименование
разделов и тем
1. Введение
1
2. Влияние экологических факторов на развитие человечества
5
3. Воздействие человечества на биосферу
7
4. Взаимосвязи между людьми
5
5. Договор как фактор развития человечества
2
6. Устойчивое развитие общества и природы
2
7. Человечество и информация о мире
7
8. Познание мира и экологическое образование
7
Всего
Кол-во
часов
Контрольные
работы
36
1
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (экология)
№
Тема учебного занятия
Элементы содержания
Литера
тура
1. ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
1.
Представление о биосфере как
системе.
2
2.Влияние экологических факторов на развитие человечества(5 ч)
Начальное знакомство с глобальными проблемами взаимодействия
Человечество в биосфере
человечества с природой.
Цели и задачи курса. Представление о биосфере как системе
(1),с.35 , §1
(1),§1
3
Показатели взаимодействия природы
и человечества
Мониторинг, показатели состояния биосферы (масса углекислого
газа в атмосфере, биоразнообразие, энергетические затраты
человечества, численность населения); устойчивость биосферы.
(1),§1
4
Показатели взаимодействия природы
и человечества
Мониторинг, показатели состояния биосферы (масса углекислого
газа в атмосфере, биоразнообразие, энергетические затраты
человечества, численность населения); устойчивость биосферы.
(1),§1
5
Возможности человечества к
адаптации
Адаптивные типы; «спринтеры» и «стайлеры», стихийное бедствие»
активная адаптация; чрезвычайная ситуация; здоровье людей
(1) ,§2
6
Природные катастрофы.
Стихийные бедствия, чрезвычайные ситуации и человечество.
Здоровье людей и ускорившийся ритм жизни. П/р №1
«Человечество и лес»
(1),§2
3.Воздействие человечества на биосферу(7ч)
7
Потребность человечества в питании
и ее влияние на биосферу
Потребности людей в питании. Несбалансированное питание»
адекватное питание, ксенобиотики, экологически чистая пища
(1) ,§3
8
Потребность человечества в
дыхании и ее влияние на биосферу
Постоянство газового состава атмосферы, динамическое
равновесие, бактерии-азотфиксаторы, бактерии -денитрификаторы,
источники загрязнения атмосферы
(1) ,§4
9
Потребность человечества в
размножении и ее влияние на
биосферу
Значение и информации для
развития человечества
Продолжительность жизни, рождаемость, смертность, естественный
прирост населения
(1) ,§5
Генетические и негенетические носители информации; генетическая
и негенетическая информация; технологическое воздействие;
техносфера; ноосфера.
(1) ,§6
11
Экологическое и технологическое
воздействие на биосферу
Экологическое воздействие; концентрационная, газовая и
транспортная функции живого вещества. П/р №2 «Альтернативные
источники энергии»
(1) ,§7
12
Экологические кризисы
Экологический кризис, экологическая катастрофа; неолитическая,
промышленная и научно-техническая революции; цивилизации
(1), §8
13
Современный масштаб деятельности
человечества
Глобальный экологический кризис; глобальная экологическая
катастрофа; экологические проблемы биосферы и человечества;
парниковый эффект. П/р №3«Мировая торговля»
(1), §9
10
4.Взаимосвязи между людьми (5 ч)
14
Биосоциальная сущность человека
Становление разума. Разум и сознание как факторы преобразования
человеком окружающего мира и основа развития человечества.
(1), §10
15
Внутреннее разнообразие и
устойчивость человеческого
общества
Социосфера; плотность населения; этнос; техногенный (западный) и
традиционный (восточный) типы обществ; глобализация. П/р №4
«Социальное разнообразие-условие устойчивости человеческого
общества»
(1), §10
16
Потребности человека и
взаимодействие людей друг с другом
Жизненные, социальные и идеальные потребности, общественный и
творческий уровни развития потребностей; социализация; мораль и
нравственность; этика. П/р №5 «Я в классе – я в мире»
(1), §11
Зарождение новых
Экологическая ответственность; биоэтика; жизнь как высшая
взаимоотношений в человечестве.
ценность; благоговение перед жизнью.
Биоэтика
Социальные факторы: их влияние на Социальный фактор; война; голод; проблема голода.
человечество и биосферу
5.Договор как фактор развития человечества (2ч)
(1), §12
20
Договор как фактор развития
Агрегация; иерархия; договор,
человечества
Механизм договоренности между
нормы поведения; развитие договоренностей. П/р №6 «Составление
людьми
договора «О правах природы»
6.Устойчивое развитие общества и природы (2ч)
(1),
§14.1
(1),
§14.2
21
Перспективы устойчивого развития
природы и общества.
22
Концепция устойчивого развития
Концепция устойчивого развития. П/р №7 «План устойчивого
развития в 21 веке»
7.Человечество и информация о мире(7ч)
(1),
§15.
(1), §15
23
Разум и сознание как факторы
преобразования человеком
окружающего мира
Развитие взаимосвязей человека с
окружающей средой.
Мышление; разум; сознание; биосферная роль человека
(1), §16
П/р №8 «Первичное производство и вторичная переработка»
(1), §16
Мифологическая и религиозная картины мира;
26
Развитие представлений
человечества о мире
Картины мира
(1),
§17.1
(1),
§17.2
27
Биосферная роль человека
Взаимодействие человека с окружающей средой. Влияние человека
на развитие биосферы. Рациональное использование природных
ресурсов.
(1),
§17.2
28
Биосферная роль человека
Взаимодействие человека с окружающей средой. Влияние человека
на развитие биосферы. Рациональное использование природных
ресурсов
(1),
§17.2
29
Обобщение по теме
Контрольная работа №1
30
НТР-плюсы и минусы
31
Римский клуб; глобальные проблемы
32
Культура отношений человечества к
природе
Учение В.И.Вернадского о биосфере
33
Ноосфера
Основная биогеохимическая функция; ноосфера; сфера разума;
учение о развитии ноосферы
(1),
§19.2
34
Экологическое сознание
Экологическое сознание; антропоцентрическое и экоцентрическое
экологическое сознание
(1), §20
35
Экологическое образование.
Экологическое образование. П/р № 9 «Экологическое образование
должно стать обязательным»
(1), §20
36
Повторительно-обобщающий урок
Здоровье как одна из главных ценностей. Влияние биологических и
социальных факторов на организм человека.
(1), § 120
17
18
19
24
25
Устойчивое развитие; экологическое общество
Классическая, вероятностная и системная естественно - научная
картины мира
8.Познание мира и экологическое образование (7ч)
НТР; наукоемкие технологии; научно – технический прогресс.
Учение о биосфере; живое , биогенное, костное, биокостное
вещества
(1), §13
(1),
§18.1
(1),
§18.2
§19.1